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Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIICA - A.S. 2026-2027

2026-10-09T07:08:58Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe
*'''Indirizzo:'''
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Piero De Marchi
|- bgcolor="#F9F9F9"
|IRC
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Daniela Renda
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Maura Bianchini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese professionale
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di Accoglienza turistica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di comunicazione
|Padoan Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto e tecniche amministrative
|Raccuglia Giacomo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Arte e Territorio
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|sostegno
|nome docente
|}

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*ROSSI ALESSANDRA
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''''TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE'' (Plinio il Vecchio)'':'' IL TURISMO DI PROSSIMITA’'''

''Nell’ottica di rendere la reception d’hotel il vero motore della promozione turistica del territorio, gli studenti sono guidati allo studio degli aspetti teorici della conoscenza del territorio di prossimità, attraverso la scoperta delle sue valenze storiche, culturali, artigianali, enogastronomiche, fisiche ed ambientali. A seguito della sempre più crescente domanda di esperienze legate all’heritagetourism, gli studenti acquisiscono competenze professionali nella progettazione, realizzazione, promozione e vendita di attività legate al turismo esperienziale di prossimità, assimilando quindi un metodo efficace di indagine territoriale e aziendale e di posizionamento della propria offerta turistica integrata sia sul mercato nazionale che internazionale.''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura dei vulnerabili”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: IRC|IRC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Inglese professionale|Inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Laboratorio di Accoglienza turistica|Laboratorio di Accoglienza turistica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Diritto e tecniche amministrative|Diritto e tecniche amministrative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Tecniche di comunicazione|Tecniche di comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIICA - A.S. 2026-2027: Arte e Territorio|Arte e Territorio]]

|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||5
|-
!Femmine||15
|-
!Totale||20
|}

=Obiettivi educativi - formativi=

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

*

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IBA - A.S. 2026-2027

2026-10-09T07:07:05Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 1^ BA
*'''Indirizzo:''' Enogastronomia e ospitalità alberghiera
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Alessandra Guarcello
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Silvia Marchetto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Alessandra Guarcello
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Ombretta Pavan
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Daniela Renda
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Simona Mandalà
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|Lorenza Ungaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienza degli alimenti
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina
|Aurora Boninsegna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Silvia Marchetto

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Alla scoperta dei laboratori: luoghi del saper fare e metodo di studio.''' Gli studenti sono progressivamente guidati a prendere dimestichezza con i laboratori, veri e propri contesti di apprendimento, attraverso la formazione all’uso dei loro strumenti e materiali e mediante il loro impegno in situazioni formative operative, in cui la competenza da acquisire è il risultato di una pratica e di una riflessione del processo di apprendimento laboratoriale. Attraverso la progettazione di attività laboratoriali orientate ai risultati, gli studenti sperimentano come i laboratori non siano solo luoghi in cui si insegna e si apprende, ma soprattutto si definiscono come luoghi in cui si sperimenta operativamente, ci si confronta sulle problematiche dei processi e sulla complessità dei saperi. In quest’ottica il laboratorio diventa “un’officina di metodo”, in grado di espandere il proprio modus operandi anche alle attività in aula in cui, previlegiando l’aspetto euristico, insegnanti e studenti progettano e sperimentano i propri progetti didattici a base interdisciplinare.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||12
|-
!Femmine||13
|-
!Totale||25
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**Progetto di volontariato GMA (Gruppo Missione Africa) e raccolta tappi

*progetti inter e/o multidisciplinari: Venerdì 30 ottobre: torneo pallapopolo interno; Mercoledì 4 novembre: "Trofeo città di Legnago" torneo di pallapopolo presso Liceo Cotta (Porto) (solo per la classe prima vincitrice); Giovedì 11 febbraio: torneo interno pallamano (Giornate dello sport); Venerdì 12 febbraio: "Trofeo città di Legnago" pallamano e scacchi presso Liceo Da Vinci (solo studenti selezionati); Venerdì 7 maggio (data di recupero venerdì 14 maggio): "Trofeo città di Legnago" atletica leggera presso campo "M. Sandrini" Legnago (solo alunni selezionati). Nel pomeriggio verranno proposte a tutti gli studenti dell’istituto, nell’ambito del css (centro sportivo scolastico) le seguenti attività: atletica leggera/pallavolo/frisbee/pallamano/basket/calcio a 5/badminton, lezioni di scacchi. Nell’ambito dei progetti di promozione della salute, progetto con la collaborazione del SerD di Legnago sulla sensibilizzazione all’abuso di alcol in età giovanile “Alcol senza Spirito” (Date da definire) Corso di educazione all’affettività (febbraio-marzo)
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IBA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2026-10-09T07:06:20Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-08T06:39:12Z

Daniela.renda: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA.'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della casa comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''EMERGENZA ACQUA''' e inquinamento nel settore Servizi.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria a Roma repubblicana.
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA -''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria e l’alimentazione dell’uomo primitivo. Le civiltà della Mesopotamia e la storia della birra dai Sumeri ai giorni nostri. L’antico Egitto e i suoi banchetti. La Grecia arcaica e a tavola con gli eroi del mito greco. Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”. I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana e cibi e sapori nella società romana. Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo e le specialità alimentari cartaginesi. L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare e l’alimentazione del legionario/la tavola di Giulio Cesare.

* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore alberghiero.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
* Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =

* lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna
* lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
* visione di video, documentari e film, sulle tematiche affrontate
* riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio

= Verifiche =

* orali sugli argomenti di studio
* scritte con domande aperte

= Libri di testo =

* A.Brancati, T.Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, La nuova Italia.

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-08T06:38:03Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA'''
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA'''
* '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo"'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GOAL 6 AGENDA 2030 Acqua pulita e servizi igienico sanitari, L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi, La guerra dell'acqua.
* CITTADINANZA DIGITALE Il Manifesto della comunicazione non ostile;
* CITTADINANZA ATTIVA Crisi climatica ed ambientale: Quali scelte per contrastare questa crisi?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere)  ==

* Modi, forme e funzioni della comunicazione
* Tipologie di testi (descrittivi, espositivi, narrativi, teatrali) e materiali divulgativi e informativi.
* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale per la socializzazione di contenuti.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

* '''GRAMMATICA.''' L'ortografia e la punteggiatura, la forma delle parole. Il verbo (modi e tempi, forma attiva e passiva). Analisi logica: la frase semplice.

* '''ANTOLOGIA''' Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione in relazione allo sfondo unificatore: mito ed epica, fiaba e favola, fantastico e horror, fantasy e fantascienza, giallo.
* '''REGOLE PER SCRIVERE''': riassunto, testo regolativo, espressivo, descrittivo.
* '''ORIENTAMENTO - UNA BUSSOLA PER COMPRENDERMI COME STUDENTE E COME CITTADINO:''' tecniche di lettura, lettura espressiva, lettura animata, lettura ad alta voce; tecniche di scrittura, riassunto
* '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: a titolo esemplificativo, 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”. ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO. AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Il sorriso nei generi letterari.
* Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

* Il metodo di lavoro si basa essenzialmente sulla lezione frontale cui hanno faranno seguito verifiche sia orali che scritte per valutare il livello di preparazione e il raggiungimento obiettivi di apprendimento degli allievi. Si cercherà, inoltre, di promuovere la discussione critica e il confronto tra idee e opinioni differenti.

= Verifiche =

* Le verifiche formative in itinere in forma scritta e orale accompagneranno costantemente il percorso didattico.

* Le verifiche scritte, due nel trimestre e tre nel pentamestre, saranno sia di comprensione che di produzione scritta in relazione al tipo di testo affrontato; le verifiche orali costanti e frequenti, avranno lo scopo di accertare sia la conoscenza degli argomenti che la capacità di espressione ed esposizione, oltre che la correttezza lessicale.

