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Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T13:58:42Z

Irene.camassa: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazione ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione non violenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica.

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T13:58:01Z

Irene.camassa: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazione ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione non violenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T13:55:13Z

Irene.camassa: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazione ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T13:53:30Z

Irene.camassa: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazioni ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T13:52:38Z

Irene.camassa: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo;
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazioni ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T11:21:16Z

Irene.camassa: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali).
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo;
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazioni ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-09T11:17:31Z

Irene.camassa: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali).
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo;
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazioni ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

2026-10-07T16:58:38Z

Irene.camassa: /* Docente */

= Docente =

Irene Maristella Camassa

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La disabilità;
*Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
*Autismo e sindrome di Asperger;
*ICIDH e ICF;
*PEI e PDP;
*La disabilità in età senile;
*Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Differenza tra storia e memoria;
*Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
*L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
*Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
*Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali).
*Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
*Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
*Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
*Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
*Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
*Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo;
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
*Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
*Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
*Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

== Abilità (saper fare) ==

*Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
*Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
*Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
*Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
*Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
*Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
*Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
*Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
*Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
*Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
*Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
*Sviluppare un pensiero critico in relazioni ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
*Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
*Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
*Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
*Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
*Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
*Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
*'''Educazione civica "Io ho cura della memoria":'''
*Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
*Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione nonviolenta delle conflittualità;
*Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
*Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
*Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
*Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
*Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
*Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
*Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica;

= Contenuti =
'''1.''' Le life skills secondo il modello dell’OMS.

'''Il disagio minorile.'''

* Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

* Le conseguenze degli abusi sui minori.
* Il ciclo dell'abuso.
* Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
* Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
* Interventi sui minori vittime di abuso.
* L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
* Definizione del concetto di adolescenza.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
* Il gruppo dei pari.
* La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
* Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

'''2.''' '''I soggetti con disabilità.'''

* Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
* I concetti di disabilità ed abilità.
* Inserimento, inclusione e integrazione.
* Le cause della disabilità.
* Le disabilità intellettive.
* La sintomatologia delle disabilità intellettive.
* La sindrome di Down.
* Le disabilità sensoriali.
* Le disabilità motorie.

'''3. Il disagio psichico.'''

* Normalità e patologia.
* Cause della malattia mentale.
* Classificazioni delle malattie mentali.
* I disturbi psichici.
* I disturbi d'ansia.
* L'attacco di panico.
* Il disturbo fobico.
* Il disturbo ossessivo-compulsivo.
* La depressione.
* La schizofrenia.
* L'autismo.
* I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
* Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

'''4.Le dipendenze.'''

* Le dipendenze dalla droga.
* I diversi modi di classificare le droghe.
* I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
* Il consumo di droghe: fattori di rischio.
* La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

'''5.Gli anziani.'''

* Gli indicatori della vecchiaia.
* I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
* La classificazione delle demenze senili.
* Le principali tipologie di demenza.
* Il morbo di Parkinson.

'''6.La famiglia e le sue difficoltà.'''

* La famiglia multiproblematica.
* Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
* La famiglia con figli con disabilità.
* La famiglia povera.
* La figura del caregiver.

'''7.Lavorare con gli altri.'''

* Il lavoro di équipe.
* La comunicazione all'interno dell'équipe.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

*I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
*Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
*Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
*Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
*La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

= Metodi =
L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte
*Esposizione in plenaria di file multimediali
*Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

= Libri di testo =
Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.