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Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Scienze integrate

2021-04-07T14:39:46Z

Gennj.piacentino: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

GENNJ PIACENTINO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Per il legami chimici possiamo dire che è tutta una questione di “elettronegatività”. Analizziamo l’elettronegatività degli elementi in relazioni ai legami chimici che essi stessi formano.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Cura della città e del quartiere'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Educazione Nutrizionale: per un’alimentazione corretta ed equilibrata. Una serie di suggerimenti e regole relative a quantità, qualità e varietà degli alimenti assunti.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* 
**Il legame chimico: regola dell’ottetto e principali legami chimici
**Le proprietà delle soluzioni: concetti di solvente, soluto, solubilità, soluzione satura e concentrazione;
**Le reazioni chimiche e la loro classificazione;
**Le Biomolecole: Carboidrati, Lipidi, Proteine e Acidi Nucleici;
**Cellula procariote ed eucariote a confronto; origine, struttura e funzione della membrana del nucleo e degli organuli citoplasmatici;
**La nascita della genetica, gli studi di Mendel e la loro applicazione.

==Abilità (saper fare)==

* 
**Distinguere e confrontare i diversi legami chimici;
**Riconoscere, dato un composto, la famiglia a cui appartiene ed individuarne le principali caratteristiche in termini di reattività;
**Comprendere l’importanza delle biomolecole;
**Definire le caratteristiche degli esseri viventi e descrivere il ruolo degli organismi per il mantenimento dell'equilibrio degli ambienti naturali le interazioni tra gli organismi di una comunità;
**Descrivere la struttura comune a tutte le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e cellule vegetali.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* 
**Riconoscere il verificarsi delle reazioni chimiche nella vita quotidiana;
**Comprendere il ruolo fondamentale delle condizioni ambientali nel determinare la presenza degli organismi;
**Riconoscere che la biosfera è un sistema globale formato da tutti gli ecosistemi della Terra;
**Capire che la grande complessità e diversità delle biomolecole deriva dalla diversa combinazione di molecole più piccole;
**Individuare nella cellula la struttura più semplice in grado di svolgere tutte le funzioni vitali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere i principali legami chimici
*Saper definire il concetto dei termini: soluzione, soluto, solvente e concentrazione
* Saper definire reagenti e prodotti di una reazione chimica
* Conoscere le principali caratteristiche della cellula procariote ed eucariote
*Conoscere le leggi di Mendel.

=Contenuti=

*Il legame chimico: regola dell’ottetto e principali legami chimici
*Le proprietà delle soluzioni: concetti di solvente, soluto, solubilità, soluzione satura e concentrazione;
*Le reazioni chimiche e la loro classificazione;
*Le Biomolecole: Carboidrati, Lipidi, Proteine e Acidi Nucleici;
*Cellula procariote ed eucariote a confronto; origine, struttura e funzione della membrana del nucleo e degli organuli citoplasmatici;
*La nascita della genetica, gli studi di Mendel e la loro applicazione.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

**Saper descrivere i legami chimici;
**Saper riconoscere reagenti e prodotti di una reazione chimica;
**Conoscere la classificazione delle macromolecole fondamentali in base al ruolo svolto nelle cellule;
**Conoscere somiglianze e differenze tra cellula procariote ed eucariote e tra cellula animale e vegetale;
**Conoscere il ruolo dei principali organuli cellulari;
**Descrivere le leggi di Mendel.

=Metodi=

*Lezione frontale e dialogata. Partendo da conoscenze pregresse gli studenti saranno stimolati con una discussione sugli argomenti trattati i quali saranno affrontati in chiave problematica e strutturati in modo da evidenziarne lo sviluppo storico, sottolineando l’importanza dell’effetto antropico e sulla salute.
*

=Verifiche=

*Le prove di verifica potranno essere prove orali e/o scritte semistrutturate, comprendenti ad esempio: quesiti a scelta multipla, quesiti vero/falso, quesiti a completamento, quesiti a risposta aperta, quesiti di correlazione.

