Classe VAm - A.S. 2023-2024: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2023-10-22T17:29:50Z

Evelina.giusti: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Giusti Evelina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Fasi del ciclo di vita del prodotto. Dalla creazione fino alla distribuzione finale.
* Posizionamento aziendale.
* Dalle strategie di segmentazione, delle politiche di prodotti e di prezzo, delle supply chain fino alle strategie di comunicazione e di marketing
* Made in Italy e del suo posizionamento sul mercato internazionale
* PARIGI - Capitale dell'Haute couture, dello chic e del glamour
* MILANO - Capitale del prêt-à-porter e dell'accessorio moda
* NEW YORK - Capitale del lusso
* LONDRA - Capitale del ribelle e della multiculturalità
* TOKYO - Capitale dello sperimentalismo
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*prepararsi al futuro insieme, sviluppando la capacità di interagire, di dare ascolto spazio e opportunità agli alunni e alla comunità
*focus sulla fraternità e il dialogo
*come la scuola può insegnare a prendersi cura di sè, degli altri e del mondo. Come la scuola può contribuire a formare le persone, capaci di prendersi cura della propria vita e di quella degli altri, della comunità globale e dell'ambiente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  La giacca base - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere la giacca classica
*La giacca classica - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere la giacca classica
*Lo spencer - Conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere lo spencer
*Il giacchino Chanel - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base, per ottenere il giacchino Chanel
*Il cappotto a sacco con cappuccio (Montgomery) - conoscere le fasi di trasformazione del dietro e del davanti del cappotto
*La mantella - conoscere il tracciato del dietro e del davanti del corpino base a sacco e le seguenti trasformazion
*Lo sdifettamento dei capi - I difetti di modello, i difetti di conformazione della persona. Difetti di portamento della persona, difetti di produzion
*Gli interni del capo - Le fodere, i rinforzi o intrafodere, mercerie
*La vestibilità
*L’ordine di taglio, il piazzamento, il controllo qualità
*Conoscenza della scheda prodotto - la distinta base e la scheda di lavorazione

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati della giacca.
*Saper riconoscere la linea e la tipologia della giacca più adatta in base alla corporatura della cliente.
*Leggere e compilare la scheda anagrafica del capo.
*Applicare i gradi di vestibilità dei tracciati, distribuendoli nelle zone opportune.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Saper realizzare il cartamodello e saper confezionare su stoffa o tela i modelli di:
*Giacca base
*Giacca classica
*Spencer
*Giacchino Chanel .
*Cappotto a sacco con cappuccio (Montgomery)
*Mantella
*Saper conoscere i più frequenti difetti di modello e la corrispondente correzione del tracciato.
*Saper conoscere i difetti di portamento e la corrispondente correzione (portamento curvo o rovesciato).
*Saper conoscere i migliori materiali in base al tipo di capo da confezionare e come rifinirli.
*Saper riconoscere i vari tipi d’interni e sapere cosi scegliere gli interni più idonei in base alla funzione che devono soddisfare.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento

* Applicare le tecniche di costruzione dei modelli base e saper eseguire le trasformazioni
* Conoscere i vari tipi di difetto (portamento o di modello)
* Conoscere le varie tipologie di merceria (stoffa, fodere, accessori, filo...)

= Contenuti =

*Le varie tipologie di giacca (giacca base, giacca classica, spencer, giacchino Chanel, giacca strutturata e destrutturata senza rinforzi/sfoderata).
*I vari tipi di cappotto. Dal tipo a sacco con cappuccio alla mantella
*Le tipologie di difetto, come riconoscerli e correggerli.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Le varie tipologie di giacca (giacca base, giacca classica, spencer, giacchino Chanel, giacca strutturata e destrutturata senza rinforzi/sfoderata).
*I vari tipi di cappotto. Dal tipo a sacco con cappuccio alla mantella
*Le tipologie di difetto, come riconoscerli e correggerli.

= Metodi =

*Il metodo d’insegnamento si basa sul processo e sviluppo delle capacità operative delle alunne con collegamenti alle varie discipline, in particolare con l’insegnamento di tecnologia, disegno e progettazione. L’obbiettivo è di coinvolgere le alunne nella manualità e sviluppare abilità con risultati creativi nei laboratori tecnologici.

= Verifiche =

* Prove scritte e pratiche di carattere disciplinare per accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

* LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI” VOL. 2 di Cosetta Grana e Angela Bellinello, editrice San Marco

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