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Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Metodologie operative classe prima

2021-10-18T17:22:02Z

Admin: /* Contenuti */

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.

*Competenza intermedia: Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.

 '''Abilità''' Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio. Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere a bisogni sociali, socio-sanitari e socio educativi.

==Conoscenze==

*Fonti e documenti per la rilevazione dei servizi territoriali.

*Tipologia dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari e sanitari.

*Le agenzie di socializzazione nelle reti territoriali.

* I diversi modi di comunicare.

*La famiglia nella società di oggi.

*Alla scoperta dell’area sociale e sanitaria.

*Il territorio e le sue opportunità. 

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.=
In raccordo con:

· Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi/lavorativi.

· Competenza intermedia: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro in ambito scolastico.

=Abilità=

* Individuare le dinamiche alla base del funzionamento dei gruppi.
*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro, osservando le regole dello scambio comunicativo.  

==Conoscenze==

*  Il gruppo e le sue dinamiche.
*Il processo di socializzazione.
*Gli aspetti emotivo-motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*L’importanza del territorio.
* L’inchiesta/sondaggio e la raccolta dei dati.
*I gruppi: funzioni e finalità.
*Le tecniche comunicative.
*Il gruppo di lavoro e i gruppi in ambito sociale e assistenziale.
*Il tutor sociale.  

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.

*Competenza intermedia: Agire per favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi in ambito scolastico e nei contesti di vita quotidiana.

=Abilità=

* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
*Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy. 

==Conoscenze==

* Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
*Dati sensibili e dati pubblici.
*La normativa sulla privacy
*Visite guidate alla scoperta del territorio.  
*Dibattito, Brainstorming, Circle time, Cooperative learning.
*Lavori di gruppo sul racconto e sulla loro sonorizzazione.
*Attività ludico-espressive.
*Giochi di ruolo, la fiabazione, il racconto, la drammatizzazione.
*Realizzazione e valutazione degli obiettivi.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.=

*In raccordo con:
*Competenza in uscita n° 7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio'''.'''

*Competenza intermedia: Predisporre e presentare semplici testi e materiali divulgativi inerenti ai servizi presenti sul territorio.

=Abilità =

*  Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
*Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi. 

==Conoscenze==

* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.
*Il controllo delle emozioni.   

=Obiettivi minimi=

* Organizzare il lavoro scolastico utilizzando correttamente gli strumenti di lavoro.
*Applicare la teoria alla pratica.
*Conoscere le caratteristiche lavorative.
*Applicare in modo appropriato le fasi della progettazione.
*Utilizzare le fasi della progettazione per risolvere i problemi che si incontrano.
*Applicare i metodi e gli strumenti adeguati per svolgere una osservazione.
*L’asilo nido e la programmazione delle attività del nido.
*Utilizzare il gruppo come strumento di lavoro.
*Cogliere i collegamenti tra la teoria studiata e l’applicazione pratica.
*Applicare le varie tecniche apprese nei laboratori creativi.
*Ricercare i giochi tradizionali per tipologia d'utenza.
*Distinguere i vari registri comunicativi ed applicare giochi comunicativi.
*Utilizzare vari tipi di narrazione.
* Apportare elementi innovativi ai giochi per adattarli a più utenze.
*Applicare le principali tecniche di comunicazione nei vari contesti.
*Utilizzare giochi comunicativi per comprendere al meglio le varie situazioni. 

=Contenuti=
In relazione allo sfondo unificatore " '''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Favola e fiaba come strumenti di socializzazione.
*La fiaba: aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione.
*Differenza tra favola e fiaba.
*La lettura espressiva ed animata.
*Le fiabe e il significato psicologico.
*Le origini delle fiabe.
*Con la fantasia cresco bene. 

'''Modulo/nucleo tematico 0: ATTIVITA’ DI CONOSCENZA'''

*Presentiamoci e conosciamoci.
*Il metodo di studio della disciplina.
*Conoscenza della disciplina.

'''Modulo/nucleo tematico 1: L'OPERATORE DEI SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE'''

*Gli strumenti di lavoro.
*Le parole chiave e le mappe concettuali.
*Il corso Servizi per la sanità e l’assistenza sociale.
*Metodologie Operative e il campo d’azione.
*L’ Operatore e il profilo professionale.
* Le competenze e le abilità dell’operatore dei servizi per la sanità e l’assistenza sociale.
*Ipotesi metodologica per la costruzione di grandi attività espressive.

'''Modulo/nucleo tematico 2: I GRUPPI'''

*Il gruppo di lavoro.
*Le varie tipologie di gruppi in ambito sociale.
*Il gruppo di auto-aiuto.
*Il leader e il cooperative learning.
*Il tutor sociale.
*Il lavoro di ricerca.
*L’inchiesta.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA PROGETTAZIONE'''

*Definizione di progettazione.
*Le fasi della progettazione.
*Stesura della progettazione.
*Il lavoro per progetti.

'''Modulo/nucleo tematico 4: L’ASILO NIDO'''

*La struttura e le attività.
*La programmazione all’interno del nido.
*Programmazione e progettazione dei vari interventi rivolti alla prima infanzia.

'''Modulo/nucleo tematico 5: L’OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE'''

*L'osservazione sistematica, diretta e indiretta.

*Metodi e strumenti dell'osservazione.

*Strumenti della documentazione.

'''Modulo/nucleo tematico 6: I LABORATORI ESPRESSIVI E DIDATTICI'''

Dall’aula al laboratorio; Le caratteristiche del laboratorio; Il clima del laboratorio; Il pensiero creativo; Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Le varie fasi del disegno nel bambino; Fase dello scarabocchio, del disegno, significato del colore; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Realizziamo un cartellone.

'''Moduli da sviluppare in compresenza con Scienze umane:'''

'''Modulo/nucleo tematico 1: FAVOLA E FIABA'''

La narrazione. Le tecniche di narrazione. Fiaba e favola a confronto. Aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione della fiaba. La comunicazione nelle fiabe. Costruzione e rappresentazione di un testo narrativo. La medicina narrativa. Creare laboratori per l'infanzia incentrati sulla fiaba. Le fiabe nel web.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: IL DISEGNO'''

Le varie fasi del disegno nel bambino in relazione allo sviluppo cognitivo. Fase dello scarabocchio, del disegno vero e proprio, significato del colore. Il disegno attraverso le immagini di una fiaba.

'''Nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema: Cura della casa comune'''

*Cura del laboratorio come spazio comune non solo di lavoro, ma anche di socializzazione e rispetto delle regole.

*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del problem solving; acquisire ed interpretare informazioni.

==Contenuti minimi==
'''Modulo/nucleo tematico 1: L'OPERATORE DEI SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE'''

Compiti e ambiti di lavoro. Le metodologie operative.

'''Modulo/nucleo tematico 2: I GRUPPI'''

Le varie tipologie di gruppi in ambito sociale. Il leader e il cooperative learning.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA PROGETTAZIONE'''

Le fasi della progettazione: interventi, verifica e valutazione. L’osservazione nella progettazione socio-assistenziale.

'''Modulo/nucleo tematico 4: L’ASILO NIDO'''

La programmazione, l’inserimento e la routine negli asili nido.

'''Modulo/nucleo tematico 5: L’OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE (da appunti del docente)'''

Metodi e strumenti dell'osservazione. Strumenti della documentazione.

'''Modulo/nucleo tematico 6: I LABORATORI ESPRESSIVI E DIDATTICI'''

Realizziamo un cartellone. Analisi particolareggiata di un caso professionale. Attività grafiche, pittoriche, manipolative. Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative. Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e tecniche diverse (collage, carta pesta, ecc.). Tecniche di manipolazione della carta .

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze umane:'''

'''Modulo/nucleo tematico 1: FAVOLA E FIABA'''

Tecniche di narrazione. Costruzione e rappresentazione di un testo narrativo. La medicina narrativa. Le fiabe nel web.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: IL DISEGNO'''

Fase dello scarabocchio. Significato del colore. Il disegno attraverso la lettura animata.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Metodologie operative classe seconda

2021-10-18T16:58:01Z

Admin: /* Contenuti minimi */

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Competenza intermedia: Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.

==Abilità==

*Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio.
*Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere a bisogni sociali, socio-sanitari e socio-educativi.  

==Conoscenze==

*Il Welfare State in Italia.
*Fonti e documenti per la rilevazione dei servizi territoriali.
*Tipologia dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari, sanitari.
*Tipologia di utenza dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari e sanitari.
*Le agenzie di socializzazione nelle reti territoriali.
*I principi di sussidiarietà nell’organizzazione dei servizi.
*Il PCTO nel settore sociosanitario.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Saper progettare una semplice relazione d'aiuto.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Dati sensibili e dati pubblici, la normativa sulla privacy.
*Conoscere il gioco come strumento di socializzazione e stimolo alla creatività.
*Conoscere i vari tipi di bisogni dell'utente.
*Conoscere le tecniche delle varie espressioni artistiche.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi/lavorativi.
*Competenza intermedia: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro in ambito scolastico.

==Abilità==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all'interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.  

==Conoscenze==

*Il gruppo e le sue dinamiche.
*Il processo di socializzazione.
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*I bisogni legati alle varie fasi della vita e i servizi a sostegno del singolo e della collettività.
*Giochi di simulazione basati sulla relazione d’aiuto.
*Simulazioni sulle tecniche comunicative, attività di animazione e guidate alla scoperta del territorio.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
*Competenza intermedia: Agire per favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi in ambito scolastico e nei contesti di vita quotidiana.

==Abilità==

*Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
*Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
*Riconoscere la dimensione socio-culturale individuale e della comunità di appartenenza.

==Conoscenze==

*Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Dati sensibili e dati pubblici.
*La normativa sulla privacy.
*I bisogni legati alle varie fasi della vita e i servizi a sostegno del singolo e della collettività.
*Giochi di simulazione basati sulla relazione d’aiuto.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 4: Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
*Competenza intermedia: Rilevare, in modo guidato, condizioni, stili di vita e bisogni legati all'età.

==Abilità==

*Saper riconoscere i bisogni legati all'età e alle condizioni dell’individuo.

==Conoscenze==

*Riconoscere i bisogni legati all'età e alle condizioni dell’individuo.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 5:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, socia e professionali.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 5: Partecipare alla presa in carico socio-assistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
*Competenza intermedia: Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.

==Abilità==

*Descrivere i compiti dei soggetti che partecipano alla presa in carico della persona ammalata.

==Conoscenze==

*I soggetti che partecipano alla presa in carico della persona malata e i loro compiti.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 6:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 6: Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
*Competenza intermedia: Assumere condotte nel rispetto delle norme di sicurezza limitando i comportamenti a rischio.

==Abilità==

*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.

==Conoscenze==

*Rischi, pericoli e sicurezza.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio'''.'''
*Competenza intermedia: Predisporre e presentare semplici testi e materiali divulgativi inerenti ai servizi presenti sul territorio.

==Abilità==

*Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
*Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.

==Conoscenze==

*Il segretariato sociale: compiti e funzioni.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione dell’informazione.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 8: Realizzare in autonomia o in collaborazione con altre figure professionali, attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali adeguate ai diversi contesti e ai diversi bisogni.
*Competenza intermedia: Realizzare semplici attività di animazione ludica e sociale in contesti noti.

==Abilità==

*Identificare le principali tecniche di animazione ludica e sociale.
*Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all'animazione ludica e sociale.

==Conoscenze==

*Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 10: Raccogliere, conservare, elaborare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi, utilizzando adeguati strumenti informativi in condizioni di sicurezza e affidabilità delle fonti utilizzate.
*Competenza intermedia: Utilizzare i più diffusi applicativi web based e offline per raccogliere, e organizzare dati qualitativi e quantitativi di una realtà sociale o relativi ad un servizio.

==Abilità==

*Identificare modalità appropriate per la raccolta dei dati.

==Conoscenze==

*Tecniche di rilevazione dei dati.

=Obiettivi minimi=

*Individuare le caratteristiche e le finalità specifiche dello stage.
*Comprendere con lo stage la radicale dei comportamenti da adottare a seconda dell’utenza.
*Intuire come instaurare un rapporto di empatia con l’utente dei servizi.
*Inquadrare ogni singolo caso in base alla strategia d’aiuto più opportuna.
*Elaborare strategie e progetti su misura per ogni singolo caso.
*Acquisire competenze tecniche espressive.
*Utilizzare i vari servizi ed interventi relativamente ai bisogni.
*Elaborare attività di pratiche attraverso la realizzazione di progetti operativi/intervento.

=Contenuti=
In relazione allo sfondo unificatore "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il gioco e la sua fondamentale importanza nella crescita (l’attenzione al gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva).
*Il ruolo del gioco.
*L’importanza del gioco a livello educativo ed espressivo.
*Il grande gioco (costruzione, ipotesi metodologiche).
*Tipologie di giochi e tradizioni popolari.
*Il valore del gioco nell'evoluzione della persona.

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA'''

*Ripasso degli apprendimenti cardine della disciplina e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE'''

*Conoscere le fasi della progettazione e il progetto operativo/intervento.

*Individuare gli elementi essenziali che costituiscono le fasi della progettazione.

*Applicare le fasi della progettazione per risolvere semplici situazioni problematiche.

*Cosa vuol dire progettare.

*Perché è importante progettare.

*Dalla programmazione a lavorare per progetti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

*I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano.
*La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

*Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO nel riordino dei professionali.

*La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage.

*Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL'ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

*Welfare state.

*La legge quadro.

