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Classe IIIDA - A.S. 2024-2025: Arte e Territorio

2024-11-08T13:41:09Z

Davide.parpinel: /* Docente */ ArteTerritorio3DA

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE (PLINIO IL VECCHIO). IL TURISMO DI PROSSIMITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Percorso per Verona: i Romani, il romanico e lo splendore cittadino nel Medioevo
*Percorso per Mantova: alla corte dei Gonzaga
*Percorso per Vicenza: la città dei teatri
*Percorso per Padova: la città delle geometrie e del colore
*Percorso per Venezia: la città millenaria
*L’arte come identità

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''Beni culturali a rischio''': la vulnerabilità politica, sociale, religiosa dell’arte
*'''Il restauro come intervento di salvaguardia'''. Analisi di alcuni casi di restauro come intervento di rinascita del bene artistico nel territorio.
*'''L’archeologia, la disciplina della scoperta e della salvaguardia dell’arte.''' Il rapporto tra l’archeologia e la tutale del bene artistico.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Dalla Verona romana alla Verona romanica: elementi introduttivi e caratteri salienti, materiali e simboli dell’arte romana e romanica
*Il Medioevo a Verona: lo splendore cittadino
*Dal Teatro Olimpico al teatro urbano: Vicenza palladiana
*Padova, città degli affreschi e della fede
*Venezia, il fascino di una città immortale
*La manifestazione culturali, enograstronomiche, paesaggistiche ossia l’arte applicata al territorio
*Percorsi e aree di attrazione turistica a scala locale;
*Principali fenomeni artistici ed elementi fondamentali dell‘evoluzione del patrimonio artistico-culturale;
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
*La storia artistica e culturale del territorio del Veneto
*I periodi della storia dell'arte nella loro evoluzione che in relazione al territorio preso in considerazione
*Conoscenza delle strutture della lingua italiana in particolare nel l’espressione orale

== Abilità (saper fare) ==

*Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia
*Orientarsi nella geografia del patrimonio culturale del territorio di prossimità, cogliendone e riconoscendone i caratteri di varietà e molteplicità.
*Esplorare il potenziale turistico locale e regionale;
*Identificare l'offerta turistica e le sue diverse componenti, comprese quelle destinate a clienti con esigenze specifiche;
*Identificare le aspettative dei clienti nazionali e stranieri e sulla base dei diversi bisogni, provvedere alla loro segmentazione e personalizzazione del prodotto;
*Utilizzare fonti e documenti.
*Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale 3'''. “Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessione con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo”.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale 6'''. “Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali”.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale 4.''' “Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro”

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Analizzare il patrimonio artistico-culturale nei suoi aspetti formali e stilistici
*Individuare percorsi turistici di interesse culturale e artistico
*Produrre testi di differenti dimensioni e complessità, adatti a varie situazioni e per destinatari diversi in ambito professionale

