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Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2026-10-09T21:51:06Z

Filomena.farina:

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Colori e tessuti di tendenza
** Tessuti a tinta unita e con le stampe
** Dritto e rovescio delle stampe
** Verso e direzione del tessuto con stampe e a tinta unita
** Scelta delle mercerie in base alla tonalità dell'outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - HO CURA DELLA CASA COMUNE" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Le tre “R” applicate al sistema moda (riciclo, riuso, risparmio)
** "1950-1960" esplosione dei consumi, l’estetica dell’abbondanza, l’idea del recupero
** La moda sostenibile come tendenza

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle gonne (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le cartelle colori per la scelta dei tessuti
*Conoscere le diverse linee delle gonne
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di proporzione aurea e la sua applicazione alle unità antropometriche
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati delle gonne
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico 

== Abilità (saper fare) ==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) delle gonne, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione delle gonne
*Riconoscere le linee delle gonne e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di gonne
*Prendere correttamente le misure sulla persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati delle gonne 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati delle gonne
*Abbinare i colori dei materiali di mercerie adatti ai tessuti da utilizzare
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli delle gonne con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base della gonna
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di gonna
*Realizzare il modello di una gonna con le misure della cliente
*Costruire una base corretta della gonna per il processo industriale 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure
*Applicare le misure di sicurezza necessarie a tutelare l’integrità fisica dei lavoratori

= Contenuti =

** La figura del modellista
** Il figurino: sketch e plat
** '''Tasche: a toppa e interna'''
** '''La gonna:'''
** Gonna base a tubo
** Gonna svasata
** Gonna a ruota intera
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe
** Gonna a pantalone
** Gonna linea jeans
** Gonne varie di tendenza
** '''La confezione sartoriale'''
** Requisiti e quantità del tessuto
** La macchina da cucire
** Preparazione del tessuto
** Strumenti da utilizzare per la confezione del capo
** '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra Modaris:'''
** L’industrializzazione del tracciato
** Grafico industrializzato della gonna base
** Percorso di archiviazione file
** Creazione cartelle per taglie numeriche e alfanumeriche
** Inserimento cuciture e orlo
** Inserimento tacche
** Inserimento dritto filo
** Simmetria dei pezzi
** '''Il piazzamento'''
** Modello simmetrico e asimmetrico
** Il dritto filo del tessuto e del modello
** Piegatura del tessuto
** '''Confezione sartoriale'''
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** Gli strumenti del mestiere
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola
** Il verso giusto del Tessuto
** Gonna base a tubino
** Gonna svasata
** Gonna a ruota
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sulla valorizzazione e sullo sviluppo delle capacità operative degli alunni, attraverso attività pratiche e laboratoriali, favorendo collegamenti interdisciplinari, in particolare con la disciplina di Tecnologie, disegno e progettazione. Saranno privilegiate strategie didattiche attive e coinvolgenti, volte a stimolare la manualità, la creatività, l’autonomia operativa e la capacità di risolvere problemi. Gli alunni saranno costantemente coinvolti nella realizzazione di elaborati e manufatti concreti, al fine di sviluppare competenze pratiche e ottenere risultati tangibili, frutto dell’applicazione

= Verifiche =

* Le verifiche saranno effettuate in itinere, attraverso l’osservazione sistematica del lavoro svolto dagli alunni e la valutazione delle conoscenze, delle abilità operative e delle competenze progressivamente acquisite. Saranno proposte prove pratiche, di grafici e orali, specifiche della disciplina, finalizzate ad accertare il livello di apprendimento raggiunto, la capacità di applicare le conoscenze in contesti operativi, l’autonomia esecutiva, la precisione e la correttezza nella realizzazione degli elaborati e dei manufatti.

= Libri di testo =

** Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2026-10-09T21:49:35Z

Filomena.farina:

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Colori e tessuti di tendenza
** Tessuti a tinta unita e con le stampe
** Dritto e rovescio delle stampe
** Verso e direzione del tessuto con stampe e a tinta unita
** Scelta delle mercerie in base alla tonalità dell'outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - HO CURA DELLA CASA COMUNE" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Le tre “R” applicate al sistema moda (riciclo, riuso, risparmio)
** "1950-1960" esplosione dei consumi, l’estetica dell’abbondanza, l’idea del recupero
** La moda sostenibile come tendenza

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle gonne (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le cartelle colori per la scelta dei tessuti
*Conoscere le diverse linee delle gonne
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di proporzione aurea e la sua applicazione alle unità antropometriche
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati delle gonne
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico 

== Abilità (saper fare) ==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) delle gonne, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione delle gonne
*Riconoscere le linee delle gonne e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di gonne
*Prendere correttamente le misure sulla persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati delle gonne 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati delle gonne
*Abbinare i colori dei materiali di mercerie adatti ai tessuti da utilizzare
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli delle gonne con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base della gonna
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di gonna
*Realizzare il modello di una gonna con le misure della cliente
*Costruire una base corretta della gonna per il processo industriale 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure
*Applicare le misure di sicurezza necessarie a tutelare l’integrità fisica dei lavoratori

= Contenuti =

** La figura del modellista
** Il figurino: sketch e plat
** '''Tasche: a toppa e interna'''
** '''La gonna:'''
** Gonna base a tubo
** Gonna svasata
** Gonna a ruota intera
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe
** Gonna a pantalone
** Gonna linea jeans
** Gonne varie di tendenza
** '''La confezione sartoriale'''
** Requisiti e quantità del tessuto
** La macchina da cucire
** Preparazione del tessuto
** Strumenti da utilizzare per la confezione del capo
** '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra:'''
** L’industrializzazione del tracciato
** Grafico industrializzato della gonna base
** Percorso di archiviazione file
** Creazione cartelle per taglie numeriche e alfanumeriche
** Inserimento cuciture e orlo
** Inserimento tacche
** Inserimento dritto filo
** Simmetria dei pezzi
** '''Il piazzamento'''
** Modello simmetrico e asimmetrico
** Il dritto filo del tessuto e del modello
** Piegatura del tessuto
** '''Confezione sartoriale'''
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** Gli strumenti del mestiere
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola
** Il verso giusto del Tessuto
** Gonna base a tubino
** Gonna svasata
** Gonna a ruota
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sulla valorizzazione e sullo sviluppo delle capacità operative degli alunni, attraverso attività pratiche e laboratoriali, favorendo collegamenti interdisciplinari, in particolare con la disciplina di Tecnologie, disegno e progettazione. Saranno privilegiate strategie didattiche attive e coinvolgenti, volte a stimolare la manualità, la creatività, l’autonomia operativa e la capacità di risolvere problemi. Gli alunni saranno costantemente coinvolti nella realizzazione di elaborati e manufatti concreti, al fine di sviluppare competenze pratiche e ottenere risultati tangibili, frutto dell’applicazione

= Verifiche =

* Le verifiche saranno effettuate in itinere, attraverso l’osservazione sistematica del lavoro svolto dagli alunni e la valutazione delle conoscenze, delle abilità operative e delle competenze progressivamente acquisite. Saranno proposte prove pratiche, di grafici e orali, specifiche della disciplina, finalizzate ad accertare il livello di apprendimento raggiunto, la capacità di applicare le conoscenze in contesti operativi, l’autonomia esecutiva, la precisione e la correttezza nella realizzazione degli elaborati e dei manufatti.

= Libri di testo =

** Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2026-10-09T21:48:47Z

Filomena.farina:

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Colori e tessuti di tendenza
** Tessuti a tinta unita e con le stampe
** Dritto e rovescio delle stampe
** Verso e direzione del tessuto con stampe e a tinta unita
** Scelta delle mercerie in base alla tonalità dell'outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - HO CURA DELLA CASA COMUNE" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Le tre “R” applicate al sistema moda (riciclo, riuso, risparmio)
** "1950-1960" esplosione dei consumi, l’estetica dell’abbondanza, l’idea del recupero
** La moda sostenibile come tendenza

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle gonne (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le cartelle colori per la scelta dei tessuti
*Conoscere le diverse linee delle gonne
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di proporzione aurea e la sua applicazione alle unità antropometriche
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati delle gonne
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico 

== Abilità (saper fare) ==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) delle gonne, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione delle gonne
*Riconoscere le linee delle gonne e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di gonne
*Prendere correttamente le misure sulla persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati delle gonne 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati delle gonne
*Abbinare i colori dei materiali di mercerie adatti ai tessuti da utilizzare
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli delle gonne con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base della gonna
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di gonna
*Realizzare il modello di una gonna con le misure della cliente
*Costruire una base corretta della gonna per il processo industriale 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure
*Applicare le misure di sicurezza necessarie a tutelare l’integrità fisica dei lavoratori

= Contenuti =

** La figura del modellista
** Il figurino: sketch e plat
** '''Tasche: a toppa e interna'''
** '''La gonna:'''
** Gonna base a tubo
** Gonna svasata
** Gonna a ruota intera
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe
** Gonna a pantalone
** Gonna linea jeans
** Gonne varie di tendenza
** '''La confezione sartoriale'''
** Requisiti e quantità del tessuto
** La macchina da cucire
** Preparazione del tessuto
** Strumenti da utilizzare per la confezione del capo
** '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra:'''
** L’industrializzazione del tracciato
** Grafico industrializzato della gonna base
** Percorso di archiviazione file
** Creazione cartelle per taglie numeriche e alfanumeriche
** Inserimento cuciture e orlo
** Inserimento tacche
** Inserimento dritto filo
** Simmetria dei pezzi
** '''Il piazzamento'''
** Modello simmetrico e asimmetrico
** Il dritto filo del tessuto e del modello
** Piegatura del tessuto
** '''Confezione sartoriale'''
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
** Gli strumenti del mestiere
** Cuciture lineari e sorfilatura
** Assemblaggio dei pezzi
** Punti a mano: i punti lenti, il sottopunto semplice, imbastitura
** Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
** Applicazione della cerniera, e dell’asola
** Il verso giusto del Tessuto
** Gonna base a tubino
** Gonna svasata
** Gonna a ruota
** Gonna a mezza ruota
** Gonna a portafoglio
** Gonna a pieghe

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sulla valorizzazione e sullo sviluppo delle capacità operative degli alunni, attraverso attività pratiche e laboratoriali, favorendo collegamenti interdisciplinari, in particolare con la disciplina di Tecnologie, disegno e progettazione. Saranno privilegiate strategie didattiche attive e coinvolgenti, volte a stimolare la manualità, la creatività, l’autonomia operativa e la capacità di risolvere problemi. Gli alunni saranno costantemente coinvolti nella realizzazione di elaborati e manufatti concreti, al fine di sviluppare competenze pratiche e ottenere risultati tangibili, frutto dell’applicazione

= Verifiche =

* Le verifiche saranno effettuate in itinere, attraverso l’osservazione sistematica del lavoro svolto dagli alunni e la valutazione delle conoscenze, delle abilità operative e delle competenze progressivamente acquisite. Saranno proposte prove pratiche, di grafici e orali, specifiche della disciplina, finalizzate ad accertare il livello di apprendimento raggiunto, la capacità di applicare le conoscenze in contesti operativi, l’autonomia esecutiva, la precisione e la correttezza nella realizzazione degli elaborati e dei manufatti.

= Libri di testo =

** Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAm - A.S. 2026-2027

2026-10-09T21:01:28Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Emma Bissoli
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Bella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Sara Pasini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Piero De Marchi
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Francesca Antenucci
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Simona Maria Carfora
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Marianna Oliva
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Francesco Pepe
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Lorenza Ungaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Filomena farina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Anna Picca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Letizia Rossi
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

Filomena Farina 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA

Il percorso interdisciplinare si propone di guidare gli studenti alla scoperta del colore come elemento fondamentale della comunicazione, dell’espressione personale e dell’identità culturale. Attraverso il mondo della moda, gli alunni esploreranno il significato dei colori, il loro utilizzo nel vestire e le loro influenze nelle diverse epoche e culture, sviluppando creatività, sensibilità estetica e capacità di osservazione. Il tema offrirà inoltre l’opportunità di collegare le diverse discipline, favorendo un apprendimento coinvolgente e significativo.

.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||1
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||26
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI PRIME

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI PRIME

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAm - A.S. 2026-2027

2026-10-05T21:44:21Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Emma Bissoli
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Bella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Piero De marchi
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Francesca Antenucci
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Simona Maria Carfora
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Marianna Oliva
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Francesco Pepe
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Lorenza Ungaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Filomena farina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Anna Picca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Letizia Rossi
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

Filomena Farina 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||1
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||26
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IAm - A.S. 2026-2027

2026-10-05T21:41:40Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IAM
*'''Indirizzo:''' INDUSTRIA E ARTIGIANATO PER IL MADE IN ITALY - MODA
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Emma Bissoli
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Matilde Zambaldo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Bella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Piero De marchi
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Francesca Antenucci
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Simona Maria Carfora
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|Marianna Oliva
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Francesco Pepe
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)
|Lorenza Ungaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili abbigliamento
|Filomena farina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Anna Picca
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Letizia Rossi
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)|Scienze integrate (chimica/fisica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IAm - A.S. 2026-2027: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||1
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||26
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T22:23:11Z

Filomena.farina:

= Docente =

Farina Filomena

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Accessori funzionali e decorativi
** Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
** Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''La moda''' è lo specchio dei tempi, cambia dal tessuto storico, sociale ed economico del paese
*“SAPER FARE” che deriva da conoscenza e tradizioni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico
*Conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

* Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*L'abito anatomico con manica lunga
*Abito smanicato con paramunture allo scollo e giromanica
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*Preparazione del tessuto e piazzamento
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD - Lectra''' - Modaris

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*L'abito anatomico con manica lunga
*Abito smanicato con paramuntura allo scollo e giromanica

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

*  Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T22:22:12Z

Filomena.farina:

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Accessori funzionali e decorativi
** Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
** Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''La moda''' è lo specchio dei tempi, cambia dal tessuto storico, sociale ed economico del paese
*“SAPER FARE” che deriva da conoscenza e tradizioni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico
*Conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

* Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*L'abito anatomico con manica lunga
*Abito smanicato con paramunture allo scollo e giromanica
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*Preparazione del tessuto e piazzamento
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD - Lectra''' - Modaris

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*L'abito anatomico con manica lunga
*Abito smanicato con paramuntura allo scollo e giromanica

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

*  Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T22:17:13Z

Filomena.farina:

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
** Accessori funzionali e decorativi
** Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
** Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''La moda''' è lo specchio dei tempi, cambia dal tessuto storico, sociale ed economico del paese
*“SAPER FARE” che deriva da conoscenza e tradizioni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico
*Conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

* Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*L'abito anatomico con manica lunga
*Abito smanicato con paramunture allo scollo e giromanica
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*Preparazione del tessuto e piazzamento
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD - Lectra''' - Modaris

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VAm - A.S. 2025-2026

2025-10-10T11:26:43Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''“Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Dusi Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Farina Filomena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Fontanesi Giovanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Marotta Viviana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di distribuzione e marketing
|Giuliana Salvatore
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Farina Filomena

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026: '''Sistema Moda'''

Il percorso didattico proposto guida gli studenti nell’esplorazione delle principali fasi del ciclo di vita del prodotto moda, dalla fase creativa alla distribuzione sul mercato. L’analisi si sviluppa a partire dai grandi nomi della moda storica fino ad arrivare ai brand industriali e alla fast fashion, consentendo agli studenti di approfondire le dinamiche del posizionamento competitivo, della segmentazione del mercato, dell’organizzazione delle filiere produttive e delle strategie di marketing e comunicazione.

