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Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIA - A.S. 2025-2026

2025-11-06T12:21:55Z

Graziano.cusumano: /* Docenti */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' IIA
*'''Indirizzo:'''"Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane”
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|Faustini Silvano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Battistella Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Massari Maurizio
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Dusi Alberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Cusumano Graziano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|Girardi Stefano
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Ecologia e pedologia
|Chinnici Pietro
|-
|Insegnante Tecnico-Pratico di Ecologia e pedologia
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|Coltro Erika
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie
|Bonomo Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Insegnante Tecnico-Pratico di Scienze Integrate
|Iannì Carmela
|-
|Insegnante Tecnico-Pratico di Scienze Integrate
|Poltronieri Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Del Ninno Pietro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Dimartino Myriam
|-
|Sostegno
|Terranegra Pierpaolo
|}

==Rappresentanti dei genitori==

*Capanna Giuseppe; 
*Laracca Givita.

==Rappresentanti degli Studenti==

*Bruschetta Giovanni; 
*Farina Pasquale.

==Coordinatore di Classe==

*Cusumano Graziano
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

'''TERRENO: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Ecologia e pedologia|Ecologia e pedologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIA - A.S. 2025-2026: Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie|Laboratorio di scienze e tecnologie agrarie]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||22
|-
!Femmine||3
|-
!Totale||25
|}

=Obiettivi educativi - formativi:=

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità;
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati;
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità;
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti;
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista;
*Saper dare e chiedere aiuto;
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori.

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo;
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio;
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto.

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 Scienze integrate
|
Girardi Stefano, Iannì Carmela, Poltronieri Marco

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 Ecologia e pedologia
|Chinnici Pietro, Poltronieri Marco
|}

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.
=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove orali e 2 prove scritte per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
**attività prevista: "Io ho cura delle periferie" (per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale)

*Progetti inter e/o multidisciplinari:
**“''l’orto nel bosco”.''
*Progetti:
**"Volontariato: dono e ricchezza".
*Attività:
**"1 km al giorno";
**"giornate dello sport";
**“''trofeo città di Legnago”;''
**''attività di primo giornale rivolta all’indirizzo di Agraria ed Agroalimentare;''
**''"giornate di atletica leggera".''
*Uscite didattiche'':''
**''giornata di orienteering presso la base scout “Airone” di Erbè.''
*Altro:
**''convegno “L’agricoltura del futuro davanti alle sfide della sostenibilità e del cambiamento climatico” il 14 ottobre in collaborazione con Primo Giornale;''
**''incontri con librerie e biblioteche del territorio, finalizzati a stimolare l’interesse degli studenti per la lettura e a potenziarne le competenze.''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde)==

*

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IVDA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-08T14:04:17Z

Graziano.cusumano:

= Docente =

Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Contratti specifici settore turistico- ristorativo. Le certificazioni di qualità;

* Fabbisogno finanziario. Finanziamenti bancari;
* Prodotto turistico;

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Nascita degli enti previdenziali ed assistenziali ,
* nascita della tutela del mercato del lavoro

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''ORGANIZZAZIONE COSTITUZIONALE DELLO STATO DEMOCRATICO.''' Le funzioni del Parlamento-Il procedimento di formazione delle leggi. Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni Il Governo e le sue funzioni P.A. e le autonomie territoriali. –-La Magistratura e le sue funzioni, la Corte Costituzionale.
* '''SVILUPPO SOSTENIBILE.''' Principi e valori in tema di cura, conservazione e miglioramento dell’ambiente e della biodiversità Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- Sconfiggere la povertà -Sconfiggere la fame- Il diritto all'istruzione - La parità di genere - Lavoro dignitoso e crescita economica - Ridurre le disuguaglianze - Pace, giustizia e istituzioni solide.
* '''CITTADINANZA DIGITALE.''' L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news -Studiare con il web -Il web per collaborare - protezione dei dati - proteggere il proprio smartphone a profilazione dei dati personali. - Difendersi dalla pubblicità –regole di comportamento in rete: Social e ''netiquette'' - La ''web'' reputation e il diritto all'oblio - La Dichiarazione dei diritti in internet - Le pari opportunità nella Rete -social network: - pericoli degli ambienti digitali - Le minacce informatiche . Bullismo e ''cyberbullismo'' - Difendersi dal ''cyberbullismo'' - Ludopatie e il fenomeno ''hikikomori.''
* '''EDUCAZIONE FINANZIARIA -''' Reddito e pianificazione - Moneta e prezzi- Pagamenti e acquisti- Il credito; Risparmio e investimento-
* '''EDUCAZIONE STRADALE''' Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile- imputabilità – il contratto di assicurazione della responsabilità civile; azioni di tutela in caso di incidente
* '''TUTELA DELLA LEGALITA’.''' Principio di legalità- Educazione alla legalità - Il Fenomeno della criminalità organizzata e le mafie - Stato e cittadini contro la mafia.- il c.d. Decreto Caivano per la prevenzione e contenimento della criminalità minorile

