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Classe IIIAA - A.S. 2024-2025: Lingua italiana

2024-10-11T20:02:21Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ESPERIENZIALE DELLE TIPICITÀ: IN TAVOLA I SAPORI E LA NARRAZIONE DEL TERRITORIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''SCRITTURA''': cucina dei ricordi, del territorio veneto.
* '''ORALE''': public speech; analisi di critica gastronomica da Guide Michelin e Gambero Rosso; Dante e il cibo nella Divina Commedia; Boccaccio e il cibo nelle novelle

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*FRAGILITÀ LEGATE AL CIBO (Fame, Disturbi alimentari)
* SICUREZZA IN RETE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
*Le strategie della comunicazione efficace.
*Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le produzioni artigianali e/o industriali del settore della ristorazione nel quadro economico locale, nazionale e globale.
* I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Fonti di documentazione letteraria, siti web dedicati alla letteratura.
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*La condizione femminile dal Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
** Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
** Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
** Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
** Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
** Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
** Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
** Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
** Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.)
** Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
** Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
** Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
** Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
** Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
** Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali" 
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*** '''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento;
*** L’evoluzione della lingua: dal latino alle lingue romanze o neolatine
*** Alle origini della letteratura occidentale, la '''letteratura cavalleresca e cortese''' in Francia.
*** Le origini della poesia in Italia. '''Dal latino al volgare: indovinello veronese e Placito capuano'''.
*** '''La letteratura religiosa''': ''Cantico di frate sole'' di Francesco d'Assisi.
*** '''La Scuola Siciliana:''' '''Jacopo da Lentini''': ''Io m'aggio posto in core a Dio servire''.
*** '''Lo Stilnovo:'''
*** Guido Guinizzelli: ''Al cor gentile rempaira sempre amore''.
*** '''La poesia comico-realistica''': Cecco Angiolieri: ''S'i' fosse fuoco, arderei 'l mondo.''
*** '''DANTE'''
**** Cenni alla vita dell'autore.
**** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
**** Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti:
**** Inferno I, 1-136: La selva oscura.
**** Inferno V, 73-142: Paolo e Francesca.
**** Inferno XIII, 1-108: Pier della Vigna.
**** Inferno XXVI, 85-142: Ulisse.
**** Inferno XXXIII, 1-75: il conte Ugolino.
**** Purgatorio I, 13-39: Catone.
**** Paradiso XXXIII, 1-48. 106-145: la contemplazione di Dio
**** '''PETRARCA'''
**** Cenni alla vita dell'autore
**** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
**** Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate:
**** ''Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono'' (1).
**** ''Erano i capei d'oro a l'aura sparsi'' (90).
**** ''Chiare, fresche et dolci acque'' (126)
**** '''BOCCACCIO'''
**** Cenni alla vita dell'autore.
**** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
**** Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate:
**** ''La peste a Firenze'' (Introduzione alla giornata I)
**** ''L'ebreo Melchisedech e il Saladino'' (I, 3).
**** ''Andreuccio da Perugia'' (II, 5)
**** ''Lisabetta da Messina'' (IV, 5).
**** ''Nastalgio degli Onesti'' (V, 8)
**** ''Federigo degli Alberighi'' (V, 9).
**** ''Chichibìo e la gru'' (VI, 4).
**** Calandrino e l'elitropia (VIII, 3)
****
**** L’Umanesimo e il Rinascimento
***** La rinascita del poema cavalleresco (Matteo Maria Boiardo e ''"L'Orlando innamorato"'': cenni)
*** '''ARIOSTO'''
**** Cenni alla vita di Ludovico Ariosto.
**** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
**** Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
** '''TIPICITA' STORICO-LETTERARIE:''' L’ambiente della cucina nel Medioevo tra tecniche, pratiche, strumenti e attori. La cucina a Verona nel Medioevo: cosa mangiava Dante? Prelibatezze medievali e prodotti tipici. Il menu in età rinascimentale.
** '''ED. CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo). L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – ''Pier della Vigna''). Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino''). Lo straniero (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino''). L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina''). Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso.
** Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (Componimenti scelti).
** Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
** Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe. ·
** Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
** La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
** Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile dal Medioevo.

= Metodi =

* Lezione frontale accompagnata da slide
*Lettura, interpretazione, analisi e comprensione di testi
*Correzione collettiva di lavori di scrittura

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte (domande aperte)
*Analisi, comprensione e produzione su testi
*Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe

= Libri di testo =

** M. Carlà, A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura, Storia e Antologia della letteratura italiana Vol. 1,'' Palumbo editore
** Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dal docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom

Classe IIIASOC - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-11T16:42:34Z

Damiano.bertolazzo: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Essere adolescenti nel Medioevo:
*La scuola nel Medioevo, I giovani in guerra (la crociata dei fanciulli), l'istruzione nel Medioevo
*Adolescenti popolari nel Medioevo: Francesco e Chiara d’Assisi, Giovanna d'Arco
*I giovani in pellegrinaggio e nei monasteri

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*  I vulnerabili di sempre: piccoli schiavi come Iqbal, Neet e Hikikomori, bulli e vittime.
*Vulnerabilità dei carcerati e dei torturati nel medioevo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** L’Europa alla vigilia del Mille.
** La rinascita economica dell’Occidente.
** La rinascita delle città: i Comuni.
** Cristianesimo e Islam nel mondo.
** Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
** La crisi delle istituzioni universali.
** La crisi del Trecento.
** Monarchie, Imperi e Stati regionali.
** La civiltà rinascimentale.
** L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
** La Riforma protestante.
** La Riforma cattolica e la Controriforma.
** L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.
** Il Seicento.
** L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
** Tra assolutismo e rivoluzione.
** Il Seicento: un bilancio.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti.
*Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n. 1''': "Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n. 3''': "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
** Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
** Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
** Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
** Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
** Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''UN'ETA' TUTTA DA SCOPRIRE:''' L’Europa alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam nel mondo. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma cattolica e la Controriforma. L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V. Il Seicento. L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna. Tra assolutismo e rivoluzione. Il Seicento: un bilancio.
** '''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE NELLA STORIA:''' I giovani nel Medioevo: ideali e pratiche di vita; adolescenti popolari: Francesco e Chiara d'Assisi, Giovanna d'Arco; la scuola nel Medioevo; i giovani in guerra; l’amore nel Medioevo.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' I vulnerabili di sempre: piccoli schiavi come Iqbal, Neet e Hikikomori, bulli e vittime.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* La rinascita dell'anno Mille.
*La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*La crisi del Trecento.
*Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
*Riforma e Controriforma.
*Le guerre di religione e le conseguenze.
*I vulnerabili di sempre: piccoli schiavi come Iqbal.

= Metodi =

*Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei materiali al fine di favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale su Classroom.

= Verifiche =

* Verifiche orali
*Analisi e comprensione di documenti

= Libri di testo =

* Gentile - Ronga "Guida allo studio della storia 3" Editrice La scuola.
* Ulteriore materiale fornito dal docente e condiviso su classroom

Classe IIIASOC - A.S. 2024-2025: Lingua italiana

2024-10-11T15:32:23Z

Damiano.bertolazzo: /* Contenuti */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando.
*Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata, amicizia tra Orlando e Astolfo.
*La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* '''''SALUTE E BENESSERE:''''' Educazione alla salute, disturbi alimentari, le dipendenze, CAMPAGNA DI SENSIBILIZZAZIONE, SICUREZZA IN RETE: tutela dei dati, cyberbullismo
* '''Vulnerabiltà delle donne, del lavoro, dei malati, dei rifugiati, dei carcerati, dei torturati'''

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
** Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
** I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
** I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
** Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
** Fonti di documentazione letteraria, siti web dedicati alla letteratura.
** La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
** Le tecniche di ascolto attivo del paziente.
** Le strategie della comunicazione efficace.
** Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
** Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
** Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
** I valori di equità e giustizia.
** Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
** Le modalità di una comunicazione non violenta.
** La condizione femminile nel Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
** Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
** Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
** Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
** Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
** Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
** Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.)
** Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
** Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
** Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di servizi nei diversi contesti professionali.
** Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
** Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
** Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali" 
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
** Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
** Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C.
** '''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento;
** L’evoluzione della lingua: dal latino alle lingue romanze o neolatine
** Alle origini della letteratura occidentale, la '''letteratura cavalleresca e cortese''' in Francia.
** Le origini della poesia in Italia. '''Dal latino al volgare: indovinello veronese e Placito capuano'''.
** '''La letteratura religiosa''': ''Cantico di frate sole'' di Francesco d'Assisi.
** '''La Scuola Siciliana:''' '''Jacopo da Lentini''': ''Io m'aggio posto in core a Dio servire''.
** '''Lo Stilnovo:'''
** Guido Guinizzelli: ''Al cor gentile rempaira sempre amore''.
** '''La poesia comico-realistica''': Cecco Angiolieri: ''S'i' fosse fuoco, arderei 'l mondo.''
**'''DANTE'''
*** Cenni alla vita dell'autore.
*** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
*** Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti:
*** Inferno I, 1-136: La selva oscura.
*** Inferno V, 73-142: Paolo e Francesca.
*** Inferno XIII, 1-108: Pier della Vigna.
*** Inferno XXVI, 85-142: Ulisse.
*** Inferno XXXIII, 1-75: il conte Ugolino.
*** Purgatorio I, 13-39: Catone.
*** Paradiso XXXIII, 1-48. 106-145: la contemplazione di Dio
***
*** '''PETRARCA'''
*** Cenni alla vita dell'autore
*** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
*** Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate:
*** ''Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono'' (1).
*** ''Erano i capei d'oro a l'aura sparsi'' (90).
*** ''Chiare, fresche et dolci acque'' (126)
***
*** '''BOCCACCIO'''
*** Cenni alla vita dell'autore.
*** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
*** Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate:
*** ''La peste a Firenze'' (Introduzione alla giornata I)
*** ''L'ebreo Melchisedech e il Saladino'' (I, 3).
*** ''Andreuccio da Perugia'' (II, 5)
*** ''Lisabetta da Messina'' (IV, 5).
*** ''Nastalgio degli Onesti'' (V, 8)
*** ''Federigo degli Alberighi'' (V, 9).
*** ''Chichibìo e la gru'' (VI, 4).
*** Calandrino e l'elitropia (VIII, 3)
***
*** L’Umanesimo e il Rinascimento
*** La rinascita del poema cavalleresco (Matteo Maria Boiardo e ''"L'Orlando innamorato"'': cenni)
**'''ARIOSTO'''
*** Cenni alla vita di Ludovico Ariosto.
*** Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
*** Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
** '''ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA:''' Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando. Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata boccaccesca, amicizia tra Orlando e Astolfo. La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). L’amore contrastato (Inferno V, 73-142, Paolo e Francesca - Decameron IV ,5, Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nella introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
** Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
** Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