= Contenuti =

*'''Introduzione metodologica sul concetto di storia dell’arte e di territorio.''' Come l’arte studia il territorio, come interpretare il territorio attraverso l’arte. Concetto di identità.
*'''Percorso per Verona: i Romani, il romanico e lo splendore cittadino nel Medioevo.''' Prima traccia introduttiva: la fondazione romana di Verona tra tre strade. Seconda traccia introduttiva: caratteri salienti, materiali e simbolici dell’arte romana. Il Teatro Romano; il Museo Archeologico; Ponte Pietra; Piazza delle Erbe (Antico Foro); Porta Borsari; Arco dei Gavi; Porta Leoni; l’Arena; il Museo Lapidario Maffeiano. L’arte romanica, caratteristiche in particolare nel contesto veronese, la Basilica di San Zeno. Il medioevo veronese: la Verona Comunale e Scaligera. Le mura trecentesche; Castelvecchio (esterno); Piazza Erbe; Piazza dei Signori con i palazzi del potere nella Verona comunale; le Arche Scaligere; la Casa di Romeo (esterno) e la Casa di Giulietta (cortile); la tomba di Giulietta e la Biblioteca Capitolare e il suo patrimonio bibliografico.
*'''Percorso per Mantova: alla corte dei Gonzaga.''' Breve introduzione alla famiglia dei Gonzaga; Giulio Romano e la produzione pittorica, definizione delle caratteristiche generali. Giulio Romano a Mantova: opere architettoniche: Palazzo Te, Duomo di Mantova, Palazzo Ducale. Andrea Mantegna, breve introduzione e la opere mantovane a Palazzo Ducale, Santa Maria della Vittoria e i Trionfi di Cesare.
*'''Percorso per Vicenza: la città dei teatri.''' L’architettura urbana e di campagna di Andrea Palladio: Piazza Castello, Corso Palladio e i suoi palazzi, Palazzo Porto Breganze, Palazzo Thiene Bonin Longare, Palazzo Pojana, Palazzo Trissino Baston; Piazza dei Signori; la Basilica Palladiana; il Museo del Gioiello; Palazzo Pisani; il Teatro Olimpico; Villa Almerico Capra, detta La Rotonda.
*'''Percorso per Padova: la città delle geometrie e del colore.''' Profilo artistico di Giotto, la cappella degli Scrovegni; la Basilica di Sant’Antonio e l’Orto Botanico con una breve riflessione sulla storia dei giardini con riferimento per confronto con il Giardino Giusti di Verona e il Parco Sigurtà di Verona.
*'''Percorso per Venezia: la città millenaria.''' L’arte gotico-bizantina veneziana; la Basilica di San Marco; Palazzo Ducale; la Basilica dei Frari.
*'''L’arte come identità.''' Le principali manifestazioni culturali, culinarie e le caratteristiche del paesaggio in Veneto. Festival dell'Opera all'Arena di Verona; il Festival Shakespeariano al Teatro Romano; il Vinitaly. Percorsi enogastronomici: la Strada del Vino Valpolicella: vigneti e cantine per la produzione del Recioto e dell’Amarone; Villa Serego Alighieri: antica cantina del XIV sec.; Villa Mosconi Bertani: antica cantina del XIII sec.; Strada del Vino Soave Doc. Il paesaggio del Lago di Garda tra vigneti e olivi. La Tradizione degli scacchi viventi a Marostica; Le città murate: Monselice; Montagnana; Cittadella; Este. La Biennale di Venezia; il Carnevale di Venezia, la Regata Storica, la gondola. La cucina veneziana: le sépe col nero; il museto; sarde in saor; fegato alla veneziana; poenta e schie I caffè storici: il Padrocchi di Padova, il Caffé Florian e il Gran Caffé Quadri di Venezia e l’Harry’s Bar.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*La Verona romana e romanica
*La Mantova dei Gonzaga
*Vicenza e Andrea Palladio
*Padova e Giotto
*Il fascino gotico-bizantino di Venezia
*I principali eventi culturali in Veneto. Le vie del gusto; la storia del territorio

= Metodi =

*Lezione con l'ausilio di strumenti che favoriscano la partecipazione attiva della classe
*Attività di brain-storming
*Debate
*Flipped Classroom
*Lavori di gruppo
*Utilizzo del peer tutoring

= Verifiche =

*Sono previste due prove orali per il trimestre e tre prove orali per quanto concerne il pentamestre. In esse si partirà sempre da un'immagine o da una frase o da un termine che fungeranno da stimolo per lo studente per predisporre il proprio colloquio orale e trovare collegamenti con altri argomenti trattati a lezione in Arte e Territorio o in altre materie dell'istituto. Per la valutazione delle prove orali viene adottata una griglia selezionata nel dipartimento di lettere che prevede un'attenzione per la parte contenutistica, per quella espositiva e infine per quella delle competenze utilizzate dallo studente. Le verifiche scritte sono predisposte solo in caso di necessità.

= Libri di testo =

*Non sono previsti libri di testo per la materia Arte e Territorio. Il docente fornisce agli studenti una presentazione con gli argomenti trattati a lezioni usando prevalentemente le immagini, agevolando così gli studenti nel riconoscimento, nell'analisi e nello studio delle stesse. Inoltre verranno forniti dall'insegnante materiali come articoli, testi o video che potranno alla stessa maniera integrare le lezioni.

