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Classe IIBSOC - A.S. 2020-2021: Storia

2021-01-30T13:08:38Z

Laura.chinchiolo: modifica storia

Classe IVCSOC - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-01-29T20:17:42Z

Laura.chinchiolo: ghi

=Docente=
Laura Chinchiolo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La follia nella letteratura
* Leopardi e la sofferenza fisica e interiore
* Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il tema del ricordo tra Leopardi e Foscolo
* Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere le parti del discorso e le strutture sintattiche
* Conoscere le varie tipologie testuali (in particolare, il testo letterario, poetico e argomentativo)
* Conoscere in generale il contesto storico e culturale in cui nascono i principali movimenti letterari e autori
* Conoscere gli autori e i movimenti del periodo preso in esame ('600-'800)
* Il lessico specifico della disciplina

== Abilità (saper fare) ==

* Possedere un’autonoma capacità di lettura e rielaborazione dei testi
* Esporre in modo chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
* Produrre un testo scritto chiaro, coerente e coeso, adeguato alla tipologia richiesta (espositivo, argomentativo...)
* saper storicizzare un testo letterario, inquadrando l'opera nel suo contesto storico-culturale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Padroneggiare la lingua italiana, al fine di esprimersi in forma sia orale sia scritta con chiarezza e proprietà
* Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi di vario genere
* Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi letterari
* Comprendere l’importanza di conoscere e valorizzare la cultura letteraria del passato per acquisire uno sguardo più consapevole su noi stessi e sul nostro presente

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

CONOSCENZE

- Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

ABILITA'

- Possedere un’autonoma capacità di lettura;

- Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

COMPETENZE

- Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;

- Leggere, comprendere e interpretare testi letterari;

- Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- Se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''Poesia e teatro in epoca barocca'''

- contesto storico e culturale

- rinnovamento delle poetiche

* '''Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica'''

-pensiero, opere e stile di scrittura

* '''L'Europa nel Settecento'''

- Il pensiero e la letteratura illuminista (con particolare riferimento a Beccaria)

- Il Neoclassicismo

* '''Carlo Goldoni e la riforma teatrale'''

- vita, poetica, opere

* '''Ugo Foscolo'''

- vita, poetica, opere

* '''Il Romanticismo'''

- L’Europa nel primo Ottocento

- Il Romanticismo, presentazione dei caratteri generali del movimento letterario, con particolare attenzione a quelli del Romanticismo italiano

* '''Giacomo Leopardi'''

- vita, poetica, opere

* '''Alessandro Manzoni'''

- Vita e presentazione generale delle opere

- Presentazione de ''I Promessi Sposi'' e lettura di brevi brani scelti

* '''Guida alla scrittura''' Il percorso sulla scrittura continuerà per tutto l’anno scolastico:

· Il testo argomentativo

· Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.

· Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi

· Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità

* '''Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria:''' Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* La macro-periodizzazione di contesti e movimenti
* Movimenti e autori principale
* Nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione: lettura e analisi di testi, immagini, articoli

= Metodi =

* Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
* Brain storming.
* Ricerche e lavori personali di approfondimento.
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte.
* Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso.
* Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
* Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
* Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.
* In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point.

= Libri di testo =

* P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura'', 2, B. Mondadori
* Materiali predisposti dall’insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.
* In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IICA - A.S. 2020-2021: Storia

2021-01-29T20:10:35Z

Laura.chinchiolo: storia

=Docente=

Laura Chinchiolo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la
=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Lo Sviluppo Sostenibile
* Il cibo e il territorio

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Gli avvenimenti del periodo storico studiato (Impero Romano-Carlo Magno).
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* La vita sociale, civile e politica, tra passato e presente.
* L’ambiente, il territorio, la biodiversità e il rapporto con le attività umane.
* L’intervento dell’uomo sulla Terra e sugli ecosistemi: conseguenze sociali, economiche, climatiche.

