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Classe IVB - A.S. 2017-2018: Inglese

2017-11-11T13:12:26Z

Argentieri.rosa: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

ROSA ARGENTIERI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Parte grammaticale:
-Revisione e consolidamento dei tempi verbali studiati nel triennio (Present Simple e Present Simple Continuous, Past Simple e Past Continuous, Present Perfect Simple). Consolidamento dell’uso delle tre forme di futuro (Present Continuous, Be Going to e Will) e dell’uso dei comparativi e superlativi.
-Argomenti grammaticali: modal verbs, used to, first and second conditional, present passive.

* Parte di microlingua:
L'alunno deve conoscere quali sono le varie tecniche agricole, la classificazione delle colture, le varie fasi della meccanizzazione agricola, i diversi metodi di irrigazione,la differenza tra fertilizzanti organici ed inorganici, cosa si intende per biotecnologia, e la differenza tra agricoltura sostenibile e biologica. Deve inoltre conoscere il concetto di allevamento, con particolare attenzione all’ allevamento bovino, ovino, suino, alla pollicoltura e all’apicoltura. Deve conoscere gli elementi essenziali della selvicoltura e delle colture orticole, frutticole e floreali.

== Abilità (saper fare) ==

* Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per: • interagire con persone diverse • comunicare con persone di altre lingue e di altre culture • sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere • Comprendere le informazioni principali di testi orali e scritti su argomenti relativi al settore agro-ambientale • Sostenere una conversazione orale, simulata o reale in contesti prevedibili, con lessico adeguato su argomenti noti. • Parlare di argomenti relativi all’indirizzo agrario.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Parte grammaticale:
Saper parlare del passato remoto e recente, saper utilizzare i verbi modali nel modo corretto, costruire frasi al condizionale (I e II tipo), formare il passivo di frasi al present simple.

* Parte di microlingua:
Saper sostenere una conversazione sugli argomenti svolti in classe, analizzando problemi e ipotizzando soluzioni.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Parte grammaticale:
Con la guida dell’insegnante ed esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le diverse forme di futuro, saper distinguere quando usare il present perfect e il simple past, saper formare comparativi e superlativi degli aggettivi.

* Parte di microlingua:
Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

* Grammatica:
Oltre alla revisione degli argomenti affrontati negli anni precedenti, verranno introdotti i seguenti argomenti: - Modal verbs - First and second Conditional - Present passive
* Microlingua:
Module 3 FARMING TECHNIQUES: Intensive farming, Crop classification, Farm mechanization, Irrigation, Fertilizers, Biotech farming, Sustainable and organic farming;
Module 4 LIVESTOCK FARMING: Animal husbandry, Cattle, Poultry, Sheep, Swine, Bees;
Module 5 BOTANY AND FORESTRY: A scientific study of plants, Plant variety, Botanical gardens, Forestry, Types of trees,
Horticulture.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* Riconosce le parti principali di una pianta; sa classificare le principali colture; sa distinguere i fertilizzanti organici da quelli inorganici; sa cos’è l’agricoltura organica; conosce le principali differenze dei due tipi di alberi (sempreverdi e decidui); sa elencare i principali metodi di irrigazione.

= Metodi =

* Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

* La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

* Evergreen, Ilaria Piccoli, San Marco Editrice, 2015.
* Book in progress II.

Classe IIAAIeFP - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-11-04T14:45:39Z

Argentieri.rosa: /* Libri di testo */

= Docente =

ROSA ARGENTIERI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Lo studente sa descrivere le azioni legate alle routine quotidiana e le azioni in corso di svolgimento, conosce il lessico relativo a bevande e cibo, è in grado di quantificare il cibo, conosce il lessico relativo a bevande ed accessori, è in grado di descrivere una persona; conosce il lessico di base per descrivere il procedimento di una ricetta culinaria, e i termini relativi all’ attrezzatura culinaria; sa esprimere abilità ed interessi e sa parlare di esperienze/eventi passati.