= Libri di testo =

* Pier Giorgio Viberti “Grammaschede” SEI
* Simona Brenna - Daniele Daccò "Tu che mi racconti" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)
* Marilena Caimi - Pierluisa Seregni "Laboratorio delle competenze" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T07:57:24Z

Daniela.renda: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della casa comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''EMERGENZA ACQUA''' e inquinamento nel settore Servizi.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria a Roma repubblicana.
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA -''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria e l’alimentazione dell’uomo primitivo. Le civiltà della Mesopotamia e la storia della birra dai Sumeri ai giorni nostri. L’antico Egitto e i suoi banchetti. La Grecia arcaica e a tavola con gli eroi del mito greco. Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”. I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana e cibi e sapori nella società romana. Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo e le specialità alimentari cartaginesi. L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare e l’alimentazione del legionario/la tavola di Giulio Cesare.

* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore alberghiero.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
* Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =

* lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna
* lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
* visione di video, documentari e film, sulle tematiche affrontate
* riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio

= Verifiche =

* orali sugli argomenti di studio
* scritte con domande aperte

= Libri di testo =

* A.Brancati, T.Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, La nuova Italia.

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T07:55:44Z

Daniela.renda: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GOAL 6 AGENDA 2030 Acqua pulita e servizi igienico sanitari, L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi, La guerra dell'acqua.
* CITTADINANZA DIGITALE Il Manifesto della comunicazione non ostile;
* CITTADINANZA ATTIVA Crisi climatica ed ambientale: Quali scelte per contrastare questa crisi?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere)  ==

* Modi, forme e funzioni della comunicazione
* Tipologie di testi (descrittivi, espositivi, narrativi, teatrali) e materiali divulgativi e informativi.
* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale per la socializzazione di contenuti.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

* '''GRAMMATICA.''' L'ortografia e la punteggiatura, la forma delle parole. Il verbo (modi e tempi, forma attiva e passiva). Analisi logica: la frase semplice.

* '''ANTOLOGIA''' Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione in relazione allo sfondo unificatore: mito ed epica, fiaba e favola, fantastico e horror, fantasy e fantascienza, giallo.
* '''REGOLE PER SCRIVERE''': riassunto, testo regolativo, espressivo, descrittivo.
* '''ORIENTAMENTO - UNA BUSSOLA PER COMPRENDERMI COME STUDENTE E COME CITTADINO:''' tecniche di lettura, lettura espressiva, lettura animata, lettura ad alta voce; tecniche di scrittura, riassunto
* '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: a titolo esemplificativo, 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”. ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO. AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Il sorriso nei generi letterari.
* Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

* Il metodo di lavoro si basa essenzialmente sulla lezione frontale cui hanno faranno seguito verifiche sia orali che scritte per valutare il livello di preparazione e il raggiungimento obiettivi di apprendimento degli allievi. Si cercherà, inoltre, di promuovere la discussione critica e il confronto tra idee e opinioni differenti.

= Verifiche =

* Le verifiche formative in itinere in forma scritta e orale accompagneranno costantemente il percorso didattico.

* Le verifiche scritte, due nel trimestre e tre nel pentamestre, saranno sia di comprensione che di produzione scritta in relazione al tipo di testo affrontato; le verifiche orali costanti e frequenti, avranno lo scopo di accertare sia la conoscenza degli argomenti che la capacità di espressione ed esposizione, oltre che la correttezza lessicale.

= Libri di testo =

* Pier Giorgio Viberti “Grammaschede” SEI
* Simona Brenna - Daniele Daccò "Tu che mi racconti" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)
* Marilena Caimi - Pierluisa Seregni "Laboratorio delle competenze" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T07:35:54Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T07:32:53Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Renda Daniela

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

'''UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE'''

'''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA'''

'''ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’ introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Le strategie della comunicazione efficace.
* Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* La condizione femminile nel Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali

"'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

* '''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso.
* '''ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA:''' Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando. Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata, amicizia tra Orlando e Astolfo. La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). L’amore contrastato (Inferno V, 73-142, Paolo e Francesca - Decameron IV ,5, Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’ introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
* Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
* I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
* Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
* La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
* La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
* Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

= Metodi =

* lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna
* lettura, analisi, comprensione di testi dei diversi generi letterari affrontati.
* lettura ad alta voce di testi letterari e di pagine scelte da romanzi, riviste di settore, quotidiani

* produzione individuale e di classe di riassunti e di testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi.
* riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio.

= Verifiche =

* orali su argomenti di Letteratura.
* scritte su tipologie A, B, C.

= Libri di testo =

* C.Giunta, A.Mezzadrelli, Ogni cosa nel mondo, Deascuola

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T09:09:31Z

Daniela.renda: /* Metodi */

= Docente =

Renda Daniela

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Le strategie della comunicazione efficace.
* Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* La condizione femminile nel Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali

"'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

* '''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso.
* '''ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA:''' Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando. Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata, amicizia tra Orlando e Astolfo. La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). L’amore contrastato (Inferno V, 73-142, Paolo e Francesca - Decameron IV ,5, Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’ introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
* Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
* I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
* Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
* La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
* La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
* Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

= Metodi =

* lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna
* lettura, analisi, comprensione di testi dei diversi generi letterari affrontati.
* lettura ad alta voce di testi letterari e di pagine scelte da romanzi, riviste di settore, quotidiani

* produzione individuale e di classe di riassunti e di testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi.
* riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio.

= Verifiche =

* orali su argomenti di Letteratura.
* scritte su tipologie A, B, C.

= Libri di testo =
Ogni cosa nel mondo.

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-04T16:33:00Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-04T16:23:46Z

Daniela.renda: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Renda Daniela

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
* Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
* La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
* Le strategie della comunicazione efficace.
* Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
* Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* La condizione femminile nel Medioevo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
* Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
* Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
* Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali

"'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

* '''LE ORIGINI DELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso.
* '''ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA:''' Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando. Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata, amicizia tra Orlando e Astolfo. La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). L’amore contrastato (Inferno V, 73-142, Paolo e Francesca - Decameron IV ,5, Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’ introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
* Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
* I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
* Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
* La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
* La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
* Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

= Metodi =

* lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna
* lettura, analisi, comprensione di testi dei diversi generi letterari affrontati.
* lettura ad alta voce di testi letterari e di pagine scelte da romanzi, riviste di settore, quotidiani

* produzione individuale e di classe di riassunti e di testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi.
* riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio.

= Verifiche =

* orali su argomenti di Letteratura.
* scritte su tipologie A, B, C.

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-04T16:00:06Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-04T10:34:50Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GOAL 6 AGENDA 2030 Acqua pulita e servizi igienico sanitari, L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi, La guerra dell'acqua.
* CITTADINANZA DIGITALE Il Manifesto della comunicazione non ostile;
* CITTADINANZA ATTIVA Crisi climatica ed ambientale: Quali scelte per contrastare questa crisi?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere)  ==

* Modi, forme e funzioni della comunicazione
* Tipologie di testi (descrittivi, espositivi, narrativi, teatrali) e materiali divulgativi e informativi.
* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale per la socializzazione di contenuti.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

* '''GRAMMATICA.''' L'ortografia e la punteggiatura, la forma delle parole. Il verbo (modi e tempi, forma attiva e passiva). Analisi logica: la frase semplice.

* '''ANTOLOGIA''' Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione in relazione allo sfondo unificatore: mito ed epica, fiaba e favola, fantastico e horror, fantasy e fantascienza, giallo.
* '''REGOLE PER SCRIVERE''': riassunto, testo regolativo, espressivo, descrittivo.
* '''ORIENTAMENTO - UNA BUSSOLA PER COMPRENDERMI COME STUDENTE E COME CITTADINO:''' tecniche di lettura, lettura espressiva, lettura animata, lettura ad alta voce; tecniche di scrittura, riassunto
* '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: a titolo esemplificativo, 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”. ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO. AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Il sorriso nei generi letterari.
* Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

* Il metodo di lavoro si basa essenzialmente sulla lezione frontale cui hanno faranno seguito verifiche sia orali che scritte per valutare il livello di preparazione e il raggiungimento obiettivi di apprendimento degli allievi. Si cercherà, inoltre, di promuovere la discussione critica e il confronto tra idee e opinioni differenti.

