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Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T15:38:33Z

Cinzia.gennari: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** The Physical, Psychological and Emotional Development of children from zero to three years old.
** Adolescence.
** The Old Age 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** The Unicef
** THE RIGHTS OF CHILDREN.
** The United Nations
** The Universal Declaration of Human Rights 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo e del mondo della disabilità e dei servizi e le professionalità ad essa connessi.
** Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro e varietà di registro e di contesto. 

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere idee principali e punto di vista in testi scritti in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro e nell'ambito della terza e quarta età e dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.
** Comprendere idee principali e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, con particolare riferimento al settore della terza e quarta età.
** Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse anche via media e professionale, in particolare riguardanti la terza e quarta età, i servizi e le figure professionali ad esse correlati.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto in riferimento ad ambiti generali, professionali e nell'ambito della terza e quarta età, dei servizi e delle professionalità ad esse collegati.
*Produrre testi scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni su argomenti generali, professionali e nell'ambito della terza e quarta età, dei servizi e delle professionalità ad esse collegati.
*Descrivere in modo completo la propria formazione, l’ambiente di lavoro, le attività quotidiane e le tematiche attinenti l’ambito del PCTO, anche a partire da testi di carattere tecnico da cui inferire le informazioni principali.
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici riguardo la terza e quarta età, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura delle Istituzioni Democratiche

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Decodificare semplici esempi di modulistica di settore riguardanti la terza e quarta età, i servizi e le figure professionali ad esse correlati.
** Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico sulla terza e quarta età, i servizi e le figure professionali ad esse correlati.
** Dare e ricevere informazioni riguardanti la terza e quarta età, i servizi e le figure professionali ad esse correlati.
** Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa riguardanti la terza e quarta età, i servizi e le figure professionali ad esse correlati 

= Contenuti =

*Ripasso dei tempi verbali svolti negli anni precedenti; dei verbi+ to/ing; dei pronomi relativi; used to; Despite/Although/ In spite of/Even if /Even though. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Ripasso dei tempi verbali svolti negli anni precedenti; dei verbi+ to/ing; dei pronomi relativi; used to/; Despite/Although/ In spite of/Even if /Even though/
*. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Il comparativo correlativo: THE MORE.... THE MORE...; Traduzione della costruzione "Sempre più...
*The Passive Forms: Revision.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Ripasso dei tempi verbali svolti negli anni precedenti; dei verbi+ to/ing; dei pronomi relativi; used to; Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Ripasso dei tempi verbali svolti negli anni precedenti; dei verbi+ to/ing; dei pronomi relativi; used to.
*. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Traduzione della costruzione "Sempre più...
*The Passive Forms: Simple Present Passive and Past Simple Passive; Present Perfect Passive.

= Metodi =

** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

** Nel Trimestre: almeno 2 prove scritte e una orale;
** Nel pentamestre almeno due prove scritte e tre orali.  

= Libri di testo =

** GROWING INTO OLD AGE, Revellino, Schinardi, Tellier
** ULTIMATE INVALSI, ''Gillian Hammond - Caroline Henderson - Jonnel Licari - Karen Allright, Liberty'' 

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T15:27:41Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T15:18:43Z

Cinzia.gennari: /* Metodi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Physical, Psychological and Emotional Development of children from zero to three years old.
*Adolescence.
*The Old Age

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Unicef
*THE RIGHTS OF CHILDREN.
*The United Nations
*The Universal Declaration of Human Rights 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti l'ambito socio sanitario
** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro. 

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere il senso globale di un testo scritto o orale su argomenti inerenti l'ambito socio sanitario
** Ricavare informazioni specifiche dal testo scritto
** Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo letto
** Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolare il loro significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi scritti e orali relativamente complessi, riguardanti argomenti di ambito socio sanitario, comprendendo l’intenzione comunicativa dello scrivente.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto in riferimento ad ambiti professionali riguardanti l'ambito socio sanitario.
*Produrre testi e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in riferimento agli ambiti del sistema socio sanitario.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura delle Istituzioni democratiche.
*Presentare una simulazione di intervista di lavoro. Relazionare su una esperienza di SCUOLA E LAVORO. 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare letteratura settoriale riguardo il sistema socio sanitario
** Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
** Dare e ricevere informazioni su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
** Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo il sistema socio sanitario 

= Contenuti =

*Old Age: When is a person considered old?; Senescence, and Senility;
*Types of Ageing. Importance of Social Activities for Older Adults. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Importance of social activities for older adults; how to keep the mind sharp in old age; a balanced diet;The Diseases of the bones and joints; Vision and Hearing Problems. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
*Alzheimer’s Disease; Treatments; Parkinson’s Disease. Cardiovascular Diseases; Atherosclerosis; Heart Attack; Hemorrhagic Stroke; Ischemic Stroke.
*Hourly Care, Live-in Care, Independent living Facilities, Assisted Living Facilities, Nursing Homes.
*Adolescence: a difficult Period. The United Nations: A Brief History; The Universal Declaration of Human Rights.
*Children's Psychological, Physical and Emotional Develolpment;
*Inclusive Education: Meanstream schools and Special Schools; Autism; Down’s Syndrome. Epilepsy.
*Types of Families; Family Laws on Family Protection (Family Reform Law of 1975) 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Old Age: When is a person considered old?; Types of Ageing. Importance of Social Activities for Older Adults.
** Importance of social activities for older adults; how to keep the mind sharp in old age; a balanced diet;The Diseases of the bones and joints; Vision and Hearing Problems. Reading and Listening Comprehension: Practice on Ultimate Invalsi Book.
** The most important information about: Alzheimer’s Disease; Treatments; Parkinson’s Disease. Cardiovascular Diseases; Atherosclerosis; Heart Attack; Hemorrhagic Stroke; Ischemic Stroke.
** The most important information about: Hourly Care, Live-in Care, Independent living Facilities, Assisted Living Facilities, Nursing Homes.
** Adolescence: a difficult Period (the fundamental concepts).
** Children's Psychological, Physical and Emotional Develolpment;
** Inclusive Education: Meanstream schools and Special Schools;
** The most important information about:Autism; Down’s Syndrome. Epilepsy.
** Types of Families.

= Metodi =

*La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

** Nel Trimestre: almeno 2 prove scritte e una orale;
** Nel pentamestre almeno due prove scritte e tre orali. 

= Libri di testo =

** GROWING INTO OLD AGE, Revellino, Schinardi, Tellier
** ULTIMATE INVALSI, ''Gillian Hammond - Caroline Henderson - Jonnel Licari - Karen Allright, Liberty''

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T15:16:50Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T15:16:11Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti minimi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T15:12:52Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe IVAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T13:42:33Z

Cinzia.gennari: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI: L'INDISPENSABILE SUPERFLUO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** The History of Bags
** Footwear
** Gloves  

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** SUFFRAGETTES MOVEMENT AND FASHION
** THE HISTORY OF DR MARTENS BOOTS 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo e del comparto dell’accessorio di moda.
** Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro e varietà di registro e di contesto.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere idee principali e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro e dello sviluppo creativo dell’accessorio di moda
* Comprendere idee principali e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro e dello sviluppo creativo dell’accessorio di moda.
* Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore.
* Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto

==   ==

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Partecipare a conversazioni in modo pro-attivo ed esaustivo nell'ambito di esperienze ed eventi relativi ad ambiti di interesse personale e di vita quotidiana nonché inerenti l’ambito di specializzazione e del settore dell’accessorio di moda.
*Comprendere in modo globale e analitico messaggi chiari orali e scritti, in lingua standard, su argomenti correnti, di interesse personale, attinenti l’ambito di specializzazione e riguardanti il settore dell’accessorio di moda.
*Produrre testi scritti quali lettere personali, resoconti, descrizioni, relazioni su tematiche inerenti i percorsi di studio e sullo sviluppo creativo dell’accessorio di moda, in modo coerente e coeso esprimendo opinioni e scelte.
*Descrivere in modo completo la propria formazione, l’ambiente di lavoro, le attività quotidiane e le tematiche attinenti all'esperienza Scuola e Lavoro, anche a partire da testi di carattere tecnico da cui inferire le informazioni principali 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare dépliant e letteratura settoriale riguardo il settore dell'accessorio moda;
** Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico in situazioni professionali;
** Dare e ricevere informazioni microlinguistiche riguardo il settore dell'accessorio moda;
** Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo il settore dell'accessorio moda 

= Contenuti =

*Ripasso dei tempi verbali con la correzione dei compiti per casa per le vacanze: Past Simple; Present Perfect; Present Simple; Present Continuous; Second Conditional; Relative Clauses. READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Le strutture USED TO/BE USED TO/ GET USED TO. Parlare di abitudini nel Passato; abituarsi; essere abituati a...READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Wish + Simple Past; Past continuous; Past Perfect; Making Hypothesis (must/can/may/might /could+ have + Past Participle). READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Soft skills: what they are and why they are important.
*Present Perfect Continuous vs Present Perfect Simple; for/since; How long? Parlare della durata di azioni; Verbi stativi e verbi di azione.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Ripasso dei tempi verbali con la correzione dei compiti per casa per le vacanze: Past Simple; Present Perfect; Present Simple; Present Continuous; Second Conditional; Relative Clauses. READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Le strutture USED TO/BE USED TO/ GET USED TO. Parlare di abitudini nel Passato; abituarsi; essere abituati a...READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Wish + Simple Past; Past continuous; Past Perfect; Making Hypothesis (must/can/may/might /could+ have + Past Participle). READING AND LISTENING COMPREHENSION.
*Soft skills: what they are and why they are important.
*Present Perfect Continuous vs Present Perfect Simple; for/since; How long? Parlare della durata di azioni; Verbi stativi e verbi di azione.

= Metodi =

*La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

** Nel Trimestre: almeno 2 prove scritte e una orale;
** Nel pentamestre almeno due prove scritte e tre orali.

= Libri di testo =

** JUST FASHIONABLE, Cristina Oddone, Editrice San Marco
** ULTIMATE INVALSI, ''Gillian Hammond - Caroline Henderson - Jonnel Licari - Karen Allright, Liberty''

Classe IVAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T13:33:53Z

Cinzia.gennari: /* Obiettivi minimi */

Classe IVAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T13:29:35Z

Cinzia.gennari: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IVAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T13:24:47Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe IVAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T13:21:49Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T12:45:40Z

Cinzia.gennari: /* Metodi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'adolescenza da scoprire", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
** I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
** Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Adolescence
** Risky Behaviour
** The bad effects of smoking and of Binge Drinking

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali.
** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro. 

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla vita reale, all'ambito di lavoro e ad argomenti riguardanti il tema dell’adolescenza.
** Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
** Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
** Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi di interesse personale, di attualità e inerenti l’ambito di specializzazione.
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.).
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
** READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti  =
-UNIT 9: TAKE A BREAK!

Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature.

Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito.

- Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 10: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

-Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 11: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

UNIT 12 HOLIDAY TIME: have to/don't have to/must /mustn't; Prepostions of Movement; Chiedere e Dare indicazioni stradali.

UNIT 13: LIVE AND LEARN

Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK.

UNIT 14: STAY CONNECTED

Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t.

Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities.

Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni.

UNIT 15: A festive air

Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to.

Lessico: festive events and activities; celebrations.

Funzioni linguistiche: parlare di festività e feste; parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato.

UNIT 16 PASTIMES

Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let.

Lessico: types of books; TV programmes, Types of music and musical; instruments; interjections

Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*-UNIT 9: TAKE A BREAK! Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature. Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito.
*UNIT 10: Health is Wealth Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; health problems and remedies.
*UNIT 12 HOLIDAY TIME: have to/don't have to/must /mustn't; Prepostions of Movement; Chiedere e Dare indicazioni stradali.
*UNIT 13: LIVE AND LEARN Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK.
*UNIT 14: STAY CONNECTED Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t. Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni.
*UNIT 15: A festive air Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to. Lessico: festive events and activities; celebrations. Funzioni linguistiche: parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato.
*UNIT 16 PASTIMES Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let. Lessico: types of books; TV programmes, Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

= Metodi =

*La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa

= Verifiche =

*Nel Trimestre: almeno 2 prove scritte e una orale;
*Nel pentamestre almeno due prove scritte e tre orali.

= Libri di testo =

** TAKE ACTION, Jenny Doodle, Zanichelli
** Growing into Old Age, Patrizia Revellino, Giovanna Schinardi, Emilie Tellier

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T12:42:46Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'adolescenza da scoprire", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
** I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
** Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Adolescence
** Risky Behaviour
** The bad effects of smoking and of Binge Drinking

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali.
** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro. 

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla vita reale, all'ambito di lavoro e ad argomenti riguardanti il tema dell’adolescenza.
** Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
** Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
** Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi di interesse personale, di attualità e inerenti l’ambito di specializzazione.
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.).
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
** READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti  =
-UNIT 9: TAKE A BREAK!

Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature.

Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito.

- Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 10: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

-Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 11: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

UNIT 12 HOLIDAY TIME: have to/don't have to/must /mustn't; Prepostions of Movement; Chiedere e Dare indicazioni stradali.

UNIT 13: LIVE AND LEARN

Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK.

UNIT 14: STAY CONNECTED

Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t.

Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities.

Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni.

UNIT 15: A festive air

Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to.

Lessico: festive events and activities; celebrations.

Funzioni linguistiche: parlare di festività e feste; parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato.

UNIT 16 PASTIMES

Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let.

Lessico: types of books; TV programmes, Types of music and musical; instruments; interjections

Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*-UNIT 9: TAKE A BREAK! Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature. Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito.
*UNIT 10: Health is Wealth Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; health problems and remedies.
*UNIT 12 HOLIDAY TIME: have to/don't have to/must /mustn't; Prepostions of Movement; Chiedere e Dare indicazioni stradali.
*UNIT 13: LIVE AND LEARN Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK.
*UNIT 14: STAY CONNECTED Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t. Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni.
*UNIT 15: A festive air Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to. Lessico: festive events and activities; celebrations. Funzioni linguistiche: parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato.
*UNIT 16 PASTIMES Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let. Lessico: types of books; TV programmes, Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-11T12:39:52Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'adolescenza da scoprire", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
** I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
** Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
** Adolescence
** Risky Behaviour
** The bad effects of smoking and of Binge Drinking

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali.
** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro. 

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla vita reale, all'ambito di lavoro e ad argomenti riguardanti il tema dell’adolescenza.
** Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
** Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
** Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi di interesse personale, di attualità e inerenti l’ambito di specializzazione.
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.).
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
** READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
** WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti  =
-UNIT 9: TAKE A BREAK!

Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature.

Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito.

- Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 10: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

-Strutture grammaticali: will + Base del verbo; be able to; round-up future; zero and First Conditionals; Lessico: digital devices. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia; chiedere e dare istruzioni; fare previsioni; parlare di situazioni ipotetiche.