== Abilità (saper fare) ==
Saper esercitare i propri diritti civili, politici ed economici a livello territoriale e nazionale. Saper esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti e fatti propri all'interno di diversi ambiti istituzionali e sociali. Saper partecipare al dibattito culturale · Saper operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela dell’ambiente. Saper assumere ed esercitare comportamenti responsabili in prospettiva di una cittadinanza globale. Saper adottare comportamenti adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell'ambiente in cui si vive. · Saper Esercitare principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica. · Esser in grado di utilizzare le conoscenze su risparmio, bilancio personale, investimenti per una partecipazione consapevole allo sviluppo economia della comunità · Saper adottare un comportamento corretto quale pedone e utente di mezzi di trasporti per la tutela della sicurezza propria e di terzi; · conoscere gli interventi opportuni da effettuare in caso di incidente; · Saper partecipare alle iniziative culturali a tutela dei principi, valori e ambiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, dei valori e delle regole della vita democratica anche attraverso l'approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento a ruolo e funzione delle Istituzioni democratiche. Esser consapevoli dell’importanza della partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile. ·Esser consapevoli dei vantaggi, rischi e pericoli di Internet e degli ambienti digitali ·Esser in grado di gestire le proprie risorse economiche, pianificando le scelte di risparmio e investimento tenendo in ordine i conti ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto delle regole del codice della strada e dell’adozione di comportamenti prudenti nell’utilizzo dei mezzi di trasporto ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto del principio di legalità e della promozione dei mezzi di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.

== Obiettivi minimi ==
Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, del valore e delle regole della vita democratica

= Contenuti =
Parlamento-. Il Governo- Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni –-La Magistratura. Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news – difendersi dalla truffe on line tipi di reddito- tassazione del reddito e suo valore sociale; la moneta e le sue funzioni ; tipi di Moneta::- Consumi e risparmio; - - La domanda di credito- mutui e tassi di interesse. Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile-– Educazione alla legalità - Stato e cittadini contro la mafia

= Metodi =

* lezioni partecipate con il supporto di materiale multimediale con ausilio di Lim;
* Esame di casi e questioni legate alla vita quotidiana;
* Attività di brainstorming
* Esercitazioni da svolgere a casa;
* studio di materiale multimediale proposto dal docente in Classroom

= Verifiche =

*Verifiche orali.

= Libri di testo =

*Materiale fornito dal docente
*approccio al contemporaneo attraverso l'esame delle pubblicazioni su MLOL

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-08T14:04:10Z

Graziano.cusumano:

= Docente =

Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Contratti specifici settore turistico- ristorativo. Le certificazioni di qualità;

* Fabbisogno finanziario. Finanziamenti bancari;
* Prodotto turistico;

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Nascita degli enti previdenziali ed assistenziali ,
* nascita della tutela del mercato del lavoro

