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Classe VB - A.S. 2018-2019: Italiano

2018-10-23T18:19:14Z

Bonadiman.marta: /* Contenuti */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Riflessione sulla lingua
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

* Abilità linguistiche
Conoscere le varie tipologie testuali. Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

* Educazione letteraria
Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame. Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

* Riflessione sulla lingua
Potenziare e conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

* Abilità linguistiche
Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Conoscere le varie tipologie testuali.

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

* Educazione letteraria

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riflessione sulla lingua
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

* Abilità linguistiche
Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

* Educazione letteraria

Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscenze:

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

* Competenze:

saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* Primo modulo: Educazione linguistica

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse;

• il saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti;

• analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi;

• il tema storico;

• il tema di ordine generale;

• struttura della tesina d’Esame.

* Secondo modulo: Storico culturale. Il Verismo e l'analisi scientifica della realtà

- GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica.

- Lettura,analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, tratti da :
- Rosso Malpelo
- Vita dei campi, I Malavoglia.

* Terzo modulo: Genere. L'uso poetico della parola

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

- GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico.

- Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

- GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica, il superuomo.

- Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

*Quarto modulo: Opera. Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale

- Le caratteristiche del romanzo del‘900.

- Il romanzo in Italia.

- Luigi Pirandello:la sperimentazione nel recupero della dimensione narrativa.

- Italo Svevo: il romanzo come avventura della coscienza.

- LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; dall’umorismo ai miti.

- Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura.

- Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

- ITALO SVEVO:la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura.

- Lettura,analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

* Quinto modulo: L'uomo e la guerra

- Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

- Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• Giuseppe Ungaretti: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica. Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
• I fiumi
• San Martino del Carso
• Natale
• Veglia
• Soldati
• Non gridate più

• Salvatore Quasimodo: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno.

Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
da “Acque e terre”: Ed è subito sera
da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• FUTURISMO ITALIANO

Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
Filippo Tommaso Marinetti, Il manifesto del futurismo, Bombardamento

• IL NEOREALISMO: introduzione.
Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
• Cesare Pavese : E dei caduti che facciamo? Perchè sono morti?
• Beppe Fenoglio :L’ “esperienza terribile” della guerra
• Primo Levi. “Se questo è un uomo” : contenuti dell’opera.

- Il viaggio;

- I sommersi e i salvati;

- Il sogno del reduce del Lager

• Italo Calvino: la biografia, la poetica e lo stile.
Lettura,analisi e commento di Pin si smarrisce.

* Sesto modulo: Eugenio Montale
EUGENIO MONTALE

- La vita,la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte.

- I caratteri della poesia nelle prime tre raccolte e la tecnica del “correlativo oggettivo”.

- Lettura,analisi e commento dei seguenti testi:
- da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato
- da “Le occasioni” La casa dei doganieri
- da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; Il sogno del prigioniero
- da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Primo modulo: Educazione linguistica
• il tema di ordine generale;
• struttura della tesina d’Esameil saggio breve, l’articolo di giornale: caratteristiche, utilizzazione dei documenti;

* Secondo modulo: Storico culturale. Il Verismo e l'analisi scientifica della realtà
- Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia
- Lettura e commento di Rosso Malpelo

* Terzo modulo: Genere. L'uso poetico della parola
- GABRIELE D'ANNUNZIO:la vita, la poetica
- GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino

*Quarto modulo: Opera. Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale.
- Le caratteristiche del romanzo del‘900.
-LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo
Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
- ITALO SVEVO:la biografia
La coscienza di Zeno: contenuti e la struttura

* Quinto modulo: L'uomo e la guerra
- Giuseppe Ungaretti: la vita e le opere
- Lettura e commento dei seguenti testi: Soldati, Veglia
- Salvatore Quasimodo
- Lettura,analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera.
- FUTURISMO ITALIANO
- Lettura di Bombardamento
- Primo Levi. “Se questo è un uomo” contenuti dell’opera

* Sesto modulo: Eugenio Montale
- La vita,la visione del mondo
- Lettura dei seguenti testi: Meriggiare pallido e assorto, Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale, Spesso il male di vivere ho incontrato

= Metodi =

Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa.

= Verifiche =

Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); analisi e commento dei testi; controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa.

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 3- Dal secondo Ottocento ad oggi, Palumbo editore.

Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Storia

2018-10-21T13:44:41Z

Bonadiman.marta: /* Contenuti */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

La civiltà romana: dall’età di Augusto alla fine dell’Impero romano d’Occidente.

Il Medioevo: dai regni romano - germanici alla società feudale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Elaborare uno schema riassuntivo.

Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE: conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

ABILITA’: collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

COMPETENZE: esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

L'IMPERO: la Roma di Augusto; aspetti della vita quotidiana a Roma.

LA CRISI DELL'IMPERO: il cristianesimo; la crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano

LA CADUTA DELL'IMPERO ROMANO D'OCCIDENTE: l’Europa dei regni romano barbarici;

L'ISLAM: il mondo islamico; l’espansione dell’Islam.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenza essenziale dei principali eventi storici trattati.

= Metodi =

Lezione frontale, lavoro di gruppo, uso della LIM.

= Verifiche =

Verifiche orali e scritte semistrutturate.

= Libri di testo =

Book in progress - Storia 2.

Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-10-21T13:39:01Z

Bonadiman.marta: /* Libri di testo */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: i principali elementi della comunicazione; vari tipi di testo; il lessico specifico.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: i testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale); elementi caratterizzanti il testo poetico.

RODUZIONE NELLA LINGUA ORALE: la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA: procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti; uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe; uso della punteggiatura; le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi; caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi; le caratteristiche generali del verbo (persona e numero); modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili); gli elementi costitutivi della frase (predicato, soggetto, attibuto, apposizione e complementi): gli elementi costitutivi della frase complessa: il periodo e le proposizioni.

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo; comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano; comprensione dei linguaggi multimediali

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE: esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA: produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari; consultare autonomamente il dizionario.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: applicare le regole dell’ortografia; dividere in sillabe; riconoscere gli elementi costitutivi della frase; riconoscere le proposizioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale; possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie; analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE: interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA: produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato; rispettare i tempi di consegna imposti. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano; svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni; svolgere l’analisi del periodo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: i vari tipi di testo; leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; cogliere le informazioni principali di un testo scritto

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE: i principali elementi della comunicazione; vari tipi di testo; interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA: uso della punteggiatura; caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; consultare il dizionario; rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica

= Contenuti =

PRIMO MODULO. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - I pronomi, le preposizioni, le congiunzioni. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice. - Il periodo: sintassi della frase complessa.

SECONDO MODULO. EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Progettazione e pianificazione della scrittura: riassunti, mappe concettuali, scalette, schemi. - Parafrasi orali e scritte. - Che cos'è e come si scrive una relazione di stage, un testo espositivo, un testo argomentativo, un articolo di cronaca. - Strumenti di analisi del testo: analisi e commento di testi narrativi e poetici.

TERZO MODULO. LA NARRATIVA. La narrazione storica, realista e psicologica: storia, caratteristiche e struttura. Lettura, comprensione, analisi e commento di testi tratti da A. Manzoni, G. Verga, D. Maraini, F. Geda, F.Dostoevskij.

QUARTO MODULO. LA POESIA. Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. La poesia giocosa, degli oggetti, d'amore e sociale: lettura, comprensione, analisi e commento di testi di S. Benni, P.Neruda, E.Montale, G.V. Catullo, G. Leopardi, C. Baudelaire, J. Prèvert, S. Penna, E. Sanguineti, E. Dickinson.

QUINTO MODULO. TEMA: giocare con le parole. La filastrocca, le rime delle dita, la ninnananna, la conta.

SESTO MODULO. I TEMI DEL PRESENTE: "Il corpo parla"; "Il male oscuro della nostra democrazia. Analisi dei brani antologici e discussione.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L'ortografia

La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice

Lettura e comprensione di testi narrativi, esposizione del contenuto, il testo narrativo descrittivo. riflessione su temi di attualità

Introduzione alla narrazione storica, lettura di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica, introduzione alla narrazione psicologica

Introduzione al tema della poesia giocosa, poesie di Montale, Neruda, Catullo

Introduzione a Giovanni Pascoli, Giuseppe Ungaretti

Introduzione al genere teatrale, breve storia del teatro

Comprensione e commento di testi su temi di attualità

= Metodi =

Lezione frontale con domande e/o attività di brain-storming; esercizi da svolgere individualmente o a gruppi; esercizi di approfondimento.

= Verifiche =

Verifiche sia orali che scritte.

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: ''Grammantologia'', Vol.B, Mondadori.

Classe IVBA - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-10-21T13:28:05Z

Bonadiman.marta: /* Metodi */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Riflessione sulla lingua

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

 Abilità linguistiche

- Conoscere le varie tipologie testuali;

- Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

 Educazione letteraria

- Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

Riflessione sulla lingua

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

 Abilità linguistiche

- Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

 Educazione letteraria

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

- Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Riflessione sulla lingua

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

 Abilità linguistiche

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

- Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

 Educazione letteraria

- Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

- Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

- Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze :

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

 Competenze:
- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA

- La scrittura per l’Esame di Stato

- Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse.