= Metodi =

** Lezione frontale accompagnata da slide
** Lettura, interpretazione, analisi e comprensione di testi
** Correzione collettiva di lavori di scrittura

= Verifiche =

** Verifiche orali e scritte (domande aperte)
** Analisi, comprensione e produzione su testi
** Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe

= Libri di testo =

* 
** M. Carlà, A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura, Storia e Antologia della letteratura italiana Vol. 1,'' Palumbo editore
** Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dal docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom

Classe ICA - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-24T18:01:07Z

Damiano.bertolazzo: /* Contenuti */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici, che riguardano il ruolo del cibo nelle varie civiltà:

* Il laboratorio dello storico
* Cucina e alimentazione dell'uomo primitivo
* Il birrificio dai Sumeri ad oggi
* I banchetti del faraone
* La tavola degli eroi greci

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della Casa comune'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* ACQUA, BENE INDISPENSABILE.
*INQUINAMENTO ACQUE, PFAS.
*Utilizzo energetico e modelli di sostenibilità nel settore Alberghiero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
** Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
** Le fonti storiche.
** I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
** L’ambiente e l’ecosistema.
** Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
** Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
** Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
** Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
** Fattori della produzione e mercati di approvvigionamento e di sbocco.
** Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
** Ricavare informazioni da una o più fonti.
** Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
** Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
** Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
** Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
** Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
** Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
** Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
** Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
** Riconoscere le caratteristiche fondamentali del mercato e della domanda e dell’offerta di un bene.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

** '''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA'''
** La Preistoria e l’alimentazione dell’uomo primitivo.
** Le civiltà della Mesopotamia e la storia della birra dai sumeri ai giorni nostri.
** L’antico Egitto e i suoi banchetti.
** La Grecia arcaica e a tavola con gli eroi del mito greco.
** Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”.
** I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana e cibi e sapori nella società romana.
** Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo e le specialità alimentari cartaginesi.
** L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare e l’alimentazione del legionario/la tavola di Giulio Cesare.
** '''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' Cittadinanza attiva, Agìto. La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione. L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi. L'inquinamento dell'acqua: il caso PFAS e il suo impatto su ambiente e persone.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

* Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =
'''Lezione frontale in classe attraverso l'utilizzo di power-point esplicativi, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.'''

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education
* Il libro sarà integrato da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe su classroom

Classe ICA - A.S. 2023-2024: Italiano

2023-10-24T17:49:04Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* LABORATORIO DI PUBBLIC SPEECH.
* LABORATORIO LINGUISTICO: MANGIAMO LE PAROLE!
* LABORATORIO LETTERARIO: C’ERA UNA VOLTA...IL CIBO; A COLAZIONE CON UN ELFO; C’È UN CADAVERE IN CUCINA
* LABORATORIO DI SCRITTURA
* LABORATORIO DI EDUCAZIONE CIVICA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* ACQUA, BENE INDISPENSABILE.
* INQUINAMENTO ACQUE, PFAS.
*CITTADINANZA ATTIVA, Agito: La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Modi, forme e funzioni della comunicazione
** Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
** La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
** Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni
** Tecniche di base per la comunicazione professionale applicata alla vendita dei servizi e all’assistenza clienti.
** Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
** Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione eventi anche con strumenti multimediali. 

== Abilità (saper fare) ==

** Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
** Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
** Presentarsi in modo professionale.
** Controllare l’impatto degli elementi extralinguistici sul messaggio verbale e sulla relazione interpersonale.
** Usare correttamente le forme di comunicazione per accogliere il cliente, interagire e presentare i prodotti/servizi offerti.
** Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
** Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
** Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
** Individuare i prodotti di qualità del territorio conoscendone le caratteristiche peculiari, le tradizioni storiche e i criteri di classificazione della qualità.
** Fornire informazioni al cliente in relazione alle opportunità ricreative, culturali, enogastronomiche, sportive, escursionistiche del territorio.
** Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

**  '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
** Competenza in uscita n° 7 : Progettare, anche con tecnologie digitali, eventi enogastronomici e culturali che valorizzino il patrimonio delle tradizioni e delle tipicità locali, nazionali anche in contesti internazionali per la promozione del Made in Italy.
** Competenza intermedia biennio: Eseguire compiti semplici per la realizzazione di eventi enogastronomici e culturali in contesti strutturati e secondo criteri prestabiliti).
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*** Competenza in uscita n° 8: Realizzare pacchetti di offerta turistica integrata con i principi dell’eco sostenibilità ambientale, promuovendo la vendita dei servizi e dei prodotti coerenti con il contesto territoriale, utilizzando il web.
*** Competenza intermedia biennio: Applicare i principi essenziali dell’eco sostenibilità ambientale per eseguire compiti semplici, in contesti strutturati e secondo criteri prestabiliti per la realizzazione di offerte turistiche).
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curricolo) 

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

** '''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): ALFABETIZZAZIONE EMOZIONALE''' • Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo. • Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale. Role playing formativo. • Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
** '''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ALFABETIZZAZIONE CIVICA: PROGETTO IO HO CURA: COMUNICAZIONE NON OSTILE – CITTADINANZA DIGITALE''' • Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. • Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. • Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”.
** '''3^ MODULO (afferente alla 3^ competenza): TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO”.''' • Dal sapere al saper fare: laboratori su metodo di studio, role playing, lettura espressiva, drammatizzazione, scrittura. • '''MANGIAMOLE PAROLE -''' Lessico culinario attraverso similitudini, modi di dire dialettali, proverbi, metafore, ricette antiche e moderne. • '''C’era una volta...il cibo''': la funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. • I generi della narrazione: il fantastico, il fantasy, la fantascienza, l’horror e il giallo.
*'''A colazione con un elfo''': l’importanza della colazione per gli hobbit, la loro ospitalità e cordialità. Lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli''. La colazione a Hogwarts: lettura di alcuni passi tratti da ''Harry Potter e la pietra filosofale di J.K. Rowling.'' - '''Le colazioni fantastiche:''' lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll e ''La metamorfosi'' di Kafka.
*'''C'è un cadavere in cucina-''' Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo: Montalbano e gli arancini di Adelina. • Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
*'''LABORATORIO DI SCRITTURA:''' Realizzazione di una fiaba, riassunti, scrittura di testi descrittivi; lettura, comprensione e scrittura di testi professionali, relazioni, newsletter, testi promozionali.
** '''4^ MODULO (afferente alla 4^ competenza): L’AGìTO, IL “SERVICE LEARNING”''' • Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di lavorazione per la realizzazione di un evento di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di valorizzazione, tutela del territorio e dei suoi prodotti/servizi e di servizio alla comunità. • Raccolta di indumenti usati per sensibilizzare le nuove generazioni su attività di lotta allo spreco. • Progetto “Be Green” per la promozione di buone pratiche per la sostenibilità. • Laboratorio con attività di workshop sul Commercio Equo e Solidale organizzato dalla Cooperativa Le Rondini all’interno dei progetti della rete Veneto Equo. • Raccolta di tappi in favore dell’associazione GMA (Gruppo Missioni Africa) Onlus che si occupa della costruzione di pozzi in Africa per garantire a tutti il diritto all’acqua.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura, drammatizzazione, lettura e scrittura.
* Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
* Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

= Metodi =
'''Lezione frontale in classe'''

'''Discussione, scambio di domande e risposte'''

'''Lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento;'''

'''Le lezioni si svolgeranno anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.'''

'''Saranno assegnati in classe compiti ed esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.'''

'''Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.'''

