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Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe ICA - A.S. 2018-2019

2018-11-06T09:33:34Z

Galloppo.nunzia: /* Rappresentanti dei genitori */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 1ca
*'''Indirizzo:''' enogastronomia
*'''Anno Scolastico:''' 2018-2019

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Italiano
| Galoppo Nunzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Inglese
| Gozzolino Carmelinda
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Galoppo Nunzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Geografia
| Masiero Simonetta
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Battistella Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| Prete Concetta
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze integrate
| De Vecchi Marilisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Nardini Nando
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Leoni Alessandro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| TIC
| Ombretta Caiti
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienza degli alimenti
| Scarano Emanuela
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio dei servizi di accoglienza turistica
| Martello Samantha
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina
| Boninsegna Aurora
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio dei servizi enogastronomici – sala e vendita
| Morreale Calogero
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Boarati Deborah
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

- De Marchi Alessandra

- Rossignoli Nadia

== Rappresentanti degli Studenti ==

- Benedetta Migliorini

- Mattia Parma

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Laboratorio dei servizi di accoglienza turistica|Laboratorio dei servizi di accoglienza turistica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina|Laboratorio dei servizi enogastronomici – cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Laboratorio dei servizi enogastronomici – sala e vendita|Laboratorio dei servizi enogastronomici – sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe ICA - A.S. 2018-2019: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
! 29 !! Numero alunni
|-
! Maschi || 15
|-
! Femmine || 14
|-
! Totale ||
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IIIAm - A.S. 2018-2019: Italiano

2018-10-18T07:06:05Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Galoppo Nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Riflessione sulla lingua

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche

- Conoscere le varie tipologie testuali

Educazione letteraria

- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

Riflessione sulla lingua

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

Abilità linguistiche

- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Riflessione sulla lingua

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Abilità linguistiche

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

Educazione letteraria

- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
Conoscenze:

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

Competenze:

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

Comprensione e produzione del testo scritto

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Caratteristiche e struttura del saggio breve

- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale

Educazione letteraria

➢ IL MEDIOEVO:

- I generi e il pubblico della letteratura medievale

I generi letterari in Italia

➢ DANTE ALIGHIERI

- Cenni alla vita, alle idee e alle opere

➢ Il capolavoro dantesco: la Commedia

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Dante nella selva

• Francesca da Rimini

• Ulisse, un antimodello

• Ugolino

• L’apparizione di Beatrice

• A colloquio con Cacciaguida

• La preghiera alla Vergine

➢ GIOVANNI BOCCACCIO

- Cenni alla vita e alle opere

- Significato di un capolavoro

→ Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri

➢ Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron

Lettura, analisi e commento dei testi:

• La descrizione della peste nel “Decameron”

→ Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila

• La parabola dei tre anelli

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale

• Andreuccio da Perugia

• Federigo degli Alberighi

• Chichibìo e la gru

➢ L'UMANESIMO E IL RINASCIMENTO: quadro storico culturale

- La cultura dell’Umanesimo

Studi classici e rivalutazione dell’uomo

L’artista e l’intellettuale

- La cultura del Rinascimento

Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario

Gli artisti del Rinascimento

→ Passato - presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttenberg all’e-book

➢ FRANCESCO PETRARCA

- Cenni alla vita, e alla formazione culturale

➢ L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono

• Solo et pensoso i più deserti campi

• O cameretta che già fosti un porto

➢ LUDOVICO ARIOSTO

- Cenni alla vita e alle opere

- Il capolavoro: L’Orlando furioso

- I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori

➢ L’opera. Orlando furioso

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Proemio

• Il palazzo di Atlante

• Cloridano e Medoro

• La pazzia di Orlando

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Amore e follia

• Astolfo sulla luna

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Le origini della poesia in Italia

- Francesco d’Assisi: Cantico di frate sole

- Dante Alighieri. Cenni alla vita, alle idee e alle opere

- La Commedia e l’universo dantesco

- “Nel mezzo del cammin di nostra vita”: l’inizio del viaggio (Inferno I, vv. 1-36)

