MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-09T13:35:15Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T16:16:58Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T16:16:14Z

Federica.dallavilla: /* Verifiche */

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T16:15:19Z

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T16:13:24Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T16:11:38Z

Federica.dallavilla: /* Verifiche */

= Docente =

prof.ssa Federica Dalla Villa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "I'''L CERCHIO DELLA VITA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* the life cycle

* Childhood

* the Old Age
* Minor problems: depression, memory loss, balance problems, aging and eyesight problems, smell loss, malnutrition
* Major diseases: Alzheimer's disease and Parkinson's disease
* Care settings and aging services

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* the Healthcare system in Italy and in the UK
* the Social Security system in Italy and in the UK
* the European Union: Institutions
* Schegen Area

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di

== Conoscenze (sapere) ==

* Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti l'ambito socio sanitario
* Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso
* Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti le diverse fasi della vita
* Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il ciclo della vita
* Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* comprendere le idee principali di testi scritti e orali relativamente complessi riguardanti argomenti di ambito sociosanitario
* partecipare alle conversazioni ed interagire in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto in riferimento all'ambito professionale sociosanitario
* produrre testi strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare letteratura settoriale riguardo il sistema socio sanitario
* Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
* Dare e ricevere informazioni su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
* Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo il sistema socio sanitario

= Contenuti =

*Review would vs used to
*The passive form (simple present, simple past, simple future, present perfect)
*Past perfect
*Verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*The passive form (Simple Present, Simple Past)
*Third conditional

= Metodi =

* lezione frontale con attività propedeutiche di brainstorming ed esercizi di arricchimento lessicale in relazione a tutti gli argomenti inseriti nel programma;
* analisi e commento degli argomenti proposti dal testo Growing into old age; al termine della trattazione di ogni unità, schemi/mappe alla lavagna per meglio focalizzare i contenuti; se necessario, esercizi di rinforzo;
* attività di speaking guidata attraverso la continua interazione con la docente e l'utilizzo di mappe alle lavagna ed esercizi di varia tipologia proposti dal testo
* condivisione tramite Classroom di ulteriore materiale elaborato dalla docente, documenti /articoli sull'argomento, precedentemente semplificati e video in lingua originale

= Verifiche =

* trimestre: almeno una verifica scritta e una verifica orale
* pentamestre: almeno una verifica scritta e una verifica orale
* simulazione di Prove Invalsi

= Libri di testo =

* P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, '''GROWING INTO OLD AGE''', second edition, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* AA.VV., '''ULTIMATE INVALSI''', Updated edition, ed. Liberty, Milano, 2022
* materiale fornito dalla docente per quanto riguarda alcuni argomenti di grammatica

Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T16:05:22Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Federica Dalla Villa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "I'''L CERCHIO DELLA VITA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* the life cycle

* Childhood

* the Old Age
* Minor problems: depression, memory loss, balance problems, aging and eyesight problems, smell loss, malnutrition
* Major diseases: Alzheimer's disease and Parkinson's disease
* Care settings and aging services

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* the Healthcare system in Italy and in the UK
* the Social Security system in Italy and in the UK
* the European Union: Institutions
* Schegen Area

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di

== Conoscenze (sapere) ==

* Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti l'ambito socio sanitario
* Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso
* Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti le diverse fasi della vita
* Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il ciclo della vita
* Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* comprendere le idee principali di testi scritti e orali relativamente complessi riguardanti argomenti di ambito sociosanitario
* partecipare alle conversazioni ed interagire in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto in riferimento all'ambito professionale sociosanitario
* produrre testi strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare letteratura settoriale riguardo il sistema socio sanitario
* Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
* Dare e ricevere informazioni su argomenti riguardanti il sistema socio sanitario
* Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo il sistema socio sanitario

= Contenuti =

*Review would vs used to
*The passive form (simple present, simple past, simple future, present perfect)
*Past perfect
*Verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*The passive form (Simple Present, Simple Past, Simple Future, Present Perfect);
*Third conditional

= Metodi =

* lezione frontale con attività propedeutiche di brainstorming ed esercizi di arricchimento lessicale in relazione a tutti gli argomenti inseriti nel programma;
* analisi e commento degli argomenti proposti dal testo Growing into old age; al termine della trattazione di ogni unità, schemi/mappe alla lavagna per meglio focalizzare i contenuti; se necessario, esercizi di rinforzo;
* attività di speaking guidata attraverso la continua interazione con la docente e l'utilizzo di mappe alle lavagna ed esercizi di varia tipologia proposti dal testo
* condivisione tramite Classroom di ulteriore materiale elaborato dalla docente, documenti /articoli sull'argomento, precedentemente semplificati e video in lingua originale

= Verifiche =

* trimestre: 1 verifica scritta e una verifica orale
* pentamestre: 1 verifiche scritta e una verifica orale
* simulazione di Prove Invalsi

= Libri di testo =

* P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, GROWING INTO OLD AGE, second edition, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* AA.VV., ULTIMATE INVALSI, Updated edition, ed. Liberty, Milano, 2022
* materiale fornito dalla docente per quanto riguarda alcuni argomenti di grammatica

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T16:00:11Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti il mondo della moda
*Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il mondo della moda, in particolare tessuti cromie
*Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
*é in grado di delineare le origini del Tartan mettendo in luce gli aspetti di modernità e quelli legati alla tradizione
*sa descrivere diverse tipologie di patterns, utilizzando il linguaggio tecnico più adeguato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Paola Melchiori, '''FASHION LAB''', Language, Style, Creativity, ed. Clitt, Milano, 2026

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:59:53Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti il mondo della moda
*Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il mondo della moda, in particolare tessuti cromie
*Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
*é in grado di delineare le origini del Tartan mettendo in luce gli aspetti di modernità e quelli legati alla tradizione
*sa descrivere diverse tipologie di patterns, utilizzando il linguaggio tecnico più adeguato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Paola Melchiori, FASHION LAB, Language, Style, Creativity, ed. Clitt, Milano, 2026