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''ORGANIZZAZIONE COSTITUZIONALE DELLO STATO DEMOCRATICO.''' Le funzioni del Parlamento-Il procedimento di formazione delle leggi. Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni Il Governo e le sue funzioni P.A. e le autonomie territoriali. –-La Magistratura e le sue funzioni, la Corte Costituzionale.
* '''SVILUPPO SOSTENIBILE.''' Principi e valori in tema di cura, conservazione e miglioramento dell’ambiente e della biodiversità Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- Sconfiggere la povertà -Sconfiggere la fame- Il diritto all'istruzione - La parità di genere - Lavoro dignitoso e crescita economica - Ridurre le disuguaglianze - Pace, giustizia e istituzioni solide.
* '''CITTADINANZA DIGITALE.''' L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news -Studiare con il web -Il web per collaborare - protezione dei dati - proteggere il proprio smartphone a profilazione dei dati personali. - Difendersi dalla pubblicità –regole di comportamento in rete: Social e ''netiquette'' - La ''web reputation'' e il diritto all'oblio - La Dichiarazione dei diritti in internet - Le pari opportunità nella Rete -social network: - pericoli degli ambienti digitali - Le minacce informatiche . Bullismo e cyberbullismo -Difendersi dal ''cyberbullismo'' - Ludopatie e il fenomeno ''hikikomori''.
* '''EDUCAZIONE FINANZIARIA -''' Reddito e pianificazione- Moneta e prezzi- Pagamenti e acquisti- Il credito; Risparmio e investimento-
* '''EDUCAZIONE STRADALE''' Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile- imputabilità – il contratto di assicurazione della responsabilità civile; azioni di tutela in caso di incidente
* '''TUTELA DELLA LEGALITA’.''' Principio di legalità- Educazione alla legalità - Il Fenomeno della criminalità organizzata e le mafie - Stato e cittadini contro la mafia.- il c.d. Decreto Caivano per la prevenzione e contenimento della criminalità minorile

== Abilità (saper fare) ==
Saper esercitare i propri diritti civili, politici ed economici a livello territoriale e nazionale. Saper esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti e fatti propri all'interno di diversi ambiti istituzionali e sociali. Saper partecipare al dibattito culturale · Saper operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela dell’ambiente. Saper assumere ed esercitare comportamenti responsabili in prospettiva di una cittadinanza globale. Saper adottare comportamenti adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell'ambiente in cui si vive. · Saper Esercitare principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica. · Esser in grado di utilizzare le conoscenze su risparmio, bilancio personale, investimenti per una partecipazione consapevole allo sviluppo economia della comunità · Saper adottare un comportamento corretto quale pedone e utente di mezzi di trasporti per la tutela della sicurezza propria e di terzi; · conoscere gli interventi opportuni da effettuare in caso di incidente; · Saper partecipare alle iniziative culturali a tutela dei principi, valori e ambiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, dei valori e delle regole della vita democratica anche attraverso l'approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento a ruolo e funzione delle Istituzioni democratiche. Esser consapevoli dell’importanza della partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile. ·Esser consapevoli dei vantaggi, rischi e pericoli di Internet e degli ambienti digitali ·Esser in grado di gestire le proprie risorse economiche, pianificando le scelte di risparmio e investimento tenendo in ordine i conti ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto delle regole del codice della strada e dell’adozione di comportamenti prudenti nell’utilizzo dei mezzi di trasporto ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto del principio di legalità e della promozione dei mezzi di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.

== Obiettivi minimi ==

Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, del valore e delle regole della vita democratica

= Contenuti =
Parlamento-. Il Governo- Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni –-La Magistratura. Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news – difendersi dalla truffe on line tipi di reddito- tassazione del reddito e suo valore sociale; la moneta e le sue funzioni ; tipi di Moneta::- Consumi e risparmio; - - La domanda di credito- mutui e tassi di interesse. Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile-– Educazione alla legalità - Stato e cittadini contro la mafia

= Metodi =

* lezioni partecipate con il supporto di materiale multimediale con ausilio di Lim;
* Esame di casi e questioni legate alla vita quotidiana;
* Attività di brainstorming
* Esercitazioni da svolgere a casa;
* studio di materiale multimediale proposto dal docente in Classroom

= Verifiche =
Verifiche orali

= Libri di testo =

* Materiale fornito dal docente
* approccio al contemporaneo attraverso l'esame delle pubblicazioni su MLOL

Classe IVAA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-08T13:42:37Z

Graziano.cusumano: compilazione

= Docente =

Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* LA LINGUA IN TAVOLA
* LA LETTERATURA ATTENTA ALLA CUCINA
* IL MONDO IN TAVOLA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo.
* LA MEMORIA COLLETTIVA: un piatto del territorio "senza tempo" -
* PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE
* CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il patrimonio culinario della tradizione.
* Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
* Gli elementi distintivi della società contadina.
* Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
* La saggezza popolare racchiusa nei proverbi, nei modi di dire, nelle usanze...
* Alcuni autori che hanno scritto sulla cultura popolare.
* L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
* Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte culinarie (slow food, fast food, vegan …, cucina sostenibile …).
* Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.
* Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.