==Abilità (saper fare)==

* Applicare la metodologia della ricerca storica.
* Leggere e interpretare i fatti storici, inserendoli nel contesto adeguato.
* Leggere e interpretare le fonti storiche.
* Leggere il presente alla luce delle radici storiche.
* Utilizzare il lessico specifico della materia.
* Conoscere e comprendere il valore del territorio e del vivere civile al suo interno, alla luce dei rapporti di interdipendenza tra uomo e ambiente.
* Comprendere l’impatto di ogni individuo sul mondo, sul clima e sulla vita degli altri.
* Lavorare con gli altri per acquisire uno sguardo globale sul mondo, promuovendo l’educazione alla salute, alla sostenibilità ambientale e al raggiungimento di uno stile di vita sempre più sostenibile.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti delle fonti storiche, dei testi e del materiale storico, inserendoli in una visione globale tra passato e presente.
* Riconoscere la connessione tra l’aspetto geografico, territoriale, antropico, economico, sociale e culturale del territorio, inserendola in una prospettiva diacronica dal passato al presente.
* Riconoscersi parte di un sistema di valori civili da utilizzare come riferimento per orientare i propri comportamenti nella vita sociale e professionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=

* '''I MODULO: dall’Impero Romano a Carlo Magno''' '''- La nascita dell’Impero romano''' - '''Le abitudini alimentari nell’antica Roma (ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA)''' - '''La divisione dell’Impero''' - Riforme economiche, sociali e il mercato alimentare - '''Il feudalesimo''' - Il cibo nel Medioevo
* '''II MODULO''': '''ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA”''' - La Costituzione italiana

- Agenda 2030

- Lo sviluppo sostenibile

- La Dichiarazione universale dei diritti umani

- Il cibo come strumento di aggregazione e rinascita della città

- Gli spazi del cibo

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Eventi essenziali della storia presa in esame.
* Obiettivi 11 e 12 dell’agenda 2030

= Metodi =

* Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing
* Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* In caso di lockdown, colloqui via Meet, test on line sincroni, elaborati/power point

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.
* In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

*

Classe IICA - A.S. 2020-2021: Italiano

2021-01-29T20:00:52Z

Laura.chinchiolo: abc

Classe IIASOC - A.S. 2020-2021: Italiano

2021-01-29T19:46:30Z

Laura.chinchiolo: /* Libri di testo */

=Docente=
Laura Chinchiolo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE È UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Giochiamo con le parole
*Il gioco nella letteratura
*Il gioco negato

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica -IO HO CURA DELLE PERIFERIE" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

=Obiettivi didattici in termini di:=
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*I principali elementi della comunicazione.

*I vari tipi di testo.

*Il lessico specifico.

Conoscere culture diverse, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproca.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*I testi d’uso, letterari e non (racconto, biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

Elementi caratterizzanti il testo poetico

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

*Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.

*Uso della punteggiatura.

*Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

*Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero)

*Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili)

*Gli elementi costitutivi della frase (predicato, soggetto, attributo, apposizione e complementi)

*Gli elementi costitutivi della frase complessa: il periodo e le proposizioni.

==Abilità (saper fare)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.

*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

Comprensione di linguaggi multimediali.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

*Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari.

*Consultare autonomamente il dizionario.

*Produrre brevi testi di accompagnamento e sottotitoli a foto che testimoniano la negazione del diritto al gioco.

*Elaborare testi di vario tipo in modo creativo.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

*Dividere in sillabe.

*Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

*Riconoscere le proposizioni

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Riflettere sulla valenza interculturale del gioco, relativizzando la propria dimensione eurocentrica.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.
*Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
*Inquadrare il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità del gioco come descritto nei testi letterari presi in esame.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*Rispettare i tempi di consegna imposti.
*Realizzare semplici testi in base ad un vincolo dato.
*Realizzare attività attraverso giochi fonici e semantici.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
*Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni.
*Svolgere l’analisi del periodo.

==Obiettivi minimi==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA PARLATA'''

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Esporre oralmente esperienze soggettive e di studio con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

==Contenuti==
'''PRIMO MODULO''' '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA ITALIANA: GRAMMATICA E SINTASSI'''

*L’ortografia
*La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)
*Il periodo: sintassi della frase complessa.

