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Classe IIAAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano

2014-11-16T18:49:31Z

1025509: /* Verifiche */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
- Elementi caratterizzanti il testo poetico.

- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere. 
*- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
- Uso della punteggiatura
- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.
 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
*- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
- Comprensione di linguaggi multimediali
&- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
- Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
- Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
- Consultare autonomamente il dizionario
- Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di basenbsp;
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*- Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti
- Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.
-
- Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa
&- Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.nbsp;
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze
&Comprensione della lingua orale
- Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
Comprensione della lingua scritta
- Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
Produzione delle lingua parlata
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
Produzione della lingua scritta
- Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Saper consultare il dizionario
Riflessione sulla lingua
- Saper dividere in sillabe
- Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.
L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:
Comprensione della lingua orale
- Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
Comprensione della lingua scritta
- Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
Produzione delle lingua parlata
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
Produzione della lingua scritta
- Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
Riflessione sulla lingua
- Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato
nbsp;
* 
* 

= Contenuti =

*PRIMO MODULO
RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI
- L’ortografia;
- la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice;
il periodo: sintassi della frase complessa.
SECONDO MODULO
EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
- Lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici;
- parafrasi orali e scritte;
- progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
- rielaborazioni di alcuni testi;
- come si scrive
 una relazione;
 un verbale;
- la scrittura documentata
 l’ articolo di cronaca;
 il testo argomentativo;
- la riflessione sul testo:
 analisi e commento del testo narrativo e del testo poetico;
- produzione di
 testi espositivi;
 testi espressivi;
 testi argomentativi;
 analisi e commento del testo narrativo e lirico
- esposizione orale di diversi contenuti;
riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
tematica: la giornata nazionale dei diritti dell’infanzia, accoglienza e integrazione de minori stranieri
visione di documenti e ricerca di articoli mediante progetto del Quotidiano in classe. LAVORO DI GRUPPO
TERZO MODULO (PROGETTAZIONE UDA)
Le diversità si incontrano
Realizzazione di un percorso di condivisione ed accettazione della diversità per arrivare ad uno stile di vita senza disuguaglianze
LA NARRATIVA: IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO
- Introduzione al romanzo storico
- Lettura del brano di Vercors, Il silenzio del mare, 1942, “La resistenza del silenzio contro la violenza della storia”
- Lettura del brano di Mim El Messaoudi, Donna ecco tuo figlio,2001 “Un inserimento difficile”
- Lettura del brano di Gino Strada, Pappagalli verdi, 1999, “La storia di Awan”
lettura, comprensione, analisi guidata di altri testi appartenenti al genere trattato

QUARTO MODULO
- Introduzione al tema dell’amicizia in poesia.
- il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
lettura, comprensione, analisi guidata di componimenti appartenenti al genere trattato
Giuseppe Ungaretti, Non gridate più, da Vita di un uomo
Giancarlo Majorino, Ma, chi sei tu? da La solitudine e gli altri, 1990
Umberto Saba, Goal, da Canzoniere, 1933-34
lettura, comprensione, analisi guidata di altri testi appartenenti al genere trattato
QUINTO MODULO
LA FOTOGRAFIA
- Introduzione al tema: la fotografia come strumento di informazione, ma anche di comunicazione per costruire e trasmettere messaggi di unità, fratellanza. Ognuno di noi può indagare la realtà secondo la sua cultura e sensibilità e diventare interprete e narratore del proprio tempo.
- il linguaggio fotografico: gli elementi del linguaggio fotografico.

Saper leggere un’immagine
Fotografia e letteratura (LAVORO DI GRUPPO): simboli e paesaggi – io e l’altro.
 
* 
* 

= Metodi =

*lezione frontale;
*lavoro di gruppo;
* 
*

= Verifiche =

*testo argomentativo;
*relazione;
*prove a risposta multipla, domande aperte, clozed.

= Libri di testo =

*- Libro di testo in adozione : Lazzaro – Songa: Leggere tutti unico, Archimede edizioni
- Eventuali fotocopie
Quotidiano
- Libro di testo in adozione Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia Vicevcersa, Le Monnier scuola.
eventuali fotocopie da altri testi di grammatica
 
*

Classe VBcom - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-22T12:12:23Z

1025509: /* Libri di testo */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato (dall’età dell’Imperialismo all’età contemporanea).