- Paolo e Francesca(Inferno V, vv. 88-142)

- Giovanni Boccaccio. Cenni alla vita e alle opere

- Il Decameron struttura e temi

- Chichibìo

- Francesco Petrarca. Cenni alla vita e alle opere

- L’opera. Il Canzoniere: temi

- Ludovico Ariosto. Cenni alla vita e alle opere

- L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

- Verifiche di comprensione sia orali che scritte

- Verifica di produzione scritta (testi argomentativi, analisi del testo) sugli argomenti trattati e discussi in classe o su argomenti di attualità.

= Libri di testo =

AAVV, La mia letteratura (Dalle origini al Cinquecento), Signorelli Editore.

Classe IIIEA - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

2018-10-18T06:52:41Z

Galloppo.nunzia: /* Contenuti */

= Docente =

Galoppo Nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Riflessione sulla lingua

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche

- Conoscere le varie tipologie testuali

Educazione letteraria

- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

Riflessione sulla lingua

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

Abilità linguistiche

- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Riflessione sulla lingua

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Abilità linguistiche

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

Educazione letteraria

- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
Conoscenze:

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

Competenze:

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

Comprensione e produzione del testo scritto

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Caratteristiche e struttura del saggio breve

- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale

Educazione letteraria

➢ IL MEDIOEVO:

- I generi e il pubblico della letteratura medievale

I generi letterari in Italia

➢ DANTE ALIGHIERI

- Cenni alla vita, alle idee e alle opere

➢ Il capolavoro dantesco: la Commedia

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Dante nella selva

• Francesca da Rimini

• Ulisse, un antimodello

• Ugolino

• L’apparizione di Beatrice

• A colloquio con Cacciaguida

• La preghiera alla Vergine

➢ GIOVANNI BOCCACCIO

- Cenni alla vita e alle opere

- Significato di un capolavoro

→ Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri

➢ Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron

Lettura, analisi e commento dei testi:

• La descrizione della peste nel “Decameron”

→ Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila

• La parabola dei tre anelli

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale

• Andreuccio da Perugia

• Federigo degli Alberighi

• Chichibìo e la gru

➢ L'UMANESIMO E IL RINASCIMENTO: quadro storico culturale

- La cultura dell’Umanesimo

Studi classici e rivalutazione dell’uomo

L’artista e l’intellettuale

- La cultura del Rinascimento

Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario

Gli artisti del Rinascimento

→ Passato - presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttenberg all’e-book

➢ FRANCESCO PETRARCA

- Cenni alla vita, e alla formazione culturale

➢ L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono

• Solo et pensoso i più deserti campi

• O cameretta che già fosti un porto

➢ LUDOVICO ARIOSTO

- Cenni alla vita e alle opere

- Il capolavoro: L’Orlando furioso

- I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori

➢ L’opera. Orlando furioso

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Proemio

• Il palazzo di Atlante

• Cloridano e Medoro

• La pazzia di Orlando

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Amore e follia

• Astolfo sulla luna

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Le origini della poesia in Italia

- Francesco d’Assisi: Cantico di frate sole

- Dante Alighieri. Cenni alla vita, alle idee e alle opere

- La Commedia e l’universo dantesco

- “Nel mezzo del cammin di nostra vita”: l’inizio del viaggio (Inferno I, vv. 1-36)

- Paolo e Francesca(Inferno V, vv. 88-142)

- Giovanni Boccaccio. Cenni alla vita e alle opere

- Il Decameron struttura e temi

- Chichibìo

- Francesco Petrarca. Cenni alla vita e alle opere

- L’opera. Il Canzoniere: temi

- Ludovico Ariosto. Cenni alla vita e alle opere

- L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

- Verifiche di comprensione sia orali che scritte

- Verifica di produzione scritta (testi argomentativi, analisi del testo) sugli argomenti trattati e discussi in classe o su argomenti di attualità.

= Libri di testo =

AAVV, La mia letteratura (Dalle origini al Cinquecento), Signorelli Editore.