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte a domande aperte
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* E. Galiano, TUTTI I SOGNI DEL MONDO NARRATIVA + RACCONTI INTEGRALI + EBOOK DEI PROMESSI SPOSI, ATLAS 2023
*Il libro sarà integrato da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe su classroom

Classe IIIA - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

2023-10-24T17:23:47Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL TERRITORIO": <big>Territorio: ambiente e cultura; valore paesaggistico, naturalistico e produttivo</big>'''

la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

* IN FRANCIA
** LETTERATURA CAVALLERESCA E CORTESE
*  IN ITALIA
** L’UMBRIA DI SAN FRANCESCO
** LA SICILIA DELLA SCUOLA SICILIANA
** LA TOSCANA DEGLI STILNOVISTI E DI ANGIOLIERI
** FIRENZE PER DANTE
** VALCHIUSA PER PETRARCA
** IL CONTADO PER BOCCACCIO
** FERRARA PER ARIOSTO

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* IL DIRITTO AL LAVORO
* AGENDA 2030 PUNTI 3 E 8
* FOCUS SU ETICA IN AGRICOLTURA E SUL SEME DELLA RESISTENZA.
*SICUREZZA IN RETE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Conoscere le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* Conoscere i caratteri costitutivi dei principali generi ( narrativo, epico, poetico).
* Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* <big>Conoscere il patrimonio culturale di un territorio.</big>
* <big>Conoscere le tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni.</big>
* <big>Conoscere testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.</big>
* <big>Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.</big>
* <big>Conoscere fonti di documentazione letteraria e siti web dedicati alla letteratura.</big>
* <big>Conoscere tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.</big>
* <big>Conoscere le funzioni e i significati di tutte le parti del discorso.</big>
* <big>Conoscere la struttura della frase semplice e complessa.</big>
* <big>Conoscere gli elementi , le modalità e le regole del sistema della comunicazione.</big>
* <big>Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.</big>
* <big>Conoscere le strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete</big>
* <big>Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.</big>
* <big>Possedere un’ autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.</big>
* <big>Leggere, comprendere, interpretare testi di vario genere.</big>
* <big>Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi; fornire chiarimenti e completamenti.</big>

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della tradizione letteraria italiana.
* Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull’ interpretazione.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistica e conoscenza letteraria.
* Riconoscere le caratteristiche letterarie e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Riscrivere un testo in modo da renderlo più chiaro e comprensibile, riconoscendo i gradi dell’ informazione.
* Consultare dizionari e altre fonti informative per l’ approfondimento e la produzione linguistica.
* Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Riconoscere le caratteristiche funzionali e strutturali dei servizi da erogare in relazione alla specifica tipologia di evento.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’ arricchimento del lessico.
* Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio e professionali.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
* Consapevolezza che lingua e letteratura permettono di comprendere e combattere l’ esclusione sociale e l’ insuccesso scolastico.
* Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente
* <big>Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.</big>
* <big>Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’ offerta turistica del territorio di appartenenza.</big>
* <big>Utilizzare tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni in relazione ai settori di riferimento.</big>

== Conoscenze ==

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza generale n° 2'''

“Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative in vari contesti : sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.

'''Competenza generale n° 7'''

“Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie”.

In raccordo con:

'''Competenza in uscita n° 7'''

” Progettare, anche con tecnologie digitali, fiere, eventi culturali che valorizzino il patrimonio delle tradizioni, delle culture, dei prodotti del territorio, nazionali, anche in un contesto internazionale e in una visione di mercato globale e di globalizzazione”;

'''Competenza intermedia'''

“Collaborare alla gestione di opere di miglioramento e trasformazione fondiaria anche collaborando a piani di sviluppo per la valorizzazione degli ambienti rurali.

'''Competenza generale n° 8'''

“ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento “

In raccordo con:

'''Competenza in uscita n° 9'''

” Gestire attività di progettazione e direzione delle opere di miglioramento e trasformazione fondiaria in ambito agrario e forestale, interagendo con gli enti territoriali e coadiuvando i singoli produttori nell’ elaborazione di semplici piani di miglioramento fondiario e di sviluppo rurale”

'''Competenza generale n° 12'''

"Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

In raccordo con :

'''Competenza intermedia'''

“Partecipare alle diverse attività di promozione e marketing di prodotti agricoli, agroindustriali, silvopastorali e dei servizi multifunzionali interagendo con il contesto di riferimento.

'''IO HO CURA: I VULNERABILI'''

'''Competenza generale n° 1'''

"Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali , sociali e professionali.

In raccordo con :

'''Competenza in uscita n° 6'''

“ Intervenire nei processi per la salvaguardia e il ripristino della biodiversità, per la conservazione e il potenziamento di parchi, di aree protette e ricreative, per la prevenzione del degrado ambientale e per la realizzazione di strutture a difesa delle zone a rischio, eseguendo semplici interventi di sistemazione idraulico-agroforestale e relativi piani di assestamento”;

'''Competenza intermedia'''

”Supportare la gestione di soluzioni tecniche per la salvaguardia e il ripristino della biodiversità, per la conservazione e il potenziamento di parchi, di aree protette e ricreative, per la prevenzione del degrado ambientale e per la realizzazione di strutture a difesa delle zone a rischio.”

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Leggere, comprendere, analizzare e interpretare testi letterari , seguire le consegne, eseguire il compito con sufficiente chiarezza e coerenza; applicare le conoscenze essenziali in contesti nuovi; fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* Contenuti afferenti alle competenze 2, 7, 8 12 dell’ area generale • Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. • Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. • Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. • Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. • Caratteri comunicativi di un testo multimediale. • Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle 0rigini al XV secolo. • Testi e autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle diverse epoche : le scuole poetiche del Duecento; Le origini della poesia in Italia:
* dal latino al volgare: indovinello veronese e Placito capuano.
* '''L’UMBRIA DI SAN FRANCESCO'''
* la letteratura religiosa: ''Cantico di frate sole'' di Francesco d'Assisi.
* '''LA SICILIA DELLA SCUOLA SICILIANA'''
* '''LA TOSCANA DEGLI STILNOVISTI E DI ANGIOLIERI'''
* Guido Guinizzelli: ''Al cor gentile rempaira sempre amore''.
* La poesia comico-realistica:
* Cecco Angiolieri: ''S'i' fosse fuoco, arderei 'l mondo''.
* La prosa in volgare: il Novellino.
* '''FIRENZE PER DANTE'''
* Cenni alla vita dell'autore.
* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
* Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti:
** Inferno I, 1-136: La selva oscura.
** Inferno V, 73-142: Paolo e Francesca.
** Inferno XXVI, 85-142: Ulisse.
** Purgatorio I, 13-39: Catone.
** Paradiso XXXIII, 1-48. 106-145: la contemplazione di Dio.
* '''VALCHIUSA PER PETRARCA'''
* Cenni alla vita dell'autore.
* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
* Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate:
** ''Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono'' (1).
** ''Solo et pensoso i più deserti campi'' (35).
** ''Erano i capei d'oro a l'aura sparsi'' (90).
** ''Chiare, fresche et dolci acque'' (126).
* '''IL CONTADO PER BOCCACCIO'''
* Cenni alla vita dell'autore.
* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
* Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate:
** ''Un quadro di morte: Firenze devastata dalla peste'' (Introduzione alla giornata I).
** ''Nastalgio degli Onesti'' (V, 8).
** ''Federigo degli Alberighi'' (V, 9)
** ''Chichibìo e la gru'' (VI, 4).
** ''Calandrino e la pietra che rende invisibili'' (VIII, 3)
* '''FERRARA PER ARIOSTO'''
* Cenni alla vita di Ludovico Ariosto.
* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
* Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
* '''NICOLÒ MACHIAVELLI:''' Il Principe
* Contenuti afferenti alle competenza 8 e sfondo unificatore '''IL TERRITORIO''' • I paesaggi , le colture e la cucina nel Medioevo • I prodotti alimentari sconosciuti all’ Europa • Campagna e città nel Medioevo • Il pellegrino e il significato del viaggio • Dalla terra alla tavola • Il vino • Le taverne • Pittura medievale: visione, analisi e descrizione di quadri famosi medievali, con particolare attenzione ai paesaggi, alle attività, alle tavole imbandite, agli ambienti, alle scelte di luce e colori.
* Contenuti afferenti alle competenza 1: Educazione civica e Io ho cura '''IO HO CURA DEI VULNERABILI''' • La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo) • L’ ingiusta detenzione ( Inferno, XIII, ''Pier della Vigna'') • Tortura e carceri disumani (Inferno, XIII, 1-75 ''Il conte Ugolino'') • L’esule • Lo straniero ( Decameron1,3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'') • L’ amore contrastato ( Decameron IV,5 - ''Lisabetta da Messina'') • Diritto alla salute (La peste nell’introduzione del Decameron e Decameron II,5 – ''Andreuccio da Perugia'')

* '''LA SCRITTURA''' ''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''
** Analisi del testo – Tipologia A ; Tema argomentativo - Tipologia B; Tema di ordine generale - Tipologia C
** Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* '''LA LETTERATURA'''
** La letteratura Le caratteristiche principali della poesia del Duecento
** Dante Alighieri: contenuti e poetica della Divina Commedia, lettura e commento di canti dell’Inferno, del Purgatorio e del Paradiso.
** Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere, lettura e commento dei sonetti 1, 35, 126.
** Giovanni Boccaccio : contenuti e poetica del Decameron. Lettura e commento di alcune novelle.
** I caratteri fondamentali dell’ Umanesimo e del Rinascimento.
** Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
** Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
** '''La scrittura'''
** Analisi del testo – Tipologia A ; Tema argomentativo - Tipologia B; Tema di ordine generale - Tipologia C
** '''Io ho cura dei vulnerabili'''
** Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale - Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
** Azioni civiche comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ ambiente.
** Comunicazione e comportamento non violento.