== Abilità (saper fare) ==

* Lo studente sa parlare di azioni in corso, temporanee o abituali; sa descrivere l’abbigliamento di una persona, chiedere cosa si stia facendo; sa leggere e comprendere un testo sulle preferenze alimentari, sa formulare domande sull’ alimentazione ed è in grado di rispondere; sa esprimere abilità ed interessi; sa parlare di eventi passati e descrivere l’aspetto fisico di una persona.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Parlare di azioni in corso di svolgimento e future programmate; parlare di azioni passate; parlare di abilità, per chiedere il permesso e fare richieste; utilizzare il verbo “be” al passato (utilizzando il simple past); saper fare paragoni e confronti; saper chiedere e dare opinioni e confronti; saper chiedere e dare opinioni e suggerimenti; saper esprimere opinioni personali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Revisione del Present Simple, del Present Continuous, del Past Simple (verbi regolari ed irregolari); uso dei comparativi e dei superlativi.

= Contenuti =

*Present Continuous; To be going to; Will; Simple Past (verbi regolari ed irregolari); Comparatives and Superlatives; argomenti scelti dall’insegnante inerenti al percorso di studio.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future forms, Comparatives e Superlatives.
* Lessico relativo a famiglia, casa, abitudini, aspetto fisico, cibi e bevande, attrezzature e mansioni in campo enogastronomico.

= Metodi =

* Si farà uso di sussidi audio visivi oltre che delle fotocopie. Le lezioni si avvarranno di lavori di gruppo, role plays ed altri strumenti in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

* La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

* Dispense ed altro materiale forniti dall'insegnante.

Classe IVGA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-28T10:19:03Z

Argentieri.rosa: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Rosa Argentieri

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscenze linguistiche : lo studente conosce le strutture linguistiche del passato recente, dei principali verbi modali, conosce le strutture ipotetiche di 1° e 2° tipo.
*Conoscenze microlinguistiche : lo studente conosce i diversi servizi offerti da una struttura ricettiva, i diversi tipi di evento organizzato, i compiti principali del receptionist in termini di check out e pagamento.

== Abilità (saper fare) ==

*Abilità linguistiche : lo studente sa parlare di azioni svolte in un passato recente, parlare di azioni ancora in corso, di situazioni ipotetiche, parlare utilizzando forme modali.
*Abilità microlinguistiche : lo studente è in grado di promuovere diverse tipologie di pernottamento, i servizi offerti da una struttura ricettiva, i possibili eventi organizzati e sa effettuare i principali compiti del receptionist in termini di check out e pagamento.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenze linguistiche : lo studente acquisisce competenze verbali (competenza fonologica, grafemica, morfosintattica, lessicale e testuale) e non verbale, utilizza appropriate strategie di comprensione di testi orali e scritti con un certo grado di autonomia; sostiene una semplice conversazione con un parlante non nativo con una certa autonomia usando strategie compensative in caso di difficoltà; riflette sulla lingua straniera e opera confronti con la propria.
*Competenze microlinguistiche : lo studente comprende le esigenze della clientela e propone soluzioni adeguate in relazione alle richieste al fine di assicurare la fidelizzazione del cliente; formula messaggi promozionali in relazione al prodotto turistico e al target; prepara prodotti di commercializzazione turistica e ne cura il successo nelle varie fasi della sua erogazione.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare dépliant e letteratura settoriale riguardo itinerari e turismo target; • comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico in situazioni professionali; • dare e ricevere informazioni microlinguistiche riguardo itinerari e turismo target; • redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo itinerari e turismo target.

= Contenuti =

*Contenuti linguistici :
Modals verbs (can- can’t -must- mustn’t- have to- don’t have to- should); Simple past (interrogative and negative form); Present perfect and Past perfect; First and Second Conditional Sentences; Future tenses.

*Contenuti microlinguistici:
Mod 4. After the check-in; Hotel areas and sections; Seasonal rates.
Mod 5. Hotel services and facilities; Room services and facilities.
Mod 6. Different types of events; The Business Centre; The Leisure Centre; Hotel services and meeting facilities; The hotel staff; How to deal with guests’ requests; Handling messages.
Mod 7. The concierge’s job; The bill; The check out; Restaurants and Menus; The menu course sequence.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* Contenuti linguistici: Modals verbs; Simple past; Present perfect and Past perfect; First and Second Conditional Sentences; Future tenses.
* Contenuti microlinguistici: Hotel areas and sections; Seasonal rates; Hotel services and facilities; Room services and facilities; Hotel services and meeting facilities; The hotel staff; The bill; The check out; Restaurants and Menus.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi in aggiunta al libro di testo , fotocopie e all’utilizzo della lavagna Lim se disponibile. La lezione non sarà solo frontale ma ci si avvarrà di attività di lavoro di gruppo, role plays, lavoro a coppie e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

*New You're Welcome, E. Caminada, M. Girotto, N. Hogg, A. Meo, HOEPLI ed.