== Abilità (saper fare) ==

• Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
• Ricavare informazioni essenziali dalle fonti.
• Utilizzare i termini specifici del linguaggio disciplinare.
• Leggere una cartina geo-storica, orientandosi nello spazio e nel tempo.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presi in esame.
• Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
• Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
• Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
• Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
• Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, settoriale, nazionale ed internazionale.
• Essere in grado di strutturare un lavoro di ricerca ed approfondimento da presentare all’Esame.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze:
• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
Competenze:
• Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati, individuando le principali cause e conseguenze.
• Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
• Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

PRIMO MODULO : Un difficile inizio per il XX secolo: caratteri ed eventi principali dell’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale
• Le illusioni della Bell’epoque
• L’est del mondo: Russia, Giappone, Cina.
• L’età giolittiana
• I nazionalismi e il riarmo
La prima guerra mondiale e la rivoluzione russa
SECONDO MODULO : Dopoguerra, democrazie e totalitarismi
• La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse
• La Germania di Weimar e il fascismo in Italia
• L’Italia di Mussolini
Le democrazie alla prova
TERZO MODULO : La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”
• • L’aggressione nazista all’Europa
• L’Asse all’offensiva
• La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza
• La fine della guerra : Auschwitz ed Hiroshima
• Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino
• L’Europa unita.

QUARTO MODULO : L’Italia contemporanea
• Il dopoguerra italiano e la ricostruzione
• Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”
• L’Italia di oggi

QUINTO MODULO : Il mondo attuale
• • Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione
• Il continente Cina
• La questione israelo-palestinese e il mondo islamico

= Metodi =

Lezione frontale – Lettura ed interpretazione dei testi – Discussione e confronto di ipotesi interpretative – Consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti – Consultazioni di carte geografiche
*

= Verifiche =

• Interrogazioni orali e verifiche semistrutturate
• Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati per casa.

= Libri di testo =

• Libro di testo in adozione: Paolo Di Sacco: Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri; SEI. Fotocopie,manuali di consultazione, videocassette/dvd,;
* 

Classe VBcom - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-22T12:08:08Z

1025509: /* Libri di testo */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
• saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
• se guidato, fornire chiarimenti e completamenti.

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente chiarezza e coerenza;
• applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
• se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

Modulo 1 “Storico-culturale'”
• Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà.
• Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.
• GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica.
Lettura,analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, tratti da :
- Vita dei campi, I Malavoglia, Novelle rusticane, Mastro don Gesualdo
Modulo 2 genere: L’uso poetico della parola
• Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

• GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico.
Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
• GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica, il superuomo.
Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
Modulo 3 “'Opera'”
Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno:la crisi dell’io e la disgregazione del reale
• Le caratteristiche del romanzo del‘900
• Il romanzo in Italia
• Luigi Pirandello:La sperimentazione nel recupero della dimensione narrativa
• Italo Svevo: il romanzo come avventura della coscienza
• LUIGI PIRANDELLO: la biografia, la visione del mondo, la poetica (dall’umorismo ai miti)
Lettura, analisi e commento di alcuni testi.
• ITALO SVEVO: la biografia, gli studi psicanalitici, la poetica.
La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo, i contenuti e la struttura. Lettura,analisi e commento di alcuni testi.

Modulo 4 :“'Tema'” L’uomo e la guerra
• Le linee generali della cultura italiana alla vigilia della grande guerra, negli anni del fascismo e dei conflitti mondiali
• Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo
• GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica.
Lettura,analisi e commento di
• I fiumi
• San Martino del Carso
• Natale
• Veglia
• Soldati
• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno.
Lettura,analisi
da “Acque e terre”: Ed è subito sera
da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• FUTURISMO ITALIANO
Lettura,analisi Filippo Tommaso Marinetti, Il manifesto del futurismo, Bombardamento
• IL NEOREALISMO: introduzione.
Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
• Cesare Pavese : E dei caduti che facciamo? Perchè sono morti?
• Primo Levi. Da “Se questo è un uomo”
- Il viaggio;
- I sommersi e i salvati;
- Il sogno del reduce del Lager

• Italo Calvino: la biografia, la poetica e lo stile.
Lettura,analisi e commento di Pin si smarrisce.
Modulo 5 “'Autore'” :Eugenio Montale
• La vita,la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte.
• I caratteri della poesia nelle prime tre raccolte e la tecnica del “correlativo oggettivo”.
Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
• da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto,
Spesso il male di vivere ho incontrato
• da “Le occasioni” La casa dei doganieri
• da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; Il sogno del prigioniero
da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
modulo 6: educazione linguistica
Guida alla scrittura
• Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse
• Il saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti e differenze
• Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi
• Il tema storico e di ordine generale
• Struttura della tesina d’Esame.

