https://servizi.istitutomedici.edu.it/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=1025505 2026-04-17T19:09:05Z Contributi dell'utente MediaWiki 1.40.0 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VAA_-_A.S._2015-2016:_Storia&diff=16344 2015-10-03T17:05:11Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’imperialismo al mondo attuale.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> *Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> *Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> *Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> *Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> *Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> *Saper leggere una mappa geostorica.<br /> *Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.<br /> *Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> *Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> *Conoscenze:<br /> Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> *Competenze:<br /> Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br /> Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *Un difficile inizio per il XX secolo: caratteri ed eventi principali dell’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale<br /> <br /> Settembre- Ottobre <br /> <br /> 2 ore la settimana<br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> •Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> •Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> •Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> •Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> •Saper leggere una mappa geostorica.<br /> •Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> •Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> •Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> •Le illusioni della Bell’epoque<br /> •L’est del mondo: Russia.<br /> •I nazionalismi e il riarmo<br /> •La prima guerra mondiale e la rivoluzione russa<br /> <br /> *Dopoguerra, democrazie e totalitarismi<br /> <br /> Novembre- Dicembre-Gennaio<br /> <br /> 2 ore la settimana<br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> •Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> •Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> •Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> •Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> •Saper leggere una mappa geostorica.<br /> •Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> •Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> •Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse<br /> •La Germania di Weimar e il fascismo in Italia<br /> •L’Italia di Mussolini<br /> •Le democrazie alla prova<br /> <br /> *La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”<br /> <br /> Febbraio-Marzo<br /> <br /> 2 ore la settimana<br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> •Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> •Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> •Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> •Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> •Saper leggere una mappa geostorica.<br /> •Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> •Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> •Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> •L’aggressione nazista all’Europa<br /> •L’Asse all’offensiva<br /> •La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza<br /> •La fine della guerra : Auschwitz ed Hiroshima<br /> •Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino<br /> •L’Europa unita. <br /> <br /> *L’Italia contemporanea<br /> <br /> Aprile <br /> <br /> 2 ore la settimana<br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> •Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> •Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> •Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> •Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> •Saper leggere una mappa geostorica.<br /> •Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> •Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> •Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> •Il dopoguerra italiano e la ricostruzione<br /> •Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”<br /> •L’Italia di oggi<br /> <br /> *Il mondo attuale<br /> <br /> Maggio<br /> <br /> 1 ora alla settimana<br /> <br /> •Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> •Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> •Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> •Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> •Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> •Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione<br /> •Il continente Cina<br /> •La questione israelo-palestinese e il mondo islamico<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Verifiche orali e/o scritte;<br /> *verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);<br /> *temi storici e/o saggi brevi.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Libro di testo in adozione: Paolo Di Sacco: Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri; SEI.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VAA_-_A.S._2015-2016:_Lingua_e_letteratura_italiana&diff=16337 2015-10-02T17:47:58Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.<br /> *Conoscere le varie tipologie testuali;<br /> *Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.<br /> *Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;<br /> *Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.<br /> *Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.<br /> *Arricchimento del patrimonio lessicale.<br /> *Rafforzamento della padronanza sintattica.<br /> *Acquisizione di autonoma capacità di lettura.<br /> *Sviluppo delle abilità di scrittura.<br /> *Potenziare le competenze di analisi testuale.<br /> *Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.<br /> *Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura-<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.<br /> *Leggere testi di vario genere.<br /> *Operare una semplice analisi del testo.<br /> *Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.<br /> *Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.<br /> *Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.<br /> *Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.<br /> *Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> *Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. <br /> *Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.<br /> *Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.<br /> *Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> *Conoscenze : <br /> - possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;<br /> - saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;<br /> - se guidato, fornire chiarimenti e completamenti<br /> <br /> *Competenze: <br /> - seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;<br /> - applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;<br /> - se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà.<br /> <br /> Settembre – Ottobre <br /> <br /> 2-3 ore la settimana<br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura del secondo Ottocento<br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> • Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.<br /> • GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. Lettura,analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, tratti da : Vita dei campi, I Malavoglia, Novelle rusticane, Mastro don Gesualdo.<br /> <br /> *L’uso poetico della parola<br /> <br /> Novembre - Dicembre<br /> <br /> 2-3 ore la settimana<br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura dal secondo Ottocento agli anni Venti del Novecento.<br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> • Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.<br /> • GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.<br /> • GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica, il superuomo. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. <br /> <br /> *Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale<br /> <br /> Dicembre - Gennaio<br /> <br /> 2-3 ore la settimana<br /> <br /> • Conoscere l’evoluzione delle strutture e dei temi del romanzo nei primi decenni del Novecento.<br /> • Conoscere gli elementi principali della biografia, delle opere e del percorso letterario degli autori considerati.<br /> • Riconoscere le principali strutture narratologiche del testo narrativo.<br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo.<br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico,alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore e tra testi di autori diversi.<br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> • Le caratteristiche del romanzo del‘900.<br /> • Il romanzo in Italia.<br /> • Luigi Pirandello:la sperimentazione nel recupero della dimensione narrativa.<br /> • Italo Svevo: il romanzo come avventura della coscienza.<br /> • LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; dall’umorismo ai miti.<br /> Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> • ITALO SVEVO:la biografia; la poetica.La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> <br /> *L’uomo e la guerra<br /> <br /> Febbraio - Marzo<br /> <br /> 2-3 ore la settimana<br /> <br /> • Storicizzare il tema, ossia saper comprenderne la funzione nell’immaginario collettivo e nei modelli culturali.<br /> • Comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili.<br /> • Riconoscere la continuità di elementi tematici attraverso il tempo.<br /> • Formulare un commento personale ai testi letti.<br /> • Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra<br /> • Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo<br /> • Giuseppe Ungaretti: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica.<br /> <br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • I fiumi<br /> • San Martino del Carso<br /> • Natale<br /> • Veglia<br /> • Soldati<br /> • Non gridate più<br /> • Salvatore Quasimodo: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> da “Acque e terre”: Ed è subito sera<br /> da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.<br /> • IL NEOREALISMO: introduzione. Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • Cesare Pavese : E dei caduti che facciamo? Perché sono morti?<br /> • Beppe Fenoglio :L’ “esperienza terribile” della guerra<br /> • Primo Levi. Da “Se questo è un uomo” <br /> - Il viaggio; <br /> - I sommersi e i salvati; <br /> - Il sogno del reduce del Lager <br /> • Italo Calvino: la biografia, la poetica e lo stile. Lettura,analisi e commento di Pin si smarrisce.<br /> <br /> *Eugenio Montale<br /> Aprile - Maggio <br /> 2-3 ore la settimana<br /> • Conoscere gli elementi fondamentali della biografia e del percorso letterario dell’autore.<br /> • Conoscere i caratteri di novità della poesia di Montale.<br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo poetico.<br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi diversi.<br /> • Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.<br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> EUGENIO MONTALE <br /> • La vita,la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte.<br /> • I caratteri della poesia nelle prime tre raccolte e la tecnica del “correlativo oggettivo”.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto,<br /> Spesso il male di vivere ho incontrato<br /> • da “Le occasioni” La casa dei doganieri<br /> • da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; Il sogno del prigioniero<br /> • da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale;lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Verifiche orali e scritte; <br /> *verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); <br /> *analisi e commento dei testi; controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 3- Dal secondo Ottocento ad oggi, Palumbo editore.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IIEA_-_A.S._2015-2016:_Lingua_e_letteratura_italiana&diff=16319 2015-10-02T17:12:14Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *I principali elementi della comunicazione.<br /> *Trattazione di vari tipi di testo.<br /> *Riflessione sul lessico specifico.<br /> *I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).<br /> *Elementi caratterizzanti il testo poetico.<br /> *La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.<br /> *Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. <br /> *Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.<br /> *Uso della punteggiatura.<br /> *Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.<br /> *Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.<br /> *Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.<br /> *Comprensione di linguaggi multimediali<br /> *Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.<br /> *Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).<br /> *Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.<br /> *Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.<br /> *Consultare autonomamente il dizionario<br /> *Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base. <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.<br /> *Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> *Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie<br /> *Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.<br /> *Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.