Classe IIIGA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-28T09:59:36Z

Argentieri.rosa: /* Libri di testo */

= Docente =
Rosa Argentieri

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscenze linguistiche: lo studente conosce lessico, strutture e funzioni comunicative per parlare di azioni abituali o temporanee, hobbies e interessi, preferenze; per fare una proposta, accettare e rifiutare; per esprimere accordo o disaccordo; per parlare di programmi ed intenzioni future; per parlare del tempo atmosferico; parlare di un passato recente o lontano; parlare della durata di un’azione nel passato.
*Conoscenze microlinguistiche: lo studente conosce il significato e le regole dell'ospitalità, conosce la storia dell'ospitalità dal mondo antico a quello moderno; diverse tipologie di pernottamento; diverse tipologie di hotel e di tariffe alberghiere; diverse tipologie di turisti e loro necessità; diverse tipologie di stanze; il front office e la struttura di un hotel; l'area della reception; benvenuto agli ospiti e check in; pasti in hotel; servizi e strutture in hotel; CLIL:(insegnamento in lingua inglese di una o più discipline curriculari o extra-curriculari) Geografia: Italia Settentrionale, Italia Centrale, Italia Meridionale; Storia dell’Arte: Arte preistorica: Stonehenge; Arte egizia: la tomba di Tutankahmun, Arte greca: il tempio.

== Abilità (saper fare) ==

*Abilità linguistiche: lo studente sa comprendere brevi testi orali riguardanti la descrizione di azioni abituali o temporanee legate al vissuto proprio o altrui come anche di eventi avvenuti nel passato o di programmi e intenzioni future; sa descrivere immagini sia oralmente che per iscritto; sa scrivere o produrre dialoghi oralmente usando un modello dato; sa comunicare oralmente su argomenti conosciuti, in particolare su quelli afferenti al proprio profilo professionale; sa produrre brevi testi, anche formali, su argomenti noti.
*Abilità microlinguistiche: come rispondere, come richiedere informazioni al telefono, via mail o fax, come scrivere una comunicazione formale (formale e informale), chiedere e rispondere riguardo la disponibilità di camere, parlare delle tariffe alberghiere, ricevere e rispondere a prenotazioni di stanze e soggiorni, sapersi districare nelle diverse situazioni al front office.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenze linguistiche: comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali in lingua standard su argomenti di interesse personale e relativi alla vita quotidiana espressi in modo chiaro e comprensibile, interagire in conversazioni su argomenti quotidiani usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate, comprendere in modo dettagliato e globale brevi testi scritti su argomenti di interesse generale, scrivere testi coerenti su argomenti di interesse generale utilizzando modelli, ampliare le conoscenze lessicali, riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la propria.
*Competenze microlinguistiche: lo studente è in grado di operare a livello orale e scritto utilizzando la terminologia turistica specifica, è in grado di sintetizzare e riportare oralmente e per iscritto gli argomenti di microlingua proposti, è in grado di utilizzare formule di comunicazione formale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività turistica;
*Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana;
*Dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo l’organizzazione del mondo del turismo e la prenotazione ed accoglienza del cliente in hotel;
*Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni e conferme tra cliente privato o agenzia turistica ed hotel.

= Contenuti =

*Grammatica: testo in adozione: di Paul Radley, Network 1, ed. Oxford University Press, Oxford 2012.
Vocabulary: Rooms and furniture, housework; The weather; Emotions adjectives -ed and –ing adjectives; Transport (places and verbs).
Grammar: Whose…? And possessive pronouns; Modal verbs (can, could, may); Lend or borrow? Future forms: be going to, present simple or present continuous for the future; Present perfect, ever and never, just, already, yet, still; verb and revision.

