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Classe VASOC - A.S. 2018-2019: Lingua inglese

2018-10-18T12:40:10Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

-Third Age: the process of aging; balanced nutrition; health and old age
-Minor problems of Old Age: depression, eyesight changes, hearing problems, skin changes, malnutrition; Major Diseases: Alzheimer’s disease, Parkinson’s disease, cardiovascular diseases
-Aging services
-Different types of communication: non-verbal communication, the role of silence, professional secrecy
-Job advertisements; writing a CV; a cover letter; an E-mail; the job interview

== Abilità (saper fare) ==

Fornire una definizione diTerza Età e delineare le caratterisiche generali;utilizzare la terminologia specifica per parlare di problematiche collegate alla Terza Età; dare consigli sullo stile di vita più corretto; delineare caratteristiche, sintomi e possibili cure per i disturbi più diffusi : depressione, disturbi della vista, disturbi dell’udito, disturbi del sonno, perdita di memoria; individuare caratteristiche, sintomi e cure di malattie più gravi: demenza senile, malattia di Alzheimer e di Parkinson; conoscere e descrivere le diverse tipologie di assistenza per la Terza Età; saper delineare i diversi tipi di comunicazione verbale e non verbale ed i loro effetti in ambito professionale; individuare offerte di lavoro relative al proprio ambito professionale; saper rispondere ad una offerta di lavoro utilizzando diversi strumenti comunicativi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
- utilizzare gli strumenti di comunicazione per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contestI
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

LISTENING : Cogliere globalmente messaggi relativi a: caratteristiche della Terza Età e i disturbi più diffusi ad essa collegati; consigli per uno stile di vita sano; le forme di assistenza; i diversi tipi di comunicazione verbale e non-verbale

SPEAKING : Interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo su: caratteristiche della Terza Età e disturbi più diffusi ad essa collegati; consigli per uno stile di vita sano; le forme di assistenza; i diversi tipi di comunicazione verbale e non-verbale

READING : Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi a: caratteristiche della Terza Età e disturbi più diffusi ad essa collegati; consigli per uno stile di vita sano; le forme di assistenza; i diversi tipi di comunicazione verbale e non-verbale

WRITING : Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi a: caratteristiche della Terza Età e disturbi più diffusi ad essa collegati; consigli per uno stile di vita sano; le forme di assistenza; i diversi tipi di comunicazione verbale e non-verbale

= Contenuti =

- Third Age: the process of aging; balanced nutrition; health and old age

- Minor problems of Old Age: depression, eyesight changes, hearing problems, skin changes, malnutrition - Major Diseases: Alzheimer’s disease, Parkinson’s disease, cardiovascular disease - Aging services - Different types of communication: non-verbal communication, the role of silence, professional secrecy - Job advertisements: writing a CV, a cover letter, an E-mail; the job interview

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

- The Third Age - Minor problems of Old Age - Major Diseases: Alzheimer’s disease, Parkinson’s disease, cardiovascular disease - Aging services - Different types of communication: non-verbal communication, the role of silence, professional secrecy - Job advertisements: writing a CV

= Metodi =

Gli studenti sarano sollecitati alla partecipazione attiva in lingua straniera attraverso attività mirate a sviluppare le abilità di listening, speaking, reading and writing. Le lezioni comprenderanno esercitazioni di tipo comunicativo incentrate sull'interazione dialogica con l'insegnante ed i compagni mediante lavori a coppie, a gruppi, simulazioni di dialoghi, role-plays, unitamente a momenti di lavoro individuale. Si farà uso dei sussidi audiovisivi nel corso delle diverse unità oltre che del libro di testo e di eventuali fotocopie integrative, carte geografiche, realia e siti Internet

= Verifiche =

Si stabilisce il numero minimo di verifiche scritte e orali per trimestre e pentamestre. Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale, Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali

Le verifiche, frequenti e diversificate, potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti). Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l'impostazione metodologica adottata dall'insegnante. L'interazione continua con l'insegnante di classe ed i lavori a coppie o in gruppo daranno modo di valutare la abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto della capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell'esposizione dei contenuti appresi, della pronuncia ed intonazione, dell'acquisizione del lessico. Strumenti di verifica formativa: assegnazione di compiti a scuola e a casa; controllo e correzione dei compiti per casa; eventuali esercitazioni di consolidamento; prove di comprensione e/o produzione orale. Tipologia esercizi per valutare la capacità di produzione e comprensione scritta: attività di riordino, completamento, sostituzione,scelta multipla, correzione dell'errore, testi con domande aperte, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzione di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali. Verifiche per valutare la capacità di produzione e comprensione orale. Tipologia esercizi: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere.
Prove di Reading comprehension e di Listening comprehension

= Libri di testo =

grammar: BOOK IN PROGRESS

microlingua; GROWING INTO OLD AGE, ed. Clitt, Roma, 2016

Classe VA - A.S. 2018-2019: Inglese

2018-10-18T12:20:34Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Parte grammaticale:
• Revisione delle strutture acquisite negli anni precedenti, con particolare attenzione a: past tenses (past simple, present perfect); future tenses (present simple, present continuous, will, be going to), verbi modali, first and second conditional.
• Argomenti di nuova introduzione: would vs used to; the passive form (simple present, simple past, simple future, present perfect); past perfect; verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

• Microlingua: Si propongono i seguenti argomenti che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:
• Livestock farming (cattle, poultry, sheep, swine)
• The food industry: food manufacturing, food processing, dairy products, olive oil, food preservation, packaging and labelling, storage and transportation
• The beverage industry: beverage production, non-alcoholic beverages, wine, wine production, wine types, beer
• Farming techniques: crop classification, farm mechanization, irrigation, fertilizers, sustainable and organic farming
• Marketing in agribusiness: agritourism and farm stays

== Abilità (saper fare) ==

• Ascoltare, leggere, comprendere globalmente testi tecnici di indirizzo, utili nell’ambito delle attività lavorative
• Comprendere e acquisire lessico, definizioni, fraseologia utile del linguaggio quotidiano e di settore
• Riflettere sull’argomento proposto, sul linguaggio di settore, sulla lingua straniera in generale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Parte grammaticale: Utilizzare nel modo corretto le strutture linguistiche apprese

• Parte di microlingua:
• Esporre i contenuti acquisiti con relativa sicurezza
• Scegliere appropriate strategie di comprensione di un testo specifico
• Sintetizzare un argomento utilizzando un linguaggio corretto e appropriato
• Discutere, sviluppare, approfondire argomenti di carattere specifico
• Utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi contesti professionali
• Utilizzare la lingua straniera in generale per i principali scopi comunicativi
• Scrivere semplici e brevi relazioni su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo
• Trasporre in italiano semplici testi relativi al proprio settore di indirizzo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

• Parte grammaticale: Con la guida dell’insegnante ed esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le strutture grammaticali apprese
• Parte di microlingua: Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

Grammatica:
oltre alla revisione degli argomenti affrontati negli anni precedenti, verranno introdotti i seguenti argomenti: would vs used to; the passive form (simple present, simple past, simple future, present perfect); past perfect; verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

Microlingua:
• Section 4: livestock farming
• Section 6: the food industry
• Section 7: the beverage industry
• Section 3: farming techniques (excluding biotech farming)
• Section 8: diversification strategies

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

• Sapersi orientare nella comprensione di testi in L2 relativi al settore specifico di indirizzo, operando per identificare le informazioni richieste, avvio alla tecnica del riassunto, individuazione delle Key words e dei contenuti essenziali del brano in questione, ricerca dei sinonimi per riuscire a rielaborare, anche in modo minimo, il testo per procedere poi ad una rielaborazione scritta sufficientemente autonoma. Nella produzione orale, lo studente deve essere in grado di esporre con forma e pronuncia sufficientemente corrette i concetti studiati, rispondendo alle domande poste dall’insegnante.

= Metodi =

• Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche

= Verifiche =

• Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale
• Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali

= Libri di testo =
• I. Piccioli Evergreen editrice San Marco

• Book in progress II

Classe IIIA - A.S. 2018-2019: Inglese

2018-10-18T12:13:15Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =
Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Parte grammaticale: future tense (simple present; present continuous; will; be going to); present perfect; simple past vs present perfect

Parte di microlingua: Ecology and agriculture
-What is ecology
-Biomass
-Biodiversity
-Natural, organic and sustainable agriculture
-The science of plants ( pests, weeds and diseases; Integrated Pest Management)
-Soil and nutrients
Pollution
-Air pollution
-The air we breathe
-The climate is changing
-Water pollution
-Water use
-Ground pollution
-Alternative energies
-Civilization:
The United Kingdom

== Abilità (saper fare) ==
Partendo dalle quattro abilità fondamentali, saper utilizzare il lessico e le strutture adeguate studiate in classe per:
• comprendere le informazioni principali degli argomenti proposti
• esporre gli argomenti trattati
• comunicare con gli altri
• sostenere una conversazione sugli argomenti trattati con lessico e strutture funzionali e grammaticali adeguate

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Parte grammaticale: Saper parlare di azioni future programmate ed intenzionali. Saper esprimere fatti che stanno per accadere. Fare previsioni per il futuro. Saper parlare del passato remoto e recente

Parte di microlingua:
• Utilizzare la microlingua per sostenere progressivamente una conversazione adeguata al contesto e alla situazione di comunicazione, anche su argomenti di carattere specifico ai diversi indirizzi;
• Utilizzare la microlingua per orientarsi nella comprensione progressiva di testi in lingua 2 che, secondo gli indirizzi potranno essere articoli tratti dalla letteratura di settore;
• Acquisizione graduale dei linguaggi settoriali mediante la lettura e l'analisi di testi scritti, l'ascolto e la comprensione di testi orali;
• Ulteriore sviluppo delle abilità ricettive e produttive orali per favorire una maggiore precisione e ricchezza nell'uso del lessico, l'utilizzo di strutture grammaticali più complesse e di conoscenze microlinguistiche.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

Parte grammaticale: Con la guida dell’insegnante e l'esecuzione di esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le diverse forme di futuro e saper distinguere quando usare il presente perfect e il simple past

Parte di microlingua: Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

- Present Continuous as future - To be going to( intentions and predictions) - Will – Simple present as future - Present perfect - Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still)

- Ecology and agriculture
- What is ecology
- Biomass
- Biodiversity
- Natural, organic and sustainable agriculture
- The science of plants ( pests, weeds and diseases; Integrated Pest Management)
-Soil and nutrients
Pollution
-Air pollution
-The air we breathe
-The climate is changing
-ater pollution
- Water use
-Ground pollution
-Alternative energies
-Civilization:
The United Kingdom

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’alunno conosce le principali informazioni degli argomenti trattati, sia per quanto riguarda la parte grammaticale, sia per la parte di microlingua; se guidato, è in grado di comprendere ed esporre quanto svolto in classe in modo sintetico commettendo qualche errore non rilevante ai fini della comprensione globale, con particolare riguardo alle informazioni riguardanti l’ambiente agrario.

= Metodi =

Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche

= Verifiche =

Le verifiche, frequenti e diversificate. Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Strumenti di verifica formativa: • assegnazione di esercitazioni a scuola e/o a casa • controllo e correzione dei compiti per casa • eventuali esercitazioni di consolidamento • prove di comprensione e/o di produzione orale. Per le verifiche si utilizzeranno esercizi delle seguenti tipologie: • Verifiche della produzione e comprensione scritta: Tipologia: attività di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell’errore, brani di lettura con domande, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, esercizi di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzioni di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali, cloze tests. • Verifiche della produzione e comprensione orale: Tipologia: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori a coppia o gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.
Primo Trimestre: minimo due verifiche scritte e una orale. Pentamestre: minimo tre verifiche scritte e due orali.

= Libri di testo =

Network 1 , Paul Radley, Student’s Book & Workbook 1 ( Unità 13-14-15)

ECO FARMING –Hoepli

Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Lingua inglese

2018-10-18T09:49:01Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Past Simple verbo be , be born, past time expressions, preposition of place /in/at; regular and irregular verbs, will/ would like / could
• Verbo modale can (abilità), Simple past – verbi regolari ed irregolari, Can per chiedere permessi, be like.
• Be like VS look like, aggettivi comparativi e superlativi, Whose…? Possessive, pronouns, modal verbs can , could , may (permessi e richieste)

== Abilità (saper fare) ==

• Saper parlare di eventi presenti e passati, esprimere preferenze e desideri, , abilità e possibilità nel passato, usare espressioni di tempo al passato.
• Descrivere persone, parlare di ciò che stai indossando, fare paragoni ed esprimere preferenze, sostenere un dialogo situazionato, chiedere permessi e fare richieste

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Chiedere e dare informazioni su eventi accaduti nel passato; essere in grado di chiedere permessi al passato, parlare di abilità al passato, esprimere desideri e preferenze, localizzare persone e cose nello spazio.
• Descrivere persone, fare paragoni ed esprimere preferenze, fare richieste e chiedere permessi , parlare di possesso,
• Parlare di eventi temporanei nel passato/Esprimere confronti / Chiedere e dare informazioni / Chiedere e dare opinioni

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)
• Present Simple e del Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari).
• Comparativo di maggioranza, di minoranza e Superlativo relativo.
• Il verbo could per esprimere abilità nel passato e per chiedere permessi in modo formale.
• Raccontare e chiedere informazioni su eventi riferiti al passato.

= Contenuti =

• Past Simple dei verbi regolari e irregolari, could, would like to; preposizioni di luogo; espressioni di tempo riferite al passato;
• comparativo e superlativo degli aggettivi regolari ed irregolari;
• lessico relativo alle vacanze, alla personalità all'aspetto fisco, alla tecnologia, verbi con preposizione.
• lessico relativo all'abbigliamento, all'arredamento e ai lavori domestici.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)
• Present Simple e del Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari); comparativo di maggioranza di uguaglianza, di minoranza e il superlativo relativo.
• Lessico relativo alle vacanze, all'abbigliamento, all'arredamento, alla descrizione del carattere/personalità
• aggettivi per descrivere un luogo.

= Metodi =

• Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

• Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale,
• Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

= Libri di testo =

• NETWORK – OXFORD– Student’s Book & Workbook 1 – autore: Paul Radley

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IICSOC - A.S. 2018-2019

2018-10-18T09:42:58Z

Franchetti.maria: /* Obiettivi cognitivi - trasversali: */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*2CSOC
*Socio Sanitario
*Anno Scolastico: 2018-2019

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua e letteratura italiana
| Bonadiman Marta Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Franchetti Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Bonadiman Marta Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| De Tommaso Valeria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze della Terra e Biologia
| Sordo Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Nardini Nando
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Alessandro Leoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica
| Finezzo Maria Letizia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze umane e sociali
| De Bernardis Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Educazione musicale
| Alessandro Fusaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Metodologie operative
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Boarati Deborah
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

Franchetti Maria

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Scienze della Terra e Biologia|Scienze della Terra e Biologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Chimica|Chimica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Educazione musicale|Educazione musicale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative |Metodologie operative ]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICSOC - A.S. 2018-2019: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||6
|-
! Femmine ||16
|-
! Totale ||22
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
-gennaio 2019: assemblea per la giornata della memoria
-febbraio 2019: ricordo vittime delle foibe
-aprile 2019: incontro sensibilizzazione sull'alcool con il gruppo prevenzione SER.D.
-maggio 2019: progetto per la sensibilizzazione sulle problematiche del tabacco
-Progetto “Volontariato dona ricchezza” proposto dall’insegnante di Religione.
-Proposta di partecipazione all’ascolto di opere classiche su disponibilità dell’Ente Arena (prof. di musica Alessandro Fusaro)

*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 

*sport:
-Trofeo Città di Legnago pallapugno (5 dicembre)
-Trofeo Città di Legnago corsa campestre e tiro alla fune (8 marzo)
-Visita di Ferrara in bicicletta (aprile)
-Trofeo Città di Legnago atletica leggera (ottobre)

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IASOC - A.S. 2018-2019: Inglese

2018-10-18T09:05:30Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conosce le strutture per:
-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;
-parlare di ciò che possiede
-parlare di mestieri
-fare richieste e chiedere permessi
-parlare di abilità
-dire la data e l’ora
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby
-parlare della frequenza con cui si svolgono attività
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-esprimere desideri
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-chiedere e dare opinioni
-parlare di sport
-parlare di azioni in corso nel passato
-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse
-descrivere luoghi
-fare paragoni
-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima

== Abilità (saper fare) ==

Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per:
• sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere
• interagire con persone diverse
• comunicare con persone di altre lingue e di altre culture
• saper scrivere semplici brani utilizzando il vocabolario e le strutture appresi
• saper capire semplici messaggi scritti e i significato generale di brani scritti più complessi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;
-parlare di ciò che possiede
-parlare di mestieri
-fare richieste e chiedere permessi
-parlare di abilità
-dire la data e l’ora
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby
-parlare della frequenza con cui si svolgono attività
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-esprimere desideri
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-chiedere e dare opinioni
-parlare di sport
-parlare di azioni in corso nel passato
-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse
-descrivere luoghi
-Partecipare alla progettazione e realizzazione di micro-attività educative, ludiche e creative in L2 sulla tematica delle fiabe
-Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti inerenti la tematica delle fiabe
-Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla letteratura in L2 per l’infanzia
-Produrre testi brevi, semplici e coerenti di produzione e riduzione di testi per l’infanzia
-fare paragoni
-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-descrivere la propria famiglia
-parlare di ciò che possiede
-fare richieste e chiedere permessi
-dire ciò che è capace o non è capace di fare
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-parlare di sport
-descrivere luoghi
-fare paragoni

= Contenuti =

Subject and object and object pronouns; to be – present simple; regular and irregular plurals; have got – present simple; possessive ’s; possessive adjectives and pronouns; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any; prepositions of place; articles; imperatives; adverbs and adverbial phrases of frequency; prepositions of time: at/in/on; present continuous; prepositions and adverbial phrases of place; countable and uncountable nouns; quantifiers; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; could; past continuous; must/have to; comparatives and superlatives

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
Subject and object and object pronouns; to be – present simple; have got – present simple; possessive adjectives; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any; articles; frequency adverbs; prepositions of time: at/in/on; present continuous; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; comparatives (majority)

= Metodi =

Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

Le verifiche, frequenti e diversificate, potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti). Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Strumenti di verifica formativa: • assegnazione di esercitazioni a scuola e/o a casa • controllo e correzione dei compiti per casa • eventuali esercitazioni di consolidamento • prove di comprensione e/o di produzione orale.
Per le verifiche si utilizzeranno esercizi delle seguenti tipologie: • Verifiche della produzione e comprensione scritta: Tipologia: attività di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell’errore, brani di lettura con domande, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, esercizi di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzioni di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali, cloze tests. • Verifiche della produzione e comprensione orale: Tipologia: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori a coppia o gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.

= Libri di testo =

AA.VV. Engage compact Pearson

Classe IAA - A.S. 2018-2019: Inglese

2018-10-18T08:56:09Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conosce le strutture per:
-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;
-parlare di ciò che possiede
-parlare di mestieri
-fare richieste e chiedere permessi
-parlare di abilità
-dire la data e l’ora
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby
-parlare della frequenza con cui si svolgono attività
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-esprimere desideri
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-chiedere e dare opinioni
-parlare di sport
-parlare di azioni in corso nel passato
-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse
-descrivere luoghi
-fare paragoni
-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima

== Abilità (saper fare) ==

Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per:
• sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere
• interagire con persone diverse
• comunicare con persone di altre lingue e di altre culture
• saper scrivere semplici brani utilizzando il vocabolario e le strutture appresi
• saper capire semplici messaggi scritti e i significato generale di brani scritti più complessi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-parlare di nazionalità e descrivere la propria famiglia e quella di altre persone;
-parlare di ciò che possiede
-parlare di mestieri
-fare richieste e chiedere permessi
-parlare di abilità
-dire la data e l’ora
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città e dare indicazioni stradali
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono e di hobby
-parlare della frequenza con cui si svolgono attività
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-esprimere desideri
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-chiedere e dare opinioni
-parlare di sport
-parlare di azioni in corso nel passato
-chiedere spiegazioni, scusarsi e accettare scuse
-descrivere luoghi
-fare paragoni
-chiedere e dare informazioni sul tempo e il clima
-Interagire in conversazioni professionali brevi e chiare con potenziali clienti su argomenti inerenti la prima colazione sia a livello dietetico, di servizio hotel e interculturale
- Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica della prima colazione
-Produrre testi informativi brevi, semplici e coerenti , anche in forma di brochure o leaflet, sulla tematica della prima colazione

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
-presentarsi, salutare, congedarsi
-chiedere e dare informazioni personali
-descrivere la propria famiglia
-parlare di ciò che possiede
-fare richieste e chiedere permessi
-dire ciò che è capace o non è capace di fare
-descrivere una stanza
-parlare di luoghi in città
-descrivere persone
-parlare di cose che piacciono o non piacciono
-parlare di scuola e materie scolastiche
-parlare di azioni in corso di svolgimento
-parlare di cibo (richiedendo, accettando o rifiutando)
-parlare di eventi al passato
-parlare di sport
-descrivere luoghi
-fare paragoni

= Contenuti =

Subject and object and object pronouns; to be – present simple; regular and irregular plurals; have got – present simple; possessive ’s; possessive adjectives and pronouns; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any; prepositions of place; articles; imperatives; adverbs and adverbial phrases of frequency; prepositions of time: at/in/on; present continuous; prepositions and adverbial phrases of place; countable and uncountable nouns; quantifiers; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; could; past continuous; must/have to; comparatives and superlatives

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
Subject and object and object pronouns; to be – present simple; have got – present simple; possessive adjectives; can/can’t ; wh- questions; this/that/these/those; there is/there are + a/some/any; articles; frequency adverbs; prepositions of time: at/in/on; present continuous; past simple – to be; past simple regular and irregular verbs; comparatives (majority)

= Metodi =

Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

Le verifiche, frequenti e diversificate, potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti). Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Strumenti di verifica formativa: • assegnazione di esercitazioni a scuola e/o a casa • controllo e correzione dei compiti per casa • eventuali esercitazioni di consolidamento • prove di comprensione e/o di produzione orale.
Per le verifiche si utilizzeranno esercizi delle seguenti tipologie: • Verifiche della produzione e comprensione scritta: Tipologia: attività di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell’errore, brani di lettura con domande, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, esercizi di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzioni di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali, cloze tests. • Verifiche della produzione e comprensione orale: Tipologia: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori a coppia o gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.

= Libri di testo =

AA.VV. Engage compact Pearson

Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-11-26T09:20:26Z

Franchetti.maria: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Past Simple verbo be , be born, past time expressions, preposition of place /in/at; regular and irregular verbs, will/ would like / could
*Verbo modale can (abilità), Simple past – verbi regolari ed irregolari, Can per chiedere permessi, be like.
*Be like VS look like, aggettivi comparativi e superlativi, Whose…? Possessive, pronouns, modal verbs can , could , may (permessi e richieste)

== Abilità (saper fare) ==

*Saper parlare di eventi presenti e passati, esprimere preferenze e desideri, , abilità e possibilità nel passato, usare espressioni di tempo al passato.
*Descrivere persone, parlare di ciò che stai indossando, fare paragoni ed esprimere preferenze, sostenere un dialogo situazionato, chiedere permessi e fare richieste

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Chiedere e dare informazioni su eventi accaduti nel passato; essere in grado di chiedere permessi al passato, parlare di abilità al passato, esprimere desideri e preferenze, localizzare persone e cose nello spazio.
*Descrivere persone, fare paragoni ed esprimere preferenze, fare richieste e chiedere permessi , parlare di possesso,
*Parlare di eventi temporanei nel passato/Esprimere confronti / Chiedere e dare informazioni / Chiedere e dare opinioni

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Present Simple e Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari).
*Comparativo di maggioranza, di minoranza e Superlativo relativo.
*Il verbo could per esprimere abilità nel passato e per chiedere permessi in modo formale.
*Raccontare e chiedere informazioni su eventi riferiti al passato.

= Contenuti =

*Past Simple dei verbi regolari e irregolari, could, would like to; preposizioni di luogo; espressioni di tempo riferite al passato;
*comparativo e superlativo degli aggettivi regolari ed irregolari;
*lessico relativo alle vacanze, alla personalità all'aspetto fisco, alla tecnologia, verbi con preposizione.
*lessico relativo all'abbigliamento, all'arredamento e ai lavori domestici.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Present Simple e Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari); comparativo di maggioranza di uguaglianza, di minoranza e il superlativo relativo.
*Lessico relativo alle vacanze, all'abbigliamento, all'arredamento, alla descrizione del carattere/personalità
*aggettivi per descrivere un luogo.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale,
*Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

= Libri di testo =

*NETWORK – OXFORD– Student’s Book & Workbook 1 – autore: Paul Radley

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018

2017-11-26T09:18:54Z

Franchetti.maria: /* Attività di codocenza */

= Dati identificativi =

ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI'

*Classe:2BSOC
*Indirizzo: Socio sanitario
*Anno Scolastico: 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua e letteratura italiana
| Isolani Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Isolani Lorenza
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Franchetti Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Montresor Lara
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| Grillo Carmela
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze della Terra e Biologia
| Tarocco Cristina
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Facchinetti Nadia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Leoni Alessandro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica
| Bartolomeo Guido
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze umane e sociali
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Educazione musicale
| Fusaro Alessandro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Metodologie operative
| Battello Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Mandalà Simona
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

*Giarola Luisa
*Zamboni Roberta

== Rappresentanti degli Studenti ==

*Munari Giulia
*Kennache Morjiana

== Coordinatore di Classe ==

*Franchetti Maria

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Scienze della Terra e Biologia|Scienze della Terra e Biologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Chimica|Chimica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Educazione musicale|Educazione musicale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Metodologie operative |Metodologie operative ]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIBSOC - A.S. 2017-2018: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi || 4
|-
! Femmine || 26
|-
! Totale || 30
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
|scienze umane
|
Corona Antonella

|- bgcolor=#F9F9F9
| metodologie operative
|
Battello alberto

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

Educazione fisica:
- Trofeo di pallapugno Città di Legnago (dicembre 2017)
- Lezione di golf (aprile 2018)
- Giornata dedicata all’atletica (10 maggio 2018, in caso di brutto tempo 17 maggio)
- Verranno inoltre proposte attività pomeridiane di parcour, pallavolo, basket)

Religione:
Programma di volontariato in zona (date da decidere)

Lettere:
quotidiano in classe

Materie d’indirizzo:
attività da definirsi

== Extracurricolari ==

*corsi riconosciuti dalla scuola Certificazioni linguistiche: Trinity e Goethe Institut

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

ATTIVITA' DI ASL (ALTERNANZA SCUOLA LAVORO) nel mese di marzo.

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IVASOC - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-11-19T14:34:58Z

Franchetti.maria: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*'''Parte grammaticale''':
*Revisione e consolidamento dei tempi verbali studiati nel triennio (Present Simple e Present Simple Continuous, Past Simple e Past Continuous, Present Perfect Simple). Consolidamento dell’uso delle tre forme di futuro (Present Continuous, Be Going to e Will) e dell’uso dei comparativi e superlativi.
*Argomenti grammaticali di nuova introduzione: modal verbs, first and second conditional, present passive

*'''Parte di microlingua''': si propongono i seguenti argomenti che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:
*nutrition: food five groups; the eatwell plate; the Mediterranean plate; jumk food, snacking and binge eating
*Infant Development: Birth to 3 years; sleeping, how to calm a crying baby, playing, tantrums, anxieties, fears and phobias.
*Child nutrition:Good nutrition, Breastfeeding, Breastfeeding vs formula feeding, HIV and infant feeding, Feeding baby solid foods, Pre-schooler nutrition,Food allergy and food intolerance, Overweight children, Diabetes in children
*Children Common Diseases: Common diseases, Chilhood contagious diseases, Types of vaccines, Seasonal allergies, What are lice?, Children in hospital
*Dealing with a handicap: the different types of disabilities
*Education Systems and Childcare Options: School system in Great Britain and USA, Childcare options, Out-of-home care, Nursery, Pre-school, Children with special needs, Grandparents providing child care

== Abilità (saper fare) ==

*Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per:
*interagire con persone diverse
*comunicare con persone di altre lingue e di altre culture
*sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere
*Comprendere le informazioni principali di testi orali e scritti su argomenti relativi al settore socio-sanitario
*Sostenere una conversazione orale, simulata o reale in contesti prevedibili, con lessico adeguato su argomenti noti.
*Parlare di argomenti relativi all’indirizzo socio-sanitario.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Parte grammaticale''':
*Saper parlare del passato remoto e recente, saper utilizzare i verbi modali nel modo corretto, costruire frasi al condizionale (I e II tipo), formare il passivo di frasi al present simple

*'''Parte di microlingua''':
*Saper: sostenere una conversazione sugli argomenti svolti in classe, analizzando problemi e ipotizzando soluzioni.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''Parte grammaticale''':
*Con la guida dell’insegnante ed esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le diverse forme di futuro, saper distinguere quando usare il present perfect e il simple past, saper formare comparativi e superlativi degli aggettivi

*'''Parte di microlingua''':
*Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

*'''Grammatica''':
*oltre alla revisione degli argomenti affrontati negli anni precedenti, verranno introdotti i seguenti argomenti: - Modal verbs - First and second Conditional - Present passive

*'''Microlingua''': dal libro di testo
*MODULE 1 U 2: nutrition: food five groups; the eatwell plate; the Mediterranean plate; jumk food, snacking and binge eating

*MODULE 2 : INFANT TO PRE-SCHOOLER : Unit 1 : Infant Development • Birth to 3 months • From 4 to 7 months • From 8 to 12 months • The second year • The third year • Sleeping • How to calm a crying baby • Playing • Tantrums • Anxieties, fears and phobias Unit 2 : Child nutrition • Good nutrition • Breastfeeding • Breastfeeding vs formula feeding • HIV and infant feeding • Feeding baby solid foods • Pre-schooler nutrition • Food allergy and food intolerance • Overweight children • Diabetes in children Unit 3: Children Common Diseases • Common diseases • Chilhood contagious diseases • Types of vaccines • Seasonal allergies • What are lice? • Children in hospital

* MODULE 3 : GROWING UP Unit 3 : Education Systems and Childcare Options • School system in Great Britain and USA • Childcare options • Out-of-home care • Nursery • Pre-school • Children with special needs • Grandparents providing child care

* MODULE 4 : DEALING WITH A HANDICAP Unit 1 Learning Disabilities : What are learning disabilities?; Individualized Education Program (IEP); What is dyslexia?; what is dyscalculia?; what is dysgraphia?; Developmental Coordination Disorders (DCD) Unit 2 Coping with severe disabilities: Autism, Down Syndrome, Epilepsy Unit 3 Facing the Challenge: Convention on the Rights of Persons with Disabilities; Special educational needs; the Children and Families Act 2014; Mainstream or special school for autism spectrum

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*grammatica:revisione dei fondamentali tempi verbali e delle funzioni inerenti le situazioni studiate

*lessico minimo relativo alle tematiche studiate

*approfondimento delle quattro abilità con particolare riguardo alla comprensione e produzione di testi scritti

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche

= Verifiche =

*Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale
*Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

= Libri di testo =

*P. Revellino, G. Schinardi, E. Tellier, GROWING INTO OLD AGE, ed.Clitt, Roma, 2016
*Book in progress II

Classe VB - A.S. 2017-2018: Inglese

2017-10-22T19:34:40Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*'''Parte grammaticale''':
*Revisione delle strutture acquisite negli anni precedenti, con particolare attenzione a: verbi modali, passive form (simple present, simple past), first and second conditional.
*Argomenti di nuova introduzione: would vs used to; the passive form (simple future, present perfect); past perfect; verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

*'''Microlingua''': Si propongono i seguenti argomenti che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:
*Legumes and cereals
*vegetables and fruit: vegetables, fruit bearing plants, grapes
*Eat better to live longer: Optimum diet for optimum health; fruit and vegetables in a healthy diet, carbohydrates, the nutritional properties of legumes, the HACCP system
*Processing food: The food industry (methods of processing, trends in modern food processing; the best methods of preserving and processing fruit and vegetables; processing organic food; olive oil; from grapes to wine; brewing beer
*products of animal origin: milk, butter, cheese, Parmigiano Reggiano, meat
*Livestock on the farm: ruminants, pigs, poultry

== Abilità (saper fare) ==

*Ascoltare, leggere, comprendere globalmente testi tecnici di indirizzo, utili nell’ambito delle attività lavorative
*Comprendere e acquisire lessico, definizioni, fraseologia utile del linguaggio quotidiano e di settore
*Riflettere sull’argomento proposto, sul linguaggio di settore, sulla lingua straniera in generale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Parte grammaticale''': Utilizzare nel modo corretto le strutture linguistiche apprese

*'''Parte di microlingua''':
*Esporre i contenuti acquisiti con relativa sicurezza
*Scegliere appropriate strategie di comprensione di un testo specifico
*Sintetizzare un argomento utilizzando un linguaggio corretto e appropriato
*Discutere, sviluppare, approfondire argomenti di carattere specifico
*Utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi contesti professionali
*Utilizzare la lingua straniera in generale per i principali scopi comunicativi
*Scrivere semplici e brevi relazioni su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo
*Trasporre in italiano semplici testi relativi al proprio settore di indirizzo

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''Parte grammaticale''': Con la guida dell’insegnante ed esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le strutture grammaticali apprese

*'''Parte di microlingua''': Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

*'''Grammatica''': oltre alla revisione degli argomenti affrontati negli anni precedenti, verranno introdotti i seguenti argomenti: would vs used to, the passive form (simple future, present perfect), past perfect, verbs + infinitive/verbs+ ing, third conditional

'''Microlingua''':
*Module 6 U 11: legumes and cereal crops
*Module 6 U 12: vegetables and fruit: vegetables, fruit bearing plants, grapes
*Module 6 U 13: Eat better to live longer: Optimum diet for optimum health; fruit and vegetables in a healthy diet, carbohydrates, the nutritional properties of legumes, the HACCP system
*Module 8 U 17: Processing food: The food industry (methods of processing, trends in modern food processing; the best methods of preserving and processing fruit and vegetables; processing organic food;
*Module 8 U 18: Olive and wine: pride of Italian production: olive oil; from grapes to wine; brewing beer
*Module 8 U 19: Products of animal origin: milk, butter, cheese, Parmigiano Reggiano, meat
*Module 9 U 21: Livestock on the farm: ruminants, pigs, poultry

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Sapersi orientare nella comprensione di testi in L2 relativi al settore specifico di indirizzo, operando per identificare le informazioni richieste, avvio alla tecnica del riassunto, individuazione delle Key words e dei contenuti essenziali del brano in questione, ricerca dei sinonimi per riuscire a rielaborare, anche in modo minimo, il testo per procedere poi ad una rielaborazione scritta sufficientemente autonoma. Nella produzione orale, lo studente deve essere in grado di esporre con forma e pronuncia sufficientemente corrette i concetti studiati, rispondendo alle domande poste dall’insegnante.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche

= Verifiche =

*Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale
*Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali

= Libri di testo =

*AA.VV. New Keys and strategies for modern farming, Rizzoli
*Book in progress II

Classe IVA - A.S. 2017-2018: Inglese

2017-10-22T12:53:05Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

Franchetti Maria

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*'''Parte grammaticale''':
*Revisione e consolidamento dei tempi verbali studiati nel triennio (Present Simple e Present Simple Continuous, Past Simple e Past Continuous, Present Perfect Simple). Consolidamento dell’uso delle tre forme di futuro (Present Continuous, Be Going to e Will) e dell’uso dei comparativi e superlativi.
*Argomenti grammaticali di nuova introduzione: modal verbs, first and second conditional, present passive

*'''Parte di microlingua''': si propongono i seguenti argomenti che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:
*the modern period of agriculture: discoveries and inventions; farm mechanization: machinery development, farm equipment;
*intensive farming: farm productivity, crop classification, crop rotation; biotech farming: GMO; sustainable and organic farming;
*irrigation and fertilizers;
*plant variety: the parts of the plant, photosynthesis, classification, botanical gardens, forestry; types of trees; structure of a tree
*horticulture: olericulture, pomology, floriculture;
*greenhouse cultivation

== Abilità (saper fare) ==

*Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per:
*interagire con persone diverse • comunicare con persone di altre lingue e di altre culture
*sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere
*Comprendere le informazioni principali di testi orali e scritti su argomenti relativi al settore agro-ambientale
*Sostenere una conversazione orale, simulata o reale in contesti prevedibili, con lessico adeguato su argomenti noti.
*Parlare di argomenti relativi all’indirizzo agrario.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Parte grammaticale''':
*Saper parlare del passato remoto e recente, saper utilizzare i verbi modali nel modo corretto, costruire frasi al condizionale (I e II tipo), formare il passivo di frasi al present simple

*'''Parte di microlingua''':
*Saper sostenere una conversazione sugli argomenti svolti in classe, analizzando problemi e ipotizzando soluzioni.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*'''Parte grammaticale''':
*Con la guida dell’insegnante ed esercizi orali e scritti mirati, saper utilizzare le diverse forme di futuro, saper distinguere quando usare il present perfect e il simple past, saper formare comparativi e superlativi degli aggettivi

*'''Parte di microlingua''':
*Conoscere gli argomenti trattati esponendoli oralmente in modo semplice e con la guida dell’insegnante e completando esercizi adeguati a livello scritto dove viene permesso qualche errore che non infici la comprensione del testo.

= Contenuti =

*'''Grammatica''':oltre alla revisione degli argomenti affrontati negli anni precedenti, verranno introdotti i seguenti argomenti:
*Modal verbs - First and second Conditional - Present passive

*'''Microlingua''': dal libro di testo
*Section 2 (agriculture then and now): the modern period of agriculture
*Section 3 (farming techniques): intensive farming – crop classification – farm mechanization – irrigation – fertilizers – biotech farming – sustainable and organic farming
*Section 5 botany and forestry: plant variety – botanical gardens – forestry – types of trees – horticulture – greenhouse cultivation;
*Other topics: the parts of the plant – photosynthesis – the structure of a tree

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Riconosce le parti principali di una pianta; sa classificare le principali colture; sa distinguere i fertilizzanti organici da quelli inorganici; sa cos’è l’agricoltura organica; conosce le principali differenze dei due tipi di alberi (sempreverdi e decidui); sa elencare i principali metodi di irrigazione

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche

= Verifiche =

*Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale
*Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

= Libri di testo =

*Ilaria Piccioli, Evergreen San Marco Editrice
*Book in progress II

Classe IIA - A.S. 2017-2018: Inglese

2017-10-22T10:45:50Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Past Simple verbo be , be born, past time expressions, preposition of place /in/at; regular and irregular verbs, will/ would like / could
*Verbo modale can (abilità), Simple past – verbi regolari ed irregolari, Can per chiedere permessi, be like.
*Be like VS look like, aggettivi comparativi e superlativi, Whose…? Possessive, pronouns, modal verbs can , could , may (permessi e richieste)

== Abilità (saper fare) ==

*Saper parlare di eventi presenti e passati, esprimere preferenze e desideri, , abilità e possibilità nel passato, usare espressioni di tempo al passato.
*Descrivere persone, parlare di ciò che stai indossando, fare paragoni ed esprimere preferenze, sostenere un dialogo situazionato, chiedere permessi e fare richieste

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Chiedere e dare informazioni su eventi accaduti nel passato; essere in grado di chiedere permessi al passato, parlare di abilità al passato, esprimere desideri e preferenze, localizzare persone e cose nello spazio.
*Descrivere persone, fare paragoni ed esprimere preferenze, fare richieste e chiedere permessi , parlare di possesso
*Parlare di eventi temporanei nel passato/Esprimere confronti / Chiedere e dare informazioni / Chiedere e dare opinioni

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Present Simple e del Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari).
*Comparativo di maggioranza, di minoranza e Superlativo relativo.
*Il verbo could per esprimere abilità nel passato e per chiedere permessi in modo formale.
*Raccontare e chiedere informazioni su eventi riferiti al passato.