UNIT 11: Health is Wealth

Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; workouts; health problems and remedies; accidents and injuries.

UNIT 13: LIVE AND LEARN

Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK.

UNIT 14: STAY CONNECTED

Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t.

Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities.

Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni.

UNIT 15: A festive air

Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to.

Lessico: festive events and activities; celebrations.

Funzioni linguistiche: parlare di festività e feste; parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato.

UNIT 16 PASTIMES

Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let.

Lessico: types of books; TV programmes, Types of music and musical; instruments; interjections

Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*-UNIT 9: TAKE A BREAK! Strutture grammaticali: be going to; present simple and present continuous with future meaning; Lessico: means of transport; weather and temperature. Funzioni linguistiche: Parlare di piani futuri: invitare; accettare /rifiutare un invito. UNIT 10: Health is Wealth Strutture grammaticali: Present Perfect; have been and have gone; just/already/yet; ever/never. Lessico: Parts of the body; health problems and remedies. UNIT 12 HOLIDAY TIME: have to/don't have to/must /mustn't; Prepostions of Movement; Chiedere e Dare indicazioni stradali.
*UNIT 13: LIVE AND LEARN Strutture grammaticali: present perfect with for/since; indefinite pronouns; a/an, the, zero article. Lessico: jobs, jobskills, The Educational System in the UK. UNIT 14: STAY CONNECTED Strutture grammaticali: must/mustn’t/have to /don’t have to; should, ought to, had better, need to/don’t need to/needn’t. Lessico: social media, Internet Dangers, Digital activities. Funzioni linguistiche: parlare di tecnologia e dei pericoli della rete; esprimere opinioni. UNIT 15: A festive air Strutture grammaticali: past continuous; past continuous and past simple; used to. Lessico: festive events and activities; celebrations. Funzioni linguistiche: parlare di festività e feste; parlare di un evento inaspettato avvenuto nel passato. UNIT 16 PASTIMES Strutture grammaticali: defining relative clauses; reflexive and reciprocal pronouns, make + object + verb/adjective; allow/let. Lessico: types of books; TV programmes, Types of music and musical; instruments; interjections Funzioni linguistiche: parlare dei passatempi.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-11T12:23:16Z

Cinzia.gennari: /* Verifiche */

= Docente =

Gennari Cinzia

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Adolescence 
* Risky Behaviour
*The bad effects of smoking and of Binge Drinking 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Bullying and Cyberbullying 
* Eating Disorders 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
*** Strategie compensative nell'interazione orale.
*** Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo.
*** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
*** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Esprimersi in modo ragionevolmente scorrevole e con la corretta pronuncia e intonazione.
*Produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel proprio ambito di studio, con particolare riferimento alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Intervenire in una conversazione su questioni note, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti riferiti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.  

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutiveScrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive,
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti =

* Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; Characteristics of Teenagers who may take risky behaviours. Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Respiratory Syncytial Virus, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD
*Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls. The CV and the Covering Letter

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; C Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILDREN.Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls- CV and Covering Letter

= Metodi =

* La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa

= Verifiche =

* Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale; Nel Pentamestre: almeno due prove scritte e tre orali.

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doodle, Zanichelli
* Growing into Old Age, Patrizia Revellino, Giovanna Schinardi, Emilie Tellier

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T20:00:34Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T20:00:14Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T19:58:18Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

= Docente =
Rossi Alessandra

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
*I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
*Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo
*I diritti dei bambini

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Refugees and child slavery
*Poverty and homelessness
*Problems women face in society

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system
*NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
*Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
*Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==
*'''LISTENING:''' Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*'''SPEAKING''': interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive...
*'''READING:''' Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive..
*'''WRITING:''' Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.

= Contenuti =

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Contenuti minimi ==
*Le Fasi dell'adolescenza e le loro caratteristiche principali;
*I principali comportamenti a rischio.
*Il bullismo e il cyberbullismo: concetti base.
*Le principali fasi dello sviluppo del bambino.

= Metodi =

*L’approccio metodologico è centrato sullo studente incoraggiato al rapporto studente/studente oltre che a quello studente/docente secondo il metodo funzionale-comunicativo ritenuto il più idoneo al raggiungimento degli obiettivi, puntando più ad una competenza d’uso che ad una conoscenza morfosintattica della lingua, pur non trascurando altri metodi, per ragioni di varietà e per rispondere al meglio alle diverse strategie di apprendimento. In quest’ottica lo studente acquisisce conoscenze e competenze tramite attività, attraverso le quali individua ed estrapola modelli, funzioni comunicative, lessico e locuzioni, partendo dall’ascolto e dalla fissazione del testo, passando per il successivo momento dell’acquisizione d’uso tramite esercitazioni sui materiali individuati per imitazione, ripetizione e reimpiego in contesti via via sempre più diversificati, fino al raggiungimento di un uso personalizzato ad autonomo della LS. La comprensione orale è raggiunta attraverso l’esposizione ad ascolti di diverso tipo (informativo, descrittivo, esplicativo…) con attività atte allo sviluppo della cosiddetta expectancy grammar , della fondamentale operazione di selezione delle informazioni obiettivo attraverso un approccio di tipo task-based (basato sui compiti). La comprensione scritta è raggiunta attraverso l’acquisizione di diverse tecniche di lettura (globale (skimming) per la comprensione dell’argomento generale del testo; esplorativa (scanning) per la ricerca delle informazioni specifiche; analitica (intensive reading) per la comprensione più dettagliata del testo; silenziosa (silent reading) per cogliere il significato del testo) e attraverso l’esposizione a diversi tipi di testo continui (narrativi, informativi, descrittivi, argomentativi….) e non continui (grafici, tabelle, mappe..) con l’obiettivo del conseguimento di una piena comprensione del testo in tutti i suoi aspetti (individuare informazioni, comprendere il significato generale del testo, sviluppare un’interpretazione, riflettere sul contenuto del testo e valutarlo). La competenza di produzione orale riveste una centralità fondamentale nel percorso di studio degli studenti ed è raggiunta attraverso formati di attività basati su frequenti momenti di lavoro collaborativo in coppia o a gruppi, caratterizzate da un reale scambio di informazioni, dove in termini tecnici vi è un information gap, un vuoto informativo che il lavoro degli studenti porterà a colmare, mediante un uso esteso della lingua in classe e mediante attività di simulazione, role play e role making. Le attività di produzione scritta abitueranno lo studente a: prendere appunti da rielaborare sotto forma di relazione; scrivere in modo sintetico per informare descrivendo processi e situazioni e scrivere brevi testi di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo o professionale. Su tali meccanismi si opererà in modo funzionale al fine del raggiungimento graduale di una conoscenza riflessa.

= Verifiche =

*Il momento delle verifiche riguarderà l’acquisizione delle quattro abilità in maniera integrata, sarà quotidiano, per lo più orale, e con cadenza periodica in forma scritta e orale e avrà sempre un duplice scopo: determinare in quale misura l’obiettivo è stato raggiunto e misurare la validità e l’efficacia del metodo usato. La fase di verifica e valutazione avverrà in due momenti: - verifica abilità orali 2 trimestre e 2 pentamestre con interrogazioni orali, conversazioni, attività di listening; - verifiche scritte 2 trimestre e 3 pentamestre usando le tecniche più opportune e variandole per tener conto delle diverse strategie di apprendimento degli studenti. Nelle verifiche orali lo studente dovrà dimostrare di sapersi orientare nella conversazione in maniera pertinente alla situazione, usando le strutture linguistiche studiate in maniera il più possibile corretta e ampia. Per quanto riguarda le verifiche scritte si attueranno attraverso prove di tipo semistrutturato che saranno utili per la verifica delle abilità ricettive, mentre per la verifica della competenza produttiva ci si avvarrà di prove di tipo soggettivo.