Inserito nel contesto evolutivo del Made in Italy e del suo ruolo nello scenario internazionale, il percorso formativo affronta anche tematiche attuali e trasversali, come il ruolo degli opinion leader nel settore moda, la costruzione narrativa delle collezioni stagionali (“fashion tales”), l’innovazione nei format distributivi, l’influenza delle fashion week, l’impatto dei social media e le nuove abitudini di consumo legate allo smart shopping.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*'''“Cura delle Istituzioni democratiche”''' (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecniche di distribuzione e marketing|Tecniche di distribuzione e marketing]]

|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||10
|-
!Totale||13
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T11:25:43Z

Filomena.farina:

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T11:22:30Z

Filomena.farina:

Classe IVAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T11:17:14Z

Filomena.farina:

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:54:30Z

Filomena.farina:

= Docente =

Farina Filomena

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Pret-a-porter e Haute Couture
* Organigramma aziendale
* Processi produttivi

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Delle istituzioni democratiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Etichettatura d’origine e tracciabilità
*I marchi collettivi e di composizione garantiscono la qualità del prodotto per la tutela della salute e i diritti del consumatore

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Analisi di un figurino tecnico
*Tipologie di vestibilità, concetto di valore vestibilità
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione del capo.
*Utilizzare la terminologia adeguata nel descrivere il capo e i particolari che lo compongono
*Conoscere ruoli e mansioni
*Conoscere processi produttivi e flusso di lavoro
*Conoscere differenze tra prototipo, referenza e capo definitivo
*Conoscere le fasi di sviluppo del capo dal campionario alla produzione
*Conoscere prove taglia e fitting
*Conoscere le tecniche di taglio manuale e automatico
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere il capitolato ed il controllo in entrata
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Interpretare un organigramma
*Comunicare con diversi reparti
*Affinare la sensibilità personale verso scelte salutari ed ecosostenibili
*Distinguere tra le fibre di nuova introduzione, selezionando quella più adatta
*Riconoscere le diverse tecnologie di stampa e le nuove nobilitazioni
*Reimpiegare i prodotti tradizionali in altre funzioni
*Eseguire il collaudo di un capo finito (per controllo visivo e di massima)
*Selezionare gli esami da eseguire sulla pezza tipo
*Leggere un capitolato
*Valutare il materiale se è conforme all’ordine
*Convertire i tempi, calcolare la cadenza e calcolare il volume di produzione di una linea di confezione
*Riconoscere i segnali di pericolo ed individuare le situazioni pericolo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere ed interpretare ed applicando normative rilevanti in relazione all’area di attività anche con riferimento alla sicurezza e all’impatto ambientale
*Effettuare, ove necessario, controlli e collaudi e compilare la documentazione tecnica di riferimento
*Identificare, segnalare e documentare le non conformità fra prodotti e dei processi
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Applicare tecniche di gestione della qualità
*Valutare la corrispondenza di materiali, semilavorati e prodotti finiti rispetto alle caratteristiche di progetto
*Scegliere gli utensili e i parametri di lavorazione per la realizzazione del manufatto in relazione alle caratteristiche dei materiali e alle specifiche di prodotto, ai costi e alle tolleranze di lavorazione in contesti di solito prevedibili
*Pianificare cicli di lavoro e compilare la documentazione tecnica richiesta
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Adottare le corrette modalità di sicurezza in ambito lavorativo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

= Contenuti =

* PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Giacca strutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semi-lenta
*Giacca linea lenta
*Particolari che compongono il capo: impunture – tasche a toppa e a filetto –Asole – Spacchi – Coulisse- Cinture Allacciature monopetto e doppiopetto
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*''Cappotto-Montgomery''
*Mantella sfoderata
*Trench doppiopetto
*Organigramma aziendale
*Processi produttivi
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale
*Pret-a-porter e Haute Couture
*Industrializzazione del modello mediante il software CAD-Lectra-Modaris
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semi-lenta
*Giacca linea lenta
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*Mantella sfoderata
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale

= Metodi =

** L’insegnamento sarà orientato a stimolare e valorizzare le capacità operative degli studenti, promuovendo un apprendimento attivo e laboratoriale. Saranno favoriti collegamenti interdisciplinari, con particolare attenzione all’insegnamento di '''Tecnologie, Disegno e Progettazione''', per costruire un sapere integrato e funzionale.
** L’approccio didattico prevede il '''coinvolgimento costante degli studenti in attività manuali''', finalizzate allo sviluppo di abilità pratiche e alla realizzazione di prodotti creativi e concreti, in grado di evidenziare l'effettiva acquisizione di competenze tecniche e progettuali.

= Verifiche =

* Le attività didattiche saranno accompagnate da '''verifiche in itinere''' volte a monitorare progressivamente l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze da parte degli studenti. Saranno previste '''prove pratiche oggettive a carattere disciplinare''', finalizzate a rilevare il livello di padronanza operativa e progettuale raggiunto, in coerenza con gli obiettivi specifici dell’Unità di Apprendimento. Tali prove contribuiranno a una '''valutazione formativa e sommativa''', utile a orientare gli studenti nel percorso di miglioramento continuo e a certificare il raggiungimento delle competenze previste.

= Libri di testo =

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:51:25Z

Filomena.farina:

= Docente =

Farina Filomena

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Pret-a-porter e Haute Couture
* Organigramma aziendale
* Processi produttivi

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Analisi di un figurino tecnico
*Tipologie di vestibilità, concetto di valore vestibilità
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione del capo.
*Utilizzare la terminologia adeguata nel descrivere il capo e i particolari che lo compongono
*Conoscere ruoli e mansioni
*Conoscere processi produttivi e flusso di lavoro
*Conoscere differenze tra prototipo, referenza e capo definitivo
*Conoscere le fasi di sviluppo del capo dal campionario alla produzione
*Conoscere prove taglia e fitting
*Conoscere le tecniche di taglio manuale e automatico
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere il capitolato ed il controllo in entrata
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Interpretare un organigramma
*Comunicare con diversi reparti
*Affinare la sensibilità personale verso scelte salutari ed ecosostenibili
*Distinguere tra le fibre di nuova introduzione, selezionando quella più adatta
*Riconoscere le diverse tecnologie di stampa e le nuove nobilitazioni
*Reimpiegare i prodotti tradizionali in altre funzioni
*Eseguire il collaudo di un capo finito (per controllo visivo e di massima)
*Selezionare gli esami da eseguire sulla pezza tipo
*Leggere un capitolato
*Valutare il materiale se è conforme all’ordine
*Convertire i tempi, calcolare la cadenza e calcolare il volume di produzione di una linea di confezione
*Riconoscere i segnali di pericolo ed individuare le situazioni pericolo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere ed interpretare ed applicando normative rilevanti in relazione all’area di attività anche con riferimento alla sicurezza e all’impatto ambientale
*Effettuare, ove necessario, controlli e collaudi e compilare la documentazione tecnica di riferimento
*Identificare, segnalare e documentare le non conformità fra prodotti e dei processi
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Applicare tecniche di gestione della qualità
*Valutare la corrispondenza di materiali, semilavorati e prodotti finiti rispetto alle caratteristiche di progetto
*Scegliere gli utensili e i parametri di lavorazione per la realizzazione del manufatto in relazione alle caratteristiche dei materiali e alle specifiche di prodotto, ai costi e alle tolleranze di lavorazione in contesti di solito prevedibili
*Pianificare cicli di lavoro e compilare la documentazione tecnica richiesta
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Adottare le corrette modalità di sicurezza in ambito lavorativo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

= Contenuti =

* PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Giacca strutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
*Particolari che compongono il capo: impunture – tasche a toppa e a filetto –Asole – Spacchi – Coulisse- Cinture Allacciature monopetto e doppiopetto
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*''Cappotto-Montgomery''
*Mantella sfoderata
*Trench doppiopetto
*Organigramma aziendale
*Processi produttivi
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale
*Pret-a-porter e Haute Couture
*Industrializzazione del modello mediante il software CAD-Lectra-Modaris
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semi-lenta
*Giacca linea lenta
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*Mantella sfoderata
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale

= Metodi =

** L’insegnamento sarà orientato a stimolare e valorizzare le capacità operative degli studenti, promuovendo un apprendimento attivo e laboratoriale. Saranno favoriti collegamenti interdisciplinari, con particolare attenzione all’insegnamento di '''Tecnologie, Disegno e Progettazione''', per costruire un sapere integrato e funzionale.
** L’approccio didattico prevede il '''coinvolgimento costante degli studenti in attività manuali''', finalizzate allo sviluppo di abilità pratiche e alla realizzazione di prodotti creativi e concreti, in grado di evidenziare l'effettiva acquisizione di competenze tecniche e progettuali.

= Verifiche =

* Le attività didattiche saranno accompagnate da '''verifiche in itinere''' volte a monitorare progressivamente l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze da parte degli studenti. Saranno previste '''prove pratiche oggettive a carattere disciplinare''', finalizzate a rilevare il livello di padronanza operativa e progettuale raggiunto, in coerenza con gli obiettivi specifici dell’Unità di Apprendimento. Tali prove contribuiranno a una '''valutazione formativa e sommativa''', utile a orientare gli studenti nel percorso di miglioramento continuo e a certificare il raggiungimento delle competenze previste.

= Libri di testo =

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:43:12Z

Filomena.farina:

= Docente =

Farina Filomena

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Pret-a-porter e Haute Couture
* Organigramma aziendale
* Processi produttivi

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Analisi di un figurino tecnico
*Tipologie di vestibilità, concetto di valore vestibilità
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione del capo.
*Utilizzare la terminologia adeguata nel descrivere il capo e i particolari che lo compongono
*Conoscere ruoli e mansioni
*Conoscere processi produttivi e flusso di lavoro
*Conoscere differenze tra prototipo, referenza e capo definitivo
*Conoscere le fasi di sviluppo del capo dal campionario alla produzione
*Conoscere prove taglia e fitting
*Conoscere le tecniche di taglio manuale e automatico
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere il capitolato ed il controllo in entrata
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Interpretare un organigramma
*Comunicare con diversi reparti
*Affinare la sensibilità personale verso scelte salutari ed ecosostenibili
*Distinguere tra le fibre di nuova introduzione, selezionando quella più adatta
*Riconoscere le diverse tecnologie di stampa e le nuove nobilitazioni
*Reimpiegare i prodotti tradizionali in altre funzioni
*Eseguire il collaudo di un capo finito (per controllo visivo e di massima)
*Selezionare gli esami da eseguire sulla pezza tipo
*Leggere un capitolato
*Valutare il materiale se è conforme all’ordine
*Convertire i tempi, calcolare la cadenza e calcolare il volume di produzione di una linea di confezione
*Riconoscere i segnali di pericolo ed individuare le situazioni pericolo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere ed interpretare ed applicando normative rilevanti in relazione all’area di attività anche con riferimento alla sicurezza e all’impatto ambientale
*Effettuare, ove necessario, controlli e collaudi e compilare la documentazione tecnica di riferimento
*Identificare, segnalare e documentare le non conformità fra prodotti e dei processi
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Applicare tecniche di gestione della qualità
*Valutare la corrispondenza di materiali, semilavorati e prodotti finiti rispetto alle caratteristiche di progetto
*Scegliere gli utensili e i parametri di lavorazione per la realizzazione del manufatto in relazione alle caratteristiche dei materiali e alle specifiche di prodotto, ai costi e alle tolleranze di lavorazione in contesti di solito prevedibili
*Pianificare cicli di lavoro e compilare la documentazione tecnica richiesta
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Adottare le corrette modalità di sicurezza in ambito lavorativo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

= Contenuti =

* PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Giacca strutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
*Particolari che compongono il capo: impunture – tasche a toppa e a filetto –Asole – Spacchi – Coulisse- Cinture Allacciature monopetto e doppiopetto
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*''Cappotto-Montgomery''
*Mantella sfoderata
*Trench doppiopetto
*Organigramma aziendale
*Processi produttivi
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale
*Pret-a-porter e Haute Couture
*Industrializzazione del modello mediante il software CAD-Lectra-Modaris
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semi-lenta
*Giacca linea lenta
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*Mantella sfoderata
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:41:50Z

Filomena.farina:

= Docente =

Farina Filomena

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Pret-a-porter e Haute Couture
* Organigramma aziendale
* Processi produttivi