*Il terzo settore.
*Le figure professionali e l’assistente sociale.
*Educatore professionale.
*L’animatore socio-culturale.
*Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione.
*I punti essenziali nella relazione d’aiuto.
*Semplici casi professionali.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

*Dalla famiglia patriarcale ai nostri giorni.
*La famiglia nucleare.
*I vari tipi di famiglia.

'''Modulo/Nucleo Tematico 6: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Come creare un messaggio pubblicitario; Realizziamo un cartellone. Attività di truccabimbi e balloon art.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi. Il valore del gioco nell’evoluzione della persona. Giochi tradizionali e loro evoluzione. Il gioco e l'apprendimento. La ludoteca. Che cos’è la ludologia.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

Che cos’è la comunicazione. La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione efficace. La comunicazione empatica.

'''Nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema: Cura delle periferie'''

* La crisi del Welfare State e il ruolo delle organizzazioni del volontariato soprattutto nelle periferie per la soddisfazione di determinati bisogni e altre realtà che operano a livello sociale e la legge quadro 328/2000.

*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

==Contenuti minimi==

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE:'''

Conoscere le fasi della progettazione. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano. La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO. La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

I vari tipi di famiglia.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione empatica. La comunicazione nelle fiabe.

Classe IIASOC - A.S. 2021-2022: Metodologie operative

2021-10-16T16:37:45Z

Admin: /* Conoscenze (sapere) */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il gioco e la sua fondamentale importanza nella crescita (l’attenzione al gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva).
*Il ruolo del gioco.
*L’importanza del gioco a livello educativo ed espressivo.
*Il grande gioco (costruzione, ipotesi metodologiche).
*Tipologie di giochi e tradizioni popolari.
*Il valore del gioco nell'evoluzione della persona.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La crisi del Welfare State e il ruolo delle organizzazioni del volontariato soprattutto nelle periferie per la soddisfazione di determinati bisogni e altre realtà che operano a livello sociale e la legge quadro 328/2000.
*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==

*Il Welfare State in Italia.
*Fonti e documenti per la rilevazione dei servizi territoriali.
*Tipologia dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari, sanitari.
*Tipologia di utenza dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari e sanitari.
*Le agenzie di socializzazione nelle reti territoriali.
*I principi di sussidiarietà nell'organizzazione dei servizi.
*Il PCTO nel settore sociosanitario.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Saper progettare una semplice relazione d'aiuto.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Dati sensibili e dati pubblici, la normativa sulla privacy.
*Conoscere il gioco come strumento di socializzazione e stimolo alla creatività.
*Conoscere i vari tipi di bisogni dell'utente.
*Conoscere le tecniche delle varie espressioni artistiche.
*Il gruppo e le sue dinamiche.
*Il processo di socializzazione.
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*I bisogni legati alle varie fasi della vita e i servizi a sostegno del singolo e della collettività.
*Giochi di simulazione basati sulla relazione d’aiuto.
*Simulazioni sulle tecniche comunicative, attività di animazione e guidate alla scoperta del territorio.
*Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*I soggetti che partecipano alla presa in carico della persona malata e i loro compiti.
*Rischi, pericoli e sicurezza.
*Il segretariato sociale: compiti e funzioni.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione dell’informazione.
*Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.
*Tecniche di rilevazione dei dati.

==Abilità (saper fare)==

*Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio.
*Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere a bisogni sociali, socio-sanitari e socio-educativi.
*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
*Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
*Riconoscere la dimensione socio-culturale individuale e della comunità di appartenenza.
*Saper riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Descrivere i compiti dei soggetti che partecipano alla presa in carico della persona ammalata.
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
*Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
*Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
*Identificare le principali tecniche di animazione ludica e sociale.
*Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
*Identificare modalità appropriate per la raccolta dei dati.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 5:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, socia e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 6:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Individuare le caratteristiche e le finalità specifiche dello stage.
*Comprendere con lo stage la radicale dei comportamenti da adottare a seconda dell’utenza.
*Intuire come istaurare un rapporto di empatia con l’utente dei servizi.
*Inquadrare ogni singolo caso in base alla strategia d’aiuto più opportuna.
*Elaborare strategie e progetti su misura per ogni singolo caso.
*Acquisire competenze tecniche espressive.
*Utilizzare i vari servizi ed interventi relativamente ai bisogni.
*Elaborare attività di pratiche attraverso la realizzazione di progetti operativi/intervento.

=Contenuti=
'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA'''

*Ripasso degli apprendimenti cardine della disciplina e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE'''

*Cosa vuol dire progettare.
*Perché è importante progettare.
*Dalla programmazione a lavorare per progetti.
*Conoscere le fasi della progettazione e il progetto operativo/intervento.
*Individuare gli elementi essenziali che costituiscono le fasi della progettazione.
*Applicare le fasi della progettazione per risolvere semplici situazioni problematiche.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

*I bisogni del minore, del diversamente abile e dell’anziano.
*La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

*Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO nel riordino dei professionali.
*La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage.
*Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

*Welfare state.
*La legge quadro.
*Il terzo settore.
*Le figure professionali e l’assistente sociale.
*Educatore professionale.
*L’animatore socio-culturale.
*Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione.
*I punti essenziali nella relazione d’aiuto.
*Semplici casi professionali.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

*Dalla famiglia patriarcale ai nostri giorni.
*I vari tipi di famiglia.
*La famiglia nucleare.

'''Modulo/Nucleo Tematico 6: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta, materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Come creare un messaggio pubblicitario; Realizziamo un cartellone. Attività di truccabimbi e balloon art.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi. Il valore del gioco nell’evoluzione della persona. Giochi tradizionali e loro evoluzione. Il gioco e l'apprendimento. La ludoteca. Che cos’è la ludologia.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

Che cos’è la comunicazione. La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione efficace. La comunicazione empatica.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE:'''

Conoscere le fasi della progettazione. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

I bisogni del minore, del diversamente abile e dell’anziano. La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO. La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

I vari tipi di famiglia.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione empatica. La comunicazione nelle fiabe.

=Metodi=

*

Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play); strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. In caso di DAD o comunque di DDI, si alterneranno videolezioni in modalità sincrona e asincrona, audiolezioni, materiale condiviso in ppt, le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite e classroom. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati. STRUMENTI: testo scolastico in adozione; testi di consultazione inerenti alla disciplina; dépliant e articoli didattici e informativi; Lavagna Interattiva Multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali; file allegati.

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativo per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativo per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=

*Percorsi di Metodologie Operative “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”. AUTORE: Carmen Gatto. Editore: CLITT.
*Il libro adottato sarà integrato da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico, classroom e Google Drive.

Classe IVASOC - A.S. 2021-2022: Metodologie operative

2021-10-16T15:01:07Z

Admin: /* Contenuti */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La disabilità e l’accettazione.
*Alcune tipologie di disabilità.
*La qualità della vita di un diversamente abile.
*La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
*Le cooperative del terzo settore come sostegno alla disabilità.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Ho cura della memoria'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.
*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*L’organizzazione delle imprese e delle aziende di erogazione e modalità di costituzione.
*Le fonti di finanziamento e di progetti.
*Metodi e strumenti per l’approfondimento tematico e la ricerca.
*Tecniche di raccolta e organizzazione delle informazioni.
*Schede di osservazione e rilevazione dei fenomeni comunicativi.
*Tecniche per la comunicazione efficace.
*Caratteristiche e modelli della comunicazione educativa e terapeutica.
*Evoluzione storica e sociale dei concetti di disabilità, handicap e deficit.
*Tipi e cause di disabilità, sue classificazioni e misurazioni.
*Bisogni specifici della persona con disabilità.
*Il Piano Assistenziale Individualizzato e le Unità di Valutazione Multidimensionali.
*Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*I diritti della personalità e gli istituti giuridici a tutela della persona fisica.
*I piani di lavoro.
*Fisiologia del sistema linfatico, immunitario ed endocrino.
*Principali stati psicopatologici dell’età evolutiva.
*Principi di sanità pubblica e livelli di prevenzione.
*I servizi di primo intervento e soccorso.
*Elementi di farmacologia e farmacoterapia.
*La legislazione nazionale e regionale socio assistenziale e sanitaria.
*Piani di lavoro, tecniche e strumenti per la rilevazione dei bisogni socioassistenziali e sanitari.
*Approcci psicopedagogici al bambino ammalato e alla sua famiglia.
*Tecniche dell’intervista e del colloquio.
*La gestione delle informazioni nella comunicazione esterna e interna ai servizi.
*La distribuzione sul territorio della fruizione dei servizi: le rilevazioni statistiche.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione socio-educativa.
*Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività di animazione.
*Multiculturalismo e approcci educativi.
*La psicopedagogia nell’infanzia e nell’adolescenza.
*Le problematiche psicosociali connesse alle diverse categorie di utenza dei servizi.
*Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
*Metodologia per l’analisi dei casi.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere la struttura organizzativa di un servizio e di un ente.
*Utilizzare sistemi informatici per la gestione amministrativa.
*Proporre soluzioni legate a problemi di gestione di progetti collettivi o individualizzati.
*Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
*Riconoscere i contenuti dei diversi tipi di testi (documentali, multimediali, fogli di calcolo, ecc.) e dei resoconti.
*Utilizzare schede di osservazione e rilevazione delle dinamiche comunicative.
*Utilizzare tecniche e approcci comunicativo-relazionali ai fini della personalizzazione della cura e presa in carico dell’utente.
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona.
*Predisporre semplici piani di lavoro.
*Distinguere i principali stati patologici.
*Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
*Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
*Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
*Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati
*Utilizzare tecniche e strumenti di rilevazione e registrazione dei bisogni socio-assistenziali e sanitari.
*Utilizzare tecniche dell’intervista e del colloquio.
*Veicolare informazioni sotto varie forme per instaurare una proficua relazione d’aiuto.
*Individuare servizi e prestazioni che rispondono ai diversi bisogni.
*Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori.
*Riconoscere le tecniche di animazione in relazione alle diverse età e ai bisogni dei minori.
*Analizzare casi e formulare ipotesi d’intervento.
*Riconoscere problemi e interventi legati all'area psico-sociale e dell’integrazione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 5:''' Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo. (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Saper riconoscere le varie disabilità e trovare strategie adeguate di integrazione al fine di migliorare il loro inserimento sociale.
*L’integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo del disabile.
*La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
*Interventi e servizi rivolti alla disabilità.
*La comunicazione empatica.
*L’Unità di valutazione Handicap.
*Il disagio sociale e la povertà.
*I processi di impoverimento e le nuove fragilità.
*La violenza di genere.
*I servizi del territorio e le figure di riferimento.
*Il volontariato come integrazione alle attività di intervento sociale.
*L’immigrazione fra stereotipi e pregiudizi.

=Contenuti=
'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

*Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo tematico 1: IL DISABILE'''

*Chi è il disabile?
*La disabilità e l’accettazione.
*Alcune tipologie di disabilità.
*Qualità della vita e disabilità.
*Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo.
*La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
*Interventi e servizi rivolti ai disabili.
*I servizi residenziali per disabili.
*Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE'''

*L’immigrazione oggi.
*La società multiculturale e l’integrazione.
*Il mediatore culturale.
*Servizi e interventi rivolti agli immigrati.
*Interventi per gli immigrati e le normative regionali.
*Ipotesi di un progetto di integrazione sociale.
*Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Simulazione sulle tecniche comunicative. Attività di animazione guidate alla scoperta del territorio. Fonti e documenti per la rivelazione dei servizi territoriali. Attività pratica attraverso cartelloni, facendo ricerca attiva. Ricerche, azioni analisi sul territorio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo tematico 1: IL DISABILE'''

Chi è il disabile? Alcune tipologie di disabilità. Qualità della vita e disabilità. Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo. La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia. I servizi residenziali per disabili. Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE'''

L’immigrazione oggi. La società multiculturale e l’integrazione. Il mediatore culturale. Servizi e interventi rivolti agli immigrati. Ipotesi di un progetto di integrazione sociale. Analisi di un caso.

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play); strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. In caso di DAD o comunque di DDI, si alterneranno videolezioni in modalità sincrona e asincrona, audiolezioni, materiale condiviso in ppt, verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico tramite moduli Google, Classroom e piattaforma di Gsuite. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati. STRUMENTI: testi di consultazione inerenti alla disciplina; dépliant e articoli didattici e informativi; Lavagna Interattiva Multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie Operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali, file allegati.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativo per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativo per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=

* Gli argomenti saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico, Classroom e Google Drive.

Classe IIIBSOC - A.S. 2021-2022: Metodologie operative

2021-10-16T13:41:32Z

Admin: /* Verifiche */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L’ADOLESCENZA: UN’ETÀ TUTTA DA SCOPRIRE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I bisogni adolescenziali.
*Tematiche rivolte al disagio adolescenziale.
*Nuove emergenze: dipendenze, esclusioni sociali.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''LA VULNERABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I bisogni adolescenziali, la comunicazione e il linguaggio nei giovani.
*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell'affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Linee guida, protocolli e procedure.
*Metodologia del lavoro sociale, socio-sanitario e socio-educativo.
*Modelli e tecniche di progettazione in ambito sociale, socio-sanitario e socio-educativo.
*Modelli e tecniche di redazione di piani e progetti individuali.
*I soggetti giuridici del settore profit, no profit e del settore pubblico.
*Le figure professionali nei servizi: formazione, profilo, ruolo e funzioni.
*Caratteristiche del lavoro d’equipe e tipologie dei gruppi di lavoro.
*Codici, registri, stili linguistici e linguaggi settoriali nei diversi contesti professionali.
*Tipologie di resoconti: report, verbali, relazioni.
*Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*I diritti della personalità e gli istituti giuridici a tutela della persona fisica.
*I piani di lavoro.
*Le reti formali ed informali per l’accesso ai servizi.
*Enti e agenzie di fornitura di servizi sociali e/o sanitari.
*L’organizzazione del Servizio Sanitario Nazionale e dei Servizi.
*Sociali I livelli essenziali delle prestazioni.
*Modalità di accesso ai servizi pubblici, privati e privati convenzionati e procedure per l’accesso.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione socio-educativa.
*Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività di animazione.
*Multiculturalismo e approcci educativi.
*La psicopedagogia nell’infanzia e nell’adolescenza.
*La salute come benessere bio-psicosociale e le sue caratteristiche multifattoriali e multidimensionali.
*Problemi e interventi relativi all’integrazione sociale, scolastica e lavorativa, e normativa di riferimento.
*Tipi, finalità e metodi della prevenzione sociale.
*Metodi e strumenti di osservazione e documentazione utilizzati nei servizi sociali.
*Tecniche di base per la rielaborazione quantitativa e qualitativa dei dati.