Classe VCA - A.S. 2024-2025: Arte e Territorio

2024-11-08T13:40:30Z

Davide.parpinel: /* Docente */ ArteTerritorio5CA

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''DAL TERRITORIO AI TERRITORI: DAL TURISMO AI TURISMI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Turismo religioso: attraverso l’arte scoprire se stessi
*Turismo culturale: i luoghi dell’arte
*Turismo culinario: il connubio tra arte e cibo
*Turismo termale: l’arte come fonte di benessere e cura
*Turismo sostenibile: la prossima via del turismo
*L’hotel come luogo principale del turismo: attrazione e ospitalità

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''Le istituzioni che diffondono il concetto di arte'''. Il museo e la soprintendenza: regole, principi e finalità.
*'''Le istituzioni che tutelano il patrimonio.''' L’articolo 9 della Costituzione italiana e l’UNESCO
*'''Chi tutela il paesaggio?''' La convenzione europea del paesaggio.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscenza dei principali periodi artistici della storia dell’arte
*Conoscenza delle tecniche artistiche
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Conoscenza dell’identità culinaria di un territorio
*Il concetto di turismo e le sue declinazioni
*La sostenibilità dell’accoglienza
*I luoghi dell’arte: il teatro, il museo, la gipsoteca e la pinacoteca.
*Il concetto di dimora letteraria
*L’hotel tra accoglienza e spettacolo
*Contesto naturalistico a livello nazionale (principali aspetti botanici, zoologici ed ecologici)
*Contesto antropico a livello nazionale (attività umane legate alla specificità del territorio – agricoltura, allevamento, forestazione, artigianato, enogastronomia, ecc.)

== Abilità (saper fare) ==

*Esplorare il territorio nazionale attraverso i vari tipi di turismo e gli elementi di cultura locale materiale e immateriale
*Individuare le risorse patrimoniali, naturalistiche, artistiche e culturali che tipizzano il territorio
*Applicare una metodologia per la costruzione di itinerari turistici tematici e di geoitinerari
*Leggere le caratteristiche del sistema dei beni culturali e delle sue interdipendenze con altri settori
*Individuare le potenzialità di sviluppo del territorio in chiave culturale
*Raccogliere e analizzare i dati a livello territoriale
*Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale 3'''. “Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessione con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo”
*'''Competenza di riferimento dell’area generale 6'''. “Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali”.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale 4.''' “Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro”
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Individuare le risorse patrimoniali, naturalistiche, artistiche e culturali che tipizzano il territorio
*Svolgere attività di inventariazione, catalogazione, documentazione dei dati inerenti i beni storico – artisticI

= Contenuti =

*'''Introduzione artistica e turistica.''' Definire le caratteristiche principali delle correnti artistiche con particolare riferimento all’arte contemporanea. Definizione di turismo e relazione tra arte e turismo
*'''Turismo religioso: attraverso l’arte scoprire se stessi.''' Ripresa degli stilemi dell’arte gotica e romanica. La Via Francigena; la Via di San Francesco: da La Verna ad Assisi; il Cammino di San Benedetto: da Norcia a Montecassino; il cammino di Sant’Antonio da Padova
*'''Turismo culturale: i luoghi dell’arte.''' Il concetto di dimora storica: la casa di Manzoni; la casa di Leopardi; Agrigento e Pirandello; Trieste e Saba, Joyce e Svevo. Il concetto di teatro: i principali teatri italiani, il teatro La Fenice di Venezia, il teatro Alla Scala, il San Carlo di Napoli, il Teatro Massimo di Palermo, il Teatro dell’Opera di Roma. L’istituzione museale: il Museo archeologico del Colosseo, i Musei Vaticani, il Museo degli Uffizi, Le Gallerie dell’Accademia di Firenze, Museo della Venarìa Reale a Torino, la Reggia di Caserta e il Museo Gypsotheca di Antonio Canova; Teatro Olimpico Vicenza
*'''Turismo culinario: il connubio tra arte e cibo.''' Le tombe etrusche, gli affreschi romani, le miniature medievali, le cene e i banchetti negli affreschi del Cinquecento, la natura morta barocca e quelle di Caravaggio; i Macchiaioli, il cibo nelle opere di Cézanne e nelle avanguardie e la Pop Art
*'''Turismo termale: l’arte come fonte di benessere e cura.''' I bagni termali dei romani, le terme di Camillo a Sirmione; le terme euganee nel Medioevo; le cure terminali nel Rinascimento; le terme liberty come luogo di cura
*'''Turismo sostenibile: la prossima via del turismo.''' Il concetto di turismo green; cosa si intende per struttura green; i principali luoghi in Italia del turismo sostenibile
*'''L’hotel come luogo principale del turismo: attrazione e ospitalità.''' Gli hotel di ultima generazione: architettura e caratteristiche; le più spettacolari architetture di hotel in Italian; l’ecostenibilità dell’hotel, caratteristiche e materiali. Il concetto di ecofriendly

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*I periodi storico-artistici
*Le principali vie del turismo religioso
*Il teatro, il museo, la dimora storica
*Le principali opere in cui si realizza il connubio arte-cibo
*I principali luoghi di turismo termale
*Il concetto di turismo sostenibile
*Il concetto di hotel ecofrindly

= Metodi =

*Lezione con l'ausilio di strumenti che favoriscano la partecipazione attiva della classe
*Attività di brain-storming
*Debate
*Flipped Classroom
*Lavori di gruppo
*Utilizzo del peer tutoring

= Verifiche =

*Sono previste due prove orali per il trimestre e tre prove orali per quanto concerne il pentamestre. In esse si partirà sempre da un'immagine o da una frase o da un termine che fungeranno da stimolo per lo studente per predisporre il proprio colloquio orale e trovare collegamenti con altri argomenti trattati a lezione in Arte e Territorio o in altre materie dell'istituto. Per la valutazione delle prove orali viene adottata una griglia selezionata nel dipartimento di lettere che prevede un'attenzione per la parte contenutistica, per quella espositiva e infine per quella delle competenze utilizzate dallo studente. Le verifiche scritte sono predisposte solo in caso di necessità

= Libri di testo =

*Non sono previsti libri di testo per la materia Arte e Territorio. Il docente fornisce agli studenti una presentazione con gli argomenti trattati a lezioni usando prevalentemente le immagini, agevolando così gli studenti nel riconoscimento, nell'analisi e nello studio delle stesse. Inoltre verranno forniti dall'insegnante materiali come articoli, testi o video che potranno alla stessa maniera integrare le lezioni

Classe IIAA - A.S. 2021-2022: Italiano

2021-11-19T13:56:36Z

Davide.parpinel: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  Comprendere il reale attraverso l’arte: la Vucciria di Guttuso, le nature morte di Caravaggio, i quadri di Annibale Carracci e come la fotografia contemporanea inquadri il cibo.
*  Il rapporto cibo e letteratura: lettura di alcune pagine dalla serie dei romanzi di Andrea Camilleri, Il Commisario Montalbano.
*  La gastronomia nel romanzo storico: lettura di alcuni passi da Il Gattopardo di Tomasi di Lampedusa e visione di alcune scene del film omonimo di Luchino Visconti.
*  La poesia di Gianni Rodari, di Guido Gozzano e Pablo Neruda per raccontare l’esperienza del cibo.
*  Imparare ad argomentare analizzando i testi che riguardano la cattiva alimentazione dell’uomo occidentale contemporaneo, la Dieta Mediterranea e la malnutrizione.
*  Il cibo come elemento di riscatto sociale nelle periferie attraverso la lettura di articoli di giornale e la visione di immagini.
*  Saper leggere e interpretare le proprie emozioni nell’esperienza del pasto in famiglia e con gli amici.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  Lo studio delle periferie italiane attraverso l’analisi dei motivi di degrado. Sviluppare un processo di immedesimazione per attuare una comprensione dello stato delle cose.
*  La street art come forma di emancipazione dallo stato di degrado delle periferie italiane.
*  La cultura del cibo come forma di rinascita sociale delle periferie: il cibo e la città e la relazione tra cultura culinaria e civiltà urbana.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*  Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*  Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
*  Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi
*  Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media
*  Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
*  Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*  Servizi internet per la promozione enogastronomica e culturale del territorio

== Abilità (saper fare) ==

*  Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*  Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*  Controllare l’impatto degli elementi extralinguistici sul messaggio verbale e sulla relazione interpersonale.
*  Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
*  Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
*  Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento
*  Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
*  Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
*  Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Interagire con flessibilità e senso critico in situazioni comunicative formali e informali, utilizzando la lingua italiana con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dai vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*  Utilizzare le diverse forme di comunicazione (orale, scritta, visiva, multimediale), organizzando le informazioni ai fini della ricerca e diffusione di relazioni.
*  Utilizzare gli strumenti informatici per attività di studio, ricerca e approfondimento individuale.
*  Utilizzare gli strumenti degli assi culturali per assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti dei testi letti e ma anche dei campi applicativi del fare.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
*  Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*  Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*  Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi espositivi, regolativi ed argomentativi
*  Saper consultare il dizionario.
*  Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*  Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*  Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