= Libri di testo =

*GROWING INTO OLD AGE, P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, Zanichelli editore

Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T19:56:38Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
*I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
*Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo
*I diritti dei bambini

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Refugees and child slavery
*Poverty and homelessness
*Problems women face in society

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system
*NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
*Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
*Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==
*'''LISTENING:''' Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*'''SPEAKING''': interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive...
*'''READING:''' Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive..
*'''WRITING:''' Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.

= Contenuti =

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Contenuti minimi ==
*Le Fasi dell'adolescenza e le loro caratteristiche principali;
*I principali comportamenti a rischio.
*Il bullismo e il cyberbullismo: concetti base.
*Le principali fasi dello sviluppo del bambino.

= Metodi =

*L’approccio metodologico è centrato sullo studente incoraggiato al rapporto studente/studente oltre che a quello studente/docente secondo il metodo funzionale-comunicativo ritenuto il più idoneo al raggiungimento degli obiettivi, puntando più ad una competenza d’uso che ad una conoscenza morfosintattica della lingua, pur non trascurando altri metodi, per ragioni di varietà e per rispondere al meglio alle diverse strategie di apprendimento. In quest’ottica lo studente acquisisce conoscenze e competenze tramite attività, attraverso le quali individua ed estrapola modelli, funzioni comunicative, lessico e locuzioni, partendo dall’ascolto e dalla fissazione del testo, passando per il successivo momento dell’acquisizione d’uso tramite esercitazioni sui materiali individuati per imitazione, ripetizione e reimpiego in contesti via via sempre più diversificati, fino al raggiungimento di un uso personalizzato ad autonomo della LS. La comprensione orale è raggiunta attraverso l’esposizione ad ascolti di diverso tipo (informativo, descrittivo, esplicativo…) con attività atte allo sviluppo della cosiddetta expectancy grammar , della fondamentale operazione di selezione delle informazioni obiettivo attraverso un approccio di tipo task-based (basato sui compiti). La comprensione scritta è raggiunta attraverso l’acquisizione di diverse tecniche di lettura (globale (skimming) per la comprensione dell’argomento generale del testo; esplorativa (scanning) per la ricerca delle informazioni specifiche; analitica (intensive reading) per la comprensione più dettagliata del testo; silenziosa (silent reading) per cogliere il significato del testo) e attraverso l’esposizione a diversi tipi di testo continui (narrativi, informativi, descrittivi, argomentativi….) e non continui (grafici, tabelle, mappe..) con l’obiettivo del conseguimento di una piena comprensione del testo in tutti i suoi aspetti (individuare informazioni, comprendere il significato generale del testo, sviluppare un’interpretazione, riflettere sul contenuto del testo e valutarlo). La competenza di produzione orale riveste una centralità fondamentale nel percorso di studio degli studenti ed è raggiunta attraverso formati di attività basati su frequenti momenti di lavoro collaborativo in coppia o a gruppi, caratterizzate da un reale scambio di informazioni, dove in termini tecnici vi è un information gap, un vuoto informativo che il lavoro degli studenti porterà a colmare, mediante un uso esteso della lingua in classe e mediante attività di simulazione, role play e role making. Le attività di produzione scritta abitueranno lo studente a: prendere appunti da rielaborare sotto forma di relazione; scrivere in modo sintetico per informare descrivendo processi e situazioni e scrivere brevi testi di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo o professionale. Su tali meccanismi si opererà in modo funzionale al fine del raggiungimento graduale di una conoscenza riflessa.

= Verifiche =

*Il momento delle verifiche riguarderà l’acquisizione delle quattro abilità in maniera integrata, sarà quotidiano, per lo più orale, e con cadenza periodica in forma scritta e orale e avrà sempre un duplice scopo: determinare in quale misura l’obiettivo è stato raggiunto e misurare la validità e l’efficacia del metodo usato. La fase di verifica e valutazione avverrà in due momenti: - verifica abilità orali 2 trimestre e 2 pentamestre con interrogazioni orali, conversazioni, attività di listening; - verifiche scritte 2 trimestre e 3 pentamestre usando le tecniche più opportune e variandole per tener conto delle diverse strategie di apprendimento degli studenti. Nelle verifiche orali lo studente dovrà dimostrare di sapersi orientare nella conversazione in maniera pertinente alla situazione, usando le strutture linguistiche studiate in maniera il più possibile corretta e ampia. Per quanto riguarda le verifiche scritte si attueranno attraverso prove di tipo semistrutturato che saranno utili per la verifica delle abilità ricettive, mentre per la verifica della competenza produttiva ci si avvarrà di prove di tipo soggettivo.

= Libri di testo =

*GROWING INTO OLD AGE, P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, Zanichelli editore

Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T19:56:13Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche
*I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio
*Le relazioni tra pari, il bullismo e il cyberbullismo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Refugees and child slavery
*Poverty and homelessness
*Problems women face in society

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system
*NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
*Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
*Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==
*'''LISTENING:''' Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*'''SPEAKING''': interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive...
*'''READING:''' Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive..
*'''WRITING:''' Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.

= Contenuti =

*THE HUMAN BODY
*The external parts of the human body
*Inside the human body
*The body system NUTRITION
*A balanced diet
*Vitamins to keep your immune system strong
*Fuel for growth
*Risky eating behaviour FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
*Children’s basic needs
*Sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
*A rapid and continuous growth THE BENEFITS OF PLAY FOR CHILD DEVELOPMENT
*Children’s rights under the European Social Charter
*Understanding children’s needs
*Recognising the signs of children’s sensory development
*Indentifying the main contagious diseases in childhood ADOLOSCENCE, AN AGE OF TRANSITION
*The delicate stages of adolescence RISKY BEHAVIOUR
*Alcohol addiction
*Focus on drugs
*Young people and tobacco UNACCEPTABLE BEHAVIOUR
*Bullying

== Contenuti minimi ==
*Le Fasi dell'adolescenza e le loro caratteristiche principali;
*I principali comportamenti a rischio.
*Il bullismo e il cyberbullismo: concetti base.
*Le principali fasi dello sviluppo del bambino.