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:57:00Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti il mondo della moda
*Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il mondo della moda, in particolare tessuti cromie
*Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
*é in grado di delineare le origini del Tartan mettendo in luce gli aspetti di modernità e quelli legati alla tradizione
*sa descrivere diverse tipologie di patterns, utilizzando il linguaggio tecnico più adeguato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Paola Melchiori, FASHION LAB, Language, Style, Creativity, ed. Clitt, Milano, 2026
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:53:39Z

Federica.dallavilla: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti il mondo della moda
*Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti il mondo della moda, in particolare tessuti cromie
*Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni sugli argomenti studiati

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
*é in grado di delineare le origini del Tartan mettendo in luce gli aspetti di modernità e quelli legati alla tradizione
*sa descrivere diverse tipologie di patterns, utilizzando il linguaggio tecnico più adeguato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:49:26Z

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
*é in grado di delineare le origini del Tartan mettendo in luce gli aspetti di modernità e quelli legati alla tradizione
*sa descrivere diverse tipologie di patterns, utilizzando il linguaggio tecnico più adeguato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:44:51Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*utilizzando il linguaggio tecnico di settore, la studentessa è in grado di spiegare le funzioni principali dell'abbigliamento
*possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre naturali di origine vegetale e animale e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile
* possiede una conoscenza dettagliata delle principali fibre sintetiche e ne sa descrivere l'origine, le caratteristiche e gli impieghi nel mondo tessile, anche in riferimento all'ecosostenibilità
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:37:10Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
*Strutture morfosintattiche della frase e del testo
*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:32:41Z

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidata, l’alunna è in grado di interagire con la docente e le compagne, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; é in grado di decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; sa comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; in grado di dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime e redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:30:25Z

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali. 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:26:18Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:26:04Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan
*
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*Tartan

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale

2026-10-08T15:24:16Z

Federica.dallavilla: /* Docente */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Animal fibres
* Plant fibres
* The Silk Road
* Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Diritti violati dei minori
* Diritti violati delle donne
* Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*clothing and fabrics
*natural fibres
*plant fibres
*animal fibres
*synnthetic fibres and sustainable alternatives
*modern fibres: microfibres and fibre blends
*patterns
*Tartan
*
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T15:21:53Z

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali
** Aspetti culturali e professionali specifici concernenti le culture enogastronomiche dei due Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere testi relativi a tecnologia, app e videogiochi
* Comprendere brevi dialoghi relativi a progetti futuri e previsioni
* Parlare di tecnologia e videogiochi
* Chiedere e fornire istruzioni
* Formulare previsioni e parlare di situazioni ipotetiche
* Comprendere testi relativi a salute, forma fisica e i sistemi sanitari
* Comprendere un dialogo relativo a problemi di salute
* Comprendere un'intervista sul tema dello yoga
* Parlare di problemi di salute e di infortuni
* Discutere e formulare preferenze relative all'attività fisica
* Scrivere un'e-mail formale
* Comprendere testi relativi a vacanze e viaggi
* Comprendere brevi dialoghi relativi a esperienze di viaggio
* Comprendere un'intervista sulle vacanze ecosostenibili
* Descrivere e raccontare esperienze di viaggio
* Parlare di obblighi, divieti e necessità
* Scrivere un'e-mail relativa a una vacanza

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla tecnologia e al mondo digitale
* Essere in grado di comprendere e produrre messaggi relativi al futuro, formulando previsioni e ipotesi
* Utilizzare in modo consapevole gli strumenti digitali, sviluppando attenzione alla digital etiquette
* Reperire e organizzare informazioni per realizzare semplici prodotti scritti e presentazioni
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla salute e al benessere
* Essere in grado di descrivere problemi di salute, infortuni ed esperienze personali
* Comprendere informazioni essenziali relative ai sistemi sanitari
* Sviluppare consapevolezza dell'importanza di uno stile di vita sano
* Utilizzare la lingua per reperire, organizzare e presentare informazioni relative alla salute e alla sanità
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in contesti relativi all'istruzione, alla formazione e al mondo del lavoro
* Essere in grado di descrivere professioni, competenze e percorsi formativi
* Individuare e comunicare le competenze necessarie per differenti professioni
* Interagire chiedendo e fornendo informazioni relative a esperienze di studio e lavoro
* Riflettere sulle proprie aspirazioni formative e professionali e utilizzare la lingua per orientarsi nelle future scelte di studio e lavoro

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T15:19:54Z

Federica.dallavilla: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali
** Aspetti culturali e professionali specifici concernenti le culture enogastronomiche dei due Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere testi relativi a tecnologia, app e videogiochi
* Comprendere brevi dialoghi relativi a progetti futuri e previsioni
* Parlare di tecnologia e videogiochi
* Chiedere e fornire istruzioni
* Formulare previsioni e parlare di situazioni ipotetiche
* Comprendere testi relativi a salute, forma fisica e i sistemi sanitari
* Comprendere un dialogo relativo a problemi di salute
* Comprendere un'intervista sul tema dello yoga
* Parlare di problemi di salute e di infortuni
* Discutere e formulare preferenze relative all'attività fisica
* Scrivere un'e-mail formale
* Comprendere testi relativi a vacanze e viaggi
* Comprendere brevi dialoghi relativi a esperienze di viaggio
* Comprendere un'intervista sulle vacanze ecosostenibili
* Descrivere e raccontare esperienze di viaggio
* Parlare di obblighi, divieti e necessità
* Scrivere un'e-mail relativa a una vacanza