== Abilità (saper fare) ==

* Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
* Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di prodotti Made in Italy.
* Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
* Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

* Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
* Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
* Descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi.
* Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
* Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.

* Recuperare la memoria della cultura culinaria della tradizione (autori, detti, proverbi, poesie, ricorrenze, eventi ...) ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione.
* Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.
* Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
* Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
* Individuare i temi fondamentali di un testo.
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
* Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

= Contenuti =

* '''LA LINGUA IN TAVOLA:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, menù). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità.
* '''LA LETTERATURA ATTENTA ALLA CUCINA:''' Il tema dell’alimentazione nelle opere d’arte dal Seicento alla prima metà dell’Ottocento e nell’immaginario letterario - Risate e risotti nelle opere di Goldoni: ''La locandiera:'' i luoghi della cucina dal Seicento al Settecento - Il teatro di Shakespeare, Moliere e Goldoni - L’alimentazione nel Galateo: la colazione del Giovin Signore nel ''“Giorno”'' di Parini - Il Caffè, simbolo borghese - Foscolo tra Venezia, i colli Euganei e Firenze - La fame contadina e l’Ottocento: ''Il pranzo dei poveri'' nei “Promessi Sposi” di Manzoni e "lo zappatore" di Giacomo Leopardi.
* '''LA CUCINA, ARGOMENTO DI TRATTAZIONE''': La trattazione scientifica come origine di argomentazione non letteraria; Galileo Galilei e il saggiatore - L'enciclopedia di Diderot - Pellegrino Artusi, La scienza in cuina e l'arte di mangiare bene.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un piatto del territorio "senza tempo" - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
* Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
* U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
* Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
* Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

= Metodi =

* Lezioni frontali partecipate
* Lavori di ricerca individuali o di gruppo
* Video/documentari
* Condivisione materiale in Classroom

= Verifiche =

* 2 scritti+ 1 orale
* 3 scritti + 2 orali

= Libri di testo =

* "Viaggio nella Letteratura 2, di M. Carlà, Ed. Palumbo
* Materiale condiviso su ''Classroom''

Classe IIBA - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-08T12:17:31Z

Graziano.cusumano:

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " HO CURA DELLE CITTÀ E DEI QUARTIERI ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''PATTO DI CITTADINANZA ATTIVA:'''
** Crisi economica e le periferie;
** Collaborazione tra enti locali e cittadini, creazione di reti di solidarietà. La riqualificazione urbana e le smart city;
** Fotovoltaico, biogas, geotermia. Lo Stato e gli interventi mirati per la crisi energetica

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''ORGANIZZAZIONE COSTITUZIONALE DELLO STATO DEMOCRATICO.''' Le funzioni del Parlamento-Il procedimento di formazione delle leggi. Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni Il Governo e le sue funzioni P.A. e le autonomie territoriali. –-La Magistratura e le sue funzioni, la Corte Costituzionale. ·'''SVILUPPO SOSTENIBILE.''' Principi e valori in tema di cura, conservazione e miglioramento dell’ambiente e della biodiversità Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- Sconfiggere la povertà -Sconfiggere la fame- Il diritto all'istruzione - La parità di genere - Lavoro dignitoso e crescita economica - Ridurre le disuguaglianze - Pace, giustizia e istituzioni solide. ·'''CITTADINANZA DIGITALE.''' L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news -Studiare con il web -Il web per collaborare - protezione dei dati - proteggere il proprio smartphone a profilazione dei dati personali. - Difendersi dalla pubblicità –regole di comportamento in rete: Social e netiquette - La web reputation e il diritto all'oblio - La Dichiarazione dei diritti in internet - Le pari opportunità nella Rete -social network: - pericoli degli ambienti digitali - Le minacce informatiche . Bullismo e cyberbullismo -Difendersi dal cyberbullismo - Ludopatie e il fenomeno hikikomori. ·'''EDUCAZIONE FINANZIARIA -''' Reddito e pianificazione- Moneta e prezzi- Pagamenti e acquisti- Il credito; Risparmio e investimento- ·'''EDUCAZIONE STRADALE''' Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile- imputabilità – il contratto di assicurazione della responsabilità civile; azioni di tutela in caso di incidente ·'''TUTELA DELLA LEGALITA’.''' Principio di legalità- Educazione alla legalità - Il Fenomeno della criminalità organizzata e le mafie - Stato e cittadini contro la mafia.- il c.d. Decreto Caivano per la prevenzione e contenimento della criminalità minorile