= Metodi =

*L’approccio metodologico è centrato sullo studente incoraggiato al rapporto studente/studente oltre che a quello studente/docente secondo il metodo funzionale-comunicativo ritenuto il più idoneo al raggiungimento degli obiettivi, puntando più ad una competenza d’uso che ad una conoscenza morfosintattica della lingua, pur non trascurando altri metodi, per ragioni di varietà e per rispondere al meglio alle diverse strategie di apprendimento. In quest’ottica lo studente acquisisce conoscenze e competenze tramite attività, attraverso le quali individua ed estrapola modelli, funzioni comunicative, lessico e locuzioni, partendo dall’ascolto e dalla fissazione del testo, passando per il successivo momento dell’acquisizione d’uso tramite esercitazioni sui materiali individuati per imitazione, ripetizione e reimpiego in contesti via via sempre più diversificati, fino al raggiungimento di un uso personalizzato ad autonomo della LS. La comprensione orale è raggiunta attraverso l’esposizione ad ascolti di diverso tipo (informativo, descrittivo, esplicativo…) con attività atte allo sviluppo della cosiddetta expectancy grammar , della fondamentale operazione di selezione delle informazioni obiettivo attraverso un approccio di tipo task-based (basato sui compiti). La comprensione scritta è raggiunta attraverso l’acquisizione di diverse tecniche di lettura (globale (skimming) per la comprensione dell’argomento generale del testo; esplorativa (scanning) per la ricerca delle informazioni specifiche; analitica (intensive reading) per la comprensione più dettagliata del testo; silenziosa (silent reading) per cogliere il significato del testo) e attraverso l’esposizione a diversi tipi di testo continui (narrativi, informativi, descrittivi, argomentativi….) e non continui (grafici, tabelle, mappe..) con l’obiettivo del conseguimento di una piena comprensione del testo in tutti i suoi aspetti (individuare informazioni, comprendere il significato generale del testo, sviluppare un’interpretazione, riflettere sul contenuto del testo e valutarlo). La competenza di produzione orale riveste una centralità fondamentale nel percorso di studio degli studenti ed è raggiunta attraverso formati di attività basati su frequenti momenti di lavoro collaborativo in coppia o a gruppi, caratterizzate da un reale scambio di informazioni, dove in termini tecnici vi è un information gap, un vuoto informativo che il lavoro degli studenti porterà a colmare, mediante un uso esteso della lingua in classe e mediante attività di simulazione, role play e role making. Le attività di produzione scritta abitueranno lo studente a: prendere appunti da rielaborare sotto forma di relazione; scrivere in modo sintetico per informare descrivendo processi e situazioni e scrivere brevi testi di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo o professionale. Su tali meccanismi si opererà in modo funzionale al fine del raggiungimento graduale di una conoscenza riflessa.

= Verifiche =

*Il momento delle verifiche riguarderà l’acquisizione delle quattro abilità in maniera integrata, sarà quotidiano, per lo più orale, e con cadenza periodica in forma scritta e orale e avrà sempre un duplice scopo: determinare in quale misura l’obiettivo è stato raggiunto e misurare la validità e l’efficacia del metodo usato. La fase di verifica e valutazione avverrà in due momenti: - verifica abilità orali 2 trimestre e 2 pentamestre con interrogazioni orali, conversazioni, attività di listening; - verifiche scritte 2 trimestre e 3 pentamestre usando le tecniche più opportune e variandole per tener conto delle diverse strategie di apprendimento degli studenti. Nelle verifiche orali lo studente dovrà dimostrare di sapersi orientare nella conversazione in maniera pertinente alla situazione, usando le strutture linguistiche studiate in maniera il più possibile corretta e ampia. Per quanto riguarda le verifiche scritte si attueranno attraverso prove di tipo semistrutturato che saranno utili per la verifica delle abilità ricettive, mentre per la verifica della competenza produttiva ci si avvarrà di prove di tipo soggettivo.

= Libri di testo =

*GROWING INTO OLD AGE, P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, Zanichelli editore

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T13:56:48Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Gennari Cinzia

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Adolescence 
* Risky Behaviour
*The bad effects of smoking and of Binge Drinking 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Bullying and Cyberbullying 
* Eating Disorders 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
*** Strategie compensative nell'interazione orale.
*** Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo.
*** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
*** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Esprimersi in modo ragionevolmente scorrevole e con la corretta pronuncia e intonazione.
*Produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel proprio ambito di studio, con particolare riferimento alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Intervenire in una conversazione su questioni note, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti riferiti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.  

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutiveScrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive,
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti =

* Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; Characteristics of Teenagers who may take risky behaviours. Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Respiratory Syncytial Virus, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD
*Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls. The CV and the Covering Letter

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; C Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILDREN.Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls- CV and Covering Letter

= Metodi =

* La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa

= Verifiche =

* Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale; Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doodle, Zanichelli
* Growing into Old Age, Patrizia Revellino, Giovanna Schinardi, Emilie Tellier

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T13:55:51Z

Cinzia.gennari: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Gennari Cinzia

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Adolescence 
* Risky Behaviour
*The bad effects of smoking and of Binge Drinking 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Bullying and Cyberbullying 
* Eating Disorders 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
*** Strategie compensative nell'interazione orale.
*** Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo.
*** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
*** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Esprimersi in modo ragionevolmente scorrevole e con la corretta pronuncia e intonazione.
*Produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel proprio ambito di studio, con particolare riferimento alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Intervenire in una conversazione su questioni note, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti riferiti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.  

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutiveScrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive,
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti =

* Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; Characteristics of Teenagers who may take risky behaviours. Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Respiratory Syncytial Virus, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD
*Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls. The CV and the Covering Letter

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; Characteristics of Teenagers who may take risky behaviours. Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Respiratory Syncytial Virus, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILDNursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls Orientamento: CV and Covering Letter

= Metodi =

* La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa

= Verifiche =

* Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale; Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doodle, Zanichelli
* Growing into Old Age, Patrizia Revellino, Giovanna Schinardi, Emilie Tellier

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T13:52:19Z

Cinzia.gennari: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Gennari Cinzia

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Adolescence 
* Risky Behaviour
*The bad effects of smoking and of Binge Drinking 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Bullying and Cyberbullying 
* Eating Disorders 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
*** Strategie compensative nell'interazione orale.
*** Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo.
*** Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
*** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Esprimersi in modo ragionevolmente scorrevole e con la corretta pronuncia e intonazione.
*Produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel proprio ambito di studio, con particolare riferimento alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Intervenire in una conversazione su questioni note, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti riferiti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.  

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive.
*Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi riguardanti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutiveScrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive,
*Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive.
*Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
*READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.
*WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive. 

= Contenuti =

* Adolescence; The three stages of Adolescence: Early, Middle and Late Adolescence. Risky Behaviour. The Parts of the Body.
*The reasons why teenagers have risky behaviours; Types of Risky Behaviours; Characteristics of Teenagers who may take risky behaviours. Alcohol Addiction; Smoking and its effects on health.
*Children's basic Needs. 
*Minor Illnesses of Children: cold, flu, gastroenteritis, Respiratory Syncytial Virus, Ear Infections, Bronchitis. THE CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD
*Nursery Schools and Day Nursery; Childminders; Nannies; Au-pair-girls. The CV and the Covering Letter

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-10T13:41:06Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-10T13:36:53Z

Cinzia.gennari: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIIBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Sara Giuliari
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Elena Carmagnani
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Ombretta Pavan
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Silvia Nicolini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|Elisa Lorenzetto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Martina Daniele
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|Federica Zanolla
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Valentina Casarello
Antonina Tumbarello
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof.ssa Elisa Lorenzetto

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

L'adolescenza da scoprire.