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla tecnologia e al mondo digitale.
* Essere in grado di comprendere e produrre messaggi relativi al futuro, formulando previsioni e ipotesi.
* Utilizzare in modo consapevole gli strumenti digitali, sviluppando attenzione alla digital etiquette.
* Reperire e organizzare informazioni per realizzare semplici prodotti scritti e presentazioni.
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla salute e al benessere.
* Essere in grado di descrivere problemi di salute, infortuni ed esperienze personali.
* Comprendere informazioni essenziali relative ai sistemi sanitari.
* Sviluppare consapevolezza dell'importanza di uno stile di vita sano.
* Utilizzare la lingua per reperire, organizzare e presentare informazioni relative alla salute e alla sanità.
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in contesti relativi all'istruzione, alla formazione e al mondo del lavoro.
* Essere in grado di descrivere professioni, competenze e percorsi formativi.
* Individuare e comunicare le competenze necessarie per differenti professioni.
* Interagire chiedendo e fornendo informazioni relative a studio e lavoro.
* Riflettere sulle proprie aspirazioni formative e professionali e utilizzare la lingua per orientarsi nelle future scelte di studio e lavoro

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T15:17:04Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali
** Aspetti culturali e professionali specifici concernenti le culture enogastronomiche dei due Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere testi relativi a tecnologia, app e videogiochi.
* Comprendere brevi dialoghi relativi a progetti futuri e previsioni.
* Parlare di tecnologia e videogiochi.
* Chiedere e fornire istruzioni.
* Formulare previsioni e parlare di situazioni ipotetiche.
* Scrivere la descrizione di un videogioco.
* Realizzare una presentazione sulle previsioni per il 2050.
* Comprendere testi relativi a salute, forma fisica e sistemi sanitari.
* Comprendere un dialogo relativo a problemi di salute.
* Comprendere un'intervista sul tema dello yoga.
* Parlare di problemi di salute e infortuni.
* Discutere e formulare preferenze relative all'attività fisica.
* Scrivere un'e-mail formale.
* Comprendere testi relativi a vacanze, viaggi e destinazioni.
* Comprendere brevi dialoghi relativi a esperienze di viaggio.
* Comprendere un'intervista sulle vacanze ecosostenibili.
* Chiedere informazioni e indicazioni.
* Descrivere e raccontare esperienze di viaggio.
* Parlare di obblighi, divieti e necessità.
* Scrivere un'e-mail relativa a una vacanza.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla tecnologia e al mondo digitale.
* Essere in grado di comprendere e produrre messaggi relativi al futuro, formulando previsioni e ipotesi.
* Utilizzare in modo consapevole gli strumenti digitali, sviluppando attenzione alla digital etiquette.
* Reperire e organizzare informazioni per realizzare semplici prodotti scritti e presentazioni.
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla salute e al benessere.
* Essere in grado di descrivere problemi di salute, infortuni ed esperienze personali.
* Comprendere informazioni essenziali relative ai sistemi sanitari.
* Sviluppare consapevolezza dell'importanza di uno stile di vita sano.
* Utilizzare la lingua per reperire, organizzare e presentare informazioni relative alla salute e alla sanità.
* Utilizzare la lingua inglese per comunicare in contesti relativi all'istruzione, alla formazione e al mondo del lavoro.
* Essere in grado di descrivere professioni, competenze e percorsi formativi.
* Individuare e comunicare le competenze necessarie per differenti professioni.
* Interagire chiedendo e fornendo informazioni relative a studio e lavoro.
* Riflettere sulle proprie aspirazioni formative e professionali e utilizzare la lingua per orientarsi nelle future scelte di studio e lavoro

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', ed. Zanichelli, Milano, 2022

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-08T10:31:44Z

Federica.dallavilla: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe VBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Mandalà Simona
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Padoan Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Il cerchio della Vita'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

'''“Cura delle Istituzioni democratiche'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||21
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*'''''Trofeo Città di Legnago''': '''Basket 3vs3''' Da Vinci Cerea 01/12/26; '''Pallavolo mista''' Ist. Silva Ricci 23/02/2027; '''Scacchi'''* Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS (selezione studenti)'' ·
*''Progetto: '''Diamoci una scossa''' in collaborazione con Aulss9(data da definire)'' ·
*''NEL POMERIGGIO, CORSI RIVOLTI AGLI/LLE ALUNNI/E DI TUTTE LE CLASSI, VERRANNO PROPOSTI NELL’AMBITO DEL CSS (CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO): ATLETICA LEGGERA/PALLAVOLO/FRISBEE/PALLAMANO/BASKET/CALCIO A 5/BADMINTON'' ·
* ''Adesione al progetto: Scuola Special Olympics'' ·
*'''''Giornate dello Sport''': torneo interno di pallavolo (giovedì 28/01/2027)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata contro la violenza sulle donne''' (novembre 2026)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata della Memoria''' (gennaio 2027)'' ·
*''Progetto: Servizio civile (data da definire)''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: ·
* '''''Uscita didattica''': Abano Terme, Columbus Thermal Pool (costo ca. 26 Euro) – inverno 26/27'' ·'''''Uscita didattica''': Trekking in Lessinia (eventuali visite a caseifici, Sprea, Campofontana, Velo Veronese, Valle delle Sfingi o similari) – primavera 2027'' ·'''''Uscita didattica: Progetto Escogito''''' ''presso la Gran Guardia di Verona – venerdì 23 ottobre 2026''
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*Simulazione Prima Prova: 26 novembre 2026 e 7 aprile 2027
*Simulazione Seconda Prova:
*tip. A venerdì 6 novembre 2026
*tip. B mercoledì 9 dicembre 2026
*tip. C martedì 16 marzo 2027
*tip.D lunedì 19 aprile 2027

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-08T10:30:05Z

Federica.dallavilla: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe VBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Mandalà Simona
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Padoan Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Il cerchio della Vita'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

