MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe IVCA - A.S. 2020-2021: Storia

2021-04-09T14:23:16Z

Cecilia.laiti: /* Docente */

=Docente=

Cecilia Laiti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Dalla Corte di Bacco al Lounge Bar: dalla sala al bar, dal bar alla sala", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* cibi e bevande delle civiltà precolombiane
* questione di "classe": le differenze sociali nel piatto
* la nascita dell'enologia moderna

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Giornata della memoria
* Giornata del Ricordo delle vittime delle mafie: il maxiprocesso, Falcone e Borsellino

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame.
* Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
* Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
* Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali

==Abilità (saper fare)==

* Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
* Leggere e interpretare fonti e documenti.
* Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
* Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
* Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
* Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
* Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
* Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''
** L'Europa tra Sei e Settecento.
** La civiltà dei Lumi.
** L'Europa delle riforme. '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''
** La rivoluzione americana.
** La Rivoluzione francese.
** L'età napoleonica
** La prima rivoluzione industriale. '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''
** L'Europa della Restaurazione,.
** Le rivoluzioni del 1848.
** L'unificazione italiana e tedesca.
** L'Italia nell'età della Destra storica.
** L'Italia nell'età della Sinistra storica. '''QUARTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''
** La seconda rivoluzione industriale.
** La società dell'Ottocento.
** La spartizione imperialistica del mondo. '''QUINTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''
** L'importanza della storia e del fatto storico come elemento costitutivo della nostra società, della nostra cultura e del nostro sistema socio-economico.
** L'importanza della testimonianza storica come testimonianza di vita.
** Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

* La civiltà dei Lumi
* La Rivoluzione francese
* L'età di Napoleone
* L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
* La seconda rivoluzione industriale

* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
* Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

*Lezione frontale; lezione partecipata; domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe: peer tutoring; eventuali lavori di gruppo; esercizi e/o compiti per casa personalizzati; visione di film, filmati o documentari a scopi didattici, inerenti ad argomenti del programma; ricerche ed approfondimenti, in relazione agli stimoli individuali o di classe che emergessero durante l’attività didattica; le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico; esercitazioni scritte.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte
* Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

=Libri di testo=

* Gianni Gentile e Luigi Ronga, ''Guida allo studio della storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione. Settecento e Ottocento'', Vol. 4, Editrice La Scuola.
* Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IVCA - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-04-09T14:01:23Z

Cecilia.laiti: /* Docente */

=Docente=

Laiti Cecilia

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''DALLA CORTE DI BACCO AL LOUNGE BAR: DALLA SALA AL BAR, DAL BAR ALLA SALA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il ruolo e la funzione del vino nel contesto letterario

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" in '''"CURA DELLA MEMORIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* la funzione eternatrice della poesia: la memoria, attraverso i versi, dei vincitori e dei vinti

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche

'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato

'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte

==Abilità (saper fare)==
'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale

Arricchimento del patrimonio lessicale

Rafforzamento della padronanza sintattica

Acquisizione di autonoma capacità di lettura

Sviluppo delle abilità di scrittura

'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà

'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo

Leggere testi di vario genere

Operare una semplice analisi del testo

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale

Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze:'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

'''Competenze:'''

saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali

seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza

applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note

se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA'''

'''La scrittura per l’Esame di Stato'''

• Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse • Il saggio breve: regole di composizione • Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi • Il tema tradizionale • Il quotidiano in classe.

'''SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA'''

'''Il teatro come visione del mondo.'''

• Il teatro di Shakespeare: Romeo e Giulietta, Amleto • Lettura dei testi

• Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni). • La riforma della commedia. • La commedia dell’arte • Opera: La locandiera (sintesi dell’opera). Lettura dei testi

'''Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica'''

• La vita e le opere Il pensiero filosofico e scientifico •Il processo • Lettura di testi tratti da ''Lettere copernicane, Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''

'''TERZO MODULO:'''

'''La poesia nell’età dell’Illuminismo'''.

• L’esperienza poetica in Italia. • U. Foscolo: la vita e le opere. • Lettura dei sonetti: ''Alla sera''. ''In morte del fratello Giovanni''. ''I sepolcri'' (lettura di versi scelti) • Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. • Lettura del testo: ''Il cinque maggio.''