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*
*Analisi di un figurino tecnico
*Tipologie di vestibilità, concetto di valore vestibilità
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione del capo.
*Utilizzare la terminologia adeguata nel descrivere il capo e i particolari che lo compongono
*Conoscere ruoli e mansioni
*Conoscere processi produttivi e flusso di lavoro
*
*Conoscere differenze tra prototipo, referenza e capo definitivo
*Conoscere le fasi di sviluppo del capo dal campionario alla produzione
*Conoscere prove taglia e fitting
*Conoscere le tecniche di taglio manuale e automatico
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere il capitolato ed il controllo in entrata
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Interpretare un organigramma
*Comunicare con diversi reparti
*Affinare la sensibilità personale verso scelte salutari ed ecosostenibili
*Distinguere tra le fibre di nuova introduzione, selezionando quella più adatta
*Riconoscere le diverse tecnologie di stampa e le nuove nobilitazioni
*Reimpiegare i prodotti tradizionali in altre funzioni
*Eseguire il collaudo di un capo finito (per controllo visivo e di massima)
*Eelezionare gli esami da eseguire sulla pezza tipo
*Leggere un capitolato
*Valutare il materiale se è conforme all’ordine
*Convertire i tempi, calcolare la cadenza e calcolare il volume di produzione di una linea di confezione
*Riconoscere i segnali di pericolo ed individuare le situazioni pericolo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere ed interpretare ed applicando normative rilevanti in relazione all’area di attività anche con riferimento alla sicurezza e all’impatto ambientale
*Effettuare, ove necessario, controlli e collaudi e compilare la documentazione tecnica di riferimento
*Identificare, segnalare e documentare le non conformità fra prodotti e dei processi
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Applicare tecniche di gestione della qualità
*Valutare la corrispondenza di materiali, semilavorati e prodotti finiti rispetto alle caratteristiche di progetto
*Scegliere gli utensili e i parametri di lavorazione per la realizzazione del manufatto in relazione alle caratteristiche dei materiali e alle specifiche di prodotto, ai costi e alle tolleranze di lavorazione in contesti di solito prevedibili
*Pianificare cicli di lavoro e compilare la documentazione tecnica richiesta
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Adottare le corrette modalità di sicurezza in ambito lavorativo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

= Contenuti =

* PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Giacca strutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
*Particolari che compongono il capo: impunture – tasche a toppa e a filetto –Asole – Spacchi – Coulisse- Cinture Allacciature monopetto e doppiopetto
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*''Cappotto-Montgomery''
*Mantella sfoderata
*Trench doppiopetto
*Organigramma aziendale
*Processi produttivi
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale
*Pret-a-porter e Haute Couture
*Industrializzazione del modello mediante il software CAD-Lectra-Modaris
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*Mantella sfoderata
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:38:19Z

Filomena.farina:

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*
*Analisi di un figurino tecnico
*Tipologie di vestibilità, concetto di valore vestibilità
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione del capo.
*Utilizzare la terminologia adeguata nel descrivere il capo e i particolari che lo compongono
*Conoscere ruoli e mansioni
*Conoscere processi produttivi e flusso di lavoro
*
*Conoscere differenze tra prototipo, referenza e capo definitivo
*Conoscere le fasi di sviluppo del capo dal campionario alla produzione
*Conoscere prove taglia e fitting
*Conoscere le tecniche di taglio manuale e automatico
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere il capitolato ed il controllo in entrata
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Interpretare un organigramma
*Comunicare con diversi reparti
*Affinare la sensibilità personale verso scelte salutari ed ecosostenibili
*Distinguere tra le fibre di nuova introduzione, selezionando quella più adatta
*Riconoscere le diverse tecnologie di stampa e le nuove nobilitazioni
*Reimpiegare i prodotti tradizionali in altre funzioni
*Eseguire il collaudo di un capo finito (per controllo visivo e di massima)
*Eelezionare gli esami da eseguire sulla pezza tipo
*Leggere un capitolato
*Valutare il materiale se è conforme all’ordine
*Convertire i tempi, calcolare la cadenza e calcolare il volume di produzione di una linea di confezione
*Riconoscere i segnali di pericolo ed individuare le situazioni pericolo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprendere ed interpretare ed applicando normative rilevanti in relazione all’area di attività anche con riferimento alla sicurezza e all’impatto ambientale
*Effettuare, ove necessario, controlli e collaudi e compilare la documentazione tecnica di riferimento
*Identificare, segnalare e documentare le non conformità fra prodotti e dei processi
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Applicare tecniche di gestione della qualità
*Valutare la corrispondenza di materiali, semilavorati e prodotti finiti rispetto alle caratteristiche di progetto
*Scegliere gli utensili e i parametri di lavorazione per la realizzazione del manufatto in relazione alle caratteristiche dei materiali e alle specifiche di prodotto, ai costi e alle tolleranze di lavorazione in contesti di solito prevedibili
*Pianificare cicli di lavoro e compilare la documentazione tecnica richiesta
*Partecipare attivamente ai processi di monitoraggio delle produzioni e miglioramento continuo dell’attività produttiva
*Adottare le corrette modalità di sicurezza in ambito lavorativo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Interpretare figurini, identificare volumi e dettagli
*Calcolare e applicare la giusta vestibilità al cartamodello
*Selezionare il tessuto idoneo, verificare comportamento al taglio
*Conoscere la classificazione dei tessuti per il capospalla
*Conoscere i tessuti tecnici e sostenibili nelle loro caratteristiche ed impiego
*Conoscere gli aspetti di un ciclo produttivo di confezione
*Conoscere gli enti ed i sistemi di gestione qualità
*Conoscere la sicurezza nel lavoro

= Contenuti =

* PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Giacca strutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
*Particolari che compongono il capo: impunture – tasche a toppa e a filetto –Asole – Spacchi – Coulisse- Cinture Allacciature monopetto e doppiopetto
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*''Cappotto-Montgomery''
*Mantella sfoderata
*Trench doppiopetto
*Organigramma aziendale
*Processi produttivi
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale
*Pret-a-porter e Haute Couture
*Industrializzazione del modello mediante il software CAD-Lectra-Modaris
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  PRESENTAZIONE DEL CAPO
*Giacca destrutturata
*Forme, volumi e materiali per il capospalla
*Giacca linea aderente
*Giacca linea semilenta
*Giacca linea lenta
* ''Giacchino con manica leggermente a chimono''
* ''Giacca Chanel''
*Giacca con collo revers linea semi-aderente
*Mantella sfoderata
*Sicurezza nei Reparti del Settore Tessile Sartoriale

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:05:11Z

Filomena.farina:

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T08:00:19Z

Filomena.farina:

Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2025-10-10T07:59:02Z

Filomena.farina:

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VAm - A.S. 2025-2026

2025-10-10T07:48:13Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''“Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Farina Filomena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Fontanesi Giovanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Marotta Viviana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di distribuzione e marketing
|Giuliana Salvatore
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Farina Filomena

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026: '''Sistema Moda'''

Il percorso didattico proposto guida gli studenti nell’esplorazione delle principali fasi del ciclo di vita del prodotto moda, dalla fase creativa alla distribuzione sul mercato. L’analisi si sviluppa a partire dai grandi nomi della moda storica fino ad arrivare ai brand industriali e alla fast fashion, consentendo agli studenti di approfondire le dinamiche del posizionamento competitivo, della segmentazione del mercato, dell’organizzazione delle filiere produttive e delle strategie di marketing e comunicazione.

Inserito nel contesto evolutivo del Made in Italy e del suo ruolo nello scenario internazionale, il percorso formativo affronta anche tematiche attuali e trasversali, come il ruolo degli opinion leader nel settore moda, la costruzione narrativa delle collezioni stagionali (“fashion tales”), l’innovazione nei format distributivi, l’influenza delle fashion week, l’impatto dei social media e le nuove abitudini di consumo legate allo smart shopping.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*'''“Cura delle Istituzioni democratiche”''' (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecniche di distribuzione e marketing|Tecniche di distribuzione e marketing]]

|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||10
|-
!Totale||13
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VAm - A.S. 2025-2026

2025-10-10T07:41:26Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''“Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Farina Filomena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Fontanesi Giovanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Marotta Viviana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di distribuzione e marketing
|Giuliana Salvatore
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Farina Filomena

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026: '''Sistema Moda'''

Il percorso didattico proposto guida gli studenti nell’esplorazione delle principali fasi del ciclo di vita del prodotto moda, dalla fase creativa alla distribuzione sul mercato. L’analisi si sviluppa a partire dai grandi nomi della moda storica fino ad arrivare ai brand industriali e alla fast fashion, consentendo agli studenti di approfondire le dinamiche del posizionamento competitivo, della segmentazione del mercato, dell’organizzazione delle filiere produttive e delle strategie di marketing e comunicazione.

Inserito nel contesto evolutivo del Made in Italy e del suo ruolo nello scenario internazionale, il percorso formativo affronta anche tematiche attuali e trasversali, come il ruolo degli opinion leader nel settore moda, la costruzione narrativa delle collezioni stagionali (“fashion tales”), l’innovazione nei format distributivi, l’influenza delle fashion week, l’impatto dei social media e le nuove abitudini di consumo legate allo smart shopping.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecniche di distribuzione e marketing|Tecniche di distribuzione e marketing]]

|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VAm - A.S. 2025-2026

2025-10-09T22:05:54Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''
*'''Indirizzo:'''“Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Protti Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Farina Filomena
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Fontanesi Giovanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Marotta Viviana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di distribuzione e marketing
|Giuliana Salvatore
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Farina Filomena

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della Casa Comune” (classi prime),
*“Cura della città e del quartiere” (classi seconde),
*“Cura dei vulnerabili” (classi terze),
*“Cura della memoria” (classi quarte),
*“Cura delle Istituzioni democratiche” (classi quinte)

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VAm - A.S. 2025-2026: Tecniche di distribuzione e marketing|Tecniche di distribuzione e marketing]]

|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IVAm - A.S. 2024-2025

2025-05-26T21:54:20Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' Quarta
*'''Indirizzo:''' “Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2024-2025

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Alessia Protti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Alessia Protti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Livia De Donno
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Elena Carmagnani
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Paola Andreoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Filomena Farina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Giovanna Fontanesi
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Viviana Marotta
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecniche di distribuzione e marketing
|Salvatore Giuliana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Lucia Basso
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

*Lo Monaco Filippo 
*Passaia Giada 

==Coordinatore di Classe==

*

Filomena Farina 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2024-2025:

"GLI ACCESSORI; TUTT'ALTRO CHE UN DETTAGLIO"

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della memoria”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Tecniche di distribuzione e marketing|Tecniche di distribuzione e marketing]]

|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||
|-
!Femmine||
|-
!Totale||
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

*..
*..
*..

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2024-10-26T09:40:07Z

Filomena.farina:

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI; TUTT'ALTRO CHE UN DETTAGLIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Rifiniture del capo di abbigliamento con l'inserimento di accessori che richiede l'outfit finale
*Accessori funzionali e decorativi
*Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
*Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''La moda''' è lo specchio dei tempi, cambia dal tessuto storico, sociale ed economico del paese
*“SAPER FARE” che deriva da conoscenza e tradizioni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico
*Conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

*L'abito:
*Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*L'abito a sacco con spallina stretta
*L'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*Abito smanicato con paramunture allo scollo e giromanica
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Sdifetto del capo di abbigliamento
*LA CONFEZIONE SARTORIALE:
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*La macchina da cucire
*Preparazione del tessuto.
*Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
*
*L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
*Il ciclo industriale
*L’industrializzazione del tracciato
*Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito
*Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.
*Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
*Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*IL PIAZZAMENTO:
*Modello simmetrico e asimmetrico
*Il dritto filo del tessuto e del modello
*Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto.
*CONFEZIONE:
*Applicazione della cerniera
*Confezione di vari modelli proposti di abiti.
*Il '''verso giusto del Tessuto''' da utilizzare per confezionare di abiti, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''
*Percorso di archiviazione file
*Creazione cartelle per collezioni
*Creazione a video dell'abito
*Inserimento cuciture
*Inserimento fori
*Inserimento tacche
*Inserimento orlo
*Inserimento dritto filo
*Simmetria
*Estrazione al netto dei pezzi
*Variante
*Piazzamento

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*L'abito a sacco con spallina stretta
*L'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*Abito smanicato con paramuntura allo scollo e giromanica

= Metodi =
L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Software CAD Lectra Modaris
*Schede

Classe IIIAm - A.S. 2024-2025: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2024-10-25T20:46:59Z

Filomena.farina:

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, “TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITÀ”, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Aspetti e differenziazioni sociali collegati ai tessuti e alle fibre.
*Caratteristiche, proprietà e utilizzo dei tessuti.
*L’importanza dei tessuti ecosostenibili.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "“HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Industria Tessile
* Il lavoro forzato .
* La tratta di essere umani

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le unità antropometriche ·
*Conoscere la metodologia per prendere le misure ·
*Conoscere la differenza tra misure dirette e indirette ·
* Conoscere la tabella delle misure proporzionali industriali ·
*Conoscere la differenza tra il sistema scalare, conformato e calibrato ·
*Conoscere il concetto di vestibilità, come varia a seconda delle mode e quali sono le preferenze del cliente ·
*Conoscere la metodologia per applicare i gradi di vestibilità sui tracciati ·
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei corpini ·
*Conoscere il linguaggio tecnico settoriale ·
* Conoscere le metodologie di trasformazione ·
* Conoscere l’importanza di munire ogni sagoma delle informazioni tecniche che la contraddistinguono ·
*Conoscere le metodologie di industrializzazione dei capi ·
*Conoscere le indicazioni da riportare nelle schede modello di un corpino
*Conoscere i principali particolari che completano il capo

== Abilità (saper fare) ==

*Identificare le unità antropometriche ·
*Prendere correttamente le misure corporee ·
*Applicare i gradi di vestibilità ai tracciati, distribuendoli nelle zone opportune ·
*Leggere e interpretare lo sketch e il disegno a plat di corpini e camicie, ottenendo le informazioni utili per la realizzazione del modello ·
* Riconoscere le linee dei corpini e le informazioni in esse contenute ·
* Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei corpini ·
*Saper riconoscere la linea e la tipologia di abiti più adatti in base alla corporatura della cliente ·
*Piegare il tessuto nel modo adatto a tagliare il capo da realizzare ·
*Leggere e compilare la scheda anagrafica del capo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei corpini ·
* Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti ·
* Eseguire tracciati dei modelli dei corpini con estrema precisione ·
*Riconoscere gli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla totale comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del corpino ·
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo ·
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie ·
*Saper confezionare i vari modelli proposti di corpini ·
*Realizzare il modello di un corpino con le misure della cliente ·
*Costruire una base corretta del corpino per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un corpino·
* Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni·
* Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza·
*Leggere e trasformare il progetto tecnico esecutivo·
* Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali·
* Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio·
* Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure

= Contenuti =

* · BASE DI MODELLISTICA ·
*Le unità antropometriche ·
*Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette ·
*Sistema: scalare - conformato - calibrato ·
*Dritto filo- cimosa - sbieco ·
*LA VESTIBILITÀ ·
*Distribuire i gradi di vestibilità ·
*Moda e vestibilità ·
* Preferenze di vestibilità ·
*PARTICOLARI E INTERNI ·
* Completamento del capo ·
*Manica ·
*Polsino ·
*Colletti ·
*Scollature ·
* Allacciature ·
*LAVORO SARTORIALE ·
*Realizzazione di un capo sartoriale ·
*Quantità di tessuto ·
*Dal cartamodello al piazzamento ·
*Taglio e confezione del capo ·
*Scheda anagrafica ·
*Sdifetto del capo ·
*CORPINI E LE LORO VARIANTI ·
*Corpino base a sacco ·
*Corpino base a sacco a maniche lunghe ·
*Corpino a sacco con spalline ·
*Corpino base anatomico ·
*Trasporto della ripresa sul fianco ·
*Trasporto della ripresa sul fondo ·
*Trasporto della ripresa nel fianchetto ·
* Trasporto della ripresa nel girocollo ·
*Bustino ·
*Corpino con spalla leggermente a chimono ·
*SCOLLATURE ·
*Scollatura a barchetta ·
*Scollatura a “V” ·
*Scollatura quadrata ed a “U” ·
* Scollatura a cuore ·
*CAMICIA ·
* Camicia di linea maschile ·
*Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da un pezzo unico ·
*Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da due pezzi ·
*Camicia con allacciatura cannoncino incorporato ·
*Camicia con allacciatura all’inglese ·
* MANICHE ·
* Maniche lunghe per corpino a sacco ·
* Manica per corpino anatomico ·
* Manica a campana ·
*COLLI ·
* Colletto piatto ·
*Colletto montante ·
* Colletto alla coreana ·
*Colletto a camicia con solino e vela separati ·
* '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra''' ·
*Percorso di archiviazione file ·
*Utilizzo dei principali strumenti ·
*Creazione cartelle per collezioni ·
* Creazione a video del corpino base ·
* Creazione a video della manica ·
* Creazione a video del corpino a sacco ·
* Inserimento cuciture ·
*Inserimento fori · I
*Inserimento tacche ·
* Inserimento orlo ·
*Inserimento dritto filo ·
*Simmetria ·
*Curva Bézier ·
*Estrazione al netto dei pezzi ·
* Fusione dei pezzi ·
* Sviluppo taglie Variante

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*BASE DI MODELLISTICA ·
*Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette ·
* Sistema: scalare - conformato- calibrato ·
*LA VESTIBILITÀ ·
* Distribuire i gradi di vestibilità ·
*Moda e vestibilità ·
*I CORPINI E LE LORO VARIANTI ·
* Corpino base a sacco ·
*Corpino base a sacco con maniche lunghe/ spalline ·
*Camicia di linea maschile ·
*Corpino base anatomico ·
*MANICHE ·
*Maniche lunghe per corpino a sacco ·
*Maniche per corpino anatomico ·
*COLLI: ·
*Colletto piatto
*colletto montante
*Colletto a camicia con solino a vela separati ·
* SCOLLI: ·
* Scollatura a “V” ·
* Scollatura quadrata ed a “U”

= Metodi =

*L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
*L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

*Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite;
*Prove scritte e pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Software CAD Lectra Modaris
*Schede ·

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIAm - A.S. 2023-2024

2024-05-13T12:57:42Z

Filomena.farina:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 3AM
*'''Indirizzo:''' “Industria e Artigianato per il Made in Italy” - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2023-2024

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Alessia Protti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Federica Dalla Villa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Federica Dalla Villa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Alessia Protti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Livia De Donno
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Elena Carmagnani
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Paola Andreoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|Filomena Farina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
|Fontanesi Giovanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|Marianna Oliva
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

*Bergamasco Evelin 
*Paiola Francesca 

==Coordinatore di Classe==

Filomena Farina 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2023-2024:

TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI TESSILI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura dei vulnerabili”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi|Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Progettazione e produzione|Progettazione e produzione]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||19
|-
!Totale||22
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|lingua inglese professionale
|
 Dalla Villa - Farina

|- bgcolor="#F9F9F9"
|Progettazione e produzione
|
  Oliva - Corradin

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*· ''1° dicembre 2023 Giornata di Sensibilizzazione HIV e IST in occasione della Giornata mondiale contro l’AIDS); proiezione del film: “Positive Girl” nelle proprie classi con LIM e dibattito online'' ''condotto da esperti del tema.''
*· ''Data da stabilire: intervento di 2 ore scolastiche, #NONSOLOPERGIOCO, intervento in presenza; obiettivo: promuovere maggior consapevolezza sul gioco d’azzardo.''

==Extracurricolari==

*Uscita didattica: Padel- Impianti San Pietro di Legnago
*Uscita didattica: Arrampicata sportiva - King rock Palazzina Verona novembre/aprile 2024
*Il 7 Febbraio 2024 la classe assisterà alla rappresentazione "Fashion victims" presso il teatro Salieri di Legnago
*Trofeo Città di Legnago - In fase di definizione Legnago 2024

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==
*Il percorso PCTO avrà inizio il 30 maggio 2024 per la durata di sei settimane

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 Colloqui con i genitori

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2023-10-23T17:45:42Z

Filomena.farina:

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Aspetti e differenziazioni sociali collegati ai tessuti e alle fibre.
*La creatività espressa attraverso i tessuti.
*Caratteristiche, proprietà e utilizzo dei tessuti.
*L’importanza dei tessuti ecosostenibili

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Inquinamento ambientale - Industria tessile
* Il lavoro forzato e la tratta degli essere umani
* Salute e sicurezza nei luoghi di lavoro

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ''' ''' ==

* Conoscere la metodologia per prendere le misure ·
*Conoscere la differenza tra misure dirette e indirette ·
*Conoscere la tabella delle misure proporzionali industriali ·
*Conoscere il concetto di vestibilità, come varia a seconda delle mode e quali sono le preferenze del cliente ·
* Conoscere la metodologia per applicare i gradi di vestibilità sui tracciati ·
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei corpini ·
*Conoscere il linguaggio tecnico settoriale ·
* Conoscere le metodologie di trasformazione ·
* Conoscere le metodologie di industrializzazione dei capi ·
*Conoscere le indicazioni da riportare nelle schede modello di un corpino

== Abilità (saper fare) ==

*Prendere correttamente le misure corporee ·
*Applicare i gradi di vestibilità ai tracciati, distribuendoli nelle zone opportune ·
* Leggere e interpretare lo sketch e il disegno a plat di corpini e camicie, ottenendo le informazioni utili per la realizzazione del modello ·
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei corpini ·
* Piegare il tessuto nel modo adatto a tagliare il capo da realizzare ·
* Leggere e compilare la scheda anagrafica del capo

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei corpini ·
* Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti ·
*Riconoscere gli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla totale comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del corpino ·
* Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo ·
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie ·
* Saper confezionare i vari modelli proposti di corpini ·
*Realizzare il modello di un corpino con le misure dirette ·
* Costruire una base corretta del corpino per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un corpino
*''' '''Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni
* Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza
*Leggere e trasformare il progetto tecnico esecutivo
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio

= Contenuti =
 '''BASE DI MODELLISTICA · '''
*Le unità antropometriche ·
*Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette ·
*Dritto filo- cimosa - sbieco · ''' '''
'''LA VESTIBILITÀ · '''
*Distribuire i gradi di vestibilità ·
*Moda e vestibilità ·
*Preferenze di vestibilità · ''' '''
'''LAVORO SARTORIALE · '''
*Quantità di tessuto ·
*Dal cartamodello al piazzamento ·
*Taglio e confezione del capo ·
*Scheda anagrafica ·
*Sdifetto del capo · ''' '''
'''CORPINI E LE LORO VARIANTI · '''
*Storia ed evoluzione del corpino ·
*Corpino base a sacco ·
*Corpino base a sacco a maniche lunghe ·
*Corpino a sacco con spalline ·
*Corpino base anatomico ·
*Trasporto della ripresa sul fianco ·
*Trasporto della ripresa sul fondo ·
*Trasporto della ripresa nel fianchetto ·
*Trasporto della ripresa nel girocollo ·
*Bustino ·
*Corpino con spalla leggermente a chimono · ''' '''
'''SCOLLATURE · '''
*Scollatura a barchetta ·
*Scollatura a “V” ·
*Scollatura quadrata ed a “U” ·
*Scollatura a cuore · ''' '''
'''CAMICIA · '''
*Camicia di linea maschile ·
*Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da un pezzo unico ·
*Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da due pezzi ·
*Camicia con allacciatura cannoncino incorporato ·
*Camicia con allacciatura all’inglese · ''' '''
'''MANICHE · '''
*Maniche per corpino a sacco ·
*Manica per corpino anatomico ·
*Manica a campana · ''' '''
'''COLLI · '''
*Colletto piatto ·
*Colletto montante ·
*Colletto alla coreana ·
*Colletto a camicia con solino e vela separati ·
'''POLSINI'''
*Polsino semplice
*Polsino doppio con bottoni gemello
*Polsino con rouches ''' '''
'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra · '''
*Percorso di archiviazione file ·
*Utilizzo dei principali strumenti ·
*Creazione cartelle per collezioni ·
*Creazione a video del corpino base ·
*Creazione a video della manica ·
*Creazione a video del corpino a sacco ·
* Inserimento cuciture ·
*Inserimento fori ·
*Inserimento tacche ·
*Inserimento orlo ·
*Inserimento dritto filo ·
*Simmetria ·
*Curva Bézier ·
*Estrazione al netto dei pezzi ·
*Fusione dei pezzi ·
* Sviluppo taglie Variante

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* '''BASE DI MODELLISTICA · '''
*Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette ·
*Sistema: scalare - conformato- calibrato · ''' '''
*''' LA VESTIBILITÀ · '''
*Distribuire i gradi di vestibilità ·
*Moda e vestibilità · ''' '''
* '''I CORPINI E LE LORO VARIANTI · '''
* Corpino base a sacco ·
*Corpino base a sacco con maniche lunghe/ spalline ·
*Camicia di linea maschile ·
*Corpino base anatomico · ''' '''
* '''MANICHE · '''
* Maniche per corpino a sacco ·
*Maniche per corpino anatomico · ''' '''
*'''COLLI: · '''
*Colletto a camicia con solino a vela separati ·
*SCOLLI: ·
*Scollatura a “V” ·
*Scollatura quadrata ed a “U”
*'''POLSINI'''
*Polsino semplice
*Polsino doppio con bottoni gemello
*Polsino con rouches ''' '''

= Metodi =

*  L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
* L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.
* Il metodo di insegnamento adottato garantisce una solida conoscenza dei processi di realizzazione di un capo di abbigliamento.
*Saranno trattati argomenti che riguardano il mondo del lavoro tessile e le diverse tipologie di professioni del settore.
*Durante l’anno, si confezioneranno in tessuto e taglia reale, alcuni dei modelli citati nel programma rispettando le date di consegna, per abituarli alle scadenze che si ritroveranno a dover gestire in un ambiente lavorativo.

= Verifiche =

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite;
* Prove scritte-grafiche e pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IIAm - A.S. 2023-2024: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2023-10-23T16:38:51Z

Filomena.farina: /* Docente */ Filomena Farina

= Docente =

nome docente

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''E' TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: viaggio tra tendenze di moda, mood, stili e must have'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Analisi tendenze di moda (stili, linee e tessuti)
* Studio sulle icone di stile e i capi che hanno fatto la storia della moda
* Riconoscere e valorizzare le diverse corporature

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Cura della città e del quartiere'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* La rinascita delle periferie: Armani Silos
* Quando l'alta moda nasce nelle periferie: La figura del Cool Hunte
* Costumi tradizionali: Storia da indossare

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* La figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
* Le varie tipologie di figurino (tendenza, plat, ecc.)
* Le diverse linee dei pantaloni.
*Il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente.
*Il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei pantaloni.
*La successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

== Abilità (saper fare) ==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) dei pantaloni, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato.
* Costruire una base corretta per il processo industriale.
* Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei pantaloni.
*Estrarre le sagome dei tracciati e delle mappe di trasformazione, corredandole delle indicazioni opportune.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei pantaloni.
* Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicando i gradi di vestibilità più adatti.
* Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del pantalone'''.'''
*Realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Confezionare i vari modelli proposti di pantalone.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
* Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
* Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio.
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

 '''Pantaloni stile classico'''
* Pantalone base/ linea a “sigaretta”
*Pantalone a “zampa di elefante”
*Pantalone a palazzo
*Pantalone con pinces sul davanti
'''Pantaloni stile sporty - must have'''
*Pantaloni a “pinocchietto”
*Pantaloni alla “Capri”
*Pantaloncini corti
*Pantaloni jeans a 5 tasche
'''Pantaloni stile Etnico'''
*Pantaloni da odalisca
*Pantaloni alla turca
*Pantaloni varie tendenze
'''Forme e volumi'''
*Vestibilità dei pantaloni
*Caratteristiche principali dei tessuti
'''FASCIONI E CINTURINI:'''
*Studio della realizzazione grafica di cinturini
'''IL PIAZZAMENTO:'''
*Modello simmetrico e asimmetrico
*Il dritto filo del tessuto e del modello
*Le regole basilari del piazzamento sartoriale
*Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli di tessuto
'''LA CONFEZIONE SARTORIALE''':

* Il ciclo sartoriale
* Le macchina da cucire : lineare, taglia.cuci, zig.zag
* Preparazione del tessuto
* Le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione del pantalone secondo una successione logica.
* Applicazione della cerniera, del cinturino e creazione dell’asola

'''CENNI DI MERCEOLOGIA TESSILE''':

* Mercerie che servono a realizzare la confezione del pantalone
* Le fibre più importanti
* Altezza del tessuto

'''L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO''':

* Il ciclo industriale del pantalone
* L’industrializzazione del tracciato
* Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante il pantalone base
* Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

I'''NDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO MEDIANTE IL SOFTWARE CAD - LECTRA - MODARIS:'''

* Percorso di archiviazione file.
* Utilizzo dei principali strumenti.
* Creazione cartelle per collezioni.
* Creazione a video del pantalone base.
* Inserimento cuciture. Inserimento fori.
* Inserimento tacche.
* Inserimento orlo.
* Inserimento dritto filo.
* Simmetria.
* Estrazione al netto dei pezzi.
* Variante

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Il ciclo sartoriale del pantalone.
*Valutare la quantità del tessuto in base al modello di pantalone da confezionare.
*Realizzazione cartamodello e sagome.
*Il piazzamento, taglio sartoriale, assemblare il capo.
*Il verso giusto del tessuto.
*Pantalone base.
*Pantaloni a “zampa di elefante”.
*Pantalone a pinocchietto.
*Pantalone alla capri.
*Pantaloncini corti.
*Pantalone a palazzo

= Metodi =

* Il metodo di insegnamento adottato garantisce una solida conoscenza dei processi di realizzazione di un capo di abbigliamento.
* Si propongono attività laboratoriali di gruppo per favorire le relazioni tra studenti.
* Saranno trattati gli argomenti sulla sicurezza sui posti di lavoro, organizzazione del lavoro e rispetto delle tempistiche.
*Le ore di pratica saranno sempre affiancate da lezioni di teoria
*Durante l’anno, si confezioneranno in tessuto e taglia reale, alcuni dei modelli citati nel programma rispettando le date di consegna, per abituarli alle scadenze che si ritroveranno a dover gestire in un ambiente lavorativo. L’obiettivo, inoltre, è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

* '''Le verifiche saranno principalmente di tipo scritto e pratico.'''
*'''Si valuteranno in primis la precisione nella realizzazione del cartamodello e del capo di abbigliamento, la partecipazione, l’ utilizzazione funzionale del materiale didattico e lo svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate.'''