*  Modulo 1: LA COOPERAZIONE IN CLASSE
Riflessione e acquisizione delle peculiarità emozionali, educative e relazioni dei singoli studenti all’interno del gruppo classe al fine di migliorare la cooperazione. Attuare un processo di confronto, dialogo e condivisione tra gli studenti, attraverso la lettura di testi narrativi di supporto.
*  Modulo 2: APPROFONDIMENTO LINGUISTICO
Ripresa degli elementi principali dell’analisi grammaticale.
La frase, gli elementi grammaticali che la compongono e la sintassi della frase semplice.
Il periodo: la frase complessa
*  Modulo 3: PROGETTO “IO HO CURA DELLE PERIFERIE” GLI SPAZI DEL CIBO E CITTADINANZA DIGITALE
Lo studio delle periferie italiane attraverso l’analisi dei motivi di degrado. Sviluppare un processo di immedesimazione per attuare una comprensione dello stato delle cose.
La street art come forma di emancipazione dallo stato di degrado delle periferie italiane.
La cultura del cibo come forma di rinascita sociale delle periferie: il cibo e la città e la relazione tra cultura culinaria e civiltà urbana.
Comprensione e dialogo attraverso una selezione di testi sui temi dello sviluppo delle periferie italiane. Visione di fotografie, opere d’arte, scene di film italiani o serie televisive a scelta.
*  Modulo 4: TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA
I generi letterari: comprensione e analisi del testo narrativo con attenzione ai testi di natura storica, realistica, descrittiva. Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. Lettura, comprensione, parafrasi e commento di alcune poesie. - La poesia incontra il cibo.
Lettura e comprensione di testi inseriti nel libro di testo.
Saper imparare ad imparare: mens sana in corpore sano
La letteratura incontra il cibo: il rapporto cibo e letteratura.
Il realismo nell’arte sia in pittura (Guttuso, i Carracci, Caravaggio, la pittura rinascimentale) che nel cinema (il cinema orientale ed europeo e la stretta relazione tra cibo e famiglia)
Spiegazione, esercizi e scrittura di testi descrittivi, espositivi e argomentativi. Sviluppare a ampliare la tecnica del riassunto.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
*  Elementi base della comunicazione.
*  Educazione alle emozioni
*  La narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase complessa
*  Il Manifesto della comunicazione non ostile
*  Scrittura di semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi
*  Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

= Metodi =

*  Lezione frontale
*  Attività di brain-storming
*  Debate
*  Role playing
*  Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*  In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

= Verifiche =

*  Verifiche orali
*  Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*  Elaborazione power point e relativa esposizione
*  In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

= Libri di testo =

*  M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A + Da cima a fondo. Narrativa e altri linguaggi, SEI
*  M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A
*  P.G.Viberti, Grammaschede, SEI
*  M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.

Classe IIICA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-15T14:18:08Z

Davide.parpinel: /* Libri di testo */

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  L'alimentazione nel Medioevo: il pane e cos’altro? Prodotti tipici a Verona al tempo di Dante. Le prelibatezze medievali.
*  I sapori provenienti da lontano: le spezie e i nuovi alimenti dalle Americhe
*  Il banchetto e le buone maniere. Il menù in età rinascimentale.
*  Viandanti, viaggiatori e luoghi di accoglienza nel Medioevo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  Il diritto alla salute come condizione essenziale di una società moderna
*  La condizione di vita degli anziani soprattutto nelle metropoli d’oggi
*  La malnutrizione da intendersi come una piaga diffusa e senza apparente soluzione

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo .
*  L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
*  La svolta dell’ età moderna.
*  Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

== Abilità (saper fare) ==

*  Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*  Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
*  Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
*  Utilizzare fonti e documenti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Afferenti alla competenza di indirizzo in uscita n° 7: "Contribuire alle strategie di Destination Marketing attraverso la promozione dei beni culturali e ambientali, delle tipicità enogastronomiche, delle attrazioni, degli eventi e delle manifestazioni, per veicolare un’immagine riconoscibile e rappresentativa del territorio".
*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 6: "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*  Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*  Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*  Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*  Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*  Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*  Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*  MODULO 1 - IL BASSO MEDIOEVO
L’Europa alla vigilia del Mille.
La rinascita economica dell’Occidente.
La rinascita delle città: i Comuni.
Cristianesimo e Islam nel mondo.