<br /> *Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp;<br /> <br /> *Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale<br /> *Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto<br /> *Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale<br /> *Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi<br /> *Saper consultare il dizionario<br /> *Saper dividere in sillabe<br /> *Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI 1 ora alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze) <br /> - Sa dividere in sillabe<br /> - Conosce le regole ortografiche e la concordanza soggetto predicato.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - L’ortografia;<br /> - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice;<br /> - Il periodo: sintassi della frase complessa.<br /> <br /> *EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 2^<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze) <br /> - Leggere con attenzione, in modo espressivo;<br /> - cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo;<br /> - saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative<br /> - comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato;<br /> - pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi<br /> - esporre oralmente in modo adeguato alla situazione, allo scopo e ai destinatari.<br /> - Svolgere simulazioni di prove invalsi parallele.<br /> - Saper consultare il dizionario.<br /> <br /> OBIETTIVI MINIMI <br /> - Coglie l’argomento e individua l’informazione principale di un testo orale<br /> - Legge e coglie le informazioni principali di un testo scritto e conosce le principali regole grammaticali.<br /> - Rispetta le consegne, segue le indicazioni dell’insegnante e produce semplici testi<br /> - Sa consultare il dizionario.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;<br /> - Parafrasi orali e scritte;<br /> - Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;<br /> - Rielaborazioni di alcuni testi.<br /> <br /> La scrittura:<br /> - Il testo narrativo – descrittivo<br /> - Il testo complesso o tema.<br /> - Il tema espositivo e il tema argomentativo<br /> - La scrittura documentata: l’articolo di giornale<br /> - Comprensione analisi e commento del testo in prosa e in versi.<br /> <br /> Come si scrive: <br /> - una relazione;<br /> - un verbale;<br /> - Esposizione orale di diversi contenuti;<br /> - Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe e testi proposti dal manuale).<br /> <br /> *LA NARRATIVA:<br /> LA NARRAZIONE STORICA, REALISTICA E PSICOLOGICA<br /> <br /> PERIODO SETTEMBRE – MAGGIO<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana alternato alla poesia<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze) <br /> - Conoscenza delle principali caratteristiche del testo narrativo;<br /> - conoscenza dei generi fondamentali della narrativa;<br /> - capacità di comprendere, a livello contenutistico, un testo;<br /> - capacità di individuare in un testo narrativo gli elementi fondamentali riconducibili al contesto storico culturale in cui è nato;<br /> - capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati;<br /> - conoscere gli elementi caratteristici della narrazione di formazione e storica.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Introduzione alla narrazione storica.<br /> - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica. <br /> - Introduzione alla narrazione realistica.<br /> - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica. <br /> - Introduzione alla narrazione psicologica<br /> - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.<br /> - strumenti di analisi del testo: autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo <br /> <br /> *INTRODUZIONE AL TESTO POETICO<br /> LA POESIA GIOCOSA <br /> LA POESIA DEGLI OGGETTI<br /> LA POESIA D’AMORE<br /> LA SOCIETA’ NELLA POESIA<br /> <br /> PERIODO TUTTO L’ANNO SCOLASTICO<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze) <br /> - Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico (aspetto grafico, metrico-ritmico, fonico, lessicale e sintattico, retorico)<br /> - conoscenza di alcune figure retoriche;<br /> - capacità di comprendere un testo poetico;<br /> - capacità di comprendere testualmente e di analizzare liriche conosciute che trattano i temi affrontati nel modulo.<br /> - capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato;<br /> - capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. <br /> - Introduzione al tema della poesia giocosa.<br /> - Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Angiolieri, Trilussa, Benni <br /> - Introduzione al tema della poesia degli oggetti <br /> - Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Montale, Neruda, Magrelli, Szymborska<br /> - Introduzione al tema della poesia d’amore<br /> - Lettura, analisi e commento di poesie di Catullo, Alighieri, Leopardi, Baudelaire, Prevert, Montale, Penna.<br /> - Introduzione al tema della società nella poesia<br /> - Lettura, analisi e commento di poesie di Quasimodo, Sanguineti, Benni, Dikinson, Lee Master.<br /> <br /> *INCONTRO CON GLI AUTORI<br /> Giovanni Pascoli e Giuseppe Ungaretti<br /> <br /> PERIODO APRILE - MAGGIO<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze) <br /> - Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico;<br /> - conoscenza di alcune figure retoriche;<br /> - capacità di comprendere un testo poetico;<br /> - conoscenza delle principali esperienze poetiche della letteratura italiana del Novecento e delle loro relazioni con il contesto storico-culturale.<br /> - capacità di leggere e di comprendere testi poetici del Novecento appartenenti ad autori diversi.<br /> - capacità di istituire confronti tra le liriche;<br /> - capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato;<br /> - capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Introduzione a Giovanni Pascoli: la vita, la poetica, il pensiero.<br /> - Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore:<br /> ► Temporale<br /> ► Il lampo<br /> ► Il gelsomino notturno<br /> ► La mia sera<br /> - Introduzione a Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica de L’allegria.<br /> - Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche appartenenti alla raccolta L’allegria:<br /> ► Fratelli<br /> ► Sono una creatura<br /> ► I fiumi<br /> ► Mattina<br /> ► Soldati<br /> <br /> *RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:<br /> - “IL CORPO PARLA”<br /> - IL “MALE OSCURO” DELLA NOSTRA DEMOCRAZIA<br /> <br /> PERIODO Ottobre – Maggio (da alternare, a discrezione del docente, con il percorso di antologico sui generi)<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;<br /> - Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;<br /> - Riflettere sul concetto di legalità;<br /> - Riflettere sulla corruzione e sulla mafia “male oscuro della democrazia”<br /> - Conoscere i diversi tipi di testo, in particolare testo espositivo e testo argomentativo;<br /> - Lavorare in gruppo;<br /> - Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;<br /> - Riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo.<br /> <br /> CONTENUTI Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> *Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.<br /> Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Verifiche di comprensione sia orali che scritte<br /> *Verifica di produzione scritta sugli argomenti trattati e discussi in classe.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.B, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IIEA_-_A.S._2015-2016:_Storia&diff=16309 2015-10-02T16:57:39Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *La civiltà romana: dall’età di Augusto alla fine dell’Impero romano d’Occidente.<br /> *Il Medioevo: dai regni romano - germanici alla società feudale.<br /> <br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> *Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> *Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> *Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> *Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> *Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> *Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> *Leggere una mappa geostorica.<br /> *Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> *Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> *Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.<br /> *Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *L’IMPERO <br /> <br /> PERIODO Settembre - ottobre - metà novembre<br /> <br /> TEMPI 2 ore alla settimana<br /> <br /> CONTENUTI - La Roma di Augusto<br /> - La gens Giulio Claudia e la gens Flavia<br /> - Il principato adottivo e i Severi<br /> <br /> *LA CRISI DELL’IMPERO<br /> <br /> PERIODO Metà novembre - gennaio <br /> <br /> TEMPI 2 ore alla settimana<br /> <br /> CONTENUTI - Il cristianesimo<br /> - La crisi del III secolo<br /> - Costantino e Diocleziano<br /> <br /> *LA CADUTA DELL’IMPERO ROMANO D’OCCIDENTE<br /> <br /> PERIODO Febbraio- Marzo- metà Aprile<br /> <br /> TEMPI 2 ore alla settimana<br /> <br /> CONTENUTI - L’Europa dei regni romano barbarici<br /> - L’impero d’Oriente<br /> - I Longobardi<br /> <br /> *L’ISLAM<br /> <br /> PERIODO Metà aprile- maggio<br /> <br /> TEMPI 2 ore alla settimana<br /> <br /> CONTENUTI - Il mondo islamico<br /> - L’espansione dell’Islam<br /> <br /> *IL FEUDALESIMO<br /> <br /> PERIODO Metà aprile- maggio<br /> <br /> TEMPI 2 ore alla settimana<br /> <br /> CONTENUTI - I Franchi<br /> - Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero<br /> - Il sistema feudale<br /> - La dissoluzione del Sacro Romano Impero<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Verifica scritta strutturata e/o orale.<br /> *Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Manuale: Book in progress - STORIA</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Documento_preventivo_del_Consiglio_di_classe:_Classe_IIEA_-_A.S._2015-2016&diff=16303 2015-10-02T16:50:30Z

<p>1025505: /* Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)&amp;nbsp; */</p> <hr /> <div>= Dati identificativi =<br /> <br /> '''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' ''' <br /> <br /> *'''Classe: 2 EA<br /> *'''Indirizzo:Enogastronomia ed ospitalità alberghiera<br /> *'''Anno Scolastico:''' 2015-2016<br /> <br /> = Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =<br /> <br /> == Dirigente ==<br /> <br /> Prof. Stefano Minozzi <br /> <br /> == Docenti ==<br /> <br /> {| cellspacing=&quot;1&quot; border=&quot;1&quot;<br /> |-<br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; | Materia <br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; | Docente<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Lingua e letteratura italiana<br /> | Isolani Lorenza<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Lingua inglese<br /> | Dalla Villa Federica<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Storia <br /> | Isolani Lorenza<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Matematica<br /> | Lovato Carlo<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Diritto ed economia<br /> | Carrara Maria<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Scienze della Terra e Biologia <br /> | Massari Anna<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Scienze motorie e sportive<br /> | Palermo Emanuela<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Religione<br /> | Saggioro Paolo<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Chimica<br /> | Maoli Anita<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Scienza degli alimenti<br /> | De Luca Rosa Agnese<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Laboratorio di servizi di accoglienza turistica<br /> | Merico Antonio<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina<br /> | Boninsegna Aurora<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita<br /> | Alfano Antonino<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Tedesco<br /> | Mandalà Simona<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | Sostegno&amp;nbsp; <br /> | Indelicato Giuseppa Ciaramella Veronica<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | materia<br /> | nome docente<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | materia<br /> | nome docente<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | materia<br /> | nome docente<br /> |}<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> == Rappresentanti dei genitori ==<br /> <br /> *&lt;br&gt;<br /> *&lt;br&gt;<br /> <br /> == Rappresentanti degli Studenti ==<br /> <br /> *&lt;br&gt; <br /> *&lt;br&gt;<br /> <br /> == Coordinatore di Classe ==<br /> <br /> *Isolani Lorenza<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> = Programmazioni =<br /> <br /> {| cellspacing=&quot;1&quot; border=&quot;1&quot;<br /> |-<br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; | Materia <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Lingua inglese|Lingua inglese]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Storia|Storia]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Matematica|Matematica]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Diritto ed economia|Diritto ed economia]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Scienze della Terra e Biologia|Scienze della Terra e Biologia]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Religione|Religione]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Chimica|Chimica]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]<br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Laboratorio di servizi di accoglienza turistica|Laboratorio di servizi di accoglienza turistica]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita]] <br /> |- bgcolor=&quot;#F9F9F9&quot;<br /> | [[Classe IIEA - A.S. 2015-2016: Tedesco|Tedesco]] <br /> |}<br /> <br /> &lt;br&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> = Quadro della classe =<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> ! &amp;nbsp; !! Numero alunni <br /> |-<br /> ! Maschi || 19<br /> |- <br /> ! Femmine || 7<br /> |- <br /> ! Totale || 26<br /> |}<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> = Obiettivi educativi - formativi: =<br /> <br /> <br /> <br /> CLASSI SECONDE<br /> <br /> *Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità <br /> *Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati <br /> *Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità <br /> *Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti <br /> *Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista <br /> *Saper dare e chiedere aiuto <br /> *Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori<br /> <br /> = Obiettivi cognitivi - trasversali: =<br /> <br /> <br /> <br /> CLASSI SECONDE <br /> <br /> *Capacità di leggere, capire e interpretare un testo <br /> *Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio <br /> *Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto<br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> = Attività di codocenza =<br /> <br /> (la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici) <br /> <br /> {| border=&quot;1&quot; width=&quot;100%&quot;<br /> |-<br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; | Materia <br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; | Docenti coinvolti<br /> |- bgcolor=#F9F9F9<br /> | 1&amp;nbsp;<br /> | <br /> &amp;nbsp; <br /> <br /> |- bgcolor=#F9F9F9<br /> | 2&amp;nbsp; <br /> | <br /> &amp;nbsp;&amp;nbsp; <br /> <br /> |}<br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.