'''“Cura delle Istituzioni democratiche'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||21
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*'''''Trofeo Città di Legnago''': '''Basket 3vs3''' Da Vinci Cerea 01/12/26; '''Pallavolo mista''' Ist. Silva Ricci 23/02/2027; '''Scacchi'''* Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS (selezione studenti)'' ·
*''Progetto: '''Diamoci una scossa''' in collaborazione con Aulss9(data da definire)'' ·
*''NEL POMERIGGIO, CORSI RIVOLTI AGLI/LLE ALUNNI/E DI TUTTE LE CLASSI, VERRANNO PROPOSTI NELL’AMBITO DEL CSS (CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO): ATLETICA LEGGERA/PALLAVOLO/FRISBEE/PALLAMANO/BASKET/CALCIO A 5/BADMINTON'' ·
* ''Adesione al progetto: Scuola Special Olympics'' ·
*'''''Giornate dello Sport''': torneo interno di pallavolo (giovedì 28/01/2027)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata contro la violenza sulle donne''' (novembre 2026)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata della Memoria''' (gennaio 2027)'' ·
*''Progetto: Servizio civile (data da definire)''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*Simulazione Prima Prova: 26 novembre 2026 e 7 aprile 2027
*Simulazione Seconda Prova:
*tip. A venerdì 6 novembre 2026
*tip. B mercoledì 9 dicembre 2026
*tip. C martedì 16 marzo 2027
*tip.D lunedì 19 aprile 2027

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-08T10:29:15Z

Federica.dallavilla: /* Curricolari */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe VBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Mandalà Simona
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Padoan Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Il cerchio della Vita'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

'''“Cura delle Istituzioni democratiche'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||21
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*· '''''Trofeo Città di Legnago''': '''Basket 3vs3''' Da Vinci Cerea 01/12/26; '''Pallavolo mista''' Ist. Silva Ricci 23/02/2027; '''Scacchi'''* Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS (selezione studenti)'' · ''Progetto: '''Diamoci una scossa''' in collaborazione con Aulss9(data da definire)'' · ''NEL POMERIGGIO, CORSI RIVOLTI AGLI/LLE ALUNNI/E DI TUTTE LE CLASSI, VERRANNO PROPOSTI NELL’AMBITO DEL CSS (CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO): ATLETICA LEGGERA/PALLAVOLO/FRISBEE/PALLAMANO/BASKET/CALCIO A 5/BADMINTON'' · ''Adesione al progetto: Scuola Special Olympics'' · '''''Giornate dello Sport''': torneo interno di pallavolo (giovedì 28/01/2027)'' · ''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata contro la violenza sulle donne''' (novembre 2026)'' · ''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata della Memoria''' (gennaio 2027)'' · ''Progetto: Servizio civile (data da definire)''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*Simulazione Prima Prova: 26 novembre 2026 e 7 aprile 2027
*Simulazione Seconda Prova:
*tip. A venerdì 6 novembre 2026
*tip. B mercoledì 9 dicembre 2026
*tip. C martedì 16 marzo 2027
*tip.D lunedì 19 aprile 2027

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T10:21:17Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare il mondo della Moda
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali
** Aspetti culturali e professionali specifici concernenti le culture enogastronomiche dei due Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T10:19:47Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della valorizzazione dei prodotti tipici locali
** Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
** Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali
** Struttura, comandi e funzioni dei programmi per elaborazione del testo, gestione di archivio dati, e-mail, consultazione di dizionari online, ricerca ragionata di fonti Internet, utilizzo di piattaforme di Social Reading e della biblioteca digitale di Istituto e di altri strumenti digitali.
** Aspetti culturali e professionali specifici concernenti le culture enogastronomiche dei due Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T10:17:44Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Present Continuous as future
*to be going to(intentions and predictions)
*Will
*Present as future;
*Present perfect - espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still), since, for
*First Conditional
*Past simple vs present perfect simple

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-08T10:16:45Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*English language skills in the hospitality sector
*The Food and Beverage Manager
*The Concierge
*The Head Chef

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Agenda 2030, Goal 11: Sustainable Cities and Communities
*I mille volti della mia periferia
*Il "rammendo" di Renzo Piano

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*avere padronanza di lessico e funzioni linguistiche per: descrivere azioni in corso, azioni abituali, azioni future certe, azioni passate, dare consigli, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare, invitare, accettare o rifiutare un invito

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 5: parlare di azioni in corso
*Unit 6: parlare di esperienze passate
*Unit 7: parlare del fine settimana scorso
*Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare
*Unit 9: parlare di piani futuri; invitare; accettare o rifiutare un invito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescenti, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.
*Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, un annuncio su un workshop; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui mestieri in via di estinzione in UK; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passati o attuali svolti dai membri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
*Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermesse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; comprendere un breve testo su una famosa kermesse cinematografica; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
*Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; identificare informazioni specifiche in un’intervista ad un fotografo naturalista; cogliere informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; paragonare attrazioni naturali; confrontarsi con un compagno per riflettere sull’importanza dei principi etici della fotografia; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprendere un breve testo sui luoghi più strain da visitare in Australia; comprendere un breve testo sulla fotografia etica; comprendere un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; scrivere un opuscolo per pubblicizzare le migliori attrazioni naturali del proprio Paese; realizzare un volantino sui comportamenti da seguire nella fotografia etica; scrivere una didascalia su come una fotografia possa aiutare il nostro pianeta; scrivere una guida su un parco nazionale Italiano; tradurre brevi frasi e testi.
*Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sul tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare I pro e I contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un compagno su come organizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
= Contenuti =

** '''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.
** '''UNIT 6''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. '''Funzioni linguistiche''': Talking about a past experience (a visit/holiday/trip) '''Vocabulary''': Jobs & famous people; Jobs & places; Years
** '''UNIT 7''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple irregular verbs; Could '''Funzioni linguistiche''': Talking about past events using regular and irregular verbs. '''Vocabulary''': Film genres; Cultural activites.
** '''UNIT 8''' '''Strutture grammaticali''': adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. '''Funzioni linguistiche''': Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. '''Vocabulary''': Geographical features; Animals & adjectives.
** '''UNIT 9''' '''Strutture grammaticali''': Be going to; Present continuous & Present simple with future meaning. '''Funzioni linguistiche''': Talking about plans: inviting, accepting/refusing. '''Vocabulary''': Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperature

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, '''TAKE ACTION,''' vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-08T10:15:08Z

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*English language skills in the hospitality sector
*The Food and Beverage Manager
*The Concierge
*The Head Chef

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Agenda 2030, Goal 11: Sustainable Cities and Communities
*I mille volti della mia periferia
*Il "rammendo" di Renzo Piano