= Libri di testo =

* '''“Laboratori tecnologici ed esercitazioni” - Modellistica e Confezione - Volume 1 - Cosetta Grana/ Angela Bellinello ed. San Marco'''

Classe VAm - A.S. 2022-2023: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2023-02-07T16:58:31Z

Filomena.farina: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

nome docente

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Ciclo di vita del prodotto moda ·
* MADE IN ITALY funzionalità del prodotto, la creatività e l’inventiva, tipiche espressioni del gusto italiano · ''' '''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica " -" Io ho cura DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Definizione del Made in Italy e normativa a tutela
* Contraffazione dei prodotti Made in Italy e provvedimenti a tutela
* SICUREZZA nel settore tessile
*Diritti dei lavoratori ( art.36 della Costituzione)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle giacche (tendenza, plat, ecc.)
* Conoscere le diverse linee del capospalla
* Conoscere le tecniche di progettazione e trasformazione delle basi per dell’abbigliamento femminile.
*Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare di prototipi.
*Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti.
*Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato della giacca
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

== Abilità (saper fare) ==

* Leggere e interpretare i figurini inerenti i capispalla in genere, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
* Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato della giacca
* Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base della giacca.
*Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro del capospalla.
*Saper controllare la qualità dei prodotti secondo la normativa di settore.
*Saper valutare e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Associare le conoscenze tessili - sartoriali a modelli grafici e al relativo prototipo.
* Selezionare materiali adeguati per la realizzazione di prototipi.
* Organizzare una scheda di lavoro di un capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.
*Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato della giacca
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello del capospalla
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire il cartamodello del capospalla e lo sviluppo taglia per il processo industriale

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento) 

* Associare le conoscenze tessili - sartoriali a semplici modelli grafici e al relativo prototipo.
* Organizzare una scheda di lavoro di un semplice capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.
* Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
*Conoscere le tecniche di progettazione delle basi dei capi fondamentali dell’abbigliamento femminile.
*Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare semplici prototipi.
*Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti di base.
*Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.
*Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base.
*Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro di semplici capi d’abbigliamento.
*Saper controllare la qualità di semplici prodotti secondo la normativa di settore.

= Contenuti =

* '''Capospalla:''' ·
*Il figurino: sketch e plat dei capispalla in genere
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di capispalla
*Giacca base
*Bolero
*Giacchino Chanel
*Giacca Guru linea maschile
*Giacca classica collo revers
*Cappotto
*Mantella
*Sviluppo taglie·
*LA CONFEZIONE SARTORIALE:
*Il ciclo sartoriale della giacca
*Requisiti e quantità del tessuto
* Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
* Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione della giacca secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione della giacca.
*L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
*Il ciclo industriale
*L’industrializzazione del tracciato
*Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante la giacca
*Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato della giacca.
*Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
*Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*IL PIAZZAMENTO:
*Piazzamento industriale
*Tipologie di piazzamenti
*Taglio industriale
*Conoscere le regole basilari del piazzamento industriale.
*Applicare le regole basilari del piazzamento industriale nel rispettando i vincoli del tessuto.
*CONFEZIONE:
*Cicli di lavorazione
*Ciclo di lavorazione in serie
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di capispalla con metodo sartoriale ed industriale.
*Confezione di vari modelli proposti di capispalla
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''
*Creazione cartelle per collezioni di capispalla per stagioni
*Creazione a video deli capispalla in genere
*Inserimento cuciture
*Inserimento fori
*Inserimento tacche
*Inserimento orlo
*Inserimento dritto filo
*Simmetria
*Estrazione al netto dei pezzi
*Variante
*Sviluppo taglie
*Piazzamento

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Capispalla:

*Il figurino: sketch e plat dei capispalla in genere ·
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di capispalla ·
*Giacca base ·
*Bolero ·
*Giacchino con manica leggermente a chimono ·
*Giacchino Chanel ·
*Giacca Guru ·
*Giacca classica con collo rever ·
*Cappotto ·
*Mantella ·
*Sviluppo taglie

= Metodi =

* L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
*L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

*Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

= Libri di testo =

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco ·
* Schede ·
*PowerPoint

Classe IVAm - A.S. 2022-2023: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2022-11-07T19:33:15Z

Filomena.farina: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI; TUTT'ALTRO CHE UN DETTAGLIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Rifiniture del capo di abbigliamento con l'inserimento di accessori che richiede l'outfit finale·
*Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza.
*Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit.
*Borsa in tessuto: progettazione e confezione sartoriale
*Cappelli: progettazione e confezione sartoriale

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Uno stile della moda di oggi: il Vintage
*Vintage e moda contemporanea
* La moda è la sorella perfetta della memoria
* La moda legata alle vicende storiche

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico. 

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio.
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure. 

=Contenuti=

*L'abito:
*Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*Abito smanicato con scollatura ampia e rifiniture con paramunture interne.
*Abito modello camicia con manica lunga e colletto con solino e vela
*L'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Sdifetto del capo di abbigliamento
*LA CONFEZIONE SARTORIALE:
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*La macchina da cucire
*Preparazione del tessuto.
*Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
*Il ciclo industriale
*L’industrializzazione del tracciato
*Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito
*Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.
*Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
*Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*IL PIAZZAMENTO:
*Modello simmetrico e asimmetrico
*Il dritto filo del tessuto e del modello
*Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico e conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
*Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto.
*CONFEZIONE:
*Applicazione della cerniera
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.
*Confezione di vari modelli proposti di abiti.
*Il verso giusto del Tessuto da utilizzare per confezionare di abiti, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra - Modaris'''
*Percorso di archiviazione file
*Creazione cartelle per collezioni
*Creazione a video dell'abito
*Inserimento cuciture
*Inserimento fori
*Inserimento tacche
*Inserimento orlo
*Inserimento dritto filo
*Simmetria
*Estrazione al netto dei pezzi
*Variante
*Piazzamento 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*L'abito a sacco con spallina stretta
*L'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*Abito smanicato con paramunture allo scollo e giromanica

=Metodi=

* · L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

=Verifiche=

*  Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Schede
*PowerPoint

Classe IIAm - A.S. 2022-2023: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2022-10-25T17:54:20Z

Filomena.farina: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Filomena Farina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E' TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: viaggio tra tendenze di moda, mood, stili e must have", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Analisi tendenze di moda (stili, linee e tessuti)
*Studio sulle icone di stile e i capi che hanno fatto la storia della moda
*Riconoscere e valorizzare le diverse corporature

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura della città e del quartiere", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*La rinascita delle periferie
*Street art: dalle periferie alle passerelle.
*La figura del Cool Hunte

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*La figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Le varie tipologie di figurino (tendenza, plat, ecc.)
*Le diverse linee dei pantaloni.
*I principali strumenti a disposizione del modellista.
*Il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente.
*Il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei pantaloni.
*La successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*L’importanza di munire ogni sagoma delle indicazioni tecniche che la contraddistinguono.
*Il concetto di proporzione aurea e la sua applicazione alle unità antropometriche. 

== Abilità (saper fare) ==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) dei pantaloni, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato.
*Costruire una base corretta per il processo industriale.
*Riconoscere le linee dei pantaloni e le informazioni in esse contenute.
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di pantalone.
*Prendere correttamente le misure sulle persona.
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei pantaloni.
*Estrarre le sagome dei tracciati e delle mappe di trasformazione, corredandole delle indicazioni opportune.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei pantaloni.
*Scegliere i tessuti in base al modello di pantalone da dover realizzare.
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti.
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere.
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione.
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del pantalone.
*Realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Confezionare i vari modelli proposti di pantalone.
*Realizzare il modello di un pantalone con le misure della cliente.
*Costruire una base corretta del pantalone per il processo industriale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio.
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

= Contenuti =

*IL PANTALONE:
*Pantalone base/ linea a “sigaretta”
*Pantalone a “zampa di elefante”
*Pantalone a palazzo
*Pantalone a “pinocchietto”
*Pantalone alla “Capri”
*Pantaloncini corti
*Pantalone jeans a 5 tasche
*Pantaloni varie tendenze
*Vestibilià del pantalone
*Carattesistiche principali dei tessuti
*FASCIONI E CINTURINI:
*Studio della realizzazione grafica di cinturini
*IL PIAZZAMENTO:
*Modello simmetrico e asimmetrico
*Il dritto filo del tessuto e del modello
*Le regole basilari del piazzamento sartoriale
*Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli di tessuto
*LA CONFEZIONE SARTORIALE:
*Il ciclo sartoriale
*La macchina da cucire · Preparazione del tessuto
*Le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione del pantalone secondo una successione logica.
*Applicazione della cerniera, del cinturino e creazione dell’asola
*CENNI DI MERCEOLOGIA TESSILE: Mercerie che servono a realizzare la confezione del pantalone
*Le fibre più importanti
*Altezza del tessuto
*L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
*Il ciclo industriale del pantalone
*L’industrializzazione del tracciato
*Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante il pantalone base
*Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO MEDIANTE IL SOFTWARE CAD - LECTRA - MODARIS:
*Percorso di archiviazione file
*Utilizzo dei principali strumenti
*Creazione cartelle per collezioni
*Creazione a video del pantalone base
*Inserimento cuciture
*Inserimento fori
*Inserimento tacche
*Inserimento orlo
*Inserimento dritto filo
*Simmetria
*Estrazione al netto dei pezzi
*Variante

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Il ciclo sartoriale del pantalone
*Valutare la quantità del tessuto in base al modello di pantalone da confezionare
*Realizzazione cartamodello e sagome
*Il piazzamento, taglio sartoriale, assemblare il capo.
*Il verso giusto del tessuto
*Pantalone base
*Pantaloni a “zampa di elefante”
*Pantalone a pinocchietto
*Pantalone alla capri
*Pantaloncini corti
*Pantalone a palazzo

= Metodi =

*Il metodo di insegnamento adottato garantisce una solida conoscenza dei processi di realizzazione di un capo d’abbigliamento. Le ore di pratica saranno sempre affiancate da lezioni di teoria. Durante l’anno, gli studenti confezioneranno i modelli citati nel programma rispettando le date di consegna, per abituarli alle scadenze che si ritroveranno a dover gestire in un ambiente lavorativo. L’obiettivo, inoltre, è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.

= Verifiche =

*Le verifiche saranno principalmente di tipo scritto e pratico. Si valuteranno in primis la precisione nella realizzazione del cartamodello e del capo di abbigliamento, la partecipazione, l’ utilizzazione funzionale del materiale didattico e lo svolgimento regolare delle esercitazioni assegnate.

= Libri di testo =

*“Laboratori tecnologici ed esercitazioni” - Modellistica e Confezione - Volume 1 - Cosetta Grana/ Angela Bellinello ed. San Marco
*PowerPoint
*Schede

Classe IAm - A.S. 2021-2022: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2021-10-19T09:11:39Z

Filomena.farina:

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il colore e la forma: dal medioevo all’haute couture
* Colori e tessuti di tendenza
* Tessuti a tinta unita e con le stampe
* Dritto e rovescio delle stampe
* Verso e direzione del tessuto con stampe e a tinta unita
* Scelta delle mercerie in base alla tonalità dell'outfit
* Progetto di cittadinanza e costituzione: io ho cura della casa comune

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le tre “R” applicate al sistema moda (riciclo, riuso, risparmio)
* "1950-1960" esplosione dei consumi, l’estetica dell’abbondanza, l’idea del recupero
* La moda sostenibile come tendenza
* “Teaser” per il terzo millennio: essere responsabili per consumare e vivere meglio

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*  Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
* Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle gonne (tendenza, plat, ecc.)
* Conoscere le cartelle colori per la scelta dei tessuti
* Conoscere le diverse linee delle gonne
* Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
* Conoscere il concetto di proporzione aurea e la sua applicazione alle unità antropometriche
* Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
* Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati delle gonne
* Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico

==Abilità (saper fare)==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) delle gonne, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione delle gonne
*Riconoscere le linee delle gonne e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di gonne
*Prendere correttamente le misure sulla persona
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati delle gonne

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati delle gonne
*Abbinare i colori dei materiali di mercerie adatti ai tessuti da utilizzare
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli delle gonne con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base della gonna
*Realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo
*Applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Confezionare i vari modelli proposti di gonna
*Realizzare il modello di una gonna con le misure della cliente
*Costruire una base corretta della gonna per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure
*Applicare le misure di sicurezza necessarie a tutelare l’integrità fisica dei lavoratori 