= Verifiche =

* Le verifiche formative in itinere in forma scritta e orale accompagneranno costantemente il percorso didattico.

* Le verifiche scritte, due nel trimestre e tre nel pentamestre, saranno sia di comprensione che di produzione scritta in relazione al tipo di testo affrontato; le verifiche orali costanti e frequenti, avranno lo scopo di accertare sia la conoscenza degli argomenti che la capacità di espressione ed esposizione, oltre che la correttezza lessicale.

= Libri di testo =

* Pier Giorgio Viberti “Grammaschede” SEI
* Simona Brenna - Daniele Daccò "Tu che mi racconti" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)
* Marilena Caimi - Pierluisa Seregni "Laboratorio delle competenze" SANOMA (Edizioni scolastiche Bruno Mondadori)

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-04T10:21:10Z

Daniela.renda: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAA - A.S. 2026-2027

2026-10-04T10:12:40Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe
*'''Indirizzo:'''
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienza degli alimenti
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-04T09:32:17Z

Daniela.renda: /* Elenco dei componenti del Consiglio di Classe */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIIBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIBSOC - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-07T15:44:29Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Giocare con le parole

* Giocare con le rime

* Il gioco nella letteratura
* Il gioco negato

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura delle periferie'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Le periferie dell'anima: bullismo e cyberbullismo.
* Le periferie del mondo, dalle favelas a Scampia: il gioco negato, dalle favelas a Scampia. L'oro di Scampia
* AGENDA 2030 GOAL 11: "Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e sostenibili".
* Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.
* Giocare con le differenze: conoscere culture e luoghi diversi, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproci.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
* Principali agenzie di educazione e socializzazione.
* Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.
* Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.
* Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi

* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

* '''Trimestre:''' '''GIOCARE CON LE EMOZIONI:''' Laboratorio delle emozioni: acquisizione della consapevolezza delle proprie e altrui dinamiche relazionali all’interno di un gruppo e motivate ad acquisire nuovi strumenti per migliorare i propri rapporti interpersonali attraverso il confronto su episodi relazionali quotidiani o tematiche attuali. Role playing, debate.
* Narrativa: nascita del romanzo e altri generi.
* La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto, complementi indiretti).
* Il periodo: sintassi della frase complessa.
* Tecniche ludiche di lettura.
* Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Scrittura di riassunti, testi regolativi, espositivi e argomentativi - come si scrive una relazione
* Lettura e analisi di testi, presenti sul libro di testo, al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità: narrazione storica, realistica e psicologica. Brani scelti dal docente: Giocare con gli altri, tratto da Il colombre e altri racconti di D. Buzzati; Rosso Malpelo di Giovanni Verga (il gioco negato);Nel mare ci sono i coccodrilli di Fabio Geda;Un ragazzo normale di Lorenzo Marone; La Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza. Racconti tratti da romanzi di Stefano Benni sulle periferie.Giocare a nascondino, tratto da Piccole anime di Matilde Sera
** '''Pentamestre''':'''GIOCARE CON LE RIME:''' La poesia in gioco, laboratorio scrittura poetica creativa. Il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi; introduzione al tema della poesia giocosa e della poesia d’amore; lettura, analisi e comprensione di liriche scelte;
** LE EMOZIONI IN MUSICA: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte sul tema.
** Maggio: lettura di testi
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE:''' Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. Dichiarazione universale dei diritti umani: art. 13; art. 25; art. 27. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11. Giocare con le differenze: conoscere culture e luoghi diversi, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproca.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Elementi base della comunicazione.
* La narrazione orale e scritta. Le parti variabili e invariabili del discorso, la sintassi della frase semplice e complessa.
* Scrittura di riassunti, semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi.
* I generi letterari: la narrativa storica, realistica e psicologica, il linguaggio poetico.
* Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.
* Dichiarazione universale dei diritti umani.

= Metodi =

* Lezione frontale e dialogata con l'ausilio della LIM.
* Brainstorming
* Role playing

= Verifiche =

* Verifiche di grammatica.
* Verifiche di analisi e comprensione sia orali che scritte.
* Verifica di produzione scritta: riassunto, commento o tema su argomenti proposti.
* Verifiche orali.

= Libri di testo =

* Materiale predisposto dalla docente e condiviso su Classroom.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, poesia e teatro ATLAS.

Classe IIBSOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T15:23:53Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-07T14:41:29Z

Daniela.renda: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IVASOC - A.S. 2025-2026

2025-10-07T14:36:52Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo: “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Daniela Renda
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico sanitaria
|Nusco Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria|Igiene e cultura medico sanitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-07T14:35:19Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Sviluppo sostenibile educazione ambientale conoscenza tutela del patrimonio e del territorio

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura dei vulnerabili" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Diritti inviolabili e libertà riconosciuti, un viaggio alla scoperta dei diritti e dei doveri tra storia e attualità;

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le differenti fonti normative con particolare riguardo alla Costituzione;

* La pace come cammino di speranza, che porta alla conoscenza di sé e dell'altro;
* Uno sguardo all'attualità: diritti riconosciuti e diritti violati;
* Il ruolo della donna nella storia e nelle comunità di oggi. Sguardo alle differenti culture;
* Principio di legalità- Educazione alla legalità - Il Fenomeno della criminalità organizzata e le mafie

== Abilità (saper fare) ==

* Saper reperire le fonti normative con particolare riferimento ai settori che verranno analizzati, e applicarli agli aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali;

* Saper comprendere il cammino di pace nella storia come cammino di speranza;
* Saper leggere i fatti di attualità con senso critico e riflessivo;
* Saper comprendere il ruolo della donna nella storia e nella società di oggi;
* Saper riconoscere il volontariato come espressione della partecipazione attiva alla vita del paese;
* Saper comprendere l'importanza della legalità come principio alla base della società odierna

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Rispettare se stesso, e gli altri;

* Prendere consapevolezza del proprio ruolo all’interno della comunità;
* Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti dell’ambiente e del patrimonio culturale;
* Compiere scelte consapevoli e responsabili;
* Analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
= Contenuti =

* Diritti inviolabili e libertà riconosciuti, un viaggio alla scoperta dei diritti e dei doveri tra storia e attualità;

* Il cammino interiore di consapevolezza di se e dell'altro come espressione di un cammino di pace e speranza;
* La donna nella storia e nel mondo;
* Educazione alla cittadinanza attiva: Il volontariato e le pari opportunità;
* Sviluppo sostenibile educazione ambientale conoscenza tutela del patrimonio e del territorio
* Educazione alla cittadinanza globale, economia sostenibile e possibili alternative- il commercio equo e solidale;
* Educazione alla legalità, per incentivare l'assunzione di responsabilità del singolo verso la collettività

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
= Metodi =

* Conversazioni guidate

* Dibattiti
* Visione di documentari e film
* Studio di casi
* Lettura di testi e riflessioni

= Verifiche =
Osservazioni durante l’attività svolta in classe e partecipazione alle proposte presentate. Lavori di ricerca e sintesi realizzati dai ragazzi sugli argomenti affrontati

= Libri di testo =

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIA - A.S. 2025-2026

2025-10-07T14:28:17Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: 3 A'''
*'''Indirizzo:''' "Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Biasio Francesca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Biasio Francesca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Battistella Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Antenucci Francesco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di biologia e di chimica applicata ai processi di trasformazione
|Iannì Carmela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Agronomia del territorio agrario e forestale
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche delle produzioni vegetali e zootecniche
|Chinnici Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Economia agraria e legislazione di settore agraria e forestale
|Moratello Annalisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Gestione e valorizzazione delle attività produttive, sviluppo del territorio e sociologia rurale
|Moratello Annalisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Agricoltura sostenibile e biologica
|Chinnici Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|Bonomo Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Landi Alessandro
|-
|Sostegno
|Pennacchio Michele
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Pierri Matteo
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Moratello Annalisa

