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Classe IIIDA - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-11T14:37:44Z

Chiara.girardi: /* Metodi */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE (PLINIO IL VECCHIO). IL TURISMO DI PROSSIMITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''COGNOSCERE LA STORIA'''
* '''LA STORIA DI PROSSIMITA'''' 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Lo straniero (dal commercio triangolare e dalla tratta degli schiavi neri ad oggi).
*La malnutrizione (dalla crisi del Trecento e del Seicento).
*Le Guerre dimenticate (dalle guerre di Religione).
*Diritto alla salute (dal genocidio dei nativi d’America). 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
* L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
* La svolta dell’età moderna.
* Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
* La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.

* Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
* La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
* L’apporto alimentare del Nuovo Mondo.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
* I valori di equità e giustizia.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.
* Le migrazioni nella storia, stranieri, migranti e schiavi. 

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
* Utilizzare fonti e documenti.

* Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Saper fornire chiarimenti e completamenti. 

= Contenuti =

* '''COGNOSCERE LA STORIA:''' L’Europa alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam nel mondo. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma cattolica e la Controriforma. L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V. Il Seicento. L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna. Tra assolutismo e rivoluzione. Il Seicento: un bilancio.
* '''LA STORIA DI PROSSIMITA':''' Viaggiare nel Medioevo: luoghi, feste, culti e itinerari. L’accoglienza e l’ospitalità nel Medioevo. CITTA' ICONICHE D'ITALIA: Verona, Firenze, Roma, Napoli, Ferrara.
* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' Lo straniero (dal commercio triangolare e dalla tratta degli schiavi neri ad oggi). La malnutrizione (dalla crisi del Trecento e del Seicento). Le Guerre dimenticate (dalle guerre di Religione). Diritto alla salute (dal genocidio dei nativi d’America). 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* La rinascita dell'anno Mille.
* La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
* La crisi del Trecento.
* Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
* Riforma e Controriforma.
* Le guerre di religione e le conseguenze.

* Lo straniero (dal commercio triangolare e dalla tratta degli schiavi neri ad oggi). 

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; verranno inoltre esaminati insieme documenti e fonti.
*Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Analisi e comprensione di fonti

= Libri di testo =

*G. Gentile, L. Ronga, ''Guida allo studio della storia'', vol. 3, Editrice La scuola.
* Ulteriore materiale caricato dalla docente su Classroom

Classe IIICA - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-11T14:36:16Z

Chiara.girardi: /* Metodi */

Classe VAA - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-11T14:34:32Z

Chiara.girardi: /* Metodi */

Classe IIIDA - A.S. 2024-2025: Lingua italiana

2024-10-11T14:28:26Z

Chiara.girardi: /* Verifiche */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE (PLINIO IL VECCHIO). IL TURISMO DI PROSSIMITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''TURPE EST NON COGNOSCERE... LA COMUNICAZIONE'''
* '''IL TURISMO MEDIEVALE:''' '''giullari, trovatori e cavalieri erranti'''
* '''LA LETTERATURA DI PROSSIMITA''''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo).
*L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna).
*Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino).
*Lo straniero (Decameron I, 3 - L’ebreo Melchisedech e il Saladino).
*L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - Lisabetta da Messina).
*Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - Andreuccio da Perugia). 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall’origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
* Le strategie della comunicazione efficace.
* Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale finalizzate al marketing dei prodotti e servizi.
* Gli elementi di marketing operativo dei servizi enogastronomici e turistici.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.
* I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
* Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
* Fonti di documentazione letteraria, siti web dedicati alla letteratura.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.
*I valori di equità e giustizia.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* La condizione femminile nel tempo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
* Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…)
* Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
* Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
* Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori studiati.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

= Contenuti =

* '''TURPE EST NON COGNOSCERE... LA COMUNICAZIONE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
* '''IL TURISMO MEDIEVALE:''' '''giullari, trovatori e cavalieri erranti.''' Contesto storico e culturale del Medioevo; i principali documenti nella formazione dei volgari; la nuova letteratura di Francia: la lingua d'oc e d'oil; l'amor cortese; le origini della poesia in Italia; la letteratura religiosa: Il Cantico delle creature di San Francesco d'Assisi; la scuola siciliana e toscana; il Dolce Stil Novo.
* '''LA LETTERATURA DI PROSSIMITA':''' '''La Verona dantesca''': Dante Alighieri: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti. '''Petrarca e i Colli Euganei''': Francesco Petrarca: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie. '''Chichibio, cuoco venezian:''' Giovanni Boccaccio: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate. '''Pedalando nella Ferrara di Ariosto''': Ludovico Ariosto: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura dell'Orlando Furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
* '''ED.CIVICA -''' '''IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo). L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna). Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino). Lo straniero (Decameron I, 3 - L’ebreo Melchisedech e il Saladino). L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - Andreuccio da Perugia). 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso.
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (Componimenti scelti).
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
* La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
* Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile nel Medioevo. 