==Abilità (saper fare)==

*Decodificare i compiti dei diversi soggetti coinvolti nell'attuazione di una procedura o di un protocollo.
*Riconoscere le relazioni tra obiettivi e attività di un progetto in ambito sociale, socio-sanitario e socioeducativo.
*Individuare le modalità di compilazione dei format relativi a piani individualizzati e progetti.
*Individuare il proprio ruolo e quello delle altre figure in contesti operativi.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all'interno dell’ambito di attività.
*Produrre diverse tipologie di resoconto.
*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona.
*Predisporre semplici piani di lavoro.
*Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi.
*Individuare le modalità di accesso alle tipologie di prestazioni.
*Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori.
*Riconoscere le tecniche di animazione in relazione alle diverse età e ai bisogni dei minori.
*Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Individuazione di bisogni, risorse, vincoli e limiti.
*Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
*Identificare nei fenomeni sociali i comportamenti prevalenti dei diversi soggetti.
*Utilizzare forme di comunicazione coerenti all'ambito professionale e alla situazione specifica.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Abilità minime necessarie per ottenere le competenze richieste.
*La comunicazione e la lettura animata.
*Servizi e interventi rivolti ai minori.
*Adozione e affido.
*Il disagio adolescenziale.
*Caratteristiche e finalità delle attività di animazione.
*L’ospedalizzazione, la clownterapia e la Pet therapy.
*Eseguire schemi ludico-motori di base.
*Esprimere e comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche attraverso la drammatizzazione.
*Il rispetto delle regole e l’accettazione della sconfitta. ''' '''
*Il disagio sociale.
*L’uso distorto del web.
*Il Cyberbullismo.
*La violenza di genere.
*La devianza.
*La povertà.
*Le cause che generano povertà.
*Le nuove fragilità.
*L’integrazione sociale.
*Conoscere la definizione di salute mentale e dipendenze.
*Le problematiche prese in carico dal SSN e in particolare dal CSM (Centro Salute Mentale) e/o dal SerD.
*Identificazione dei servizi appropriati alle esigenze dell’utente.
*Le dipendenze: alcol, droga e gioco d’azzardo.
*Il disagio sociale e la povertà.
*I servizi del territorio e le figure di riferimento.
*Il disturbo mentale e il pregiudizio.
*Prendersi cura della persona.
*I comportamenti devianti.
*La solidarietà e il volontariato.
*Il maltrattamento.
*Ipotesi di strategie per aiutare la persona “disorientata”.

=Contenuti=
'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO'''

*Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI'''

*Chi è il minore?
*Adozione e affido.
*Altri tipi di adozione.
*I servizi e gli interventi rivolti ai minori.
*Il gioco nell’adolescenza.
*Il disagio adolescenziale e scolastico.
*Il disagio relazionale e il bullismo.
*Il lavoro minorile e lo sfruttamento.
*Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la Clownterapia.
*Analisi di un caso

'''Modulo/nucleo tematico 2: METTERSI IN GIOCO ASL / PCTO:'''

*Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico.
*Cos’è l'alternanza scuola-lavoro / PCTO.
*Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE'''

*Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
*Metodologie per l’analisi dei casi.
*Servizi e interventi rivolti alla salute mentale.
*Le dipendenze patologiche.
*Le droghe e i servizi collegati: il SerD e SerT.
*I vari gruppi di auto-aiuto e le nuove dipendenze.
*Analisi di un caso.

'''Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ'''

*Il disagio sociale.
*Il Cyberbullismo.
*La violenza di genere.
*Il maltrattamento.
*La devianza e il carcere.
*La povertà: interventi e servizi.
*Analisi di un caso

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Simulazione sulle tecniche comunicative. Attività di animazione guidate alla scoperta del territorio. Fonti e documenti per la rilevazione dei servizi territoriali. Attività pratica attraverso cartelloni, facendo ricerca attiva. Ricerche, azioni analisi sul territorio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO'''

Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI'''

Chi è il minore? Adozione e affido. I servizi e gli interventi rivolti ai minori. Il gioco nell’adolescenza. Il disagio adolescenziale, relazionale e il bullismo. Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la Clownterapia. Analisi di un caso.

'''Modulo/nucleo tematico 2: METTERSI IN GIOCO ASL / PCTO:'''

Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico. Cos’è l'alternanza scuola-lavoro / PCTO. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE'''

Metodologie per l’analisi dei casi. Servizi e interventi rivolti alla salute mentale. Le droghe e i servizi collegati: il SerD e SerT. I vari gruppi di auto-aiuto e le nuove dipendenze. Analisi di un caso.

'''Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ'''

Il disagio sociale. Il Cyberbullismo. La violenza di genere. La povertà: interventi e servizi. Analisi di un caso.

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play); strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. In caso di DAD o comunque di DDI, si alterneranno videolezioni in modalità sincrona e asincrona, audiolezioni, materiale condiviso in ppt, verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico tramite moduli Google, Classroom e piattaforma di Gsuite. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati. STRUMENTI: testi di consultazione inerenti alla disciplina; dépliant e articoli didattici e informativi; Lavagna Interattiva Multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie Operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali, file allegati.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativo per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativo per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=

* Gli argomenti saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico, Classroom e Google Drive.

Classe IIIASOC - A.S. 2020-2021: Metodologie operative

2020-10-12T21:16:01Z

Admin: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L’ADOLESCENZA: UN’ETÀ TUTTA DA SCOPRIRE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I bisogni adolescenziali.
*Tematiche rivolte al disagio adolescenziale.
*Nuove emergenze: dipendenze, esclusioni sociali.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''LA VULNERABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I bisogni adolescenziali, la comunicazione e il linguaggio nei giovani.
*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell'affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Linee guida, protocolli e procedure.
*Metodologia del lavoro sociale, socio-sanitario e socio-educativo.
*Modelli e tecniche di progettazione in ambito sociale, socio-sanitario e socio-educativo.
*Modelli e tecniche di redazione di piani e progetti individuali.
*I soggetti giuridici del settore profit, no profit e del settore pubblico.
*Le figure professionali nei servizi: formazione, profilo, ruolo e funzioni.
*Caratteristiche del lavoro d’equipe e tipologie dei gruppi di lavoro.
*Codici, registri, stili linguistici e linguaggi settoriali nei diversi contesti professionali.
*Tipologie di resoconti: report, verbali, relazioni.
*Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*I diritti della personalità e gli istituti giuridici a tutela della persona fisica.
*I piani di lavoro.
*Le reti formali ed informali per l’accesso ai servizi.
*Enti e agenzie di fornitura di servizi sociali e/o sanitari.
*L’organizzazione del Servizio Sanitario Nazionale e dei Servizi.
*Sociali I livelli essenziali delle prestazioni.
*Modalità di accesso ai servizi pubblici, privati e privati convenzionati e procedure per l’accesso.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione socio-educativa.
*Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività di animazione.
*Multiculturalismo e approcci educativi.
*La psicopedagogia nell’infanzia e nell’adolescenza.
*La salute come benessere bio-psicosociale e le sue caratteristiche multifattoriali e multidimensionali.
*Problemi e interventi relativi all’integrazione sociale, scolastica e lavorativa, e normativa di riferimento.
*Tipi, finalità e metodi della prevenzione sociale.
*Metodi e strumenti di osservazione e documentazione utilizzati nei servizi sociali.
*Tecniche di base per la rielaborazione quantitativa e qualitativa dei dati.

==Abilità (saper fare)==

*Decodificare i compiti dei diversi soggetti coinvolti nell'attuazione di una procedura o di un protocollo.
*Riconoscere le relazioni tra obiettivi e attività di un progetto in ambito sociale, socio-sanitario e socioeducativo.
*Individuare le modalità di compilazione dei format relativi a piani individualizzati e progetti.
*Individuare il proprio ruolo e quello delle altre figure in contesti operativi.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all'interno dell’ambito di attività.
*Produrre diverse tipologie di resoconto.
*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona.
*Predisporre semplici piani di lavoro.
*Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi.
*Individuare le modalità di accesso alle tipologie di prestazioni.
*Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori.
*Riconoscere le tecniche di animazione in relazione alle diverse età e ai bisogni dei minori.
*Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Individuazione di bisogni risorse vincoli e limiti.
*Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
*Identificare nei fenomeni sociali i comportamenti prevalenti dei diversi soggetti.
*Utilizzare forme di comunicazione coerenti all'ambito professionale e alla situazione specifica.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Abilità minime necessarie per ottenere le competenze richieste.
*La comunicazione e la lettura animata.
*Servizi e interventi rivolti ai minori.
*Adozione e affido.
*Il disagio adolescenziale.
*Caratteristiche e finalità delle attività di animazione.
*L’uso distorto del web.
*L’ospedalizzazione, la clownterapia e la Pet therapy.
*Eseguire schemi ludico-motori di base.
*Esprimere e comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche attraverso la drammatizzazione.
*Il rispetto delle regole e l’accettazione della sconfitta. ''' '''
*Il disagio sociale.
*Il Cyberbullismo.
*La violenza di genere.
*La devianza.
*La povertà.
*Le nuove fragilità.
*L’integrazione sociale.
*Le cause che generano povertà.
*Conoscere la definizione di salute mentale e dipendenze.
*Le problematiche prese in carico dal SSN e in particolare dal CSM (Centro Salute Mentale) e/o dal SerD.
*Identificazione dei servizi appropriati alle esigenze dell’utente.
*Le dipendenze: alcol, droga e gioco d’azzardo.
*Il disagio sociale e la povertà.
*I servizi del territorio e le figure di riferimento.
*Il disturbo mentale e il pregiudizio.
*Prendersi cura della persona.
*I comportamenti devianti.
*La solidarietà e il volontariato.
*Il maltrattamento.
*Ipotesi di strategie per aiutare la persona “disorientata”.

=Contenuti=
'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO'''

* Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI'''

* Chi è il minore?
* Il gioco nell’adolescenza.
* Adozione e affido.
* Altri tipi di adozione.
* I servizi e gli interventi rivolti ai minori.
* Il disagio adolescenziale e scolastico.
* Il disagio relazionale e il bullismo.
* Il lavoro minorile e lo sfruttamento.
* Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la clown terapia.
* Analisi di un caso

'''Modulo/nucleo tematico 2: METTERSI IN GIOCO ASL / PCTO:'''

* Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico.
* Cos’è l'alternanza scuola-lavoro / PCTO.
* Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE'''

* Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
* Metodologie per l’analisi dei casi.
* Servizi e interventi rivolti alla salute mentale.
* La dipendenza patologiche.
* Le droghe e i servizi collegati: il SerD e SerT.
* I vari gruppi di auto aiuto e le nuove dipendenze.
* Analisi di un caso.

'''Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ'''

* Il disagio sociale.
* Il Cyberbullismo.
* La violenza di genere.
* Il maltrattamento.
* La devianza e il carcere.
* La povertà: interventi e servizi.
* Analisi di un caso

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Simulazione sulle tecniche comunicative. Attività di animazione guidate alla scoperta del territorio. Fonti e documenti per la rivelazione dei servizi territoriali. Attività pratica attraverso cartelloni facendo ricerca attiva. Ricerche, azioni analisi sul territorio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO'''

Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI'''

Chi è il minore? Il gioco nell’adolescenza. Adozione e affido. I servizi e gli interventi rivolti ai minori. Il disagio adolescenziale, relazionale e il bullismo. Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la clown terapia. Analisi di un caso

'''Modulo/nucleo tematico 2: METTERSI IN GIOCO ASL / PCTO:'''

Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico. Cos’è l'alternanza scuola-lavoro / PCTO. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE'''

Metodologie per l’analisi dei casi. Servizi e interventi rivolti alla salute mentale. Le droghe e i servizi collegati: il SerD e SerT. I vari gruppi di auto aiuto e le nuove dipendenze. Analisi di un caso

'''Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ'''

Il disagio sociale. Il Cyberbullismo. La violenza di genere. La povertà: interventi e servizi. Analisi di un caso

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play; strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. In caso di lockdown o comunque di DDI, si alterneranno videolezioni in modalità sincrona e asincrona, audiolezioni, materiale condiviso in ppt, verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati.

STRUMENTI: Testi di consultazione inerenti alla disciplina; dépliant e articoli didattici e informativi; Lavagna interattiva multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativa per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativa per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=

* Gli argomenti saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e Google Drive.

