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Classe IAIeFP - A.S. 2014-2015: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2014-11-09T09:52:54Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Ghirelli Nicoletta

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Gli eventi storici e le grandi civiltà del passato: dalla comparsa dell’uomo alla caduta dell’impero romano d’Occidente con particolare attenzione alla nascita e allo sviluppo dell’agricoltura.

• Il Medioevo: popoli, istituzioni, civiltà

== Abilità (saper fare) ==

• Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica

• Comprendere e verbalizzare mappe concettuali e diagrammi di flusso

• Ricavare informazioni da una o più fonti

• Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

• Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• DEFINIRE E PIANIFICARE LE FASI DELLE OPERAZIONI DA COMPIERE (IN BASE ALLE ISTRUZIONI RICEVUTE E AL CONTESTO)

• PREDISPORRE GLI SPAZI LAVORATIVI

• OTTIMIZZARE L’USO DEI MEZZI DI PRODUZIONE

• OTTIMIZZARE I PROCESSI LAVORATIVI

• COLLABORARE NELLA SCELTA DELL’INDIRIZZO PRODUTTIVO

• COLLABORARE NELLA GESTIONE DELL’AZIENDA

• COLLABORARE NELLA REDAZIONE E ARCHIVIAZIONE DEI DOCUMENTI FISCALI E AMMINISTRATIVI

La disciplina storica consentirà il raggiungimento dei traguardi di competenza sopra elencati attraverso il conseguimento delle seguenti competenze:

• Sa collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi della storia presa in esame

• Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico

• Usa in modo pertinente termini e concetti del linguaggio storico

• Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni

• Sa leggere una mappa geostorica, una mappa concettuale e un diagramma di flusso

• Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo

• Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze

• Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina

= Contenuti =

• La rivoluzione neolitica: dagli ominidi agli uomini; la civiltà dei sapiens-sapiens; agricoltura e allevamento; la formazione delle città e dello stato.

• La civiltà egiziana: la natura divina del faraone; la piramide egiziana; la società; la vita.

• La civiltà greca: Atene e Sparta; economia e società (i mestieri di agricoltore, artigiano e commerciante).

• La civiltà romana: la nascita e l’evoluzione della potenza di Roma con particolare riguardo agli aspetti delle vita religiosa, politica e quotidiana dei romani.

• La civiltà medievale:le migrazioni e il nuovo paesaggio europeo; Carlo Magno; la rinascita dell'Europa; la civiltà medievale.

• Scoperta e colonizzazione dell'America; le invenzioni dell'età moderna; potenza e crisi della Chiesa: Riforma e Controriforma.

= Metodi =

• lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe

• metodologia esperienziale e laboratoriale

• lavori di gruppo con attività di cooperative learning, role-play e simulazioni

• realizzazione di mappe concettuali e diagrammi di flusso

• letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

• Verifiche semistrutturate

• Verifiche orali

= Libri di testo =

• Dispensa redatta dagli insegnanti dell’Istituto.

• DVD “La grande storia dell'uomo”.

Classe IAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano

2014-11-09T09:48:42Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Ghirelli Nicoletta

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

-I principali elementi della comunicazione -Trattazione di vari tipi di testo -Riflessione sul lessico specifico

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

-I testi d’uso (descrittivi, regolativi, informativi, articoli di giornale)

• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- le regole della conversazione – esposizione orale di un argomento

• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

-Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti -Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe -Uso della punteggiatura -Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso – operazioni di rielaborazione sui testi (semplificazione, riassunto, divisione in sequenza)

• RILESSIONE SULLA LINGUA

-Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi

== Abilità (saper fare) ==

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

-Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo -Comprendere testi d’uso quotidiano -Comprensione di linguaggi multimediali e settoriali

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

-Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate -Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi d’uso comune (espositivi, descrittivi, regolativi, articoli di giornale)

• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

-Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione – organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato utilizzando una scaletta

• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

-Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, regolativi, informativi, testi d’uso - Consultare autonomamente il dizionario

• RILESSIONE SULLA LINGUA

-Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• DEFINIRE E PIANIFICARE LE FASI DELLE OPERAZIONI DA COMPIERE (IN BASE ALLE ISTRUZIONI RICEVUTE E AL CONTESTO)

• PREDISPORRE GLI SPAZI LAVORATIVI

• OTTIMIZZARE L’USO DEI MEZZI DI PRODUZIONE

• OTTIMIZZARE I PROCESSI LAVORATIVI

• COLLABORARE NELLA SCELTA DELL’INDIRIZZO PRODUTTIVO

• COLLABORARE NELLA GESTIONE DELL’AZIENDA

• COLLABORARE NELLA REDAZIONE E ARCHIVIAZIONE DEI DOCUMENTI FISCALI E AMMINISTRATIVI

L’italiano, in quanto disciplina trasversale e transdisciplinare, consentirà il raggiungimento dei traguardi di competenza sopra elencati attraverso il conseguimento delle seguenti competenze:

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-Individua l’argomento generale e lo scopo di un messaggio orale

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali

• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato

• FUNZIONI COMUNICATIVE ELEMENTARI
-Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Comprensione della lingua orale

-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale; DSA-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

• Comprensione della lingua scritta

-Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto; DSA-Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

• Produzione delle lingua parlata

-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; DSA-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

• Produzione della lingua scritta

-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi -Saper consultare il dizionario; DSA-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

• Riflessione sulla lingua

-Saper dividere in sillabe -Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato; DSA-Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato

= Contenuti =

• PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA-GRAMMATICA E SINTASSI

- L’ortografia e la punteggiatura -Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo -La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice

• SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA-LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi (per pianificare le fasi delle operazioni da compiere) -Riassunti orali e scritti - Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe e reti concettuali, scalette, schemi, grappoli -Rielaborazioni di testi proposti - Produzione di testi: descrittivi, informativi, regolativi - Esposizione orale di diversi contenuti -Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)

• TERZO MODULO: LA COMUNICAZIONE E L’INTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE

- Gli elementi del processo comunicativo e l’importanza del contesto - la comunicazione verbale e non verbale: i segni – comprensione del significato del linguaggio iconico e simbolico relativo al settore professionale – il testo orale: ascolto, comprensione ed esposizione

• QUARTO MODULO: IL TESTO DESCRITTIVO

- lettura di testi e analisi degli elementi caratteristici del genere descrittivo per la conoscenza degli spazi lavorativi –- guida alla produzione di testi descrittivi di ambienti esterni, interni, di animali e di oggetti con raccolta di idee e organizzazione per punti pianificandone la traccia – differenza tra descrizione soggettiva e oggettiva – individuazione dei dati sensoriali in una descrizione - arricchimento lessicale con uso di aggettivi appropriati, similitudini, metafore e personificazioni

• QUINTO MODULO: IL TESTO REGOLATIVO E INFORMATIVO

- lettura e comprensione di istruzioni scritte per realizzare prodotti o per svolgere un’attività - analisi e riconoscimento degli elementi fondamentali del genere regolativo – elaborazione di testi regolativi come istruzioni o regole di un gioco o di un’attività– ricerca di informazioni in testi vari per scopi pratici applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, …) – individuazione della struttura logica causale di un testo informativo – identificazione degli elementi fondamentali di un testo informativo: titoli, paragrafi, parole chiave, capoversi e sequenze – schematizzazione e sintesi di un testo informativo individuando le informazioni essenziali

• SESTO MODULO: L’ARTICOLO DI GIORNALE

- lettura di articoli di giornale inerenti al mondo lavorativo agricolo – analisi di un articolo riconoscendo le caratteristiche fondamentali e le tecniche di scrittura giornalistica – esercizi di semplificazione del testo con suddivisione in paragrafi – arricchimento del lessico con uso del linguaggio specifico

= Metodi =

• lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.

• metodologia esperienziale e laboratoriale

• lavori di gruppo con attività di cooperative learning, role-play e simulazioni

• realizzazione di mappe concettuali e diagrammi di flusso

• letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

• Verifiche di comprensione sia orali che scritte.

• Verifiche scritte: produzione del testo.

• Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

= Libri di testo =

• Book in progress. Il testo e il suo contesto. Percorsi linguistici e letterari per IeFP

Classe IIBAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano

2014-10-25T07:40:23Z

1025640: /* Metodi */

= Docente =

Nicoletta Ghirelli

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

I principali elementi della comunicazione.
Trattazione di vari tipi di testo.
Riflessione sul lessico specifico.
I testi d’uso, letterari e non ( lirica poetica, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
Elementi caratterizzanti il testo poetico.
La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
Procedure per isolare ed evidenziare nei testi concetti importanti : il metodo di studio.
Grammatica: -Uso della punteggiatura ; - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base

== Abilità (saper fare) ==

Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.
Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
Comprensione di linguaggi multimediali .
Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).
Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari : espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
Consultare autonomamente il dizionario.
Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale;
COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto;
PRODUZIONE NELLA LINGUA PARLATA: riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale;
PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA: rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi. Saper consultare il dizionario.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA: saper dividere in sillabe, conoscere le regole ortografiche e la concordanza soggetto-predicato.

= Contenuti =

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI: ortografia, sintassi della frase semplice e della frase complessa.
EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE: lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici; parafrasi orali e scritte; progettazione e pianificazione della scrittura; rielaborazione di testi; come si scrive una relazione e un verbale; la scrittura documentata (articolo di creonaca e testo argomentativo); produzione di testi espressivi, espositivi e argomentativi; esposizione orale di diversi contenuti; riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe).
IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO: introduzione ai generi; lettura e analisi dei brani dei seguenti autori presenti nell'antologia in adozione: Joice, Sallinger, Ammaniti, Scott, Manzoni, Manfredi, Lussu, Rigoni Stern, Levi.
LA PASSIONE AMOROSA IN POESIA: introduzione al tema; parafrasi e alcune figure retoriche; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento delle poesie dei seguenti autori presenti in antologia: Saffo, Archiloco, Achmatova, Alighieri, Catullo, Prevert, Neruda, Bertolucci, Montale.
IL SENSO DELLA NOSTRA VITA: introduzione al tema; lettura, comprensione, parafrasi, analisi, commento delle poesie dei seguenti autori in antologia: Orazio, Khayyam, Palazzeschi, Pessoa, Spaziani, Zerari, Bekas.

= Metodi =

lezione frontale con domande di brain-storming; esercizi da svolgere singolarmente o a gruppi; esercizi di approfondimento come lavoro domestico.

= Verifiche =

verifiche di comprensione sia orali che scritte;
interrogazioni;
produzione di testi di diverse tipologie.

= Libri di testo =

Lazzaro, Songa Leggere tutti unico, Archimede edizioni;
Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia Viceversa, Le Monnier scuola.

Classe IVBA - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-25T07:39:47Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Nicoletta Ghirelli

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i  principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale. 

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

- Saper leggere una mappa geostorica.

- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

- Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze: '''

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame 

'''Competenze:'''

- Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.

- Saper  utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

- Con la guida dell’insegnante, saper  fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

'''Primo modulo''': Dall’assolutismo alle riforme illuminate.

'''Secondo modulo''':  Le rivoluzioni del Settecento.

'''Terzo modulo''': Risorgimento e nazioni.

'''Quarto modulo''': Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento.

'''Quinto modulo''': La grande industria e l’imperialismo.

= Metodi =

- Lezione frontale; analisi dei documenti storici;

- discussione e confronto di ipotesi interpretative;

- rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano;

- consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti;

- esercitazione individuale a casa.

= Verifiche =

- verifiche scritte e/o orali;

- esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa;

- relazioni scritte individuali o di gruppo.

= Libri di testo =

- P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, ed. SEI.

- P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Atlante storico, ed. SEI.

 

Classe IIICA - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-25T07:35:03Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Nicoletta Ghirelli

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico oggetto di studio (dal Medioevo all'Età Moderna)

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<span style="line-height: normal;"> </span>

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico. Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica.
*Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze'''
*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
'''Competenze'''
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti. 

= Contenuti =

*IL MEDIOEVO - Il feudalesimo; - La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale; - L’Oriente e il Mediterraneo; - La Chiesa tra riforma, investiture e crociate L’impero, i comuni, le monarchie feudali
*LA CIVILTA' DEL DUECENTO - La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie; - Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa; Le città italiane e l’apogeo del Medioevo
*VERSO L'ETA' MODERNA - Le difficoltà di Chiesa e Impero; - La crisi del Trecento; - L’Italia del Quattrocento; - Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali); La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
*IL MONDO DIVENTA PIU' GRANDE - Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America - Le civiltà precolombiane I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
*LE NOVITA' DEL CINQUECENTO - Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola - La Riforma protestante - Concilio di Trento e Riforma cattolica I cambiamenti del secondo Cinquecento 

= Metodi =

ll metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. Gli eventi verranno presentati con l’ausilio di numerosi e svariati strumenti, tra i quali, un posto importante, avranno le cartine storiche. Inoltre verranno analizzate numerose fonti storiche, sia fonti scritte che fonti materiali e iconografiche. I ragazzi saranno inoltre continuamente invitati a schematizzare e a studiare gli eventi nel loro significato e non come a una serie di dati. A questo proposito assume una fondamentale importanza il “quaderno di storia”, inteso come un utile strumento di lavoro in cui poter raccogliere e archiviare schemi, riassunti, cartine, analisi di fonti. La docente, nel corso delle lezioni frontali, cercherà di portare i ragazzi a un ascolto produttivo facendo loro distinguere le informazioni principali da quelle secondarie.

= Verifiche =

*Verifica scritta strutturata e orale
*Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.
*Concorreranno alla valutazione finale la situazione di partenza di ogni singolo alunno, l'impegno dimostrato tramite la puntualità nelle consegne, l'attenzione nel prendere gli appunti e l'ordine nel tenere il quaderno 

= Libri di testo =

*Paolo Di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1 

Classe IIICA - A.S. 2014-2015: Lingua e letteratura italiana

2014-10-25T07:30:15Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Nicoletta Ghirelli

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*ABILITA' LINGUISTICHE Conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla scrittura professionale.
*EDUCAZIONE LETTERARIA Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame; Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica ABILITA' LINGUISTICHE Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonomia e capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura. EDUCAZIONE LETTERARIA Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà. ABILITA' LINGUISTICHE Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Leggere testi di vario genere. Operare una semplice analisi del testo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non. EDUCAZIONE LETTERARIA Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

Conoscenze : possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici; saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale; se guidato, fornire chiarimenti e completamenti
Competenze: seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.
Per gli alunni DSA saranno previsti strumenti dispensativi e compensativi

= Contenuti =

*MODULO LINGUISTICO Comprensione e produzione del testo scritto. L’analisi del testo poetico e narrativo. Il testo argomentativo. L’articolo di giornale. Il saggio breve. Il tema storico e il tema di ordine generale.
*MODULO AUTORE: DANTE ALIGHIERI La cultura cortese Valori e tematiche della cultura cortese I generi e il pubblico della letteratura medievale I generi letterari in Italia Dante Alighieri Cenni alla vita, alle idee e alle opere. Un tema per discutere. Passato- presente: l’esilio. Il capolavoro dantesco: la Commedia Lettura, analisi e commento di alcuni canti
*MODULO OPERA: GIOVANNI BOCCACCIO, DECAMERON Cenni alla vita e alle opere. Significato di un capolavoro Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri. Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron. Lettura, analisi e commento dI alcune novelle
*MODULO GENERE: LA POESIA DA PETRARCA AD ARIOSTO Quadro storico culturale La cultura dell’Umanesimo Studi classici e rivalutazione dell’uomo L’artista e l’intellettuale La cultura del Rinascimento Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario Gli artisti del Rinascimento Francesco Petrarca Cenni alla vita, e alla formazione culturale. L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile. Lettura, analisi e commento di alcuni sonetti Ludovico Ariosto Cenni alla vita e alle opere Il capolavoro : L’Orlando furioso I temi dell’ Orlando furioso: le armi e gli amori L’opera. Orlando furioso Lettura, analisi e commento di alcuni testi
*MODULO TEMA: LA SICUREZZA SUL LAVORO La normativa sulla sicurezza e la prevenzione del rischio in ambito lavorativo. Brani letterari sul tema Lettura del quotidiano 

= Metodi =

Le competenze decodificative verranno acquisite tramite la pratica dell’analisi testuale, esercitata su testi narrativi, espositivi, argomentativi e su testi poetici. Gli alunni saranno invitati e stimolati anche alla lettura personale. A questo proposito verrà creata una "società letteraria di classe" per favorire anche lo scambio e il dialogo tra i ragazzi. Le competenze produttive verranno acquisite tramite la continua pratica dello scrivere; i testi richiesti saranno di volta in volta di genere ben preciso, le caratteristiche dei diversi generi saranno adeguatamente illustrate. I ragazzi saranno invitati a un costante lavoro domestico: l’insegnante correggerà tutti gli esercizi di scrittura svolti a casa. Parte integrante del programma di Italiano sarà la visione guidata di film e la discussione collegiale a partire da articoli di giornale

= Verifiche =

La valutazione dei testi prodotti a casa farà parte integrante della valutazione. I compiti in classe concluderanno le singole fasi di lavoro e avranno lo scopo di verificare i procedimenti di volta in volta appresi.
Le verifiche saranno orali e scritte.
Per quanto riguarda le verifiche scritte, queste si articoleranno secondo diverse tipologie:
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);
*Analisi e commento dei testi;
*Produzione di testi

= Libri di testo =

*Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Dalle origini al Rinascimento, Palumbo editore;
*Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Studiare con successo vol. 1, Palumbo editore;
*Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Mettiamoci alla prova, Palumbo editore. 

Classe IIBAIeFP - A.S. 2014-2015: Storia

2014-10-25T07:23:11Z

1025640: /* Libri di testo */

= Docente =

Nicoletta Ghirelli

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Gli stati nazionali e l’economia mondo.
Le rivoluzioni del XVIII secolo.

Le rivoluzioni liberali e il Risorgimento.

La seconda rivoluzione industriale.

La Belle epoque e la Prima guerra mondiale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Sa leggere una mappa geostorica.

Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.

Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.
Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

= Contenuti =

1600ca. – 1750ca. : GLI STATI NAZIONALI e L'ECONOMIA-MONDO
Il 1700 :IL SECOLO DELLE RIVOLUZIONI
1815–1870 RIVOLUZIONI LIBERALI RISORGIMENTO
1870–1900:PROGRESSO REGRESSO
1900 - 1918 LA “BELLE EPOQUE”E LA PRIMA GUERRA MONDIALE

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Verifica scritta -strutturata e orale.
Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione : Calvani, Finestre sulla storia, vol. 2, Mondadori Scuola.