= Metodi =

* Lezione frontale accompagnata da slide
* Flipped Classroom
* Utilizzo di video e documentari come approfondimento e ripasso
* Didattica laboratoriale di approfondimento personale e ricerca sia su tematiche proposte dall' insegnante, sia su argomenti scelti da ogni studente
* Elaborazione di presentazioni di slide a cura degli studenti da condividere con la classe
* Lettura, interpretazione, analisi e comprensione di testi
* Correzione collettiva di lavori di scrittura

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte
* Analisi, comprensione e produzione su testi
* Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe

= Libri di testo =

* C. Marisa - A. Sgroi, VIAGGIO NELLA LETTERATURA VOL. 1 + percorsi di didattica digitale integrata 1, Palumbo 2023. 
*Il libro di testo sarà integrato da schede e slide elaborate dal docente e condivise in Classroom

Classe IIIA - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-24T16:37:50Z

Damiano.bertolazzo: /* Contenuti minimi */

Classe VBSOC - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2022-10-23T19:48:56Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

'''Infanzia'''
*'''Infanzia'''
** '''Famiglia'''
** '''Adolescenza'''
** '''Disagio'''
** '''Terza età'''
** '''Disabilità'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Le Istituzioni dello stato e l'Ue'''
* '''Sviluppo sostenibile'''
* '''I Documenti sacri'''

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita attraverso la lettura e l'analisi di autori e testi della lettura italiana del Novecento.
* Modi, forme e funzioni della comunicazione
* La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione
* Le tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo
* Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone
* Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio
* Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
* '''competenza n°1 dell’area generale''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
* Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''IL CERCHIO DELLA VITA'''
** '''INFANZIA:''' - GIOVANNI PASCOLI: la vita, '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla,''' lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. - UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', le crisi depressive, la triestinità. Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra.
** '''FAMIGLIA:''' - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. '''La religione della famiglia''' nell'opera I Malavoglia. L'ideale dell'ostrica. Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia. Lettura, analisi e commento di alcuni testi da Vita dei campi e da I Malavoglia. - LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; '''la famiglia come trappola.''' Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi dal romanzo e da Novelle per un anno. Le caratteristiche del romanzo del ‘900.
** '''ADOLESCENZA:''' - GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi da Alcyone e da Il Piacere. L’Estetismo in Italia e in Europa. - FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: Filippo Tommaso Marinetti Il manifesto del futurismo, Bombardamento.
** '''DISAGIO:''' - ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi del romanzo. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. I caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Le occasioni” La casa dei doganieri.
** '''TERZA ETA’:''' - GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più. - ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
** '''DISABILITA’:''' - GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno.'''
* '''Educazione linguistica - GUIDA ALLA SCRITTURA'''
** Tipologia A
** Tipologia B
** Tipologia C
** Il colloquio d’Esame
* '''Educazione Civica 1. Le Istituzioni dello Stato e l'Ue''': Il Parlamento; il Presidente della Repubblica; il Governo; la Magistratura e le garanzie istituzionali; La nascita dell'Ue; i nostri diritti in Europa. '''2. Sviluppo sostenibile''': Educazione alla cittadinanza globale; Pace, giustizia ed istituzioni solide. Il servizio di protezioni civile. Ambienti sicuri e primo soccorso. '''I Documenti sacri:''' Il Manifesto di Ventotene, Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi). Discorso sulla Costituzione di P. Calamandrei. Libro bianco sul futuro dell'Europa. Riflessioni e scenari sull'Ue. Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* '''INFANZIA''': GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. UMBERTO SABA: la vita, l’infanzia difficile, la nevrosi. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti per autore. '''FAMIGLIA''': GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero. Le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. Il romanzo I Malavoglia, contenuti e caratteristiche strutturali. LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi per autore. '''ADOLESCENZA:''' GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. L’Estetismo in Italia e in Europa. Lettura, analisi e commento de “La pioggia nel pineto”. FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento del Manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti. '''DISAGIO''': ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte. Il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia” Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale. '''TERZA ETA'''’: GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti. '''DISABILITA'''’: GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno. '''Educazione linguistic'''a - GUIDA ALLA SCRITTURA: Analisi delle tracce dell’Esame di Stato ; analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; analisi e commento di un testo non letterario; il colloquio d’Esame.

= Metodi =

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Analisi, interpretazione e commento dei testi in prosa e in poesia, produzione di testi argomentativi e espositivo-argomentativi,
* Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura.'' Vol. 3, B. Mondadori.

Classe IIA - A.S. 2022-2023: Italiano

2022-10-23T19:40:08Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* ''Il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.''
* ''La voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura.''
* ''La bellezza del terreno in poesia e in arte.''
* Il terreno racconta: storie di vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA PERIFERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il forte legame tra Biodiversità e ruralità; il ruolo decisivo dei cittadini e dei Comuni per la tutela attiva dei terreni agricoli,''',''' la cui “agrarietà” non è più riconducibile solo all’attività di coltivazione ma anche alla capacità di fornire servizi all’ambiente e alla comunità.
* Gli orti urbani come nuova frontiera nei processi e nei progetti di rigenerazione urbana.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''Comprensione della lingua orale:'''
* i principali elementi della comunicazione;
* trattazione di vari tipi di testo;
* riflessione sul lessico specifico.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* i testi d'uso - letterari e non - (racconto, biografia, narrazione storica, narrazione realistica, articolo di giornale, poesia);
* elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''Produzione nella lingua orale:'''

* la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti;
* uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe;
* uso della punteggiatura;
* caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso.

'''Riflessione sulla lingua:'''

* le buone pratiche di ortografia e di punteggiatura;
* l'uso del lessico specifico;
* le regole di morfologia e di sintassi.

== Abilità (saper fare) ==
'''Comprensione della lingua orale:'''
* identificare attraverso l'ascolto finalizzato vari tipi di testo;
* comprendere testi d'uso quotidiano e non quotidiano;
* comprensione di linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate;
* comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''Produzione nella lingua orale:'''

* interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attendendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* produrre testi scritti (riassunto, argomentativo, espositivo, informativo, testo d'uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;
* consultare autonomamente il dizionario.

'''Riflessione sulla lingua:'''

* riconoscere le principali regole ortografiche;
* riconoscere le regole morfosintattiche di base

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Comprensione della lingua orale:'''
* individuare l'argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale;
* possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

'''Produzione nella lingua orale:'''

* esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Comprensione della lingua orale:'''
* cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''Produzione nella lingua parlata:'''

* riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi, saper consultare il dizionario.

= Contenuti =
'''Primo modulo.''' Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi:

* l’ortografia;
* la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi);
* il periodo: sintassi della frase complessa.

''Nucleo tematico: il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.''

'''Secondo modulo.''' Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare:

* lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;
* esposizione del contenuto dei testi analizzati;
* progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi;
* la scrittura: il testo complesso o tema; il tema espositivo e il testo argomentativo; la scrittura documentata: il saggio breve e l’articolo di giornale; comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi;
* come si scrive una relazione: la relazione di stage; il verbale; il curriculum vitae;
* riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano on line e testi proposti dal manuale).

''Nucleo tematico: la voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura.''

'''Terzo modulo.''' La poesia:

* il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi;
* introduzione al tema della poesia giocosa e della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Cecco Angiolieri e Prevert;
* introduzione al tema della natura nella poesia; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Giorgio Caproni e Franco Arminio;
* la poesia in musica: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte dagli studenti.

''Nucleo tematico: la bellezza del terreno in poesia e in arte.''

'''Quarto modulo.''' Incontro con gli autori: Verga e Calvino:

* introduzione a Giovanni verga: la vita, la poetica, il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcune opere;
* introduzione a Italo Calvino: la vita, la poetica, il suo sperimentalismo . Lettura, analisi e commento di alcune opere.

Nucleo tematico: il terreno racconta: storie di vita.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* elementi base della comunicazione;
* lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici;
* scrittura del testo argomentativo, testo espositivo, tema classico, relazione stage;
* introduzione al linguaggio poetico: amoroso, giocoso e d'impegno civile.
* Incontro degli autori di opere che trattino temi legati alla ruralità e all'ambiente.

= Metodi =

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming

= Verifiche =

* verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* Attività varie su Classroom.

= Libri di testo =

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite ( Classroom).

Classe IIA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-10T15:03:44Z

Damiano.bertolazzo: Damiano Bertolazzo, programma

= Docente =

Bertolazzo Damiano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"IL TERRENO: COMUNITA' VIVENTE"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Il terreno e l'uomo: un "antico" legame che si rinnova quotidianamente da secolo in secolo.

* ''La figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.''
* ''Terra di fede, di schiavi e di frammentazione.''
* ''Terra di contaminazioni.''
* ''La "rivoluzione verde" nel Medioevo.''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''" io ho cura della periferia - sentinella della Natura "''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
* Agricoltura, promozione e difesa dello sviluppo sostenibile locale.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''Primo modulo:''' l'impero La Roma di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi. ''nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.'' '''Secondo modulo''': la crisi dell'impero Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano. ''nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.'' '''Terzo modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi, l'Islam. ''nucleo tematico: terra di contaminazioni'' '''Quarto modulo''': il feudalesimo I Franchi; Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero; Il sistema feudale; La dissoluzione del Sacro Romano Impero. ''nucleo tematico: la "rivoluzione verde" nel Medioevo.''