= Metodi =

*  Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; a casa come lavoro domestico, saranno assegnati compiti affinchè gli studenti possano consolidare quanto appreso a scuola approfondendo ulteriormente con ulteriori esercizi e/o letture
* Verranno esaminate tutte e tre le tipologie della prima prova A, B, C organizzando anche dei laboratori di scrittura per poter esercitarsi in classe
* Si darà spazio anche all'apprendimento cooperativo, creando piccoli gruppi che faranno ricerche su un determinato argomento da esporre al resto della classe attraverso un elaborato digitale prodotto tramite Google Presentazioni o applicativi simili
* Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

*Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande aperte
* Verifiche sulle differenti tipologie della prima prova A,B,C.
* Creazione ed esposizione di presentazioni digitali create con Google Presentazioni o con applicativi similari  

= Libri di testo =

* M.Carlà, A.Sgroi, ''Viaggio nella letteratura,'' Vol. 1, Palumbo editore
* Ulteriore materiale caricato su Classroom dalla docente 

Classe IIICA - A.S. 2024-2025: Lingua italiana

2024-10-11T14:26:45Z

Chiara.girardi: /* Verifiche */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ESPERIENZIALE DELLE TIPICITÀ: IN TAVOLA I SAPORI E LA NARRAZIONE DEL TERRITORIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''ESPERIENZE COMUNICATIVE'''
* '''ESPERIENZE LETTERARIE'''
* '''TIPICITA' STORICO-LETTERARIE'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo).
*L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – ''Pier della Vigna'').
*Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').
*Lo straniero (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
*L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').
*Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia''). 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
* La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.

* Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
* Le strategie della comunicazione efficace.
* Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
* Gli elementi di marketing operativo dei servizi enogastronomici e turistici.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
* Le produzioni artigianali e/o industriali del settore della ristorazione nel quadro economico locale, nazionale e globale.
* I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
* Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
* Fonti di documentazione letteraria, siti web dedicati alla letteratura.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
* I valori di equità e giustizia.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* La condizione femminile dal Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
* Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.)
* Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
* Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
* Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori studiati.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

= Contenuti =

* '''ESPERIENZE COMUNICATIVE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
* '''ESPERIENZE LETTERARIE:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso.

* '''TIPICITA' STORICO-LETTERARIE:''' L’ambiente della cucina nel Medioevo tra tecniche, pratiche, strumenti e attori. La cucina a Verona nel Medioevo: cosa mangiava Dante? Prelibatezze medievali e prodotti tipici. Il menu in età rinascimentale.

* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo). L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – ''Pier della Vigna''). Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino''). Lo straniero (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino''). L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina''). Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia''). 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso.
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (Componimenti scelti).
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
* Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe. ·
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
* La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
* Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile dal Medioevo. 

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; a casa come lavoro domestico, saranno assegnati compiti affinchè gli studenti possano consolidare quanto appreso a scuola approfondendo ulteriormente con ulteriori esercizi e/o letture
* Verranno esaminate tutte e tre le tipologie della prima prova A, B, C organizzando anche dei laboratori di scrittura per poter esercitarsi in classe
* Si darà spazio anche all'apprendimento cooperativo, creando piccoli gruppi che faranno ricerche su un determinato argomento da esporre al resto della classe attraverso un elaborato digitale prodotto tramite Google Presentazioni o applicativi simili
* Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

*Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande aperte
* Verifiche sulle differenti tipologie della prima prova A,B,C.
* Creazione ed esposizione di presentazioni digitali create con Google Presentazioni o con applicativi similari  

= Libri di testo =

* M.Carlà, A.Sgroi, ''Viaggio nella letteratura,'' Vol. 1, Palumbo editore
* Ulteriore materiale caricato su Classroom dalla docente

Classe VAA - A.S. 2024-2025: Lingua italiana

2024-10-11T14:25:33Z

Chiara.girardi: /* Metodi */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''RISTORAZIONE 4.0: IN TAVOLA INNOVAZIONE, SOSTENIBILITÀ E DIGITALIZZAZIONE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO'''
* '''LETTERATURA 4.0 NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE'''
* '''SCRITTURA E STORYTELLING'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*ISTITUZIONI MONDIALI:
**FAO,
**ONU,
**WFP,
**UNESCO.
*Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955;
*Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi
*(prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi) 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.

* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.

* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana.

* ISTITUZIONI MONDIALI: FAO, ONU, WFP, UNESCO.
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.

* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personal
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali" 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

= Contenuti =

*'''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''
'''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà''' - le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. '''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tra le novelle e “I Malavoglia”. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale. '''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo'''). '''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati. '''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. '''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia. LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere “Il fu Mattia Pascal” e “Uno, nessuno e centomila”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo relativi a novelle e romanzi. '''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera “La coscienza di Zeno”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati o caricati su classroom. La psicanalisi come conoscenza di sè, non come cura della nevrosi. '''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale. '''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. '''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tratti dalle principali raccolte: Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro.

* '''LETTERATURA 4.0 NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE:'''

'''Organizzazioni di eventi nelle imprese ristorative: in tavola la varietà delle esperienze enogastronomiche all’insegna della centralità del cliente'''. Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia e nelle novelle (brano “''Il pranzo del consòlo''”). Luigi Pirandello: novella “''Un invito a tavola''”.

'''Food marketing: come si compra e si vende nel mondo dei foodies'''. Il Futurismo: l’abolizione della pastasciutta. Gabriele D'Annunzio, la pubblicità, una vita tra tradizione e lusso sfrenato: "la tartaruga gigante come monito ai commensali". Alcuni neologismi in cucina.

'''La cucina esperienziale delle tipicità: in tavola i sapori e la narrazione del territorio'''. Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia e nelle novelle (brano “''Il pranzo del consòlo''”). Pellegrino Artusi: il ricettario “''La scienza in cucina e l’arte di mangiar bene''”. Giovanni Pascoli e la passione per il vino: “''I tre grappoli''” e “''Germoglio''”. Italo Svevo e il potere psicoanalitico del vino. Dalla narrativa e dalla cinematografia ''Il pranzo di Babette.''

'''La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali'''. Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia e nelle novelle (brano “''Il pranzo del consòlo''”). Pellegrino Artusi: il ricettario “''La scienza in cucina e l’arte di mangiar bene''”. Giovanni Pascoli: passaggi di "''La Piada''", componimento lirico sulla piada romagnola: la tradizione culinaria romagnola. Eugenio Montale: l'enogastronomia ligure al centro della vita del poeta; poesia “''Limoni''”.

'''Ristorazione 4.0: in tavola innovazione, sostenibilità e digitalizzazione.''' Pellegrino Artusi: il ricettario “''La scienza in cucina e l’arte di mangiar bene''”. Gabriele D’Annunzio e i neologismi in cucina (Saiwa, tramezzino...).

* '''SCRITTURA E STORYTELLING:'''

Progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' ISTITUZIONI MONDIALI: FAO, ONU, WFP, UNESCO. Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955; Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi) 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo
* GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.
* GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".
* LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
* ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
* GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".
* IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.
* EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato".
* Tipologie A, B, C.
* PPT del PCTO.
* Io ho cura delle Istituzioni, Discorso di Calamandrei. 

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; a casa come lavoro domestico, saranno assegnati compiti affinchè gli studenti possano consolidare quanto appreso a scuola approfondendo ulteriormente con ulteriori esercizi e/o letture
* Verranno esaminate tutte e tre le tipologie della prima prova A, B, C organizzando anche dei laboratori di scrittura per poter esercitarsi in classe
* Si darà spazio anche all'apprendimento cooperativo, creando piccoli gruppi che faranno ricerche su un determinato argomento da esporre al resto della classe attraverso un elaborato digitale prodotto tramite Google Presentazioni o applicativi simili
* Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande aperte
* Verifiche sulle differenti tipologie della prima prova A,B,C.
* Creazione ed esposizione di presentazioni digitali create con Google Presentazioni o con applicativi similari 

= Libri di testo =

*M.Carlà, A.Sgroi, ''Viaggio nella letteratura,'' Vol. 3, Palumbo editore
* Ulteriore materiale caricato dalla docente su Classroom 

Classe IBSOC - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-06T14:32:24Z

Chiara.girardi: /* Libri di testo */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''C’ERA UNA VOLTA… DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA''' 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.
* Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco.
*Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki>
*Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore alberghiero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria a Roma repubblicana.
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
* Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.) 