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*avere padronanza di lessico e funzioni linguistiche per: descrivere azioni in corso, azioni abituali, azioni future certe, azioni passate, dare consigli, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare, invitare, accettare o rifiutare un invito

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 5: parlare di azioni in corso
*Unit 6: parlare di esperienze passate
*Unit 7: parlare del fine settimana scorso
*Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare
*Unit 9: parlare di piani futuri; invitare; accettare o rifiutare un invito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescenti, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.
*Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, un annuncio su un workshop; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui mestieri in via di estinzione in UK; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passati o attuali svolti dai membri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
*Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermesse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; comprendere un breve testo su una famosa kermesse cinematografica; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
*Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; identificare informazioni specifiche in un’intervista ad un fotografo naturalista; cogliere informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; paragonare attrazioni naturali; confrontarsi con un compagno per riflettere sull’importanza dei principi etici della fotografia; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprendere un breve testo sui luoghi più strain da visitare in Australia; comprendere un breve testo sulla fotografia etica; comprendere un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; scrivere un opuscolo per pubblicizzare le migliori attrazioni naturali del proprio Paese; realizzare un volantino sui comportamenti da seguire nella fotografia etica; scrivere una didascalia su come una fotografia possa aiutare il nostro pianeta; scrivere una guida su un parco nazionale Italiano; tradurre brevi frasi e testi.
*Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sul tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare I pro e I contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un compagno su come organizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
= Contenuti =

** '''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.
** '''UNIT 6''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. '''Funzioni linguistiche''': Talking about a past experience (a visit/holiday/trip) '''Vocabulary''': Jobs & famous people; Jobs & places; Years
** '''UNIT 7''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple irregular verbs; Could '''Funzioni linguistiche''': Talking about past events using regular and irregular verbs. '''Vocabulary''': Film genres; Cultural activites.
** '''UNIT 8''' '''Strutture grammaticali''': adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. '''Funzioni linguistiche''': Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. '''Vocabulary''': Geographical features; Animals & adjectives.
** '''UNIT 9''' '''Strutture grammaticali''': Be going to; Present continuous & Present simple with future meaning. '''Funzioni linguistiche''': Talking about plans: inviting, accepting/refusing. '''Vocabulary''': Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperature

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-08T10:07:19Z

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*English language skills in the hospitality sector
*The Food and Beverage Manager
*The Concierge
*The Head Chef

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Agenda 2030, Goal 11: Sustainable Cities and Communities
*I mille volti della mia periferia
*Il "rammendo" di Renzo Piano

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*avere padronanza di lessico e funzioni linguistiche per: descrivere azioni in corso, azioni abituali, azioni future certe, azioni passate, dare consigli, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare, invitare, accettare o rifiutare un invito

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 5: parlare di azioni in corso
*Unit 6: parlare di esperienze passate
*Unit 7: parlare del fine settimana scorso
*Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare
*Unit 9: parlare di piani futuri; invitare; accettare o rifiutare un invito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescenti, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.
*Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, un annuncio su un workshop; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui mestieri in via di estinzione in UK; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passati o attuali svolti dai membri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
*Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermesse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; comprendere un breve testo su una famosa kermesse cinematografica; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
*Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; identificare informazioni specifiche in un’intervista ad un fotografo naturalista; cogliere informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; paragonore attrazioni naturali; confrontarsi con un Compagno per riflettere sull’importanza dei principi etici della fotografia; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprendere un breve testo sui luoghi più strain da visitare in Australia; comprendere un breve testo sulla fotografia etica; comprendere un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; sctivere un opuscolo per pubblicizzare le Migliori attrazioni naturali del proprio Paese; realizzare un volantino sui comportamenti da seguire nella fotografia etica; scrivere una didascalia su come una fotografia possa aiutare il nostro pianeta; scrivere una guida su un parco nazionale Italiano; tradurre brevi frasi e testi.
*Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi su tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare I pro e I contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un Compagno su come irganizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
= Contenuti =

** '''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.
** '''UNIT 6''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. '''Funzioni linguistiche''': Talking about a past experience (a visit/holiday/trip) '''Vocabulary''': Jobs & famous people; Jobs & places; Years
** '''UNIT 7''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple irregular verbs; Could '''Funzioni linguistiche''': Talking about past events using regular and irregular verbs. '''Vocabulary''': Film genres; Cultural activites.
** '''UNIT 8''' '''Strutture grammaticali''': adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. '''Funzioni linguistiche''': Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. '''Vocabulary''': Geographical features; Animals & adjectives.
** '''UNIT 9''' '''Strutture grammaticali''': Be going to; Present continuous & Present simple with future meaning. '''Funzioni linguistiche''': Talking about plans: inviting, accepting/refusing. '''Vocabulary''': Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperature

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-08T10:03:52Z

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*English language skills in the hospitality sector
*The Food and Beverage Manager
*The Concierge
*The Head Chef

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Agenda 2030, Goal 11: Sustainable Cities and Communities
*I mille volti della mia periferia
*Il "rammendo" di Renzo Piano

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*avere padronanza di lessico e funzioni linguistiche per: descrivere azioni in corso, azioni abituali, azioni future certe, azioni passate, dare consigli, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare, invitare, accettare o rifiutare un invito

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 5: parlare di azioni in corso
*Unit 6: parlare di esperienze passate
*Unit 7: parlare del fine settimana scorso
*Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare
*Unit 9: parlare di piani futuri; invitare; accettare o rifiutare un invito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescenti, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.
*Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, un annuncio su un workshop; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di Lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui mestieri in via di estinzione in UK; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passati o attuali svolti dai memebri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
*Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermessse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un Compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un Compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine Settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; comprendere un breve testo su una Famosa kermesse cinematografica; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
*Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; identificare informazioni specifiche in un’intervista ad un fotografo naturalista; cogliere informazioni bspecifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un Compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; paraganore attrazioni naturali; confrontarsi con un Compagno per riflettere sull’importanza dei principi etici della fotografia; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprendere un breve testo sui luoghi più strain da visitare in Australia; comprendere un breve testo sulla fotografia etica; comprendere un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; sctivere un opuscolo per pubblicizzare le Migliori attrazioni naturali del proprio Paese; realizzare un volantino sui comportamenti da seguire nella fotografia etica; scrivere una didascalia su come una fotografia possa aiutare il nostro pianeta; scrivere una guida su un parco nazionale Italiano; tradurre brevi frasi e testi.
*Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi su tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare I pro e I contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un Compagno su come irganizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
= Contenuti =

