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Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015

2015-01-31T08:05:55Z

1025506: /* Rappresentanti dei genitori */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 1B Iefp
*'''Indirizzo:''' Operatore ai servizi di promozione ed accoglienza
*'''Anno Scolastico:''' 2014-2015

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Milella Angela Alessandra
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua inglese
| Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Milella Angela Alessandra
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Battistella Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| Porta Lucia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze della Terra
| Lonardi Gaetano
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| De Corso Luciana
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Andreoni Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
|Boarati
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
| Sergi
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecniche professionali dei servizi commerciali e della promozione
| Giacchetto Giampaolo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Geografia
| Modenini Federico
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Cultura della sicurezza e ambiente
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==
* 
Signora Rossini
Signora Zeviani

== Rappresentanti degli Studenti ==
Bushi Sabrina

== Coordinatore di Classe ==

* Angela Alessandra Milella

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Scienze della Terra|Scienze della Terra]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Tecniche professionali dei servizi commerciali e della promozione|Tecniche professionali dei servizi commerciali e della promozione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Cultura della sicurezza e ambiente|Cultura della sicurezza e ambiente]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| {{prettytable}} cellspacing="1" border="1"
|-
! scope="col" |
! scope="col" | N° alunni
|-
! scope="row"|Maschi
| 4
|-
! scope="row" | Femmine
| 16
|-
! scope="row" | Totali
| 20
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9

| Tecn. profess. serv. com.
| 1 

 
Giacchetto/Sergi
|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto le valutazioni delle prove. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari 
*attività di orientamento 
*progetti da sviluppare nell’area progetto 
Giornalino d'Istituto - Quotidiano in classe -
*viaggi d'istruzione, visite guidate 
Museo Fioroni, Museo Archeologico, Museo di Castelvecchio (VR. Le date sono ancora da definire. Visita alla mostra internazionale sui presepi in Arena e itinerario nel centro storico di Verona (Periodo Dicembre-Gennaio)
Educazione alla Salute (per promuovere corretti stili di vita e per affrontare tematiche significative per l'età degli allievi quali: affettività, sostanze, guida responsabile, legalità, volontariato.). Gli interventi verranno realizzati durante le Assemblee d'istituto e altre in orari curricolare. E' prevista un' uscita a Cà Dotta a Sarcedo (VI) in un laboratorio multimediale su fumo e alcool . Data il 31 ottobre. Inoltre saranno dedicati i tre sabati di gennaio per altri laboratori e si provvederà al più presto ad abbinare le classi ai giorni.
Accoglienza – Sostegno – Recupero e potenziamento
Sport e Salute:
Corsa campestre a Legnago in Ottobre Uscita didattica: Arrampicata sportiva a Verona nel mese di Marzo Atletica leggera nei mesi di Aprile – Maggio Gruppo sportivo: Calcio a 5, Pallavolo... nell'arco dell'intero anno scolastico
visite aziendali.
*visite aziendali 
*stage  
*altro

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi
*corsi riconosciuti dalla scuola
*altro:

== Stage (classi seconde e terze)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IIIDA - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-21T07:06:37Z

1025506: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento

== Abilità (saper fare) ==
- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
- Saper leggere una mappa geostorica.
- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
Conoscenze:
- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
Competenze:
- Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
- Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
- Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =
Primo modulo
Il Medioevo
- Il feudalesimo.
- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale.
- L’Oriente e il Mediterraneo.
- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate.
- L’impero, i comuni, le monarchie feudali.

Secondo modulo
La civiltà del Duecento
- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie.
- Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa .
- Le città italiane e l’apogeo del Medioevo.

Terzo modulo
Verso l'età moderna
- Le difficoltà di Chiesa e Impero.
- La crisi del Trecento.
- L’Italia del Quattrocento.
- Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali).
- La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano.

Quarto modulo
Il mondo diventa più grande
- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America.
- Le civiltà precolombiane.
- I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali.

Quinto modulo
Le novità del Cinquecento
- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola.
- La Riforma protestante.
- Concilio di Trento e Riforma cattolica.
- I cambiamenti del secondo Cinquecento.

= Metodi =
Lezione frontale, lettura del testo a voce alta in classe e commento, esercitazioni di sintesi e schematizzazioni scritte, analisi scritte e orali di documenti (scritti, iconografici, materiali e monumentali, audiovisivi).

= Verifiche =
Interrogazioni orali e verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. ); controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1, SEI.
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Atlante storico, SEI.

Classe IIIAcom - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-21T07:02:15Z

1025506: /* Docente */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Conoscenze (sapere)
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento.