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura dei vulnerabili”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Scienze motorie |Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Laboratorio di biologia e di chimica applicata ai processi di trasformazione|Laboratorio di biologia e di chimica applicata ai processi di trasformazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Agronomia del territorio agrario e forestale|Agronomia del territorio agrario e forestale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Tecniche delle produzioni vegetali e zootecniche|Tecniche delle produzioni vegetali e zootecniche]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Economia agraria e legislazione di settore agraria e forestale|Economia agraria e legislazione di settore agraria e forestale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Gestione e valorizzazione delle attività produttive e sviluppo del territorio e sociologia rurale|Gestione e valorizzazione delle attività produttive e sviluppo del territorio e sociologia rurale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Agricoltura sostenibile e biologica|Agricoltura sostenibile e biologica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||23
|-
!Femmine||5
|-
!Totale||28
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità. 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  
|-
|
|
|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIBA - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T14:25:39Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IIASOC - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T14:15:46Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IIAm - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T14:06:53Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''È TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE, MOOD, STILI E MUST HAVE''',", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Stili e tendenze degli Stati extraeuropei
* I maggiori stilisti degli Stati extraeuropei

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura delle periferie" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L'inquinamento legato al settore moda
* L'impatto del settore moda sugli ambienti naturali

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le principali caratteristiche delle ''biodiversità''.
* Conoscere le caratteristiche dei climi terrestri
* Conoscere le caratteristiche morfologiche dei territori extraeuropei.
* Conoscere gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici dei territori extraeuropei.
* Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali dei territori extraeuropei.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

* Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia al fine della mobilità di studio e di lavoro.
* Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei.

= Contenuti =
-Modulo 1:IL CONTINENTE AMERICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali

-Modulo 2 : LA CINA: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali

-Modulo 3: IL GIAPPONE: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali

-Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei

= Metodi =

* lezioni frontali/partecipate
* lezioni "capovolte"
* produzione di PowerPoint

= Verifiche =

* Realizzazione e produzioni di PowerPoint; verifiche orali
* Eventuale verifica scritta di recupero nel pentamestre

= Libri di testo =

* Appunti, materiale didattico digitalizzato; slides, immagini e video condivisi su classroom

Classe IAO - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T13:54:19Z

Daniela.renda: /* Docente */

Documenti indirizzo "Diploma in Arti ausiliarie delle professioni sanitarie: Odontotecnico" 2025-2026

2025-10-07T13:47:49Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo: "Diploma in Arti ausiliarie delle professioni sanitarie: Odontotecnico"'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|STORIA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|GEOGRAFIA
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|LINGUA INGLESE
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|MATEMATICA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|DIRITTO ED ECONOMIA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
|CARMAGNANI ELENA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA' ALTERNATIVA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|SCIENZE INTEGRATE (FISICA/CHIMICA/BIOLOGIA)
|Girardi Stefano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|ANATOMIA FISIOLOGIA IGIENE
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|RAPPRESENTAZIONE E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|ESERCITAZIONI DI LABORATORIO DI ODONTOTECNICA
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno 
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene|Anatomia Fisiologia Igiene]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Rappresentazione e modellazione odontotecnica|Rappresentazione e modellazione odontotecnica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAO - A.S. 2025-2026: Esercitazione di laboratorio di odontotecnica|Esercitazione di laboratorio di odontotecnica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IA - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T13:45:32Z

Daniela.renda: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IA - A.S. 2025-2026

2025-10-07T13:36:22Z

Daniela.renda: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''"Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|Girardi Stefano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Ecologia e pedologia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IA - A.S. 2025-2026: Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IAm - A.S. 2025-2026: Geografia

2025-10-07T13:33:46Z

Daniela.renda: /* Docente */

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAm - A.S. 2025-2026

2025-10-07T13:14:37Z

Daniela.renda: /* Dirigente */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo: “Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Renda Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe VAS - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-21T08:23:51Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe VAS - A.S. 2024-2025: Lingua e letteratura italiana

2024-10-21T08:15:41Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IVAS - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-21T08:05:31Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IVAS - A.S. 2024-2025: Lingua e letteratura italiana

2024-10-21T06:47:17Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =
Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco al Romanticismo
* Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
* Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario
* Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
* Conoscere il valore e l'importanza della memoria
* Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
* Conoscere le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo
* Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della disciplina

== Abilità (saper fare) ==

* Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista tramite la scrittura e oralmente
* Elaborare testi scritti diversificati ivi comprese ricette, utilizzando anche il linguaggio settoriale
* Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale
* Arricchimento del patrimonio lessicale
* Rafforzamento della padronanza sintattica
* Acquisizione di autonoma capacità di analisi e interpretazione di un testo letterario, in prosa ed in poesia
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali
* Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
* Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
* Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti
* Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista
* Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche supporti multimediali
* Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali
* Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
* Individuare i temi fondamentali di un testo
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

= Contenuti =

* La scrittura per l'Esame di Stato: la tipologia A, B e C
* Il Seicento: l'epoca e le idee; la poesia barocca
* Galileo Galilei: la vita e le opere
* Miguel de Cervantes: cenni biografici, il Don Chisciotte
* Shakespeare: la vita, Romeo e Giulietta: la scena del balcone
* Il Settecento: l'Illuminismo, i philosophes e l'ideale pedagogico; i caffè, i giornali e le accademie
* Cesare Beccaria: cenni biografici; Dei delitti e delle pene: le idee di fondo, la struttura del testo, lo stile e le fonti
* Carlo Goldoni: la vita; i grandi temi: Mondo e Teatro, la riforma, lo sguardo sulla società e la questione della lingua; La bottega del caffè e La locandiera: la trama, i personaggi, i valori e lo stile
* Il romanzo del '700, Robinson Crusoe, Pamela
* Giuseppe Parini: la vita; i grandi temi: la polemica antinobiliare, il valore civile della poesia, il poeta come autorità morale; il Giorno: i temi, le fonti e lo stile; il Mattino: lettura, analisi e commento de "Il Proemio", la Colazione del Giovin Signore
* Il primo Ottocento: Neoclassicismo e Preromanticismo, la polemica fra Classicisti e Romantici; Ugo Foscolo: la biografia, i grandi temi: la delusione politica, l'io lirico; Dei sepolcri: l'occasione e la composizione, i temi
* La poesia romantica in Italia; Alessandro Manzoni: biografia; opere: la poesia religiosa, le odi civili, le tragedie; I promessi sposi: genesi e composizione, le tecniche narrative, i personaggi e i temi; la riflessione sulla lingua, il rapporto fra Storia e Provvidenza
* Giacomo Leopardi: la vita, la poetica; le Operette morali, lo Zibaldone: l'indefinito e la rimembranza; i Canti: la struttura e i temi, analisi e commento de "Il sabato del villaggio", "Infinito"

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* il Barocco
* Cervantes e Don Chisciotte
* Carlo Goldoni e la riforma della commedia
* Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
* Ugo Foscolo: vita e opere
* Alessandro Manzoni: vita e opere maggiori
* Giacomo Leopardi: vita, opere e analisi dei componimenti trattati
* SCRITTURA

* Analisi del testo in versi e in prosa (Tipologia A)
* Tema argomentativo (Tipologia B)
* Tema di ordine generale (Tipologia C)

= Metodi =

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata

= Verifiche =
Scritte e orali

= Libri di testo =
Materiale condiviso, fotocopie, appunti.