A partire da una panoramica generale della fase adolescenziale, gli studenti sono condotti all’analisi scientifica delle manifestazioni di disagio emotivo e/o comportamentale dell’età evolutiva, riconducendo l’attenzione su alcuni fattori ritenuti fondamentali per ciò che concerne la qualità dello sviluppo adolescenziale quali: amicizia, amore, sessualità, droga, violenza, disagio, rapporto con gli adulti, inserimento nella società, trasformazioni fisiche e psicologiche. Essi stessi membri di una generazione cresciuta “nella rete”, gli studenti sono indotti ad interrogarsi sulla distinzione tra un uso adattivo dei social in adolescenza, da un sintomo di malessere e dipendenza, che può sfociare nel cyberbullismo, nel sexting e nel gioco d’azzardo così come nel ritiro sociale. L’ambito delle devianze giovanili si allargherà poi alle sue diverse articolazioni fino ad arrivare ad analizzare le condotte antisociali adolescenziali che portano all’intervento dei Servizi di Giustizia minorile. Nell’affrontare i vari ambiti di analisi, gli studenti sono guidati allo sviluppo di competenze professionali che li rendano in grado di progettare interventi di recupero e di presa in carico dell’adolescente in una prospettiva evolutiva, all’interno dei vari servizi ed istituzioni preposti alla loro tutela e recupero.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Io ho cura dei vulnerabili”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||28
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:35:27Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =
Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso: '''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''

", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*What does a dental technician do?  
* Skills of a dental technician
*Materials

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities;
*Renzo Piano: an architect for sustainabilty. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
** Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
** Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
** Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti la professione dell'odontotecnico.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* 
** UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability.
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
** UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.
** Who is a dental technician? - What are his skills? - Materials he uses

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned action
** Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.  

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo  =

** TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:28:42Z

Cinzia.gennari: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =
Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso: '''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''

", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*What does a dental technician do?  
* Skills of a dental technician
*Materials

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CITTA' E DELLA PERIFIERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities;
*Renzo Piano: an architect for sustainabilty. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
** Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
** Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
** Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti la professione dell'odontotecnico.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* 
** UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability.
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
** UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.
** Who is a dental technician? - What are his skills? - Materials he uses

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned action
** Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.  

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo  =

** TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:23:51Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti */

= Docente =
Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso: '''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''

", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*What does a dental technician do?  
* Skills of a dental technician
*Materials

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CITTA' E DELLA PERIFIERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities;
*Renzo Piano: an architect for sustainabilty. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
** Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
** Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
** Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* 
** UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability.
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
** UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.
** Who is a dental technician? - What are his skills? - Materials he uses

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned action
** Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.  

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo  =

** TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:22:36Z

Cinzia.gennari: /* Metodi */

= Docente =
Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso: '''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''

", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*What does a dental technician do?  
* Skills of a dental technician
*Materials

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CITTA' E DELLA PERIFIERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities;
*Renzo Piano: an architect for sustainabilty. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
** Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
** Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
** Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* 
** UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
** UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned action
** Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.  

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo  =

** TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:21:29Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

= Docente =
Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso: '''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''

", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*What does a dental technician do?  
* Skills of a dental technician
*Materials

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CITTA' E DELLA PERIFIERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities;
*Renzo Piano: an architect for sustainabilty. 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana. 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
** Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
** Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
** Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* 
** UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
** UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned action
** Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.  

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T13:14:29Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Fashion and Style 
* Different Types of Styles: Punk Style, Androgynous style, Hippie Style, Streetswear, Boho Chic Style, Mod Style.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MIA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati  

== Abilità (saper fare) ==

*  Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
*Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
*Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)  

LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso. 

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

= Metodi =

** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.  

= Libri di testo =

*TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore. 

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T13:13:40Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ":IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Organic Agriculture
* Soil composition
*Soil profile

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Goal 11: Sustainable Cities and Communities 
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati 

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare
** SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
** READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
** WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture. 
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
*UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional. 

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T13:12:29Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Fashion and Style 
* Different Types of Styles: Punk Style, Androgynous style, Hippie Style, Streetswear, Boho Chic Style, Mod Style.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MIA CITTA' E DELLA PERIFERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati  

== Abilità (saper fare) ==

*  Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
*Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
*Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)  

LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso. 

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

= Metodi =

** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.  

= Libri di testo =

*TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore. 

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T13:07:37Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Fashion and Style 
* Different Types of Styles: Punk Style, Androgynous style, Hippie Style, Streetswear, Boho Chic Style, Mod Style.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati  

== Abilità (saper fare) ==

*  Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
*Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
*Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)  

LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso. 

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

= Metodi =

** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.  

= Libri di testo =

*TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore. 

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-10T13:07:12Z

Cinzia.gennari: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Fashion and Style 
* Different Types of Styles: Punk Style, Androgynous style, Hippie Style, Streetswear, Boho Chic Style, Mod Style.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goal 11: Sustainable Cities and Communities
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati  

== Abilità (saper fare) ==

*  Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
*Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
*Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)  

LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso. 

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
** UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
** Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
** UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
** UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
** UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

= Metodi =

** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali.  

= Libri di testo =

*TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore. 

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T12:49:08Z

Cinzia.gennari: /* Verifiche */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ":IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Organic Agriculture
* Soil composition
*Soil profile

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Goal 11: Sustainable Cities and Communities 
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati 

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare
** SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
** READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
** WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture. 
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
*UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional. 

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almeno tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T12:42:13Z

Cinzia.gennari: /* Verifiche */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ":IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Organic Agriculture
* Soil composition
*Soil profile

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Goal 11: Sustainable Cities and Communities 
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati 

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare
** SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
** READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
** WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture. 
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
*UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional. 

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
** Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
** Nel Pentamestre: almento tre prove scritte e due orali. 

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore.

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T12:34:31Z

Cinzia.gennari: /* Metodi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ":IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Organic Agriculture
* Soil composition
*Soil profile

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Goal 11: Sustainable Cities and Communities 
* Renzo Piano: an architect for sustainability 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici alla base dell’interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori.
** Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase.
** Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti affrontati 

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Descrivere e narrare in maniera semplice eventi ed esperienze.
** Esprimere e giustificare le proprie opinioni, progetti ed azioni.
** Interagire in brevi conversazioni, dimostrando di saper far fronte alle situazioni più comuni della vita quotidiana.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e riguardo il tema del terreno in agricoltura.
*Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera semplice nella struttura e nei contenuti ma funzionalmente adeguata al contesto, con pronuncia ed intonazione accettabili, su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero e concernenti l'utilizzo del terreno in agricoltura

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** LISTENING :l'alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare
** SPEAKING : si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
** READING : comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
** WRITING : produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* UNIT 5: Clothes; Accessories; patterns and materials; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions. Fast Fashion. Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous. Organic Agriculture. 
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend) My favourite Item of Clothing; Activities: attend a sports event; volunteer in a charity; visit a historical site.
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...). Renzo Piano: an architect for sustainability. The Soil.
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). Means of Transport.
*UNIT 9 Means of Transport - Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  UNIT 5: Clothes; Present Continuous; Funzioni linguistiche per sostenere un dialogo in un negozio; Fast Fashion. Present Continuous for planned actions Revision of the Simple Present; Simple Present VS Present Continuous.
*UNIT 6: Argomenti: Regular and Irregular Verbs; Past Simple of the verb be (was/were); Some Forms of the Irregular Verbs (p. AB48) Educazione Civica: Goal 11: Sustainable Cities and Communities.
*Simple Past: Regular and Irregular Verbs; Past Simple; Talking about Past Events; Conversazione su un evento al passato (Last Holiday, Last Weekend)
*UNTI 7: Film Genres; Adjectives to describe a film; Speaking about your favourite film (Film genre, when it came out, Plot, CGI, visual effects, soundtrack, awards). Pronomi possessivi. Espressioni con "have": have fun, have a party...).
*UNIT 8 AMAZING EARTH: Geographical Features (nouns and adjectives); Comparativo di maggioranza, di minoranza e uguaglianza; Superlativo Relativo; Aggettivi con comparativo e superlativo irregolare (good-better- the best; bad- worse- the worst...). The principal Means of Transport.
*UNIT 9 Prepositions of Movement; Weather and Temperatures. Futures: be going to; Present Continuous for Planned Actions/will; First Conditional. 