'''SECONDO MODULO''' '''EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE'''

*Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici; esposizione del contenuto; parafrasi orali e scritte.
*Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; rielaborazioni di alcuni testi.
*La scrittura: il testo narrativo, il testo descrittivo, iI testo regolativo, il testo espositivo e il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi.
*Giochiamo con le parole: realizzazione di semplici testi e attività attraverso giochi fonici e semantici, coppie simili, cambio iniziale, aggiunta iniziale, cambio di lettere, rimari, acrostico, calligramma, giocare con l’etimologia, anagrammi, cruciverba, word games.
*Come si scrive: una relazione, la relazione di stage, un verbale; esposizione orale di diversi contenuti;
*Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe e testi proposti dal manuale).

'''TERZO MODULO''' '''LA NARRAZIONE STORICA, REALISTICA E PSICOLOGICA'''

*Introduzione alla narrazione storica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione storica).

*Introduzione alla narrazione realistica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione realistica).
*Introduzione alla narrazione psicologica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione psicologica).
*Strumenti di analisi del testo: autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo.
*Il gioco nella letteratura: lettura e analisi di testi al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità. Lettura dei seguenti brani: -D. Maraini, All’aspra in bicicletta; -Giocare a nascondino, tratto da Piccole anime di Matilde Serao; -Giocare con gli altri, tratto da Il colombre e altri racconti di D. Buzzati
*Il gioco come evasione dalla realtà: lettura di un brano tratto da Il fu Mattia Pascal
*Il gioco negato: lettura, visione e analisi di testi, video e foto che testimoniano la negazione del diritto al gioco (R. Saviano, Il funerale di Emanuele, tratto da Gomorra - I. Calvino, Giocare alla guerra, tratto da I racconti)

'''QUARTO MODULO''' '''INTRODUZIONE AL TESTO POETICO, LA POESIA GIOCOSA, LA POESIA DEGLI OGGETTI, LA POESIA D’AMORE, LA SOCIETÀ’ NELLA POESIA'''

*Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
*Il poeta gioca con suoni e ritmi: la filastrocca. Lettura Filastrocca burlona di G. Rodari; lettura Uomo a pendolo di R. Piumini.
*La poesia in gioco: laboratorio di scrittura creativa.
*Introduzione al tema della “poesia giocosa”; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Angiolieri, Trilussa, Benni.
*Introduzione al tema della poesia degli oggetti; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Montale, Neruda, Magrelli, Szymborska.
*Introduzione al tema della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Catullo, Alighieri, Leopardi, Baudelaire, Prevert, Montale, Penna.
*Introduzione al tema della società nella poesia; lettura, analisi e commento di poesie di Quasimodo, Sanguineti, Benni, Dickinson, Lee Masters.

'''QUINTO MODULO''' '''INCONTRO CON GLI AUTORI: GIOVANNI PASCOLI E GIUSEPPE UNGARETTI'''

*Introduzione a Giovanni Pascoli: la vita, la poetica, il pensiero; Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore: Temporale; Il lampo; Il gelsomino notturno; La mia sera.
*Introduzione a Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica; Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche appartenenti alla raccolta L’Allegria: Fratelli; Sono una creatura; I fiumi; Mattina; Soldati;

'''SESTO MODULO''' '''RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:''' '''- “IL CORPO PARLA” - IL “MALE OSCURO” DELLA NOSTRA DEMOCRAZIA'''

*Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia. Visione di film a tema.

'''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: “IO HO CURA DELLA CITTÀ E DEL QUARTIERE”'''

*Riflessione, discussione e produzione di elaborati sul concetto di PERIFERIA e QUARTIERE, prendendo spunto dalle parole di Renzo Piano “Le periferie sono la città del futuro”, attraverso l’analisi delle differenti condizioni di vita dei ragazzi delle periferie nel mondo e del loro “gioco negato”.

==Contenuti minimi==
'''PRIMO MODULO'''

• L’ortografia;

• La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

'''SECONDO MODULO'''

• Lettura e comprensione di testi narrativi e lirici;

• Esposizione del contenuto;

• Il testo narrativo – descrittivo;

• Il tema espositivo e regolativo

• La relazione di stage;

• Riflessione e discussione su temi di attualità.

'''TERZO MODULO'''

• Introduzione alla narrazione storica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione storica;

• Introduzione alla narrazione realistica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione realistica;

• Introduzione alla narrazione psicologica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione psicologica;

• Strumenti di analisi del testo: autore, narratori, i personaggi, i luoghi e i tempi della narrazione.