** '''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.
** '''UNIT 6''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. '''Funzioni linguistiche''': Talking about a past experience (a visit/holiday/trip) '''Vocabulary''': Jobs & famous people; Jobs & places; Years
** '''UNIT 7''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple irregular verbs; Could '''Funzioni linguistiche''': Talking about past events using regular and irregular verbs. '''Vocabulary''': Film genres; Cultural activites.
** '''UNIT 8''' '''Strutture grammaticali''': adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. '''Funzioni linguistiche''': Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. '''Vocabulary''': Geographical features; Animals & adjectives.
** '''UNIT 9''' '''Strutture grammaticali''': Be going to; Present continuous & Present simple with future meaning. '''Funzioni linguistiche''': Talking about plans: inviting, accepting/refusing. '''Vocabulary''': Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperature

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

2026-10-08T10:01:59Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*English language skills in the hospitality sector
*The Food and Beverage Manager
*The Concierge
*The Head Chef

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The Agenda 2030, Goal 11: Sustainable Cities and Communities
*I mille volti della mia periferia
*Il "rammendo" di Renzo Piano

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*avere padronanza di lessico e funzioni linguistiche per: descrivere azioni in corso, azioni abituali, azioni future certe, azioni passate, dare consigli, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare, invitare, accettare o rifiutare un invito

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 5: parlare di azioni in corso
*Unit 6: parlare di esperienze passate
*Unit 7: parlare del fine settimana scorso
*Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare
*Unit 9: parlare di piani futuri; invitare; accettare o rifiutare un invito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.
*Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, un annuncio su un workshop; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di Lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui mestieri in via di estinzione in UK; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passati o attuali svolti dai memebri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
*Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermessse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un Compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un Compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine Settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; comprendere un breve testo su una Famosa kermesse cinematografica; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
*Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; identificare informazioni specifiche in un’intervista ad un fotografo naturalista; cogliere informazioni bspecifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un Compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; paraganore attrazioni naturali; confrontarsi con un Compagno per riflettere sull’importanza dei principi etici della fotografia; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprendere un breve testo sui luoghi più strain da visitare in Australia; comprendere un breve testo sulla fotografia etica; comprendere un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; sctivere un opuscolo per pubblicizzare le Migliori attrazioni naturali del proprio Paese; realizzare un volantino sui comportamenti da seguire nella fotografia etica; scrivere una didascalia su come una fotografia possa aiutare il nostro pianeta; scrivere una guida su un parco nazionale Italiano; tradurre brevi frasi e testi.
*Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi su tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare I pro e I contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un Compagno su come irganizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare

'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso

'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.

'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
= Contenuti =

** '''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.
** '''UNIT 6''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. '''Funzioni linguistiche''': Talking about a past experience (a visit/holiday/trip) '''Vocabulary''': Jobs & famous people; Jobs & places; Years
** '''UNIT 7''' '''Strutture grammaticali''': Past Simple irregular verbs; Could '''Funzioni linguistiche''': Talking about past events using regular and irregular verbs. '''Vocabulary''': Film genres; Cultural activites.
** '''UNIT 8''' '''Strutture grammaticali''': adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. '''Funzioni linguistiche''': Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. '''Vocabulary''': Geographical features; Animals & adjectives.
** '''UNIT 9''' '''Strutture grammaticali''': Be going to; Present continuous & Present simple with future meaning. '''Funzioni linguistiche''': Talking about plans: inviting, accepting/refusing. '''Vocabulary''': Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperature

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAA - A.S. 2026-2027

2026-10-08T09:56:36Z

Federica.dallavilla: /* Sfondo unificatore (Macro-UDA) */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' seconda, sez. AA
*'''Indirizzo: Enogastronomia e ospitalità alberghiera'''
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Emilio Ferrara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienza degli alimenti
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''ESSERE PROTAGONISTI NEL MONDO HORECA'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“'''Cura della città e del quartiere'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazionee]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||10
|-
!Femmine||17
|-
!Totale||27
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto 
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*'''progetti inter e/o multidisciplinari: '''
*· '''''Trofeo Città di Legnago''': '''Basket''' 3vs3 presso Liceo Da Vinci di Cerea (01/12/26); '''Pallamano''' presso Liceo Da Vinci di Cerea (12/02/27); '''Scacchi''' presso Liceo Da Vinci di Cerea (12/02/27); '''Atletica leggera''' presso pista di atletica a Legnago (7 o 14/05/27)'' ·
*'''''Giornate dello Sport''''' ''(12/02/2027): selezione alunni per torneo di Scacchi'' ·
* '''''Ultimate Frisbee a squadre:''''' ''selezione presso i campi sussidiari di Legnago (aprile/maggio 2027)'' ·
* '''''Proposte di corsi pomeridiani nell’ambito del Centro Sportivo Scolastico (CSS)''''' ·
*''Adesione al progetto: Scuola Special Olympics'' · ''P''
*''progetto: '''Volontariato, dono e ricchezza''' (uscita di due ore alla Caritas di Legnago)'' ·
*''Progetto di '''Educazione all’affettività''' da svolgersi nel periodo febbraio/marzo 2027'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata contro la violenza sulle donne''' (novembre 2026)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata della Memoria''' (gennaio 2027)'' ·
*'''''Progetto “Oltre le parole'''”, con la collaborazione del Rotary Club di Legnago e del Consultorio Familiare Socio Educativo Famiglie in Armonia APS. Il Progetto mira a far acquisire agli alunni strumenti utili per costruire relazioni basate sul rispetto, sulla fiducia reciproca e far maturare una maggiore consapevolezza di sé. (Classi e date da definire)'' ·
*''MAGGIO mese di prevenzione con attività di '''Sensibilizzazione contro dipendenza da tabacco''' (classi e date da definire)''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: · '''''Uscita didattica''''' ''presso Base Scout Airone di Erbé per attività di '''Orienteering''' (12 euro circa) in primavera 2027''
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAA - A.S. 2026-2027