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T12:32:24Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAm - A.S. 2026-2027

2026-10-10T12:15:21Z

Cinzia.gennari: /* Educazione civica - Io ho cura */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Iiriti Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Rossato Chiara
|-
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Coltro Erika
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Ungaro Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Corradin Valeria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Di Paola Manuela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Iannì Carmela
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Gennari Cinzia

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Ho Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": - ''Visita del Centro per il Riuso creativo e la Sostenibilità di Verona che prevede lo svolgimento di un laboratorio.''
**attività prevista: Laboratorio Il Capo che non voleva finire: storie, diritti e nuova vita ai vestiti

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: “Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e il contesto”, ogni dipartimento concorda l'apporto della propria disciplina nelle attività di orientamento: Si rimanda alla programmazione di ciascuna disciplina.
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: Attività sportive con la selezione degli studenti:
*- ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAm - A.S. 2026-2027

2026-10-10T12:14:46Z

Cinzia.gennari: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Iiriti Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Rossato Chiara
|-
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Coltro Erika
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Ungaro Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Corradin Valeria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Di Paola Manuela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Iannì Carmela
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Gennari Cinzia

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": - ''Visita del Centro per il Riuso creativo e la Sostenibilità di Verona che prevede lo svolgimento di un laboratorio.''
**attività prevista: Laboratorio Il Capo che non voleva finire: storie, diritti e nuova vita ai vestiti

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: “Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e il contesto”, ogni dipartimento concorda l'apporto della propria disciplina nelle attività di orientamento: Si rimanda alla programmazione di ciascuna disciplina.
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: Attività sportive con la selezione degli studenti:
*- ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIA - A.S. 2026-2027

2026-10-10T12:13:06Z

Cinzia.gennari: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe 2A
*'''Indirizzo:''' "Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)
|Zappon Roberta
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Ecologia e pedologia
|Chinnici Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Rossato Chiara
|-
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Coltro Erika
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie
|Bonomo Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Carrozza Christian
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Messina Christian
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Cinzia Gennari

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:,
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": Uscita Didattica al Centro per il Riuso Creativo a Verona il 10 marzo 2027
**attività prevista: Laboratorio: Il Capo che non voleva finire, storia, diritti e nuova vita ai vestiti; Formazione sull'economia circolare.

*progetti inter e/o multidisciplinari:
*attività di orientamento:“Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e il contesto”, ogni dipartimento concorda l'apporto della propria disciplina nelle attività di orientamento: Si rimanda alla programmazione di ciascuna disciplina.
*progetti da sviluppare nell’area progetto: ''La scuola nel Bosco per il gruppo di Agrario'' 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - Visita dell'Orto Botanico di Venezia - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: ''Tornei sportivi con la selezione degli studenti partecipanti:'' - ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Atletica Leggera Pista Atletica di Legnago il 07/05/27 o recupero 14/05/2027.''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAm - A.S. 2026-2027

2026-10-10T12:09:11Z

Cinzia.gennari: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Iiriti Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Rossato Chiara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Ungaro Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Corradin Valeria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Di Paola Manuela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Iannì Carmela
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Gennari Cinzia

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": - ''Visita del Centro per il Riuso creativo e la Sostenibilità di Verona che prevede lo svolgimento di un laboratorio.''
**attività prevista: Laboratorio Il Capo che non voleva finire: storie, diritti e nuova vita ai vestiti

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: “Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e il contesto”, ogni dipartimento concorda l'apporto della propria disciplina nelle attività di orientamento: Si rimanda alla programmazione di ciascuna disciplina.
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: Attività sportive con la selezione degli studenti:
*- ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIA - A.S. 2026-2027

2026-10-10T12:07:54Z

Cinzia.gennari: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe 2A
*'''Indirizzo:''' "Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)
|Zappon Roberta
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Ecologia e pedologia
|Chinnici Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|TIC
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie
|Bonomo Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Carrozza Christian
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Messina Christian
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Cinzia Gennari

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:,
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": Uscita Didattica al Centro per il Riuso Creativo a Verona il 10 marzo 2027
**attività prevista: Laboratorio: Il Capo che non voleva finire, storia, diritti e nuova vita ai vestiti; Formazione sull'economia circolare.

*progetti inter e/o multidisciplinari:
*attività di orientamento:“Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e il contesto”, ogni dipartimento concorda l'apporto della propria disciplina nelle attività di orientamento: Si rimanda alla programmazione di ciascuna disciplina.
*progetti da sviluppare nell’area progetto: ''La scuola nel Bosco per il gruppo di Agrario'' 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - Visita dell'Orto Botanico di Venezia - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: ''Tornei sportivi con la selezione degli studenti partecipanti:'' - ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Atletica Leggera Pista Atletica di Legnago il 07/05/27 o recupero 14/05/2027.''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T10:55:36Z

Cinzia.gennari: /* Metodi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Characters of the fairy tale: Puss in Boots;
* Dialogues between the cat and the other characters;
* The moral of the fairy tale

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato IO HO CURA DELLA CASA COMUNE, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* BE GREEN: How to protect our environment;
* Goal 6: Clean Water and Sanitation;
* Who is Greta Thunberg?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Strutture grammaticali di base della lingua, ortografia e punteggiatura.
** Strategie per la comprensione globale di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti.

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Riprodurre le forme comunicative-linguistiche apprese, cercando di riprodurne pronuncia, ritmo e intonazione o apportando eventuali variazioni strutturali e lessicali.
** Interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni strutturate e conversazioni brevi, a condizione che, se necessario, l’interlocutore collabori.
** Rispondere a domande semplici e porne di analoghe e scambiare idee e informazioni su argomenti noti in situazioni quotidiane prevedibili

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare semplici strategie di skimming ai fini della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, riguardanti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Interagire, anche con parlanti nativi, in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*"Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura della Casa Comune

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. SPEAKING : Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. READING : Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* Starter: ripasso delle strutture linguistiche: be; have got; pronomi interrogativi; Numbers; aggettivi possessivi; genitivo sassone; mesi, giorni, stagioni; These/this; those/that; Plurals; Irregular plurals; School subjects; school Objects; Prepositions of time and place; there is /there are; Some, any, no; can; the Imperative. THE UK.
*Types of Families; Characters and Appearance; Members of the family; pronomi personali; Who/whose. Be Green (comportamenti virtuosi per proteggere l'ambiente).
*Descrivere la routine quotidiana, parlare del tempo libero, Lavori domestici; avverbi di frequenza; Present Simple per esprimere azioni abituali; Fare inviti e rispondere. Azioni di potenziamento della competenza comunicativa in ambito multiculturale e professionale. (Attività di roleplay)
*Foods and containers; quantifiers; Speaking about your diet; Food Preparation and Ways to cook; Countables and Uncountables; some/any/no. Borough Market. My lifestyle.Dialogo in un ristorante; Goal 6: Clean Water and Sanitation; Who is Greta Thunberg.
*Verbi di preferenza (like/adore/don't like/ can't stand/love); would like to/would prefer to; Verbi con to e verbi con -ING; Present Continuous; Clothes.
*Clothes, Accessories, Dialogue at a clothes shop; Materials and Patterns; Present continuous; Fast Fashion. Goal 6 Clean Water.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Starter: ripasso delle strutture linguistiche: be; have got; pronomi interrogativi; Numbers; aggettivi possessivi; genitivo sassone; mesi, giorni, stagioni; These/this; those/that; Plurals;; School subjects; school Objects; Prepositions of time and place; there is /there are; Some, any, no; can; the Imperative. THE UK.
*Descrivere la routine quotidiana, parlare del tempo libero, Lavori domestici; avverbi di frequenza; Present Simple per esprimere azioni abituali; Fare inviti e rispondere. Foods and containers; quantifiers; Speaking about your diet; Food Preparation and Ways to cook; Countables and Uncountables; some/any/no. Borough Market. My lifestyle.Dialogo in un ristorante;
*Verbi di preferenza (like/adore/don't like/ can't stand/love); would like to/would prefer to; Verbi con to e verbi con -ING; Present Continuous; Clothes.
*Clothes, Accessories, Dialogue at a clothes shop; Present continuous.