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Eventi essenziali della storia presa in esame.
* Obiettivi 2, 13,15 dell’agenda 2030

= Metodi =

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di Lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona.

= Verifiche =

* verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso Classroom.

Classe VBSOC - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-10T14:15:13Z

Damiano.bertolazzo: Damiano Bertolazzo, programma

= Docente =

Bertolazzo Damiano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Infanzia'''
* '''Famiglia'''
* '''Adolescenza'''
* '''Disagio'''
* '''Terza età'''
* '''Disabilità'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Le istituzioni dello Stato e l'UE'''
* '''Sviluppo sostenibile'''
* '''I documenti sacri'''

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all’idea di Europa e di Nazione
* I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra lor
* Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale
* Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana
* Conoscere le principali tappe dello sviluppo dell’assistenza e dei servizi socio sanitari

== Abilità (saper fare) ==

* Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali
* Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico
* Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi
* Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica
* Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali
* Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale)
* Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia
* Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore socio-sanitario

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi

= Contenuti =

* LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio, industria del consumo, pubblicità, emigrazione, emancipazione femminile (Le suffragette) - L’ETA’ GIOLITTIANA: le riforme sociali '''INFANZIA, ADOLESCENZA E TERZA ETA'''<nowiki/>' : invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile, La Legge Daneo Credaro; arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia.
* PRIMA GUERRA MONDIALE E RIVOLUZIONE RUSSA- Cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, “radiose giornate di maggio” (D’Annunzio), fronte italo-austriaco, trincee, 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). '''DISAGIO E DISABILITA'''<nowiki/>' Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure: scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I. - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.
* DOPOGUERRA E TOTALITARISMI La società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, '''ADOLESCENZA''': la gioventù hitleriana . - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda, '''LA FAMIGLIA''' IN EPOCA FASCISTA: catechismo del fascismo, istruzione, economia centralizzata, politica estera, leggi razziali. - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.
* LA SECONDA GUERRA MONDIALE E IL LUNGO DOPOGUERRA- La guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe, ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.
* IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE- Un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico. '''ADOLESCENZA''': IL SESSANTOTTO, I GIOVANI E LE ISTITUZIONI
* EDUCAZIONE CIVICA- LE ISTITUZIONI DELLO STATO E L'UE: Il Parlamento, il Presidente della Repubblica, il Governo, la Magistratura e le garanzie costituzionali, la nascita dell'Ue, i nostri diritti in Europa. SVILUPPO SOSTENIBILE: Educazione alla Cittadinanza Globale; pace, giustizia ed istituzioni solide; il servizio di protezione civile; ambienti sicuri e primo soccorso. I DOCUMENTI SACRI: Il Manifesto di Ventotene, Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi); Discorso sulla Costituzione di P. Calamandrei; Libro bianco sul futuro dell'Europa: riflessioni e scenari per l' Ue; Dichiarazione Universale dei diritti dell'uomo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

= Metodi =

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* Gentile, Ronga, Rossi, ''Guida allo studio della storia 5,'' La Scuola.

Classe IIBA - A.S. 2021-2022: Italiano

2021-11-22T09:32:22Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il cibo nella letteratura: racconti e poesie
*Il realismo siciliano: il rapporto cibo e letteratura nei romanzi di Camilleri, le passioni culinarie di Montalbano
*Il cibo nel romanzo storico: lettura de il pranzo del Gattopardo e visione delle relative scene del film omonimo di Luchino Visconti
*Il cibo nella narrativa psicologica: Marcel Proust e il cibo come memoria e ricordo, ''La madelaine ne L'immenso edificio del ricordo.''
*Il cibo incontra l'arte: le nature morte, ''il mangiafagioli'' di Annibale Carracci, il cibo nella contemporaneità artistica e nel cinema (Totò e gli spaghetti in ''Miseria e nobiltà''; Alberto Sordi e i maccheroni in ''Un americano a Roma'')
*Il cibo nella poesia: Guido Gozzano, ''Le golose''; Eugenio Montale, ''I limoni''; Wislawa Szymborska, ''la cipolla''
*L’espressione positiva e costruttiva di stati d'animo, idee, emozioni

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La comunicazione verbale e non verbale, l’importanza del linguaggio per combattere le diverse forme di violenza, stereotipi e razzismo
*la comunicazione digitale e sui social: identità digitale, rispetto della netiquette, cyberbullismo
*Il cibo e la città: modi e tempi del rapporto tra cultura culinaria e realtà urbana

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Gli elementi della comunicazione verbale e non verbale.
*Il lessico specifico in base ai contesti.
*Culture diverse, dialogo e comprensione.
*La comunicazione sui social media.
*I testi d’uso, letterari e non (romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*Elementi del testo poetico.
*La promozione del territorio e delle sue specificità.
*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

==Abilità (saper fare)==

*Comunicare con gli altri in modo costruttivo e non conflittuale.
*Esporre e argomentare le proprie opinioni nel rispetto dell’altro.
*Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con forme comunicative adeguate al contesto e alla situazione.
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale in modo costruttivo.
*Riconoscere modalità di comportamento conflittuali al fine di superarle.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non.
*Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso), adeguati ai loro scopi e destinatari.
*Applicare le regole dell’ortografia, della grammatica e della sintassi.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Interagire con flessibilità e senso critico in situazioni comunicative formali e informali, utilizzando la lingua italiana con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dai vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Utilizzare le diverse forme di comunicazione (orale, scritta, visiva, multimediale), organizzando le informazioni ai fini della ricerca e diffusione di relazioni.
*Utilizzare gli strumenti informatici per attività di studio, ricerca e approfondimento individuale.
*Utilizzare gli strumenti degli assi culturali per assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti dei testi letti e ma anche dei campi applicativi del fare.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi espositivi, regolativi ed argomentativi
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA ITALIANA''' - L’ortografia. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto). - Il periodo: sintassi della frase complessa. - Laboratorio: comprendere e comunicare le proprie idee e necessità all’interno del gruppo classe.
*'''SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA''' - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e argomentativi. - Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi. - Scrittura di testi narrativi, descrittivi, espositivi. - Esposizione orale di diversi contenuti. - Riflessione e discussione su temi di attualità.
*'''TERZO MODULO: PROGETTO “IO HO CURA DELLA PERIFERIA: GLI SPAZI DEL CIBO- CITTADINANZA DIGITALE"''' - La comunicazione verbale e non verbale, l’importanza del linguaggio per combattere le diverse forme di violenza, stereotipi e razzismo. - Bullismo e cyberbullismo. - Il cibo e la città: modi e tempi del rapporto tra cultura culinaria e realtà urbana. - Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi della legalità, della corruzione e della mafia. - Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12. - Costituzione della Repubblica Italiana art.3; art. 44; Diritto alla città di Henri Lefebvre. - Visione di film a tema.
*'''QUARTO''' '''MODULO''': '''“ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA"''' '''-''' Il cibo nella letteratura: racconti e poesie. - Lettura e analisi di testi presenti sul libro di testo. - Laboratorio: il cibo nell’arte e nel cinema (Totò e gli spaghetti in ''Miseria e nobiltà''; Alberto Sordi e i maccheroni in ''Un americano a Roma''). - La dieta mediterranea e i benefici di una corretta alimentazione. - Cibo e sprechi: modelli e proposte per la sostenibilità ambientale.
*'''QUINTO MODULO: INTRODUZIONE AL TESTO POETICO''' - Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. - La poesia d’amore, la poesia giocosa, la società nella poesia. - Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di alcune poesie. - La poesia incontra il cibo.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni.
*La narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase complessa.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*Scrittura di semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi.
*Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

=Metodi=

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, test on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

Classe IVBSOC - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-16T16:34:07Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

Classe IVBSOC - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-16T16:23:44Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

Classe IIIAS - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-16T16:15:18Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’ambiente della cucina nel Medioevo, tra tecniche, pratiche, strumenti e attori.
* La cucina a Verona nel Medioevo: cosa mangiava Dante?
* Il cibo in Boccaccio
* Prelibatezze medievali e prodotti tipici.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''La condizione femminile''' (poesia cortese, siciliana, stilnovo).
* '''L’analfabeta''' (Convivium di Dante).
* '''L’ingiusta detenzione''' (Inferno XIII – ''Pier della Vigna'').
* '''Tortura e carceri disumani''' (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').
* '''L’esule''' (Paradiso XVII, 46-69 – ''Cacciaguida'').
* '''L’anziano''' (Purgatorio I, 31-33 - “…''vidi presso di me un veglio solo, / degno di tanta reverenza in vista, / che più non dee a padre alcun figliuolo”''; Canzoniere 16 - “''Movesi il vecchierel canuto et biancho”'').
* '''Lo straniero''' (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
* '''La prepotenza paterna''' (Decameron IV, 1 - ''Tancredi e Ghismunda'').
* '''L’amore contrastato''' (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').
* '''Diritto alla salute''' (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia'').