=Contenuti=

*  Materiali occorrenti per la modellistica e la confezione (materiale da disegno, fogli di carta da pacco bianca, carta velina, matite, curvilinea, squadra da modellisti, metro, etc.)
* La figura del modellista
* Il figurino: sketch e plat
* Gli strumenti del mestiere
* La vestibilità
* '''Tasche:'''
* Tasca su base quadrata
* Tasca leggermente stondata
* Tasca a punta
* Tasca interna
* Tasca su base quadrata, leggermente stondata, a punta, con soffietto
* Riconoscere gli elementi di geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico delle tasche.
* Realizzare il tracciato delle tasche nelle diverse sagome.
* '''La gonna:'''
* Gonna base a tubo
* Studio e interventi sulle riprese, la baschina, l’abbottonatura.
* Gonna svasata
* Gonna a ruota intera
* Gonna a mezza ruota
* Gonna a portafoglio
* Gonna a pieghe
* Gonna a pantalone
* Gonna linea jeans
* Gonne varie di tendenza
* '''Fascioni e cinturini:'''
* Studio della realizzazione grafica
* Saper creare il grafico dei particolari oggetto di studio.
* '''La confezione sartoriale'''
* Il ciclo sartoriale
* Requisiti e quantità del tessuto
* La macchina da cucire
* Preparazione del tessuto
* Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale
* Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione del capo secondo una successione logica
* Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione del capo
* '''L'industrializzazione del modello:'''
* Il ciclo industriale
* L’industrializzazione del tracciato
* Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante la gonna base
* Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del modello
* Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale
* Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico
* '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''
* Percorso di archiviazione file
* Creazione cartelle per taglie numeriche e alfanumeriche
* Creazione a video della gonna base
* Inserimento cuciture
* Inserimento fori
* Inserimento tacche
* Inserimento orlo
* Inserimento dritto filo
* Simmetria
* Variante
* '''Il piazzamento'''
* Modello simmetrico e asimmetrico
* Il dritto filo del tessuto e del modello
* Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico e conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento
* Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto
* '''Confezione'''
* Basi del cucito a macchina: come si esegue una cucitura (vari esercizi di cuciture lineari)
* Basi del cucito a mano: il nodo, il punto filza (imbastitura), il punto filza forma l’arricciatura, il punto di affrancatura, i punti lenti (marche), il sottopunto semplice
* Saper eseguire i principali punti a mano e il loro utilizzo pratico
* Comprendere la diversità tra cucito a macchina e a mano I punti a mano, cucitura temporanea e cucitura permanente
* Bottoni: applicare su tessuto i bottoni nei vari modi
* Applicazione della cerniera, applicazione del cinturino e creazione dell’asola
* Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di gonna e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale
* Confezione di vari modelli proposti di gonna
* Il '''verso giusto del Tessuto''' da utilizzare per confezionare, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe
* '''Cenni di merceologia tessile:'''
* Mercerie che servono a realizzare la confezione della gonna: abbinamento colore, valore estetico
* Le fibre più importanti
* Le armature
* Trama, ordito, sbieco e dritto filo
* Altezza del tessuto
* Cenni sull’etichettatura di manutenzione

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Gli strumenti del mestiere
* La vestibilità
* Il ciclo sartoriale: valutazione quantità di tessuto, cartamodello e sagome, il piazzamento, taglio sartoriale, assemblare il capo
* I punti a mano, cucitura temporanea e cucitura permanente
* La macchina per cucire, il corretto utilizzo e i punti di cucitura
* Mercerie che servono a realizzare la confezione della gonna: abbinamento colore, valore estetico
* Il '''verso giusto del Tessuto'''
* Gonna base a tubino
* Gonna svasata
* Gonna a ruota
* Gonna a mezza ruota
* Gonna a portafoglio
* Gonna a pieghe

=Metodi=

*L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
*L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.
*

=Verifiche=

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite;
*Prove scritte e pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
**Software CAD Lectra Modaris
**Schede ·
**Video registrati ·
**PowerPoint

Classe IIIAm - A.S. 2021-2022: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2021-10-19T08:32:59Z

Filomena.farina:

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, “TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TEC E SOSTENIBILITÀ”, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Storia della nascita dei tessuti
* Aspetti e differenziazioni sociali collegati ai tessuti e alle fibre
* La creatività espressa attraverso i tessuti
* Caratteristiche, proprietà e utilizzo dei tessuti
* L’innovazione tecnologica nel mondo dei tessuti
* L’importanza dei tessuti ecosostenibili

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato “HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Il rapporto tra i giovani e i social (cambiamento del modo di comunicare)

· Cyberbullismo e i “Leoni da tastiera”

· Diritto alla tutela contro ogni discriminazione

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*· Conoscere le unità antropometriche · Conoscere la metodologia per prendere le misure · Conoscere la differenza tra misure dirette e indirette · Conoscere la tabella delle misure proporzionali industriali · Conoscere la differenza tra il sistema scalare, conformato e calibrato · Conoscere il concetto di vestibilità, come varia a seconda delle mode e quali sono le preferenze del cliente · Conoscere la metodologia per applicare i gradi di vestibilità sui tracciati · Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei corpini · Conoscere il linguaggio tecnico settoriale · Conoscere le metodologie di trasformazione · Conoscere l’importanza di munire ogni sagoma delle informazioni tecniche che la contraddistinguono · Conoscere le metodologie di industrializzazione dei capi · Conoscere le indicazioni da riportare nelle schede modello di un corpino Conoscere i principali particolari che completano il capo  

==Abilità (saper fare)==

* · Identificare le unità antropometriche · Prendere correttamente le misure corporee · Applicare i gradi di vestibilità ai tracciati, distribuendoli nelle zone opportune · Leggere e interpretare lo sketch e il disegno a plat di corpini e camicie, ottenendo le informazioni utili per la realizzazione del modello · Riconoscere le linee dei corpini e le informazioni in esse contenute · Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei corpini · Saper riconoscere la linea e la tipologia di abiti più adatti in base alla corporatura della cliente · Piegare il tessuto nel modo adatto a tagliare il capo da realizzare · Leggere e compilare la scheda anagrafica del capo

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* · Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei corpini · Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti · Eseguire tracciati dei modelli dei corpini con estrema precisione · Riconoscere gli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla totale comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del corpino · Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo · Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie · Saper confezionare i vari modelli proposti di corpini · Realizzare il modello di un corpino con le misure della cliente · Costruire una base corretta del corpino per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

· Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un corpino

· Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni

· Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza

· Leggere e trasformare il progetto tecnico esecutivo

· Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali

· Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio

· Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure

=Contenuti=

*· BASE DI MODELLISTICA · Le unità antropometriche · Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette · Sistema: scalare - conformato - calibrato · Dritto filo- cimosa - sbieco · LA VESTIBILITÀ · Distribuire i gradi di vestibilità · Moda e vestibilità · Preferenze di vestibilità · PARTICOLARI E INTERNI · Completamento del capo · Manica · Polsino · Sparato · Alamari · Colletti · Scollature · Allacciature · Spacco · LAVORO SARTORIALE · Realizzazione di un capo sartoriale · Le corporature · Quantità di tessuto · Dal cartamodello al piazzamento · Taglio e confezione del capo · Scheda anagrafica · Sdifetto del capo · CORPINI E LE LORO VARIANTI · Storia ed evoluzione del corpino · Corpino base a sacco · Corpino base a sacco a maniche lunghe · Corpino a sacco con spalline · Corpino base anatomico · Trasporto della ripresa sul fianco · Trasporto della ripresa sul fondo · Trasporto della ripresa nel fianchetto · Trasporto della ripresa nel girocollo · Bustino · Corpino con spalla leggermente a chimono · SCOLLATURE · Scollatura a barchetta · Scollatura a “V” · Scollatura quadrata ed a “U” · Scollatura a cuore · CAMICIA · Camicia di linea maschile · Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da un pezzo unico · Camicia con allacciatura cannoncino riportato formato da due pezzi · Camicia con allacciatura cannoncino incorporato · Camicia con allacciatura all’inglese · MANICHE · Maniche lunghe per corpino a sacco · Manica per corpino anatomico · Manica a campana · COLLI · Colletto piatto · Colletto montante · Colletto alla coreana · Colletto a camicia con solino e vela separati · '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra''' · Percorso di archiviazione file · Utilizzo dei principali strumenti · Creazione cartelle per collezioni · Creazione a video del corpino base · Creazione a video della manica · Creazione a video del corpino a sacco · Inserimento cuciture · Inserimento fori · Inserimento tacche · Inserimento orlo · Inserimento dritto filo · Simmetria · Curva Bézier · Estrazione al netto dei pezzi · Fusione dei pezzi · Sviluppo taglie Variante

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* · BASE DI MODELLISTICA · Le misure nel sistema industriale: dirette e indirette · Sistema: scalare - conformato- calibrato · LA VESTIBILITÀ · Distribuire i gradi di vestibilità · Moda e vestibilità · I CORPINI E LE LORO VARIANTI · Corpino base a sacco · Corpino base a sacco con maniche lunghe/ spalline · Camicia di linea maschile · Corpino base anatomico · MANICHE · Maniche lunghe per corpino a sacco · Maniche per corpino anatomico · COLLI: · Colletto a camicia con solino a vela separati · SCOLLI: · Scollatura a “V” · Scollatura quadrata ed a “U”

=Metodi=

*  L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
* L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili. 
*

=Verifiche=

*Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite;
*Prove scritte e pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
* Software CAD Lectra Modaris
*Schede ·
* Video registrati ·
*PowerPoint

Classe VAm - A.S. 2021-2022: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

2021-10-19T08:15:16Z

Filomena.farina:

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

*In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Sistema Moda", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: ·
* Ciclo di vita del prodotto moda ·
*La struttura organizzativa dell'azienda tessile e confezione dei capi di abbigliamento ·
*Punti di forza e di debolezza delle aziende tessili Italiane ·
* MADE IN ITALY funzionalità del prodotto, la creatività e l’inventiva, tipiche espressioni del gusto italiano ·
* Estetica, stile e design italiano  

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Definizione del Made in Italy e normativa a tutela
* Contraffazione dei prodotti Made in Italy e provvedimenti a tutela
* CONFINDUSTRIA
* “DAL PROFITTO ALLO SCOPO“ la passione guiderà l’impresa
* SICUREZZA nel settore tessile
* CONDIZIONI DI LAVORO NEL TESSILE : criticità e proposte

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle giacche (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee del capospalla
*Conoscere le tecniche di progettazione e trasformazione delle basi per dell’abbigliamento femminile.
*Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare di prototipi.
*Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti.
*Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato della giacca
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

==Abilità (saper fare)==

*  Leggere e interpretare i figurini inerenti i capispalla in genere, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato della giacca
* Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base della giacca.
* Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro del capospalla.
* Saper controllare la qualità dei prodotti secondo la normativa di settore.
* Saper valutare e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Associare le conoscenze tessili - sartoriali a modelli grafici e al relativo prototipo.
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione di prototipi.
*Organizzare una scheda di lavoro di un capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.
*Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
*Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato della giacca
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello del capospalla
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire il cartamodello del capospalla e lo sviluppo taglia per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Associare le conoscenze tessili - sartoriali a semplici modelli grafici e al relativo prototipo.
*Selezionare materiali adeguati per la realizzazione di prototipi.
*Organizzare una scheda di lavoro di un semplice capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.
*Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
*Conoscere le tecniche di progettazione delle basi dei capi fondamentali dell’abbigliamento femminile.
*Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare semplici prototipi.
*Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti di base.
*Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.
*Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base.
*Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro di semplici capi d’abbigliamento.
*Saper controllare la qualità di semplici prodotti secondo la normativa di settore.
*Saper valutare e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro.

=Contenuti=
 Contenuti

* Capospalla:
* Il figurino: sketch e plat dei capospalla in genere
* La Vestibilità applicata alle diverse linee di capospalla
* Giacca base
* Bolero
* Giacchino con manica leggermente a chimono
* Giacchino Chanel
* Giubbino jeans
* Giacca sahariana
* Giacca classica
* Giacca a doppio petto con rever
* Cappotto
* Montgomery
*Cappotto a doppio petto con rever
*Mantella
*Sviluppo taglie
*LA CONFEZIONE SARTORIALE:
*Il ciclo sartoriale dell'abito
*Requisiti e quantità del tessuto
*La macchina da cucire
*Preparazione del tessuto.
*Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
*Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
*Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
*L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
*Il ciclo industriale
*L’industrializzazione del tracciato
*Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito
*Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.
*Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
*Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
*IL PIAZZAMENTO:
*Piazzamento industriale
*Tipologie di piazzamenti
*Stesura dei tessuti
*Taglio industriale
*Conoscere le regole basilari del piazzamento industriale.
*Applicare le regole basilari del piazzamento industriale nel rispettando i vincoli del tessuto.
*CONFEZIONE:
*Cicli di lavorazione
*Ciclo di lavorazione in serie
*Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di capospalla con metodo sartoriale ed industriale.
*Confezione di vari modelli proposti di capospalla
*'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra Modaris'''
*Creazione cartelle per collezioni di capospalla per stagioni
*Creazione a video del capospalla in genere
*Inserimento cuciture
*Inserimento fori
*Inserimento tacche
*Inserimento orlo
*Inserimento dritto filo
*Simmetria
*Estrazione al netto dei pezzi
*Variante
*Sviluppo taglie
*Piazzamento 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Capospalla:
* Il figurino: sketch e plat dei capispalla in genere ·
* La Vestibilità applicata alle diverse linee di capospalla ·
*Giacca base ·
*Bolero ·
*Giacchino con manica leggermente a chimono ·
*Giacchino Chanel ·
*Giubbino jeans ·
*Giacca sahariana ·
*Giacca classica ·
*Giacca a doppio petto con rever ·
* Cappotto ·
*Montgomery ·
*Cappotto a doppio petto con rever ·
*Mantella ·
*Sviluppo taglie
*Metodi 

=Metodi=

*L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione
*L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.
*

=Verifiche=

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 2 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 3 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
* Schede ·
*Video registrati ·
* PowerPoint

Indirizzo Moda: curricolo di Laboratori tecnologici ed esercitazioni classe quinta

2021-04-11T23:39:05Z

Filomena.farina:

=Competenza: "Progettare e confezionare il capo spalla, predisponendone cartamodello, prototipo e schede tecniche, curandone gli aspetti estetici, tenendo conto dei vincoli tecnici di merceologia tessile e di modellistica"=
==Abilità==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) dei cappotti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base della giacca
*Saper compilare e leggere correttamente la scheda tecnica di un capospalla

==Conoscenze==

*Conoscere le indicazioni da riportare nella scheda tecnica del capospalla
*Conoscere la terminologia corretta delle mercerie del capospalla
*Conoscere le basi della modellistica per la costruzione dei cartamodelli per i capospalla

=Competenza: "Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico del capospalla con le diverse linee e lunghezze"=
==Abilità==

* Utilizzare il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato del capospalla
*Estrarre le sagome dei tracciati e dalle mappe di trasformazione, corredandole delle indicazioni opportune

==Conoscenze==

* Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei capi spalla
*Conoscere le tecniche corrette per la costruzione di diverse basi e le relative trasformazioni

=Competenza: "Saper progettare e confezionare diverse tipologie di capospalla, associando le conoscenze tessili - sartoriali a modelli grafici e al relativo prototipo"=
==Abilità==

* Costruzione dei tracciati e cicli di confezione
*Saper associare le conoscenze tessili - sartoriali a modelli proposti
*Individuare tessuti, materiali ed accessori adatti al progetto.

