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Classe VAS - A.S. 2020-2021: Storia

2021-04-07T14:11:19Z

Antonina.dalcamo: /* Contenuti */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELL’ENOGASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

'''Innovazioni culinarie della belle epoque''', George Auguste Escoffier: ''la nouvelle cuisine''

'''La guerra modifica gli stili alimentari:''' La dieta del soldato, L’alimentazione nei campi di concentramento , L’alimentazione dai primi del secolo al secondo dopoguerra

'''Promuovere l’innovazione:''' La Belle Époque e la nascita della pubblicità, La propaganda politica e la propaganda commerciale

'''Storia, cucina e antropologia:''' il boom economico rompe con la tradizione contadina del passato: l’avvento dei cibi confezionati (''Formaggini, antropologia di un mito del boom economico italiano'' , articolo di G. Ballarini, Maggio 2020).
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana
* La diversa tipologia di fonti storiche.
*Il linguaggio delle scienze storico-sociali: specificità ed interdisciplinarità
*La diversa tipologia di fonti storiche.
*Tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all’idea di Europa e di Nazione
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo, anche in relazione tra loro
*Eventi e tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.
*Il pensiero contemporaneo di fronte al problema dei rapporti tra umanesimo, scienza e tecnica
*Le principali tappe dello sviluppo scientifico-tecnologico
*Rapporto tra storia, scienze sociali e sviluppo della tecnologia
*Le principali tappe dello sviluppo sociale ed economico

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro paese per esercitare con consapevolezza diritti e doveri
*Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti umani, delle pari opportunità per tutti e della difesa dell’ambiente adottando comportamenti responsabili
*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi
*Sapersi servire di alcuni strumenti di base (cartine, documenti, testi storiografici)
*Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno storico (sociale, economico, politico, culturale)
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica
*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali
**Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale)
**Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia
**Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione della propria programmazione
**Individuare eventi, persone, mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione scientifico-tecnologica nel corso della storia moderna e contemporanea
**Riconoscere i nessi tra lo sviluppo della ricerca e dell’innovazione scientifico- tecnologica e il cambiamento economico, sociale cogliendone le radici storiche e le interdipendenze
**Saper riflettere sul contributo apportato dalla ricerca scientifica e dalla tecnologia al miglioramento delle condizioni di vita, di lavoro, di tempo libero, di salute, valutando anche i risvolti negativi
**eseguire l'analisi critica dei sistemi di governace locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi
**esaminare criticamente i legami tra i diversi gruppi, le diverse comunità e i diversi paesi
**analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 4 : Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi

=Contenuti=

'''Contenuti afferenti alla competenze 1, 2, 3, 4, 12 dell’area generale'''

*I principali avvenimenti storici dall’Imperialismo ai giorni nostri
*'''Contenuti afferenti alle competenza di ED. CIVICA “IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI”'''
*Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955
** Quattro idee per di Norberto Bobbio
** I PICCOLI MAESTRI, Luigi Meneghello, Ed. BUR, 2013
** I PICCOLI MAESTRI, film di Daniele Lucchetti, 1998
** Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi)
** LIBRO BIANCO SUL FUTURO DELL’EUROPA Riflessioni e scenari per l’UE a 27 verso il 2025 (I motori del futuro dell’Europa; L’Europa 5 scenari)
** BREXIT slide
** slide Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)
** slide Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO)
** slide Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO)
** Prospettive agricole OCSE-FAO
** slide Siti UNESCO Italia
** slide Siti UNESCO patrimonio immateriale
** WHO report Italia

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame, in modo particolare i legami tra la storia studiata e lo sfondo unificatore
=Metodi=

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Tutor digitali
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

**Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
**In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe VAS - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-04-07T14:08:25Z

Antonina.dalcamo: /* Contenuti */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELL’ENOGASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La tradizione culinaria nella letteratura italiana: il valore culturale e sociale del cibo
*Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale ·
*Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione.
*Caratteri comunicativi di un testo multimediale.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dalla metà dell’800 fino alla seconda metà del XX secolo
*Rapporto tra lingua e letteratura.
*Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia.
*Fonti dell’informazione e della documentazione.
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Criteri per la redazione dei testi richiesti all'Esame di Stato
*Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione
*Fonti dell’informazione e della documentazione.
*Tecniche della comunicazione.
*Caratteri comunicativi di un testo multimediale
**Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
**Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche
**Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
**Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura.
**Tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
*Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità
*Produrre testi scritti secondo le tipologie A,B,C richieste all'Esame di Stato
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali
**Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
**Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
**Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
**Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
**Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 2 : Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano nazionale ed europeo dalla metà dell’800
*Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche
*Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche
*Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi
*Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura

== '''Contenuti afferenti alle competenza di ED. CIVICA''' '''“IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI”''' ==

* Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955
* Quattro idee per di Norberto Bobbio
* I PICCOLI MAESTRI, Luigi Meneghello, Ed. BUR, 2013
* I PICCOLI MAESTRI, film di Daniele Lucchetti, 1998
* LIVELLO INTERNAZIONALE
* Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi)
* LIBRO BIANCO SUL FUTURO DELL’EUROPA Riflessioni e scenari per l’UE a 27 verso il 2025 (I motori del futuro dell’Europa; L’Europa 5 scenari)
* BREXIT slide
* slide Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)
* slide Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO)
* slide Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO)
* Prospettive agricole OCSE-FAO
* slide Siti UNESCO Italia
* slide Siti UNESCO patrimonio immateriale
* WHO report Italia

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia.
*GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento del testo Rosso Malpelo
*GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.
*GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.
*IL FU MATTIA PASCAL" E " ZENO"
*LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.
*Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
*ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
*Giuseppe Ungaretti: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".
*Il futurismo italiano: caratteristiche principali.
*Primo Levi. “Se questo è un uomo”
*EUGENIO MONTALE
*La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".
*Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

=Metodi=

* 
**Lezioni frontali
**Lezione partecipata
**Tutor digitali
**Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
**In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona
*

=Verifiche=

**Verifiche orali
**Verifiche scritte
**Elaborazione power point e relativa esposizione
**In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point 

=Libri di testo=

**Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
**In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube. 

Classe IVAS - A.S. 2020-2021: Storia

2021-04-07T14:06:07Z

Antonina.dalcamo: /* Contenuti */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "''<big>'''TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA"'''</big>'', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* A titolo esemplificativo:
**Il difficile equilibrio alimentare: le carestie e la gestione del potere
**Questione di "classe": le differenze sociali nel piatto
**Alimentazione e malattie: il caso della polenta e della pellagra
**La nascita dell'enologia moderna
**Il caffè, simbolo borghese
**Il gusto nel secolo dei Lumi
**La nascita della pasticceria
**La nascita del ristorante
**La nascita dell'industria alimentare 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di (si fa presente che la seguente programmazione sarà adeguatamente integrata con quella prevista per il terzo anno, secondo contenuti, conoscenze, abilità stabiliti anche in itinere dal docente):

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
*Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
*Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
*Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica possibilmente di evoluzione dal passato
*Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning
*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
*Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale)
*Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, tipologie culinarie, scelte economiche, condizioni di vita …)
*Conoscere le varie tipologie di fonti
*Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa
*Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano nell’ambito storico
*Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
*Conoscere le radici storiche delle principali tipologie culinarie
*Conoscere i presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie
**Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale)
**Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi, diagrammi cartesiani …)
**Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media …
**Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale
**Conoscere la normativa sulla sicurezza
**Conoscere la normativa specifica della propria area professionale

==Abilità (saper fare)==

* 
**Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
**Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
**Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
**Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
**Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia
**Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia
**Analizzare il rapporto che esiste tra cambiamento e adattamento
**Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
**Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
**Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica"
**Attuare consapevolmente il Service Learning
**Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca
**Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
**Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
**Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
**Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …)
**Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore enogastronomico
**Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio
**Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica
**Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
**Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
**Comprendere le connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale
**Istituire confronti per somiglianza o differenze tra situazioni della propria cultura e le corrispondenti in culture del passato e/o in culture diverse del presente
**Organizzare percorsi di ricerca ed esposizione sull'esperienza gastronomica delle culture di provenienza della classe
**Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza enogastronomica italiana
**Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate
**Implementare il ruolo di facilitatori della comunicazione dei Social, “caricandoli” positivamente di una componente informativa e divulgativa
***Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate
***Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
***Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy
***Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.
***Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
***Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti
***Essere consapevoli dell’impatto ambientale delle tecnologie digitali e de

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza: "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore"
*Competenza: "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
*"Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" -
*"Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura della memoria”)
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme)
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi
*Ricavare informazioni da una o più fonti
*Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente
*Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo

=Contenuti=

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale
*L’Europa e l’Italia nel Seicento
*Due modelli politici: Francia e Inghilterra
*Le mani degli europei sul mondo
*Il mondo dell’Antico regime
*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
*La rivoluzione americana
*La rivoluzione industriale in Inghilterra
*La Rivoluzione francese
*L’avventura di Napoleone
*Il congresso di Vienna e
*I primi moti liberali in Europa
*Il 1948: la “primavera dei popoli”
*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
*L’Italia unita e i suoi problemi: storica
*Le scelte della Sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Il movimento operaio
*Colonialismo e imperialismo

== Contenuti afferenti alle Competenze di Ed. Civica "Io ho cura della memoria" – a titolo esemplificativo ==