- Il saggio breve: regole di composizione.

- Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi.

- Il tema tradizionale.

- Il quotidiano in classe.

 SECONDO MODULO: TEMA - Il teatro come visione del mondo

• Il teatro come visione del mondo

• Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto)

Lettura dei testi:
- “Così, in un bacio, io muoio…”
- “Morire, dormire… forse sognare”

• Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

• La riforma della commedia

• La commedia dell’arte (approfondimento)

• Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

Lettura dei testi:
- Mirandolina seduce il cavaliere
- Il trionfo di Mirandolina

 TERZO MODULO : GENERE - La poesia nell’età dell’Illuminismo

• L’esperienza poetica in Italia

• Giuseppe Parini

Lettura del testo:

- L’ardua scelta del Giovin Signore

• U. Foscolo: la vita e le opere

Lettura dei testi:
- Alla sera
- In morte del fratello Giovanni

• Manzoni: il rapporto tra poesia e storia

Lettura del testo:
- Il cinque maggio

 QUARTO MODULO: AUTORE - Giacomo Leopardi

• La vita e le opere (cenni)

• Il pensiero e la poetica

• Le “Operette morali”

• Da le Operette morali
Lettura di:
- Dialogo della Natura e di un Islandese
- Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere
• I CANTI: genesi e struttura
• Lettura e comprensione delle liriche:
- L’infinito
- A Silvia
- La ginestra (versi scelti)

 QUINTO MODULO: OPERA - I promessi sposi

• Manzoni: la vita e le opere; il pensiero e la poetica.
• Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)

Lettura dei testi:
- Don Abbondio e i bravi
- Il matrimonio a sorpresa
- La monaca di Monza (testo d’uscita con verifiche)
- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato
- Il sugo di tutta la storia

= Contenuti minimi =
(definiti in dipartimento)

PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA - La scrittura per l’Esame di Stato
- Il saggio breve: regole di composizione.
- Il tema tradizionale.

 SECONDO MODULO: TEMA - Il teatro come visione del mondo
- Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto)
- Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)
- Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

 TERZO MODULO : GENERE - La poesia nell’età dell’Illuminismo
- U. Foscolo: la vita e le opere
Lettura dei testi:
- In morte del fratello Giovanni

 QUARTO MODULO: AUTORE - Giacomo Leopardi
- La vita e le opere (cenni)
- Il sabato del villaggio
Lettura e comprensione delle liriche:
- L’infinito
- Le “Operette morali”

 QUINTO MODULO: OPERA - I promessi sposi
- Manzoni: la vita e le opere
- Il capolavoro: I promessi sposi (trama)
Lettura dei testi:
- Don Abbondio e i bravi
- La monaca di Monza (testo d’uscita con verifiche)
- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

= Metodi =
Lezione frontale in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Stesura di saggi brevi e articoli di giornale. Correzione compiti eseguiti in classe e a casa. Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi); esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

''La mia letteratura'', vol.2. Signorelli Editore.

Classe IVBA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-10-21T13:26:46Z

Bonadiman.marta: /* Libri di testo */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda Rivoluzione Industriale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica;

Ricavare informazioni da una o più fonti;

Analizzare contesti e fattori delle innovazioni scientifiche e tecnologiche;

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame ;

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico;

Utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali;

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni;

Elaborare uno schema riassuntivo;

Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale;

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

ABILITA’: Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

COMPETENZE: Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni, riforme e conflitti). Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

PRIMO MODULO - Dall’assolutismo alle riforme illuminateL’Europa e l’Italia nel Seicento

- L’Europa e l’Italia nel Seicento

- Due modelli politici: Francia e Inghilterra

- Le mani degli europei sul mondo

- Il mondo dell’Antico regime

- I progressi del Settecento

- L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare

- Le riforme in Europa

- L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

 SECONDO MODULO - Le rivoluzioni del SettecentoLa rivoluzione americana

- La rivoluzione industriale in Inghilterra

- Parigi 1789

- Gli sviluppi della rivoluzione francese

- L’avventura di Napoleone

 TERZO MODULO Risorgimento e nazioniIl congresso di Vienna e la Restaurazione

- I primo moti liberali in Europa

- L’Europa industriale e l’Italia che verrà

- Il 1948: la “primavera dei popoli”

- Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

 QUARTO MODULO - Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento

- L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica

- L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)

- La nascita della potenza americana (in sintesi)

- L’Italia da Depretis a Crispi

 QUINTO MODULO - La grande industria e l’imperialismo

- La seconda rivoluzione industriale

- Il movimento operaio

- Colonialismo e imperialismo

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

= Metodi =

Lezione frontale; lezione partecipata; domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe; eventuali lavori di gruppo; esercizi e/o compiti per casa personalizzati; visione di film, filmati o documentari a scopi didattici, inerenti ad argomenti del programma; ricerche ed approfondimenti, esercitazioni scritte.