Classe IAA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-10-18T06:29:52Z

Galloppo.nunzia: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Galoppo Nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato

== Abilità (saper fare) ==
Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

-Ricavare informazioni da una o più fonti.

-Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

-Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

-Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

-Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

-Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

-Leggere una mappa geostorica.

-Elaborare uno schema riassuntivo.

-Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

CONOSCENZE

-Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

-Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale

= Contenuti =

Primo modulo - IL MEDIEVO

-Il feudalesimo

-La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale

-L’Oriente e il Mediterraneo

-La Chiesa tra riforma, investiture e crociate

-L’impero, i comuni, le monarchie feudali

Secondo modulo - LA CIVILTA’ DEL DUECENTO

-La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie

-Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa

-Le città italiane e l’apogeo del Medioevo

Terzo modulo - VERSO L’ETA’ MODERNA

-Le difficoltà di Chiesa e Impero

-La crisi del Trecento

-L’Italia del Quattrocento

-Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali)

-La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

-Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

-Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali quali LIM e computer, volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi, ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e sostituzione. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.

= Verifiche =

-Verifiche scritte semistrutturate: quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte.

- verifiche orali

= Libri di testo =
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

* 

Classe IAA - A.S. 2018-2019: Italiano

2018-10-15T07:38:20Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Galoppo.nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

- I principali elementi della comunicazione.

- Il lessico specifico.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura.

- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia.

-Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero)

- Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.

- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

- Comprensione dei linguaggi multimediali

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

- Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;

- Consultare autonomamente il dizionario

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Applicare le regole dell’ortografia

- Dividere in sillabe.

- Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

- Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

- Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato. - Rispettare i tempi di consegna imposti.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.

- Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

= Contenuti =

PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola) - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)

SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti;

- progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; un verbale; un tema; una fiaba a ricalco;

- produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti;

- la lettura espressiva;

- la scrittura creativa.

TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO, LA FIABA E LA FAVOLA

- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi del mito, fiaba e della favola.

- Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione)

- Introduzione ai generi letterari

- Caratteristiche della narrazione comica, del giallo, della fantascienza, della narrazione fantastica e fantasy e della narrativa di formazione.

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.

QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo.

La prima colazione nella letteratura: percorso pluridisciplinare
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola) - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo. - La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato.

SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi - riassunti orali e scritti - come si scrive: una lettera; una pagina di diario - produzione di testi: descrittivi; espressivi.

TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO E L'EPICA. LA FIABA E LA FAVOLA. - Lettura, comprensione e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: autore, personaggi principali.

QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione) - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo.

QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO - lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali quali LIM e computer, volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.

= Verifiche =

- Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa;

- verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte

- verifica scritta di unità sui temi del moduli

- verifica di produzione scritta

- parafrasi orali e scritte

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe ICA - A.S. 2018-2019: Storia

2018-10-15T07:29:23Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Galoppo Nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

-Ricavare informazioni da una o più fonti.

-Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

-Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

-Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

-Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

-Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

-Leggere una mappa geostorica.

-Elaborare uno schema riassuntivo.

-Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

CONOSCENZE

-Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

-Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale

= Contenuti =

Primo modulo - IL MEDIEVO

-Il feudalesimo

-La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale

-L’Oriente e il Mediterraneo

-La Chiesa tra riforma, investiture e crociate

-L’impero, i comuni, le monarchie feudali

Secondo modulo - LA CIVILTA’ DEL DUECENTO

-La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie

-Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa

-Le città italiane e l’apogeo del Medioevo

Terzo modulo - VERSO L’ETA’ MODERNA

-Le difficoltà di Chiesa e Impero

-La crisi del Trecento

-L’Italia del Quattrocento

-Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali)

-La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
-Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

-Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali quali LIM e computer, volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi, ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e sostituzione. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.

= Verifiche =

-Verifiche scritte semistrutturate: quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte.

- verifiche orali

= Libri di testo =

P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

Classe ICA - A.S. 2018-2019: Italiano

2018-10-15T07:21:44Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Galoppo Nunzia

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

- I principali elementi della comunicazione.

- Il lessico specifico.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura.

- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia.

-Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero)

- Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.

- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

- Comprensione dei linguaggi multimediali

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

- Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;

- Consultare autonomamente il dizionario

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Applicare le regole dell’ortografia

- Dividere in sillabe.

- Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

- Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

- Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato. - Rispettare i tempi di consegna imposti.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.

- Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA

- Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

= Contenuti =
PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola) - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)

SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti;

- progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; un verbale; un tema; una fiaba a ricalco;

- produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti;

- la lettura espressiva;

- la scrittura creativa.

TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO, LA FIABA E LA FAVOLA

- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi del mito, fiaba e della favola.

- Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione)

- Introduzione ai generi letterari

- Caratteristiche della narrazione comica, del giallo, della fantascienza, della narrazione fantastica e fantasy e della narrativa di formazione.

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.

QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo.

La prima colazione nella letteratura: percorso pluridisciplinare

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)
PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola) - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo. - La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato.

SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi - riassunti orali e scritti - come si scrive: una lettera; una pagina di diario - produzione di testi: descrittivi; espressivi.

TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO E L'EPICA. LA FIABA E LA FAVOLA. - Lettura, comprensione e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: autore, personaggi principali.

QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione) - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo.

QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO - lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali quali LIM e computer, volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.

= Verifiche =

Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa;

- verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte

- verifica scritta di unità sui temi del moduli

- verifica di produzione scritta

- parafrasi orali e scritte

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe ICA - A.S. 2017-2018: Storia

2017-11-02T16:28:05Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Nunzia Galoppo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

La preistoria.
L’antico Egitto e la sua civiltà.
L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici.
Le culture dell’Egeo.
La civiltà greca.
Alessandro Magno e l’Ellenismo.
La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

L'Alunno/a:

Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
Sa leggere una mappa geostorica.
Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.
Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

Primo modulo

Titolo: La preistoria e le antiche civiltà Periodo: Settembre – Ottobre. Tempi: 2 ore settimanali.

Le origini e l’Età paleolitica.
La rivoluzione agricola e le prime società urbane.
Il mondo degli Egizi.
Civiltà e regni dell’Oriente antico.

Secondo modulo

Titolo: Il mondo dei Greci Periodo: Novembre – Dicembre. Tempi: 2 ore settimanali.

Le culture dell’Egeo.
Nascita ed evoluzione della Città-stato.
Sparta e Atene.
La civiltà greca.
La crisi del mondo greco.
Alessandro Magno e l’Ellenismo.

Terzo modulo

Titolo: Le origini di Roma. Periodo: Gennaio – Febbraio – Marzo. Tempi: 2 ore settimanali.

L’Europa e l’Italia prima di Roma.
Storia e cultura degli Etruschi.
Gli inizi di Roma.
L’Italia diventa romana.
Roma contro Cartagine

Quarto modulo

Titolo: Trionfo e fine della Repubblica romana. Periodo: Aprile – Maggio – Giugno. Tempi: 2 ore settimanali.

L’età delle conquiste.
Mario, Silla e la prima guerra civile.
L’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

Conoscenza degli elementi essenziali politici e sociali di ogni epoca in programma

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente su brevi spiegazioni seguite da attività di laboratorio, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

Prove scritte a domande aperte
Prove orali
Ricerche ed esposizione orale

= Libri di testo =

Book in progress

Classe ICA - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana

2017-11-02T16:23:41Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Nunzia Galoppo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Comprensione della lingua orale

I principali elementi della comunicazione
Trattazione di vari tipi di testo
Riflessione sul lessico specifico

Comprensione della lingua scritta

I testi d'uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,romanzo storico, memorialistico,psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale
Elementi caratterizzanti il testo poetico
Produzione nella lingua orale
La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere

Produzione nella lingua scritta

Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti
Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe
Uso della punteggiatura
Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso

Riflessione sulla lingua

Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

Comprensione della lingua orale

Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano
Comprensione di linguaggi multimediali
Comprensione della lingua scritta
Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale

Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta

Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua

Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Comprensione della lingua orale

Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

Saper dividere in sillabe
Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
Con l’ausilio di mezzi compensativi, saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

PRIMO MODULO

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico TEMPI: 1 ora alla settimana OBIETTIVI MINIMI O DI BASE

Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana; Saper analizzare le parti del discorso; Utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali; Saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.