<br /> <br /> = Criteri e strumenti di valutazione: =<br /> <br /> Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.O.F. con i voti da 1 a 10. &lt;br&gt;<br /> Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. &lt;br&gt;<br /> Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. &lt;br&gt;<br /> Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. &lt;br&gt;<br /> Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.<br /> <br /> = Attività, inserite nel P.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =<br /> <br /> Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive. <br /> <br /> == Curricolari ==<br /> <br /> *progetti inter e/o multidisciplinari&amp;nbsp; <br /> *attività di orientamento&amp;nbsp; <br /> *progetti da sviluppare nell’area progetto&amp;nbsp; <br /> *viaggi d'istruzione, visite guidate&amp;nbsp; <br /> *visite aziendali&amp;nbsp; <br /> *altro<br /> <br /> == Extracurricolari ==<br /> <br /> (completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate) <br /> <br /> *concorsi<br /> *corsi riconosciuti dalla scuola <br /> *altro:<br /> <br /> == Stage orientativo (classi seconde)&amp;nbsp; ==<br /> <br /> &lt;br&gt; <br /> <br /> *..<br /> <br /> == Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==<br /> <br /> {| border=&quot;1&quot; width=&quot;100%&quot;<br /> |-<br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; ;scope=&quot;col&quot; | In orario curricolare <br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; ;scope=&quot;col&quot; | In orario extracurricolare <br /> ! style=&quot;background-color:#abcdef&quot; ;scope=&quot;col&quot; | Altro<br /> |- bgcolor=#F9F9F9<br /> | recupero in itinere <br /> | sportello help previa disponibilità dell'Istituto &lt;br&gt;corsi di recupero <br /> | &lt;br&gt;<br /> |}<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> = Colloqui con i genitori =<br /> <br /> *ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.<br /> *disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe) <br /> *ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale<br /> <br /> &lt;br&gt;</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IB_-_A.S._2015-2016:_Storia,_Cittadinanza_e_Costituzione&diff=16292 2015-10-02T16:33:49Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *La preistoria.<br /> *L’antico Egitto e la sua civiltà<br /> *L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici<br /> *Le culture dell’Egeo<br /> *La civiltà greca<br /> *Alessandro Magno e l’Ellenismo<br /> *La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.<br /> <br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> *Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> *Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> *Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> *Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> *Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> *Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> *Leggere una mappa geostorica.<br /> *Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> *Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> *Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.<br /> *Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *La preistoria e le antiche civiltà<br /> <br /> Periodo Settembre - Ottobre<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> Le origini e l’Età paleolitica; la rivoluzione agricola e le prime società urbane; il mondo degli Egizi; civiltà e regni dell’Oriente antico.<br /> <br /> *Il mondo dei Greci<br /> <br /> Periodo Novembre - Dicembre<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> Le culture dell’Egeo; nascita ed evoluzione della Città-stato; Sparta e Atene; la civiltà greca; la crisi del mondo greco; Alessandro Magno e l’Ellenismo.<br /> <br /> *Le origini di Roma<br /> <br /> Periodo Gennaio – Febbraio - Marzo<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> L’Europa e l’Italia prima di Roma; Storia e cultura degli Etruschi; Gli inizi di Roma; L’Italia diventa romana; Roma contro Cartagine.<br /> <br /> *Trionfo e fine della Repubblica romana<br /> <br /> Periodo Aprile – Maggio - Giugno<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> L’età delle conquiste; Mario, Silla e la prima guerra civile; l’età di Cesare.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Prova semistrutturata;<br /> *Interrogazione<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Manuale: Book in progress - STORIA</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IB_-_A.S._2015-2016:_Italiano&diff=16287 2015-10-02T16:23:42Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> *I principali elementi della comunicazione.<br /> *Trattazione di vari tipi di testo.<br /> *Riflessione sul lessico specifico.<br /> *I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).<br /> *Elementi caratterizzanti il testo poetico.<br /> *La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.<br /> *Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. <br /> *Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.<br /> *Uso della punteggiatura.<br /> *Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.<br /> *Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> *Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.<br /> *Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.<br /> *Comprensione di linguaggi multimediali<br /> *Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.<br /> *Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).<br /> *Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.<br /> *Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.<br /> *Consultare autonomamente il dizionario.<br /> *Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base. <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> *Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.<br /> *Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> *Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.<br /> *Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.<br /> *Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.<br /> *Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> *Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.<br /> *Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.<br /> *Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.<br /> *Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.<br /> *Saper consultare il dizionario.<br /> *Saper dividere in sillabe<br /> *Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> *PRIMO MODULO <br /> RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI 1 ora alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI MINIMI O DI BASE<br /> - Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana;<br /> - saper analizzare le parti del discorso;<br /> - utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali;<br /> - saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - L’ortografia e la punteggiatura.<br /> - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.<br /> - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.<br /> <br /> *SECONDO MODULO<br /> <br /> EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Leggere con attenzione, in modo espressivo;<br /> - cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo<br /> - saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative<br /> - comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato<br /> - pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi<br /> - esporre oralmente in modo adeguato.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;<br /> - riassunti orali e scritti;<br /> - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;<br /> - rielaborazioni di testi proposti:<br /> - produzione di testi<br />  descrittivi;<br />  espressivi;<br />  regolativi;<br />  narrativi.<br /> - esposizione orale di diversi contenuti;<br /> - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )<br /> <br /> *TERZO MODULO<br /> <br /> Alle origini del narrare. Il mito e l’epica. La fiaba e la favola.<br /> <br /> PERIODO Settembre- Ottobre <br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Conoscere gli elementi caratteristici del racconto epico e mitologico, della fiaba, e della favola. Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi.<br /> - Saper costruire un riassunto;<br /> - Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo.<br /> - Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari-<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola.<br /> - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia-<br /> <br /> *QUARTO MODULO <br /> <br /> GENERI DELLA NARRAZIONE<br /> Introduzione a novella, racconto e romanzo.<br /> Percorsi nei generi letterari: il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione.<br /> <br /> PERIODO Novembre - Maggio <br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Conoscere gli elementi caratteristici dei generi<br /> - Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;<br /> - Saper costruire testi descrittivi e informativi.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Introduzione ai generi letterari.<br /> - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.<br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.<br /> <br /> *QUINTO MODULO<br /> <br /> RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:<br /> - IL CONSUMISMO<br /> - IL BULLISMO<br /> <br /> PERIODO Ottobre – Maggio (da alternare, a discrezione del docente, con il percorso di antologico sui generi)<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;<br /> - Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;<br /> - Conoscere i diversi tipi di testo;<br /> - Comprendere testi narrativi di diverso tipo;<br /> - confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;<br /> - lavorare in gruppo;<br /> - esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;<br /> - riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.<br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.<br /> <br /> *SESTO MODULO<br /> <br /> Incontro con l’autore: PRIMO LEVI<br /> <br /> PERIODO Gennaio - febbraio<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> - Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali<br /> - Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> - Introduzione allo studio di Levi: vita e opere<br /> - strumenti di analisi del testo: fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.<br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi dell’autore presenti sul libro di testo.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> *Verifiche di comprensione sia orali che scritte.<br /> *Verifiche orali a partire dai compiti assegnati;<br /> *Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti <br /> *Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> *Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.<br /> *Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie <br /> *Eventuale visione di un film o altro.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VA_-_A.S._2014-2015:_Italiano&diff=11854 2014-10-21T15:45:25Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Chiorboli Laura<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori a piccoli gruppi.<br /> Il lavoro si basa innanzitutto sulla preparazione degli allievi all’Esame di Stato finale e vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, e c’è chi raggiunge comunque risultati accettabili. È presente un alunno ripetente, un altro coadiuvato dall’insegnante di sostegno, che segue una programmazione individualizzata, secondo le sue esigenze personali<br /> Si segnala inoltre che un alunno ha già maturato numerose assenze.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.<br /> <br /> Abilità linguistiche<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie testuali;<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.<br /> <br /> Educazione letteraria<br /> <br /> - Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;<br /> <br /> - Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.