'''QUARTO MODULO: AUTORE'''

'''Giacomo Leopardi'''.

• La vita e le opere (cenni). • Il pensiero e la poetica. • Le “''Operette morali'' • I CANTI: genesi e struttura. Lettura e comprensione delle liriche: ''L’infinito'', ''A Silvia'', ''Il sabato del villaggio'', ''La ginestra'' (versi scelti).

'''QUINTO MODULO: OPERA'''

'''I promessi sposi'''

• Manzoni: la vita e le opere; il pensiero e la poetica • Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua) • Lettura di testi scelti

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Il tema tradizionale Il testo argomentativo: regole di composizione Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto) Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni) Opera: La locandiera (sintesi dell’opera) U. Foscolo: la vita e le opere Lettura dei testi: ''In morte del fratello Giovanni'' Giacomo Leopardi La vita e le opere (cenni) Le “Operette morali” Lettura e comprensione delle liriche: ''L’infinito'' ''Il sabato del villaggio'' I promessi sposi Manzoni: la vita e le opere Il capolavoro: I promessi sposi (trama) Lettura dei testi: ''Don Abbondio e i bravi'' ''La notte di Lucia nel castello dell’Innominato'' ''L’epilogo''

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

* Stesura di testi argomentativi e articoli di giornale
* Ricerche di approfondimento su tematiche di attualità
* Correzione compiti eseguiti in classe e a casa
* Simulazione prima prova
* Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)
* Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa

=Libri di testo=

* PAOLO DI SACCO, La scoperta della letteratura 2, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori

* Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
* Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona che asincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe VAm - A.S. 2020-2021: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2021-04-09T08:10:29Z

Cecilia.laiti: /* Docente */

=Docente=

Laiti Cecilia

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL SISTEMA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* gli ateliers, la pubblicità e i grandi magazzini durante la belle époque

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi)

· LIBRO BIANCO SUL FUTURO DELL’EUROPA Riflessioni e scenari per l’UE a 27 verso il 2025 (I motori del futuro dell’Europa; L’Europa 5 scenari)

· Gandhi e la non violenza

· Il Referendum Istituzionale del 2 giugno 1946 e la nascita della Costituzione della Repubblica Italiana.

· Storia della mafia, vittime di mafia e il maxiprocesso: Giovanni Falcone e Francesca Morvillo, Paolo Borsellino.

· Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana; la nascita della repubblica;
*La diversa tipologia di fonti storiche.
*Il linguaggio delle scienze storico-sociali: specificità ed interdisciplinarità
*Tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all’idea di Europa e di Nazione.
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo, sapendoli interpretare e comparare.
*Il pensiero contemporaneo di fronte al problema dei rapporti tra umanesimo, scienza e tecnica
*Le principali tappe dello sviluppo sociale, economico, scientifico-tecnologico
*Rapporto tra storia, scienze sociali e sviluppo della tecnologia

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro paese per esercitare con consapevolezza diritti e doveri
*Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti umani, delle pari opportunità per tutti e della difesa dell’ambiente adottando comportamenti responsabili
*Saper utilizzare il lessico specifico e il linguaggio delle scienze storico-sociali
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi collocandoli sia nel tempo che nello spazio
*Sapersi servire di alcuni strumenti di base (cartine, documenti, testi storiografici, linee del tempo)
*Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno storico (sociale, economico, politico, culturale)
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica
*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali, tenendo conto sia delle cause che degli effetti
*Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale)
*Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia
*Individuare eventi, persone, mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione scientifico-tecnologica nel corso della storia moderna e contemporanea
*Riconoscere i nessi tra lo sviluppo della ricerca e dell’innovazione scientifico- tecnologica e il cambiamento economico, sociale cogliendone le radici storiche e le interdipendenze
*Saper riflettere sul contributo apportato dalla ricerca scientifica e dalla tecnologia al miglioramento delle condizioni di vita, di lavoro, di tempo libero, di salute, valutando anche i risvolti negativi

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 4 : Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi
* Competenza di Educazione civica: "Io ho cura delle Istituzioni" afferenti alla competenza n°1 dell’area generale: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame, saperli analizzare mettendo in relazione le cause e gli effetti
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi
* Conoscere i principali personaggi, eventi e saperli relazionare in maniera semplice e chiara.