CONTENUTI

L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola) Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato).

VERIFICHE:

Scritta (a domande aperte o chiuse); Orale. Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre. Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo Eventuali fotocopie.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

SECONDO MODULO

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO:Tutto l’anno scolastico TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^

OBIETTIVI

Leggere con attenzione, in modo espressivo; Cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo Saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative Comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato Pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi Esporre oralmente in modo adeguato.

CONTENUTI

Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; Riassunti orali e scritti; Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; Rielaborazioni di testi proposti: Come si scrive una lettera, una pagina di diario, un articolo di cronaca. Produzione di testi descrittivi, espositivi, espressivi, regolativi, narrativi. Esposizione orale di diversi contenuti. Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte. Verifiche scritte: produzione del testo.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libri di testo Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie

TERZO MODULO

Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.

PERIODO: Settembre-Ottobre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici di fiaba, favola, novella; Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; Saper costruire un riassunto; Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo. Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari

CONTENUTI

Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi appartenenti ai generi del mito, dell'epica, della fiaba, della favola: Omero: Achille, un eroe che non accetta offese Omero: Odisseo e Polifemo I. Calvino: Il palazzo delle scimmie Anonimo: Le due gobbe (da Favole dall'Africa) Esopo: Il cervo alla fonte e il Leone G. Boccaccio: Chichibio e la gru Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

VERIFICHE

Verifiche di comprensione orale individuale ogni settimana Verifica scritta di unità sui generi trattati Verifica di comprensione e produzione scritta

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo Eventuali fotocopie Eventuale visione di un film.

QUARTO MODULO (1^ parte)

Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror

PERIODO: Ottobre- Novembre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi:avventura, giallo, nero e horror. Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; Saper costruire testi descrittivi e informativi.

CONTENUTI

Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror; strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo: Jack London: La dura legge della foresta Isabel Allende: Un drammatico selvaggio J.R.R.Tolkien: Frodo, Sam e il potere dell'anello A.C.Doyle: Sherlock Holmes indaga Leonardo Sciascia: Un assassino al di sopra di ogni sospetto Andrea Camilleri: Quello che contò Aulo Gellio. Riassunti orali e scritti.

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte. Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo Eventuali fotocopie Eventuale visione di un film o altro

QUINTO MODULO

Leggere per capire se stessi: crescere.

PERIODO Dicembre TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere temi legati all’esperienza giovanile; Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri; Conoscere i diversi tipi di testo; Comprendere testi narrativi di diverso tipo; Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti; Lavorare in gruppo; Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace; Riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.

CONTENUTI

Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore. strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.

Scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione).

VERIFICHE:

Verifiche di comprensione sia orali che scritte Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo Eventuali fotocopie Eventuale visione di un film o altro.

QUARTO MODULO (2^ parte)

TITOLO Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.

PERIODO: Gennaio - Febbraio – Marzo TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi: fantastico e fantascienza, racconto e romanzo storico, racconto e romanzo realistico. Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; Saper costruire testi descrittivi e informativi. confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari; Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti; Lavorare in gruppo; Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;

CONTENUTI

Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi:

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo. Eventuali fotocopie Eventuale visione di un film o altro.

SESTO MODULO

Incontro con l’autore: Primo Levi

PERIODO Aprile- Maggio TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica;

CONTENUTI

Introduzione allo studio di Levi: vita e opere, il contesto sociale, la sua poetica strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi: Alberto (da Se questo è un uomo) L'ultimo (da Se questo è un uomo) Ferro (da Sistema periodico)

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte. Verifiche orali a partire dai compiti assegnati; Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo Eventuali fotocopie Eventuale visione di un film o altro.

= Contenuti minimi =

I contenuti minimi sono evidenziati in grassetto nella sezione "Contenuti"

= Metodi =

Vedi la sezione "Contenuti"

= Verifiche =

Vedi la sezione "Contenuti"

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe IIIDA - A.S. 2017-2018: Storia

2017-11-02T15:26:27Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Nunzia Galoppo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

- Saper leggere una mappa geostorica.

- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

- Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

CONOSCENZE

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

- Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.

- Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

- Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

IL MEDIOEVO

- Il feudalesimo

- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale

- L’Oriente e il Mediterraneo

- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate

- L’impero, i comuni, le monarchie feudali

- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie

- Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa

- Le città italiane e l’apogeo del Medioevo

- Le difficoltà di Chiesa e Impero

- La crisi del Trecento

- L’Italia del Quattrocento

- Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali)

- La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano

L'ETA' MODERNA

- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America

- Le civiltà precolombiane

- I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali

- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola

- La Riforma protestante

- Concilio di Trento e Riforma cattolica

- I cambiamenti del secondo Cinquecento

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Lezione frontale, esercitazioni di sintesi e schematizzazioni scritte, analisi scritte e orali di documenti (scritti, iconografici, materiali e monumentali)

= Verifiche =

Verifiche orali; verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. )

= Libri di testo =

Libro di testo: P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

Classe IIIDA - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana

2017-11-02T15:22:51Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Riflessione sulla lingua

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche

- Conoscere le varie tipologie testuali.

Educazione letteraria

- Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

Riflessione sulla lingua

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

Abilità linguistiche

- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Riflessione linguistica

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Abilità linguistica

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Educazione letteraria

- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

Conoscenze

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.

- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti.

Competenze

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

Comprensione e produzione del testo scritto

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Caratteristiche e struttura del saggio breve

- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale

Educazione letteraria

➢ IL MEDIOEVO:

- I generi e il pubblico della letteratura medievale

I generi letterari in Italia

➢ DANTE ALIGHIERI

- Cenni alla vita, alle idee e alle opere

➢ Il capolavoro dantesco: la Commedia

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Dante nella selva

• Francesca da Rimini

• Ulisse, un antimodello

• Ugolino

• L’apparizione di Beatrice

• A colloquio con Cacciaguida

• La preghiera alla Vergine

➢ GIOVANNI BOCCACCIO

- Cenni alla vita e alle opere

- Significato di un capolavoro

→ Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri

➢ Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron

Lettura, analisi e commento dei testi:

• La descrizione della peste nel “Decameron”

→ Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila

• La parabola dei tre anelli

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale

• Andreuccio da Perugia

• Federigo degli Alberighi

• Chichibìo e la gru

➢ L'UMANESIMO E IL RINASCIMENTO: quadro storico culturale

- La cultura dell’Umanesimo

Studi classici e rivalutazione dell’uomo

L’artista e l’intellettuale

- La cultura del Rinascimento

Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario

Gli artisti del Rinascimento

→ Passato - presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttenberg all’e-book

➢ FRANCESCO PETRARCA

- Cenni alla vita, e alla formazione culturale

➢ L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono

• Solo et pensoso i più deserti campi

• O cameretta che già fosti un porto

➢ LUDOVICO ARIOSTO

- Cenni alla vita e alle opere

- Il capolavoro: L’Orlando furioso

- I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori

➢ L’opera. Orlando furioso

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Proemio

• Il palazzo di Atlante

• Cloridano e Medoro

• La pazzia di Orlando

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Amore e follia

• Astolfo sulla luna

= Contenuti minimi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)

• Verifica di produzione scritta secondo le diverse tipologie testuali

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione: Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi. Palumbo editore, 2014

- Eventuali fotocopie

- Quotidiano

Classe IVB - A.S. 2017-2018: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2017-11-02T15:12:33Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente =

Nunzia Galoppo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
Saper leggere una mappa geostorica.
Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Contenuti =

Dall’assolutismo alle riforme illuminate L’Europa e l’Italia nel Seicento Due modelli politici: Francia e Inghilterra Le mani degli europei sul mondo Il mondo dell’Antico regime I progressi del Settecento L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare Le riforme in Europa L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

Le rivoluzioni del Settecento La rivoluzione americana La rivoluzione industriale in Inghilterra Parigi 1789 Gli sviluppi della rivoluzione francese L’avventura di Napoleone

Risorgimento e nazioni Il congresso di Vienna e la Restaurazione I primo moti liberali in Europa L’Europa industriale e l’Italia che verrà Il 1948: la “primavera dei popoli” Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi) La nascita della potenza americana (in sintesi) L’Italia da Depretis a Crispi

La grande industria e l’imperialismo La seconda rivoluzione industriale Il movimento operaio Colonialismo e imperialismo.

= Contenuti minimi =

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Metodi =

Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

= Verifiche =

Verifica scritta e/o orale.
Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione: : P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI

Classe IVB - A.S. 2017-2018: Italiano

2017-11-02T15:05:00Z

Galloppo.nunzia: /* Libri di testo */

= Docente
Nunzia Galoppo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
Conoscere le varie tipologie testuali;
Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;
Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
Arricchimento del patrimonio lessicale.
Rafforzamento della padronanza sintattica.
Acquisizione di autonoma capacità di lettura.
Sviluppo delle abilità di scrittura.
Potenziare le competenze di analisi testuale.
Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
Leggere testi di vario genere.
Operare una semplice analisi del testo.
Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.
Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali
Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.
Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.
Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)
Conoscenze :
- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici; - saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale; - se guidato, fornire chiarimenti e completamenti

Competenze:
- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; - applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; - se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

Il teatro come visione del mondo

Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)
Lettura dei testi:
Romeo e Giulietta al balcone La follia di Amleto

Il teatro in Francia: Molière
Lettura del testo: Le minacce del dottor Purgone

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)
La riforma della commedia Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane Opera: La locandiera (sintesi dell’opera) Lettura dei testi: Il nemico delle donne Mirandolina L’epilogo

La poesia nell’età dell’Illuminismo

L’esperienza poetica in Italia
Giuseppe Parini
Lettura del testo: Il risveglio del Giovin Signore

U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie.
Lettura dei testi: Alla sera A Zacinto In morte del fratello Giovanni

Manzoni: il rapporto tra poesia e storia
Lettura del testo: Il cinque maggio

Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)
Il pensiero filosofico (il rapporto con i genitori e il pessimismo) La poetica

Da le Operette morali
Lettura di Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere

I CANTI: genesi e struttura
Lettura e comprensione delle liriche Il passero solitario L’infinito La sera del dì di festa Il sabato del villaggio Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia

I promessi sposi

Manzoni: la vita e la cultura
Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)
Lettura dei testi: Don Abbondio Padre Cristoforo La monaca di Monza L’assalto al forno delle grucce La notte di Lucia nel castello dell’Innominato Il sugo di tutta la storia

La scrittura per l’Esame di Stato

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse.
Il saggio breve: regole di composizione.
Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi.
Il tema tradizionale.
Il quotidiano in classe.

= Contenuti minimi =

Il teatro come visione del mondo

Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)
Lettura dei testi: Romeo e Giulietta al balcone

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)
Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

La poesia nell’età dell’Illuminismo

U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie
Lettura dei testi: In morte del fratello Giovanni.

Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)
Il rapporto con i genitori e il pessimismo)
Lettura e comprensione delle liriche: L'infinito; Il sabato del villaggio.

I promessi sposi

Manzoni: la vita
Il capolavoro: I promessi sposi (trama)
Lettura dei testi: Don Abbondio Padre Cristoforo La monaca di Monza La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

La scrittura per l’Esame di Stato

Il saggio breve: regole di composizione
Il tema tradizionale

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifica di produzione scritta sugli argomenti trattati e discussi in classe.
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi propost.i
Verifica semi strutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 2- Dalla Controriforma al Romanticismo, Palumbo