<br /> <br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> <br /> - Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica<br /> <br /> <br /> - Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.<br /> <br /> - Arricchimento del patrimonio lessicale.<br /> <br /> - Rafforzamento della padronanza sintattica.<br /> <br /> - Acquisizione di autonoma capacità di lettura.<br /> <br /> - Sviluppo delle abilità di scrittura.<br /> <br /> - Potenziare le competenze di analisi testuale.<br /> <br /> - Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.<br /> <br /> - Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> <br /> - Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.<br /> <br /> - Leggere testi di vario genere.<br /> <br /> - Operare una semplice analisi del testo.<br /> <br /> - Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.<br /> <br /> - Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.<br /> <br /> - Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.<br /> <br /> - Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.<br /> <br /> - Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> <br /> - Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. <br /> <br /> - Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.<br /> <br /> - Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.<br /> <br /> - Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze : <br /> <br /> - possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;<br /> <br /> - saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;<br /> <br /> - se guidato, fornire chiarimenti e completamenti<br /> <br /> Competenze: <br /> <br /> - seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;<br /> <br /> - applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;<br /> <br /> - se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> Primo modulo: Storico-culturale<br /> <br /> Titolo Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà.<br /> <br /> Periodo Settembre – Ottobre <br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura del secondo Ottocento<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> <br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. <br /> <br /> Lettura,analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro di testo, tratti da :<br /> - Vita dei campi, I Malavoglia, Novelle rusticane, Mastro don Gesualdo<br /> <br /> Secondo modulo: Genere<br /> <br /> Titolo L’uso poetico della parola<br /> <br /> Periodo Novembre - Dicembre<br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi<br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura dal secondo Ottocento agli anni Venti del Novecento.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> <br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> <br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • La nascita della poesia moderna: Charles Baudelaire ed Emily Dickinson.<br /> <br /> • Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.<br /> <br /> <br /> • GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico.<br /> Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> • GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica, il superuomo.<br /> Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. <br /> <br /> Terzo modulo : Opera<br /> <br /> Titolo Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale<br /> <br /> Periodo Dicembre - Gennaio<br /> <br /> Tempi 2-3ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere l’evoluzione delle strutture e dei temi del romanzo nei primi decenni del Novecento.<br /> <br /> • Conoscere gli elementi principali della biografia, delle opere e del percorso letterario degli autori considerati.<br /> <br /> • Riconoscere le principali strutture narratologiche del testo narrativo.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico,alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore e tra testi di autori diversi.<br /> <br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • Le caratteristiche del romanzo del‘900.<br /> <br /> • Il romanzo in Italia.<br /> <br /> • Luigi Pirandello:la sperimentazione nel recupero della dimensione narrativa.<br /> <br /> • Italo Svevo: il romanzo come avventura della coscienza.<br /> <br /> • LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; dall’umorismo ai miti.<br /> <br /> Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> <br /> • ITALO SVEVO:la biografia; la poetica.La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> <br /> Quarto modulo:Tema<br /> <br /> Titolo L’uomo e la guerra<br /> <br /> Periodo Febbraio - Marzo<br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Storicizzare il tema, ossia saper comprenderne la funzione nell’immaginario collettivo e nei modelli culturali.<br /> <br /> • Comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili.<br /> <br /> • Riconoscere la continuità di elementi tematici attraverso il tempo.<br /> <br /> • Formulare un commento personale ai testi letti.<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> • Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra<br /> <br /> • Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo<br /> <br /> • Giuseppe Ungaretti: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • I fiumi<br /> • San Martino del Carso<br /> • Natale<br /> • Veglia<br /> • Soldati<br /> • Non gridate più<br /> <br /> • Salvatore Quasimodo: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> da “Acque e terre”: Ed è subito sera<br /> da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.<br /> <br /> • FUTURISMO ITALIANO E RUSSO a confronto<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> Filippo Tommaso Marinetti, Il manifesto del futurismo, Bombardamento<br /> Vladimir Majakovskij, La guerra è dichiarata<br /> <br /> • IL NEOREALISMO: introduzione. <br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • Cesare Pavese : E dei caduti che facciamo?Perchè sono morti?<br /> • Beppe Fenoglio :L’ “esperienza terribile” della guerra<br /> • Primo Levi. Da “Se questo è un uomo” <br /> - Il viaggio; <br /> - I sommersi e i salvati; <br /> - Il sogno del reduce del Lager <br /> <br /> • Italo Calvino: la biografia, la poetica e lo stile.<br /> Lettura,analisi e commento di Pin si smarrisce.<br /> <br /> Quinto modulo: Autore<br /> <br /> Titolo Eugenio Montale<br /> <br /> Periodo Aprile - Maggio <br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere gli elementi fondamentali della biografia e del percorso letterario dell’autore.<br /> <br /> • Conoscere i caratteri di novità della poesia di Montale.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo poetico.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi diversi.<br /> <br /> • Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.<br /> <br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> EUGENIO MONTALE <br /> <br /> • La vita,la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte.<br /> • I caratteri della poesia nelle prime tre raccolte e la tecnica del “correlativo oggettivo”.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto,<br /> Spesso il male di vivere ho incontrato<br /> • da “Le occasioni” La casa dei doganieri<br /> • da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; Il sogno del prigioniero<br /> • da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale<br /> <br /> <br /> Sesto modulo: Educazione linguistica<br /> <br /> Titolo Guida alla scrittura<br /> <br /> Periodo Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> Tempi 1 ora alla settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Saper utilizzare i documenti; <br /> <br /> • saper produrre testi informativi ed argomentativi; <br /> <br /> • essere in grado di strutturare un lavoro di ricerca ed approfondimento da presentare all’Esame.<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> • Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse; <br /> <br /> <br /> • il saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti; <br /> <br /> • analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; <br /> <br /> • il tema storico;<br /> <br /> • il tema di ordine generale; <br /> <br /> • struttura della tesina d’Esame.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale;lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> <br /> Stesura di saggi brevi e articoli di giornale; ricerche di approfondimento su tematiche di attualità; correzione compiti eseguiti in classe e a casa; simulazione prima prova.<br /> <br /> Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); analisi e commento dei testi; controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> <br /> • Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 3- Dal secondo Ottocento ad oggi, Palumbo editore.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IVB_-_A.S._2014-2015:_Storia,_Cittadinanza_e_Costituzione&diff=11853 2014-10-21T15:43:45Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Chiorboli Laura<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori di gruppo di diverse entità.<br /> Vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, c’è chi raggiunge risultati accettabili.<br /> È presente un alunno, coadiuvato dall’insegnante di sostegno, che segue una programmazione differenziata, in sintonia con le esigenze, alle abilità e alle capacità che dimostra. È inoltre presente un alunno, proveniente da un altro istituto agrario, con DSA e che manifesta grosse difficoltà di apprendimento.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> - Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> - Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> - Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> - Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> <br /> - Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> <br /> - Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> - Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> - Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> - Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze:<br /> <br /> - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> Abilità:<br /> <br /> - Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> Competenze:<br /> <br /> - Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br /> <br /> - Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> PRIMO MODULO <br /> <br /> Dall’assolutismo alle riforme illuminate<br /> <br /> PERIODO Settembre - Ottobre<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Comprendere le strutture della società di antico regime come società di ordini.<br /> <br /> - Delineare i caratteri dell’Illuminismo e le diverse opzioni politiche da esso elaborate<br /> <br /> - Analizzare i successi e i limiti dell’assolutismo riformatore settecentesco<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - L’Europa e l’Italia nel Seicento<br /> <br /> - Due modelli politici: Francia e Inghilterra<br /> <br /> - Le mani degli europei sul mondo<br /> <br /> - Il mondo dell’Antico regime<br /> <br /> - I progressi del Settecento<br /> <br /> - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare<br /> <br /> - Le riforme in Europa<br /> <br /> - L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo<br /> <br /> SECONDO MODULO <br /> <br /> Le rivoluzioni del Settecento<br /> <br /> PERIODO Novembre – Dicembre- Gennaio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione americana<br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione industriale<br /> <br /> - Comprendere le differenziazioni territoriali e cronologiche dell’industrializzazione europea<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione di Indipendenza<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino<br /> <br /> - Ricostruire le cause e le modalità dell’ascesa di Napoleone in Francia;<br /> <br /> - Delineare il quadro della geografia europea sotto il dominio napoleonico;<br /> <br /> - Riconoscere il significato storico dell’opera di Napoleone sul piano sociale e giuridico, istituzionale, in rapporto sia alla Francia che all’Europa<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - La rivoluzione americana<br /> <br /> - La rivoluzione industriale in Inghilterra<br /> <br /> - Parigi 1789<br /> <br /> - Gli sviluppi della rivoluzione francese<br /> <br /> - L’avventura di Napoleone<br /> <br /> TERZO MODULO<br /> <br /> Risorgimento e nazioni<br /> <br /> PERIODO Febbraio - Marzo<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - A partire dall’assetto geopolitico dell’Europa dopo il Congresso di Vienna delineare i caratteri essenziali della Restaurazione <br /> <br /> - Comprendere il significato del termine Risorgimento <br /> <br /> - Individuare le diverse politiche e gli ideali di cui si alimentò il Risorgimento italiano<br /> <br /> - Conoscere gli eventi e comprendere il significato delle rivoluzioni quarantottesche<br /> <br /> - Conoscere gli eventi che portarono all’unità d’Italia <br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Il congresso di Vienna e la Restaurazione<br /> <br /> - I primo moti liberali in Europa<br /> <br /> - L’Europa industriale e l’Italia che verrà<br /> <br /> - Il 1948: la “primavera dei popoli”<br /> <br /> - Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia<br /> <br /> QUARTO MODULO<br /> <br /> Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento<br /> <br /> PERIODO Aprile<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i principali eventi politico-economici delle nazioni europee e degli Stati Uniti nella seconda metà dell’Ottocento<br /> <br /> - Analizzare i problemi dell’Italia unita, chiarendo come essi vennero affrontanti dalla Destra storica e con quali conseguenze<br /> <br /> - Conoscere e analizzare le caratteristiche del governo della Sinistra storica, indicandone innovazione e limiti<br /> <br /> - Ricostruire gli sviluppi politici dell’Italia liberale fino alla fine del secolo XIX, indicando quali furono le caratteristiche del decollo industriale del paese e come vennero affrontati i problemi sociali che ne derivarono<br /> <br /> ARGOMENTI<br /> <br /> - L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica<br /> <br /> - L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)<br /> <br /> - La nascita della potenza americana (in sintesi)<br /> <br /> - L’Italia da Depretis a Crispi<br /> <br /> QUINTO MODULO<br /> <br /> La grande industria e l’imperialismo<br /> <br /> PERIODO Maggio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i termini; colonialismo, imperialismo, nazionalismo<br /> <br /> - conoscere le caratteristiche del colonialismo ottocentesco<br /> <br /> - conoscere le motivazioni economiche, politiche ideologiche e religiose alla base del fenomeno<br /> <br /> - saper distinguere le differenze tra colonialismo seicentesco e imperialismo ottocentesco<br /> <br /> - comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell’interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> - La seconda rivoluzione industriale<br /> <br /> - Il movimento operaio<br /> <br /> - Colonialismo e imperialismo.