=Libri di test=

**"Biologia" De Agostini Editore

Indirizzo Moda: curricolo di Scienze integrate classe seconda

2020-12-04T15:32:40Z

Gennj.piacentino: /* Competenza: "inserire competenza" */

=Competenza: "inserire competenza"=
'''Competenza in uscita n°4(1):''' ''Gestire, sulla base di disegni preparatori e/o modelli predefiniti nonché delle tecnologie tradizionali e più innovative, le attività realizzative e di controllo connesse ai processi produttivi di beni/manufatti su differenti tipi di supporto/materiale, padroneggiando le tecniche specifiche di lavorazione, di fabbricazione, di assemblaggio.''

==Abilità==

* Rilevare le caratteristiche fisiche e chimiche di modelli e prototipi.
* Applicare le indicazioni progettuali nella realizzazione del manufatto/bene, verificando la conformità fra progetto e prodotto

==Conoscenze==

* Caratteristiche chimiche, fisiche dei materiali impiegati.
* Tecniche manuali di lavorazione.

=Competenza: "inserire competenza"=
'''Competenza in uscita n° 7(1):''' ''Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l’ambiente.''

==Abilità==

* Identificare le figure di riferimento del servizio di prevenzione e protezione ed i loro compiti.
* Identificare le principali situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute su altre persone.
* Individuare e rispettare i principali segnali di divieto, pericolo e prescrizione tipici delle lavorazioni del settore.
*Utilizzare correttamente le attrezzature ed i dispositivi di protezione individuali e collettivi.

==Conoscenze==

* Legislazione e normativa di riferimento per la salute e la sicurezza nei luoghi di lavoro.
* Organizzazione e gestione della prevenzione nei luoghi di lavoro.
* Il servizio di prevenzione e protezione
*Principi e strumenti per la valutazione dei rischi.
*Misure di tutela ed obblighi.
*Riduzione del rischio: dispositivi di protezione

=Competenza: "inserire competenza"=
'''Competenza in uscita n° 3(1):''' ''Realizzare e presentare protipotipi, modelli fisici e/o virtuali, valutando la loro rispondenza agli standard qualitativi previsti dalle specifiche di progettazione.''

==Abilità==

* Utilizzare gli strumenti di misura per la rilevazione delle caratteristiche salienti di un manufatto.

==Conoscenze==

* Caratteristiche chimiche, fisiche dei materiali impiegati.
* Grandezze fondamentali dei sistemi internazionali di misura e/o degli specifici sistemi di misura in uso nel settore di attività.
* Tipologie, caratteristiche, procedure e campi di applicazione dei principali strumenti di misura rilevanti in relazione al settore di attività.

=Obiettivi minimi=

** Conoscere i principali legami chimici
** Saper definire il concetto dei termini: soluzione, soluto, solvente e concentrazione
** Saper definire reagenti e prodotti di una reazione chimica
** Conoscere le principali caratteristiche della cellula procariote ed eucariote
** Conoscere le leggi di Mendel. 

=Contenuti=

* 
** Il legame chimico: regola dell’ottetto e principali legami chimici
** Le proprietà delle soluzioni: concetti di solvente, soluto, solubilità, soluzione satura e concentrazione;
** Le reazioni chimiche e la loro classificazione;
** Le Biomolecole: Carboidrati, Lipidi, Proteine e Acidi Nucleici;
** Cellula procariote ed eucariote a confronto; origine, struttura e funzione della membrana del nucleo e degli organuli citoplasmatici;
** La nascita della genetica, gli studi di Mendel e la loro applicazione

==Contenuti minimi==

* 
** Saper descrivere i legami chimici;
** Saper riconoscere reagenti e prodotti di una reazione chimica;
** Conoscere la classificazione delle macromolecole fondamentali in base al ruolo svolto nelle cellule;
** Conoscere somiglianze e differenze tra cellula procariote ed eucariote e tra cellula animale e vegetale;
** Conoscere il ruolo dei principali organuli cellulari;
** Descrivere le leggi di Mendel.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIAm - A.S. 2020-2021

2020-10-30T14:17:25Z

Gennj.piacentino: Gennj Piacentino

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' IIAm
*'''Indirizzo:''' Industria e artigianato per il Made in Italy - Moda
*'''Anno Scolastico:''' 2020-2021

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|BERARDO ELENA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|GENNARI CINZIA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|DE DONNO LIVIA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|BERARDO ELENA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|RENDA DANIELA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|CAPRIOLI CONCETTA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|CASALINI SABINA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|ANDREONI PAOLA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|GENNJ PIACENTINO
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie, disegno e progettazione
|SALVO ENZA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|ALGIERI MARCO
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratori tecnologici ed esercitazioni
|CONTE VERONICA
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno 
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