Classe IIBSOC - A.S. 2020-2021: Metodologie operative

2020-10-12T20:51:48Z

Admin: /* Docente */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il gioco e la sua fondamentale importanza nella crescita (l’attenzione al gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva).
*Il ruolo del gioco.
*L’importanza del gioco a livello educativo ed espressivo.
*Il grande gioco (costruzione, ipotesi metodologiche).
*Tipologie di giochi e tradizioni popolari.
*Il valore del gioco nell'evoluzione della persona.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La crisi del Welfare State e il ruolo delle organizzazioni del volontariato soprattutto nelle periferie per la soddisfazione di determinati bisogni e altre realtà che operano a livello sociale e la legge quadro 328/2000.
*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Il Welfare State in Italia.
*Fonti e documenti per la rilevazione dei servizi territoriali.
*Tipologia dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari, sanitari.
*Tipologia di utenza dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari e sanitari.
*Le agenzie di socializzazione nelle reti territoriali.
*I principi di sussidiarietà nell'organizzazione dei servizi.
*Il PCTO nel settore sociosanitario.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Saper progettare una semplice relazione d'aiuto.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Dati sensibili e dati pubblici, la normativa sulla privacy.
*Conoscere il gioco come strumento di socializzazione e stimolo alla creatività.
*Conoscere i vari tipi di bisogni dell'utente.
*Conoscere le tecniche delle varie espressioni artistiche.
*Il gruppo e le sue dinamiche.
*Il processo di socializzazione.
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*I bisogni legati alle varie fasi della vita e i servizi a sostegno del singolo e della collettività.
*Giochi di simulazione basati sulla relazione d’aiuto.
*Simulazioni sulle tecniche comunicative, attività di animazione e guidate alla scoperta del territorio.
*Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Dati sensibili e dati pubblici.
*La normativa sulla privacy.
*I bisogni legati alle varie fasi della vita e i servizi a sostegno del singolo e della collettività.
*Giochi di simulazione basati sulla relazione d’aiuto.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*I soggetti che partecipano alla presa in carico della persona malata e i loro compiti.
*Rischi, pericoli e sicurezza.
*Il segretariato sociale: compiti e funzioni.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione dell’informazione.
*Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.
*Tecniche di rilevazione dei dati.

==Abilità (saper fare)==

*Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio.
*Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere a bisogni sociali, socio-sanitari e socio-educativi.
*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
*Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
*Riconoscere la dimensione socio-culturale individuale e della comunità di appartenenza.
*Saper riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Descrivere i compiti dei soggetti che partecipano alla presa in carico della persona ammalata.
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
*Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
*Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
*Identificare le principali tecniche di animazione ludica e sociale.
*Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
*Identificare modalità appropriate per la raccolta dei dati.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 5:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, socia e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 6:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Individuare le caratteristiche e le finalità specifiche dello stage.
*Comprendere con lo stage la radicale dei comportamenti da adottare a seconda dell’utenza.
*Intuire come istaurare un rapporto di empatia con l’utente dei servizi.
*Inquadrare ogni singolo caso in base alla strategia d’aiuto più opportuna.
*Elaborare strategie e progetti su misura per ogni singolo caso.
*Acquisire competenze tecniche espressive.
*Utilizzare i vari servizi ed interventi relativamente ai bisogni.
*Elaborare attività di pratiche attraverso la realizzazione di progetti operativi/intervento.

=Contenuti=
'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA'''

* Ripasso degli apprendimenti cardine della disciplina e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE'''

* Conoscere le fasi della progettazione e il progetto operativo/intervento.
* Individuare gli elementi essenziali che costituiscono le fasi della progettazione.
* Applicare le fasi della progettazione per risolvere semplici situazioni problematiche.
* Cosa vuol dire progettare.
* Perché è importante progettare.
* Dalla programmazione a lavorare per progetti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

* I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano.
* La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

* Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO nel riordino dei professionali.
* La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage.
* Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

* Welfare state.
* La legge quadro.
* Il terzo settore.
* Le figure professionali e l’assistente sociale.
* Educatore professionale.
* L’animatore socio-culturale.
* Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione.
* I punti essenziali nella relazione d’aiuto.
* Semplici casi professionali.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

* Dalla famiglia patriarcale ai nostri giorni.
* La famiglia nucleare.
* I vari tipi di famiglia.

'''Modulo/Nucleo Tematico 6: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Come creare un messaggio pubblicitario; Realizziamo un cartellone. Attività di truccabimbi e balloon art.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi. Il valore del gioco nell’evoluzione della persona. Giochi tradizionali e loro evoluzione. Il gioco e apprendimento. La ludoteca. Che cos’è la ludologia.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

Che cos’è la comunicazione, la comunicazione verbale e non verbale, la comunicazione efficace. La comunicazione empatica.
 
==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE:'''

Conoscere le fasi della progettazione. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare.

'''Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI'''

I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano. La piramide di Maslow.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO'''

Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO. La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO'''

Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto.

'''Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA'''

I vari tipi di famiglia.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi.

'''Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE'''

La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione empatica. La comunicazione nelle fiabe.

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play; strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. In caso di lockdown o comunque di DDI, si alterneranno videolezioni in modalità sincrona e asincrona, audiolezioni, materiale condiviso in ppt, verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati.

STRUMENTI Testo scolastico in adozione; testi di consultazione inerenti alla disciplina; dépliant e articoli didattici e informativi; Lavagna interattiva multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativa per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativa per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=

*Percorsi di Metodologie Operative “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”. AUTORE: Carmen Gatto. Editore: CLITT.
*Il libro adottato sarà integrato da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e Google Drive.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Metodologie operative classe quinta

2020-10-12T20:05:52Z

Admin: /* Competenza: "inserire competenza"[modifica | modifica sorgente] */

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Competenza intermedia: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.

==Abilità==

*Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
*Proporre azioni utili a promuovere pari opportunità di lavoro, di accesso alle cure, di istruzione, educazione e formazione.
*Simulazione attività di gestione di un’azienda di servizi.

==Conoscenze==

*Forme e modalità di collaborazione nelle reti formali e informali.
*La progettazione nei servizi.
*La gestione amministrativa e contabile delle risorse umane.
*Responsabilità civile di enti pubblici e privati.
*Responsabilità civile e penale degli operatori dei servizi.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali '''('''Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi/lavorativi.
*Competenza intermedia: Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.

==Abilità==

*Individuare il proprio ruolo e quello delle altre figure in contesti operativi.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività.
*Produrre diverse tipologie di resoconto.

*
*
*

==Conoscenze==

*Le figure professionali nei servizi: formazione, profilo, ruolo e funzioni.
*Caratteristiche del lavoro d’equipe e tipologie dei gruppi di lavoro.
*Codici, registri, stili linguistici e linguaggi settoriali nei diversi contesti professionali.
*Tipologie di resoconti: report, verbali, relazioni. 

*
*
*

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4: A'''gire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 4: Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Competenza intermedia: Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.

==Abilità==

* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona.
* Predisporre semplici piani di lavoro

*
*
*

==Conoscenze==

* Elementi di puericultura e igiene del bambino.
* Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
* Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* I diritti della personalità e gli istituti giuridici a tutela della persona fisica.
* I piani di lavoro.

*
*
*

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 6:''' Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 6: Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.

* Competenza intermedia: Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.

==Abilità==

* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.

*
*
*

==Conoscenze==

* Norme di sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro e la prevenzione dei rischi e degli incidenti.
* Le schede di rilevazione dei rischi e pericoli.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=

In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio'''.'''
* Competenza intermedia: Rilevare i servizi sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni.

==Abilità==

* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi.
* Individuare le modalità di accesso alle tipologie di prestazioni.

*

==Conoscenze==

* Le reti formali ed informali per l’accesso ai servizi.
* Enti e agenzie di fornitura di servizi sociali e/o sanitari.
* L’organizzazione del Servizio Sanitario Nazionale e dei Servizi.
* Sociali I livelli essenziali delle prestazioni.
* Modalità di accesso ai servizi pubblici, privati e privati convenzionati e procedure per l’accesso.

= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali. =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio'''.'''
* Competenza intermedia: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.

== Abilità ==

* Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone.
* Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio.
* Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.
* Applicare le norme sulla privacy e sul trattamento dei dati sensibili.

== Conoscenze ==

* Principi universalistici nella erogazione dei servizi e principi di uguaglianza nell’accesso.
* I diritti e doveri delle persone nell’accesso ai servizi sociali e sanitari.
* Norme sulla privacy e sul trattamento dei dati.

*
*
*

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 9: Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.

*Competenza intermedia: Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita.

=Abilità=

*Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Individuazione di bisogni risorse vincoli e limiti.
*Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.  

==Conoscenze==

* La salute come benessere bio-psicosociale e le sue caratteristiche multifattoriali e multidimensionali.
*Problemi e interventi relativi all’integrazione sociale, scolastica e lavorativa, e normativa di riferimento.
*Tipi, finalità e metodi della prevenzione sociale.  

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.=
In raccordo con:

*Competenza in uscita n° 9: Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
*Competenza intermedia: Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.

=Abilità=

*
*Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
*Identificare gli elementi caratterizzanti i progetti d’integrazione sociale.

==Conoscenze==

* Orientamenti psicologici e psicoterapeutici e modalità d’intervento socio-assistenziale nei confronti di nuclei familiari, minori, anziani, persone con disabilità, con disagio psichico, immigrati e particolari categorie svantaggiate.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 10:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi.=

*Competenza in uscita n° 10: Raccogliere, conservare, elaborare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi, utilizzando adeguati strumenti informativi in condizioni di sicurezza e affidabilità̀ delle fonti utilizzate.

*Competenza intermedia: Raccogliere, conservare, elaborare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi utilizzando adeguati strumenti informativi in condizioni di sicurezza e affidabilità delle fonti utilizzate.

=Abilità =

*Reperire le norme sulla qualità del servizio e per l’accreditamento richieste in ambito regionale.
*Utilizzare tecniche per il monitoraggio dei progetti e dei servizi. 

==Conoscenze==

*Elementi di statistica in contesti operativi (analisi di correlazione e regressione dati).
*Modalità, tecniche e strumenti di monitoraggio di progetti e interventi.
*Normative regionali e accreditamento dei servizi e delle strutture.
*I sistemi di qualità: regole di gestione e procedure. 

=Obiettivi minimi=

*  La differenza fra presa in carico in ambito sanitario e presa in carico in ambito sociale.
*La differenza fra SerD e DSM.
*Identificazione dei servizi appropriati alla specifica situazione.
*I processi di impoverimento e le nuove fragilità.
*La violenza di genere.
*I servizi del territorio, l’utenza ad essi collegata e le figure di riferimento.
*L’importanza del Terzo settore.
*Il volontariato come integrazione alle attività di intervento sociale.
* L’immigrazione.
*L’anziano e il disabile e la loro integrazione sociale.
*Saper riconoscere le fasi dell’invecchiamento e i bisogni legati all’autosufficienza, alla non autosufficienza e alla parziale autosufficienza.
* I bisogni nelle varie fasi della vita.
*Le nuove forme di comunità abitativa Servizi e interventi rivolti alle varie tipologie di anziani.
*I servizi alla persona.
*L’anziano e la casa.
* La demenza nell’anziano e l’amministratore di sostegno.   

=Contenuti=
In relazione allo sfondo unificatore " "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''"", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· INFANZIA

· FAMIGLIA

· ADOLESCENZA

· DISAGIO

· TERZA ETA’

· DISABILITA’

· IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI 

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

* Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA RELAZIONE D’AIUTO'''

*Il processo comunicativo ed empatico nella relazione d’aiuto.
*L’ascolto attivo e le varie forme d’aiuto.
*Il lavoro dell’operatore socio assistenziale nella realizzazione dell’intervento.
*L’operatore sociale, l’assistente sociale e il burn out.
*Le figure di riferimento.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione.
*L’assistenza alla persona.
*L’operatore socio assistenziale nella rete assistenziale.
*Servizi e interventi territoriali.
*Analisi di un caso.
*Esempi di simulazione di prova pratica.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’ANZIANO'''

*Chi è l’anziano
*L’anziano autosufficiente, parzialmente autosufficiente e non autosufficiente.
*Il centro sociale e le attività di integrazione.
*I Cohousing: nuova forma di comunità abitativa.
*La demenza nell’anziano e l’amministratore di sostegno.
* I servizi alla persona.
* Servizi e interventi per l’anziano.
*La comunicazione in una Casa Residenza Anziani.
*Le figure di riferimento.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione.
*Analisi di un caso
* Esempi di simulazione di prova pratica.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Simulazione sulle tecniche comunicative. Attività di animazione guidate alla scoperta del territorio. Fonti e documenti per la rivelazione dei servizi territoriali. Attività pratica attraverso cartelloni facendo ricerca attiva. Ricerche, azioni analisi sul territorio.

'''Cittadinanza e Costituzione nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema: Cura delle istituzioni democratiche'''

*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

*'''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

==Contenuti minimi==

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

*Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo Tematico 1: LA RELAZIONE D’AIUTO'''

*Il processo comunicativo ed empatico nella relazione d’aiuto.
*L’ascolto attivo e le varie forme d’aiuto.
*Le figure di riferimento.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione.
*Servizi e interventi territoriali.
*Analisi di un caso.
*Esempi di simulazione di prova pratica.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’ANZIANO'''

*Chi è l’anziano?
*L’anziano autosufficiente, parzialmente autosufficiente e non autosufficiente.
*Il centro sociale e le attività di integrazione.
*La demenza nell’anziano e l’amministratore di sostegno.
*I servizi alla persona.
* Servizi e interventi per l’anziano.
* Le figure di riferimento.
*Strumenti per la progettazione delle attività di animazione.
*Analisi di un caso.
*Esempi di simulazione di prova pratica.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Metodologie operative classe quarta

2020-10-12T16:33:42Z

Admin: /* Competenza: "inserire competenza" */

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Competenza intermedia: Organizzare tempi e modi di realizzazione delle attività assegnate, relative alla predisposizione di documentazione e registrazione di atti amministrativi e dati contabili.