= Metodi =

Lezione frontale – Lettura ed interpretazione dei testi – Discussione e confronto di ipotesi interpretative – Consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti – Lettura autonoma – Lavoro di gruppo
*

= Verifiche =

• Verifiche scritte e orali individuali.
• Stesura di saggi brevi e/o articoli di giornale

= Libri di testo =

- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. vol 3 Dalle origini al Rinascimento, Palumbo editore;
- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Mettiamoci alla prova. Palumbo editore

Classe IVBA - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-22T12:03:48Z

1025509: /* Libri di testo */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
• Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
• Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;
• Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte

== Abilità (saper fare) ==

• Potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
• Arricchire il patrimonio lessicale.
• Rafforzare la padronanza sintattica.
• Acquisire autonoma capacità di lettura.
• Sviluppare le abilità di scrittura.
• Potenziare le competenze di analisi testuale.
• Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
• Strutturare discorsi di tipo argomentativo.
• Operare una semplice analisi del testo.
• Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
• Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
• Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
• Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.
• Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali
• Saper storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
• Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.
• Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze :
• possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
Competenze
• seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
• saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
• se guidato, fornire chiarimenti e completamenti
Abilità
• applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
• se guidato applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

PRIMO MODULO - TEMA: Il teatro come visione del mondo
• Il teatro in Inghilterra: Shakespeare. Lettura di una selezione di testi tratti da Romeo e Giulietta e da Amleto.
• Il teatro in Francia: Molière. Lettura di una selezione di testi tratti da Il malato immaginario
• Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)
• La riforma della commedia
• Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane
• Opera: La locandiera. Lettura e analisi di alcuni passi dell'opera
SECONDO MODULO - GENERE: La poesia nell’età dell’Illuminismo
• L’esperienza poetica in Italia
• Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore
• U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di
• Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
• A. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de Il cinque maggio
TERZO MODULO - AUTORE: Giacomo Leopardi
• La vita e le opere (cenni)
• Il pensiero filosofico
• La poetica.
• Lettura e analisi Da le Operette morali
Lettura di
- Dialogo della Natura e di un Islandese
- Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere
• I CANTI: genesi e struttura
• Lettura delle liriche
- Il passero solitario
- L’infinito
- La sera del dì di festa
- Il sabato del villaggio
- Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia
QUARTO MODULO - OPERA :I promessi sposi
• Manzoni: la vita e la cultura
• Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)
Lettura e analisi
- Don Abbondio
- Padre Cristoforo
- La monaca di Monza
- L’assalto al forno delle grucce
- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato
- Il sugo di tutta la storia
QUINTO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: la scrittura per l'esame di stato
(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)
• Il testo argomentativo
• Il saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti;
• analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi;
• il tema storico
• il tema di ordine generale;

= Metodi =

• Lezione frontale
• Lettura ed interpretazione dei testi
• Discussione e confronto di ipotesi interpretative
• Consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.
• Lettura autonoma.
• Lavoro di gruppo
• Esercizi da svolgere in classe e a casa

*

= Verifiche =

• Verifiche orali e scritte.
• Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso)
• Analisi e commento scritti e orali di testi
• Controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa.
• Stesura di testi argomentativi, saggi brevi, articoli di giornale, temi storici e di attualità

= Libri di testo =

• Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Vol.2, Dalla Controriforma al Romanticismo. Palumbo editore
• Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Mettiamoci alla prova. Palumbo editore

Classe IIIDA - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-22T11:59:00Z

1025509: /* Libri di testo */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere le varie parti del discorso, le fondamentali strutture sintattiche e l'uso dei connettivi.
- Conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla scrittura professionale
- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame;
- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.
- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame;
- Conoscere le opere studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
- Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale .
- Arricchimento del patrimonio lessicale.
- Rafforzamento della padronanza sintattica.
- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.
- Sviluppo delle abilità di scrittura.
- Potenziare le competenze di analisi testuale.
- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
- Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
- Leggere testi di vario genere.
- Operare una semplice analisi del testo.
- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
- Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Conoscenze
• - possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti.
• Competenze
- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

• Modulo linguistico: Comprensione e produzione del testo scritto. L’analisi del testo poetico e narrativo. Il testo argomentativo. L’articolo di giornale. Il saggio breve. Il tema storico e il tema di ordine generale.
• 'Modulo tema: Le origini della poesia italiana
La poesia religiosa, Cantico delle creature di San Francesco d’Assisi
Guinizzelli e Cavalcanti
• Modulo autore: Dante Alighieri
- La cultura cortese
Valori e tematiche della cultura cortese
- Le culture dell’età comunale
Una nuova epoca civile e culturale
- I generi e il pubblico della letteratura medievale
I generi letterari
In Italia
 Dante Alighieri
- Cenni alla vita, alle idee e alle opere.
 Un tema per discutere. Passato- presente: l’esilio.
 Il capolavoro dantesco: la Commedia
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Dante nella selva
• Francesca da Rimini
• Ulisse, un antimodello
• Ugolino
• L’apparizione di Beatrice