* In relazione al progetto “Io ho cura”, si darà spazio ad approfondimenti in relazione a ricorrenze ormai consolidate: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità
* Memoria di volti, storie e Storia
* Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;
* Ricostruire per onorare la memoria; Fare memoria = celebrare
* “Esercizi di memoria” di Andrea Camilleri;
* Leggere e … conservare la memoria;
* A. Frank, Diario; P. Levi, Se questo è un uomo; P. Levi, I sommersi e i salvati; F. Uhlman, L'amico ritrovato; P. Weiss, L'Istruttoria; B. Piazza, Perché gli altri dimenticano; A. Wieviorka, Auschwitz spiegato a mia figlia; A. Spiegelman, Maus; B. Fenoglio, Una questione privata; W. Szpilman, Il pianista;
* Manifesto della Comunicazione non ostile

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Concetto di Antico Regime
*Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
*Novità dell’Illuminismo
*Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
*Le fasi principali del Risorgimento
*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita

=Metodi=

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Tutor digitali
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVAS - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-04-07T14:03:36Z

Antonina.dalcamo: /* Contenuti */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Taylor cuisine: a ciascuno la sua cucina", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* A titolo esemplificativo:
**I temi dell’alimentazione nelle opere d’arte dal Seicento alla prima metà dell’Ottocento
**I temi dell’alimentazione nell’immaginario letterario
**Il tema/problema del cibo nella Letteratura del Seicento, Settecento e prima metà dell’Ottocento
**L’alimentazione nel Galateo
**I pasti degli eccessi di Gargantua e Pantagruel nell’opera di Rabelais
**Il potere delle spezie in “Afrodita” di Isabel Allende
**Risi, risate e risotti nelle opere di Goldoni
**La colazione del Giovin Signore nel “Giorno” di Parini
**Madame de Pompadour: protettrice degli artisti e … dei cuochi: le ricette del Castello di Bellevue
**La fame contadina e l’Ottocento: lo zappatore del “Sabato del villaggio” di Leopardi e la polenta di Tonio nei “Promessi Sposi” di Manzoni

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di (si fa presente che la seguente programmazione sarà adeguatamente integrata con quella prevista per il terzo anno, secondo contenuti, conoscenze, abilità stabiliti anche in itinere dal docente):

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere alcuni elementi di comunicazione verbale e non verbale
*Conoscere i principali stili comunicativi
* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
*Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
*Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
*Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo ·
* Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
*Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
*Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario
*Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico del mondo culinario, riconducendone i vocaboli alla loro origine
*Conoscere alcune delle commistioni più comuni tra cibo e arte (non solo letteraria), tra cibo e pubblicità, cibo e cultura
*Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
*Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
*Conoscere le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo
*Conoscere il patrimonio culinario della tradizione
*Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina
*Conoscere la realtà locale, territoriale e nazionale in ordine ai principali piatti tipici
*Conoscere le caratteristiche delle varie tipologie culinarie
*Conoscere gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte culinarie (slow food, fast food, vegan …, cucina sostenibile …)

==Abilità (saper fare)  ==

**Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista
**Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
**Cogliere le esigenze e le richieste dell’interlocutore, anche prestando attenzione al linguaggio non verbale
**Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
**Saper descrivere correttamente le varie tipologie culinarie
**Promuovere la comprensione, l’accettazione e la valorizzazione delle diversità, sia in presenza sia in Rete
**Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
**Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
**Riconoscere anche agli altri una pari dignità di appartenenza originaria ed identitaria, in un processo di riconoscimento reciproco
**Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
***Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali, in particolare rispetto agli autori e alle loro opere
***Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione
***Individuare con immediatezza le caratteristiche del contesto ed avvalersi dei supporti più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze
***Condividere con vari interlocutori il lessico specifico di settore, con modalità coinvolgenti ed adeguate al contesto
***Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
****Operare una corretta analisi del testo
****Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
****Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa
****Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
****Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
****Interpretare la “guida operativa” della ricetta per la realizzazione precisa di un piatto
****Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della cucina
****Scoprire i legami intrinseci tra cibo e cultura
****Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche il linguaggio settoriale
****Elaborare in modo originale testi di ricette di propria ideazione
****Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione
****Consultare fonti documentarie su argomenti complessi, generali o settoriali, per produrre vari tipi di testo
****Produrre agevolmente vari tipi di testo scritto
****Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi
****Indagare gli elementi culturali che assegnano ad un cibo un preciso valore simbolico
****Riflettere sul valore identitario del consumo di un cibo particolare o della sua preparazione
****Approfondire il legame tra cibo, preparazione culinaria e riti di un gruppo sociale
****Analizzare ed argomentare somiglianze e differenze nei tipi di preparazione culinaria nell’ambito della stessa cultura o di culture diverse
****Recuperare la memoria di eventi della tradizione ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione degli stessi
****Condividere con la classe la presentazione di ricette tipiche delle diverse culture di appartenenza degli alunni
****Individuare i contesti e gli strumenti più adeguati per interventi di tipo espositivo, divulgativo o di intrattenimento
****·Sperimentare la progettazione di proposte in relazione alle richieste di vari enti locali, territoriali, nazionali secondo il proprio ambito professionale
****Individuare nell'ambito delle conoscenze scolastiche e/o personali elementi di interesse che possono costituire delle risorse spendibili nel proprio settore e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza n. 2 dell'Area generale: : "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* Competenza intermedia n. 2.1: "Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista"
* Competenza intermedia n. 2.2: "Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali"
*Competenza intermedia n. 2.3: "Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali"
*Competenza intermedia n. 2.5: "Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione, con un uso pertinente del patrimonio lessicale e delle strutture della lingua italiana" - ''Scrittura''
*Competenza n. 4 dell'Area generale: "Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro"
*Competenza n. 7 dell'Area generale: "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*Competenza intermedia: "Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale per produrre documenti complessi, scegliendo le strategie comunicative più efficaci rispetto ai diversi contesti inerenti alla sfera sociale e all'ambito professionale di appartenenza"
*