*  MODULO 2 - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO
Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
La crisi delle istituzioni universali.
La crisi del Trecento.
Monarchie, Imperi e Stati regionali.

*  MODULO 3 - LA PRIMA ETA' MODERNA
La civiltà rinascimentale.
L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
La Riforma protestante.
La Riforma cattolica e la Controriforma.
L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

*  MODULO 4 - IL SEICENTO
L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
Tra assolutismo e rivoluzione.
Il Seicento: un bilancio.

Lo studio del programma di storia sarà integrato con i seguenti approfondimenti relativi allo sfondo unificatore:
*  Pane e companatico. L'alimentazione nel Medioevo
*  I prodotti più consumati e le abitudini alimentari a partire dall'anno Mille
*  Sapori esotici. Le spezie i nuovi alimenti dalle Americhe
*  I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa.
*  Il banchetto e le buone maniere. Il Medioevo e il Rinascimento a Tavola
*  Viandanti, viaggiatori e luoghi di accoglienza nel Medioevo
*  Le fiere e i mercati nel Medioevo.
*  Il mercante nel Medioevo: storia, significato e caratteristiche.
*  Viaggiare nel Medioevo

*  MODULO 5 EDUCAZIONE CIVICA “IO HO CURA DEI VULNERABILI”.

*  La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
*  Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
*  Le Guerre dimenticate (Le guerre di Religione).
*  Diritto alla salute (il genocidio dei nativi d’America).

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  La rinascita dell’anno Mille.
*  La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*  La crisi del Trecento
*  Le peculiarità della civiltà rinascimentale
*  Riforma e Controriforma.
*  Le guerre di religione e le conseguenze.

IO HO CURA DEI VULNERABILI

*  Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
*  Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
*  Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
*  Comunicazione e comportamento non violento.

= Metodi =

*  Le lezioni saranno condotte attraverso il classico metodo frontale e saranno integrate da metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, alfine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento, nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

Lezioni frontali
Lezione partecipata
Google Classroom e funzionalità gsuite
Video lezioni tramite piattaforma Meet
filmati e filmografia attinente ai temi trattati
In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

= Verifiche =

*  Verifiche orali
*  Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*  Comprensioni del testo
*  Correzione del lavoro casalingo

In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

= Libri di testo =

*  G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
*  Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con le alunne della classe attraverso la funzione "DRIVE" di Gsuite

Classe IIICA - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-15T13:54:45Z

Davide.parpinel: /* Libri di testo */

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  L'alimentazione nel Medioevo: il pane e cos’altro? Prodotti tipici a Verona al tempo di Dante. Le prelibatezze medievali.
*  I sapori provenienti da lontano: le spezie e i nuovi alimenti dalle Americhe
*  Il banchetto e le buone maniere. Il menù in età rinascimentale.
*  Viandanti, viaggiatori e luoghi di accoglienza nel Medioevo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  Il diritto alla salute come condizione essenziale di una società moderna
*  La condizione di vita degli anziani soprattutto nelle metropoli d’oggi
*  La malnutrizione da intendersi come una piaga diffusa e senza apparente soluzione

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Conoscere gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*  Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*  Conoscere le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
*  Conoscere le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo
*  Conoscere testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
*  Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*  Conoscere fonti di documentazione letteraria e siti web dedicati alla letteratura.
*  Conoscere i valori di equità e giustizia.
*  Conoscere le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*  Conoscere le modalità di una comunicazione non violenta.
*  Conoscere il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.

== Abilità (saper fare) ==

*  Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*  Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*  Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
*  Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*  Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*  Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*  Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*  Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*  Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche di studio, culturali e professionali.
*  Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letterario e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva di educazione permanente.
*  Individuare le principali situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute sulle altre persone e sull’ambiente.
*  Adottare comportamenti lavorativi coerenti con le norme di igiene e sicurezza sul lavoro.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*  Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*  Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*  Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*  Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*  Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
*  Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*  Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*  Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*  Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*  Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*  MODULO 1 - Alle origini della letteratura occidentale
Contesto storico culturale del medioevo; la nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati l'amor cortese; Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa ( Francesco d'Assisi); La scuola siciliana; La poesia comico-realistica; Il dolce stil novo.