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.
* Gli elementi, le modalità e le regole del sistema della comunicazione.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* Il patrimonio culturale di un territorio.
* Le tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni
* I testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Le fonti di documentazione letteraria e siti web dedicati alla letteratura.
* Le tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.

==Abilità (saper fare)==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistica e conoscenza letteraria.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Riscrivere un testo in modo da renderlo più chiaro e comprensibile, riconoscendo i gradi dell’informazione.
* Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
* Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
* Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).
* Riconoscere le caratteristiche funzionali e strutturali dei servizi da erogare in relazione alla specifica tipologia di evento.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e storiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare quadri di riferimento pertinenti.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
* Utilizzare tecniche di comunicazione e promozione di eventi e manifestazioni in relazione ai settori di riferimento.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Contenuti afferenti alle competenze 2, 7, 8, 12 dell’area generale.'''

* Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale.
* Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’Orlando furioso.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

LETTERATURA

* Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
* Dante Alighieri: contenuti e poetica della ''Divina Commedia''. Lettura e commento Inferno I e XXXIV, Purgatorio I, Paradiso XXXIII.
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del ''Canzoniere''. Lettura e commento dei sonetti 1, 16, 90.
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del ''Decameron''. Lettura e commento delle novelle Cisti Fornaio (VI, 2), Chichibio e la gru (VI, 4), Federigo degli Alberighi (V, 9).
* I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
* Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del ''Principe''.
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’''Orlando furioso''.

SCRITTURA

* Analisi del testo (Tipologia A)
* Tema argomentativo (Tipologia B)
* Tema di ordine generale (Tipologia C)

=Metodi=

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Tutor digitali
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
* In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIIAA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-16T15:50:06Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La cucina medievale tra storia, preparazioni e sapori.
* La cucina in Veneto nel Medioevo e nel XVI secolo.
* I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa e introdotti a seguito delle scoperte geografiche.
* il commercio delle spezie tra Venezia e L'Oriente (IX-XV): utilizzo delle spezie antiche nella cucina veneta odierna.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''La malnutrizione''' (la crisi del Trecento e del Seicento).
* '''Caporalato e Lavoro minorile''' (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
* '''L'inquisizione''': tra stregoneria e sopraffazione.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
* L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
* La svolta dell’età moderna.
* La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.
* Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
* La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
* L’apporto alimentare del Nuovo Mondo.
* Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.

'''conoscenze di educazione civica riferibili al progetto io ho cura dei vulnerabili'''

* I valori di equità e giustizia.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale del passato.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.
* le principali forme di violenza e l'escalation che porta alla depersonalizzazione e al genocidio
* il valore della vita nella storia dell'uomo;

==Abilità (saper fare)==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
* Utilizzare fonti e documenti.
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
* Produrre compiti esecutivi per attività/iniziative di varia tipologia, atte a valorizzare le tipicità del territorio.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
* Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).

'''abilità riferibili alle competenze di educazione civica attraverso il progetto io ho cura dei vulnerabili'''

* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione alla storia e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
* Consapevolezza che storia, cittadinanza e costituzione permettono di comprendere e combattere l’esclusione sociale e l’insuccesso.
* Prefigurare forme comportamentali di prevenzione all'esclusione e alla discriminazione.
* Applicare atteggiamenti di cura e rispetto verso l'altro.
* Leggere e interpretare documenti e fonti storiche.
* comprendere l'importanza dei propri diritti e doveri derivanti dalla società
* acquisire il concetto di esclusione nell'ottica di una proficua inclusione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di educazione civica: "Io ho cura dei vulnerabili".

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

* '''Primo modulo: Il Medioevo'''
* Il Medioevo : definizione storica e caratteri relativi al periodo esaminato
* I regni Romano Barbarici e il regno dei Franchi; Carlo Magno e l'impero carolingio
* Il feudalesimo
* L’anno Mille tra crisi e rinascita
* la nascita degli Stati nazionali
* La nascita dei comuni e il fenomeno dell'incastellamento;
* La curtis
* la città concetto di urbanesimo; le repubbliche marinare

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO'''

* Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
* La crisi delle istituzioni universali.
* La crisi del Trecento.
* Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA'''

* La civiltà rinascimentale.
* L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
* La Riforma protestante.
* La Riforma cattolica e la Controriforma.
* L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO'''

* L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
* Tra assolutismo e rivoluzione.
* Il Seicento: un bilancio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* il concetto di medioevo; principali caratteristiche ed avvenimenti
* Il sistema Feudale e l'impero carolingio
* la curtis
* l'incastellamento e la nascita dei comuni

* La rinascita dell'anno Mille.
* La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
* La crisi del Trecento.
* Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
* Riforma e Controriforma.
* Le guerre di religione e le conseguenze.

=Metodi=

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Google Classroom e funzionalità gsuite
* Video lezioni tramite piattaforma Meet
* filmati e filmografia attinente ai temi trattati
* In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
* In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

* Guida allo studio della storia 3, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
* Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
* Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe IIAA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-16T15:42:17Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il cibo come espressione di cultura
* Il cibo e le civiltà antiche

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Lo Sviluppo Sostenibile
* Il cibo e il territorio

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Gli avvenimenti del periodo storico studiato (Impero Romano-Carlo Magno).
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* La vita sociale, civile e politica, tra passato e presente.
* L’ambiente, il territorio, la biodiversità e il rapporto con le attività umane.
* L’intervento dell’uomo sulla Terra e sugli ecosistemi: conseguenze sociali, economiche, climatiche.

==Abilità (saper fare)==

* Applicare la metodologia della ricerca storica.
* Leggere e interpretare i fatti storici, inserendoli nel contesto adeguato.
* Leggere e interpretare le fonti storiche.
* Leggere il presente alla luce delle radici storiche.
* Utilizzare il lessico specifico della materia.
* Conoscere e comprendere il valore del territorio e del vivere civile al suo interno, alla luce dei rapporti di interdipendenza tra uomo e ambiente.
* Comprendere l’impatto di ogni individuo sul mondo, sul clima e sulla vita degli altri.
* Lavorare con gli altri per acquisire uno sguardo globale sul mondo, promuovendo l’educazione alla salute, alla sostenibilità ambientale e al raggiungimento di uno stile di vita sempre più sostenibile.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti delle fonti storiche, dei testi e del materiale storico, inserendoli in una visione globale tra passato e presente.
* Riconoscere la connessione tra l’aspetto geografico, territoriale, antropico, economico, sociale e culturale del territorio, inserendola in una prospettiva diacronica dal passato al presente.
* Riconoscersi parte di un sistema di valori civili da utilizzare come riferimento per orientare i propri comportamenti nella vita sociale e professionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=

* '''I MODULO: dall’Impero Romano a Carlo Magno''' '''- La nascita dell’Impero romano''' - '''Le abitudini alimentari nell’antica Roma (ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA)''' - '''La divisione dell’Impero''' - Riforme economiche, sociali e il mercato alimentare - '''Il feudalesimo''' - Il cibo nel Medioevo
* '''II MODULO''': '''ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA”''' - La Costituzione italiana

- Agenda 2030

- Lo sviluppo sostenibile

- La Dichiarazione universale dei diritti umani

- Il cibo come strumento di aggregazione e rinascita della città

- Gli spazi del cibo

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Eventi essenziali della storia presa in esame.
* Obiettivi 11 e 12 dell’agenda 2030

=Metodi=

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* In caso di lockdown, colloqui via Meet, test on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.
* In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIBA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-16T15:34:42Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=
Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il cibo come espressione di cultura
* Il cibo e le civiltà antiche

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Lo Sviluppo Sostenibile
* Il cibo e il territorio

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Gli avvenimenti del periodo storico studiato (Impero Romano-Carlo Magno).
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* La vita sociale, civile e politica, tra passato e presente.
* L’ambiente, il territorio, la biodiversità e il rapporto con le attività umane.
* L’intervento dell’uomo sulla Terra e sugli ecosistemi: conseguenze sociali, economiche, climatiche.