== Abilità (saper fare) ==

* Saper esercitare i propri diritti civili, politici ed economici a livello territoriale e nazionale. Saper esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti e fatti propri all'interno di diversi ambiti istituzionali e sociali. Saper partecipare al dibattito culturale · Saper operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela dell’ambiente. Saper assumere ed esercitare comportamenti responsabili in prospettiva di una cittadinanza globale. Saper adottare comportamenti adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell'ambiente in cui si vive. · Saper Esercitare principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica. · Esser in grado di utilizzare le conoscenze su risparmio, bilancio personale, investimenti per una partecipazione consapevole allo sviluppo economia della comunità · Saper adottare un comportamento corretto quale pedone e utente di mezzi di trasporti per la tutela della sicurezza propria e di terzi; · conoscere gli interventi opportuni da effettuare in caso di incidente; · Saper partecipare alle iniziative culturali a tutela dei principi, valori e ambiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, dei valori e delle regole della vita democratica anche attraverso l'approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento a ruolo e funzione delle Istituzioni democratiche. Esser consapevoli dell’importanza della partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile. ·Esser consapevoli dei vantaggi, rischi e pericoli di Internet e degli ambienti digitali ·Esser in grado di gestire le proprie risorse economiche, pianificando le scelte di risparmio e investimento tenendo in ordine i conti ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto delle regole del codice della strada e dell’adozione di comportamenti prudenti nell’utilizzo dei mezzi di trasporto ·Esser consapevoli dell’importanza del rispetto del principio di legalità e della promozione dei mezzi di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.

== Obiettivi minimi ==

* Esser consapevoli dei propri doveri di cittadino, del valore e delle regole della vita democratica.

= Contenuti =

* l Parlamento: Le funzioni- Il procedimento di formazione delle leggi. Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni Il Governo e le sue funzioni P.A. e le autonomie territoriali. –-La Magistratura e le sue funzioni, la Corte Costituzionale. .. Agenda ONU 2030 Sconfiggere la povertà -Sconfiggere la fame- Ambiente e biodiversità Il diritto all'istruzione - La parità di genere - Ridurre le disuguaglianze - Pace, giustizia e istituzioni solide. Reddito e pianificazione- Moneta e prezzi- Pagamenti e acquisti- Il credito; Risparmio e investimento. Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile- imputabilità – il contratto di assicurazione della responsabilità civile; azioni di tutela in caso di incidente. - Principio di legalità- Educazione alla legalità - Il Fenomeno della criminalità organizzata e le mafie - Stato e cittadini contro la mafia

== Contenuti minimi ==

* Parlamento-. Il Governo- Il Presidente della Repubblica: ruolo e funzioni –-La Magistratura. Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile principali obiettivi e mezzi di perseguimento- L'affidabilità delle fonti sul web. Le fake news – difendersi dalla truffe on line tipi di reddito- tassazione del reddito e suo valore sociale; la moneta e le sue funzioni ; tipi di Moneta::- Consumi e risparmio; - - La domanda di credito- mutui e tassi di interesse. Il codice della strada, segnaletica stradale- concetto di comportamento colposo, responsabilità penale e civile-– Educazione alla legalità - Stato e cittadini contro la mafia

= Metodi =

* Lezioni partecipate;
* Esame di casi e questioni legate alla vita quotidiana;
* Attività di brainstorming;
* Esercitazioni da svolgere a casa;
* studio di materiale multimediale proposto dal docente;

= Verifiche =

* Verifiche orali;

= Libri di testo =

** materiale didattico predisposto dal docente e condiviso con gli studenti della classe attraverso Classroom (G-Suite)
** Materiale estratto da MLOL

Classe IIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-08T07:27:10Z

Graziano.cusumano:

Classe IVAA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-08T07:21:06Z

Graziano.cusumano:

= Docente =

Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''IN TAVOLA LA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''LA STORIA ATTENTA ALLE DIVERSITA':''' La dispensa del marinaio (cosa mangiavano i marinai durante le navigazioni) - La polenta a cavallo tra il XVII e XVIII secolo: l'introduzione di nuove piante dalle colonie comportano nuove alimentazioni - La fame contadina e l’Ottocento. La grande emigrazione dei Veneti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte)
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.

* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Radici storiche delle principali tipologie culinarie.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore enogastronomico.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* La grande emigrazione dei Veneti.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Lavori di approfondimento e ricerca individuali o di gruppo
* Video/documentari
* Esposizioni
* Mappe concettuali, linee del tempo, schemi e tabelle

= Verifiche =

* 2 orali (1 entro ottobre + 1 entro novembre) 2 orali (1 a febbraio + 1 ad aprile) + 1 scritto di recupero (gennaio)
* presentazione PPT

= Libri di testo =

* "Guida allo Studio della Storia 4", di Gentile e Ronga, Palumbo Edizioni
* Materiale prodotto dalla docente condiviso in Classroom

Classe IVAA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-08T07:18:42Z

Graziano.cusumano: docente

= Docente =

Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''IN TAVOLA LA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''LA STORIA ATTENTA ALLE DIVERSITA':''' La dispensa del marinaio (cosa mangiavano i marinai durante le navigazioni) - La polenta a cavallo tra il XVII e XVIII secolo: l'introduzione di nuove piante dalle colonie comportano nuove alimentazioni - La fame contadina e l’Ottocento. La grande emigrazione dei Veneti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte)
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.

* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Radici storiche delle principali tipologie culinarie.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore enogastronomico.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* La grande emigrazione dei Veneti.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Lavori di approfondimento e ricerca individuali o di gruppo
* Video/documentari
* Esposizioni
* Mappe concettuali, linee del tempo, schemi e tabelle

= Verifiche =

* 2 orali (1 entro ottobre + 1 entro novembre) 2 orali (1 a febbraio + 1 ad aprile) + 1 scritto di recupero (gennaio)
* presentazione PPT

= Libri di testo =

* "Guida allo Studio della Storia 4", di Gentile e Ronga, Palumbo Edizioni
* Materiale prodotto dalla docente condiviso in Classroom

Classe IVAA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-08T07:17:56Z

Graziano.cusumano: /* Docente */ Cusumano

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''IN TAVOLA LA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''LA STORIA ATTENTA ALLE DIVERSITA':''' La dispensa del marinaio (cosa mangiavano i marinai durante le navigazioni) - La polenta a cavallo tra il XVII e XVIII secolo: l'introduzione di nuove piante dalle colonie comportano nuove alimentazioni - La fame contadina e l’Ottocento. La grande emigrazione dei Veneti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte)
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.

* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Radici storiche delle principali tipologie culinarie.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore enogastronomico.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* La grande emigrazione dei Veneti.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Lavori di approfondimento e ricerca individuali o di gruppo
* Video/documentari
* Esposizioni
* Mappe concettuali, linee del tempo, schemi e tabelle

= Verifiche =

* 2 orali (1 entro ottobre + 1 entro novembre) 2 orali (1 a febbraio + 1 ad aprile) + 1 scritto di recupero (gennaio)
* presentazione PPT

= Libri di testo =

* "Guida allo Studio della Storia 4", di Gentile e Ronga, Palumbo Edizioni
* Materiale prodotto dalla docente condiviso in Classroom

Classe IIA - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-07T22:11:48Z

Graziano.cusumano:

= Docente =
Cusumano Graziano

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TERRENO, RISORSE, PROBLEMATICHE, GESTIONE SOSTENIBILE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.
* La voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura.
* La bellezza del terreno in poesia e in arte.
* Il terreno racconta: storie di vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della periferia", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il forte legame tra Biodiversità e ruralità; il ruolo decisivo dei cittadini e dei Comuni per la tutela attiva dei terreni agricoli, la cui “agrarietà” non è più riconducibile solo all’attività di coltivazione ma anche alla capacità di fornire servizi all’ambiente e alla comunità.
* Gli orti urbani come nuova frontiera nei processi e nei progetti di rigenerazione urbana.
* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11, obiettivo 12.
* Alle periferie del web: le fake news.
* Agenda 2030 obiettivo 2: sconfiggere la fame.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*'''Comprensione della lingua orale:'''
** i principali elementi della comunicazione;
** trattazione di vari tipi di testo;
** riflessione sul lessico specifico. '''Comprensione della lingua scritta:'''
** i testi d'uso - letterari e non - (racconto, biografia, narrazione storica, narrazione realistica, articolo di giornale, poesia);
** elementi caratterizzanti il testo poetico. '''Produzione nella lingua orale:'''
** la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere. '''Produzione nella lingua scritta:'''
** procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti;
** uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe;
** uso della punteggiatura;
** caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso. '''Riflessione sulla lingua:'''
** le buone pratiche di ortografia e di punteggiatura;
** l'uso del lessico specifico;
** le regole di morfologia e di sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

*'''Comprensione della lingua orale:'''
** identificare attraverso l'ascolto finalizzato vari tipi di testo;
** comprendere testi d'uso quotidiano e non quotidiano;
** comprensione di linguaggi multimediali. '''Comprensione della lingua scritta:'''
** leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate;
** comprendere e interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici). '''Produzione nella lingua orale:'''
** interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione. '''Produzione nella lingua scritta:'''
** produrre testi scritti (riassunto, argomentativo, espositivo, informativo, testo d'uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;
** consultare autonomamente il dizionario. '''Riflessione sulla lingua:'''
** riconoscere le principali regole ortografiche;
** riconoscere le regole morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Comprensione della lingua orale:'''
* individuare l'argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale;
* possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

'''Produzione nella lingua orale:'''

* esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Comprensione della lingua orale:'''
* cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

* leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''Produzione nella lingua parlata:'''

* riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

* rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi, saper consultare il dizionario.

= Contenuti =
'''Primo modulo.''' Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi:

* l’ortografia;
* la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi);
* il periodo: sintassi della frase complessa.

''Nucleo tematico: il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.''

'''Secondo modulo.''' Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare:

* lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;
* esposizione del contenuto dei testi analizzati;
* progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi;
* la scrittura: il testo complesso o tema; il tema espositivo e il testo argomentativo; la scrittura documentata: il saggio breve e l’articolo di giornale; comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi;
* come si scrive una relazione: la relazione di stage; il verbale; il curriculum vitae;
* riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano on line e testi proposti dal manuale).

''Nucleo tematico: la voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura.''

'''Terzo modulo: Narrazione storica, realistica, di formazione e psicologica'''

* Introduzione alla narrazione storica. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
* Introduzione alla narrazione psicologica Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.

'''Quarto modulo.''' La poesia:

* il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi;
* introduzione al tema della poesia giocosa e della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Cecco Angiolieri e Prévert;
* introduzione al tema della natura nella poesia; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Giorgio Caproni e Franco Arminio;
* la poesia in musica: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte dagli studenti.

''Nucleo tematico: la bellezza del terreno in poesia e in arte.''

'''Quinto modulo.''' Incontro con gli autori: Quasimodo e Pavese:

* introduzione a Salvatore Quasimodo: la vita, la poetica, il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcune opere;
* introduzione a Cesare Pavese: la vita, la poetica, il suo sperimentalismo . Lettura, analisi e commento di alcune opere.

Nucleo tematico: il terreno racconta: storie di vita.

'''Educazione Civica: "Io ho cura delle periferie":''' TERRENO. RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE NELLE PERIFERIE - La cura del terreno: biodiversità e sostenibilità. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.
* Capacità di collocare gli eventi in progressione su una linea del tempo.

= Metodi =

* Il metodo di lavoro si baserà sulla lezione frontale, anche con l'ausilio di video, documentari, letture ad alta voce dell'insegnante. Saranno sollecitati gli interventi degli allievi e l'esposizione orale dei contenuti. Le lezioni saranno integrate da letture, comprensioni del testo e produzione di testi scritti che gli allievi svolgeranno come lavoro domestico e che saranno puntualmente corretti in classe.
* Attività di brainstorming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe.
* Dibattito con moderatore per abituare gli allievi a parlare in pubblico sostenendo e argomentando il proprio punto di vista.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Verifiche scritte semi-strutturate.
* Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto.
* Creazione e presentazione di PPT.

= bri di testo =

* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* E.Galiano, Tutti i sogni del mondo Narrativa - Poesia e Teatro, ATLAS.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite ( Classroom)

Classe IIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T21:37:35Z

Graziano.cusumano:

Classe IIA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T21:36:28Z

Graziano.cusumano: /* Docente */