= Verifiche =

Verifiche scritte; interrogazioni orali; controllo e correzione dei compiti scritti eseguiti in classe e a casa.

= Libri di testo =

P. Di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI.

Classe VB - A.S. 2018-2019: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2018-10-21T09:53:49Z

Bonadiman.marta: /* Libri di testo */

= Docente =

Marta Maria Bonadiman

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’imperialismo al mondo attuale; conoscere il lessico proprio del linguaggio storico.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica. Ricavare informazioni da una o più fonti. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Saper leggere una mappa geostorica.

Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* Primo modulo: Un difficile inizio per il XX secolo: caratteri ed eventi principali dell’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale

Le illusioni della Belle epoque.
L’età giolittiana.
I nazionalismi e il riarmo.
La prima guerra mondiale e la rivoluzione russa (in sintesi).

* Secondo modulo: Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.
La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.
La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.
L’Italia di Mussolini.
Le democrazie alla prova

* Terzo modulo: La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”
L’aggressione nazista all’Europa
Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.
La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.
La fine della guerra : Auschwitz ed Hiroshima.
Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino
L’Europa unita.

* Quarto modulo: L’Italia contemporanea
Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.
Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”.
L’Italia di oggi.

* Quinto modulo: Il mondo attuale
Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione.
Il continente Cina.
La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*CONOSCENZE:

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

*COMPETENZE:

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione frontale in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

= Verifiche =

Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); temi storici e/o saggi brevi.

= Libri di testo =

Libro di testo: P. di Sacco, Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri. SEI.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VB - A.S. 2018-2019

2018-10-21T08:51:19Z

Bonadiman.marta: /* Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 5
*'''Indirizzo:''' B
*'''Anno Scolastico:''' 2018-2019

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Marta Maria Bonadiman
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia, Cittadinanza e Costituzione
| Marta Maria Bonadiman
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Gozzolino Carmelinda
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Rinaldi Valter
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore
| Ivana Argenta
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Maurizio Merlin
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sociologia rurale e storia dell'agricoltura
| Ivana Argenta
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali
| Cristina Campostrini
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Economia agraria e dello sviluppo territoriale
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Insegnante Tecnico-Pratico
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

*Marta Maria Bonadiman

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Storia, Cittadinanza e Costituzione|Storia, Cittadinanza e Costituzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore|Valorizzazione delle attività produttive e legislazione di settore]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Sociologia rurale e storia dell'agricoltura|Sociologia rurale e storia dell'agricoltura]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali|Agronomia territoriale ed ecosistemi forestali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe VB - A.S. 2018-2019: Economia agraria e dello sviluppo territoriale|Economia agraria e dello sviluppo territoriale]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi || 21
|-
! Femmine ||
|-
! Totale || 21
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

CLASSE QUINTA

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

CLASSE QUINTA

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

- Valorizzazione attività produttive:
Argenta I., Massagrande R.

- Economia agraria e sviluppo territoriale:
Marchetti C., Massagrande R.

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 

- 13 dicembre: spettacolo SAD, Sopravvivere all’autodistruzione, al teatro Salus di Legnago

- gennaio 2019: assemblea per la Giornata della memoria

- febbraio 2019: giornata ricordo delle vittime delle foibe

-15 aprile: progetto di sicurezza stradale con l’Associazione della Polizia Stradale “Verona strada sicura” che prevede lo spettacolo teatrale “Mi aspettavo che….” al teatro Salus.

- ottobre 2018: trofeo città di Legnago atletica leggera,

- giovedì 11 novembre: trofeo città di Legnago calcio A5

- venerdì 22 febbraio: trofeo città di Legnago pallavolo mista

- venerdì 8 marzo 2019: trofeo città di Legnago basket 3 contro 3

- primavera 2019: progetto carcere scuola Vicenza.

*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate:  Salisburgo-Vienna, durata 5 giorni
*visite aziendali:  uscita in azienda per esercitazione riguardo il bilancio
*altro: 2 incontri volontariato

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..Italiano: 10 Aprile 2019
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore: venerdì (3^ ora)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale