MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-10T15:45:27Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Attraverso la Tipologia C, riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità.
* Lettura di "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
* Il tema della disabilità nei testi letterari studiati.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I concetti di "cura" e "memoria"
* Educazione alla legalità: contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
** I principali stili comunicativi.
** Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
** Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
** Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
** Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.
** L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
** Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
** Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
** L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
** Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

** Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
** Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
** Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
** Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
** Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
** Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
** Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
** Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
** Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
** Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
** Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
** Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
** Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
** Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
** Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
** Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
** Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.
** Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
** Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
** Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
** Individuare i temi fondamentali di un testo.
** Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
** Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
** Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

** '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
** '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Il teatro come visione del mondo -''' Le caratteristiche della letteratura barocca. Introduzione al teatro: il teatro nell’antica Grecia e i temi della tragedia e della commedia classica. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. L’età dell’Illuminismo: i caratteri dell’illuminismo, gli intellettuali illuministi e l’esperienza poetica in Italia. Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni testi. Il Romanticismo europeo e italiano. Il romanzo del primo Ottocento. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. La produzione poetica e I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. Giacomo Leopardi: La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi''.''
** '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Riflessione sui concetti di "cura" e "memoria". La memoria individuale: il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. La memoria collettiva: contrasto alle mafie; Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta e Amleto).
** Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
** U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
** Giacomo Leopardi: - La vita e le opere, L’infinito e Il sabato del villaggio.
** Alessandro Manzoni: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua).
** Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Attività di brain-storming
* Cooperative learning
*Visione di video

= Verifiche =

** Verifiche orali.
** Verifiche scritte sulle tipologie d'esame.
** Verifiche scritte con domande aperte.

= Libri di testo =

** M. Carla e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol.2, Palumbo
** Materiali caricati dalla docente su Classroom

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-10T14:59:40Z

Francesca.biasio: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-10T14:56:45Z

Francesca.biasio: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Attraverso la Tipologia C, riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità.
* Lettura di "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
* Il tema della disabilità nei testi letterari studiati.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I concetti di "cura" e "memoria"
* Educazione alla legalità: contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
** I principali stili comunicativi.
** Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
** Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
** Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
** Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.
** L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
** Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
** Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
** L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
** Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

** Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
** Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
** Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
** Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
** Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
** Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
** Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
** Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
** Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
** Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
** Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
** Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
** Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
** Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
** Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
** Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
** Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.
** Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
** Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
** Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
** Individuare i temi fondamentali di un testo.
** Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
** Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
** Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

** '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
** '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Il teatro come visione del mondo -''' Le caratteristiche della letteratura barocca. Introduzione al teatro: il teatro nell’antica Grecia e i temi della tragedia e della commedia classica. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. L’età dell’Illuminismo: i caratteri dell’illuminismo, gli intellettuali illuministi e l’esperienza poetica in Italia. Giacomo Leopardi: La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi''.'' Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni testi. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. La produzione poetica e I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
** '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Riflessione sui concetti di "cura" e "memoria". La memoria individuale: il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. La memoria collettiva: contrasto alle mafie; Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta e Amleto).
** Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
** U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
** Giacomo Leopardi: - La vita e le opere, L’infinito e Il sabato del villaggio.
** Alessandro Manzoni: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua).
** Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Attività di brain-storming
* Cooperative learning
*Visione di video

= Verifiche =

** Verifiche orali.
** Verifiche scritte sulle tipologie d'esame.
** Verifiche scritte con domande aperte.

= Libri di testo =

** M. Carla e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol.2, Palumbo
** Materiali caricati dalla docente su Classroom

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-10T11:34:15Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* TERRITORIO, VALORE STORICO
* TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il diritto al lavoro
* Agenda 2030 obiettivo 8
* Focus su etica in agricoltura.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
** L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
** La svolta dell’età moderna.
** Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
** La Pianura Padana nel Medioevo.
** I pellegrinaggi e la nascita di nuove vie di comunicazione.
** I valori di equità e giustizia.
** Il diritto al lavoro.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
** Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
** Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
** Utilizzare fonti e documenti.
** Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
** Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
** Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
** Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
** Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
** Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''TERRITORIO, VALORE STORICO:''' L’Europa feudale alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente e le innovazioni agricole. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo: lotta per le investiture, Federico Barbarossa e Federico II, Innocenzo III e ordini mendicanti. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma e la Controriforma. L’Europa in guerra: Carlo V, Filippo II e la guerra dei Trent’anni. Tra assolutismo e rivoluzione: Luigi XIV e le Rivoluzioni inglesi.
** '''TERRITORIO:''' '''AMBIENTE E CULTURA''' - La Pianura Padana nel Medioevo. Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e il Medioevo quotidiano. La vita in campagna e in città dopo l'anno Mille. I pellegrinaggi: nascita di nuove vie di comunicazione. Le innovazioni colturali e alimentari con la scoperta del Nuovo mondo e il loro inserimento nell’economia e nell’alimentazione italiana e veneta.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI''': La condizione femminile nel Medioevo - Il diritto al lavoro: Agenda 2030 obiettivo 8 – Focus su etica in agricoltura.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** La rinascita dell'anno Mille.
** La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
** La crisi del Trecento.
** Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
** Riforma e Controriforma.
** Le guerre di religione e le conseguenze.
** Etica in agricoltura.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata.
** Presentazioni ppt e video
** Brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Presentazioni ppt

= Libri di testo =

** G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli studenti su Classroom.

Classe IBA - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-10T10:03:45Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA.'''
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.'''
* '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’acqua, un bene indispensabile.
* Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Modi, forme e funzioni della comunicazione.
** La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
** Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
** Tecniche di base per la comunicazione professionale applicata alla vendita dei servizi e all’assistenza clienti.
** Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
** Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
** Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
** Principali agenzie di educazione e socializzazione.
** Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
** Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
** Regole di compilazione di una relazione tecnica.
** Principali tipologie di offerte turistiche integrate.
** Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione eventi anche con strumenti multimediali.
** Servizi internet per la promozione enogastronomica e culturale del territorio.

== Abilità (saper fare) ==

** Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
** Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
** Presentarsi in modo professionale.
** Usare correttamente le forme di comunicazione per accogliere il cliente, interagire e presentare i prodotti/servizi offerti.
** Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
** Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
** Individuare all’interno del ciclo cliente gli aspetti sociali, religiosi e dietetici specifici delle diverse culture.
** Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
** Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
** Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
** Documentare le fasi di lavorazione.
** Individuare i prodotti di qualità del territorio conoscendone le caratteristiche peculiari, le tradizioni storiche e i criteri di classificazione della qualità.
** Fornire informazioni al cliente in relazione alle opportunità ricreative, culturali, enogastronomiche, sportive, escursionistiche del territorio.
** Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
** Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
** Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi.
** Saper consultare il dizionario.
** Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

** '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA:''' L’ortografia e la punteggiatura. Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l'avverbio, le preposizioni e le congiunzioni. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato).
** '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.''' Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi in conformità allo sfondo unificatore e sul modello INVALSI. Tecniche di lettura. Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione, tecniche di narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione (fiaba, favola, fantastico, fantasy, fantascienza, horror e giallo). "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto. Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli. Rielaborazioni di testi proposti e scrittura creativa. Produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi e regolativi. Esposizione orale di diversi contenuti.
** '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".''' La funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. Il cibo nelle fiabe: la presenza e la funzione del cibo nelle fiabe più note. Lettura di passi scelti, come:
*** Da “La piccola fiammiferaia” di Hans Christian Andersen
*** Da “Brodo di Stecchino” di Hans Christian Andersen
*** Da “Jack e il fagiolo magico”
*** Da “La fabbrica di cioccolato” di Roald Dahl
*** Da “La torta in cielo” di Rodari
*** Un tè di matti: lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll
*** A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien
*** Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''
** '''ED.CIVICA:''' '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' GOAL 6 - AGENDA 2030: L’acqua, un bene indispensabile (focus: inquinamento delle acque e contaminazione del cibo). Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Elementi base della comunicazione.
** Il lessico settoriale, la narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
** Il Manifesto della comunicazione non ostile.
** Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura e scrittura.
** Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata con il supporto di presentazioni ppt
** Attività di brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Elaborazione di testi e verifiche di comprensione

= Libri di testo =

** P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
** E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Narrativa, ATLAS.

Classe IBA - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-10T09:16:10Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA.'''
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.'''
* '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’acqua, un bene indispensabile.
* Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Modi, forme e funzioni della comunicazione.
** La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
** Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
** Tecniche di base per la comunicazione professionale applicata alla vendita dei servizi e all’assistenza clienti.
** Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
** Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
** Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
** Principali agenzie di educazione e socializzazione.
** Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
** Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
** Regole di compilazione di una relazione tecnica.
** Principali tipologie di offerte turistiche integrate.
** Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione eventi anche con strumenti multimediali.
** Servizi internet per la promozione enogastronomica e culturale del territorio.

== Abilità (saper fare) ==

** Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
** Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
** Presentarsi in modo professionale.
** Usare correttamente le forme di comunicazione per accogliere il cliente, interagire e presentare i prodotti/servizi offerti.
** Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
** Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
** Individuare all’interno del ciclo cliente gli aspetti sociali, religiosi e dietetici specifici delle diverse culture.
** Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
** Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
** Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
** Documentare le fasi di lavorazione.
** Individuare i prodotti di qualità del territorio conoscendone le caratteristiche peculiari, le tradizioni storiche e i criteri di classificazione della qualità.
** Fornire informazioni al cliente in relazione alle opportunità ricreative, culturali, enogastronomiche, sportive, escursionistiche del territorio.
** Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
** Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
** Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi.
** Saper consultare il dizionario.
** Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

** '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA:''' L’ortografia e la punteggiatura. Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l'avverbio, le preposizioni e le congiunzioni. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato).
** '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.''' Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi in conformità allo sfondo unificatore e sul modello INVALSI. Tecniche di lettura. Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione, tecniche di narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione (fiaba, favola, fantastico, fantasy, horror e giallo). "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto. Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli. Rielaborazioni di testi proposti e scrittura creativa. Produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi e regolativi. Esposizione orale di diversi contenuti.
** '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".''' La funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. Il cibo nelle fiabe: la presenza e la funzione del cibo nelle fiabe più note. Lettura di passi scelti, come:
*** Da “La piccola fiammiferaia” di Hans Christian Andersen
*** Da “Brodo di Stecchino” di Hans Christian Andersen
*** Da “Jack e il fagiolo magico”
*** Da “La fabbrica di cioccolato” di Roald Dahl
*** Da “La torta in cielo” di Rodari
*** Un tè di matti: lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll
*** A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien
*** Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''
** '''ED.CIVICA:''' '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' GOAL 6 - AGENDA 2030: L’acqua, un bene indispensabile (focus: inquinamento delle acque e contaminazione del cibo). Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Elementi base della comunicazione.
** Il lessico settoriale, la narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
** Il Manifesto della comunicazione non ostile.
** Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura e scrittura.
** Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata con il supporto di presentazioni ppt
** Attività di brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Elaborazione di testi e verifiche di comprensione

= Libri di testo =

** P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
** E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Narrativa, ATLAS.

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-09T08:26:54Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* TERRITORIO, VALORE STORICO
* TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il diritto al lavoro
* Agenda 2030 obiettivo 8
* Focus su etica in agricoltura.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
** L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
** La svolta dell’età moderna.
** Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
** La Pianura Padana nel Medioevo.
** I pellegrinaggi e la nascita di nuove vie di comunicazione.
** I valori di equità e giustizia.
** Il diritto al lavoro.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
** Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
** Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
** Utilizzare fonti e documenti.
** Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
** Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
** Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
** Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
** Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
** Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''TERRITORIO, VALORE STORICO:''' L’Europa feudale alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente e le innovazioni agricole. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo: lotta per le investiture, Federico Barbarossa e Federico II, Innocenzo III e ordini mendicanti. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma e la Controriforma. L’Europa in guerra: Carlo V, Filippo II e la guerra dei Trent’anni. Tra assolutismo e rivoluzione: Luigi XIV e le Rivoluzioni inglesi.
** '''TERRITORIO:''' '''AMBIENTE E CULTURA''' - La Pianura Padana nel Medioevo. Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e il Medioevo quotidiano. La vita in campagna e in città dopo l'anno Mille. I pellegrinaggi: nascita di nuove vie di comunicazione. Hospitalia medievali e locande. Le innovazioni colturali e alimentari con la scoperta del Nuovo mondo e il loro inserimento nell’economia e nell’alimentazione italiana e veneta.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI''': La condizione femminile nel Medioevo - Il diritto al lavoro: Agenda 2030 obiettivo 8 – Focus su etica in agricoltura.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** La rinascita dell'anno Mille.
** La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
** La crisi del Trecento.
** Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
** Riforma e Controriforma.
** Le guerre di religione e le conseguenze.
** Etica in agricoltura.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata.
** Presentazioni ppt e video
** Brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Presentazioni ppt

= Libri di testo =

** G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli studenti su Classroom.

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-09T08:25:51Z

Francesca.biasio: /* Contenuti */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* TERRITORIO, AMBIENTE E CULTURA
* TERRITORIO, VALORE ARTISTICO

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo – importanti donne nel Medioevo)
* L’ ingiusta detenzione (Inferno, XIII, ''Pier della Vigna'') - Tortura e carceri disumane (Inferno, XIII, 1-75 ''Il conte Ugolino'')
* Diritto alla salute (La peste nell’introduzione del Decameron e Decameron II,5 – ''Andreuccio da Perugia'').

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
** Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
** I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
** La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
** Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
** Le strategie della comunicazione efficace.
** Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
** Gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
** Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
** Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
** I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
** Le maggiori opere letterarie e artistiche degli autori studiati.
** Le fonti di documentazione letteraria, i siti web dedicati alla letteratura.
** Le tradizioni culturali del territorio in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
** I valori di equità e giustizia.
** Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
** Le modalità di una comunicazione non violenta.
** La condizione femminile.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
** Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
** Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
** Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
** Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
** Pianificare e organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
** Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
** Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
** Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, ecc.)
** Possedere un approccio interdisciplinare e interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
** Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
** Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
** Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
** Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
** Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
** '''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Conoscere le opere principali degli autori studiati.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
** Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
** Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''TERRITORIO, AMBIENTE E CULTURA:''' L’UMBRIA di San Francesco, LA SICILIA della Scuola siciliana, LA TOSCANA degli Stilnovisti e di Angiolieri, FIRENZE per Dante, VALCHIUSA per Petrarca, IL CONTADO per Boccaccio, FERRARA per Ariosto. Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo attraverso testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale.
** '''TERRITORIO, VALORE ARTISTICO:''' Pittura medievale: visione, analisi e descrizione di quadri famosi medievali, con particolare attenzione ai paesaggi, alle attività, alle tavole imbandite, agli ambienti, alle scelte di luce e colori.
** '''SOLCHI DI SCRITTURA:''' Analisi del testo – Tipologia A ; Tema argomentativo - Tipologia B; Tema di ordine generale - Tipologia C; comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari, anche sul modello INVALSI.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' L’ ingiusta detenzione (Inferno, XIII, ''Pier della Vigna'') • Tortura e carceri disumane (Inferno, XIII, 1-75 ''Il conte Ugolino'') • Diritto alla salute (La peste nell’introduzione del Decameron e Decameron II,5 – ''Andreuccio da Perugia'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso.
** Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (componimenti scelti).
** Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
** Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
** La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
** Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile nel Medioevo.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata con il supporto di presentazioni ppt
** Video
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali.
** Verifiche scritte a domande aperte.
** Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto.

= Libri di testo =

** M. Carlà, A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura, Storia e Antologia della letteratura italiana Vol. 1,'' Palumbo editore
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli studenti su Classroom.

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-09T08:23:16Z

Francesca.biasio: /* Docente */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Attraverso la Tipologia C, riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità.
* Lettura di "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
* Il tema della disabilità nei testi letterari studiati.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I concetti di "cura" e "memoria"
* I giusti del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* Parole nella storia: Storie di uomini e donne di pace.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
** I principali stili comunicativi.
** Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
** Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
** Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
** Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.
** L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
** Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
** Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
** L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
** Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

** Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
** Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
** Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
** Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
** Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
** Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
** Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
** Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
** Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
** Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
** Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
** Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
** Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
** Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
** Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
** Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
** Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.
** Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* '''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
** Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
** Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
** Individuare i temi fondamentali di un testo.
** Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
** Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
** Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
** Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

** '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
** '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Il teatro come visione del mondo -''' Le caratteristiche della letteratura barocca. Introduzione al teatro: il teatro nell’antica Grecia e i temi della tragedia e della commedia classica. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. L’età dell’Illuminismo: i caratteri dell’illuminismo, gli intellettuali illuministi e l’esperienza poetica in Italia. Giacomo Leopardi: La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi''.'' Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni testi. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. La produzione poetica e I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
** '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Riflessione sui concetti di "cura" e "memoria". La memoria individuale: il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. La memoria collettiva: storie di uomini e donne di pace. Riflessione sul dramma della Shoah.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta e Amleto).
** Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
** U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
** Giacomo Leopardi: - La vita e le opere, L’infinito e Il sabato del villaggio.
** Alessandro Manzoni: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua).
** Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Attività di brain-storming
* Cooperative learning
*Visione di video

= Verifiche =

** Verifiche orali.
** Verifiche scritte sulle tipologie d'esame.
** Verifiche scritte con domande aperte.

= Libri di testo =

** M. Carla e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol.2, Palumbo
** Materiali caricati dalla docente su Classroom

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-09T07:47:19Z

Francesca.biasio: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-09T07:32:51Z

Francesca.biasio: /* Docente */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* TERRITORIO, AMBIENTE E CULTURA
* TERRITORIO, VALORE ARTISTICO

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo – importanti donne nel Medioevo)
* L’ ingiusta detenzione (Inferno, XIII, ''Pier della Vigna'') - Tortura e carceri disumane (Inferno, XIII, 1-75 ''Il conte Ugolino'')
* Diritto alla salute (La peste nell’introduzione del Decameron e Decameron II,5 – ''Andreuccio da Perugia'').

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
** Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
** I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
** La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
** Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
** Le strategie della comunicazione efficace.
** Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
** Gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
** Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
** Le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
** I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
** Le maggiori opere letterarie e artistiche degli autori studiati.
** Le fonti di documentazione letteraria, i siti web dedicati alla letteratura.
** Le tradizioni culturali del territorio in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
** I valori di equità e giustizia.
** Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
** Le modalità di una comunicazione non violenta.
** La condizione femminile.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
** Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
** Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
** Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
** Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.
** Pianificare e organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
** Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
** Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
** Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, ecc.)
** Possedere un approccio interdisciplinare e interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
** Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
** Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
** Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
** Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
** Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
** '''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Conoscere le opere principali degli autori studiati.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
** Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
** Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
** Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''TERRITORIO, AMBIENTE E CULTURA:''' L’UMBRIA di San Francesco, LA SICILIA della Scuola siciliana, LA TOSCANA degli Stilnovisti e di Angiolieri, FIRENZE per Dante, VALCHIUSA per Petrarca, IL CONTADO per Boccaccio, FERRARA per Ariosto. Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo attraverso testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale.
** '''TERRITORIO, VALORE ARTISTICO:''' Pittura medievale: visione, analisi e descrizione di quadri famosi medievali, con particolare attenzione ai paesaggi, alle attività, alle tavole imbandite, agli ambienti, alle scelte di luce e colori.
** '''SOLCHI DI SCRITTURA:''' Analisi del testo – Tipologia A ; Tema argomentativo - Tipologia B; Tema di ordine generale - Tipologia C; comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari, anche sul modello INVALSI.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (poesia cortese, siciliana, stilnovo) • L’ ingiusta detenzione (Inferno, XIII, ''Pier della Vigna'') • Tortura e carceri disumane (Inferno, XIII, 1-75 ''Il conte Ugolino'') • Diritto alla salute (La peste nell’introduzione del Decameron e Decameron II,5 – ''Andreuccio da Perugia'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso.
** Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (componimenti scelti).
** Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
** Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
** La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
** Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile nel Medioevo.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata con il supporto di presentazioni ppt
** Video
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali.
** Verifiche scritte a domande aperte.
** Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto.

= Libri di testo =

** M. Carlà, A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura, Storia e Antologia della letteratura italiana Vol. 1,'' Palumbo editore
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli studenti su Classroom.

Classe IBA - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-09T07:02:07Z

Francesca.biasio: /* Docente */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA.'''
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.'''
* '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’acqua, un bene indispensabile.
* Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Modi, forme e funzioni della comunicazione.
** La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
** Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
** Tecniche di base per la comunicazione professionale applicata alla vendita dei servizi e all’assistenza clienti.
** Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
** Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
** Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
** Principali agenzie di educazione e socializzazione.
** Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
** Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
** Regole di compilazione di una relazione tecnica.
** Principali tipologie di offerte turistiche integrate.
** Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione eventi anche con strumenti multimediali.
** Servizi internet per la promozione enogastronomica e culturale del territorio.

== Abilità (saper fare) ==

** Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
** Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
** Presentarsi in modo professionale.
** Usare correttamente le forme di comunicazione per accogliere il cliente, interagire e presentare i prodotti/servizi offerti.
** Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
** Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
** Individuare all’interno del ciclo cliente gli aspetti sociali, religiosi e dietetici specifici delle diverse culture.
** Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
** Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
** Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
** Documentare le fasi di lavorazione.
** Individuare i prodotti di qualità del territorio conoscendone le caratteristiche peculiari, le tradizioni storiche e i criteri di classificazione della qualità.
** Fornire informazioni al cliente in relazione alle opportunità ricreative, culturali, enogastronomiche, sportive, escursionistiche del territorio.
** Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
** Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
** Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi.
** Saper consultare il dizionario.
** Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
** Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

** '''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA:''' L’ortografia e la punteggiatura. Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l'avverbio e le congiunzioni. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato).
** '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.''' Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi in conformità allo sfondo unificatore e sul modello INVALSI. Tecniche di lettura. Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione, tecniche di narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione (fiaba, favola, fantastico, fantasy, horror e giallo). "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto. Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli. Rielaborazioni di testi proposti e scrittura creativa. Produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi e regolativi. Esposizione orale di diversi contenuti.
** '''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".''' La funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. Il cibo nelle fiabe: la presenza e la funzione del cibo nelle fiabe più note. Lettura di passi scelti, come:
*** Da “La piccola fiammiferaia” di Hans Christian Andersen
*** Da “Brodo di Stecchino” di Hans Christian Andersen
*** Da “Jack e il fagiolo magico”
*** Da “La fabbrica di cioccolato” di Roald Dahl
*** Da “La torta in cielo” di Rodari
*** Un tè di matti: lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll
*** A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien
*** Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''
** '''ED.CIVICA:''' '''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE:''' GOAL 6 - AGENDA 2030: L’acqua, un bene indispensabile (focus: inquinamento delle acque e contaminazione del cibo). Cittadinanza digitale: il Manifesto della comunicazione non ostile.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Elementi base della comunicazione.
** Il lessico settoriale, la narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
** Il Manifesto della comunicazione non ostile.
** Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura e scrittura.
** Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata con il supporto di presentazioni ppt
** Attività di brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Elaborazione di testi e verifiche di comprensione

= Libri di testo =

** P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
** E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Narrativa, ATLAS.