= Contenuti =

*Past Simple dei verbi regolari e irregolari, could, would like to; preposizioni di luogo; espressioni di tempo riferite al passato;
*comparativo e superlativo degli aggettivi regolari ed irregolari;
*lessico relativo alle vacanze, alla personalità all'aspetto fisco, alla tecnologia, verbi con preposizione.
*lessico relativo all'abbigliamento, all'arredamento e ai lavori domestici.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*Present Simple e del Present Simple Continuous, uso del modale Can, introduzione del Past Simple (con uso dei verbi regolari ed irregolari); comparativo di maggioranza di uguaglianza, di minoranza e il superlativo relativo.
*Lessico relativo alle vacanze, all'abbigliamento, all'arredamento, alla descrizione del carattere/personalità
*aggettivi per descrivere un luogo.

= Metodi =

*Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

*Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale.
*Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

= Libri di testo =

*NETWORK – OXFORD– Student’s Book & Workbook 1 – autore: Paul Radley

Classe ICSOC - A.S. 2017-2018: Lingua inglese

2017-10-20T13:36:36Z

Franchetti.maria: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conosce le strutture per: - Salutare, congedarsi, identificare persone e cose, dare e chiedere informazioni circa nome, età, nazionalità, stato civile, indirizzo, numero telefonico, professione; - presentare e presentarsi, parlare della famiglia, della propria casa, di ciò che si possiede, delle attività quotidiane; - parlare della routine quotidiana e del tempo libero; - esprimere preferenze; - parlare di scuola; - chiedere e dare l’ora; - saper esprimere azioni in corso di svolgimento; - ordinare un pasto, parlare di cibi , bevande e dieta; - chiedere informazioni in senso generale; - chiedere e dare informazioni stradali, parlare di luoghi e città; - fare proposte e fissare appuntamenti; - parlare di quantità; - parlare di abilità e interessi, sport e tempo libero; - esprimere accordo e preferenze

== Abilità (saper fare) ==

Partendo dalle quattro abilità fondamentali (saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere), utilizza lessico, tempi verbali e strutture acquisite per: • sapersi muovere all’estero, capendo quello che viene detto e sapendosi esprimere • interagire con persone diverse • comunicare con persone di altre lingue e di altre culture

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Salutare, congedarsi, identificare persone e cose, dare e chiedere informazioni circa nome, età, nazionalità, stato civile, indirizzo, numero telefonico, professione, presentare e presentarsi, parlare della famiglia, della propria casa, di ciò che si possiede, delle attività quotidiane, di sport e tempo libero, esprimere accordo e preferenze, parlare della routine, parlare del tempo libero, esprimere preferenze, parlare di scuola, chiedere e dare l’ora, saper esprimere azioni in corso di svolgimento, ordinare un pasto, parlare di cibi , bevande e dieta, chiedere informazioni in senso generale, chiedere e dare informazioni stradali, parlare di luoghi e città, fare proposte e fissare appuntamenti, parlare di quantità, parlare di abilità e interessi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

Salutare, congedarsi, dare e chiedere informazioni circa nome, età, nazionalità, presentare e presentarsi, parlare della famiglia, della propria casa, di ciò che si possiede, delle attività quotidiane; parlare della routine quotidiana e del tempo libero; esprimere preferenze; saper esprimere azioni in corso di svolgimento, parlare di abilità e interessi, sport e tempo libero

= Contenuti =

Verbo essere, pronomi personali soggetto/complemento, aggettivi possessivi, verbo avere, aggettivi e pronomi dimostrativi, wh- questions, caso possessivo, presente semplice, preposizioni di luogo e di tempo, articolo det./ind.Verbi + ing, presente semplice, avverbi/espressioni di frequenza, espressioni con verbi modali: can/ can’t/ could/ would like….. presente progressivo, presente progressivo per futuro, sostantivi numerabili e non numerabili, i partitivi, preposizioni di tempo e luogo, espressioni con have,,imperativo, uso di let’s….,shall we….,how about…., do you fancy…,preposizioni e avverbi di moto.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)
(definiti in dipartimento) to be, to have got, pronomi personali soggetto e complemento, aggettivi possessivi, uso degli aggettivi, verbo modale can, wh- questions, caso possessivo, presente semplice e progressivo, i partitivi.

= Metodi =

Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

= Verifiche =

Le verifiche, frequenti e diversificate, potranno essere di tipo diagnostico (test d’ingresso), formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti). Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Strumenti di verifica formativa: • assegnazione di esercitazioni a scuola e/o a casa • controllo e correzione dei compiti per casa • eventuali esercitazioni di consolidamento • prove di comprensione e/o di produzione orale Per le verifiche si utilizzeranno esercizi delle seguenti tipologie: • Verifiche della produzione e comprensione scritta: Tipologia: attività di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell’errore, brani di lettura con domande, formulazione di domande e risposte, esercizi di espansione, esercizi di abbinamento, brevi traduzioni di tipo comunicativo, costruzioni di dialoghi su traccia, stesura di brevi testi informativi, descrittivi e narrativi anche sulla base di immagini, esercizi lessicali, cloze tests. • Verifiche della produzione e comprensione orale: Tipologia: oral reports su argomenti assegnati, interazioni in attività comunicative, conversazione generale, descrizione di immagini, esercizi lessicali, dettati, attività di ascolto con tabelle, griglie da compilare e domande a cui rispondere. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori a coppia o gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale si svilupperà in un continuum che terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.

= Libri di testo =

P. Radley, Network 1, Oxford (dall'unità 1 all'unità 7 inclusa)