==Conoscenze==

* Conoscere le metodologie di industrializzazione dei capospalla
*Conoscere le diverse metodologie di trasformazione del capospalla
*Conoscere le problematiche legate ai cali che si possono presentare sui capi che devono essere trattati dopo la confezione

=Competenza: "Intervenire nelle diverse fasi del processo produttivo e organizzativo dell'aziende tessile del settore moda."=
==Abilità==

* Suddividere in fasi operative semplici processi
* Costruire le sagome dei principali particolari standard
* Utilizzare correttamente il linguaggio codificato della standardizzazione
*Costruire le basi dei tracciati con il processo industriale

==Conoscenze==

* Distinguere i particolari adatti e specifici per il capospalla
* Interni del capospalla
* Standardizzazione di cicli completi
*metodi e tempi di esecuzione

=Competenza: "Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro."=
==Abilità==

** Applicare criteri di organizzazione del proprio lavoro sulla base delle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell’ambiente di lavoro.
** Applicare procedure di pianificazione ed organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale specifiche di settore.
** Applicare metodologie e tecniche per la gestione dei tempi di lavoro.
** Adottare procedure di monitoraggio e verifica della conformità delle lavorazioni a supporto del miglioramento continuo degli standard di risultato

==Conoscenze==

** Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.
** Tecniche di comunicazione organizzativa.
** Tecniche di pianificazione 

=Obiettivi minimi=

* Se guidato, l’alunno è in grado comprendere e interpretare le informazioni provenienti dai diversi figurini e applicare le tecniche di costruzione di modelli base e semplici trasformazioni sui tracciati dei capospalla. Inoltre è in grado di utilizzare correttamente gli strumenti, le attrezzature e le macchine in uso nel laboratorio sartoriale. Rispettare e mettere in pratica le normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.

=Contenuti=

** Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
** Fasi di lavorazione sartoriale
** Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

==Contenuti minimi==

** Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
** Fasi di lavorazione sartoriale
** Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

Indirizzo Moda: curricolo di Laboratori tecnologici ed esercitazioni classe quarta

2021-04-11T22:36:08Z

Filomena.farina:

=Competenza: "Progettare e confezionare diverse tipologie di abiti, predisponendone il cartamodello, il prototipo e le schede tecniche, curandone gli aspetti estetici, tenendo conto dei vincoli tecnici di merceologia tessile e di modellistica."=
==Abilità==

* Individuare tessuti adatti al progetto.
*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
*Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
*Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute

==Conoscenze==

*Conoscere la scheda anagrafica del capo
*Conoscere gli elementi da valutare per il calcolo del tessuto occorrente per i modelli da realizzare
*Processi di lavorazione sartoriale.
*conoscere le indicazioni da riportare nelle scheda tecnica
*Elementi identificativi del capo in lavorazione (taglie, misure, parti del modello, ecc.).

=Competenza: "Saper progettare e confezionare diverse tipologie di abiti, realizzare semplici trasformazioni caratterizzati da tagli simmetrici e asimmetrici"=
==Abilità==

* eseguire il tracciato del cartamodello tecnico rispettando le regole della modellistica
*individuare la presenza di difetti e distinguere la natura
*Intervenire in fase di cartamodello per risolvere difetti di modello, conformazione e portamento
*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

==Conoscenze==

*Conoscere le regole basi della modellistica
*conoscere l'importanza delle operazioni di sdifettamento dei capi di abbigliamento

=Competenza: "Conoscere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo. Ricercare soluzioni in presenza di difetti"=
==Abilità==

*Saper utilizzare il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati degli abiti
*Saper applicare la conoscenza e la metodologia di trasformazione sugli abiti fantasia

==Conoscenze==

*Conoscere l'importanza di munire ogni sagoma delle indicazioni tecniche che la contraddistinguono
*Conoscere la priorità e i vincoli da rispettare per la vestibilità del capo.

=Competenza: "Eseguire il proprio lavoro in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l'ambiente."=
==Abilità==

* 
** Applicare criteri di organizzazione del proprio lavoro sulla base delle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell’ambiente di lavoro.
** Applicare procedure di pianificazione ed organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale specifiche di settore.
** Applicare metodologie e tecniche per la gestione dei tempi di lavoro.
** Adottare procedure di monitoraggio e verifica della conformità delle lavorazioni a supporto del miglioramento continuo degli standard di risultato

==Conoscenze==

* 
** Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.
** Tecniche di comunicazione organizzativa.
** Tecniche di pianificazione. 

=Competenza: Il Made in Italy attraverso il recupero delle radici=
=Abitità=
Lettura e interpretazione degli stili che hanno segnato la storia

Saper curare e reinterpretare il Vintage

Saper recuperare e valorizzare il patrimonio della moda attraverso gli abiti

=Conoscenza=
Conoscere la cultura e la dimensione storica della moda

Conoscere la storia attraverso gli abiti.

Conoscere atmosfere e storie legate alle grandi atelier

=Obiettivi minimi=

Se guidato, l’alunno è in grado comprendere e interpretare le informazioni provenienti dai diversi figurini e applicare le tecniche di costruzione di modelli base e semplici trasformazioni sui tracciati degli abiti. Inoltre è in grado di utilizzare correttamente gli strumenti, le attrezzature e le macchine in uso nel laboratorio sartoriale. Rispettare e mettere in pratica le normative sulla sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.
=Contenuti=

** Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
** Fasi di lavorazione sartoriale
** Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

==Contenuti minimi==

* Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
* Fasi di lavorazione sartoriale
* Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

Indirizzo Moda: curricolo di Laboratori tecnologici ed esercitazioni classe prima

2021-04-11T20:45:48Z

Filomena.farina:

=Competenza: "Comprendere e interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati delle gonne, con attenzione alle appropriate regole di abbinamento ed accostamento cromatico=
==Abilità==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) delle gonne, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato.
*Calcolo della quantità del tessuto
*Saper abbinare i colori dei materiali di mercerie adatti ai tessuti da utilizzare

==Conoscenze==

*Conoscere il linguaggio settoriale
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle gonne (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le cartelle colori per la scelta dei tessuti
*Conoscere le diverse linee delle gonne

=Competenza: "Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base della gonna"=
==Abilità==

*Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati
*Estrarre le sagome dai tracciati e dalle mappe di trasformazione corredate dalle indicazioni opportune
*Saper organizzare il procedimento di lavoro inerente all’esecuzione artigianale della gonna

==Conoscenze==

*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati delle gonne
*Conoscere la metodologia e i processi di produzione artigianale
*Conoscere le metodologie di trasformazione della gonna base
*Caratteristiche merceologiche e classificazione dei principali tipi di materiali tessili.

=Competenza: "Saper progettare e confezionare diverse tipologie di gonne, realizzare semplici trasformazioni caratterizzati da tagli simmetrici e asimmetrici, prototipo e le schede di lavoro, curandone gli aspetti estetici, tenendo conto dei vincoli tecnici di merceologia tessile e di modellistica."=
==Abilità==

* Individuare tessuti, materiali ed accessori adatti al progetto.
*Saper operare sul grafico base per ottenere semplici trasformazioni
*Estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo
*Saper operare sul grafico base per ottenere semplici trasformazioni
*Applicare tecniche di cucitura a macchina e a mano.
*Provvedere allo stoccaggio e smaltimento dei rifiuti di lavorazione.

==Conoscenze==

* Elementi di tecnologia e merceologia tessile.
*Processi di lavorazione sartoriale.
*Conoscere la possibilità di frazionare o smembrare il modello base per realizzare tagli geometrici su gonna
*Elementi identificativi del capo in lavorazione (taglie, misure, parti del modello, ecc.).
*Struttura e caratteristiche dei materiali ed accessori di un capo di abbigliamento.
*Normative e tecniche per lo smaltimento dei rifiuti industriali

=Competenza: "Utilizzare correttamente gli strumenti, le attrezzature e le macchine in uso nel laboratorio sartoriale"=
==Abilità==

*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure
*Applicare le misure di sicurezza necessarie a tutelare l’integrità fisica dei lavoratori
*Applicare criteri di organizzazione del lavoro nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale e delle tecniche di riordino degli spazi di lavoro.

==Conoscenze==

* Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Conoscere le norme sulla sicurezza per l’utilizzo degli strumenti, attrezzature e macchine in uso nel laboratorio

=Competenza: "Eseguire il proprio lavoro in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l'ambiente."=
==Abilità==

*Applicare criteri di organizzazione del proprio lavoro sulla base delle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell’ambiente di lavoro.
*Applicare procedure di pianificazione ed organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale specifiche di settore.
*Applicare metodologie e tecniche per la gestione dei tempi di lavoro.
*Adottare procedure di monitoraggio e verifica della conformità delle lavorazioni a supporto del miglioramento continuo degli standard di risultato

==Conoscenze==

* Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.
*Tecniche di comunicazione organizzativa.
*Tecniche di pianificazione.

=Competenza: "Promuovere la green fashion attraverso l’uso di materiali riciclati, rigenerati, biologici, provenienti da materie prime rinnovabili e da fonti sostenibili, riducendo gli sprechi e rafforzando l’approccio circolare."=
==Abilità==

*Valutare il grado di eco-sostenibilità di un capo.
*Partecipare allo sviluppo di forme di approvvigionamento sostenibile.
*Aumentare l’uso di materiali alternativi e sostenibili a basso impatto.
*Implementare l’uso di energie rinnovabili e di strumenti di risparmio energetico.

==Conoscenze==

*Criteri per la tracciabilità e modalità di produzione dei materiali utilizzati.
*Approcci all’approvvigionamento sostenibile.
*Strategie per la riduzione dell’impronta ambientale nel settore manifatturiero e lungo la filiera di settore

=Obiettivi minimi=

*Se guidato, l’alunno è in grado comprendere e interpretare le informazioni provenienti dai diversi figurini e applicare le tecniche di costruzione di modelli base e semplici trasformazioni sui tracciati delle gonne. Inoltre è in grado di utilizzare correttamente gli strumenti, le attrezzature e le macchine in uso nel laboratorio sartoriale. Rispettare e mettere in pratica le normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore.

=Contenuti=

* Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
*Fasi di lavorazione sartoriale
* Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

==Contenuti minimi==

*Interpretazione e costruzione grafica della modellistica
*Fasi di lavorazione sartoriale
*Norme sulla sicurezza negli ambienti di lavoro

Classe VAm - A.S. 2020-2021: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

2020-11-20T23:52:53Z

Filomena.farina:

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Sistema Moda", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Ciclo di vita del prodotto moda 
* La struttura organizzativa dell'azienda tessile e confezione dei capi di abbigliamento
* Punti di forza e di debolezza delle aziende tessili Italiane
*MADE IN ITALY funzionalità del prodotto, la creatività e l’inventiva, tipiche espressioni del gusto italiano
*Estetica, stile e design italiano

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Ho cura delle istituzioni democratiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Definizione del Made in Italy e normativa a tutela
*Contraffazione dei prodotti Made in Italy e provvedimenti a tutela
*CONFINDUSTRIA
*“DAL PROFITTO ALLO SCOPO“ la passione guiderà l’impresa
*SICUREZZA nel settore tessile
*CONDIZIONI DI LAVORO NEL TESSILE : criticità e proposte

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
 · Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli delle giacche (tendenza, plat, ecc.)

· Conoscere le diverse linee del capospalla

· Conoscere le tecniche di progettazione e trasformazione delle basi per dell’abbigliamento femminile.

· Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare di prototipi.

· Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti.

· Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.

· Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato della giacca

· Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico. 

==Abilità (saper fare)==
· Leggere e interpretare i figurini inerenti i capispalla in genere, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato

· Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato della giacca

· Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base della giacca.

· Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro del capospalla.

· Saper controllare la qualità dei prodotti secondo la normativa di settore.

· Saper valutare e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro. 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
 · Associare le conoscenze tessili - sartoriali a modelli grafici e al relativo prototipo.

· Selezionare materiali adeguati per la realizzazione di prototipi.

· Organizzare una scheda di lavoro di un capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.

· Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.

· Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato della giacca

· Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello del capospalla

· Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente

· Costruire il cartamodello del capospalla e lo sviluppo taglia per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

 · Associare le conoscenze tessili - sartoriali a semplici modelli grafici e al relativo prototipo.

· Selezionare materiali adeguati per la realizzazione di prototipi.

· Organizzare una scheda di lavoro di un semplice capo finalizzato al taglio artigianale o industriale.

· Organizzare un semplice ciclo di lavorazione nel rispetto della normativa sulla sicurezza.

· Conoscere le tecniche di progettazione delle basi dei capi fondamentali dell’abbigliamento femminile.

· Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare semplici prototipi.

· Individuare e analizzare le qualità e le caratteristiche dei tessuti di base.

· Individuare i pericoli e i disagi nel luogo di lavoro.

· Saper applicare le regole fondamentali per eseguire semplici trasformazioni dei modelli base.

· Saper eseguire le fasi di un ciclo di lavoro di semplici capi d’abbigliamento.

· Saper controllare la qualità di semplici prodotti secondo la normativa di settore.

· Saper valutare e prevenire situazioni di rischio negli ambienti di lavoro.

=Contenuti =
· Capispalla:

· Il figurino: sketch e plat dei capispalla in genere

· La Vestibilità applicata alle diverse linee di capispalla

· Giacca base

· Bolero

· Giacchino con manica leggermente a chimono

· Giacchino Chanel

· Giubbino jeans

· Giacca sahariana

· Giacca classica

· Giacca a doppio petto con rever

· Cappotto

· Montgomery

· Cappotto a doppio petto con rever

· Mantella

· Sviluppo taglie

· LA CONFEZIONE SARTORIALE:

· Il ciclo sartoriale dell'abito

· Requisiti e quantità del tessuto

· La macchina da cucire

· Preparazione del tessuto.

· Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.

· Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.

· Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
· L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
· Il ciclo industriale

· L’industrializzazione del tracciato

· Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito

· Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.

· Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.

· Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
· IL PIAZZAMENTO:
· Piazzamento industriale

· Tipologie di piazzamenti

· Stesura dei tessuti

· Taglio industriale

· Conoscere le regole basilari del piazzamento industriale.

· Applicare le regole basilari del piazzamento industriale nel rispettando i vincoli del tessuto.
 
· CONFEZIONE:
· Cicli di lavorazione

· Ciclo di lavorazione in serie

· Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di capispalla con metodo sartoriale ed industriale.