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> - Verifica scritta e/o orale. <br /> - Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> - Libro di testo in adozione: : P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IVA_-_A.S._2014-2015:_Storia,_Cittadinanza_e_Costituzione&diff=11852 2014-10-21T15:42:37Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Chiorboli Laura<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa alla lezione, che si coniuga più che in modalità frontale, soprattutto in modalità partecipata, interattiva o in lavori di gruppo di diverse entità.<br /> Vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da varie tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, c’è chi raggiunge risultati accettabili e invece chi segue con difficoltà e poco impegno, raggiungendo risultati non sempre sufficienti.<br /> È presente un alunno con DSA, per il quale vengono utilizzati gli strumenti compensativi e dispensativi previsti, in modo da rispondere il meglio possibile alle sue esigenze, abilità e capacità.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> - Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> - Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> - Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> - Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> <br /> - Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> <br /> - Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> - Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> - Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> - Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze:<br /> <br /> - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> Abilità:<br /> <br /> - Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> Competenze:<br /> <br /> - Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br /> <br /> - Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> PRIMO MODULO <br /> <br /> Dall’assolutismo alle riforme illuminate<br /> <br /> PERIODO Settembre - Ottobre<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Comprendere le strutture della società di antico regime come società di ordini.<br /> <br /> - Delineare i caratteri dell’Illuminismo e le diverse opzioni politiche da esso elaborate<br /> <br /> - Analizzare i successi e i limiti dell’assolutismo riformatore settecentesco<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - L’Europa e l’Italia nel Seicento<br /> <br /> - Due modelli politici: Francia e Inghilterra<br /> <br /> - Le mani degli europei sul mondo<br /> <br /> - Il mondo dell’Antico regime<br /> <br /> - I progressi del Settecento<br /> <br /> - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare<br /> <br /> - Le riforme in Europa<br /> <br /> - L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo<br /> <br /> SECONDO MODULO <br /> <br /> Le rivoluzioni del Settecento<br /> <br /> PERIODO Novembre – Dicembre- Gennaio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione americana<br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione industriale<br /> <br /> - Comprendere le differenziazioni territoriali e cronologiche dell’industrializzazione europea<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione di Indipendenza<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino<br /> <br /> - Ricostruire le cause e le modalità dell’ascesa di Napoleone in Francia;<br /> <br /> - Delineare il quadro della geografia europea sotto il dominio napoleonico;<br /> <br /> - Riconoscere il significato storico dell’opera di Napoleone sul piano sociale e giuridico, istituzionale, in rapporto sia alla Francia che all’Europa<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - La rivoluzione americana<br /> <br /> - La rivoluzione industriale in Inghilterra<br /> <br /> - Parigi 1789<br /> <br /> - Gli sviluppi della rivoluzione francese<br /> <br /> - L’avventura di Napoleone<br /> <br /> TERZO MODULO<br /> <br /> Risorgimento e nazioni<br /> <br /> PERIODO Febbraio - Marzo<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - A partire dall’assetto geopolitico dell’Europa dopo il Congresso di Vienna delineare i caratteri essenziali della Restaurazione <br /> <br /> - Comprendere il significato del termine Risorgimento <br /> <br /> - Individuare le diverse politiche e gli ideali di cui si alimentò il Risorgimento italiano<br /> <br /> - Conoscere gli eventi e comprendere il significato delle rivoluzioni quarantottesche<br /> <br /> - Conoscere gli eventi che portarono all’unità d’Italia <br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Il congresso di Vienna e la Restaurazione<br /> <br /> - I primo moti liberali in Europa<br /> <br /> - L’Europa industriale e l’Italia che verrà<br /> <br /> - Il 1948: la “primavera dei popoli”<br /> <br /> - Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia<br /> <br /> QUARTO MODULO<br /> <br /> Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento<br /> <br /> PERIODO Aprile<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i principali eventi politico-economici delle nazioni europee e degli Stati Uniti nella seconda metà dell’Ottocento<br /> <br /> - Analizzare i problemi dell’Italia unita, chiarendo come essi vennero affrontanti dalla Destra storica e con quali conseguenze<br /> <br /> - Conoscere e analizzare le caratteristiche del governo della Sinistra storica, indicandone innovazione e limiti<br /> <br /> - Ricostruire gli sviluppi politici dell’Italia liberale fino alla fine del secolo XIX, indicando quali furono le caratteristiche del decollo industriale del paese e come vennero affrontati i problemi sociali che ne derivarono<br /> <br /> ARGOMENTI<br /> <br /> - L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica<br /> <br /> - L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)<br /> <br /> - La nascita della potenza americana (in sintesi)<br /> <br /> - L’Italia da Depretis a Crispi<br /> <br /> QUINTO MODULO<br /> <br /> La grande industria e l’imperialismo<br /> <br /> PERIODO Maggio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i termini; colonialismo, imperialismo, nazionalismo<br /> <br /> - conoscere le caratteristiche del colonialismo ottocentesco<br /> <br /> - conoscere le motivazioni economiche, politiche ideologiche e religiose alla base del fenomeno<br /> <br /> - saper distinguere le differenze tra colonialismo seicentesco e imperialismo ottocentesco<br /> <br /> - comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell’interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> - La seconda rivoluzione industriale<br /> <br /> - Il movimento operaio<br /> <br /> - Colonialismo e imperialismo.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> <br /> Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> - Verifica scritta e/o orale. <br /> - Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> - Libro di testo in adozione: : P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VAcom_-_A.S._2014-2015:_Lingua_e_letteratura_italiana&diff=11851 2014-10-21T15:40:47Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori a piccoli gruppi.<br /> Il lavoro si basa innanzitutto sulla preparazione degli allievi all’Esame di Stato finale e vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, e c’è chi raggiunge comunque risultati accettabili. È presente uno studente, coadiuvato dall’insegnante di sostegno, che segue una programmazione personalizzata.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.<br /> <br /> Abilità linguistiche<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie testuali;<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.<br /> <br /> Educazione letteraria<br /> <br /> - Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;<br /> <br /> - Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.<br /> <br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> <br /> - Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica<br /> <br /> <br /> - Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.<br /> <br /> - Arricchimento del patrimonio lessicale.<br /> <br /> - Rafforzamento della padronanza sintattica.<br /> <br /> - Acquisizione di autonoma capacità di lettura.<br /> <br /> - Sviluppo delle abilità di scrittura.<br /> <br /> - Potenziare le competenze di analisi testuale.<br /> <br /> - Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.<br /> <br /> - Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> <br /> - Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.<br /> <br /> - Leggere testi di vario genere.<br /> <br /> - Operare una semplice analisi del testo.<br /> <br /> - Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.<br /> <br /> - Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.<br /> <br /> - Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.<br /> <br /> - Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.<br /> <br /> - Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> <br /> - Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. <br /> <br /> - Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.<br /> <br /> - Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.<br /> <br /> - Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze : <br /> <br /> - possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;<br /> <br /> - saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;<br /> <br /> - se guidato, fornire chiarimenti e completamenti<br /> <br /> Competenze: <br /> <br /> - seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;<br /> <br /> - applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;<br /> <br /> - se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> Primo modulo: Storico-culturale<br /> <br /> Titolo Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà.<br /> <br /> Periodo Settembre – Ottobre <br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura del secondo Ottocento<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> <br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. <br /> <br /> Lettura,analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro di testo, tratti da :<br /> - Vita dei campi, I Malavoglia, Novelle rusticane, Mastro don Gesualdo<br /> <br /> Secondo modulo: Genere<br /> <br /> Titolo L’uso poetico della parola<br /> <br /> Periodo Novembre - Dicembre<br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi<br /> <br /> • Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura dal secondo Ottocento agli anni Venti del Novecento.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Riconoscere le principali tecniche poetiche più frequentemente utilizzate da un autore.<br /> <br /> • Conoscere la poetica dell’autore.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali e/o il messaggio di un testo.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore, tra correnti e testi di autori diversi.<br /> <br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • La nascita della poesia moderna: Charles Baudelaire ed Emily Dickinson.<br /> <br /> • Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.<br /> <br /> <br /> • GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico.<br /> Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> • GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica, il superuomo.<br /> Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. <br /> <br /> Terzo modulo : Opera<br /> <br /> Titolo Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale<br /> <br /> Periodo Dicembre - Gennaio<br /> <br /> Tempi 2-3ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere l’evoluzione delle strutture e dei temi del romanzo nei primi decenni del Novecento.<br /> <br /> • Conoscere gli elementi principali della biografia, delle opere e del percorso letterario degli autori considerati.<br /> <br /> • Riconoscere le principali strutture narratologiche del testo narrativo.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico,alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso autore e tra testi di autori diversi.<br /> <br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • Le caratteristiche del romanzo del‘900.<br /> <br /> • Il romanzo in Italia.<br /> <br /> • Luigi Pirandello:la sperimentazione nel recupero della dimensione narrativa.<br /> <br /> • Italo Svevo: il romanzo come avventura della coscienza.<br /> <br /> • LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; dall’umorismo ai miti.<br /> <br /> Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> <br /> • ITALO SVEVO:la biografia; la poetica.La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br /> <br /> Quarto modulo:Tema<br /> <br /> Titolo L’uomo e la guerra<br /> <br /> Periodo Febbraio - Marzo<br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Storicizzare il tema, ossia saper comprenderne la funzione nell’immaginario collettivo e nei modelli culturali.<br /> <br /> • Comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili.<br /> <br /> • Riconoscere la continuità di elementi tematici attraverso il tempo.<br /> <br /> • Formulare un commento personale ai testi letti.<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> • Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra<br /> <br /> • Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo<br /> <br /> • Giuseppe Ungaretti: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • I fiumi<br /> • San Martino del Carso<br /> • Natale<br /> • Veglia<br /> • Soldati<br /> • Non gridate più<br /> <br /> • Salvatore Quasimodo: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> da “Acque e terre”: Ed è subito sera<br /> da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.<br /> <br /> • FUTURISMO ITALIANO E RUSSO a confronto<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> Filippo Tommaso Marinetti, Il manifesto del futurismo, Bombardamento<br /> Vladimir Majakovskij, La guerra è dichiarata<br /> <br /> • IL NEOREALISMO: introduzione. <br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • Cesare Pavese : E dei caduti che facciamo?Perchè sono morti?<br /> • Beppe Fenoglio :L’ “esperienza terribile” della guerra<br /> • Primo Levi. Da “Se questo è un uomo” <br /> - Il viaggio; <br /> - I sommersi e i salvati; <br /> - Il sogno del reduce del Lager <br /> <br /> • Italo Calvino: la biografia, la poetica e lo stile.<br /> Lettura,analisi e commento di Pin si smarrisce.<br /> <br /> Quinto modulo: Autore<br /> <br /> Titolo Eugenio Montale<br /> <br /> Periodo Aprile - Maggio <br /> <br /> Tempi 2-3 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Conoscere gli elementi fondamentali della biografia e del percorso letterario dell’autore.<br /> <br /> • Conoscere i caratteri di novità della poesia di Montale.<br /> <br /> • Individuare i temi fondamentali di un testo poetico.<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore.<br /> <br /> • Rilevare analogie e differenze tra testi diversi.<br /> <br /> • Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.<br /> <br /> • Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> EUGENIO MONTALE <br /> <br /> • La vita,la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte.<br /> • I caratteri della poesia nelle prime tre raccolte e la tecnica del “correlativo oggettivo”.<br /> Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:<br /> • da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto,<br /> Spesso il male di vivere ho incontrato<br /> • da “Le occasioni” La casa dei doganieri<br /> • da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; Il sogno del prigioniero<br /> • da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale<br /> <br /> <br /> Sesto modulo: Educazione linguistica<br /> <br /> Titolo Guida alla scrittura<br /> <br /> Periodo Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> Tempi 1 ora alla settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Saper utilizzare i documenti; <br /> <br /> • saper produrre testi informativi ed argomentativi; <br /> <br /> • essere in grado di strutturare un lavoro di ricerca ed approfondimento da presentare all’Esame.<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> • Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse; <br /> <br /> <br /> • il saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti; <br /> <br /> • analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; <br /> <br /> • il tema storico;<br /> <br /> • il tema di ordine generale; <br /> <br /> • struttura della tesina d’Esame.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale;lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> Stesura di saggi brevi e articoli di giornale; ricerche di approfondimento su tematiche di attualità; correzione compiti eseguiti in classe e a casa; simulazione prima prova.<br /> <br /> Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); analisi e commento dei testi; controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> • Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 3- Dal secondo Ottocento ad oggi, Palumbo editore.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IVAA_-_A.S._2014-2015:_Storia&diff=11848 2014-10-21T15:37:04Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa alla lezione, che si coniuga più che in modalità frontale, soprattutto in modalità partecipata, interattiva o in lavori di gruppo di diverse entità.<br /> Vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da varie tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, c’è chi raggiunge risultati accettabili e invece chi segue con difficoltà e poco impegno, raggiungendo risultati non sempre sufficienti.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> - Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> - Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> - Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> - Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> <br /> - Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> <br /> - Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> - Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> - Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> - Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze:<br /> <br /> - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> Abilità:<br /> <br /> - Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> Competenze:<br /> <br /> - Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br /> <br /> - Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> PRIMO MODULO <br /> <br /> Dall’assolutismo alle riforme illuminate<br /> <br /> PERIODO Settembre - Ottobre<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Comprendere le strutture della società di antico regime come società di ordini.<br /> <br /> - Delineare i caratteri dell’Illuminismo e le diverse opzioni politiche da esso elaborate<br /> <br /> - Analizzare i successi e i limiti dell’assolutismo riformatore settecentesco<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - L’Europa e l’Italia nel Seicento<br /> <br /> - Due modelli politici: Francia e Inghilterra<br /> <br /> - Le mani degli europei sul mondo<br /> <br /> - Il mondo dell’Antico regime<br /> <br /> - I progressi del Settecento<br /> <br /> - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare<br /> <br /> - Le riforme in Europa<br /> <br /> - L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo<br /> <br /> SECONDO MODULO <br /> <br /> Le rivoluzioni del Settecento<br /> <br /> PERIODO Novembre – Dicembre- Gennaio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione americana<br /> <br /> - Analizzare cause e dinamiche della rivoluzione industriale<br /> <br /> - Comprendere le differenziazioni territoriali e cronologiche dell’industrializzazione europea<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione di Indipendenza<br /> <br /> - Comprendere i principi innovatori contenuti nella Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino<br /> <br /> - Ricostruire le cause e le modalità dell’ascesa di Napoleone in Francia;<br /> <br /> - Delineare il quadro della geografia europea sotto il dominio napoleonico;<br /> <br /> - Riconoscere il significato storico dell’opera di Napoleone sul piano sociale e giuridico, istituzionale, in rapporto sia alla Francia che all’Europa<br /> <br /> ARGOMENTI <br /> <br /> - La rivoluzione americana<br /> <br /> - La rivoluzione industriale in Inghilterra<br /> <br /> - Parigi 1789<br /> <br /> - Gli sviluppi della rivoluzione francese<br /> <br /> - L’avventura di Napoleone<br /> <br /> TERZO MODULO<br /> <br /> Risorgimento e nazioni<br /> <br /> PERIODO Febbraio - Marzo<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - A partire dall’assetto geopolitico dell’Europa dopo il Congresso di Vienna delineare i caratteri essenziali della Restaurazione <br /> <br /> - Comprendere il significato del termine Risorgimento <br /> <br /> - Individuare le diverse politiche e gli ideali di cui si alimentò il Risorgimento italiano<br /> <br /> - Conoscere gli eventi e comprendere il significato delle rivoluzioni quarantottesche<br /> <br /> - Conoscere gli eventi che portarono all’unità d’Italia <br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Il congresso di Vienna e la Restaurazione<br /> <br /> - I primo moti liberali in Europa<br /> <br /> - L’Europa industriale e l’Italia che verrà<br /> <br /> - Il 1948: la “primavera dei popoli”<br /> <br /> - Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia<br /> <br /> QUARTO MODULO<br /> <br /> Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento<br /> <br /> PERIODO Aprile<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i principali eventi politico-economici delle nazioni europee e degli Stati Uniti nella seconda metà dell’Ottocento<br /> <br /> - Analizzare i problemi dell’Italia unita, chiarendo come essi vennero affrontanti dalla Destra storica e con quali conseguenze<br /> <br /> - Conoscere e analizzare le caratteristiche del governo della Sinistra storica, indicandone innovazione e limiti<br /> <br /> - Ricostruire gli sviluppi politici dell’Italia liberale fino alla fine del secolo XIX, indicando quali furono le caratteristiche del decollo industriale del paese e come vennero affrontati i problemi sociali che ne derivarono<br /> <br /> ARGOMENTI<br /> <br /> - L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica<br /> <br /> - L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)<br /> <br /> - La nascita della potenza americana (in sintesi)<br /> <br /> - L’Italia da Depretis a Crispi<br /> <br /> QUINTO MODULO<br /> <br /> La grande industria e l’imperialismo<br /> <br /> PERIODO Maggio<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere i termini; colonialismo, imperialismo, nazionalismo<br /> <br /> - conoscere le caratteristiche del colonialismo ottocentesco<br /> <br /> - conoscere le motivazioni economiche, politiche ideologiche e religiose alla base del fenomeno<br /> <br /> - saper distinguere le differenze tra colonialismo seicentesco e imperialismo ottocentesco<br /> <br /> - comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell’interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> - La seconda rivoluzione industriale<br /> <br /> - Il movimento operaio<br /> <br /> - Colonialismo e imperialismo.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> - Verifica scritta e/o orale. <br /> - Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> - Libro di testo in adozione: : P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IEA_-_A.S._2014-2015:_Lingua_e_letteratura_italiana&diff=11839 2014-10-21T15:32:33Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori a piccoli gruppi.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, e c’è chi raggiunge comunque risultati accettabili.<br /> Sono presenti due studenti, coadiuvati dall’insegnante di sostegno, che seguono una programmazione individualizzata.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> Comprensione della lingua orale<br /> <br /> - I principali elementi della comunicazione.<br /> <br /> - Trattazione di vari tipi di testo.<br /> <br /> Comprensione della lingua scritta<br /> <br /> - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).<br /> <br /> - Riflessione sul lessico specifico.<br /> <br /> Produzione nella lingua orale<br /> <br /> - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.<br /> <br /> Produzione nella lingua scritta<br /> <br /> - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.<br /> <br /> - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.<br /> <br /> - Uso della punteggiatura.<br /> <br /> - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> Comprensione della lingua orale<br /> <br /> - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.<br /> <br /> - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.<br /> <br /> - Comprensione di linguaggi multimediali<br /> <br /> Comprensione della lingua scritta<br /> <br /> - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.<br /> <br /> - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi).<br /> <br /> Produzione nella lingua orale<br /> <br /> - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.<br /> <br /> Produzione nella lingua scritta<br /> <br /> - Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, regolativi, informativi, testi d’uso.<br /> <br /> - Consultare autonomamente il dizionario<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base. <br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> Comprensione della lingua orale<br /> <br /> - Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.<br /> <br /> - Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br /> <br /> Comprensione della lingua scritta<br /> <br /> - Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie<br /> <br /> Produzione nella lingua orale<br /> <br /> - Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.<br /> <br /> Produzione nella lingua scritta<br /> <br /> - Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> <br /> Comprensione della lingua orale<br /> <br /> - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale<br /> <br /> Produzione della lingua scritta<br /> <br /> - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto<br /> <br /> Produzione nella lingua parlata<br /> <br /> - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale<br /> <br /> Produzione nella lingua scritta<br /> <br /> - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi<br /> <br /> - Saper consultare il dizionario<br /> <br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - Saper dividere in sillabe<br /> <br /> - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> PRIMO MODULO <br /> <br /> RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI 1 ora alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI MINIMI O DI BASE <br /> <br /> - Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana;<br /> <br /> - saper analizzare le parti del discorso;<br /> <br /> - utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali;<br /> <br /> - saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - L’ortografia e la punteggiatura.<br /> <br /> - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.<br /> <br /> - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.<br /> <br /> SECONDO MODULO <br /> <br /> EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE<br /> <br /> PERIODO Tutto l’anno scolastico<br /> <br /> TEMPI Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Leggere con attenzione, in modo espressivo;<br /> <br /> - cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo<br /> <br /> - saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative<br /> <br /> - comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato<br /> <br /> - pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi<br /> <br /> - esporre oralmente in modo adeguato.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;<br /> <br /> - riassunti orali e scritti;<br /> <br /> - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;<br /> <br /> - rielaborazioni di testi proposti:<br /> <br /> - come si scrive <br /> <br />  una lettera;<br />  una pagina di diario;<br />  un articolo di cronaca.<br /> <br /> - produzione di testi<br />  descrittivi;<br />  espositivi;<br />  espressivi;<br />  regolativi;<br />  narrativi.<br /> <br /> - esposizione orale di diversi contenuti;<br /> <br /> - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )<br /> <br /> TERZO MODULO <br /> <br /> Alle origini del narrare. Il mito e l’epica. La fiaba e la favola.<br /> <br /> PERIODO Settembre- Ottobre <br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere gli elementi caratteristici del racconto epico e mitologico, della fiaba, e della favola. Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi.<br /> <br /> - Saper costruire un riassunto;<br /> <br /> - Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo.<br /> <br /> - Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola.<br /> <br /> - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia<br /> <br /> QUARTO MODULO <br /> <br /> GENERI DELLA NARRAZIONE. <br /> <br /> Introduzione a novella, racconto e romanzo.<br /> <br /> Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione. <br /> <br /> PERIODO Novembre - Maggio <br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere gli elementi caratteristici dei generi<br /> <br /> - Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;<br /> <br /> - Saper costruire testi descrittivi e informativi.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - Introduzione ai generi letterari.<br /> <br /> - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.<br /> <br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro.<br /> <br /> QUINTO MODULO <br /> <br /> RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:<br /> <br /> - IL CONSUMISMO<br /> <br /> - IL BULLISMO<br /> <br /> PERIODO Ottobre – Maggio (da alternare, a discrezione del docente, con il percorso di antologico sui generi<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;<br /> <br /> - Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;<br /> <br /> - Conoscere i diversi tipi di testo;<br /> <br /> - Comprendere testi narrativi di diverso tipo;<br /> <br /> - confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;<br /> <br /> - lavorare in gruppo;<br /> <br /> - esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;<br /> <br /> - riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.<br /> <br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.<br /> <br /> SESTO MODULO <br /> <br /> Incontro con l’autore: ITALO CALVINO<br /> <br /> TEMPI 2-3 ore la settimana<br /> <br /> OBIETTIVI <br /> <br /> - Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali<br /> <br /> - Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica;<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> - Introduzione allo studio di Calvino, del suo contesto sociale e della sua poetica<br /> <br /> - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.<br /> <br /> - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo : <br />  Ultimo viene il corvo<br />  La doppia natura di Marcovaldo<br />  L’avventura di due sposi<br />  Dov’è più azzurro il fiume<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.<br /> <br /> Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.<br /> <br /> Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> - Verifiche di comprensione sia orali che scritte.<br /> <br /> - Verifiche scritte: produzione del testo.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> - Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IVAA_-_A.S._2014-2015:_Lingua_e_letteratura_italiana&diff=11344 2014-10-20T17:27:11Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa alla lezione, che si coniuga più che in modalità frontale, soprattutto in modalità partecipata, interattiva o in lavori di gruppo di diverse entità.<br /> Vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da varie tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, c’è chi raggiunge risultati accettabili e invece chi segue con difficoltà e poco impegno, raggiungendo risultati non sempre sufficienti.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> Riflessione sulla lingua<br /> <br /> - Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.<br /> <br /> Abilità linguistiche<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie testuali;<br /> <br /> - Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.<br /> <br /> Educazione letteraria<br /> <br /> - Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;<br /> <br /> - Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica<br /> <br /> - Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.<br /> <br /> - Arricchimento del patrimonio lessicale.<br /> <br /> - Rafforzamento della padronanza sintattica.<br /> <br /> - Acquisizione di autonoma capacità di lettura.<br /> <br /> - Sviluppo delle abilità di scrittura.<br /> <br /> - Potenziare le competenze di analisi testuale.<br /> <br /> - Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.<br /> <br /> - Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.<br /> <br /> - Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.<br /> <br /> - Leggere testi di vario genere.<br /> <br /> - Operare una semplice analisi del testo.<br /> <br /> - Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.<br /> <br /> - Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.<br /> <br /> - Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.<br /> <br /> - Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.<br /> <br /> - Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali<br /> <br /> - Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.<br /> <br /> - Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.<br /> <br /> - Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.<br /> <br /> - Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)<br /> <br /> Conoscenze : <br /> <br /> - possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;<br /> <br /> - saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;<br /> <br /> - se guidato, fornire chiarimenti e completamenti<br /> <br /> Competenze: <br /> <br /> - seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;<br /> <br /> - applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;<br /> <br /> - se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> PRIMO MODULO : GENERE LETTERARIO <br /> (modulo di raccordo con il programma dell’anno precedente)<br /> <br /> Ariosto e Tasso a confronto: il poema epico cavalleresco<br /> <br /> PERIODO Settembre ottobre <br /> <br /> TEMPI 3 ore alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze)<br /> <br /> • Conoscere le caratteristiche fondamentali del poema epico cavalleresco, recuperando anche saperi precedenti (Chanson de Roland, Orlando Innamorato, …)<br /> <br /> • Conoscere gli autori e le opere presentate<br /> <br /> • Conoscere e saper analizzare dal punto di visto linguistico, contenutistico e letterario i testi presi in esame<br /> <br /> • Saper contestualizzare i testi presi in esame con l’epoca di riferimento<br /> <br /> • Saper effettuare gli opportuni confronti tra le due opere, tra le personalità dei due autori, tra le caratteristiche delle due epoche<br /> <br /> • Saper realizzare .<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> • L’Orlando Furioso: genesi e caratteristiche dell’opera<br /> <br /> • Lettura e analisi del proemio e di parti dell’opera<br /> <br /> • Analisi di alcuni personaggi principali<br /> <br /> • La Gerusalemme liberata: genesi e caratteristiche dell’opera<br /> <br /> • Lettura e analisi del proemio e di parti dell’opera<br /> <br /> • Analisi di alcuni personaggi principali<br /> <br /> • Confronto tra le due opere con riferimenti al contesto storico culturale di riferimento, agli autori, al genere letterario di appartenenza<br /> <br /> <br /> SECONDO MODULO : TEMA<br /> <br /> Il teatro come visione del mondo<br /> <br /> PERIODO Ottobre novembre<br /> <br /> TEMPI 3 ore alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze)<br /> <br /> • Conoscere le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano di Seicento e Settecento<br /> <br /> • Conoscere gli autori e le opere presentate<br /> <br /> • Conoscere e saper analizzare dal punto di visto linguistico, contenutistico e letterario i testi presi in esame<br /> <br /> • Saper analizzare gli aspetti fondamentali delle opere teatrali o dei film visti in classe (personaggi, ambienti, trama, significati, …)<br /> <br /> • Saper contestualizzare i testi presi in esame con l’epoca di riferimento<br /> <br /> • Saper realizzare .<br /> <br /> CONTENUTI <br /> <br /> • Il teatro come visione del mondo<br /> <br /> • Il teatro in Inghilterra: Shakespeare<br /> <br /> Lettura dei testi: <br /> <br /> - Romeo e Giulietta al balcone<br /> - La follia di Amleto<br /> • Il teatro in Francia: Molière<br /> <br /> Lettura del testo: <br /> <br /> - Le minacce del dottor Purgone<br /> • Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)<br /> • La riforma della commedia<br /> • Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane<br /> • Opera: La locandiera<br /> <br /> Lettura dei testi: <br /> <br /> - Il nemico delle donne<br /> - Mirandolina<br /> - L’epilogo<br /> <br /> SECONDO MODULO : GENERE<br /> <br /> La poesia nell’età dell’Illuminismo<br /> <br /> PERIODO Novembre - Dicembre<br /> <br /> TEMPI 3 ore alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze)<br /> <br /> • Conoscere la vita e la poetica degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza.<br /> <br /> • Saper contestualizzare le opere in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica dell’autore <br /> <br /> • Conoscere e saper analizzare i testi presi in esame.<br /> <br /> • Essere in grado di stabilire un legame tra aspetti politici, sociali, economici e immaginario collettivo, nonché contestualizzare il testo in relazione al periodo storico.<br /> <br /> • Saper operare confronti tra autori, testi ed epoche, cogliendone analogie e differenze.<br /> <br /> • Saper rielaborare in modo personale i contenuti dei testi analizzati.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> • L’esperienza poetica in Italia<br /> <br /> • Giuseppe Parini <br /> <br /> Lettura del testo:<br /> - Il risveglio del Giovin Signore<br /> <br /> • U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie<br /> <br /> Lettura dei testi: <br /> - Alla sera<br /> - A Zacinto<br /> - In morte del fratello Giovanni<br /> <br /> • Manzoni: il rapporto tra poesia e storia<br /> <br /> Lettura del testo:<br /> - Il cinque maggio<br /> <br /> TERZO MODULO: AUTORE<br /> <br /> Giacomo Leopardi<br /> <br /> PERIODO Gennaio - Febbraio<br /> <br /> TEMPI 3 ore alla settimana<br /> <br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze)<br /> <br /> • Conoscere le linee fondamentali della storia e della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento<br /> <br /> • Conoscere gli aspetti salienti e le caratteristiche fondamentali della poesia romantica<br /> <br /> • Saper individuare i temi fondamentali di un testo<br /> <br /> • Contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica dell’autore <br /> <br /> • Conoscere i testi dell’autori analizzati<br /> <br /> • Saper rielaborare in modo personale i contenuti del testo<br /> <br /> • Saper produrre per iscritto testi coerenti e coesi di sintesi e di rielaborazione dei contenuti fondamentali del testo<br /> <br /> • Conoscere la biografia, la poetica, le opere, il percorso letterario e la complessità del pensiero di Leopardi<br /> <br /> • Conoscere alcune Operette morali<br /> <br /> • Conoscere la genesi, i temi, la struttura e lo stile dei Canti<br /> <br /> • Saper individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati<br /> <br /> • Saper operare confronti tra testi dello stesso autore cogliendone analogie e differenze.