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

**Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
**Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza
**Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
**Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti
**Individuare i temi fondamentali di un testo
**Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
**Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
**Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

=Contenuti=

* 
**Tipologie di testi letterari e non letterari
**Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse
**Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento
**Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano di Seicento e Settecento
**Le linee fondamentali della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento
**La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: Shakespeare, Galilei, Goldoni, Parini, Foscolo, Manzoni, Leopardi
**La poetica e il percorso letterario/filosofico degli autori nella loro complessità
**Le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati ...
**Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
**Elementi di "comunicazione non ostile"
**Elementi di continuità tra cultura e cucina
**'''Contenuti afferenti alle Competenze di Ed. Civica "Io ho cura della memoria" – a titolo esemplificativo:'''
*** Cos’è la memoria
*** Memoria e filosofia
*** Memoria e letteratura: “La madeleine” da “Alla ricerca del tempo perduto”, Marcel Proust; “Non recidere, forbice, quel volto” E. Montale; F. NIETZSCHE, Considerazioni inattuali - Sull’utilità e il danno della storia per la vita, 1884; E. J. HOBSBAWM, Il secolo breve, Milano, 1997; B. SPINELLI, Il sonno della memoria, Milano, 2001; “La memoria è il rombo sordo del tempo, scandisce il distacco dal passato per tentare di capire quel che è accaduto”. E. LOEWENTHAL, “La Stampa”, 25.1.2002;
*** Memoria e arte: La persistenza della memoria di Dalì; La memoria di Magritte;
*** Memoria e cinema: “La finestra di fronte”; “Gocce di memoria”;
*** Memoria di volti, storie e Storia
*** Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;
*** Ricostruire per onorare la memoria; Fare memoria = celebrare;
*** “Lettera di Umberto Eco al nipote”;
*** “Esercizi di memoria” di Andrea Camilleri;
*** Leggere e … conservare la memoria;
*** A. Frank, Diario; P. Levi, Se questo è un uomo; P. Levi, I sommersi e i salvati; F. Uhlman, L'amico ritrovato; P. Weiss, L'Istruttoria; B. Piazza, Perché gli altri dimenticano; A. Wieviorka, Auschwitz spiegato a mia figlia; A. Spiegelman, Maus; B. Fenoglio, Una questione privata; W. Szpilman, Il pianista
*** Manifesto della Comunicazione non ostile

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

LETTERATURA

*Le caratteristiche principali della letteratura del Seicento, Settecento e Ottocento
*Autori principali, con relativa opera e poetica

SCRITTURA

*Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

=Metodi=

* Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Tutor digitali
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIIAS - A.S. 2020-2021: Storia

2021-04-07T14:00:56Z

Antonina.dalcamo: /* Contenuti */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’ambiente della cucina nel Medioevo, tra tecniche, pratiche, strumenti e attori.
*I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa.
*Il menu in età rinascimentale.
*La cucina a Verona in Veneto nel Medioevo e nel XVI secolo. 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* La rinascita dell'Europa nel Basso Medioevo.
*L’Europa delle monarchie nazionali e l'Italia delle Signorie.
*La svolta dell'età moderna.
*Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
*La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.
*Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
*La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
*L’apporto alimentare del Nuovo Mondo.
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti alla giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le questioni riguardanti alla giustizia sociale del passato.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.

=Abilità (saper fare)=

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l'offerta turistica del territorio di appartenenza.
*Produrre compiti esecutivi per attività/iniziative di varia tipologia, atte a valorizzare le tipicità del territorio.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione alla storia e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Consapevolezza che storia, cittadinanza e costituzione permettono di comprendere e combattere l’esclusione sociale e l’insuccesso.
*Prefigurare forme comportamentali di prevenzione all'esclusione e alla discriminazione.
*Applicare atteggiamenti di cura e rispetto verso l'altro.
*Leggere e interpretare documenti e fonti storiche.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 6: "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.  