· Confezione di vari modelli proposti di capispalla

'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''

· Creazione cartelle per collezioni di capispalla per stagioni

· Creazione a video deli capispalla in genere

· Inserimento cuciture

· Inserimento fori

· Inserimento tacche

· Inserimento orlo

· Inserimento dritto filo

· Simmetria

· Estrazione al netto dei pezzi

· Variante

· Sviluppo taglie

· Piazzamento

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*· Capispalla:

*· Il figurino: sketch e plat dei capispalla in genere · La Vestibilità applicata alle diverse linee di capispalla · Giacca base · Bolero · Giacchino con manica leggermente a chimono · Giacchino Chanel · Giubbino jeans · Giacca sahariana · Giacca classica · Giacca a doppio petto con rever · Cappotto · Montgomery · Cappotto a doppio petto con rever · Mantella · Sviluppo taglie 

=Metodi=

* L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione.
*L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.
*

=Verifiche=

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

* Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco · Schede · Video registrati · PowerPoint

Classe IVAm - A.S. 2020-2021: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

2020-11-02T12:14:22Z

Filomena.farina:

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI; TUTT'ALTRO CHE UN DETTAGLIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* · Rifiniture del capo di abbigliamento con l'inserimento di accessori che richiede l'outfit finale
* · Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
* · Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La moda nella storia
* Gli studi sulla moda come settore storiografico emergente
* Comunicare la moda. Editoria femminile e di settore nell’Italia del secondo Novecento
*“SAPER FARE” che deriva da conoscenza e tradizioni

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* · Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
* · Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
* · Conoscere le diverse linee degli abiti
* · Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
* · Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
* · Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
* · Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

==Abilità (saper fare)==

* · Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
* · Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
* · Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
* · Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
* · Prendere correttamente le misure sulle persona
* · Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* · Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
* · Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
* · Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
* · Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
* · Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
* · Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
* · Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
* · Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
* · Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
* · Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
* · Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  · Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
* · Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
* · Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
* · Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
* · Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
* · Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
* · Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

=Contenuti=

*  · L'abito:
* · Il figurino: sketch e plat dell'abito
* · La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
* · Scheda anagrafica per capo sartoriale
* · Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
* · L'abito a sacco
* · Manica per abito modello a sacco
* · L'abito a sacco con spallina stretta
* · l'abito anatomico
* · Manica per abito modello anatomico
* · abito smanicato con paramonture allo scollo e giromanica
* · Abito con taglio a teli
* · Abito con taglio stile impero
* · Abito con taglio asimmetrico
* · Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
* · Abito a decolté
* · Sdifetto del capo di abbigliamento
* · LA CONFEZIONE SARTORIALE:
* · Il ciclo sartoriale dell'abito
* · Requisiti e quantità del tessuto
* · La macchina da cucire
* · Preparazione del tessuto.
* · Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
* · Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
* · Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.
* ·         L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
* · Il ciclo industriale
* · L’industrializzazione del tracciato
* · Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito
* · Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.
* · Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
* · Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.
* ·         IL PIAZZAMENTO:
* · Modello simmetrico e asimmetrico
* · Il dritto filo del tessuto e del modello
* · Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico e conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
* · Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto.
*
* ·         CONFEZIONE:
* · Applicazione della cerniera
* · Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.
* · Confezione di vari modelli proposti di abiti.
* . Il '''verso giusto del Tessuto''' da utilizzare per confezionare di abiti, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe
* . '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''
* · Percorso di archiviazione file
* · Creazione cartelle per collezioni
* · Creazione a video dell'abito
* · Inserimento cuciture
* · Inserimento fori
* · Inserimento tacche
* · Inserimento orlo
* · Inserimento dritto filo
* · Simmetria
* · Estrazione al netto dei pezzi
* · Variante
* . Piazzamento

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  · La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
* · Scheda anagrafica per capo sartoriale
* · Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
* · L'abito a sacco
* · Manica per abito modello a sacco
* · L'abito a sacco con spallina stretta
* · l'abito anatomico
* · Manica per abito modello anatomico
* · abito smanicato con paramonture allo scollo e giromanica

=Metodi=

*L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili
*

=Verifiche=

* · Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

* · Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco
*. Schede
*. PowerPoint

Classe IVAm - A.S. 2019-2020: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

2019-10-21T23:18:59Z

Filomena.farina: /* Docente */ Filomena Farina

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI; TUTT'ALTRO CHE UN DETTAGLIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Rifiniture del capo di abbigliamento con l'inserimento di accessori che richiede l'outfit finale
*Scelta degli accessori per linee e stili di tendenza
*Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit
*PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA MEMORIA

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee degli abiti
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione del tracciato dell'abito
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

==Abilità (saper fare)==

* Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) degli abiti, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
* Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione degli abiti
* Riconoscere le linee degli abiti e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli dell'abito
*Prendere correttamente le misure sulle persona
* Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione del tracciato dell'abito 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sul tracciato dell'abito
*Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello dell'abito
*Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
*Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base dell'abito.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di abiti.
*Realizzare il modello di un abito con le misure della cliente
*Costruire una base corretta dell'abito per il processo industriale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

=Contenuti=

*L'abito:
* Il figurino: sketch e plat dell'abito
*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*L'abito a sacco con spallina stretta
*l'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*abito smanicato con paramonture allo scollo e giromanica
*Abito con taglio a teli
*Abito con taglio stile impero
*Abito con taglio asimmetrico
*Abito con taglio asimmetrico con drappeggio
*Abito a decolté
*Sdifetto del capo di abbigliamento

· LA CONFEZIONE SARTORIALE:

* Il ciclo sartoriale dell'abito
* Requisiti e quantità del tessuto
* La macchina da cucire
* Preparazione del tessuto.
* Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.
* Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito secondo una successione logica.
* Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione dell'abito.

· L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:

* Il ciclo industriale
* L’industrializzazione del tracciato
* Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante l'abito
* Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato dell'abito.
* Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.
* Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

· IL PIAZZAMENTO:

* Modello simmetrico e asimmetrico
* Il dritto filo del tessuto e del modello
* Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico e conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.
* Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto.

 
· CONFEZIONE:

* Applicazione della cerniera
* Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di abiti e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.
* Confezione di vari modelli proposti di abiti.

Il '''verso giusto del Tessuto''' da utilizzare per confezionare di abiti, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe

'''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''

* Percorso di archiviazione file
* Creazione cartelle per collezioni
* Creazione a video dell'abito
* Inserimento cuciture
* Inserimento fori
* Inserimento tacche
* Inserimento orlo
* Inserimento dritto filo
* Simmetria
* Estrazione al netto dei pezzi
* Variante
* Piazzamento

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*La Vestibilità applicata alle diverse linee di abiti
*Scheda anagrafica per capo sartoriale
*Calcolo del tessuto per la realizzazione del capo di abbigliamento
*L'abito a sacco
*Manica per abito modello a sacco
*L'abito a sacco con spallina stretta
*l'abito anatomico
*Manica per abito modello anatomico
*abito smanicato con paramonture allo scollo e giromanica

=Metodi=

* L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili
*

=Verifiche=

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze.

=Libri di testo=

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco

Classe IIIAm - A.S. 2019-2020: Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

2019-10-21T22:04:08Z

Filomena.farina: /* Docente */ Filomena Farina

Classe IIAm - A.S. 2019-2020: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

2019-10-21T20:32:03Z

Filomena.farina: /* Docente */ Filomena Farina

=Docente=

Filomena Farina

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " E' TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: viaggio tra tendenze di moda, mood, stili e must have", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Trasformazioni del modello base ispirate alle linee di tendenza
* Scelta di tessuti per linee e stili di tendenza
*Scelta delle mercerie per lo stile dell’outfit
*PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLE PERIFERIE

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere la figura del modellista, il lavoro che svolge e le competenze richieste
*Conoscere le varie tipologie di figurini riguardanti in modelli dei pantaloni (tendenza, plat, ecc.)
*Conoscere le diverse linee dei pantaloni
*Conoscere i principali strumenti a disposizione del modellista
*Conoscere il concetto di vestibilità e quali elementi possono incidere maggiormente
*Conoscere il linguaggio geometrico impiegato per la costruzione dei tracciati dei pantaloni
*Conoscere la successione logica delle fasi di lavoro, inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

==Abilità (saper fare)==

*Leggere e interpretare i figurini (sketch e plat) dei pantaloni, ottenendo le informazioni per la realizzazione del tracciato
* Individuare nelle mercerie, le tonalità di colore idonea ai tessuti scelti per la confezione dei pantaloni
*Riconoscere le linee dei pantaloni e le informazioni in esse contenute
*Utilizzare le unità antropometriche per la realizzazione di tracciati e la costruzione di modelli di pantalone
* Prendere correttamente le misure sulle persona
* Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati dei pantaloni 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Interpretare correttamente le istruzioni provenienti dai diversi figurini e applicare le giuste trasformazioni sui tracciati dei pantaloni
* Abbinare i tessuti richiesti dal figurino per la costruzione del cartamodello del pantalone
* Attribuire la corretta vestibilità ai capi, applicandovi i gradi di vestibilità più adatti
*Utilizzare correttamente gli strumenti del mestiere
*Eseguire tracciati dei modelli dei pantaloni con estrema precisione
* Riconoscere quegli elementi di aritmetica e geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico base del pantalone.
*Saper realizzare semplici trasformazioni, estrarre dalle mappe i pezzi occorrenti alla realizzazione del capo.
*Saper applicare le principali regole di calcolo aritmetico e di costruzioni geometriche che permettono la corretta esecuzione dei cartamodelli oggetto di studio, nelle diverse taglie.
*Saper confezionare i vari modelli proposti di pantalone.
*Realizzare il modello di un pantalone con le misure della cliente
*Costruire una base corretta del pantalone per il processo industriale 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Rilevare le misure necessarie per la realizzazione di un capo.
*Applicare le tecniche di costruzione di modelli base e saper eseguire semplici trasformazioni.
*Approntare e pianificare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione secondo le norme di sicurezza.
*Leggere e trasformare il progetto tecnico in esecutivo.
*Eseguire un piazzato di un semplice capo d’abbigliamento, tenendo conto delle caratteristiche dei materiali.
*Conoscenza di materiali, strumenti, attrezzature e macchine per la confezione, in uso nel laboratorio
*Pianificare procedure di lavoro corrette e sicure.

=Contenuti=

* · Il figurino: sketch e plat del pantalone · La Vestibilità
* 

· Tasche applicate sul pantalone:

· Tasca su base quadrata, rotonda, leggermente stondata, a punta, con soffietto.

· riconoscere gli elementi di geometria piana utili alla piena comprensione dei procedimenti di costruzione del grafico delle tasche.

· saper realizzare il tracciato delle tasche nelle diverse sagome.
· Il pantalone:
● Pantalone base

● Pantalone anni settanta

● Pantalone a pinocchietto

● Pantalone alla capri

● Pantalone bermuda

● Pantaloncini corti

● Pantalone a palazzo

● Pantaloni varie di tendenza
· Fascioni e cinturini:
● Studio della realizzazione grafica di cinturini
 
· LA CONFEZIONE SARTORIALE:
● Il ciclo sartoriale

● Requisiti e quantità del tessuto

● La macchina da cucire

● Preparazione del tessuto.

● Percorso figurato di momenti significativi per la realizzazione sartoriale.

● Conoscere le regole basilari della confezione sartoriale e degli strumenti da utilizzare per la confezione del pantalone secondo una successione logica.

● Comprendere le regole basilari della confezione sartoriale e gli strumenti da utilizzare per la confezione del pantalone.
 
· L’INDUSTRIALIZZAZIONE DEL MODELLO:
● Il ciclo industriale

● L’industrializzazione del tracciato

● Esempio grafico dell’industrializzazione di un tracciato riguardante il pantalone base

● Conoscere le regole basilari dell’industrializzazione del tracciato del pantalone.

● Saper distinguere, ed applicare, le regole che caratterizzano la confezione sartoriale da quella industriale.

● Inserimento di fori interni, tacche e tutte le indicazioni utili alla lettura del grafico.

· '''Industrializzazione del modello mediante il software CAD Lectra'''

● Percorso di archiviazione file

● Creazione cartelle per taglie numeriche e alfanumeriche

● Creazione a video del pantalone base

● Inserimento cuciture

● Inserimento fori

● Inserimento tacche

● Inserimento orlo

● Estrazione a netto dei pezzi

● Simmetria

● Variante
· IL PIAZZAMENTO:
● Modello simmetrico e asimmetrico

● Il dritto filo del tessuto e del modello

● Conoscere le regole basilari del piazzamento sartoriale, comprendere la sostanziale differenza tra modelli di tipo simmetrico e modelli di tipo asimmetrico e conoscere il diverso modo di procedere in fase di piazzamento.

● Applicare le regole basilari del piazzamento sartoriale rispettando i vincoli del tessuto.
 
· CONFEZIONE:
● Applicazione della cerniera , applicazione del cinturino e creazione dell’asola.

● Conoscere e comprendere l’esecuzione logica della confezione dei più semplici modelli di pantaloni e semplici varianti con metodo sartoriale ed industriale.

● Confezione di vari modelli proposti di pantaloni.

● Il '''verso giusto del Tessuto''' da utilizzare per confezionare il pantalone, rispettando il tono colore, la direzione del pelo e le stampe
 
· Cenni di merceologia tessile :
● Mercerie che servono a realizzare la confezione del pantalone: abbinamento colore, valore estetico

● Le fibre più importanti

● Altezza del tessuti 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Il ciclo sartoriale del pantalone: valutazione quantità di tessuto,cartamodello e sagome, il piazzamento, taglio sartoriale, assemblare il capo.
*Il '''verso giusto del Tessuto'''
*Pantalone base
*Pantalone a pinocchietto
*Pantalone alla capri
*Pantalone bermuda
*Pantaloncini corti
*Pantalone a palazzo

=Metodi=

*L’insegnamento si baserà sempre sul processo d’incentivazione e sviluppo delle capacità operative degli alunni cercando collegamenti con le varie discipline ed in particolare con l’insegnamento di Tecnologie, disegno e progettazione. L'obiettivo è quello di coinvolgere continuamente gli alunni nella manualità, per sviluppare abilità con risultati creativi tangibili.
*

=Verifiche=

* Verifiche in itinere sulle diverse conoscenze e competenze acquisite; prove pratiche oggettive di carattere disciplinare finalizzate ad accertare il raggiungimento delle competenze

=Libri di testo=

*Modellistica integrata e fondamenti di confezione” vol. 1 C. Grana/A. Bellinello ed. San Marco