*Microlingua: testo in adozione: New You're Welcome, E. Caminada, M. Girotto, N. Hogg, A. Meo, HOEPLI ed.
Modulo 1: Types of accommodation, hotel rates; how to make a phone call, asking for different types of accommodation; how to write a formal letter or formal e-mail.
Modulo 2: Hotel rooms, types of beds; asking and answering about availability; inquiring.
Modulo 3: Meals in the hotel; hotel facilities, how to speak about rates; how to receive a booking; reply to a booking.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Contenuti linguistici: Past simple, Be going to, Present Continuous (future), Present Perfect (ever, never, just, already, yet).
*Contenuti microlinguistici: types of accommodations; hotel rates; how to make a phone call; asking for different types of accommodations; how to write a formal letter or formal e-mail; Hotel rooms; asking and answering about availability; Inquiring; meals at the hotel; hotel facilities, how to speak about rates; how to receive a booking; reply to a booking.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi in aggiunta al libro di testo , fotocopie e all’utilizzo della lavagna Lim se disponibile. La lezione non sarà solo frontale ma ci si avvarrà di attività di lavoro di gruppo, role plays, lavoro a coppie e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

*New You're Welcome, E. Caminada, M. Girotto, N. Hogg, A. Meo, HOEPLI ed.
*Network 1 - Student's Book & Workbook - di Paul Radley - Oxford University Press - 2012.

Classe IIIFA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-28T09:47:46Z

Argentieri.rosa: /* Libri di testo */

= Docente =

Rosa Argentieri

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscenze linguistiche e funzioni comunicative: lo studente è in grado di parlare con intenzioni future, di fare e parlare di programmi; di descrivere il carattere di una persona; parlare del tempo atmosferico; far previsioni certe; parlare e confrontare esperienze; parlare di attività iniziate nel passato e non ancora completate; offrire aiuto; offrirsi di fare qualcosa;
*Conoscenze microlinguistiche: lo studente conosce la struttura dello staff di bar e ristoranti, conosce alcuni bar e ristoranti tipici del mondo anglosassone; conosce diverse strategie di marketing per poter promuovere al meglio un’attività commerciale; conosce e sa analizzare e riconoscere diversi tipi di menu.

== Abilità (saper fare) ==

*Abilità linguistiche: lo studente è in grado di comprendere e fare la descrizione di una persona fisicamente caratterialmente; sa leggere e produrre la descrizione di una persona, comprendere dialoghi, comprendere la descrizione di eventi avvenuti nel passato, descrivere e produrre dialoghi.
*Abilità microlinguistiche: lo studente è in grado di acquisire consapevolezza di come funziona il mondo del lavoro al ristorante e al bar; acquisire la consapevolezza di figure professionali che fanno parte di una squadra che lavora assieme e con la quale dialoga e interagisce; acquisire la consapevolezza dei vari metodi di servizio usati nei ristoranti, di come si prepara una tavola con tutto l’occorrente, spiegare il giusto abbinamento tra pietanze e bevande; sviluppare competenze sulla definizione e preparazione di un cocktail.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Essere in grado di utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi con particolare riferimento al settore della ristorazione;
* Ascoltare, leggere e comprendere semplici testi d’indirizzo;
* Scrivere semplici e brevi relazioni su argomenti conosciuti e studiati relativi al settore d’indirizzo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Revisione del Present Simple, del Present Simple Continuous e del Past Simple (verbi regolari ed irregolari); uso dei comparativi e dei superlativi; Present Perfect Simple. Consolidamento delle quattro abilità di base.
* Decodificare semplici dialoghi dell’attività di ristorazione, comunicare oralmente e per iscritto in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana, dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo al settore enogastronomico.