== Abilità (saper fare) ==
- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
- Saper leggere una mappa geostorica.
- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
Conoscenze:
- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
Competenze:
- Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
- Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
- Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =
Primo modulo
Il Medioevo
- Il feudalesimo.
- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale.
- L’Oriente e il Mediterraneo.
- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate.
- L’impero, i comuni, le monarchie feudali.

Secondo modulo
La civiltà del Duecento
- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie.
- Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa .
- Le città italiane e l’apogeo del Medioevo.

Terzo modulo
Verso l'età moderna
- Le difficoltà di Chiesa e Impero.
- La crisi del Trecento.
- L’Italia del Quattrocento.
- Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali).
- La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano.

Quarto modulo
Il mondo diventa più grande
- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America.
- Le civiltà precolombiane.
- I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali.

Quinto modulo
Le novità del Cinquecento
- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola.
- La Riforma protestante.
- Concilio di Trento e Riforma cattolica.
- I cambiamenti del secondo Cinquecento.

= Metodi =
Lezione frontale, lettura del testo a voce alta in classe e commento, esercitazioni di sintesi e schematizzazioni scritte, analisi scritte e orali di documenti (scritti, iconografici, materiali e monumentali, audiovisivi).

= Verifiche =
Interrogazioni orali e verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. ); controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1, SEI.
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Atlante storico, SEI.

Classe IIIAcom - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-21T06:58:23Z

1025506: /* Docente */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Riflessione sulla lingua
- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
Abilità linguistiche
- Conoscere le varie tipologie testuali.
Educazione letteraria
- Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;
- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==
Riflessione sulla lingua
- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

Abilità linguistiche
- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.
- Arricchimento del patrimonio lessicale.
- Rafforzamento della padronanza sintattica.
- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.
- Sviluppo delle abilità di scrittura.
Educazione letteraria
- Potenziare le competenze di analisi testuale.
- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Riflessione sulla lingua
- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale sia scritta con chiarezza e proprietà.
Abilità linguistiche
- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
- Leggere testi di vario genere.
- Operare una semplice analisi del testo.
- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.
- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
Educazione letteraria
- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
Conoscenze
- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti
Competenze
- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =
Primo modulo: linguistico
Comprensione e produzione del testo scritto. L’analisi del testo poetico e narrativo.
Il testo argomentativo.
L’articolo di giornale. Il saggio breve.
Il tema storico e il tema di ordine generale.
• Caratteristiche e struttura del testo argomentativi;
• Caratteristiche e struttura del saggio breve;
• Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale.

Progetto “Scuole di senatori”
Progetto giornalino scolastico;
Progetto quotidiano in classe.

Secondo modulo: tema
La sicurezza sul lavoro
• La normativa sulla sicurezza e la prevenzione del rischio in ambito lavorativo.
• Brani letterari sul tema
Terzo modulo:
Dante Alighieri
• Quadro storico culturale
• La cultura cortese
Valori e tematiche della cultura cortese
• Le culture dell’età comunale
Una nuova epoca civile e culturale
• I generi e il pubblico della letteratura medievale
I generi letterari
In Italia
• Dante Alighieri
• Cenni alla vita, alle idee e alle opere.
• Un tema per discutere. Passato - presente: l’esilio.
• Il capolavoro dantesco: la Commedia

Lettura, analisi e commento dei testi:
• Dante nella selva;
• Francesca da Rimini;
• Ulisse, un antimodello;
• Ugolino;
• L’apparizione di Beatrice;
• A colloquio con Cacciaguida;
• La preghiera alla Vergine.

Quarto modulo: opera
“Il Decameron” di Boccaccio
• Giovanni Boccaccio
• Cenni alla vita e alle opere.
• Significato di un capolavoro
• Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri.
• Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• La descrizione della peste nel “Decameron”
• Passato/presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento al Duemila.
• La parabola dei tre anelli
• Passato/presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale.
• Andreuccio da Perugia;
• Federigo degli Alberghi;
• Chichibìo e la gru.

Quinto modulo: genere
La poesia da Petrarca ad Ariosto
• Quadro storico culturale
• La cultura dell’Umanesimo
Studi classici e rivalutazione dell’uomo
L’artista e l’intellettuale
• La cultura del Rinascimento
Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario
Gli artisti del Rinascimento
• Passato/presente.
• Un tema per discutere: La stampa, dai caratteri mobili di Gutemberg all’e-book.

• Francesco Petrarca
• Cenni alla vita e alla formazione culturale.
• L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono;
• Solo et pensoso i più deserti campi;
• O cameretta che già fosti un porto.