'''QUARTO MODULO'''

• Introduzione al tema della poesia giocosa;

• Lettura, comprensione delle poesie di Benni;

• Introduzione alla poesia degli oggetti;

• Lettura, comprensione delle poesie di Neruda;

• Introduzione al tema della poesia d’amore;

• Lettura, comprensione delle poesie di Prevert;

• Introduzione al tema della società nella poesia.

'''QUINTO MODULO'''

• Introduzione a G. Pascoli: la vita e la poetica;

• Introduzione a G. Ungaretti: la vita e la poetica;

'''SESTO MODULO'''

• Comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia.

=Metodi=

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC)
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni in classe individuali e in piccolo gruppo
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico

=Verifiche=

*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa
*Verifiche di analisi e comprensione sia orali che scritte
*Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su argomenti proposti
*Verifiche scritte e orali sulle tematiche affrontate

=Libri di testo=

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

I libri adottati saranno integrati con materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o forniti in fotocopia.

*

Classe IIBSOC - A.S. 2020-2021: Italiano

2021-01-29T19:45:00Z

Laura.chinchiolo: libri

=Docente=

Laura Chinchiolo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE È UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Giochiamo con le parole
* Il gioco nella letteratura
* Il gioco negato

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica -IO HO CURA DELLE PERIFERIE" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*I principali elementi della comunicazione.

*I vari tipi di testo.

*Il lessico specifico.

Conoscere culture diverse, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproca.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*I testi d’uso, letterari e non (racconto, biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

Elementi caratterizzanti il testo poetico

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

*Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.

*Uso della punteggiatura.

*Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

*Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero)

*Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili)

*Gli elementi costitutivi della frase (predicato, soggetto, attributo, apposizione e complementi)

*Gli elementi costitutivi della frase complessa: il periodo e le proposizioni.

==Abilità (saper fare) ==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.

*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

Comprensione di linguaggi multimediali.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

*Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari.

*Consultare autonomamente il dizionario.

*Produrre brevi testi di accompagnamento e sottotitoli a foto che testimoniano la negazione del diritto al gioco.

*Elaborare testi di vario tipo in modo creativo.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

*Dividere in sillabe.

*Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

*Riconoscere le proposizioni

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Riflettere sulla valenza interculturale del gioco, relativizzando la propria dimensione eurocentrica.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.
*Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
*Inquadrare il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità del gioco come descritto nei testi letterari presi in esame.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

*Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*Rispettare i tempi di consegna imposti.
*Realizzare semplici testi in base ad un vincolo dato.
*Realizzare attività attraverso giochi fonici e semantici.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
*Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni.
*Svolgere l’analisi del periodo.

==Obiettivi minimi==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA PARLATA'''

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Esporre oralmente esperienze soggettive e di studio con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

*Applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

==Contenuti==

'''PRIMO MODULO''' '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA ITALIANA: GRAMMATICA E SINTASSI'''

*L’ortografia
*La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)
*Il periodo: sintassi della frase complessa.

'''SECONDO MODULO''' '''EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE'''

*Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici; esposizione del contenuto; parafrasi orali e scritte.
*Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; rielaborazioni di alcuni testi.
*La scrittura: il testo narrativo, il testo descrittivo, iI testo regolativo, il testo espositivo e il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi.
*Giochiamo con le parole: realizzazione di semplici testi e attività attraverso giochi fonici e semantici, coppie simili, cambio iniziale, aggiunta iniziale, cambio di lettere, rimari, acrostico, calligramma, giocare con l’etimologia, anagrammi, cruciverba, word games.
*Come si scrive: una relazione, la relazione di stage, un verbale; esposizione orale di diversi contenuti;
*Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe e testi proposti dal manuale).

'''TERZO MODULO''' '''LA NARRAZIONE STORICA, REALISTICA E PSICOLOGICA'''

*Introduzione alla narrazione storica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione storica).