2026-10-08T09:56:09Z

Federica.dallavilla: /* Dati identificativi */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' seconda, sez. AA
*'''Indirizzo: Enogastronomia e ospitalità alberghiera'''
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Emilio Ferrara
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienza degli alimenti
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''ESSERE PROTAGONISTI NEL MONDO HORECA'''.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“'''Cura della città e del quartiere'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazionee]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita|Laboratorio dei servizi enogastronomici – Bar-sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica|Laboratorio dei servizi di Accoglienza turistica]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||10
|-
!Femmine||17
|-
!Totale||27
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto 
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*'''progetti inter e/o multidisciplinari: '''
*· '''''Trofeo Città di Legnago''': '''Basket''' 3vs3 presso Liceo Da Vinci di Cerea (01/12/26); '''Pallamano''' presso Liceo Da Vinci di Cerea (12/02/27); '''Scacchi''' presso Liceo Da Vinci di Cerea (12/02/27); '''Atletica leggera''' presso pista di atletica a Legnago (7 o 14/05/27)'' ·
*'''''Giornate dello Sport''''' ''(12/02/2027): selezione alunni per torneo di Scacchi'' ·
* '''''Ultimate Frisbee a squadre:''''' ''selezione presso i campi sussidiari di Legnago (aprile/maggio 2027)'' ·
* '''''Proposte di corsi pomeridiani nell’ambito del Centro Sportivo Scolastico (CSS)''''' ·
*''Adesione al progetto: Scuola Special Olympics'' · ''P''
*''progetto: '''Volontariato, dono e ricchezza''' (uscita di due ore alla Caritas di Legnago)'' ·
*''Progetto di '''Educazione all’affettività''' da svolgersi nel periodo febbraio/marzo 2027'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata contro la violenza sulle donne''' (novembre 2026)'' ·
*''Assemblea di istituto in occasione della '''Giornata della Memoria''' (gennaio 2027)'' ·
*'''''Progetto “Oltre le parole'''”, con la collaborazione del Rotary Club di Legnago e del Consultorio Familiare Socio Educativo Famiglie in Armonia APS. Il Progetto mira a far acquisire agli alunni strumenti utili per costruire relazioni basate sul rispetto, sulla fiducia reciproca e far maturare una maggiore consapevolezza di sé. (Classi e date da definire)'' ·
*''MAGGIO mese di prevenzione con attività di '''Sensibilizzazione contro dipendenza da tabacco''' (classi e date da definire)''
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: · '''''Uscita didattica''''' ''presso Base Scout Airone di Erbé per attività di '''Orienteering''' (12 euro circa) in primavera 2027''
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T09:53:51Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours
*Social and cultural implications of colours

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

* How green are you?

*How to save water
*My "green habits"

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
*Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
*Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
*Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
*Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
*Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
*Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
*Unit 4: esprimere preferenze.
*Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
*Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
*Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
*Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, lo studente • '''LISTENING''': comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • '''SPEAKING''': è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • '''READING''': comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • '''WRITING''': produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

= Contenuti =

*'''UNIT 1''' '''Strutture grammaticali''': have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Funzioni linguistiche''': salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e fornire informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso '''Vocabulary''': Families; Character & appearance; Types of families ·
*'''UNIT 2''' '''Strutture grammaticali''': present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. '''Funzioni linguistiche''': invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Vocabulary:''' Daily routine & free time activities; Chores ·
*'''UNIT 3''' '''Strutture grammaticali:''' countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. '''Vocabulary:''' Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. '''Funzioni linguistiche:''' ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
* '''UNIT 4''' '''Strutture grammaticali''': can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. '''Vocabulary''': Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. '''Funzioni linguistiche''': esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
*'''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Contenuti minimi ==

* Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

*You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
*Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

* Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T09:51:58Z

Federica.dallavilla: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours
*Social and cultural implications of colours

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

* How green are you?

*How to save water
*My "green habits"

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
*Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
*Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
*Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
*Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

== Abilità (saper fare) ==

*Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
*Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
*Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
*Unit 4: esprimere preferenze.
*Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
*Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
*Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
*Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, lo studente • '''LISTENING''': comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • '''SPEAKING''': è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • '''READING''': comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • '''WRITING''': produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

= Contenuti =

*'''UNIT 1''' '''Strutture grammaticali''': have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Funzioni linguistiche''': salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso '''Vocabulary''': Families; Character & appearance; Types of families ·
*'''UNIT 2''' '''Strutture grammaticali''': present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. '''Funzioni linguistiche''': invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Vocabulary:''' Daily routine & free time activities; Chores ·
*'''UNIT 3''' '''Strutture grammaticali:''' countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. '''Vocabulary:''' Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. '''Funzioni linguistiche:''' ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
* '''UNIT 4''' '''Strutture grammaticali''': can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. '''Vocabulary''': Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. '''Funzioni linguistiche''': esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
*'''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Contenuti minimi ==

* Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

*You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
*Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

* Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T09:51:30Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours
*Social and cultural implications of colours

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

* How green are you?