==Abilità==

*Riconoscere la struttura organizzativa di un servizio e di un ente.
*Utilizzare sistemi informatici per la gestione amministrativa.
*Proporre soluzioni legate a problemi di gestione di progetti collettivi o individualizzati.

==Conoscenze==

* L’organizzazione delle imprese e delle aziende di erogazione e modalità di costituzione.
* Le fonti di finanziamento e di progetti.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi/lavorativi.

* Competenza intermedia: Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.

==Abilità==

* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i contenuti dei diversi tipi di testi (documentali, multimediali, fogli di calcolo, ecc.) e dei resoconti. 

==Conoscenze==

* Metodi e strumenti per l’approfondimento tematico e la ricerca.
*Tecniche di raccolta e organizzazione delle informazioni.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: '''Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Competenza intermedia: Osservare le dinamiche comunicative nei gruppi e tra le persone al fine di adottare strumenti e forme di comunicazione funzionali a favorire la relazione d’aiuto.

==Abilità==

*Utilizzare schede di osservazione e rilevazione delle dinamiche comunicative.
*Utilizzare tecniche e approcci comunicativo-relazionali ai fini della personalizzazione della cura e presa in carico dell’utente.

==Conoscenze==

*Schede di osservazione e rilevazione dei fenomeni comunicativi.
*Tecniche per la comunicazione efficace.
*Caratteristiche e modelli della comunicazione educativa e terapeutica.

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 4: ''Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane.''
* Competenza intermedia: Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone anziane e persone in condizioni di disabilità.

==Abilità==

*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.

==Conoscenze==

*Evoluzione storica e sociale dei concetti di disabilità, handicap e deficit.
*Tipi e cause di disabilità, sue classificazioni e misurazioni.
*Il processo di invecchiamento e le sue conseguenze sull’autonomia e il benessere psico-fisico dell’anziano.
*Bisogni specifici dell’anziano e della persona con disabilità.
*Il Piano Assistenziale Individualizzato e le Unità di Valutazione Multidimensionale. 

='''Competenza di riferimento dell’area generale n° 4:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).=
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 4: Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Competenza intermedia: Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.

==Abilità==

*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona.
*Predisporre semplici piani di lavoro.

==Conoscenze==

*Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
*I diritti della personalità e gli istituti giuridici a tutela della persona fisica.
*I piani di lavoro.

= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 5:''' Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza). =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 5: Partecipare alla presa in carico socio-assistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.

* Competenza intermedia: Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.

== Abilità ==

* Distinguere i principali stati patologici.

* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.

* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.

* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.

* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati

* Utilizzare tecniche e strumenti di rilevazione e registrazione dei bisogni socio-assistenziali e sanitari.

== Conoscenze ==

* Fisiologia del sistema linfatico, immunitario ed endocrino.
* Principali stati psicopatologici dell’età evolutiva.
* Principi di sanità pubblica e livelli di prevenzione.
* I servizi di primo intervento e soccorso.
* Elementi di farmacologia e farmacoterapia.
* La legislazione nazionale e regionale socio assistenziale e sanitaria.
* Piani di lavoro, tecniche e strumenti per la rilevazione dei bisogni socioassistenziali e sanitari.
* Approcci psicopedagogici al bambino ammalato e alla sua famiglia.

= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio'''.'''
* Competenza intermedia: Orientare l’utenza alla fruizione dei servizi in relazione ai bisogni e alle prestazioni.

== Abilità ==

* Utilizzare tecniche dell’intervista e del colloquio.
* Veicolare informazioni sotto varie forme per instaurare una proficua relazione d’aiuto.
* Individuare servizi e prestazioni che rispondono ai diversi bisogni.

== Conoscenze ==

* Tecniche dell’intervista e del colloquio.
* La gestione delle informazioni nella comunicazione esterna e interna ai servizi.
* La distribuzione sul territorio della fruizione dei servizi: le rilevazioni statistiche.

= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo. (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza). =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 8: Realizzare in autonomia o in collaborazione con altre figure professionali, attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali adeguate ai diversi contesti e ai diversi bisogni.
* Competenza intermedia: Programmare e realizzare semplici attività di animazione socio-educative rivolte a minori.

== Abilità ==

* Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori.
* Riconoscere le tecniche di animazione in relazione alle diverse età e ai bisogni dei minori.

== Conoscenze ==

* Strumenti per la progettazione delle attività di animazione socio-educativa.
* Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività di animazione.
* Multiculturalismo e approcci educativi.
* La psicopedagogia nell’infanzia e nell’adolescenza.

= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 9:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali. =
In raccordo con:

* Competenza in uscita n° 8: Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.

* Competenza intermedia: Collaborare nella elaborazione e attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o a gruppi.

== Abilità ==

* Analizzare casi e formulare ipotesi d’intervento.
* Riconoscere problemi e interventi legati all'area psico-sociale e dell’integrazione.

== Conoscenze ==

* Le problematiche psicosociali connesse alle diverse categorie di utenza dei servizi.
* Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
* Metodologia per l’analisi dei casi.

=Obiettivi minimi=

* Saper riconoscere le varie disabilità e trovare strategie adeguate di integrazione al fine di migliorare il loro inserimento sociale.
* L’integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo del disabile.
* La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
* Interventi e servizi rivolti alla disabilità.
* La comunicazione empatica.
* L’Unità di valutazione Handicap.
* Il disagio sociale e la povertà.
* I processi di impoverimento e le nuove fragilità.
* La violenza di genere.
* I servizi del territorio e le figure di riferimento.
* Il volontariato come integrazione alle attività di intervento sociale.
* L’immigrazione fra stereotipi e pregiudizi.

=Contenuti=
In relazione allo sfondo unificatore "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La disabilità e l’accettazione.

* Alcune tipologie di disabilità.
* La qualità della vita di un diversamente abile.
* La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
* Le cooperative del terzo settore come sostegno alla disabilità.

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

* Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo tematico 1: IL DISABILE'''

* Chi è il disabile?
* La disabilità e l’accettazione.
* Alcune tipologie di disabilità.
* Qualità della vita e disabilità.
* Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo.
* La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
* Interventi e servizi rivolti ai disabili.
* I servizi residenziali per disabili.
* Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE'''

* L’immigrazione oggi.

* La società multiculturale e l’integrazione.
* Il mediatore culturale.
* Servizi e interventi rivolti agli immigrati.
* Interventi per gli immigrati e le normative regionali.
* Ipotesi di un progetto di integrazione sociale.
* Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo Tematico 3: ATTIVITÀ LABORATORIALI'''

Simulazione sulle tecniche comunicative. Attività di animazione guidate alla scoperta del territorio. Fonti e documenti per la rivelazione dei servizi territoriali. Attività pratica attraverso cartelloni facendo ricerca attiva. Ricerche, azioni analisi sul territorio.

'''Cittadinanza e Costituzione nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema: Ho cura della memoria'''

* Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.
* '''Competenze di cittadinanza coinvolte:''' imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni.

==Contenuti minimi==

'''Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI'''

* Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.

'''Modulo/Nucleo tematico 1: IL DISABILE'''

* Chi è il disabile?

* Alcune tipologie di disabilità.
* Qualità della vita e disabilità.
* Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo.
* La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
* I servizi residenziali per disabili.
* Analisi di un caso.

'''Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE'''

* L’immigrazione oggi.
* La società multiculturale e l’integrazione.
* Il mediatore culturale.
* Servizi e interventi rivolti agli immigrati.
* Ipotesi di un progetto di integrazione sociale.
* Analisi di un caso.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIASOC - A.S. 2019-2020

2019-10-19T18:18:00Z

Admin: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: 2^ASOC'''
*'''Indirizzo: Servizi per la sanità e l'assistenza sociale'''
*'''Anno Scolastico:''' 2019-2020

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|Scarcella Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|Faustini Silvano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Scarcella Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Ernesto D'Aprile
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Bissolo Francesca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Russo Annamaria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Sordo Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie e sportive
|Mastrullo Giuseppe
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Paola Andreoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze umane e sociali
|Elena Forcellini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Alberto Battello
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Indelicato Giusy
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC ITP
|Mazza Valentina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate ITP
|Marasco Vittorio
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

Alberto Battello 
=Sfondo unificatore=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare il seguente sfondo unificatore per l'anno scolastico 2019-2020: "'''IL GIOCO E' UNA COSA SERIA'''". Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative |Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||4
|-
!Femmine||24
|-
!Totale||28
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 TIC
|
  Mazza Valentina -

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 Scienze umane e sociali - Metodologie operative
|
  Elena Forcellini - Alberto Battello
|-
|3 Scienze integrate
|Donatella Sordo - Marasco Vittorio
|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==
'''Trofeo Città di Legnago:'''

*''PALLAPUGNO: Cerea, lunedì 09/12/2019 (selezione di istituto)''

*·''ATLETICA LEGGERA: Legnago, Lunedì 04/05/2020 (selezione di istituto)''

*'''Uscita Didattica''': visita di Ferrara in bicicletta, Ferrara, aprile 2020;

Per il progetto “'''Benessere a scuola'''” si propongono inoltre le seguenti iniziative:

*Gennaio 2020: Assemblea per la giornata della Memoria
*Febbraio 2020: Giornata in ricordo delle vittime delle foibe
*Aprile: incontro di due ore scolastiche sulla sensibilizzazione sull’alcol con il gruppo prevenzione Ser.D. (aprile è il mese della prevenzione alcologica e tabacco)

*Varie ed eventuali: se possibile verranno organizzati incontri con esperti sulla problematica del bullismo e del cyberbullismo

 
==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*''Per il pomeriggio verranno proposti corso di pallavolo e olimpiadi della danza.''

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

Nel periodo dal '''9 al 21 marzo 2020''' gli studenti effettueranno un percorso di PCTO in scuole dell'infanzia, asili nido e strutture socio-sanitarie perseguendo i seguenti obiettivi:

*Analizzare semplici fenomeni di interazione tra gruppi.
*Individuare gli spazi e i materiali in funzione delle attività e degli utenti.
*Analizzare le pratiche professionali oggetto di osservazione e riconoscere i metodi di intervento utilizzati.
*Riconoscere i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di un piano d’intervento.
*Individuare le caratteristiche essenziali della metodologia del lavoro nell’ambito socio-sanitario.
*Individuare i bisogni socio-assistenziali dell’utenza.
*Utilizzare gli strumenti e le tecniche di comunicazione facilitata.
*Utilizzare le conoscenze teoriche relative al processo d'aiuto, collegandole a situazioni concrete.

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IBSOC - A.S. 2019-2020

2019-10-19T18:02:49Z

Admin: /* Attività di codocenza */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: 1^ BSOC'''
*'''Indirizzo: Servizi per la sanità e l'assistenza sociale'''
*'''Anno Scolastico:''' 2019-2020

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|Bonadiman Marta Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|Incarnato Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Bonadiman Marta Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Carlo Vicentini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Sordo Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie e sportive
|CARMAGNANI ELENA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze umane e sociali
|Elena Forcellini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Alberto Battello
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|Licci Francesco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Manzoni Alessandra
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC ITP
|Mazza Valentina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate ITP
|Marasco Vittorio
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

Alberto Battello 
=Sfondo unificatore=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare il seguente sfondo unificatore per l'anno scolastico 2019-2020: '''"IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA"'''.Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative |Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||24
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI PRIME

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI PRIME

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| width="100%" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 [[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: TIC|TIC]]
|
Licci Francesco - Mazza Valentina

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 [[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative |Metodologie operative]] - [[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|
Alberto Battello - Elena Forcellini
|-
|3 [[Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|Sordo Donatella - Marasco Vittorio
|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==
'''Trofeo Città di Legnago:'''

* ''PALLAPOPOLO: Legnago, Martedì 10/03/2020 (Partecipanti: selezione di istituto)''

* ''ATLETICA LEGGERA: Legnago, Lunedì 04/05/2020 (Partecipanti: selezione di istituto)''

* ''Uscita didattica: Golf , Legnago, Aprile 2020''

Per il progetto “'''Benessere a scuola'''” si propongono inoltre le seguenti iniziative:

* ''Assemblea per la giornata della Memoria. Gennaio 2020.''

* ''Giornata ricordo delle vittime delle Foibe Febbraio 2020.''

* ''Incontro di due ore scolastiche sulla sensibilizzazione sull’alcol con il gruppo prevenzione Ser.D. Aprile 2020.''
* ''Se sarà possibile verranno organizzati incontri con esperti sulla problematica del cyberbullismo.''

==Extracurricolari==

* ''Per il pomeriggio verranno proposti corso di pallavolo e olimpiadi della danza.''

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| width="100%" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IIIBSOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative

2019-10-19T17:33:52Z

Admin: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

Classe IIIASOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative

2019-10-19T17:27:34Z

Admin: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

Classe IIASOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative

2019-10-19T17:08:26Z

Admin: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO E' UNA COSA SERIA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il gioco e la sua fondamentale importanza nelle crescita (l’attenzione al gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva).
*Il ruolo del gioco.
*Il grande gioco (costruzione,ipotesi metodologiche).
*Tipologie di giochi e tradizioni popolari.
*Il valore del gioco nell’evoluzione della persona.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tipologie dei servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari, sanitari, le principali leggi in campo socio-assistenziale e sanitario, caratteristiche e finalità del terzo settore, la tipologia dei servizi .
*Conoscere i servizi come mezzo di aiuto per l’utenza dei servizi socio-educativi, sanitari.
*I principi di sussidiarietà nell’organizzazione dei servizi.
*Il processo di socializzazione.
*Gli aspetti emotivi-motivazionali dell’essere umano : le emozioni e le loro manifestazioni .Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*Alternanza scuola lavoro nel settore socio- educati, socio-sanitari e socio- assistenziali.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Saper progettare una semplice relazione d'aiuto.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione .
*Dati sensibili e dati pubblici, la normativa sulla privacy.
*Conoscere il gioco come strumento di socializzazione e stimolo alla creatività.
*Conoscere i vari tipi di bisogni dell'utente.
*Conoscere le tecniche delle varie espressioni artistiche.