Classe IVBSOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-06T20:13:30Z

Francesca.biasio: /* Docente */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Economia-mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi.
* Povertà delle classi sociali e disagio.
* I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo.
* La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni.
* I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I giusti del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* Migrazioni di ieri e di oggi.
* Educazione alla legalità: contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Cittadinanza digitale: diritti in Internet.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*** Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
*** Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
*** Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
*** Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica di evoluzione dal passato
*** Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione - diritto alla memoria universale
*** Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale
*** Conoscere la normativa sulla sicurezza
*** Conoscere la normativa specifica della propria area professionale

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio europeo
** Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali
** Acquisire una capacità di lettura "sistemica" degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale...)
** Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
** Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
** Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
** Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
** Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia
** Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
** Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi
** Attuare consapevolmente il Service Learning.
** Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
** Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
** "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati".
** "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi
*Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria ("Io ho cura")

= Contenuti =

** I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale
** La tratta degli schiavi
** La gloriosa rivoluzione
** La guerra dei 7 anni (il primo vero conflitto mondiale)
** Il mondo dell’Antico regime
** L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
** La rivoluzione americana
** La rivoluzione industriale in Inghilterra
** La Rivoluzione francese
** L’avventura di Napoleone
** Il congresso di Vienna
** I primi moti liberali in Europa
** Il 1948: la “primavera dei popoli”
** Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
** L’Italia unita e i suoi problemi: storica
** Le scelte della Sinistra storica
** Colonialismo e imperialismo
** Memorie di volti e storie (i giusti nel mondo)
** Cittadinanza digitale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Concetto di Antico Regime
** Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
** Novità dell’Illuminismo
** Le Rivoluzioni in sintesi
** Le fasi principali del Risorgimento
** I problemi sociali ed economici dell’Italia unita
** Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino

= Metodi =

** Lezione partecipata.
** Cooperative learning.
** Brainstorming.
** Visione di video e mappe.

= Verifiche =

** verifiche orali
** presentazioni ppt

= Libri di testo =

** GUIDA STUDIO STORIA TRIENNIO 4 + INTERROGAZIONE 4 KIT ED AL STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Vol.2 G. Gentile, L. Ronga, LA SCUOLA EDITRICE 2017

Classe IIIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-06T19:13:56Z

Francesca.biasio: /* Docente */

= Docente =

BIASIO FRANCESCA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* TERRITORIO, VALORE STORICO
* TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il diritto al lavoro
* Agenda 2030 obiettivo 8
* Focus su etica in agricoltura.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
** L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
** La svolta dell’età moderna.
** Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
** La Pianura Padana nel Medioevo.
** I pellegrinaggi e la nascita di nuove vie di comunicazione.
** I valori di equità e giustizia.
** Il diritto al lavoro.

== Abilità (saper fare) ==

** Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
** Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
** Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
** Utilizzare fonti e documenti.
** Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
** '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
** Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
** Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
** Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
** Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
** Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''TERRITORIO, VALORE STORICO:''' L’Europa feudale alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente e le innovazioni agricole. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo: lotta per le investiture, Federico Barbarossa e Federico II, Innocenzo III e ordini mendicanti. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma e la Controriforma. L’Europa in guerra: Carlo V, Filippo II e la guerra dei Trent’anni. Tra assolutismo e rivoluzione: Luigi XIV e le Rivoluzioni inglesi.
** '''TERRITORIO:''' '''AMBIENTE E CULTURA''' - La Pianura Padana nel Medioevo. Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e il Medioevo quotidiano. La vita in campagna e in città dopo l'anno Mille. I pellegrinaggi: nascita di nuove vie di comunicazione. Hospitalia medievali e locande. Le innovazioni colturali e alimentari con la scoperta del Nuovo mondo e il loro inserimento nell’economia e nell’alimentazione italiana e veneta.
** '''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI''': Il diritto al lavoro - Agenda 2030 obiettivo 8 – Focus su etica in agricoltura.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

** La rinascita dell'anno Mille.
** La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
** La crisi del Trecento.
** Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
** Riforma e Controriforma.
** Le guerre di religione e le conseguenze.
** Etica in agricoltura.

= Metodi =

** Lezione frontale partecipata.
** Presentazioni ppt e video
** Brain-storming
** Cooperative learning

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Presentazioni ppt

= Libri di testo =

** G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
** Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli studenti su Classroom.

Classe IBA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-06T18:20:11Z

Francesca.biasio: /* Docente */