= Contenuti =

*Grammatica: testo in adozione: di Paul Radley, Network 1, ed. Oxford University Press, Oxford 2012.
Vocabulary: Rooms and furniture, housework; The weather; Emotions adjectives -ed and –ing adjectives; Transport (places and verbs).
Grammar: Whose…? And possessive pronouns; Modal verbs (can, could, may); Lend or borrow? Future forms: be going to, present simple or present continuous for the future; Present perfect, ever and never, just, already, yet, still; verb and revision.
*Microlingua: testo in adozione: C.E. Morris, Well Done- Service, ed. Eli, Recanati 2016.
Module 1: The Catering industry- Catering: a general overview- Bars and restaurants: types, services and facilities - Typical bars and restaurants in the UK and in the US.- Famous food outlet chains: menus and recipes- Management and promotion.: restaurant and bar staff positions- Marketing strategies, Case of study : Starbucks and Pret A Manger.
Module 2: Menu planning. – What’s in a menu: designing menus, menu formats, understanding menus. - Special Menus: Breakfast, lunch and dinner menus- English Breakfast menus -Kids’ menu - Cheese menus - Banqueting and special events menus -Religious menus.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Grammatica: saper utilizzar in modo adeguato i tempi verbali studiati, ossia: Future forms (Be going to, Will, Present Continuous used as future) e Present Perfect.
*Microlingua: sapersi orientare nella comprensione di testi in lingua inglese relativi al settore della ristorazione, identificando le informazioni richieste e i contenuti essenziali dei brani trattati ( Catering, Bars and Restaurants, Management and promotion,What’s in a menu, Special menus). Conoscenza del lessico specifico del settore della ristorazione, con particolare riferimento a quello di sala e vendita.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi in aggiunta al libro di testo , fotocopie e all’utilizzo della lavagna Lim se disponibile. La lezione non sarà solo frontale ma ci si avvarrà di attività di lavoro di gruppo, role plays, lavoro a coppie e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

*C.E. Morris, Well Done- Service, ed. Eli, Recanati 2016.
*Paul Radley, Network 1, ed. Oxford University Press, Oxford 2012.

Classe IIEA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-28T09:37:19Z

Argentieri.rosa: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Rosa Argentieri

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Lo studente conosce il lessico, i tempi verbali e le strutture linguistiche per parlare di eventi presenti e passati, descrivere l’aspetto fisico e caratteriale proprio e di altre persone, esprimere i propri sentimenti, parlare delle vacanze, descrivere la propria casa;
*Conosce il lessico, i tempi verbali e le strutture adeguate per parlare del passato, delle vacanze, dei mezzi di trasporto; per chiedere e dare indicazioni stradali; per confrontare situazioni e qualità, esprimere suggerimenti e richieste, descrivere i luoghi, fare richieste e offerte, dare/ accettare/rifiutare suggerimenti,chiedere permessi, parlare di cibi,esprimere preferenze.

== Abilità (saper fare) ==

*Saper parlare di eventi presenti e passati, esprimere preferenze e desideri, , abilità e possibilità nel passato, usare espressioni di tempo al passato;
*Descrivere persone, parlare di ciò che stai indossando, fare paragoni ed esprimere preferenze, sostenere un dialogo in diverse situazioni, chiedere permessi e fare richieste.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Saper parlare di eventi presenti e passati, saper descrivere l’aspetto fisico e caratteriale di una persona, saper esprimere i propri sentimenti;
*Saper parlare del passato, delle vacanze, dei mezzi di trasporto; saper chiedere e dare indicazioni stradali;
*Saper confrontare situazioni e qualità, saper esprimere suggerimenti, saper descrivere i luoghi, saper fare richieste e offerte, dare/ accettare/rifiutare suggerimenti,chiedere permessi, saper parlare di cibi e bevande.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Revisione del Present Simple e del Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari);
*Saper utilizzare il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza e il superlativo relativo;
*Riferire in modo semplice e sufficientemente corretto gli argomenti svolti.

= Contenuti =

*Vocabulary: Places in town, City adjective, Food and drink, Shops, Holidays, The media, Personality adjectives, Clothes, Room and furniture, Housework.;
*Grammar: Preposition of place: there is/are + some/ any, The Imperative, Prepositions and adverbs of movement, Could…?, Countable and uncountable nouns, Past Simple (verb to be, regular and irregular verbs), be born, Will and Would like, Be like vs. look like vs. like, The comparative, The superlative, Whose…? And possessive pronouns, Modal verbs (can, could, may).