==Abilità (saper fare)==

* Applicare la metodologia della ricerca storica.
* Leggere e interpretare i fatti storici, inserendoli nel contesto adeguato.
* Leggere e interpretare le fonti storiche.
* Leggere il presente alla luce delle radici storiche.
* Utilizzare il lessico specifico della materia.
* Conoscere e comprendere il valore del territorio e del vivere civile al suo interno, alla luce dei rapporti di interdipendenza tra uomo e ambiente.
* Comprendere l’impatto di ogni individuo sul mondo, sul clima e sulla vita degli altri.
* Lavorare con gli altri per acquisire uno sguardo globale sul mondo, promuovendo l’educazione alla salute, alla sostenibilità ambientale e al raggiungimento di uno stile di vita sempre più sostenibile.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti delle fonti storiche, dei testi e del materiale storico, inserendoli in una visione globale tra passato e presente.
* Riconoscere la connessione tra l’aspetto geografico, territoriale, antropico, economico, sociale e culturale del territorio, inserendola in una prospettiva diacronica dal passato al presente.
* Riconoscersi parte di un sistema di valori civili da utilizzare come riferimento per orientare i propri comportamenti nella vita sociale e professionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=

* '''I MODULO: dall’Impero Romano a Carlo Magno''' '''- La nascita dell’Impero romano''' - '''Le abitudini alimentari nell’antica Roma (ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA)''' - '''La divisione dell’Impero''' - Riforme economiche, sociali e il mercato alimentare - '''Il feudalesimo''' - Il cibo nel Medioevo
* '''II MODULO''': '''ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA”''' - La Costituzione italiana

- Agenda 2030

- Lo sviluppo sostenibile

- La Dichiarazione universale dei diritti umani

- Il cibo come strumento di aggregazione e rinascita della città

- Gli spazi del cibo

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Eventi essenziali della storia presa in esame.
* Obiettivi 11 e 12 dell’agenda 2030

=Metodi=

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* In caso di lockdown, colloqui via Meet, test on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.
* In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVCSOC - A.S. 2020-2021: Storia

2021-04-10T06:07:18Z

Damiano.bertolazzo: Nome titolare di cattedra

=Docente=

Bertolazzo Damiano

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo
*La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni
*I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi
*Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "La memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Approfondimenti in relazione a ricorrenze ormai consolidate: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità
* A. Frank, Diario; P. Levi, Se questo è un uomo; L. Segre, La memoria rende liberi 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
*Conoscere le radici storiche della "follia"
* Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione - diritto alla memoria universale

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
*Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica
*Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
*Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
*Comprendere le connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale
*Istituire confronti per somiglianza o differenze tra situazioni della propria cultura e le corrispondenti in culture del passato e/o in culture diverse del presente
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …)

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore
* Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura della memoria”)
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme)
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi
*Ricavare informazioni da una o più fonti
*Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente
*Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo

=Contenuti=

*Come da Pia a.s. 2019/2020 recupero contenuti non svolti
*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale
*L’Europa e l’Italia nel Seicento
*Due modelli politici: Francia e Inghilterra
*Le mani degli europei sul mondo
*Il mondo dell’Antico regime
*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
*La rivoluzione americana
*La rivoluzione industriale in Inghilterra
*La Rivoluzione francese
*L’avventura di Napoleone
*Il congresso di Vienna
*I primi moti liberali in Europa
*Il 1948: la “primavera dei popoli”
*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
*L’Italia unita e i suoi problemi: la destra storica
*Le scelte della Sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Il movimento operaio
*Colonialismo e imperialismo 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime
*Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
*Novità dell’Illuminismo
*Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
*Le fasi principali del Risorgimento
*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita 

=Metodi=

* Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Tutor digitali
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona. 
*

=Verifiche=

* Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point 

=Libri di testo=

* Gentile, Ronga, Rossi, Guida allo studio della storia 4, ed. La Scuola
* Materiali predisposti dal docente, condivisi mediante sezione "didattica" del registro elettronico e/o piattaforma G-Suite. All'occorrenza i medesimi materiali saranno forniti anche in copia cartacea.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe VDA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-18T17:04:59Z

Damiano.bertolazzo: /* Contenuti */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Ambiente e territorio'''
*''' I cereali'''
*''' Il vino'''
*'''Il marchio e la pubblicità'''
*'''PROGETTO: Io ho cura delle istituzioni'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*  Conoscere i principali avvenimenti del Novecento e del mondo contemporaneo
**Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica
**Ricavare informazioni da una o più fonti
**Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame
**Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico
**Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico
**Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni
**Saper leggere una mappa geostorica
**Elaborare uno schema riassuntivo
**Mettere in relazione i fatti del passato con il presente
**Acquisire consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''CONOSCENZE''' Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati
**'''COMPETENZE''' Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=

* '''Ambiente e territorio.''' Le bonifiche di Mussolini. L'Italia di Mussolini
*'''I cereali''' '''e il vino''' -La battaglia del grano indetta da Mussolini. Agricoltura e industria: l’economia centralizzata del regime
* '''Il marchio e la pubblicità''' -La Belle Époque. La nascita della pubblicità. -La propaganda politica e la propaganda commerciale (advertising) I nazionalismi e il riarmo. Le radiose giornate di maggio. <<La vittoria mutilata dell’Italia>> La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse. Massa, massificazione e alienazione. La propaganda fascista. Manifesto del New Deal, Roosevelt e il suo ambizioso progetto: Looking forward. Il culto della personalità in Stalin e Hitler. L’Urss di Stalin e la Germania di Hitler. -La propaganda di Pascoli sulla guerra in Libia. Lettura “La Grande proletaria si è mossa” L’età giolittiana -Vietnam movie. La guerra del Vietnam, dalla giungla al grande schermo Il movimento hippy e i suoi slogan:<<Fate l’amore, non fate la guerra>>. Due anni chiave: il 1968 e il 1989 (dalla contestazione giovanile alla caduta del Muro di Berlino)
* '''Salute e sicurezza alimentare''' -La dieta del soldato: mangiare in trincea. L’Europa in fiamme. Una guerra mondiale. La rivoluzione russa (in sintesi). -Lo stile alimentare nei campi di concentramento La terribile tragedia della Shoah. L’aggressione nazista all’Europa. L’Asse all’offensiva. La fine della guerra: Auschwitz e Hiroshima. Auschwitz: la morte in una catena di montaggio. Il dovere della memoria e della responsabilità. -L’alimentazione dai primi del secolo al secondo dopoguerra

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

=Metodi=

*Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi, ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e costituzione
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte
**Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese  

=Libri di testo=

* Paolo Di Sacco, Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri. SEI.
**I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VDA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-18T12:32:05Z

Damiano.bertolazzo: /* Contenuti */

=Docente=

nome docente

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Ambiente e territorio'''
*''' I cereali'''
*''' Il vino'''
*'''Il marchio e la pubblicità'''
*'''Salute e sicurezza alimentare'''
*'''Io ho cura delle istituzioni'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* '''Riflessioni''' '''sulla lingua''' Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
**'''Abilità linguistiche''' Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonoma capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura.
**'''Educazione letteraria''' Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Abilità (saper fare)==

* '''Riflessione''' '''sulla lingua''' Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
**'''Abilità linguistiche''' Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonoma capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura.
**'''Educazione letteraria''' Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* '''Riflessione sulla lingua''' Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà
**'''Abilità linguistiche''' Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti. Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato. Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali
**'''Educazione letteraria''' Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società. Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione al colloquio orale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* '''Conoscenze''' Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
**'''Abilità''' Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
**'''Competenze''' Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=

* '''Ambiente e territorio'''
*-I Malavoglia a tavola. Padron ‘Ntoni e i valori tradizionali della comunità Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà. Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. La poetica di Verga. Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella Rosso Malpelo. Il capolavoro verista: I Malavoglia. -Montale e il valore simbolico del paesaggio ligure attraverso la poesia “I limoni” La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
*''' I cereali'''
*-Manifesto del Futurismo: Marinetti e l’abolizione della “pastasciutta”
*-Spaghetti alla Ungaretti: ricetta ermetica, gusto intenso. Le linee fondamentali della poetica di Ungaretti. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati
*'''Il vino'''
*-Il potere «psicoanalitico» del vino secondo Svevo. Lettura ''La moglie e l’amante'', tratto da ''La coscienza di Zeno.'' La poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.
*-Il rapporto di Pascoli con il vino. Lettura e analisi poesia ''I tre grappoli'' (Myricae, 1903) Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
* '''Il marchio e la pubblicità''' D’Annunzio: la vita come un’opera d’arte. Da “mito di massa” a poeta notturno e segreto. La vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
*'''Salute e sicurezza alimentare''': Italo Calvino. Lettura de ''I Funghi in città'' da Marcovaldo
*'''A integrazione dei nuclei tematici durante l’anno scolastico verranno trattati, anche, i seguenti autori:'''
*LUIGI PIRANDELLO: La visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo
*SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.
*- Primo Levi. “Se questo è un uomo”
*'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''
*-Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi
*-Tipologie delle prove dell’esame di Stato
**'''Io ho cura delle Istituzioni'''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia.
*GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento del testo Rosso Malpelo
*GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.
*GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.
*IL FU MATTIA PASCAL" E "LA COSCIENZA DI ZENO" Le caratteristiche del romanzo del‘900.
*LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
*ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
*Giuseppe Ungaretti: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".
*Salvatore Quasimodo. Lettura, analisi e commento di "Ed è subito sera".
*Il futurismo italiano: caratteristiche principali.
*Primo Levi. “Se questo è un uomo”
*EUGENIO MONTALE La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".
*LA SCRITTURA Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

* Verifiche di comprensione sia orali che scritte
* Verifica di produzione scritta: tipologie dell’esame di Stato
*Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

=Libri di testo=

* P. Di Sacco, La scoperta della letteratura 3, Ed. scolastiche Bruno Mondadori
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IVBA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-17T17:44:51Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=
Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo delle Macro Aree=

 

=Obiettivi didattici in termini di:=

==Conoscenze (sapere)==
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte

*

==Abilità (saper fare)==
Potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchire il patrimonio lessicale.

Rafforzare la padronanza sintattica.

Acquisire autonoma capacità di lettura.

Sviluppare le abilità di scrittura.

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

*

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Strutturare discorsi di tipo argomentativo.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

Saper storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

*

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze: possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

Abilità: possedere un’autonoma capacità di lettura; saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

Competenze: leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere; leggere, comprendere e interpretare testi letterari; seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

*

=Contenuti=

PRIMO MODULO - TEMA: Il teatro come visione del mondo

teatro in Inghilterra: Shakespeare. Lettura di una selezione di testi tratti da Romeo e Giulietta e da Amleto.