• Ludovico Ariosto
• Cenni alla vita e alle opere
• Il capolavoro L’Orlando furioso
• I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori
• L’opera.Orlando furioso
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Proemio;
• Il palazzo di Atlante;
• Cloridano e Medoro;
• La pazzia di Orlando;
• Passato-presente. Un tema per discutere: Amore e follia
• Astolfo sulla luna

= Metodi =
- Lezione frontale;
- lavoro di gruppo;
- esercitazione individuale a casa;
- esercitazioni con l’ausilio di strumenti multimediali;
- raccolta e uso di appunti, schemi e tabelle;
- visite guidate.

= Verifiche =
Verifica scritta e/o orale;
verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);
analisi e commento dei testi;
controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa;
relazione orale.

= Libri di testo =
- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Dalle origini al Rinascimento, Palumbo editore;
- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Studiare con successo vol. 1, Palumbo editore;
- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Mettiamoci alla prova, Palumbo editore.

= Mezzi e strumenti di supporto =
Materiale multimediale;
eventuali fotocopie;
quotidiani;
giornalino scolastico.

Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-21T06:50:32Z

1025506: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
- Gli eventi storici e le grandi civiltà del passato: dalla comparsa dell’uomo alla caduta dell’impero romano d’Occidente.
- Il Medioevo: popoli, istituzioni, civiltà.
- Gli stati nazionali e l’economia mondo.
- Lo Stato assoluto.

== Abilità (saper fare) ==
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

- Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze
• Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

= Contenuti =
Primo modulo LA RIVOLUZIONE NEOLITICA Dagli ominidi agli uomini; la civiltà dei sapiens-sapiens; agricoltura e allevamento; la formazione delle città e dello stato.La civiltà egiziana.
• Secondo modulo LA CIVILTA’ EGIZIANA La natura divina del faraone; la piramide egiziana; la società; la vita.
• Terzo modulo LA CIVILTA’ GRECA I Greci: Atene e Sparta
• Quarto modulo LA CIVILTA’ ROMANA La nascita e l’evoluzione della potenza di Roma con particolare riguardo agli aspetti delle vita religiosa, politica e quotidiana di romani.
• Quinto modulo LA CIVILTA’ MEDIEVALE Le migrazioni e il nuovo paesaggio europeo; Carlo Magno; la rinascita dell'Europa; la civiltà medievale.
• Sesto modulo UMANESIMO E RINASCIMENTO Scoperta e colonizzazione dell'America; le invenzioni dell'età moderna; potenza e crisi della Chiesa: Riforma e Controriforma.
• Settimo modulo LE SCOPERTE GEOGRAFICHE Scoperta e colonizzazione dell'America; le invenzioni dell'età moderna; potenza e crisi della Chiesa: Riforma e Controriforma.
• Ottavo modulo IL SEICENTO E LO STATO ASSOLUTO Il seicento: secolo di guerre e di conquiste. La Francia di re Sole e lo Stato assoluto.

= Metodi =
• Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico
• Cooperative learning.

= Verifiche =
• Verifiche semistrutturate
• Verifiche orali;
controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Supporto =

Dispensa redatta dagli insegnanti dell’istituto;
DVD “La grande storia dell'uomo”;
Visite guidate.

Classe IAAIeFP - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-21T06:45:28Z

1025506: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Conoscenze (sapere)
- Gli eventi storici e le grandi civiltà del passato: dalla comparsa dell’uomo alla caduta dell’impero romano d’Occidente.
- Il Medioevo: popoli, istituzioni, civiltà.
- Gli stati nazionali e l’economia mondo.
- Lo Stato assoluto.

== Abilità (saper fare) ==
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

- Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze
• Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

= Contenuti =
Primo modulo LA RIVOLUZIONE NEOLITICA Dagli ominidi agli uomini; la civiltà dei sapiens-sapiens; agricoltura e allevamento; la formazione delle città e dello stato.La civiltà egiziana
• Secondo modulo LA CIVILTA’ EGIZIANA La natura divina del faraone; la piramide egiziana; la società; la vita.
• Terzo modulo LA CIVILTA’ GRECA I Greci: Atene e Sparta
• Quarto modulo LA CIVILTA’ ROMANA La nascita e l’evoluzione della potenza di Roma con particolare riguardo agli aspetti delle vita religiosa, politica e quotidiana di romani
• Quinto modulo LA CIVILTA’ MEDIEVALE Le migrazioni e il nuovo paesaggio europeo; Carlo Magno; la rinascita dell'Europa; la civiltà medievale.
• Sesto modulo UMANESIMO E RINASCIMENTO Scoperta e colonizzazione dell'America; le invenzioni dell'età moderna; potenza e crisi della Chiesa: Riforma e Controriforma.
• Settimo modulo LE SCOPERTE GEOGRAFICHE Scoperta e colonizzazione dell'America; le invenzioni dell'età moderna; potenza e crisi della Chiesa: Riforma e Controriforma
• Ottavo modulo IL SEICENTO E LO STATO ASSOLUTO Il seicento: secolo di guerre e di conquiste. La Francia di re Sole e lo Stato assoluto.