*DAL SASSO ERIKA
*MANTOANELLO CRISTIANO

==Rappresentanti degli Studenti==

*BERTASSELLO MYRIAM
*ZANUSO ANNA

==Coordinatore di Classe==

*BERARDO ELENA

 

=Sfondo unificatore=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare il seguente sfondo unificatore per l'anno scolastico 2020-2021: '''E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE'''. Ripercorrendo l’evoluzione dell’abbigliamento e degli stili, con particolare attenzione ai fenomeni contemporanei, gli studenti si soffermano sui modelli più significativi e sugli stili più influenti, capisaldi della storia della moda. Gli studenti sono inoltre guidati a scandagliare ogni aspetto del pianeta moda, sempre inserito nel contesto storico e sociale che l’ha prodotto, attraverso il racconto dei protagonisti, delle icone e dei più famosi trend-setter, grazie all’uso di bozzetti, immagini e testi della letteratura di settore, dipinti, stampe e fotografie. L’analisi degli stili non si limita tuttavia al solo punto di vista estetico, ma si amplia per comprendere anche i rapporti della moda con le arti visive, applicate e performative e i suoi intrecci con la tecnologia e i nuovi materiali per una progressiva globalizzazione dei gusti e delle tendenze.
Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

*“'''Cura della città e del quartiere'''”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Tecnologie, disegno e progettazione|Tecnologie, disegno e progettazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIAm - A.S. 2020-2021: Laboratori tecnologici ed esercitazioni|Laboratori tecnologici ed esercitazioni]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||0
|-
!Femmine||17
|-
!Totale||17
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

 

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

- APRILE: Incontro di due ore scolastiche sulla sensibilizzazione sull’alcol con il gruppo prevenzione Ser.D. (aprile è il mese della prevenzione alcologica e tabacco).
- Se sarà possibile verranno organizzati incontri con esperti sulla problematica del cyberbullismo.
- ASSEMBLEA DI ISTITUTO (IN MODALITA’ ONLINE) IN OCCASIONE DELLA GIORNATA DELLA TERRA del 22 aprile.

==Extracurricolari==

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore nell'ora di ricevimento genitori.
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale.

Classe IBA - A.S. 2020-2021: Scienze integrate

2020-10-30T14:04:43Z

Gennj.piacentino: Gennj Piacentino

=Docente=

GENNJ PIACENTINO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Alla scoperta dei laboratori: i luoghi del saper fare e metodi di studio'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il laboratorio nel passato e nel presente: norme di comportamento, rischi e pericoli del laboratorio, esperimenti di laboratorio
*La classe come laboratorio.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Cura della Casa Comune'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Acquisire un atteggiamento rispettoso dell’ambiente ed attento alle strategie finalizzate alla sua salvaguardia, analizzando lo stato attuale del nostro pianeta e le modificazioni in corso, con la consapevolezza che la Terra non dispone di risorse illimitate

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Grandezze fisiche fondamentali e derivate, strumenti di misura, tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei, le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato;

* Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni.
* Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
* Le evidenze sperimentali del modello atomico a strati e ad orbitali e l’organizzazione elettronica degli elementi;
* Forma e funzione del sistema periodico: proprietà periodiche, energia di ionizzazione e affinità elettronica, metalli, non metalli, semimetalli;
* Cosa è un sistema, relazioni come scambi di materia, energia ed informazioni,

* Esempi di sistema in natura (geosistema, sistema solare, ecosistema, sistema vivente), sistemi aperti chiusi e isolati, sistemi statici e dinamici.
* La terra come geosistema (atmosfera, idrosfera, litosfera, biosfera) e le relazioni che intercorrono fra le sue componenti (esempio ciclo dell’acqua e fotosintesi clorofilliana).