*How to save water
*My "green habits"

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
*Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
*Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
*Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
*Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

== Abilità (saper fare) ==

*  Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
*Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
*Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
*Unit 4: esprimere preferenze.
*Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
*Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
*Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
*Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, lo studente • '''LISTENING''': comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • '''SPEAKING''': è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • '''READING''': comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • '''WRITING''': produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

= Contenuti =

*'''UNIT 1''' '''Strutture grammaticali''': have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Funzioni linguistiche''': salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso '''Vocabulary''': Families; Character & appearance; Types of families ·
*'''UNIT 2''' '''Strutture grammaticali''': present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. '''Funzioni linguistiche''': invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Vocabulary:''' Daily routine & free time activities; Chores ·
*'''UNIT 3''' '''Strutture grammaticali:''' countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. '''Vocabulary:''' Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. '''Funzioni linguistiche:''' ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
* '''UNIT 4''' '''Strutture grammaticali''': can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. '''Vocabulary''': Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. '''Funzioni linguistiche''': esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
*'''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Contenuti minimi ==

* Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

*You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
*Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

* Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-08T09:50:13Z

Federica.dallavilla: /* Libri di testo */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours;
*Social and cultural implications of colours

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

* How green are you?

*How to save water
*My "green habits"

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
*Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
*Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
*Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
*Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

== Abilità (saper fare) ==

*  Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
*Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
*Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
*Unit 4: esprimere preferenze.
*Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
*Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
*Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
*Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, lo studente • '''LISTENING''': comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • '''SPEAKING''': è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • '''READING''': comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • '''WRITING''': produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

= Contenuti =

*'''UNIT 1''' '''Strutture grammaticali''': have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Funzioni linguistiche''': salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso '''Vocabulary''': Families; Character & appearance; Types of families ·
*'''UNIT 2''' '''Strutture grammaticali''': present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. '''Funzioni linguistiche''': invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Vocabulary:''' Daily routine & free time activities; Chores ·
*'''UNIT 3''' '''Strutture grammaticali:''' countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. '''Vocabulary:''' Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. '''Funzioni linguistiche:''' ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
* '''UNIT 4''' '''Strutture grammaticali''': can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. '''Vocabulary''': Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. '''Funzioni linguistiche''': esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
*'''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Contenuti minimi ==

* Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

*You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
*Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

* Jenny Dooley, '''TAKE ACTION''', vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-08T09:46:04Z

Federica.dallavilla: /* Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe VBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Ongaro Nicola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Mandalà Simona
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Padoan Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*prof.ssa Dalla Villa Federica

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Il cerchio della Vita'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

'''“Cura delle Istituzioni democratiche'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||21
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*Simulazione Prima Prova: 26 novembre 2026 e 7 aprile 2027
*Simulazione Seconda Prova:
*tip. A venerdì 6 novembre 2026
*tip. B mercoledì 9 dicembre 2026
*tip. C martedì 16 marzo 2027
*tip.D lunedì 19 aprile 2027

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:57:13Z

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Present Continuous as future
*to be going to(intentions and predictions)
*Will
*Present as future;
*Present perfect - espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still), since, for
*First Conditional
*Past simple vs present perfect simple

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:52:04Z

Federica.dallavilla: /* Verifiche */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno uno scritto e un orale (trimestre)
* almeno due scritti e un orale (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:50:55Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:49:01Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:48:20Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*To be going to –Will
*Present perfect
*Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already /yet/still 
*Past Continuous vs Past Simple

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:45:34Z

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, l’alunno è in grado di interagire con la docente ed i compagni, relativamente alle tematiche affrontate, in maniera semplice commettendo errori non rilevanti ai fini della comprensione globale; decodificare semplici mail, cataloghi, tariffari e in generale modulistica tipica dell’attività professionale; comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico, in situazioni professionali e di vita quotidiana; dare e ricevere semplici informazioni microlinguistiche riguardo la scelta delle materie prime; redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro risposte di richiesta di informazioni riguardo argomenti di carattere professionale. Conosce il lessico di base per poter interagire in semplici situazioni di lavoro e professionali

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:43:43Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:43:21Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "I'''O HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Diritti violati dei minori
*Diritti violati delle donne
*Agenda 2030 - obiettivo 5: parità di genere

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:41:01Z

Federica.dallavilla: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITA'''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Animal fibres
*Plant fibres
*The Silk Road
*Tartan
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*future forms: present continuous, to be going to, will
*zero and first conditional
*present perfect simple; have been- have gone
*present perfect with: just, already, yet. ever and never
*present perfect vs past simple
*must/mustn't
*have to/don't have to
*must vs have to
*present perfect with since/for
*indefinite pronouns
*a/an/the/zero article
*should/ought to/had better
*need to/don't need to/needn't
*vocabulary: means of transport, weather and temperature, Apps, digital devices, parts of the body, health problems and remedies, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills, social media, Internet dangers

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

*Jenny Dooley, TAKE ACTION, ed. Zanichelli, Milano, 2022
* 

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

2026-10-07T16:31:29Z

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

= Docente =

prof.ssa Dalla Villa Federica

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours;
*Social and cultural implications of colours

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

* How green are you?

*How to save water
*My "green habits"

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
*Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
*Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
*Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
*Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

== Abilità (saper fare) ==

*  Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
*Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
*Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
*Unit 4: esprimere preferenze.
*Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
*Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
*Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
*Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
*Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Se guidato, lo studente • '''LISTENING''': comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • '''SPEAKING''': è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • '''READING''': comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • '''WRITING''': produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

= Contenuti =

*'''UNIT 1''' '''Strutture grammaticali''': have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Funzioni linguistiche''': salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso '''Vocabulary''': Families; Character & appearance; Types of families ·
*'''UNIT 2''' '''Strutture grammaticali''': present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. '''Funzioni linguistiche''': invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. '''Vocabulary:''' Daily routine & free time activities; Chores ·
*'''UNIT 3''' '''Strutture grammaticali:''' countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. '''Vocabulary:''' Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. '''Funzioni linguistiche:''' ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
* '''UNIT 4''' '''Strutture grammaticali''': can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. '''Vocabulary''': Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. '''Funzioni linguistiche''': esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
*'''UNIT 5''' '''Strutture grammaticali''': Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. '''Vocabulary''': Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. '''Funzioni linguistiche''': Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

== Contenuti minimi ==

* Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

*You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
*Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

= Metodi =

* Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
* Attività di ascolto e comprensione
* Dettati e traduzioni
* Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
* Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

= Verifiche =

* almeno due scritti e un orale (trimestre)
* almeno tre scritti e due orali (pentametre)

= Libri di testo =

* Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022