• Modulo opera': 'Il Decameron di Boccaccio e la novella oggi (Lucarelli e Benni)
- Cenni alla vita e alle opere.
- Significato di un capolavoro
 Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri.
 Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• La descrizione della peste nel “Decameron”
 Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila.
• La parabola dei tre anelli
 Passato- presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale.
• Andreuccio da Perugia
• Chichibìo e la gru
• Modulo genere: La poesia da Petrarca ad Ariosto
- La cultura dell’Umanesimo
Studi classici e rivalutazione dell’uomo
L’artista e l’intellettuale
- La cultura del Rinascimento
Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario
Gli artisti del Rinascimento
 Passato- presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttemberg all’e-book.

 Francesco Petrarca
- Cenni alla vita, e alla formazione culturale.
 L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono
• Solo et pensoso i più deserti campi

 Ludovico Ariosto
- Cenni alla vita e alle opere
- Il capolavoro : L’Orlando furioso
- I temi dell’ Orlando furioso: le armi e gli amori
 L’opera. Orlando furioso
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Proemio
• Il palazzo di Atlante
• La pazzia di Orlando
 Passato- presente. Un tema per discutere: Amore e follia
• Astolfo sulla luna

= Metodi =

- Lezione frontale;
- lavoro singolo e di gruppo;
- esercitazione individuale a casa;
- esercitazioni con l’ausilio di strumenti multimediali;
- raccolta e uso di appunti, schemi e tabelle;
- discussione guidata a partire da articoli di giornale;
- visione guidata di film.

*

= Verifiche =

• Verifica scritta e/o orale;
• verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);
• analisi e commento dei testi;
• esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa;

= Libri di testo =

- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. vol 1 Dalle origini al Rinascimento, Palumbo editore;
- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Mettiamoci alla prova. Palumbo editore

Classe IDA - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-22T11:53:52Z

1025509: /* Libri di testo */

= Docente =

Marianna Boraso

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• comprensione della lingua orale: I principali elementi della comunicazione, trattazione di vari tipi di testo, riflessione sul lessico specifico.
• comprensione della lingua scritta: I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale); elementi caratterizzanti il testo poetico.
• produzione nella lingua orale: la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
• produzione nella lingua scritta: procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti; uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe; uso della punteggiatura; caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
• riflessione sulla lingua: le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

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• comprensione della l. orale: identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo; comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano; comprensione di linguaggi multimediali
• comprens. della l. scritta: leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
• produzione nella l. orale: interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
• prod. nella l. scritta: produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso; consultare autonomamente il dizionario
• riflessione sulla lingua: riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• comprens. della l. orale: individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale; sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• comprens. della l. scritta: leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
• prod. nella l. orale: esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa
• prod. nella l. scritta: produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
• riflessione sulla lingua: riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• comprensione della lingua orale: cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
• comprensione della lingua scritta: leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
• produzione della lingua orale: riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
• produzione della lingua scritta: rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi; saper consultare il dizionario
• riflessione sulla lingua: saper dividere in sillabe; conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

• 1° modulo Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi L’ortografia e la punteggiatura; Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione; La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.
• 2° modulo Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; riassunti orali e scritti; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi; rielaborazioni di testi proposti: come si scrive una lettera; una pagina di diario; un articolo di cronaca. Produzione di testi descrittivi; regolativi; narrativi. Esposizione orale di diversi contenuti; riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
• 3° modulo Alle origini del narrare: il mito, l’epica, la favola, la fiaba Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica; strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia.
• 4° modulo Introduzione a novella, racconto e romanzo.
Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione. Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza. Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror, fantastico e fantascienza; strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione; lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.
• 5° modulo Riflessione e discussione su importanti temi del presente:
- il consumismo, il bullismo Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;
- Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;
- Conoscere i diversi tipi di testo;
- Comprendere testi narrativi di diverso tipo;
- confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
- lavorare in gruppo;
- esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;
riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.
• 6° modulo Incontro con l’autore: Primo Levi Introduzione allo studio di Levi, del suo contesto sociale e della sua poetica; strumenti di analisi del testo; lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei testi di Levi presenti sul libro di testo.

= Metodi =

• lezione frontale
• lettura a voce alta in classe da parte degli studenti / da parte dell'insegnante
• analisi orale dei testi
• esercitazioni scritte di analisi, riassunto, produzione, sia singole che di gruppo
• conversazione guidata
• correzione dei compiti

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= Verifiche =

• verifiche scritte di analisi del testo, riassunto, schematizzazione, produzione del testo
• verifiche scritte di grammatica
• verifiche orali

= Libri di testo =

• Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A,Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.