==Abilità (saper fare) ==

** Stabilire le grandezze fisiche caratteristiche di una misura e applicare le unità di misura del Sistema Internazionale e i relativi prefissi;
** Individuare quali proprietà di un campione dipendono dalle dimensioni del campione stesso e quali ne sono indipendenti;
** Distinguere tra massa e peso;
** Attribuisce a un materiale il corretto stato fisico di aggregazione (solido, liquido o aeriforme);
** Definisce se un sistema è omogeneo o eterogeneo;
** Descrive un semplice esperimento che esemplifichi la legge di Lavoisier, la legge di Proust e la legge di Dalton;
** Spiegare come la composizione del nucleo determini l’identità chimica dell’atomo;
** Descrivere le principali proprietà di metalli, semimetalli e non metalli;
** Individuare la posizione delle varie famiglie di elementi nella tavola periodica
** Spiegare gli andamenti delle proprietà periodiche degli elementi nei gruppi e nei periodi e la relazione fra Z, struttura elettronica e posizione degli elementi sulla tavola periodica;
** Descrivere la Terra come sistema;
** Saper effettuare connessioni e stabilire relazioni tra le Scienze della Terra e i concetti di chimica.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* 
** Distinguere tra grandezza fondamentale e derivata e saper utilizzare correttamente la simbologia;
** Eseguire semplici esercizi di trasformazione e calcolo utilizzando le grandezze fondamentali e derivate con l’aiuto di mappe/schemi/esercizi guida;
** Conoscere e saper descrivere le proprietà caratteristiche dei tre stati di aggregazione della materia e i cambiamenti di stato;
** Conoscere e saper descrivere le differenze tra un miscuglio omogeneo ed eterogeneo;
** Conoscere e saper descrivere i principali metodi di separazione dei miscugli;
** Saper spiegare i criteri di collocazione degli elementi e dei gruppi della tavola periodica;
** Comprendere il sistema Terra e le relazioni che intercorrono fra le sue componenti relazioni (atmosfera, idrosfera, litosfera, biosfera).
** Distinguere tra grandezza fondamentale e derivata e saper utilizzare correttamente la simbologia;
** Eseguire semplici esercizi di trasformazione e calcolo utilizzando le grandezze fondamentali e derivate con l’aiuto di mappe/schemi/esercizi guida;
** Conoscere e saper descrivere le proprietà caratteristiche dei tre stati di aggregazione della materia e i cambiamenti di stato;
** Conoscere e saper descrivere le differenze tra un miscuglio omogeneo ed eterogeneo;
** Conoscere e saper descrivere i principali metodi di separazione dei miscugli;
** Saper spiegare i criteri di collocazione degli elementi e dei gruppi della tavola periodica;
** Comprendere il sistema Terra e le relazioni che intercorrono fra le sue componenti relazioni (atmosfera, idrosfera, litosfera, biosfera).

=Contenuti=

* 
** Grandezze fisiche fondamentali e derivate
** Strumenti di misura
** Tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei
** Le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
** Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni.
** Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
** l modello atomico a strati e ad orbitali e l’organizzazione elettronica degli elementi
** Struttura e funzione della tavola periodica
** Sistema ed esempi di sistema in natura (geosistema, sistema solare, ecosistema, sistema vivente),
** sistemi aperti chiusi e isolati, sistemi statici e dinamici
** Atmosfera, idrosfera, litosfera e biosfera e le relazioni che intercorrono fra le sue componenti (esempio ciclo dell’acqua e fotosintesi clorofilliana)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* 
** Grandezze fisiche fondamentali e derivate
** Le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
** Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni.
** Le particelle fondamentali dell’atomo:
** Struttura e funzione della tavola periodica
** Sistema ed esempi di sistema in natura (geosistema, sistema solare, ecosistema, sistema vivente), sistemi aperti chiusi e isolati, sistemi statici e dinamici.

=Metodi=

* Lezione frontale e dialogata. Partendo da conoscenze pregresse gli studenti saranno stimolati con una discussione sugli argomenti trattati i quali saranno affrontati in chiave problematica e strutturati in modo da evidenziarne lo sviluppo storico, sottolineando l’importanza dell’effetto antropico e sulla salute.
*

=Verifiche=

* Le prove di verifica potranno essere prove orali e/o scritte semistrutturate, comprendenti ad esempio: quesiti a scelta multipla, quesiti vero/falso, quesiti a completamento, quesiti a risposta aperta, quesiti di correlazione.

=Libri di testo=

* 
** "Chimica Fenomeni e Realtà" De Agostini Editore
** "Quaderno Operativo" De Agostini Editore