Il teatro in Francia: Molière.

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

La riforma della commedia

Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane

Opera: La locandiera. Lettura e analisi di alcuni passi dell'opera

SECONDO MODULO - GENERE: La poesia nell’età dell’Illuminismo

L’esperienza poetica in Italia

Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore

U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti.

Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de Il cinque maggio

TERZO MODULO - AUTORE: Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)

Il pensiero filosofico

La poetica.

Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da Operette morali e da I Canti

QUARTO MODULO - OPERA :I promessi sposi

Manzoni: la vita e la cultura

Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)

Lettura e analisi di una selezione di testi.

QUINTO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: la scrittura per l'esame di stato

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

Il testo argomentativo

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi;

Il tema di ordine generale.

PROGETTO: io ho cura della memoria 

==Contenuti minimi==
(definiti in dipartimento)

- Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)

Romeo e Giulietta al balcone

- Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

- U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie

In morte del fratello Giovanni

- G.Leopardi: la vita e le opere (cenni), il rapporto con i genitori e il pessimismo

Lettura e comprensione delle liriche

L’infinito

Il sabato del villaggio

- Manzoni: la vita e la cultura

Il capolavoro: I promessi sposi (trama)

Don Abbondio

Padre Cristoforo

La monaca di Monza

La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

- Il saggio breve: regole di composizione.

- Il tema tradizionale 

=Metodi=

* Lezione frontale
* Lettura ed interpretazione dei testi
* Discussione e confronto di ipotesi interpretative
* Consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.
* Lettura autonoma.
* Lavoro di gruppo
* Esercizi da svolgere in classe e a casa

*

=Libri di testo=
PAOLO DI SACCO, La scoperta della letteratura 2, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori

*

Classe IVBA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-17T17:36:16Z

Damiano.bertolazzo: /* Docente */

=Docente=
Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo delle macro-aree=

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

*

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica;
* ricavare informazioni da una o più fonti;
* analizzare contesti e fattori delle innovazioni scientifiche e tecnologiche;
* saper leggere una mappa geostorica.

*

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame ;
* individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico;
* utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali;
* saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni;
* elaborare uno schema riassuntivo;
* mettere in relazione i fatti del passato con il presente;
* prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale;
* utilizzare e applicare categorie, strumenti e metodi della ricerca storica in contesti laboratoriali e per produrre ricerche.

*

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* CONOSCENZE: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* ABILITA’: Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* COMPETENZE: Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni, riforme e conflitti). Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

*

=Contenuti=
PRIMO MODULO: Dall’assolutismo alle riforme illuminate

- L’Europa e l’Italia nel Seicento

- Due modelli politici: Francia e Inghilterra

- Le mani degli europei sul mondo

- Il mondo dell’Antico regime

- I progressi del Settecento

- L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare

- Le riforme in Europa

- L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento

- La rivoluzione americana

- La rivoluzione industriale in Inghilterra

- Parigi 1789

- Gli sviluppi della rivoluzione francese

- L’avventura di Napoleone

TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni

- Il congresso di Vienna e la Restaurazione

- I primo moti liberali in Europa

- L’Europa industriale e l’Italia che verrà

- Il 1848: la “primavera dei popoli”

- Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento

- L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica

- L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)

- La nascita della potenza americana (in sintesi)

- L’Italia da Depretis a Crispi

QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo

- La seconda rivoluzione industriale

- Il movimento operaio

- Colonialismo e imperialismo

PROGETTO: Io ho cura della memoria

*

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

 Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
=Metodi=
Lezione frontale; lezione partecipata; domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe: peer tutoring; eventuali lavori di gruppo; esercizi e/o compiti per casa personalizzati; visione di film, filmati o documentari a scopi didattici, inerenti ad argomenti del programma; ricerche ed approfondimenti, in relazione agli stimoli individuali o di classe che emergessero durante l’attività didattica; le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico; esercitazioni scritte.

*
*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte
* Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

*

=Libri di testo=
P. Di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI editore.

*

Classe IIIBA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-17T14:37:43Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* IO HO CURA DEI VULNERABILI
* 
* 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Riflessione sulla lingua - Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche. Abilità linguistiche - Conoscere le varie tipologie testuali Educazione letteraria - Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame - Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

* Riflessione sulla lingua - Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica Abilità linguistiche - Potenziare le competenze comunicative in vari settori. - Arricchimento del patrimonio lessicale. - Rafforzamento della padronanza sintattica. - Acquisizione di autonomia e capacità di lettura. - Sviluppo delle abilità di scrittura. Educazione letteraria - Potenziare le competenze di analisi testuale. - Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Riflessione sulla lingua - Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà. Abilità linguistiche - Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. - Leggere testi di vario genere. - Operare una semplice analisi del testo. - Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. - Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. - Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non. - Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali Educazione letteraria - Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. - Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) Conoscenze:

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

Competenze:

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO - Alle origini della letteratura occidentale'''
**Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa
**Francesco d'Assisi: ''Cantico di frate sole''
**La scuola siciliana
**Il dolce stil novo
**La poesia comico-realistica
**'''SECONDO MODULO - Dante Alighieri'''
**Cenni alla vita dell'autore
**Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
**Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti
**'''TERZO MODULO - Francesco Petrarca'''
**Cenni alla vita dell'autore
**Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
**Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate
**'''QUARTO MODULO - Giovanni Boccaccio'''
**Cenni alla vita dell'autore
**Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
**Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate
**'''QUINTO MODULO - I capolavori di Machiavelli e di Ariosto'''
**Quadro storico-culturale dell'Umanesimo
**Quadro storico-culturale del Rinascimento
**Cenni alla vita di Ludovico Ariosto
**Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
**Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti
**'''SESTO MODULO - La scrittura''' (Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)
**Il testo argomentativo
**Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari
**Il tema di ordine generale

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) - Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Le origini della poesia in Italia

- Francesco d’Assisi: Cantico di frate sole

- Dante Alighieri. Cenni alla vita, alle idee e alle opere

- La Commedia e l’universo dantesco

- “Nel mezzo del cammin di nostra vita”: l’inizio del viaggio (Inferno I, vv. 1-36)

- Paolo e Francesca(Inferno V, vv. 88-142)

- Giovanni Boccaccio. Cenni alla vita e alle opere

- Il Decameron struttura e temi

- Chichibìo

- Francesco Petrarca. Cenni alla vita e alle opere

- L’opera. Il Canzoniere: temi

- Ludovico Ariosto. Cenni alla vita e alle opere

- L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

*- Verifiche di comprensione sia orali che scritte
*- Verifica di produzione scritta (testi argomentativi, analisi del testo) sugli argomenti trattati e discussi in classe o su argomenti di attualità. 

=Libri di testo=

* - "La scoperta della letteratura" 1 - dal medioevo al rinascimento- Paolo di Sacco, Pearson.

Classe IIIBA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-17T14:37:01Z

Damiano.bertolazzo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Damiano Bertolazzo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* IO HO CURA DEI VULNERABILI

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall'età feudale al Cinquecento:
**Il feudalesimo.
**La rinascita economica dell'Occidente.
**La rinascita delle città: i Comuni.
**Cristianesimo e Islam a confronto.
**Il rapporto tra Chiesa e Impero nei secoli XI-XIII.
**La crisi dei due poteri universali e la nascita degli stati moderni.
**L'Umanesimo e il Rinascimento.
**La scoperta dell'America e la sua conquista.
**Riforma luterana e Riforma cattolica.
**L'Europa di Carlo V.

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
**Ricavare informazioni da una o più fonti.
**Analizzare contesti e fattori delle innovazioni scientifiche e tecnologiche.
**Saper leggere una mappa geostorica.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

**Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
**Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
**Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
**Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
**Saper leggere una mappa geostorica.
**Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
**Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
**Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze:'''

*conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

'''Abilità:'''

*collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati;
*saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

'''Competenze:'''

*individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali;

*esporre con chiarezza i contenuti appresi;
*con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

**Primo modulo: Il Medioevo - Il feudalesimo - La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale - L’Oriente e il Mediterraneo - La Chiesa tra riforma, investiture e crociate - L’impero, i comuni, le monarchie feudali
**Secondo modulo: la civiltà del Duecento - La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie - Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa - Le città italiane e l’apogeo del Medioevo
**Terzo modulo: verso l'età moderna - Le difficoltà di Chiesa e Impero - La crisi del Trecento - L’Italia del Quattrocento - Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali) - La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
**Quarto modulo: il mondo diventa più grande - Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America - Le civiltà precolombiane - I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
**Quinti modulo: le novità del Cinquecento - Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola - La Riforma protestante - Concilio di Trento e Riforma cattolica - I cambiamenti del secondo Cinquecento

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
**Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

=Metodi=

* lezione frontale;
**analisi e commento di fonti;
**lettura di mappe geo-storiche;
**lettura del testo da parte degli studenti;
**commento e analisi scritta di fonti, sia individuale che di gruppo;
**schemi alla lavagna.
*

=Verifiche=

* Verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. ); verifiche orali

=Libri di testo=

* Guida allo studio della storia 3, Gentile - Ronga, La Scuola editrice