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Past Simple verbo be; be born; past time expressions; regular and irregular verbs, would like / could. Verbo modale can (abilità), Simple past – verbi regolari ed irregolari, Can per chiedere permessi. Aggettivi comparativi e superlativi, Whose …?, Modal verbs ( can , could , may: permessi e richieste).

= Metodi =

* Si farà uso dei sussidi audio visivi oltreché del libro di testo, di fotocopie e della lavagna Lim se disponibile. Il tipo di lezione non sarà solo frontale; si utilizzeranno frequentemente schemi e mappe concettuali e ci si avvarrà spesso anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

*NETWORK 1 di Paul Radley, Oxford University Press, Oxford, 2012.

Classe IAA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-28T09:26:09Z

Argentieri.rosa: /* Libri di testo */

Rosa Argentieri

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Lo studente conosce le strutture per salutare, presentarsi e presentare altre persone; conosce i modi per chiedere e dare informazioni personali. Conosce il lessico e le forme verbali che gli permettono di parlare della propria famiglia, della propria casa, della routine quotidiana;
*Conosce il lessico, i tempi verbali e le strutture adeguate per parlare del tempo libero, esprimere preferenze, ordinare un pasto, parlare di cibi e bevande dicendo ciò che gli piace, descrivere l’abbigliamento, chiedere informazioni, parlare di quantità, dare indicazioni stradali, parlare di abilità ed interessi, descrivere azioni in corso;
*Conosce gli elementi utili per chiedere l’ora, parlare di date, fissare appuntamenti.

== Abilità (saper fare) ==

*Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere) lo studente utilizza lessico, forme verbali e strutture acquisite per interagire con persone diverse; orientarsi all’estero capendo quello che gli viene detto e rispondendo di conseguenza; comunicare con persone di altre nazionalità e di altre culture.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Lo studente sa salutare, congedarsi, identificare persone o cose, fornire e chiedere informazioni circa il nome, cognome, età, nazionalità, , stato civile, indirizzo, numero telefonico, professione; sa presentare e presentarsi, parlare della famiglia, della propria casa, delle attività quotidiane, sa chiedere e dare l’ora, sa fissare appuntamenti.;
*Lo studente sa parlare della routine quotidiana, del tempo libero; sa esprimere preferenze, ordinare un pasto, sa parlare di cibi e bevande, sa descrivere l’abbigliamento, sa dare e chiedere informazioni stradali, parlare di quantità, abilità ed interessi, sa descrivere azioni in corso.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale;
*Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento.

= Contenuti =

*Verbo essere (compresi gli usi particolari), pronomi personali soggetto e complemento, aggettivi possessivi, verbo avere (compresi gli usi particolari), aggettivi e pronomi dimostrativi, question words, genitivo sassone, preposizioni di luogo e tempo;
*Presente semplice, avverbi di frequenza, espressioni con i verbi modali: can, can’t/ would like… presente progressivo, sostantivi numerabili e non numerabili, i partitivi, l’imperativo, preposizioni e avverbi di movimento, cibi e bevande, espressioni di quantità;
*Argomenti di civiltà inerenti alla cultura anglosassone e gli interessi tipici dei teenagers.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Verbi to be e have got; present simple e continuous;
*Lessico relativo a: famiglia, casa, abitudini, aspetto fisico, cibi e bevande, luoghi in città e negozi, sport.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi in aggiunta al libro di testo , fotocopie e all’utilizzo della lavagna Lim se disponibile. La lezione non sarà solo frontale ma ci si avvarrà di attività di lavoro di gruppo, role plays, lavoro a coppie e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*La fase di verifica avverrà in due momenti: verifica delle abilità orali tramite interrogazioni, conversazioni ed attività di listening (una nel trimestre e due nel pentamestre); verifiche scritte (due nel trimestre e tre nel pentamestre). Le valutazioni terranno conto non solo delle abilità linguistiche mostrate in fase di verifica scritta ed orale, ma anche della partecipazione in classe, dell’impegno mostrato in classe e a casa e della progressione rispetto ai livelli iniziali.

= Libri di testo =

*NETWORK 1, di Paul Radley, Oxford University Press, Oxford, 2012.