= Metodi =
• Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico
• Cooperative learning.

= Verifiche =
• Verifiche semistrutturate
• Verifiche orali;
controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Supporto =

Dispensa redatta dagli insegnanti dell’istituto;
DVD “La grande storia dell'uomo”;
Visite guidate.

Classe IAAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano

2014-10-21T06:41:22Z

1025506: /* Metodi */

= Docente =
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-I principali elementi della comunicazione -Trattazione di vari tipi di testo -Riflessione sul lessico specifico
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale) -Elementi caratterizzanti il testo poetico
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti -Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe -Uso della punteggiatura -Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo -Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano -Comprensione di linguaggi multimediali
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate -Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici)
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso -Consultare autonomamente il dizionario
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti
Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
Produrre testi scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

RILESSIONE SULLA LINGUA
Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Comprensione della lingua orale
-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale; DSA-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
• Comprensione della lingua scritta
-Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto; DSA-Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
• Produzione delle lingua parlata
-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; DSA-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
• Produzione della lingua scritta
-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi -Saper consultare il dizionario; DSA-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
• Riflessione sulla lingua
-Saper dividere in sillabe -Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato; DSA-Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =
PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA-GRAMMATICA E SINTASSI
-L’ortografia e la punteggiatura -Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione -La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice
SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA-LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
-Lettura, comprensione, analisi e commento di testi -Riassunti orali e scritti -Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli -Rielaborazioni di testi proposti -Come si scrive: una lettera,una pagina di diario,un articolo di cronaca -Produzione di testi: descrittivi,espositivi,espressivi,regolativi,narrativi -Esposizione orale di diversi contenuti -Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
TERZO MODULO: ALLE RADICI DEL RACCONTO: A FAVOLA, LA FIABA
Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica. Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia.

QUARTO MODULO: LEGGERE PER… PROVARE EMOZIONI: IL GIALLO, IL NERO E L’HORROR
Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror.
Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
Lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato.

QUINTO MODULO: SULLE ALI DELLA FANTASIA: IL RACCONTO E IL ROMANZO FANTASTICO, FANTASY E DI FANTASCIENZA.
Introduzione ai generi del fantastico del fantasy e della fantascienza.
Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
Lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato.

= Metodi =
• Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
• Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
Cooperative Learning.
• Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =
• Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
• Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti.
• Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
Controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Mezzi e strumenti di supporto =
Book in progress. Il testo e il suo contesto. Percorsi linguistici e letterari per IeFP;
Visite guidate.

Classe IBAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano

2014-10-21T06:39:23Z

1025506: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

nome docente
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-I principali elementi della comunicazione -Trattazione di vari tipi di testo -Riflessione sul lessico specifico
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale) -Elementi caratterizzanti il testo poetico
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti -Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe -Uso della punteggiatura -Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo -Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano -Comprensione di linguaggi multimediali
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate -Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici)
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso -Consultare autonomamente il dizionario
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti
Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
Produrre testi scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

RILESSIONE SULLA LINGUA
Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
• Comprensione della lingua orale
-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale; DSA-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
• Comprensione della lingua scritta
-Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto; DSA-Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
• Produzione delle lingua parlata
-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; DSA-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
• Produzione della lingua scritta
-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi -Saper consultare il dizionario; DSA-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
• Riflessione sulla lingua
-Saper dividere in sillabe -Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato; DSA-Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =
PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA-GRAMMATICA E SINTASSI
-L’ortografia e la punteggiatura -Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione -La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice
SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA-LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
-Lettura, comprensione, analisi e commento di testi -Riassunti orali e scritti -Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli -Rielaborazioni di testi proposti -Come si scrive: una lettera,una pagina di diario,un articolo di cronaca -Produzione di testi: descrittivi,espositivi,espressivi,regolativi,narrativi -Esposizione orale di diversi contenuti -Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
TERZO MODULO: ALLE RADICI DEL RACCONTO: A FAVOLA, LA FIABA
Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica. Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia.

QUARTO MODULO: LEGGERE PER… PROVARE EMOZIONI: IL GIALLO, IL NERO E L’HORROR
Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror.
Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato

QUINTO MODULO: SULLE ALI DELLA FANTASIA: IL RACCONTO E IL ROMANZO FANTASTICO, FANTASY E DI FANTASCIENZA.

Introduzione ai generi del fantastico del fantasy e della fantascienza.
Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
Lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato.

= Metodi =
• Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
• Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
Cooperative Learning.
• Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =
• Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
• Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti.
• Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
Controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Mezzi e strumenti di supporto =

Book in progress. Il testo e il suo contesto. Percorsi linguistici e letterari per IeFP;
Visite guidate.