==Abilità (saper fare)==

*Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio.
*Saper interpretare in modo adeguato ed autonomo le principali normative, classificare i servizi e gli interventi.
*Saper descrivere, utilizzando materiale idoneo, le varie situazioni problematiche , utilizzare le conoscenze teoriche relative al processo di aiuto, collegandole a situazioni concrete.
*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale, esporre le proprie idee all’interno del gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Utilizzare i dati nel rispetto delle norme della privacy e sicurezza .
*Riconoscere i bisogni legati all’età e condizioni dell’individuo.
*Saper individuare le caratteristiche e le finalità specifiche dello Stage.
*Saper promuovere e coinvolgere ludicamente e intuire come istaurare un rapporto di empatia con l’utente dei servizi.
*Saper progettare semplici interventi utilizzando in modo appropriato il ruolo spettante alla figura coinvolta.
*Saper distinguere i vari bisogni e analizzare i servizi o gli interventi che possono essere coinvolti.
*Saper elaborare strategie e progetti su misura per ogni singolo caso.
*Acquisire competenze tecniche utili alle espressioni artistiche.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali ,socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti ,persone con disabilità, anziani, minori a rischio , soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazioni di svantaggio ,anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle equipe multi-professionali in diversi contesti lavorativi.
*Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi ,adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
*Essere in grado di usare le principali leggi in campo socio-assistenziale e sanitario, definire i servizi del Territorio per stilare semplici relazioni d’aiuto.
*Essere in grado di distinguere i vari bisogni ed essere in grado di utilizzare le proprie conoscenze per trasferirle su un piano operativo , prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità , anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane.
*Essere in grado di rilevare le diverse caratteristiche del tirocinio svolto in strutture e con utenze differenti.
*Analizzare i servizi o interventi che possono essere coinvolti.
*Saper ipotizzare semplici relazioni d’aiuto.
*Preparare soluzioni di aiuto considerando le varie normative.
*Stilare progetti di intervento.
*Essere in grado di dare vivacità, dignità e funzionalità al gioco.
*Essere in grado di gestire con professionalità e solidarietà la relazione d’aiuto.
*Essere in grado di rapportarsi efficacemente alle istituzioni del territorio.
*Essere in grado di utilizzare diversi strumenti per organizzare, semplici attività di espressione artistica.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Individuare le caratteristiche e le finalità specifiche dello stage.
*Comprendere con lo stage la radicale dei comportamenti da adottare a seconda dell’utenza.
*Intuire come istaurare un rapporto di empatia con l’utente dei servizi.
*Inquadrare ogni singolo caso in base alla strategia d’aiuto più opportuna.
*Elaborare strategie e progetti su misura per ogni singolo caso.
*Acquisire competenze tecniche espressive.
*Utilizzare i vari servizi ed interventi relativamente ai bisogni.
*Elaborare attività di progettazione attraverso schede tecniche.

 
=Contenuti=

'''MODULO: 1 LA PROGETTAZIONE:'''

Conoscere le fasi della progettazione. Individuare gli elementi essenziali che costituiscono le fasi della progettazione. Applicare le fasi della progettazione per risolvere semplici situazioni problematiche. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare. Dalla programmazione a lavorare per progetti.

'''Modulo 2 I BISOGNI:'''.

I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano. Lo sviluppo del bambino. La piramide di Maslow.

'''Modulo 3 L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO (da appunti del docente):'''

Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO nel riordino dei professionali. La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''MODULO: 4 DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO:'''

Welfare state. La legge quadro. Il terzo settore. Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto. Analisi del caso.

'''MODULO 5 LA FAMIGLIA:'''

Dalla famiglia patriarcale ai nostri giorni. La famiglia nucleare. I vari tipi di famiglia.

'''ATTIVITA’ LABORATORIALI'''Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Come creare un messaggio pubblicitario; Realizziamo un cartellone. La balloon art. Attività di truccabimbi.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''MODULO 1: IL GIOCO'''

Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione,ipotesi) .Tipologie di giochi. Il valore del gioco nell’evoluzione della persona. Giochi tradizionali e loro evoluzione. Il Gioco e apprendimento. La ludoteca. Che cos’è la ludologia.

'''Modulo 2: IL DISEGNO ( Appunti del docente)'''

Le varie fasi del disegno nel bambino in relazione allo sviluppo cognitivo. Fase dello scarabocchio, del disegno, significato del colore, il disegno attraverso il gioco.

'''Nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema: Cura delle periferie'''

La crisi del Welfare State e il ruolo delle organizzazioni del volontariato soprattutto nelle periferie per la soddisfazione di determinati bisogni.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''MODULO: 1 LA PROGETTAZIONE:'''

Conoscere le fasi della progettazione. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare.

'''Modulo 2 I BISOGNI:'''.

I bisogni dei minori, del diversamente abile e dell’anziano. La piramide di Maslow.

'''Modulo 3 L'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO /PCTO (da appunti del docente):'''

Cos’è l'alternanza scuola lavoro/ PCTO. La figura del tutor scolastico e aziendale nello stage. Preparazione alla stesura del diario di bordo.

'''MODULO: 4 DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO:'''

Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto.

'''MODULO 5 LA FAMIGLIA:'''

I vari tipi di famiglia.

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:'''

'''Modulo 1 IL GIOCO:'''

Il ruolo del gioco

Il grande gioco (costruzione,ipotesi)

Tipologie di giochi

'''Modulo 2: IL DISEGNO ( Appunti del docente):'''

Fase dello scarabocchio. Significato del colore.

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazione di lettura e di ascolto; ricerca individuale e di gruppo (cooperative learning); discussione guidate; brainstorming; role play; strategie incoraggianti quali l’ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back raggiunti dagli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l’obiettivo da raggiungere, nonché le prestazioni saranno oggetto di valutazione per indirizzare meglio l’attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in Consiglio di classe e/o che potrebbero emergere nel durante l’anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati.

STRUMENTI Testo scolastico in adozione; testi di consultazione inerenti la disciplina; depliant e articoli didattici e informativi; materiale fotocopiabile; lavagna interattiva multimediale; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; laboratorio di Metodologie operative; sussidi multimediali; eventuali uscite didattiche e/o partecipazioni culturali proposte dal Consiglio di classe.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativa per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativa per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=
“Impariamo e progettiamo” – Abilità e competenze nelle metodologie operative. AUTORE: Carmen Gatto. Editore: Arancione - CLITT.

Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Metodologie operative

2019-10-19T16:39:00Z

Admin: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Alberto Battello

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Favola e fiaba come strumenti di socializzazione.
* La fiaba: aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione.
* Differenza tra favola e fiaba.
* La lettura espressiva.
* Le fiabe e il significato psicologico.
* Le origini delle fiabe.
* Con la fantasia cresco bene.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere il proprio stille di studio e il proprio ritmo di lavoro.
* Conoscere gli ambiti di lavoro dell’operatore dei servizi per la sanità e l’assistenza sociale.
* Conoscere le tipologie dei servizi sociali,socio-educativi,socio-sanitari e sanitari.
* Conoscere le varie tipologie di gruppo in ambito sociale e le agenzie di socializzazione nelle reti territoriali.
* Conoscere il gruppo e le sue tematiche, il processo di socializzazione.
* Gli aspetti emotivo-motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* Conoscere i punti fondamentali della progettazione e l'importanza dell'osservazione nel lavoro d'èquipe.
* Saper distinguere i vari registri comunicativi, utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti, utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
* Individuare modalità di presentazione dei servizi rivolti alla prima infanzia.
* Le caratteristiche dell'asilo nido.
* Definire in modo essenziale i diversi modi dell'osservazione.
* Conoscere la comunicazione come strumento di lavoro in ambito sociale.
* Conoscere l'utilità sociale ed educativa delle attività grafico-pittoriche e manipolative.

 
==Abilità (saper fare)==

* Saper organizzare il lavoro scolastico utilizzando correttamente gli strumenti di lavoro.
* Saper distinguere i campi di intervento.
* Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere a bisogni sociali,socio-sanitari e socio-educativi.
* Saper applicare la teoria alla pratica.
* Utilizzare il gruppo come strumento di lavoro.
* Individuare le dinamiche alla base del funzionamento dei gruppi, ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale, esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro, osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Distinguere i vari tipi di leader e i campi di intervento.
* Saper applicare in modo appropriato le fasi della progettazione.
* Saper utilizzare metodologie adeguate per l’individuazione dei bisogni.
* Saper applicare i metodi e gli strumenti adeguati per svolgere una osservazione.
* Saper impostare una attività di documentazione.
* Saper riconoscere le differenti forme di asilo nido.
* Saper individuare le esigenze socio-assistenziali dell’infanzia.
* Saper elencare alcune tecniche da eseguire e suggerisce strumenti e metodologie da utilizzare durante le attività.
* Saper cogliere i collegamenti tra la teoria studiata e l’applicazione pratica.
* Saper utilizzare il feedback come strumento di lavoro.
* Saper utilizzare vari tipi di narrazione.
* Saper promuovere il piacere di partecipare.
* Sperimentare materiali e tecniche nell'esecuzione di diversi manufatti in riferimento alle diverse utenze, simulazioni, esercitazioni metodologiche.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Essere consapevoli dei propri impegni abituali e dei propri compiti di studio.
*Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazioni di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle equipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi/lavorativi.
*Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
*Conoscere le caratteristiche lavorative dell’operatore dei servizi per la sanità e l'assistenza sociale, gestire azioni di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
*Essere in grado di lavorare in un gruppo, conoscere le dinamiche fondamentali del gruppo di lavoro, distinguere le varie tipologie di gruppi.
*Classificare i dati raccolti.
*Utilizzare le fasi della progettazione per risolvere i problemi che si incontrano.
*Distinguere alcuni tipi di bisogni e saper differenziare gli interventi.
*Applicare le risorse del territorio per raggiungere l’obiettivo.
*Essere in grado di acquisire le conoscenze fondamentali sulle strutture della prima infanzia.
*Individuare le esigenze e le pratiche igieniche e socio-assistenziali dell’infanzia.
*Essere in grado di comprendere l'utilità della documentazione.
*Essere in grado di applicare le principali tecniche di comunicazione nei vari contesti e di sviluppare una comunicazione empatica.
*Essere in grado di utilizzare giochi comunicativi per comprendere al meglio le varie situazioni.
*Essere in grado di progettare l'esecuzione di diversi manufatti utilizzando apposite schede.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Organizzare il lavoro scolastico utilizzando correttamente gli strumenti di lavoro.
*Applicare la teoria alla pratica.
*Conoscere le caratteristiche lavorative.
*Applicare in modo appropriato le fasi della progettazione.
*Utilizzare le fasi della progettazione per risolvere i problemi che si incontrano.
*Applicare i metodi e gli strumenti adeguati per svolgere una osservazione.
*L’asilo nido e la programmazione delle attività del nido.
*Utilizzare il gruppo come strumento di lavoro.
*Cogliere i collegamenti tra la teoria studiata e l’applicazione pratica.
*Applicare le varie tecniche apprese nei laboratori creativi.
*Ricercare i giochi tradizionali per tipologia d'utenza.
*Distinguere i vari registri comunicativi. ed applicare giochi comunicativi.
*Utilizzare vari tipi di narrazione.
*Apportare elementi innovativi ai giochi per adattarli a più utenze.
*Applicare le principali tecniche di comunicazione nei vari contesti.
*Utilizzare giochi comunicativi per comprendere al meglio le varie situazioni.

=Contenuti=

'''ATTIVITA’ DI CONOSCENZA:'''

Presentiamoci e conosciamoci. Il metodo di studio della disciplina. Conoscenza del libro di testo''';.'''Conoscenza della disciplina.

'''MODULO 1: L'OPERATORE DEI SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE:'''

Gli strumenti di lavoro. Le parole chiave e le mappe concettuali. Il corso Servizi per la sanità e l’assistenza sociale. Metodologie Operative e il campo d’azione. L’ Operatore e il profilo professionale. Le competenze e le abilità dell’operatore dei servizi per la sanità e l’assistenza sociale. Ipotesi metodologica per la costruzione di grandi attività espressive.

'''Modulo 2 I GRUPPI:'''

Il gruppo di lavoro Le varie tipologie di gruppi in ambito sociale. Il gruppo di auto-aiuto. Il leader e il cooperative learning. Il tutor sociale. Il lavoro di ricerca. L’inchiesta.

'''Modulo 3 LA PROGETTAZIONE:'''

Definizione di progettazione. Le fasi della progettazione. Stesura della progettazione. Il lavoro per progetti.

'''Modulo 4 L’ASILO NIDO:'''

La struttura. Le attività. La programmazione all’interno del nido. Programmazione e progettazione dei vari interventi rivolti all’infanzia 0/3 anni.

'''Modulo 5 L’OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE (da appunti del docente):'''

L'osservazione sistematica. L'osservazione diretta, l'osservazione indiretta. Metodi e strumenti dell'osservazione. Strumenti della documentazione.