=Contenuti=
'''Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.'''

Le illusioni della Belle Époque.

L’età giolittiana.

I nazionalismi e il riarmo.

La prima guerra mondiale

La rivoluzione russa (in sintesi).

'''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.'''

La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.

La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.

L’Italia di Mussolini.

Le democrazie alla prova.

'''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.'''

L’aggressione nazista all’Europa

Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.

La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.

La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima.

Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino

L’Europa unita.

'''L’Italia contemporanea.'''

Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.

Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”. L’Italia di oggi.

'''Il mondo attuale.'''

Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione.

Il continente Cina.

La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione frontale e dialogata, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Tale attività sarà eseguita in modalità sincrona con videoconferenza tramite Google Meet di Classroom anche dagli alunni in rotazione lenta o veloce. Si prevede l’utilizzo di metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, circle time, al fine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento. Inoltre il docente, secondo quanto previsto dalla metodologia didattica riconducibile allo scaffolding, introdurrà gli strumenti necessari per permettere attraverso tali impalcature, un più agevole apprendimento dei contenuti previsti. Verrà poi concesso ampio spazio alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico (singolarmente o in gruppo). '''In caso di lockdown o comunque di DDI''', si alterneranno lezioni in videoconferenza, costruite su metodologie didattiche più centrate sul protagonismo degli alunni, quali la didattica breve (smontaggio e montaggio di testi, costruzione di mappe e linee del tempo), l'apprendimento cooperativo (ricerche a piccoli gruppi su argomento dato ed esposizione alla classe tramite ppt, mappe e/o video), la flipped classroom (condivisione di attività, esperienze e laboratori sulla base della lezione svolta a casa dagli alunni su materiale indicato dal docente) e il debate (confronto argomentativo tra gruppi di alunni su temi scelti dal docente), a proposte in modalità asincrona, quali costruzione e presentazione di slides da parte degli alunni su argomenti assegnati dal docente; audiolezioni, sintesi, letture ad alta voce da parte del docente all'intero gruppo classe; video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia; materiale condiviso in ppt; verifiche tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point o file multimediali e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, test online sincroni e asincroni, elaborati multimediali e power point.

=Libri di testo=

*Paolo Di Sacco, Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri. SEI
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, Power Point o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della Classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti.

Classe VAm - A.S. 2020-2021: Italiano

2021-04-09T07:52:49Z

Cecilia.laiti: /* Abilità (saper fare) */

=Docente=

Laiti Cecilia

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il sistema moda", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*l’abbigliamento delle figure descritte dalla letteratura
*lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura delle istituzioni democratiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*la Costituzione Italiana, modello di democrazia occidentale
*la Costituzione Europea
*la Shoah
*il novecento: il secolo dei genocidi: la negazione dell'istituzione democratica; le risoluzioni ONU a condanna dei diversi genocidi del '900
*Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955
*La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
*Il femminicidio

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua''' Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*'''Abilità linguistiche''' Conoscere le varie tipologie testuali Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
*'''Educazione letteraria''' Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*'''Riflessione sulla lingua''' Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
*'''Abilità linguistiche''' Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonoma capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura.
*'''Educazione letteraria''' Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua''' Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
*'''Abilità linguistiche''' Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Leggere testi di vario genere. Operare una semplice analisi del testo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti. Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato. Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*'''Educazione letteraria''' Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società. Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Conoscenze''' possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*'''Abilità''' Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*'''Competenze''' Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

* '''Educazione linguistica: SCRITTURA''' Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi Tipologie delle prove dell’esame di Stato Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato '''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà''' Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''. '''L'uso poetico della parola''' Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. '''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale''' Le caratteristiche del romanzo del‘900. Il romanzo in Italia. • LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo • ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. '''L'uomo e la guerra''' Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo • GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. '''EUGENIO MONTALE''' La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: ''Non chiederci la parola'', ''Meriggiare pallido e assorto'', ''Spesso il male di vivere ho incontrato''; da “Satura”: ''Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale''.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Le caratteristiche principali del Verismo

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"

* Le caratteristiche del Decadentismo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

* Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato.

=Metodi=

*Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e/o scritte; verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso); analisi e commento dei testi; controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa

=Libri di testo=

*  A.A.V.V. " La scoperta della letteratura 3 "