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> • La vita e le opere (cenni)<br /> <br /> • Il pensiero filosofico<br /> <br /> • La poetica<br /> <br /> • Da le Operette morali<br /> <br /> Lettura di<br /> - Dialogo della Natura e di un Islandese<br /> - Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere<br /> <br /> • I CANTI: genesi e struttura<br /> <br /> • Lettura delle liriche<br /> - Il passero solitario<br /> - L’infinito<br /> - La sera del dì di festa<br /> - Il sabato del villaggio<br /> - Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia<br /> <br /> QUARTO MODULO: OPERA<br /> <br /> I promessi sposi<br /> <br /> PERIODO Marzo - Aprile<br /> <br /> <br /> TEMPI 3 ore alla settimana<br /> OBIETTIVI (conoscenze e competenze)<br /> <br /> • Conoscere la vita e la poetica di Manzoni<br /> <br /> • Conoscere la genesi, la forma, la trama e i temi dell’opera presentata.<br /> <br /> • Saper contestualizzare l’ opera in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica dell’autore <br /> <br /> • Saper individuare il punto di vista degli autori in rapporto ai temi affrontati.<br /> <br /> • Saper rielaborare in modo personale i contenuti dei testi analizzati.<br /> <br /> • Saper produrre per iscritto testi coerenti e coesi di sintesi e di rielaborazione dei contenuti fondamentali.<br /> <br /> CONTENUTI<br /> <br /> • Manzoni: la vita e la cultura<br /> <br /> • Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)<br /> <br /> Lettura dei testi: <br /> - Don Abbondio<br /> - Padre Cristoforo<br /> - La monaca di Monza<br /> - L’assalto al forno delle grucce<br /> - La notte di Lucia nel castello dell’Innominato<br /> - Il sugo di tutta la storia<br /> <br /> QUINTO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA<br /> <br /> La scrittura per l’Esame di Stato<br /> <br /> Periodo Intero anno scolastico<br /> <br /> Tempi Questo modulo accompagna tutti moduli precedenti.<br /> <br /> Obiettivi (conoscenze e competenze)<br /> <br /> Preparare all’Esame di stato : <br /> <br /> - saper utilizzare i documenti;<br /> - saper informare e argomentare;<br /> - essere in grado di strutturare un lavoro di ricerca ed approfondimento da presentare all’Esame.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> - Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse.<br /> - Il saggio breve: regole di composizione.<br /> - Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi.<br /> - Il tema tradizionale.<br /> - Il quotidiano in classe.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> METODOLOGIA <br /> <br /> - Lezione frontale, lettura e analisi del testo da parte dell’insegnante<br /> <br /> - Messa in scena del testo da parte degli studenti<br /> <br /> - Visione di brani dell’opera in dvd o di film dal contenuto analogo.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> VERIFICA:<br /> scritta e orale.<br /> <br /> • Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)<br /> <br /> • esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa<br /> <br /> - Stesura di saggi brevi e articoli di giornale.<br /> <br /> - Ricerche di approfondimento su tematiche di attualità.<br /> <br /> - Simulazione prima prova<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 2- Dalla Controriforma al Romanticismo, Palumbo</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IEA_-_A.S._2014-2015:_Storia&diff=11343 2014-10-20T17:26:11Z

<p>1025505: /* Contenuti */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori a piccoli gruppi.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, e c’è chi raggiunge comunque risultati accettabili.<br /> Sono presenti due studenti, coadiuvati dall’insegnante di sostegno, che seguono una programmazione individualizzata.<br /> <br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> - La preistoria.<br /> <br /> - L’antico Egitto e la sua civiltà<br /> <br /> - L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici<br /> <br /> - Le culture dell’Egeo<br /> <br /> - La civiltà greca<br /> <br /> - Alessandro Magno e l’Ellenismo<br /> <br /> - La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.<br /> <br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> - Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> - Scoprire specifiche radici storiche antiche nella realtà locale e regionale.<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> - Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> - Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> <br /> - Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> <br /> - Leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> - Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> - Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.<br /> <br /> - Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> La preistoria e le antiche civiltà<br /> <br /> Settembre - Ottobre<br /> <br /> 2 ore settimanali<br /> <br /> Le origini e l’Età paleolitica;<br /> <br /> la rivoluzione agricola e le prime società urbane;<br /> <br /> il mondo degli Egizi; civiltà e regni dell’Oriente antico.<br /> <br /> Il mondo dei Greci<br /> <br /> Novembre - Dicembre<br /> <br /> 2 ore settimanali<br /> <br /> Le culture dell’Egeo;<br /> <br /> nascita ed evoluzione della Città-stato;<br /> <br /> Sparta e Atene; <br /> <br /> la civiltà greca; <br /> <br /> la crisi del mondo greco;<br /> <br /> Alessandro Magno e l’Ellenismo.<br /> <br /> Terzo modulo<br /> <br /> Titolo Le origini di Roma<br /> <br /> Periodo Gennaio – Febbraio - Marzo<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> L’Europa e l’Italia prima di Roma;<br /> <br /> Storia e cultura degli Etruschi; <br /> <br /> Gli inizi di Roma;<br /> <br /> L’Italia diventa romana;<br /> <br /> Roma contro Cartagine.<br /> <br /> Quarto modulo<br /> <br /> Titolo Trionfo e fine della Repubblica<br /> <br /> Periodo Aprile – Maggio - Giugno<br /> <br /> Tempi 2 ore settimanali<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> L’età delle conquiste;<br /> <br /> Mario, Silla e la prima guerra civile;<br /> <br /> l’età di Cesare.<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> Prova semistrutturata; interrogazione<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Manuale: Book in progress - STORIA</div>

1025505 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VAcom_-_A.S._2014-2015:_Storia&diff=11335 2014-10-20T17:15:05Z

<p>1025505: /* Libri di testo */</p> <hr /> <div>= Docente =<br /> <br /> Isolani Lorenza<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> La classe risulta abbastanza interessata alle proposte educative-formative e partecipa attivamente alla lezione, che si coniuga talora in modalità frontale, talora in modalità partecipata, interattiva o in lavori a piccoli gruppi.<br /> Il lavoro si basa innanzitutto sulla preparazione degli allievi all’Esame di Stato finale e vengono perseguiti gli obiettivi minimi, medi e alti previsti, per rispondere alle capacità e alle esigenze di ogni singolo alunno.<br /> La classe si presenta connotata da due tendenze: c’è chi segue con particolare interesse e studio, raggiungendo risultati buoni e un buon livello di autonomia, e c’è chi raggiunge comunque risultati accettabili. È presente uno studente, coadiuvato dall’insegnante di sostegno, che segue una programmazione personalizzata.<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> - Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’imperialismo al mondo attuale<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> - Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> - Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.<br /> <br /> - Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> - Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br /> <br /> - Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br /> <br /> - Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> - Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> - Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> - Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> Conoscenze:<br /> <br /> - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> Competenze:<br /> <br /> - Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br /> <br /> - Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br /> <br /> - Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> Primo modulo<br /> <br /> Titolo Un difficile inizio per il XX secolo: caratteri ed eventi principali dell’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale<br /> <br /> Periodo Settembre- Ottobre <br /> <br /> Tempi 2 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze <br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> <br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> • Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> • Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> • Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame<br /> <br /> • Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> • Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> • Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> • Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> • Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • Le illusioni della Bell’epoque<br /> <br /> • L’est del mondo: Russia, Giappone, Cina.<br /> <br /> • L’età giolittiana<br /> <br /> • I nazionalismi e il riarmo<br /> <br /> • La prima guerra mondiale e la rivoluzione russa<br /> <br /> Secondo modulo<br /> <br /> Titolo Dopoguerra, democrazie e totalitarismi<br /> <br /> Periodo Novembre- Dicembre-Gennaio<br /> <br /> Tempi 2 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze<br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> <br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> • Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> • Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> • Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> • Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> • Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> • Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> • Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> • Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> Argomenti<br /> <br /> • La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse<br /> <br /> • La Germania di Weimar e il fascismo in Italia<br /> <br /> • L’Italia di Mussolini<br /> <br /> • Le democrazie alla prova<br /> <br /> <br /> Terzo modulo<br /> <br /> Titolo La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”<br /> <br /> Periodo Febbraio-Marzo<br /> <br /> Tempi 2 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi<br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> <br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> • Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> • Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> • Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> • Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> • Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> • Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> • Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> • Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • L’aggressione nazista all’Europa<br /> <br /> • L’Asse all’offensiva<br /> <br /> • La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza<br /> <br /> • La fine della guerra : Auschwitz ed Hiroshima<br /> <br /> • Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino<br /> <br /> • L’Europa unita. <br /> <br /> Quarto modulo<br /> <br /> Titolo L’Italia contemporanea<br /> <br /> Periodo Aprile <br /> <br /> Tempi 2 ore la settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> •Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato<br /> <br /> •Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br /> <br /> • Ricavare informazioni da una o più fonti.<br /> <br /> • Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br /> <br /> • Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> • Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> • Saper leggere una mappa geostorica.<br /> <br /> • Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> • Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> • Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> Argomenti teorici<br /> <br /> • Il dopoguerra italiano e la ricostruzione<br /> <br /> • Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”<br /> <br /> • L’Italia di oggi<br /> <br /> Quinto modulo<br /> <br /> Titolo Il mondo attuale<br /> <br /> Periodo Maggio<br /> <br /> Tempi 1 ora alla settimana<br /> <br /> Obiettivi <br /> <br /> • Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .<br /> <br /> • Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br /> <br /> • Elaborare uno schema riassuntivo.<br /> <br /> • Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br /> <br /> • Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.<br /> <br /> Argomenti teorici <br /> <br /> • Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione<br /> <br /> • Il continente Cina<br /> <br /> • La questione israelo-palestinese e il mondo islamico<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);temi storici e/o saggi brevi.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> Libro di testo in adozione: Paolo Di Sacco: Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri; SEI. Fotocopie,manuali di consultazione, videocassette/dvd, canzoni.</div>

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