*  MODULO 2 - Dante Alighieri
Cenni alla vita dell'autore; Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; Struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti.

*  MODULO 3 - Francesco Petrarca
Cenni alla vita dell'autore; rincipali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; Struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate.

*  MODULO 4 - Giovanni Boccaccio
Cenni alla vita dell'autore; Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; Struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate

*  MODULO 5- L’opera di Machiavelli e l’opera di Ariosto
Quadro storico-culturale dell'Umanesimo; Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli; Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; Struttura de Il principe con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti; Quadro storico-culturale del Rinascimento; Cenni alla vita di Ludovico Ariosto; Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; Struttura dell'Orlando furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti;

*  MODULO 6- La scrittura
Il modulo si integra e si sviluppa lungo il percorso di studio della storia della letteratura Il testo argomentativo Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari Il tema di ordine generale

*  MODULO 7 - Educazione civica “Io ho cura dei vulnerabili”
Spiegazione dei concetti di malnutrizione, di diritto alla salute e di condizione sociale indigente. Visione di immagini, scene di film e lettura di inchieste e articoli di giornale da porre a confronto attraverso la tecnica del brain storming e per la produzione di testi argomentativi. Porre in relazione tutte queste nuove acquisizioni con la condizione umana studiata nella storia della letteratura attraverso l’analisi delle singole opere.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Produzione scritta: Analisi del testo (Tipologia A), Tema argomentativo (Tipologia B), Tema di ordine generale (Tipologia C)
*  Periodizzazione degli autori e opere: contesto storico culturale
*  Le origini della poesia in Italia e in Francia
*  Dante Alighieri. Cenni sulla vita e opere
*  La Commedia e l’universo dantesco
*  Contenuti dei passi de La Divina Commedia presi in esame
*  Giovanni Boccaccio. Cenni sulla vita e opere dell'autore
*  Il Decameron struttura e temi
*  Conoscenza sommaria delle novelle prese in esame
*  Francesca Petrarca. vita e opere dell'autore
*  Nucleo tematico de Il Canzoniere
*  Ludovico Ariosto vita e opere
*  L’Orlando furioso: sintesi dei principali nuclei tematici e delle vicende narrate
*  Niccolò Machiavelli: sintesi del pensiero dell'autore

= Metodi =

*  Lezioni frontali
*  Lezione partecipata
*  Google Classroom e funzionalità gsuite
*  Video lezioni tramite piattaforma Meet
*  Filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*  In caso di DAD o DID:video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

= Verifiche =

*  Verifiche orali
*  Scrittura di temi e testi
*  Comprensioni del testo
*  Correzione del lavoro casalingo
*  Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*  In caso di DAD o DID, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

= Libri di testo =

*  P. Di Sacco, La scoperta della letteratura, Vol. 1 , ed. scolastiche B. Mondadori
*  Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Google Classroom

Classe IIIBA - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-15T13:48:23Z

Davide.parpinel: /* Contenuti */

= Docente =

Davide Parpinel

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  La riscoperta dei prodotti tipici locali dalla cucina medievale fino a oggi.
*  Cosa mangiavano i ricchi e cosa mangiavano i poveri? Il divario nutrizionale fra le classi sociali nel Medioevo.
*  Le basi della cucina moderna nel Rinascimento

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VUNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*  Lo sfruttamento del caporalato nella produzione agricola contemporanea
*  Il lavoro minorile nella produzione industriale mondiale
*  La condizione dei bambini nei Paesi del mondo maggiormente in conflitto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  La lingua: conoscere e riconoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*  Abilità della lingua: conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla produzione letteraria.
*  Storia della letteratura: conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame; conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.
*  Conoscenze di educazione civica: la condizione infantile e lo sfruttamento nel lavoro e nella società.

== Abilità (saper fare) ==

*  Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
*  Implementare e consolidare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale; arricchire il patrimonio lessicale; rafforzare la padronanza sintattica; acquisire autonomia e capacità di lettura; sviluppare le abilità di scrittura.
*  Istruire e arricchire le competenze di analisi testuale; acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria; favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.
*  Consolidare il rapporto tra le competenze linguistiche-letterarie e il saper analizzare il contesto contemporaneo. Leggere e interpretare le situazioni dell’oggi e sviluppare un rapporto empatico di comprensione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
*  Strutturare discorsi di tipo argomentativo; leggere testi di natura eterogenea; operare un’analisi del testo; elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale; possedere una buona capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali; possedere una buona capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
*  Capacità di contestualizzare nel contesto storico un testo letterario, inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale; riflettere sulla capacità dell’opera letteraria e artistica di essere il punto di analisi della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere le regole ortografiche, sintattiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*  Conoscere le tematiche e opere principali degli autori presi in esame.
*  Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*  Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*  Possedere un'autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*  Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*  Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. Nella produzione scritta conoscere le regole grammaticali sapendole opportunamente applicare; coerenza con la consegna e capacità di sintesi.

= Contenuti =

*  MODULO 1 - Alle origini della letteratura occidentale
Contesto storico culturale del medioevo;
la nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati
l'amor cortese;
Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa ( Francesco d'Assisi);
La scuola siciliana;
La poesia comico-realistica;
Il dolce stil novo.

*  MODULO 2 - Dante Alighieri
Cenni alla vita dell'autore;
Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere;
Struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti.

*  MODULO 3 - Francesco Petrarca
Cenni alla vita dell'autore;
rincipali aspetti della poetica e analisi delle principali opere;
Struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate.

*  MODULO 4 - Giovanni Boccaccio
Cenni alla vita dell'autore;
Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere;
Struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate

*  MODULO 5- L’opera di Machiavelli e l’opera di Ariosto
Quadro storico-culturale dell'Umanesimo;
Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli;
Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere;
Struttura de Il principe con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti;
Quadro storico-culturale del Rinascimento;
Cenni alla vita di Ludovico Ariosto;
Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere;
Struttura dell'Orlando furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti;

*  MODULO 6- La scrittura
Il modulo si integra e si sviluppa lungo il percorso di studio della storia della letteratura
Il testo argomentativo
Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari
Il tema di ordine generale

*  MODULO 7 - Educazione civica “Io ho cura dei vulnerabili”
Spiegazione dei concetti di caporalato, sfruttamento umano per l’industria alimentare, di lavoro minorile e di condizione infantile. Visione di immagini, scene di film e lettura di inchieste e articoli del giornale da porre a confronto attraverso la tecnica del brain storming e per la produzione di testi argomentativi. Porre in relazione tutte queste nuove acquisizioni con la condizione umana studiata nella storia della letteratura attraverso l’analisi di singole opere.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*  Produzione scritta: Analisi del testo (Tipologia A), Tema argomentativo (Tipologia B), Tema di ordine generale (Tipologia C)
*  Periodizzazione degli autori e opere: contesto storico culturale
*  Le origini della poesia in Italia e in Francia
*  Dante Alighieri. Cenni sulla vita e opere
*  La Commedia e l’universo dantesco
*  Contenuti dei passi de La Divina Commedia presi in esame
*  Giovanni Boccaccio. Cenni sulla vita e opere dell'autore
*  Il Decameron struttura e temi
*  Conoscenza sommaria delle novelle prese in esame
*  Francesca Petrarca. vita e opere dell'autore
*  Nucleo tematico de Il Canzoniere
*  Ludovico Ariosto vita e opere
*  L’Orlando furioso: sintesi dei principali nuclei tematici e delle vicende narrate
*  Niccolò Machiavelli: sintesi del pensiero dell'autore

= Metodi =

*  Lezioni frontali
*  Lezione partecipata
*  Google Classroom e funzionalità gsuite
*  Video lezioni tramite piattaforma Meet
*  Filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*  In caso di DAD o DID:video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

= Verifiche =

*  Verifiche orali
*  Scrittura di temi e testi
*  Comprensioni del testo
*  Correzione del lavoro casalingo
*  Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*  In caso di DAD o DID, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

= Libri di testo =

*  P. Di Sacco, La scoperta della letteratura, Vol. 1 , ed. scolastiche B. Mondadori
*  Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Google Classroom