Classe IIIAS - A.S. 2024-2025: Storia

2024-10-21T06:38:57Z

Daniela.renda: /* Docente */

Classe IIIAS - A.S. 2024-2025: Lingua e letteratura italiana

2024-10-21T06:29:24Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche

* Conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla produzione letteraria

* Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame
* Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte
* Conoscere gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana
* Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non
* Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica
* Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, descrittivi, argomentativi)
* Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici
* Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e storiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali
* Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali
* Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
* Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato
* Conoscere le opere principali degli autori presi in esame
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici
* Possedere un'autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

= Contenuti =

* Analisi del testo (Tipologia A)
* Tema argomentativo (Tipologia B)
* Tema di ordine generale (Tipologia C)
* La poesia italiana del Duecento: la poesia religiosa dell'Italia centrale; la Scuola poetica siciliana; i poeti siculo-toscani; il "dolce stil novo"; la poesia comico-realistica
* Dante Alighieri: la biografia; trama e struttura della Vita Nova; temi trattati nel De Monarchia, Convivio; struttura, trama e temi della Commedìa, lettura, parafrasi e commento canto I; V; VI, Inferno
* Francesco Petrarca: cenni biografici; contenuti e poetica del ''Canzoniere.'' Lettura, analisi e commento dei sonetti 1, 90
* Giovanni Boccaccio: la vita; struttura e tematiche del ''Decameron''. Lettura e commento delle novelle, Chichibio, Lisabetta da Messina (IV, 5), Federigo degli Alberighi (V, 9)
* Umanesimo e Rinascimento
* Ludovico Ariosto: biografia, opere e poetica; Orlando furioso: struttura, temi e tecniche narrative; lettura, analisi e commento del proemio
* Niccolò Machiavelli: vita e poetica; il Principe: stile, temi e struttura; lettura, analisi e commento Virtù e fortuna

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Le caratteristiche principali della poesia del Duecento
* Dante Alighieri: contenuti e poetica della ''Divina Commedìa''
* Francesco Petrarca: contenuti e poetica del ''Canzoniere''
* Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del ''Decameron''
* I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento
* Niccolò Machiavelli: contenuti e poetica del ''Principe''
* Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’''Orlando furioso''

* Analisi del testo (Tipologia A)
* Tema argomentativo (Tipologia B)
* Tema di ordine generale (Tipologia C)

= Metodi =

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata

= Verifiche =

* Verifiche orali

* Verifiche scritte e semi-strutturate
* Produzione di testi di tipologia A, B e C

= Libri di testo =
Materiale condiviso, fotocopie, appunti.

Classe IVCA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-20T06:39:31Z

Daniela.renda: /* Docente */

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
* In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Dalla Corte di Bacco al Lounge Bar: dalla sala al bar, dal bar alla sala", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* - Lettura delle lettere che G. Mazzini scriveva alla madre (1835-46) mentre era in esilio a Grenchen in Svizzera , in una di queste si trova la ricetta della " Torta di Giuseppe Mazzini", diventata più tardi famosa col nome di " Dolce di Natale", da servire con caffè amaro o un bichierino di Marsala.
* -Storia della pasta alla carbonara, che appare nella sua prima identità nel 1881 ne " Il principe dei cuochi" del napoletano Francesco Palma con il nome di " Maccheroni con cacio e pepe", in cui l' uovo veniva usato con lo scopo di addensante.
* - Il Risorgimento? Si fece al caffè Le caratteristiche e le curiosità dei locali storici d' Italia
* - I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell' Unità d' Italia : G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’importanza della memoria storica: la Giornata della Memoria e la Giornata del Ricordo
* La testimonianza storica come testimonianza di vita
* Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Comprendere e applicare gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Leggere criticamente le fonti per ricavarne informazioni.
* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
* Organizzare le conoscenze in modo funzionale alla comunicazione.
* Istituire confronti tra la propria cultura di appartenenza e le culture del passato e/o culture diverse.

== Abilità (saper fare) ==

* Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
* Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
* Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
* Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - ''Ed. Civica''
* Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - ''Sfondo unificatore''
* Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - ''Ed. Civica e Competenze digitali''
* Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - ''Sfondo unificatore, Ed. Civica e Competenze digitali''

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo'''
* L’Europa e l’Italia nel Seicento Due modelli politici: Francia e Inghilterra ·
* Le mani degli europei sul mondo ·
* Il mondo dell’Antico regime ·
* I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. ·
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare ·
* Le riforme in Europa · ·
* L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento''' ·
* La rivoluzione americana ·
* La rivoluzione industriale in Inghilterra ·
* Parigi 1789 ·
* Gli sviluppi della rivoluzione francese ·
* L’avventura di Napoleone
* '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni''' ·
* Il congresso di Vienna e la Restaurazione ·
* I primo moti liberali in Europa ·
* L’Europa industriale e l’Italia che verrà ·
* Il 1848: la “primavera dei popoli” ·
* Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
* '''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento''' ·
* L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica ·
* L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione·
* La nascita della potenza americana
* L’Italia da Depretis a Crispi
* '''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo''' ·
* La seconda rivoluzione industriale ·
* Il movimento operaio ·
* Colonialismo e imperialismo.
* '''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

* L’importanza della memoria storica

* La testimonianza storica come testimonianza di vita

* Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
* Conoscere l’importanza e il valore della memoria storica.

= Metodi =

* Lezione in classe frontale con l’ausilio di strumenti multimediali volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
* Attività di brain-storming
* Ricerche e lavori personali di approfondimento.

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte.

* Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve)
* Temi storici e analisi e comprensione di fonti.
* Verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

= Libri di testo =

* Gentile- Ronga, Guida allo studio della storia 4, La Scuola.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico.

Classe IVCA - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2022-10-15T07:02:50Z

Daniela.renda: /* Docente */

==Docente ==
Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso "DALLA CORTE DI BACCO AL LOUNGE BAR: DALLA SALA AL BAR, DAL BAR ALLA SALA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

La storia del caffè espresso

- La prima caffetteria

- E' nato prima il caffè o il bar italiano?

-Il primo bar

- La storia dei bar : viaggio nel tempo

-Dai caffè al bar, " La Milano da bere" degli anni '80, gli anni '90 e l' happy hour, gli anni 2000 e il moltiplicarsi dei format, il bar in Italia oggi.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La memoria: un tema letterario attraverso i secoli.
*Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita.
*Il viaggio della memoria.
** Educazione alla legalità - Contrasto alle mafie.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
*Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo ·
*Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario
*Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico del mondo del Grand Tour e degli itinerari turistici, riconducendone i vocaboli alla loro origine
*Conoscere alcune delle commistioni più comuni tra viaggio e arte (non solo letteraria), tra viaggio e pubblicità, viaggio e cultura
*Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina
*Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e dei social media
**Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato

==Abilità (saper fare)==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista sia oralmente che in forma scritta
*Elaborare testi scritti diversificati ivi comprese ricette, utilizzando anche il linguaggio settoriale
*Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
*Arricchimento del patrimonio lessicale.
*Acquisizione di autonoma capacità di interpretazione di un testo letterario, in prosa ed in poesia.
*Sviluppo delle abilità di scrittura.
*Potenziare le competenze di analisi testuale.
*Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
*Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
**Riflettere sul valore identitario del viaggio (dimmi come viaggi e ti dirò chi sei)
**Riflettere sul valore identitario dell'accoglienza (dimmi come accogli e ti dirò chi sei)
**Approfondire il legame tra cibo, preparazione culinaria e riti di un gruppo sociale
**Analizzare le diverse tematiche presenti nell'esperienza del Grand Tour sviluppando pensiero critico e nuove prospettive imprenditoriali.
**sviluppo ed esercizio delle competenze digitali e di cittadinanza in piena interazione e sinergia con lo sfondo unificatore.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
*Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
*Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi
**Competenza intermedia: "Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale per produrre documenti complessi, scegliendo le strategie comunicative più efficaci rispetto ai diversi contesti inerenti alla sfera sociale e all'ambito professionale di appartenenza"
**Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali;
*seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
*applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
*se guidato/a, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di elaborati scritti, percorsi visivi e multimediali.
*conoscere i principali autori trattati, saperli collocare nel tempo e nello spazio e individuare i tratti caratteristici della loro poetica.
*maturare consapevolezza e intraprendenza nell'ambito del turismo locale, nazionale e internazionale in un'ottica di esperienza umana e culturale.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO: La scrittura per l’Esame di Stato:''' Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse; scrittura di testi di tipologia A, B e C.
**'''SECONDO MODULO: Il Barocco:''' il barocco in Italia e in Europa. '''Il teatro come visione del mondo:''' Il teatro di Shakespeare: Romeo e Giulietta, Amleto; Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni); la riforma della commedia; La commedia dell’arte; Opera: La locandiera (sintesi dell’opera); Lettura dei testi. '''Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica: l'''a vita e le opere Il pensiero filosofico e scientifico; Il processo; Lettura di testi.
***'''TERZO MODULO:''' '''L’età dell’Illuminismo'''. L’esperienza letteraria in Francia: Voltaire, Montesquieu, Rousseau; l'esperienza italiana: Cesare Beccaria; U. Foscolo: la vita e le opere; Lettura dei sonetti. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. • Lettura del testo: ''Il cinque maggio.''
***'''QUARTO MODULO: Il Romanticismo.''' Il Romanticismo in Europa e in Italia. '''Giacomo Leopardi;''' La vita e le opere (cenni), Il pensiero e la poetica, Le “''Operette morali, i Canti'': genesi e struttura. '''Manzoni''': la vita e le opere; il pensiero e la poetica, ''I promessi sposi'' (genesi, trama, temi e lingua), Lettura di testi scelti.
***'''QUINTO MODULO:''' '''''EDUCAZIONE LINGUISTICA:'''''
****Analisi del testo (tipologia A)
****Il testo argomentativo (tipologia B)
****tema di ordine generale (tipologia C)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*il teatro
*Shakespeare e il teatro elisabettiano
*Carlo Goldoni e la riforma della commedia
*Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
*Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
*Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
*Giacomo Leopardi vita opere e analisi dei componimenti trattati.
*Il tema del viaggio nella Letteratura del Settecento e della prima metà dell’Ottocento
*Il viaggio della memoria.

=Metodi=

*Lezioni frontali e dialogate.
*Lavori a coppie o di gruppo.
*Visione di brevi video o documentari.
*Dibattiti in classe.

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 2 , ed. scolastiche B. Mondadori
**I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico

Classe IIIBA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-11T16:48:04Z

Daniela.renda: /* Docente */ Programmazione Storia

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’ambiente della cucina nel Medioevo, tra tecniche, pratiche, strumenti e attori. Le innovazioni introdotte e i nuovi prodotti provenienti dal nuovo mondo.
* I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa e introdotte a seguito delle scoperte geografiche.
* Il menu in età rinascimentale.
* La cucina a Verona in Veneto nel Medioevo e nel XVI secolo.
* Le derrate alimentari: dalle crisi e carestie alla vita di bordo durante le scoperte geografiche.
* Le spezie: percorso gastronomico sulle spezie e sul loro valore economico durante il Rinascimento.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
* Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
* Le Guerre dimenticate (Le guerre di Religione).
* Diritto alla vita (il genocidio dei nativi d’America) e il concetto di genocidio.
* L'inquisizione: tra stregoneria e sopraffazione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali fatti storici presi in esame comprendendone le cause e gli effetti nonché le peculiarità.
* Contestualizzare i personaggi, il tempo e i luoghi dei principali avvenimenti storici utilizzando un linguaggio specifico.
* La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.
* Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
* La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
* L’apporto alimentare sia in prodotti che tecniche proveniente dalle scoperte geografiche.
* Cogliere le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
* Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti acquisendo l'importanza di esprimere il proprio punto di vista.
* Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale acquisendo le tecniche indispensabili per il confezionamento di elaborati multimediali, mappe concettuali o mentali.
* C'''onoscenze di educazione civica riferibili al progetto io ho cura dei vulnerabili'''
* I valori di equità e giustizia.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale del passato.
* Le modalità di una comunicazione non violenta.
* Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.
* Le principali forme di violenza e l'escalation che porta alla depersonalizzazione e al genocidio.
* Il valore della vita nella storia dell'uomo.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano mettendolo a confronto con lo sviluppo globale.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
* Utilizzare fonti e documenti sia cartacei che multimediali; comprendere l'evoluzione delle fonti storiche.
* Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l'offerta turistica del territorio di appartenenza.
* Ideare e realizzare testi e prodotti multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
* '''Abilità riferibili alle competenze di educazione civica attraverso il progetto io ho cura dei vulnerabili'''
* Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione alla storia e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
* Consapevolezza che storia, cittadinanza e costituzione permettono di comprendere e combattere l’esclusione sociale e l’insuccesso.
* Prefigurare forme comportamentali di prevenzione all'esclusione e alla discriminazione.
* Applicare atteggiamenti di cura e rispetto verso l'altro.
* Leggere e interpretare documenti e fonti storiche.
* Comprendere l'importanza dei propri diritti e doveri derivanti dalla società.
* Acquisire il concetto di esclusione nell'ottica di una proficua inclusione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6: "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali".
* Afferente alla competenza n° 1 dell'area generale: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* P'''rimo modulo: Il Medioevo'''
** Il Medioevo : definizione storica e caratteri relativi al periodo esaminato
** I regni Romano Barbarici e il regno dei Franchi; Carlo Magno e l'impero carolingio
** Il feudalesimo
** L’anno Mille tra crisi e rinascita
** La nascita degli Stati nazionali
** La nascita dei comuni e il fenomeno dell'incastellamento
** La curtis
** La città concetto di urbanesimo; le repubbliche marinare
** '''Secondo modulo: lo scontro tra papato e impero'''
** Le crociate
** La lotta per le investiture
** La crisi del papato e dell'impero
** '''Terzo modulo:''' '''La civiltà umanistico rinascimentale'''
** La crisi del trecento
** La formazione dello Stato moderno
** Le monarchie nazionali
** La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
** '''Quarto modulo: le scoperte geografiche'''
** Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America
** Le civiltà precolombiane
** I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
** '''Quinto modulo:''' '''il periodo della''' '''Riforma e Controriforma'''
** La Riforma protestante - Concilio di Trento e Riforma cattolica
** I cambiamenti del secondo Cinquecento
** '''Sesto modulo: L'Europa in guerra: tra Cinquecento e Seicento'''
** Francia, Inghilterra e Spagna: una lotta per il potere
** Il concetto di assolutismo
** Le guerre di religione
** Il Seicento: un bilancio

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Il concetto di Medioevo; principali caratteristiche ed avvenimenti
* Il sistema Feudale e l'impero carolingio
* La curtis
* L'incastellamento e la nascita dei comuni
* Lo scontro tra papato e impero: eventi principali; causa ed effetti dello scontro
* La crisi del trecento e la nascita dello Stato moderno
* Principali caratteri dell'Umanesimo e del Rinascimento
* Le principali scoperte geografiche e le civiltà precolombiane
* La riforma e la controriforma: principali avvenimenti e personaggi
* La Francia, l'Inghilterra e la Spagna tra la fine del '500 e inizi del '600
* Il concetto di assolutismo

= Metodi =

* Lezioni frontali
* Cooperative learning
* filmati attinente ai temi trattati

= Verifiche =

* verifiche scritte semistrutturate a domande aperte.
* interrogazioni orali.
* ricerche personali con esposizione alla classe.

= Libri di testo =

*Gentile, Ronga, Rossi, Guida allo studio della storia 3, ed. La Scuola

Classe IIIBA - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2022-10-11T15:48:31Z

Daniela.renda: /* Docente */ Programmazione

= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La riscoperta dei prodotti tipici locali dalla cucina medievale fino a oggi.
* Cosa mangiavano i ricchi e cosa mangiavano i poveri? Il divario nutrizionale fra le classi sociali nel Medioevo.
* "Rinascimento culinario": le basi della cucina moderna.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VUNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cucina etica: cibo e integrazione sociale
* Lo sfruttamento del caporalato nella produzione agricola contemporanea
* Il lavoro minorile nella produzione industriale mondiale

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

* Conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla produzione letteraria.

* Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame.
* Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

* Conoscere i valori di equità e giustizia
* Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
* La comunicazione non violenta.
* Conoscere i valori di equità e giustizia.
* Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
* Implementare e consolidare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale; arricchire il patrimonio lessicale; rafforzare la padronanza sintattica; acquisire autonomia e capacità di lettura; sviluppare le abilità di scrittura.
* Istruire e arricchire le competenze di analisi testuale; acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria; favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.
* Consolidare il rapporto tra le competenze linguistiche-letterarie e il saper analizzare il contesto contemporaneo. Leggere e interpretare le situazioni dell’oggi e sviluppare un rapporto empatico di comprensione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
* Strutturare discorsi di tipo argomentativo; leggere testi di natura eterogenea; operare un’analisi del testo; elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale; possedere una buona capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali; possedere una buona capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
* Capacità di contestualizzare nel contesto storico un testo letterario, inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale; riflettere sulla capacità dell’opera letteraria e artistica di essere il punto di analisi della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le regole ortografiche, sintattiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le tematiche e opere principali degli autori presi in esame.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un'autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
** Nella produzione scritta conoscere le regole grammaticali e morfosintattiche sapendole opportunamente applicare; coerenza con la consegna e capacità di sintesi

= Contenuti =
'''MODULO 1 - Alle origini della letteratura occidentale''' Contesto storico culturale del medioevo; la nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati l'amor cortese; Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa (Francesco d'Assisi); La scuola siciliana; La poesia comico-realistica; Il Dolce Stil Novo.

* '''MODULO 2 - Dante Alighieri''' Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti.
* '''MODULO 3 - Francesco Petrarca''' Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate.
* '''MODULO 4 - Giovanni Boccaccio''' Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate.
* '''MODULO 5 - L’opera di Machiavelli e l’opera di Ariosto''' Quadro storico-culturale dell'Umanesimo; cenni alla vita di Niccolò Machiavelli; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura de Il principe con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti; quadro storico-culturale del Rinascimento; cenni alla vita di Ludovico Ariosto; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura dell'Orlando furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
* '''MODULO 6- La scrittura''' Il modulo si integra e si sviluppa lungo il percorso di studio della storia della letteratura Il testo argomentativo Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari Il tema di ordine generale
* '''MODULO 7 - Educazione civica “Io ho cura dei vulnerabili”''' Spiegazione dei concetti di malnutrizione, di diritto alla salute e di condizione sociale indigente. Visione di immagini, scene di film e lettura di inchieste e articoli di giornale da porre a confronto attraverso la tecnica del brain storming e per la produzione di testi argomentativi. Porre in relazione tutte queste nuove acquisizioni con la condizione umana studiata nella storia della letteratura attraverso l’analisi delle singole opere.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Produzione scritta: Analisi del testo (Tipologia A), Tema argomentativo (Tipologia B), Tema di ordine generale (Tipologia C)
* Periodizzazione degli autori e opere: contesto storico culturale
* Le origini della poesia in Italia e in Francia
* Dante Alighieri. Cenni sulla vita e opere
* La Commedia e l’universo dantesco
* Contenuti dei passi de La Divina Commedia presi in esame
* Giovanni Boccaccio. Cenni sulla vita e opere dell'autore
* Il Decameron struttura e temi
* Conoscenza sommaria delle novelle prese in esame
* Francesca Petrarca. vita e opere dell'autore
* Nucleo tematico de Il Canzoniere
* Ludovico Ariosto vita e opere
* L’Orlando furioso: sintesi dei principali nuclei tematici e delle vicende narrate
* Niccolò Machiavelli: sintesi del pensiero dell'autore

= Metodi =

* Lezioni frontali e dialogate.
* Lavori a coppie o di gruppo.
* Visione di brevi video o documentari.
* Dibattiti in classe.

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Scrittura di temi e testi
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo

= Libri di testo =

*P. Di Sacco, La scoperta della letteratura, Vol. 1 , ed. scolastiche B. Mondadori
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe

Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-31T09:06:31Z

Daniela.renda: /* Docente */

=Docente=
Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E' TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE:VIAGGIO TRA TENDENZE MODA,MOOD,STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* nel modulo n.1: Gli strumenti della geografia, gli studenti dovranno orientarsi nella individuazione dei luoghi di dove si svolgeranno le principali sfilate delle nuove collezioni. Dovranno saper calcolare le coordinate geografiche delle capitali della moda. Saper individuare la nazionalità dei più importanti stilisti al mondo.
* nel modulo n.2: L'ambiente naturale e i suoi problemi, gli studenti dovranno individuare i territori che risentono dell'industria moda sotto l'aspetto ambientale.
* nel modulo n.3: La popolazione, gli studenti dovranno sapersi orientare tra gli Stati dove la moda ha più successo. La crescita urbana come ha influenzato l'apertura di nuovi negozi di tendenza.
* nel modulo n.4: L'economia, gli studenti dovranno saper considerare il fenomeno moda sotto l'aspetto economico, considerando l'impatto della crisi mondiale più recente del 2008 sul settore e il ruolo delle multinazionali a livello occupazionale nei Paesi del Sud del mondo. Saper identificare i vantaggi e i rischi della sub-fornitura nel business della moda.
* nel modulo n.5: L'energia, gli studenti dovranno sapere individuare la differenza tra energie rinnovabili e non rinnovabili, considerando le implicazioni nel settore soprattutto nell'ambito dei trasporti inerenti i prodotti confezionati o assemblati in Paesi diversi da quello della casa di moda.
* nel modulo n. 6: Cultura e società, gli studenti dovranno comprendere come si sono evoluti i mezzi di informazione e qual' è il loro impatto sul pianeta moda, il ruolo degli influencer e dei social media.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile:
* Sostenibilità e impatto Ambientale

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
* GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani, Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sostenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana, Le lingue, Le religioni.
* GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l' Opec.
* GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo, analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani,tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
* Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali, cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
* MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo.
* MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni.
* MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia,ISU,Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato.
* MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico.
* MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica, cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco

=Metodi=

*

* Lezione frontale con la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.

=Verifiche=
produzioni scritte; verifiche scritte e orali.

=Libri di testo=

* Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.
*32 LEZIONI DI GEOGRAFIA

Classe IIA - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-31T08:41:21Z

Daniela.renda: /* Metodi */

=Docente=

Daniela Renda

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

*In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il terreno": comunità vivente, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: -La terra: fonte di ricchezza per tutti i popoli. -I luoghi degli Stati extra-europei in cui l'economia si basa principalmente sul settore primario. -I territori degli Stati extra-europei in cui il clima favorisce lo sviluppo dell'agricoltura

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
Ho cura delle periferie":

Gli studenti dovranno acquisire conoscenze, competenze e valori al fine di contribuire alla costruzione di un mondo più giusto

==Contenuti minimi==
Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica,politica,umana,socio-culturale

concernenti i territori extra-europei

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenza, descrizione e analisi dei continenti extra-europei dal punto di vista fisico, politico, economico sociale e culturale.

==Conoscenze (sapere)==
Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici.

Classificazione dei climi e e ruolo dell'uomo nei cambiamenti climatici.

Caratteristiche fisico-ambientali, socio-culturali, economiche e geopolitiche relative ai continenti extra-europei

==Abilità (saper fare)==
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Osservare analizzare, descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale.

Riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

Comprendere i climi e le trasformazioni climatiche nel corso del tempo

Riconoscere il ruolo dell'uomo e il suo impatto nell'ambiente

Descrivere le diverse realtà politiche, economiche, sociali e culturali riguardanti i continenti extra-europei

 
=Contenuti=
Modulo1:Ambienti naturali e artificiali

Modulo2: Impatto dell'uomo nelle trasformazioni climatiche e ambientali

Modulo3: Climi e ambienti naturali dei territori extra-europei

Modulo4:Aspetti politico-economici dei territori extra-europei

Modulo5:Aspetti socio-culturali dei territori extra-europei

Modulo6:Progetto"Ho cura delle periferie": Gli studenti dovranno acquisire conoscenze, competenze e valori al fine di contribuire alla costruzione di un mondo più giusto

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, umana, socio-culturale

concernenti i territori extra-europei

=Metodi=

*

Didattica a distanza: materiali, schemi, mappe e cartine all'interno dell'aula virtuale ;

Power Point durante la lezione

=Verifiche=

*Realizzazioni di ricerche/produzioni scritte verifiche scritte e/o Orali

=Libri di testo=

*  Appunti, lezioni e video forniti dal docente
* 32 LEZIONI DI GEOGRAFIA ( PRINCIPATO)

Classe IIBSOC - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T18:48:50Z

Daniela.renda: /* Docente */

=Docente=
Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il gioco è una cosa seria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

- Viaggio attraverso il gioco nelle popolazioni dall'infanzia negata

- I popoli emarginati e ai "confini del Mondo"

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle periferie", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Riflessione, discussione produzione di elaborati sul concetto di PERIFERIA e QUARTIERE, prendendo spunto dalle parole di Renzo Piano “Le periferie sono la città del futuro”, attraverso l’analisi delle differenti condizioni di vita dei ragazzi nelle periferie del mondo e del loro “gioco negato”.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici.

Classificazione dei climi e e ruolo dell'uomo nei cambiamenti climatici.

Caratteristiche fisico-ambientali ,socio-culturali, economiche e geopolitiche relative ai continenti extra-europei

==Abilità (saper fare)==
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

==Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Comprendere i climi e le trasformazioni climatiche nel corso del tempo

Riconoscere il ruolo dell'uomo e il suo impatto nell'ambiente

Descrivere le diverse realtà politiche, economiche, sociali e culturali riguardanti i continenti extra-europei

=Contenuti=
Modulo1:Ambienti naturali e artificiali

Modulo2:Impatto dell'uomo nelle trasformazioni climatiche e ambientali

Modulo3:Climi e ambienti naturali dei territori extra-europei

Modulo4:Aspetti politico-economici dei territori extra-europei

Modulo5:Aspetti socio-culturali dei territori extra-europei

Modulo6 :Progetto "ho cura delle periferie", gli studenti dovranno acquisire competenze, conoscenze e valori al fine di contribuire alla costruzione di un mondo piu giusto

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, umana, socio-culturale concernenti i territori extra-europei
=Metodi=

* Lezione Frontale
* Power Point
* Documentari, Filmati video
*

=Verifiche=
Realizzazioni di ricerche/produzioni scritte e verifiche scritte

=Libri di testo=

*   Appunti, lezioni e video forniti dal docente
*32 Lezioni di Geografia

Classe IIASOC - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T18:36:45Z

Daniela.renda: /* Docente */

=Docente=

Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

 In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il gioco è una cosa seria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

- Viaggio attraverso il gioco nelle popolazioni dall'infanzia negata

- i popoli piu emarginati e ai "confini" del Mondo

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle periferie", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Riflessione, discussione produzione di elaborati sul concetto di PERIFERIA e QUARTIERE, prendendo spunto dalle parole di Renzo Piano “Le periferie sono la città del futuro”, attraverso l’analisi delle differenti condizioni di vita dei ragazzi nelle periferie del mondo e del loro “gioco negato”.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==
Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici.

Classificazione dei climi e e ruolo dell'uomo nei cambiamenti climatici.

Caratteristiche fisico-ambientali, socio-culturali, economiche e geopolitiche relative ai continenti extra-europei

==Abilità (saper fare)==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia

Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei continenti extra-europei

=Contenuti=
Modulo1:Ambienti naturali e artificiali

-Modulo2:Impatto dell'uomo nelle trasformazioni climatiche e ambientali

-Modulo3 :Climi e ambienti naturali dei territori extra-europei

-Modulo4:Aspetti politico-economici dei territori extra-europei

-Modulo5:aspetti socio. culturali dei territori extra-europei

-Modulo6:Progetto"cura delle periferie", gli studenti dovranno acquisire competenze, conoscenze e valori al fine di contribuire alla costruzione di un mondo più giusto

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, umana, socio-culturale concernenti i territori extra-europei

=Metodi=

*lezioni frontali
*visione di documentari
*produzione di power point
*

=Verifiche=

* Realizzazione di ricerche/produzioni scritte e verifiche scritte 

=Libri di testo=

* 32 lezioni di geografia
* Appunti ,lezioni e video forniti dal docente

Classe IICA - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T18:06:31Z

Daniela.renda: /* Docente */

=Docente=

Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il territorio e il cibo come fonte storica e geografica

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

*In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
** Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
** GLI SPAZI DEL CIBO

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
* GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani, Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana ,Le lingue, Le religioni.
* GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l' Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo, analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani, tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
* l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
** MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni.
** MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia, ISU, Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato.
** MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico.
** MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco.

=Metodi=

* Lezione frontale con la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*

=Verifiche=

* Ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.

=Libri di testo =

** 32 Lezioni di Geografia
** Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.  

Classe IIBA - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T18:00:55Z

Daniela.renda: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il territorio e il cibo come fonte storica e geografica

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
* GLI SPAZI DEL CIBO

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani,Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana,Le lingue,Le religioni. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l'Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo, analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani,tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
*l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..
=Contenuti=

*MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
*MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni.
*MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia, ISU, Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato.
*MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico.
*MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco.

=Metodi=

* Lezione frontale con la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*

=Verifiche=

* Ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.

=Libri di testo=

* 32 Lezioni di Geografia
* Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.

Classe IIAA - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T17:51:42Z

Daniela.renda: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il territorio e il cibo come fonte storica e geografica

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

**In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
***Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
***GLI SPAZI DEL CIBO

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
*GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani, Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana ,Le lingue, Le religioni.
*GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l' Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

* 
** L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo, analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani, tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
** l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico;l'effetto serra;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
*MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni.
*MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia, ISU, Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato.
*MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico.
*MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco.

=Metodi=

* Lezione frontale con la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*

=Verifiche=

*  Ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.

=Libri di testo=

* 32 Lezioni di Geografia
*Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video. 

Classe ICA - A.S. 2020-2021: Geografia

2020-10-30T17:39:42Z

Daniela.renda: /* Docente */

=Docente=

Renda Daniela

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il ruolo del cibo nelle varie civiltà
*Il cibo come fonte storica

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura '''DELLA CASA COMUNE''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* EMERGENZA ACQUA
*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.

GEOGRAFIA UMANA - Demografia e indicatori statistici demografici. Globalizzazione. Definizione, nascita, evoluzione e diverse tipologie. GEOGRAFIA FISICA - Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa.

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - Suddivisione politica dell'Italia. Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea.

GEOGRAFIA LOCALE - Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio.

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale.
*l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave come tasso di natalità e di mortalità, saldo naturale, speranza di vita, globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo; analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici dell'Italia e dell'Europa; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento);
*Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia.

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi.
*MODULO 2:CLIMI E AMBIENTI NATURALI DEL TERRITORIO ITALIANO ED EUROPEO. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa. Suddivisione politica dell'Italia. Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea.
*MODULO 3: IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia fisica, politica, umana, socio-culturale concernenti il territorio locale, italiano ed europeo.

=Metodi=

* Lezione frontale con la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento costante della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati sul libro di testo adottato. Attività di gruppo.
*Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante.
*Ricerche da svolgere per casa.
*

=Verifiche=

* Ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.
* 
* 

=Libri di testo=

* 32 lezioni di Geografia-Autori: Maria Vittoria Menichetti-Valeria Lavatelli-Eugenio Noseda- Principato Editore,Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video. 