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali. 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''C’ERA UNA VOLTA… DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA:''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico. La Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. Le civiltà della Mesopotamia. Il diluvio e gli antichi racconti mesopotamici. L’antico Egitto. Il dio-faraone. Il Nilo. Società, scienza, arte e religione. La magia della medicina. Ebrei e Fenici. La nascita del regno d’Israele. Il commercio nel Mediterraneo. Storie di mercanti. La civiltà greca. Cretesi e Micenei. La nascita della polis. Sparta e Atene. Società e cultura. Gli dei dell’Olimpo e la mitologia. Gli Etruschi. Le prime civiltà italiche. Pittura, scultura e architettura. Le necropoli e il regno dei morti. La civiltà romana tra tuniche e toghe. Le origini, la leggenda e la storia. La repubblica. Le conquiste. Le tensioni sociali.
*'''ED. CIVICA – IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki>. Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Servizi. 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
* Obiettivo 6 Agenda 2030. 

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; verranno inoltre esaminati insieme documenti e fonti.
* Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

* Verifiche orali
*Analisi e comprensione di fonti 

= Libri di testo =

* A. Brancati,T. Pagliarani, ''La nuova storia in 40 lezioni'', Rizzoli.
*Ulteriore materiale condiviso dalla docente su Classroom

Classe IBSOC - A.S. 2024-2025: Italiano

2024-10-06T14:26:38Z

Chiara.girardi: /* Libri di testo */

= Docente =

CHIARA GIRARDI

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI'''
* '''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA''' 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''''Io ho cura della casa comune'''''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile.
* ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO.
* AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
* Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
* Principali agenzie di educazione e socializzazione.
* Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
* Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazione.
* Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
* Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
* Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
* Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
* Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
* Realizzare attività laboratoriale e di animazione programmate.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi. 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali 

= Contenuti =

* '''IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI:''' Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo. Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale. Role playing formativo. Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.

* '''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA:''' La fiaba e le sue caratteristiche, la rappresentazione simbolica della realtà nella fiaba. La fiaba popolare, la fiaba classica, la fiaba d'arte, d'autore o letteraria, la fiaba moderna e/o contemporanea, le fiabe del mondo e del web. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione. Lettura teatrale: timbro, ritmo, intonazione, volume, pause, parole chiave. Riscrittura e manipolazione di fiabe della tradizione. Trasposizione in copione della fiaba oggetto della rappresentazione teatrale annuale. Altri generi letterari e loro caratteristiche: fantastico, fantascientifico, fantasy, giallo, horror, avventura. Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi. "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: a titolo esemplificativo, 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”. ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO. AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14. 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* La fiaba e le sue caratteristiche. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione.
* Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
* Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia. 

= Metodi =

*Lezione frontale partecipata in classe, agli studenti sarà data la possibilità di interagire attraverso domande e/o considerazioni personali, si inizierà la lezione con un'attività di gancio in modo da consentire un'attiva partecipazione; a casa come lavoro domestico, saranno assegnati compiti affinché gli studenti possano consolidare quanto appreso a scuola approfondendo ulteriormente con ulteriori esercizi e/o letture.
* Si darà spazio anche all'apprendimento cooperativo, creando piccoli gruppi che faranno ricerche su un determinato argomento da esporre al resto della classe attraverso un elaborato digitale prodotto tramite Canva o Google Presentazioni
* Il materiale utilizzato durante la lezione sarà condiviso sulla Classrooom creata dal docente, inoltre saranno caricati altri materiali quali link a siti utili, sintesi, video online di esperti in modo che gli studenti possano in autonomia durante il loro lavoro domestico riprendere i concetti esaminati in classe e approfondirli ulteriormente, consolidandoli poi con opportune domande preparate dal docente.

= Verifiche =

*Verifiche scritte con domande aperte
* Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto
* Verifiche orali
* Creazione ed esposizione di presentazioni digitali create con Google Presentazioni o con applicativi similari 

= Libri di testo =

*P.G.Viberti, ''Grammaschede'', SEI.
*E.Galiano, ''Tutti i sogni del mondo'', Narrativa, ATLAS.  
*Ulteriore materiale condiviso dalla docente su Classroom.