'''Modulo 6 I LABORATORI ESPRESSIVI E DIDATTICI:'''Dall’aula al laboratorio; Le caratteristiche del laboratorio; Il clima del laboratorio; Il pensiero creativo; Attività grafiche, pittoriche e plastico-manipolative; Il laboratorio e le schede; Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative; Realizzazione di manufatti per diverse utenze e ricorrenze; Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e le differenti tecniche utilizzabili nell’atelier (pasta di sale, collage, tempera, decoupage, cartapesta materiale di recupero); Tecniche di manipolazione della carta; Come creare un messaggio pubblicitario; Realizziamo un cartellone. La balloon art. Attività di truccabimbi.

'''Moduli da sviluppare in compresenza con Scienze umane:'''

'''Modulo 1 FAVOLA E FIABA:'''

La narrazione. Le tecniche di narrazione. Fiaba e favola a confronto. Aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione della fiaba. La comunicazione nelle fiabe. Costruzione e rappresentazione di un testo narrativo.

'''Modulo 2 LA COMUNICAZIONE:'''

Che cos’è la comunicazione, i registri e gli stili comunicativi, la comunicazione verbale e non verbale, la comunicazione efficace. La comunicazione empatica.

'''Nell’ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema:cura della casa comune'''

Cura del laboratorio come spazio comune non solo di lavoro,ma anche di socializzazione e rispetto delle regole .

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Modulo 1 L'OPERATORE DEI SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE:'''

Compiti e ambiti di lavoro. Le metodologie operative.

'''Modulo 2 I GRUPPI:'''

Le varie tipologie di gruppi in ambito sociale. Il leader e il cooperative learning.

'''Modulo 3 LA PROGETTAZIONE:'''

La fasi della progettazione: interventi, verifica e valutazione. L’osservazione nella progettazione socio-assistenziale.

'''Modulo 4 L’ASILO NIDO:'''

La programmazione, l’inserimento e la routine negli asili nido.

'''Modulo 5 L’OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE (da appunti del docente):'''

Metodi e strumenti dell'osservazione. Strumenti della documentazione.

'''Modulo 6 I LABORATORI ESPRESSIVI E DIDATTICI:'''

Realizziamo un cartellone. Analisi particolareggiata di un caso professionale. Attività grafiche, pittoriche, manipolative. Utilizzo delle mani come strumento e soggetto di attività creative. Idee creative con materiali di riciclo (carta, cartone, ecc.) e tecniche diverse (collage, carta pesta, ecc.). Tecniche di manipolazione della carta

'''Moduli da sviluppare in compresenza Scienze umane:'''

'''Modulo 1 FAVOLA E FIABA:'''

Tecniche di narrazione. Costruzione e rappresentazione di un testo narrativo

'''Modulo 2 LA COMUNICAZIONE:'''

La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione empatica. La comunicazione nelle fiabe.

=Metodi=
Lezione frontale esplicativa; lezione pratica (modelling); esercitazioni individuali e di gruppo (cooperative learning; esercitazioni di lettura e ascolto; ricerche individuali e di gruppo; discussioni guidate; brainstorming; role play; strategie incoraggianti quali l'ascolto, il confronto dialettico, la focalizzazione dei punti di forza e dei traguardi positivi raggiunti dagli alunni, eventuali pause di recupero in itinere. I feed-back forniti agli alunni punteranno a descrivere e motivare nel modo più concreto l'obiettivo da raggiungere, nonchè le prestazioni che saranno oggetto di valutazione, per indirizzare meglio l'attenzione, sollecitando gli alunni ad esprimere dove incontrano difficoltà. Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di un intervento educativo e didattico speciale e, a seconda delle problematicità individuali discusse in consiglio di classe e/o che emergeranno nel corso dell'anno scolastico, saranno adottati strumenti e strategie adeguate per il raggiungimento degli obiettivi programmati.

STRUMENTI Testo scolastico in adozione; testi di consultazione inerenti la disciplina; depliant e articoli didattici e informativi; Lavagna interattiva multimediale; materiale fotocopiabile; materiale da riciclo; materiali e strumenti di facile consumo previsti dalle diverse tecniche di animazione; schemi e mappe esplicative; Laboratorio di Metodologie operative; laboratorio multimediale; sussidi didattici multimediali.

*

=Verifiche=
Le verifiche saranno di tipo scritto e/o pratico. Le verifiche scritte attraverso prove strutturate o semistrutturate (test a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta, a corrispondenza, quesiti a completamento). Le verifiche pratiche attraverso progettazione e realizzazione di attività di animazione. La valutazione, di tipo formativa per controllare il processo di insegnamento e apprendimento, e di tipo sommativa per misurare gli apprendimenti ed esprimere un voto complessivo, terrà conto dei risultati delle prove di verifica e di ulteriori dati quali: frequenza, impegno, partecipazione, utilizzazione funzionale del materiale didattico, svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate, livello di partenza.

=Libri di testo=
Percorsi di Metodologie Operative “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”. AUTORE: Carmen Gatto. Editore: CLITT.

Classe IA - A.S. 2018-2019: Inglese

2018-10-21T16:12:58Z

Admin: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

SILVANO FAUSTINI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conosce le strutture per:

-presentarsi, salutare, congedarsi

-chiedere e dare informazioni personali

-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;

-parlare di ciò che possiede

-parlare di mestieri

-fare richieste e chiedere permessi

-parlare di abilità

-dire la data e l’ora

-descrivere una stanza

-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali

-descrivere persone

-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby

-parlare della frequenza con cui si svolgono attività

-parlare di scuola e materie scolastiche

-parlare di azioni in corso di svolgimento

-esprimere desideri

-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)

-parlare di eventi al passato

-chiedere e dare opinioni

-parlare di sport

-parlare di azioni in corso nel passato

-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse

-descrivere luoghi

-fare paragoni

-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima

- parlare dell'acqua e del suolo

== Abilità (saper fare) ==

*Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per:  
* sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere

• interagire con persone diverse

• comunicare con persone di altre lingue e di altre culture

• saper scrivere semplici brani utilizzando il vocabolario e le strutture appresi

• saper capire semplici messaggi scritti e i significato generale di brani scritti più complessi
nbsp;

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*-presentarsi, salutare, congedarsi

-chiedere e dare informazioni personali

-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;

-parlare di ciò che possiede

-parlare di mestieri

-fare richieste e chiedere permessi

-parlare di abilità

-dire la data e l’ora

-descrivere una stanza

-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali

-descrivere persone

-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby

-parlare della frequenza con cui si svolgono attività

-parlare di scuola e materie scolastiche

-parlare di azioni in corso di svolgimento

-esprimere desideri

-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)

-parlare di eventi al passato

-chiedere e dare opinioni

-parlare di sport

-parlare di azioni in corso nel passato

-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse

-descrivere luoghi

-fare paragoni

-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima

-Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti inerenti la tematica dell’acqua

-Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica dell’acqua

- Produrre testi informativi brevi, semplici e coerenti sulla tematica dell’acqua

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*-presentarsi, salutare, congedarsi

-chiedere e dare informazioni personali

-descrivere la propria famiglia

-parlare di ciò che possiede

-fare richieste e chiedere permessi

-dire ciò che è capace o non è capace di fare

-descrivere una stanza

-parlare di luoghi in città

-descrivere persone

-parlare di cose che piacciono o non piacciono

-parlare di scuola e materie scolastiche

-parlare di azioni in corso di svolgimento

-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)

-parlare di eventi al passato

-parlare di sport

-descrivere luoghi

-fare paragoni

= Contenuti =

*Subject and object and object pronouns; to be – present simple; regular and irregular plurals; have got – present simple; possessive ’s; possessive adjectives and pronouns; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any; prepositions of place; articles; imperatives; adverbs and adverbial phrases of frequency; prepositions of time: at/in/on; present continuous; prepositions and adverbial phrases of place; countable and uncountable nouns; quantifiers; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; could; past continuous; must/have to; comparatives and superlatives 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Subject and object and object pronouns; to be – present simple; have got – present simple; possessive adjectives; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any;articles; frequency adverbs; prepositions of time: at/in/on; present continuous; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; comparatives (majority) 
*& acqua e suolo
* 

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, roleplays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.  

*

= Verifiche =

*Le verifiche, frequenti e diversificate, potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti). Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Strumenti di verifica formativa: • assegnazione di esercitazioni a scuola e/o a casa • controllo e correzione dei compiti per casa • eventuali esercitazioni di consolidamento • prove di comprensione e/o di produzione orale. 

* Per le verifiche si utilizzeranno esercizi delle seguenti tipologie: • Verifiche della produzione e comprensione scritta: Tipologia: attività di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell’errore, brani di lettura con domande, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, esercizi di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzioni di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali, cloze tests. • Verifiche della produzione e comprensione orale: Tipologia: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori a coppia o gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.  
* 

= Libri di testo =

*AA.VV.Engage compact Pearson 
* 

Classe IA - A.S. 2018-2019: Geografia

2018-10-21T16:12:01Z

Admin: /* Obiettivi didattici in termini di: */

= Docente =

Simonetta Masiero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA UMANA - Demografia e indicatori statistici demografici. Globalizzazione. Definizione, nascita, evoluzione e diverse tipologie. GEOGRAFIA FISICA - Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - Suddivisione politica dell'Italia.
Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea. GEOGRAFIA LOCALE - Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio. UdA. Acqua e territorio.

== Abilità (saper fare) ==
L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave come tasso di natalità e di mortalità, saldo naturale, speranza di vita, globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo; analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici dell'italia e dell'Europa; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento);

Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà:

sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale.

= Contenuti =

MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. MODULO 2:CLIMI E AMBIENTI NATURALI DEL TERRITORIO ITALIANO ED EUROPEO. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa. Suddivisione politica dell'Italia. Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea. MODULO 3: IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio. UdA. Acqua e territorio.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento);

Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia fisica, politica, umana, socio-culturale concernenti il territorio locale, italiano ed europeo.

= Metodi =

Lezione frontale che prevederà sempre la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento costante della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati.Attività di gruppo e di laboratorio. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante.

= Verifiche =

Realizzazione di lavori sia singolarmente che in gruppo; ricerche/produzioni scritte; presentazioni/discussioni orali

= Libri di testo =

Schemi e appunti forniti costantemente dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018

2018-08-11T15:46:07Z

Admin: /* Docenti */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''
*'''Anno Scolastico:''' 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Toffaletti Annapaola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua inglese
| Sabatino Debora Stella
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Toffaletti Annapaola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Forcellini Francesco Bernardo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva
| Grillo Carmela
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Facchinetti Nadia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Saggioro Paolo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Zino Dino
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienza e cultura dell'alimentazione
| Nusco Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina
| Boninsegna Aurora
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| Tremolizzo Yuri
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Orientamento all’autoimprenditorialità
| Grillo Carmela
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Cultura del territorio
| Nusco Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
|
|}
 

== Rappresentanti dei genitori ==

*Bottacini Graziana
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

*Miotto Consuelo
*Nosé Elena

== Coordinatore di Classe ==

*Boninsegna Aurora

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva|Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Scienza e cultura dell'alimentazione|Scienza e cultura dell'alimentazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Orientamento all’autoimprenditorialità|Orientamento all’autoimprenditorialità]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Cultura del territorio|Cultura del territorio]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||9
|-
! Femmine || 14
|-
! Totale || 23
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritte sul libretto le valutazioni delle prove.
Le valutazioni sono valutate sulla base dei seguenti livelli/descrittori, secondo la normativa dei percorsi regionali.

'''A (AVANZATO)''' Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazione anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

'''B (INTERMEDIO)'''Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazione note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità
acquisite

'''C (BASE)''' Lo studente svolge compiti semplici in situazione note, mostrando di possedere conoscenza ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

'''D competenza non raggiunta'''

Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Stage (classi seconde e terze)  ==

 

*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAm - A.S. 2017-2018

2018-08-11T14:59:32Z

Admin: /* Dati identificativi */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''1A M
*'''Indirizzo:'''PRODUZIONI TESSILI - SARTORIALI - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia, Cittadinanza e Costituzione
| Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Geografia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Incarnato Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Lovato Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze della terra-biologia
| Tarocco Cristina
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Andreoni Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Fisica
| Stefania Bertolazzi
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica
| Bartolomeo Guido
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
| Buono Antonio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
| Marotta Viviana
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lab. tecnologici ed esercitazioni
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"

|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

*Marotta Viviana

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Storia, Cittadinanza e Costituzione|Storia, Cittadinanza e Costituzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Scienze della terra-biologia|Scienze della terra-biologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Fisica|Fisica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Chimica|Chimica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica |Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IAm - A.S. 2017-2018: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||0
|-
! Femmine || 23
|-
! Totale || 23
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:Trofeo Città di Legnago PALLAPOPOLO (Scienze motorie)- Martedì 20.03.2018; attività di Ultimate Frisbee (Scienze motorie)

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IIIAAIeFP - A.S. 2018-2019: Orientamento all’autoimprenditorialità

2018-08-10T20:09:14Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe IIAm - A.S. 2018-2019: Chimica

2018-08-10T20:01:27Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative

2018-08-10T19:41:44Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIIASOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative

2018-08-10T19:39:28Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative

2018-08-10T19:38:23Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIBSOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative

2018-08-10T19:31:25Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIASOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative

2018-08-10T19:27:02Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIASOC - A.S. 2018-2019: Chimica

2018-08-10T19:26:36Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIASOC - A.S. 2018-2019: Storia

2018-08-10T19:25:34Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIASOC - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-08-10T19:25:16Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIIAser - A.S. 2018-2019: Lingua inglese

2018-08-10T18:40:22Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIAser - A.S. 2018-2019: Lingua inglese

2018-08-10T18:38:55Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IVDA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-08-10T18:17:22Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IVDA - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-08-10T18:17:04Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe VBA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-08-10T18:13:24Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe VBA - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-08-10T18:13:05Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IICA - A.S. 2018-2019: Chimica

2018-08-09T19:52:35Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIAA - A.S. 2018-2019: Chimica

2018-08-09T19:47:31Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIAA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-08-09T19:46:29Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Documento campione - A.S. 2018-2019

2018-08-09T19:19:44Z

Admin: /* Dati identificativi */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''
*'''Anno Scolastico:''' 2018-2019

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia, Cittadinanza e Costituzione
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Geografia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze della terra-biologia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Fisica
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Ecologia e pedologia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lab. tecnologici ed esercitazioni
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

*

 
= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Storia, Cittadinanza e Costituzione|Storia, Cittadinanza e Costituzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Scienze della terra-biologia|Scienze della terra-biologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Fisica|Fisica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Chimica|Chimica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IA - A.S. 2018-2019c: Lab. tecnologici ed esercitazioni|Lab. tecnologici ed esercitazioni]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||
|-
! Femmine ||
|-
! Totale ||
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IVB - A.S. 2018-2019: Chimica applicata e processi di trasformazione

2018-08-09T19:07:39Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IVA - A.S. 2018-2019: Chimica applicata e processi di trasformazione

2018-08-09T19:05:27Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIIB - A.S. 2018-2019: Chimica applicata e processi di trasformazione

2018-08-09T18:56:39Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IIIA - A.S. 2018-2019: Chimica applicata e processi di trasformazione

2018-08-09T18:53:53Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IA - A.S. 2018-2019c: Geografia

2018-08-09T18:45:51Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IA - A.S. 2018-2019c: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2018-08-09T18:45:36Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Classe IA - A.S. 2018-2019c: Italiano

2018-08-09T18:43:16Z

Admin: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Obiettivi didattici in termini di: = In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: == Conosce..."

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIA - A.S. 2017-2018

2017-11-09T18:46:19Z

Admin: /* Docenti */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' TERZA
*'''Indirizzo:''' AGRICOLTURA E SVILUPPO RURALE
*'''Anno Scolastico:''' 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| ISOLANI
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia, Cittadinanza e Costituzione
| ISOLANI
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| SABATINO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| FORCELLINI
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Biologia Applicata
| TAROCCO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica applicata e processi di trasformazione
| BOLOGNA
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| MERLIN
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| SAGGIORO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecniche di allevamento vegetale ed animale
| GOZZO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali
| ALAGNA BIAGIO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Economia agraria e dello sviluppo territoriale
| FERRARI
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
| MASSAGRANDE
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
|Marco Bonomo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| TREMOLIZZO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

*
* PALMA WALTER

== Rappresentanti degli Studenti ==

* DONADONI GABRIEL
* PALMA DANIELE

== Coordinatore di Classe ==

* ISOLANI LORENZA
 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Storia, Cittadinanza e Costituzione|Storia, Cittadinanza e Costituzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Biologia applicata|Biologia applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Chimica applicata e processi di trasformazione|Chimica applicata e processi di trasformazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Tecniche di allevamento vegetale ed animale|Tecniche di allevamento vegetale ed animale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali|Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Economia agraria e dello sviluppo territoriale|Economia agraria e dello sviluppo territoriale]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi || 23
|-
! Femmine || 0
|-
! Totale || 23
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IIIA - A.S. 2017-2018: Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali

2017-11-09T18:39:16Z

Admin: /* Docente */

= Docente =

Alagna Biagio, Cantachin Romeo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Significato e compiti dell’agronomia
* Tecniche sistematorie e lavorazioni
* Avvicendamento e sistemazioni, ruolo della sostanza organica e della concimazione
* Sistemi e tecniche di irrigazione
* Principi e tecniche di diserbo
* Principi e tecniche di agricoltura sostenibile
* Specie e cultivar di interesse agrario

== Abilità (saper fare) ==

* Analizzare le realtà agronomiche e le loro potenzialità produttive
* Individuare l’importanza delle singole tecniche nella realizzazione degli esercizi produttivi
* Individuare le condizioni per la realizzazione di processi ecocompatibili

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Lo studente già dalla fine del 3° anno , deve saper ascoltare, esprimere le proprie qualità di relazione, svolgere piccole attività in équipe con autonomia e senso di responsabilità, applicare le normative che disciplinano i processi dei servizi, con riferimento alla sicurezza e salute sui luoghi di lavoro, tutelando e valorizzando l’ambiente e il territorio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli scopi delle lavorazioni Conoscere i principali concimi chimici e organici e le modalità di
restituzione Conoscere il significato di infestante e alcune tecniche di controllo Conoscere le
caratteristiche delle principali tecniche irrigue Conoscere epoche e modalità di semina delle principali
colture praticate nella zona.

= Contenuti =

* Il terreno e la sostanza organica
* Sistemazioni e lavorazioni
* Avvicendamenti e rotazioni
* Concimazione
* Irrigazione
* Diserbo
* Tecnica agricola
* Specie e cultivar di interesse agrario della zona

= Metodi =

Lezioni frontali, lezioni partecipate, visite aziendali, lavori in campo.

= Verifiche =

Scritta con prove semi-strutturate(parte con domande aperte e parte con domande chiuse) esercizi e
soluzione di problemi, colloqui orali, valutazione di lavori manuali.

= Libri di testo =

* V. Tedeschini, U. Ferrari, G. D'Arco Basi Agronomiche Territoriali, Reda edizione ISBN: 9788883612770

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IVB - A.S. 2017-2018

2017-11-08T15:43:38Z

Admin: /* Docenti */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 4 B
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER L'AGRICOLTURA E LO SVILUPPO RURALE
*'''Anno Scolastico:''' 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Nunzia Galoppo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia, Cittadinanza e Costituzione
| Nunzia Galoppo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica applicata e processi di trasformazione
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecniche di allevamento vegetale ed animale
| ALAGNA BIAGIO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali
| Ferrari Giorgio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Economia agraria e dello sviluppo territoriale
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
| BONOMO MARCO
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico 
| Nome Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Docente sostegno 
| Nome Docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

* prof. Giorgio Ferrari

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Storia, Cittadinanza e Costituzione|Storia, Cittadinanza e Costituzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore|Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Chimica applicata e processi di trasformazione|Chimica applicata e processi di trasformazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Tecniche di allevamento vegetale ed animale|Tecniche di allevamento vegetale ed animale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali|Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVB - A.S. 2017-2018: Economia agraria e dello sviluppo territoriale|Economia agraria e dello sviluppo territoriale]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||21
|-
! Femmine ||0
|-
! Totale ||21
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

CLASSI QUARTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IVB - A.S. 2017-2018: Tecniche di allevamento vegetale ed animale

2017-11-08T15:42:33Z

Admin:

= Docente =

ALAGNA BIAGIO, BONOMO MARCO

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i fattori nutrizionali che determinano le risposte produttive delle colture vegetali agrarie; Conoscere l’impatto ambientale dei fattori della produzione vegetale e degli allevamenti zootecnici - Delle principali colture erbacee della Pianura padana, conoscere la: • biologia • le tecniche di lavorazione del terreno • le tecniche di concimazione • le tecniche di controllo delle piante spontanee • le principali avversità • i sistemi di controllo delle principali avversità • le destinazioni e le trasformazioni agroindustriali; conoscere la struttura anatomica dell'apparato gastrodigerente dei monogastrici e dei poligastrici; conoscere i tratti essenziali del processo di digestione; conoscere l'analisi tipo degli alimenti; conoscere i principi nutritivi degli alimenti e i fabbisogni nutrizionali degli animali allevati; conoscere le categorie più importanti degli alimenti zootecnici (concentrati, foraggi)

== Abilità (saper fare) ==

saper riconoscere l’influenza dei fattori ambientali e nutrizionali nelle fasi fenologiche e saperne riconoscere l’influenza sulla risposta produttiva della coltura.• saper individuare le fasi fenologiche del frumento, del mais, della soia e del radicchio • saper applicare la tecnica di lavorazione in base agli obiettivi aziendali e alle caratteristiche dei terreni • saper impostare e realizzare un piano di concimazione in base alle dotazioni dei terreni e alle produzioni attese, limitandone gli effetti ambientali • saper impostare e realizzare un piano di controllo delle piante spontanee infestanti, limitandone gli effetti ambientali • saper impostare un piano di difesa in base alle avversità riscontrate • saper impostare un piano di irrigazione in base ai fabbisogni colturali e in base all’andamento climatico,individuando la forma di irrigazione a migliore efficienza • saper individuare la migliore tecnica irrigua in base alla coltura e in base alla conformazione aziendale • saper definire la destinazione di un prodotto in base alle sue caratteristiche qualitative; saper valutare il valore nutritivo degli alimenti; saper calcolare i fabbisogni nutritivi degli animali in funzione delle produzioni attese.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper impostare concretamente un programma aziendale in base alle caratteristiche aziendali e alle dinamiche di mercato Saper condurre le operazioni richieste dalle fasi della coltivazione saper intervenire nel corso del ciclo colturale in base all’andamento climatico e alle risposte della coltura Sapere affrontare sopraggiunte situazioni critiche scegliendo in maniera ragionata le strategie colturali Sapere elaborare le informazioni della coltura successivamente agli interventi eseguiti Sapere impostare un programma aziendale e un piano colturale a basso impatto ambientale; saper calcolare una razione in base alle esigenze nutritive dell'animale e alle caratteristiche nutritive degli alimenti.

== Obiettivi minimi ==

Conoscere negli aspetti essenziali i fattori che condizionano le produzioni erbacee di pieno campo - Conoscere le tecniche di coltivazione tradizionali e le tecniche di coltivazione a basso input energetico - Conoscere gli aspetti qualitativi più importanti dei prodotti agricoli ottenuti - Conoscere le caratteristiche distintive di 2 razze bovine da carne e di 2 razze da latte - Conoscere in modo essenziale la struttura anatomica dell’apparato digerente dei monogastrici e dei poligastrici - Conoscere l’analisi tipo degli alimenti - Conoscere le categorie più importanti degli alimenti zootecnici (concentrati, foraggi)

= Contenuti =

Le colture erbacee: significato e classificazione in base alla durata del ciclo. Le Colture erbacee da pieno campo: grano tenero, mais, soia, radicchio. Di ciascuna coltura saranno studiati: diffusione, classificazione botanica, morfologia, ciclo vegetativo e riproduttivo, esigenze ambientali, tecnica colturale con trattazione delle fasi di lavorazione, impostazione del piano di concimazione, scelta della genetica, semina, controllo delle infestanti, controllo delle avversità biologiche, raccolta, utilizzazione e aspetti qualitativi della coltura. Zootecnia: aspetti tecnici ed economici relativi all'allevamento bovino da carne e da latte. Le razze bovine di maggior diffusione, l'anatomia dell'apparato digerente, la digestione, i fabbisogni nutritivi, gli alimenti più usati, il calcolo delle razioni. La sicurezza sul lavoro: saranno trattati gli aspetti delle norme di sicurezza previsti per le attività di coltivazione e allevamento.

= Contenuti minimi =

Le colture erbacee: significato e classificazione in base alla durata del ciclo. Le Colture erbacee da pieno campo: grano tenero, mais, soia, radicchio. Di ciascuna coltura saranno studiati: morfologia, ciclo vegetativo e riproduttivo, esigenze ambientali, tecnica colturale con trattazione delle fasi di lavorazione, impostazione del piano di concimazione, scelta della genetica, semina, controllo delle infestanti, controllo delle avversità biologiche, raccolta, utilizzazione e aspetti qualitativi della coltura. Zootecnia: aspetti tecnici ed economici relativi all'allevamento bovino da carne e da latte. Le razze bovine di maggior diffusione, l'anatomia dell'apparato digerente, la digestione, i fabbisogni nutritivi, gli alimenti più usati. La sicurezza sul lavoro: saranno trattati gli aspetti delle norme di sicurezza previsti per le attività di coltivazione e allevamento.

= Metodi =

Le lezioni sono svolte in prevalenza frontalmente utilizzando strumenti di proiezione degli argomenti trattati nel corso della lezione. I file con gli argomenti trattati sono messi a disposizione degli studenti. Nel corso della lezione si favorisce il dialogo e si coinvolgono stimolando la conversazione basata sugli argomenti trattati. Oltre alle lezioni in aula si svolgono attività esterne nel corso delle quali si cerca di favorire sia il lavoro di gruppo e sia il lavoro autonomo

= Verifiche =

La valutazione è conforme alla scala indicata dal POF. Nel corso delle attività in classe e all’esterno si effettuano verifiche formative. Verifiche formative sono svolte nel corso e al termine delle unità didattiche. Gli strumenti per la verifica formativa sono le informazioni che il docente ricava dagli scambi con gli studenti nel corso della lezione e le brevi interrogazioni. Gli strumenti per la verifica sommativi sono compiti scritti, interrogazioni e la richiesta di specifiche azioni nel corso delle attività pratiche Gli elementi di valutazione sono: • il raggiungimento degli obiettivi cognitivo-didattici e comportamentali • le valutazioni • la partecipazione al dialogo scolastico • progressione rispetto ai livelli iniziali • raggiungimento dei livelli fissati in sede di programmazione.

= Libri di testo =

Colture Erbacee, edagricole scolastico, di Ferdinando Battini. Tecniche delle produzioni vegetali e animali, calderini edagricole, di Manlio Baccichetto e Serena Turrin.