=Contenuti=

*'''Contenuti afferenti alla competenze 3 e 6 dell'area generale''' '''Primo modulo - IL BASSO MEDIOEVO'''
**L’Europa alla vigilia del Mille.
**La rinascita economica dell’Occidente.
**La rinascita delle città: i Comuni.
**Cristianesimo e Islam nel mondo. '''Secondo modulo - L'AUTUNNO DEL MEDIOEVO'''
**Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
**La crisi delle istituzioni universali.
**La crisi del Trecento.
**Monarchie, Imperi e Stati regionali. '''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA'''
**La civiltà rinascimentale.
**L’espansione dell'Occidente (scoperta dell’America).
**La Riforma protestante.
**La Riforma cattolica e la Controriforma.
**L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V. '''Quarto modulo - IL SEICENTO'''
**L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
**Tra assolutismo e rivoluzione.
**Il Seicento: un bilancio.

== '''Contenuti afferenti alla competenza di educazione civica:''' "IO HO CURA DEI VULNERABILI". ==

* La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
* Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
* Le Guerre dimenticate (Le guerre di Religione).
* Diritto alla salute (il genocidio dei nativi d’America).

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

**La rinascita dell'anno Mille.
**La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
**La crisi del Trecento.
**Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
**Riforma e Controriforma.
**Le guerre di religione e le conseguenze.

=Metodi=

**Lezioni frontali
**Lezione partecipata
**Tutor digitali
**Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
**In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo =

**Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
**In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIIAS - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-04-07T13:57:00Z

Antonina.dalcamo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’ambiente della cucina nel Medioevo, tra tecniche, pratiche, strumenti e attori.
*La cucina a Verona nel Medioevo: cosa mangiava Dante?
*Il cibo in Boccaccio
*Prelibatezze medievali e prodotti tipici.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.
*Gli elementi, le modalità e le regole del sistema della comunicazione.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Il patrimonio culturale di un territorio.
*Le tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni
*I testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
*Gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
*Le fonti di documentazione letteraria e siti web dedicati alla letteratura.
*Le tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistica e conoscenza letteraria.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Riscrivere un testo in modo da renderlo più chiaro e comprensibile, riconoscendo i gradi dell’informazione.
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).
*Riconoscere le caratteristiche funzionali e strutturali dei servizi da erogare in relazione alla specifica tipologia di evento.
*Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
*Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
*Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
*Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e storiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
*Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare quadri di riferimento pertinenti.
*Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
*Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
*Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
*Utilizzare tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni in relazione ai settori di riferimento.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Contenuti afferenti alle competenze 2, 7, 8, 12 dell’area generale.'''

*Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale.
*Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale.
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione.
*Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
*Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo.
*Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’Orlando furioso.
*Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

== '''Contenuti afferenti alla competenza di educazione civica:''' "IO HO CURA DEI VULNERABILI". ==

* '''La condizione femminile''' (poesia cortese, siciliana, stilnovo).
* '''L’analfabeta''' (Convivium di Dante).
* '''L’ingiusta detenzione''' (Inferno XIII – ''Pier della Vigna'').
* '''Tortura e carceri disumani''' (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').
* '''L’esule''' (Paradiso XVII, 46-69 – ''Cacciaguida'').
* '''L’anziano''' (Purgatorio I, 31-33 - “…''vidi presso di me un veglio solo, / degno di tanta reverenza in vista, / che più non dee a padre alcun figliuolo”''; Canzoniere 16 - “''Movesi il vecchierel canuto et biancho”'').
* '''Lo straniero''' (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
* '''La prepotenza paterna''' (Decameron IV, 1 - ''Tancredi e Ghismunda'').
* '''L’amore contrastato''' (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').
* '''Diritto alla salute''' (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia'').

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

LETTERATURA

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuti e poetica della ''Divina Commedia''. Lettura e commento Inferno I e XXXIV, Purgatorio I, Paradiso XXXIII.
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del ''Canzoniere''. Lettura e commento dei sonetti 1, 16, 90.
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del ''Decameron''. Lettura e commento delle novelle Cisti Fornaio (VI, 2), Chichibio e la gru (VI, 4), Federigo degli Alberighi (V, 9).
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del ''Principe''.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’''Orlando furioso''.

SCRITTURA

*Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

=Metodi  =

**Lezioni frontali
**Lezione partecipata
**Tutor digitali
**Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
**In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

* 
**Verifiche orali
**Verifiche scritte
**Elaborazione power point e relativa esposizione
**In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point 

=Libri di testo=

**Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
**In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIIDA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-10-31T14:23:41Z

Antonina.dalcamo: /* Docente */

=Docente=

D'Alcamo Antonina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "''Turpe est in patria vivere et patriam non cognoscere (Plinio il Vecchio): Il turismo di prossimità''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Viaggiare nel Medioevo: luoghi, feste, culti e itinerari.
*L’accoglienza e l’ospitalità nel Medioevo.
*Città culturali d’Italia: Verona, Firenze, Roma, Napoli, Ferrara.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''La malnutrizione''' (la crisi del Trecento e del Seicento).
*'''Caporalato e Lavoro minorile''' (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
*'''Le Guerre dimenticate''' (Le guerre di Religione).
*'''Diritto alla salute''' (il genocidio dei nativi d’America).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
*L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
*La svolta dell’età moderna.
*Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
*La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.
* Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
*La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
*L’apporto alimentare del Nuovo Mondo.
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.

==Abilità (saper fare)==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti.
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
*Produrre compiti esecutivi per attività/iniziative di varia tipologia, atte a valorizzare le tipicità del territorio.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6: "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)  

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Primo modulo - IL BASSO MEDIOEVO'''

* L’Europa alla vigilia del Mille.
* La rinascita economica dell’Occidente.
* La rinascita delle città: i Comuni.
* Cristianesimo e Islam nel mondo.

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO'''

* Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
* La crisi delle istituzioni universali.
* La crisi del Trecento.
* Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA'''

* La civiltà rinascimentale.
* L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
* La Riforma protestante.
* La Riforma cattolica e la Controriforma.
* L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO'''

* L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
* Tra assolutismo e rivoluzione.
* Il Seicento: un bilancio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)   

* La rinascita dell'anno Mille.
* La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
* La crisi del Trecento.
* Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
* Riforma e Controriforma.
* Le guerre di religione e le conseguenze.

IO HO CURA DEI VULNERABILI

* Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
* Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
* Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l'ambiente.
* Comunicazione e comportamento non violento.

=Metodi =

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Tutor digitali
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

** Verifiche orali
** Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
** Elaborazione power point e relativa esposizione
** In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Gentile, Ronga, Rossi, Guida allo studio della storia 3, ed. La Scuola
*Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIASOC - A.S. 2020-2021: Storia

2020-10-16T15:04:48Z

Antonina.dalcamo: /* Docente */

Classe IIICA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-10-24T16:27:17Z

Antonina.dalcamo: /* Verifiche */

= Docente =

D'ALCAMO ANTONINA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
- Saper leggere una mappa geostorica.
- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
- Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Contenuti =

- Il feudalesimo
- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale
- L’Oriente e il Mediterraneo
- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate
- L’impero, i comuni, le monarchie feudali
- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie
- Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa
- Le città italiane e l’apogeo del Medioevo
- Le difficoltà di Chiesa e Impero
- La crisi del Trecento
- L’Italia del Quattrocento
- Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali)
- La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America
- Le civiltà precolombiane
- I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola
- La Riforma protestante
- Concilio di Trento e Riforma cattolica
- I cambiamenti del secondo Cinquecento

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Lezione frontale, lettura del testo a voce alta in classe e commento, esercitazioni di sintesi e schematizzazioni scritte, analisi scritte e orali di documenti (scritti, iconografici, materiali e monumentali)

= Verifiche =

Verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. ); verifiche orali.

= Libri di testo =
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

Classe IIGA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-10-24T16:21:43Z

Antonina.dalcamo: /* Libri di testo */

= Docente =

D'ALCAMO ANTONINA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- La civiltà romana: dall’età di Augusto alla fine dell’Impero romano d’Occidente.
- Il Medioevo: dai regni romano - germanici alla società feudale.

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
- Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
- Leggere una mappa geostorica.
- Elaborare uno schema riassuntivo.
- Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

- La Roma di Augusto
- La gens Giulio Claudia e la gens Flavia
- Il principato adottivo e i Severi
- Il cristianesimo
- La crisi del III secolo
- Costantino e Diocleziano
- L’Europa dei regni romano barbarici
- L’impero d’Oriente
- I Longobardi
- Il Mondo islamico
- L’espansione dell’Islam
- I Franchi
- Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero
- Il sistema feudale
- La dissoluzione del Sacro Romano Impero

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

- Verifica scritta -strutturata (alla fine del modulo) orale (ogni settimana)
- Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

- Manuale: Book in progress - STORIA

Classe IEA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-10-24T16:16:03Z

Antonina.dalcamo: /* Libri di testo */

= Docente =

D'ALCAMO ANTONINA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- La preistoria.
- L’antico Egitto e la sua civiltà
- L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici
- Le culture dell’Egeo
- La civiltà greca
- Alessandro Magno e l’Ellenismo
- La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
- Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
- Leggere una mappa geostorica.
- Elaborare uno schema riassuntivo.
- Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

Le origini e l’Età paleolitica; la rivoluzione agricola e le prime società urbane; il mondo degli Egizi; civiltà e regni dell’Oriente antico.
Le culture dell’Egeo; nascita ed evoluzione della Città-stato; Sparta e Atene; la civiltà greca; la crisi del mondo greco; Alessandro Magno e l’Ellenismo.
L’Europa e l’Italia prima di Roma; Storia e cultura degli Etruschi; Gli inizi di Roma; L’Italia diventa romana; Roma contro Cartagine.
L’età delle conquiste; Mario, Silla e la prima guerra civile; l’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

Prova semistrutturata; interrogazione.

= Libri di testo =

Manuale: Book in progress - STORIA

Classe IIICA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-10-24T16:09:40Z

Antonina.dalcamo: /* Libri di testo */

= Docente =

D'ALCAMO ANTONINA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Riflessione sulla lingua
- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche
- Conoscere le varie tipologie testuali.

Educazione letteraria
- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame;
- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
ABILITA' LINGUISTICHE
- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.
- Arricchimento del patrimonio lessicale.
- Rafforzamento della padronanza sintattica.
- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.
- Sviluppo delle abilità di scrittura.
EDUCAZIONE LETTERARIA
- Potenziare le competenze di analisi testuale.
- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

ABILITA' LINGUISTICHE
- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
- Leggere testi di vario genere.
- Operare una semplice analisi del testo.
- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.
- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

EDUCAZIONE LETTERARIA
- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze :
- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti

Competenze:
- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo
- Caratteristiche e struttura del saggio breve
- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale

 Quadro storico culturale
- La cultura cortese
Valori e tematiche della cultura cortese
- Le culture dell’età comunale
Una nuova epoca civile e culturale
- I generi e il pubblico della letteratura medievale
I generi letterari in Italia
 Dante Alighieri
- Cenni alla vita, alle idee e alle opere.
 Un tema per discutere. Passato- presente: l’esilio.
 Il capolavoro dantesco: la Commedia (l’universo dantesco)
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Dante nella selva
• Francesca da Rimini
• Ulisse, un antimodello
• Ugolino

 Giovanni Boccaccio
- Cenni alla vita e alle opere.
- Significato di un capolavoro
 Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri.
 Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• La descrizione della peste nel “Decameron”
 Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila.
• La parabola dei tre anelli
 Passato- presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale.
• Andreuccio da Perugia
• Federigo degli Alberighi
• Chichibìo e la gru

 Quadro storico culturale
- La cultura dell’Umanesimo
Studi classici e rivalutazione dell’uomo l’artista e l’intellettuale
- La cultura del Rinascimento
Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario
Gli artisti del Rinascimento
 Passato- presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttemberg all’e-book.

 Francesco Petrarca
- Cenni alla vita e alle opere. La formazione culturale.
 L’opera. Il Canzoniere: temi, struttura, stile.
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono
• Solo et pensoso i più deserti campi
• O cameretta che già fosti un porto.

 Ludovico Ariosto
- Cenni alla vita e alle opere
- Il capolavoro : L’Orlando furioso (sintesi dell’opera).
- I temi dell’ Orlando furioso: le armi e gli amori
 L’opera. Orlando furioso
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Proemio
• Il palazzo di Atlante
• Cloridano e Medoro
• La pazzia di Orlando
 Passato- presente. Un tema per discutere: Amore e follia
• Astolfo sulla luna

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

 Dante Alighieri
- Cenni alla vita, alle idee e alle opere.
 Il capolavoro dantesco: la Commedia (l’universo dantesco)
Lettura, analisi e commento dei testi:
• Dante nella selva
• Francesca da Rimini

 Giovanni Boccaccio
- Cenni alla vita e alle opere.
• Chichibìo e la gru

 Francesco Petrarca
- Cenni alla vita e alle opere. La formazione culturale.
 L’opera. Il Canzoniere: temi.

 Ludovico Ariosto
- Cenni alla vita e alle opere
- Il capolavoro : L’Orlando furioso (sintesi dell’opera).

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

Verifiche di produzione e comprensione sia orali che scritte.

= Libri di testo =

- Libro di testo in adozione : Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Palumbo editore
- Eventuali fotocopie
- Quotidiano

Classe IIGA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-10-24T15:51:46Z

Antonina.dalcamo: /* Docente */

= Docente =

D'ALCAMO ANTONINA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

-Comprensione della lingua orale
- I principali elementi della comunicazione.
- Trattazione di vari tipi di testo.
- Riflessione sul lessico specifico.
-Comprensione della lingua scritta
- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
- Elementi caratterizzanti il testo poetico.
-Produzione nella lingua orale
- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
-Produzione nella lingua scritta
- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
- Uso della punteggiatura.
- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
-Riflessione sulla lingua
- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
- Comprensione di linguaggi multimediali
COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
- Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
- Consultare autonomamente il dizionario
RILESSIONE SULLA LINGUA
- Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
- Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze

Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
Produzione delle lingua parlata
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe
- Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:
- Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
- Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
- Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

- Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

- L’ortografia;
- La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)
- Il periodo: sintassi della frase complessa.
- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;
- Esposizione del contenuto
- Parafrasi orali e scritte;
- Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
- Rielaborazioni di alcuni testi.

La scrittura:
- Il testo narrativo – descrittivo
- Il testo complesso o tema.
- Il tema espositivo e il tema argomentativo
- La scrittura documentata: il saggio breve e l’articolo di giornale
- Comprensione analisi e commento del testo in prosa e in versi.
Come si scrive:
- una relazione;
- la relazione di stage
- un verbale;

- Esposizione orale di diversi contenuti;
- Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe e testi proposti dal manuale).

- Introduzione alla narrazione storica
- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
- Introduzione alla narrazione realistica.
- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica.
- Introduzione alla narrazione psicologica
- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo

- Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
- Introduzione al tema della poesia giocosa.
- Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Angiolieri, Trilussa, Benni
- Introduzione al tema della poesia degli oggetti
- Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Montale, Neruda, Magrelli, Szymborska
- Introduzione al tema della poesia d’amore
- Lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Catullo, Alighieri, Leopardi, Baudelaire, Prevert (I ragazzi che si amano), Montale, Penna.
- Introduzione al tema della società nella poesia
- Lettura, analisi e commento di poesie di Quasimodo, Sanguineti, Benni, Dikinson, Lee Master.

- Introduzione a Giovanni Pascoli: la vita, la poetica, il pensiero.
- Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore:
► Temporale
► Il lampo
► Il gelsomino notturno
► La mia sera
- Introduzione a Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica de L’allegria.
- Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche appartenenti alla raccolta L’allegria:
► Fratelli
► Sono una creatura
► I fiumi
► Mattina
► Soldati

- Introduzione al genere teatrale
- Breve storia del teatro
- Lettura di testi tratti da opere di Shakespeare (da Romeo e Giulietta),Goldoni (da La locandiera), Pirandello (da Così è (se vi pare))

Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia. Visione di film a tema.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

- L’ortografia;
- La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

- Lettura, comprensione di testi narrativi e lirici;
- Esposizione del contenuto
La scrittura:
- Il testo narrativo – descrittivo
- Il tema espositivo

Come si scrive
- la relazione di stage
- Riflessione e discussione su temi di attualità

- Introduzione alla narrazione storica.
- Lettura, comprensione, e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
- Introduzione alla narrazione realistica.
- Lettura, comprensione, di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica.
- Introduzione alla narrazione psicologica
- Lettura, comprensione, di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione

- Introduzione al tema della poesia giocosa.
- Lettura, comprensione di poesie di Benni
- Introduzione al tema della poesia degli oggetti
- Lettura, comprensione di poesie di Neruda
- Introduzione al tema della poesia d’amore
- Lettura, comprensione, e commento di Prevert (I ragazzi che si amano)
- Introduzione al tema della società nella poesia

- Introduzione a Giovanni Pascoli e Giuseppe Ungaretti: la vita.

- Introduzione al genere teatrale
- Breve storia del teatro

Comprensione, e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia. Visione di film a tema.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

- Verifiche di comprensione e produzione sia orali che scritte

= Libri di testo =

- Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.B, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.
- Eventuali fotocopie

Classe IEA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-10-24T15:50:41Z

Antonina.dalcamo: /* Verifiche */

D'Alcamo Antonina

= Obiettivi didattici in termini di: =

== Conoscenze (sapere) ==

-Comprensione della lingua orale
- I principali elementi della comunicazione.
- Trattazione di vari tipi di testo.
- Riflessione sul lessico specifico.
-Comprensione della lingua scritta
- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
- Elementi caratterizzanti il testo poetico.
-Produzione nella lingua orale
- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
-Produzione nella lingua scritta
- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
- Uso della punteggiatura.
- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
-Riflessione sulla lingua
- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
- Comprensione di linguaggi multimediali
COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
- Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
- Consultare autonomamente il dizionario
RILESSIONE SULLA LINGUA
- Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
- Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze

Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
Produzione delle lingua parlata
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe
- Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:
- Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
- Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
- Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
- Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
- Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

- Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)
- Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione.
- La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)
- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;
- riassunti orali e scritti;
- progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
- rielaborazioni di testi proposti:
- come si scrive
 una lettera;
 una pagina di diario;
 un articolo di cronaca.
- produzione di testi
 descrittivi;
 espositivi;
 espressivi;
 regolativi;
 narrativi.
- esposizione orale di diversi contenuti;
- riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )
- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola.
- Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia
- Introduzione ai generi letterari.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
INCONTRO CON L'AUTORE
- Introduzione allo studio di Levi: vita e opere
- strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi dell’autore presenti sul libro di testo.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)
- Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo
- La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato
- Lettura, comprensione
- riassunti orali e scritti
- come si scrive
 una lettera;
 una pagina di diario;
- produzione di testi
 descrittivi;
 espressivi;
- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola
- Introduzione ai generi letterari.
- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
- lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo
- lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.
- Introduzione allo studio di Levi: vita e opere

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

- Verifiche di comprensione e produzione sia orali che scritte

= Libri di testo =

- Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.B, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.
- Lettura del quotidiano in classe
- Eventuali fotocopie