= Metodi =

* 
** La presentazione di ogni struttura grammaticale/linguistica e degli argomenti di civiltà e di Educazione civica sarà preceduta da “warming-up activities” per stimolare l’attenzione e l’interesse degli studenti e facilitare la comprensione. La fase successiva prevede l’ascolto del testo accompagnato da attività ad esso contemporanee (while-listening activities) ed esercizi vari atti ad aiutare la comprensione, la discussione e l'approfondimento. dell'argomento. L’organizzazione della lezione avverrà attraverso diverse metodologie: lezione frontale, lavoro di gruppo, attività di ripasso e di rinforzo e, se possibile, sarà assegnato un approfondimento personale da parte degli alunni come compito per casa.

= Verifiche =

* Nel Trimestre: almeno due prove scritte e una prova orale;
* Nel Pentamestre: almento tre prove scritte e due orali.

= Libri di testo =

* TAKE ACTION, Jenny Doole, Zanichelli Editore. 

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T10:49:39Z

Cinzia.gennari: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Cinzia Gennari

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Characters of the fairy tale: Puss in Boots;
* Dialogues between the cat and the other characters;
* The moral of the fairy tale

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato IO HO CURA DELLA CASA COMUNE, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* BE GREEN: How to protect our environment;
* Goal 6: Clean Water and Sanitation;
* Who is Greta Thunberg?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
** Strutture grammaticali di base della lingua, ortografia e punteggiatura.
** Strategie per la comprensione globale di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti.

== Abilità (saper fare) ==

* 
** Riprodurre le forme comunicative-linguistiche apprese, cercando di riprodurne pronuncia, ritmo e intonazione o apportando eventuali variazioni strutturali e lessicali.
** Interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni strutturate e conversazioni brevi, a condizione che, se necessario, l’interlocutore collabori.
** Rispondere a domande semplici e porne di analoghe e scambiare idee e informazioni su argomenti noti in situazioni quotidiane prevedibili

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare semplici strategie di skimming ai fini della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, riguardanti argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*Interagire, anche con parlanti nativi, in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano.
*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano sul lavoro, a scuola, nel tempo libero.
*"Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura della Casa Comune

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. SPEAKING : Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. READING : Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING : Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

= Contenuti =

* Starter: ripasso delle strutture linguistiche: be; have got; pronomi interrogativi; Numbers; aggettivi possessivi; genitivo sassone; mesi, giorni, stagioni; These/this; those/that; Plurals; Irregular plurals; School subjects; school Objects; Prepositions of time and place; there is /there are; Some, any, no; can; the Imperative. THE UK.
*Types of Families; Characters and Appearance; Members of the family; pronomi personali; Who/whose. Be Green (comportamenti virtuosi per proteggere l'ambiente).
*Descrivere la routine quotidiana, parlare del tempo libero, Lavori domestici; avverbi di frequenza; Present Simple per esprimere azioni abituali; Fare inviti e rispondere. Azioni di potenziamento della competenza comunicativa in ambito multiculturale e professionale. (Attività di roleplay)
*Foods and containers; quantifiers; Speaking about your diet; Food Preparation and Ways to cook; Countables and Uncountables; some/any/no. Borough Market. My lifestyle.Dialogo in un ristorante; Goal 6: Clean Water and Sanitation; Who is Greta Thunberg.
*Verbi di preferenza (like/adore/don't like/ can't stand/love); would like to/would prefer to; Verbi con to e verbi con -ING; Present Continuous; Clothes.
*Clothes, Accessories, Dialogue at a clothes shop; Materials and Patterns; Present continuous; Fast Fashion. Goal 6 Clean Water.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Starter: ripasso delle strutture linguistiche: be; have got; pronomi interrogativi; Numbers; aggettivi possessivi; genitivo sassone; mesi, giorni, stagioni; These/this; those/that; Plurals;; School subjects; school Objects; Prepositions of time and place; there is /there are; Some, any, no; can; the Imperative. THE UK.
*Descrivere la routine quotidiana, parlare del tempo libero, Lavori domestici; avverbi di frequenza; Present Simple per esprimere azioni abituali; Fare inviti e rispondere. Foods and containers; quantifiers; Speaking about your diet; Food Preparation and Ways to cook; Countables and Uncountables; some/any/no. Borough Market. My lifestyle.Dialogo in un ristorante;
*Verbi di preferenza (like/adore/don't like/ can't stand/love); would like to/would prefer to; Verbi con to e verbi con -ING; Present Continuous; Clothes.
*Clothes, Accessories, Dialogue at a clothes shop; Present continuous.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T10:47:50Z

Cinzia.gennari: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-10T10:40:47Z

Cinzia.gennari: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIA - A.S. 2026-2027

2026-10-08T07:58:33Z

Cinzia.gennari: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe 2A
*'''Indirizzo:''' "Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)
|Zappon Roberta
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Ecologia e pedologia
|Chinnici Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|TIC
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie
|Bonomo Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Carrozza Christian
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Messina Christian
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Cinzia Gennari

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:,
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2026-2027: Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": Uscita Didattica al Centro per il Riuso Creativo a Verona il 10 marzo 2027
**attività prevista: Laboratorio: Il Capo che non voleva finire, storia, diritti e nuova vita ai vestiti; Formazione sull'economia circolare.

*progetti inter e/o multidisciplinari: ''La scuola nel Bosco per il gruppo di Agrario''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - Visita dell'Orto Botanico di Venezia - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: ''Tornei sportivi con la selezione degli studenti partecipanti:'' - ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Atletica Leggera Pista Atletica di Legnago il 07/05/27 o recupero 14/05/2027.''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAm - A.S. 2026-2027

2026-10-06T14:41:20Z

Cinzia.gennari: /* Coordinatore di Classe */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Giuliari Sara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Belladelli Silvana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Franzini Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Pasini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Iiriti Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Rossato Chiara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Ungaro Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Corradin Valeria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Di Paola Manuela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze Integrate
|Iannì Carmela
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof. Gennari Cinzia

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||15
|-
!Femmine||14
|-
!Totale||29
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura": - ''Visita del Centro per il Riuso creativo e la Sostenibilità di Verona che prevede lo svolgimento di un laboratorio.''
**attività prevista: Laboratorio Il Capo che non voleva finire: storie, diritti e nuova vita ai vestiti

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: - ''Uscita Didattica Orienteering (costo 12 euro) presso Base Scout Airone ad Erbè in primavera.'' - ''Uscita alla Caritas di Legnago prevista dal Progetto di Volontariato.''
*visite aziendali: 
*altro: Attività sportive con la selezione degli studenti:
*- ''Basket 3 vs 3 1/12/26 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Pallamano il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea'' - ''Scacchi il 12/02/27 presso l’Istituto Da Vinci di Cerea''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico