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Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene

2025-10-11T15:09:41Z

Elisa.lorenzetto: /* Contenuti minimi */

Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene

2025-10-11T15:08:02Z

Elisa.lorenzetto: /* Metodi */

Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene

2025-10-11T14:47:08Z

Elisa.lorenzetto: /* Obiettivi minimi */

Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene

2025-10-11T14:41:05Z

Elisa.lorenzetto: /* Abilità (saper fare) */

Classe IAO - A.S. 2025-2026: Anatomia Fisiologia Igiene

2025-10-10T16:12:31Z

Elisa.lorenzetto: /* Docente */

Classe VBSOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria

2025-10-10T14:57:45Z

Elisa.lorenzetto: /* Docente */

= Docente =

Elisa Lorenzetto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro-cognitivo nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nelle diverse fasi della vita.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell''''OMS''' per vivere una gravidanza in salute. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Le "storie sociali" vengono utilizzate dalle '''Istituzioni Scolastiche''' per sostenere bambini e adolescenti che soffrono di disturbi dello spettro autistico. Il loro scopo è aiutare queste persone a sviluppare le abilità sociali e a diventare soggetti attivi nelle attività di vita quotidiane.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall''''Assemblea Generale delle Nazioni Unite''' il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della '''Organizzazione Mondiale della Sanità''', alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
* Il principio universalistico del '''SSN''' che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''
* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie neurodegenerative (Sclerosi Multipla, SLA, Alzheimer, Parkinson ).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.
* La Schizofrenia

'''MODULO 2: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
* ICF e l'inclusione.

'''MODULO 3: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* L'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, psicosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzheimer)
* ·Relazioni di aiuto e di cura (la comunicazione con la persona anziana, alimentazione, bisogno di movimento e occupazione, igiene personale).
* I servizi assistenziali geriatrici.
* Le cure palliative e gli Hospice.
* Maltrattamenti psicofisici rivolti ai pazienti non autosufficienti.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* I flussi migratori (stato di salute della popolazione immigrata e assistenza sanitaria a loro rivolta).

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO E DI VITA"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Tecnico della riabilitazione psichiatrica
* Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Distrofie muscolari, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, il diabete, il Parkinson, l'Alzheimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le cure palliative.
* Principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e Gamma
* Cooperative learning

= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria

2025-10-10T14:57:39Z

Elisa.lorenzetto: /* Docente */

= Docente =

Elisa Lorenzetto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro-cognitivo nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nelle diverse fasi della vita.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell''''OMS''' per vivere una gravidanza in salute. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Le "storie sociali" vengono utilizzate dalle '''Istituzioni Scolastiche''' per sostenere bambini e adolescenti che soffrono di disturbi dello spettro autistico. Il loro scopo è aiutare queste persone a sviluppare le abilità sociali e a diventare soggetti attivi nelle attività di vita quotidiane.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall''''Assemblea Generale delle Nazioni Unite''' il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della '''Organizzazione Mondiale della Sanità''', alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
* Il principio universalistico del '''SSN''' che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''
* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie neurodegenerative (Sclerosi Multipla, SLA, Alzheimer, Parkinson ).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.
* La Schizofrenia
'''MODULO 2: LA DISABILITA''''
* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
* ICF e l'inclusione.

'''MODULO 3: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* L'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, psicosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzheimer)
* ·Relazioni di aiuto e di cura (la comunicazione con la persona anziana, alimentazione, bisogno di movimento e occupazione, igiene personale).
* I servizi assistenziali geriatrici.
* Le cure palliative e gli Hospice.
* Maltrattamenti psicofisici rivolti ai pazienti non autosufficienti.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* I flussi migratori (stato di salute della popolazione immigrata e assistenza sanitaria a loro rivolta).

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO E DI VITA"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Tecnico della riabilitazione psichiatrica
* Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Distrofie muscolari, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, il diabete, il Parkinson, l'Alzheimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le cure palliative.
* Principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e Gamma
* Cooperative learning

= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria

2025-10-10T14:41:11Z

Elisa.lorenzetto: /* Docente */

= Docente =

Elisa Lorenzetto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

* Storia e disabilità. Tra storia, memoria, diritti umani e strumenti per educare all'inclusione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.

* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* Il concetto di disabilità, ICF, principali disabilità (Sindrome di Down, Distrofia muscolare, Epilessie, PCI, Sindrome dello spettro autistico)
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point
* Cooperative learning
* Alpha Test discipline sanitarie

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno.

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IIIASOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria

2025-10-10T14:26:14Z

Elisa.lorenzetto: /* Docente */

= Docente =

Elisa Lorenzetto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE: il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.

* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).

* Conoscere i principi di una sana alimentazione.

* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.

* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.

* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.

* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''
* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Le figure professionali nell'ambito sanitario che si occupano di salute.

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

'''MODULO 7: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo, alcoolismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point

* Cooperative learning

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A