*Introduzione alla narrazione realistica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione realistica).
*Introduzione alla narrazione psicologica (lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti al genere della narrazione psicologica).
*Strumenti di analisi del testo: autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo.
*Il gioco nella letteratura: lettura e analisi di testi al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità. Lettura dei seguenti brani: -D. Maraini, All’aspra in bicicletta; -Giocare a nascondino, tratto da Piccole anime di Matilde Serao; -Giocare con gli altri, tratto da Il colombre e altri racconti di D. Buzzati
*Il gioco come evasione dalla realtà: lettura di un brano tratto da Il fu Mattia Pascal
*Il gioco negato: lettura, visione e analisi di testi, video e foto che testimoniano la negazione del diritto al gioco (R. Saviano, Il funerale di Emanuele, tratto da Gomorra - I. Calvino, Giocare alla guerra, tratto da I racconti)

'''QUARTO MODULO''' '''INTRODUZIONE AL TESTO POETICO, LA POESIA GIOCOSA, LA POESIA DEGLI OGGETTI, LA POESIA D’AMORE, LA SOCIETÀ’ NELLA POESIA'''

*Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
*Il poeta gioca con suoni e ritmi: la filastrocca. Lettura Filastrocca burlona di G. Rodari; lettura Uomo a pendolo di R. Piumini.
*La poesia in gioco: laboratorio di scrittura creativa.
*Introduzione al tema della “poesia giocosa”; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Angiolieri, Trilussa, Benni.
*Introduzione al tema della poesia degli oggetti; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Montale, Neruda, Magrelli, Szymborska.
*Introduzione al tema della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Catullo, Alighieri, Leopardi, Baudelaire, Prevert, Montale, Penna.
*Introduzione al tema della società nella poesia; lettura, analisi e commento di poesie di Quasimodo, Sanguineti, Benni, Dickinson, Lee Masters.

'''QUINTO MODULO''' '''INCONTRO CON GLI AUTORI: GIOVANNI PASCOLI E GIUSEPPE UNGARETTI'''

*Introduzione a Giovanni Pascoli: la vita, la poetica, il pensiero; Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore: Temporale; Il lampo; Il gelsomino notturno; La mia sera.
*Introduzione a Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica; Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche appartenenti alla raccolta L’Allegria: Fratelli; Sono una creatura; I fiumi; Mattina; Soldati;

'''SESTO MODULO''' '''RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:''' '''- “IL CORPO PARLA” - IL “MALE OSCURO” DELLA NOSTRA DEMOCRAZIA'''

*Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia. Visione di film a tema.

'''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: “IO HO CURA DELLA CITTÀ E DEL QUARTIERE”'''

*Riflessione, discussione e produzione di elaborati sul concetto di PERIFERIA e QUARTIERE, prendendo spunto dalle parole di Renzo Piano “Le periferie sono la città del futuro”, attraverso l’analisi delle differenti condizioni di vita dei ragazzi delle periferie nel mondo e del loro “gioco negato”.

==Contenuti minimi==

'''PRIMO MODULO'''

• L’ortografia;

• La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

'''SECONDO MODULO'''

• Lettura e comprensione di testi narrativi e lirici;

• Esposizione del contenuto;

• Il testo narrativo – descrittivo;

• Il tema espositivo e regolativo

• La relazione di stage;

• Riflessione e discussione su temi di attualità.

'''TERZO MODULO'''

• Introduzione alla narrazione storica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione storica;

• Introduzione alla narrazione realistica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione realistica;

• Introduzione alla narrazione psicologica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti al genere della narrazione psicologica;

• Strumenti di analisi del testo: autore, narratori, i personaggi, i luoghi e i tempi della narrazione.

'''QUARTO MODULO'''

• Introduzione al tema della poesia giocosa;

• Lettura, comprensione delle poesie di Benni;

• Introduzione alla poesia degli oggetti;

• Lettura, comprensione delle poesie di Neruda;

• Introduzione al tema della poesia d’amore;

• Lettura, comprensione delle poesie di Prevert;

• Introduzione al tema della società nella poesia.

'''QUINTO MODULO'''

• Introduzione a G. Pascoli: la vita e la poetica;

• Introduzione a G. Ungaretti: la vita e la poetica;

'''SESTO MODULO'''

• Comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia.

=Metodi=

*

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC)
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni in classe individuali e in piccolo gruppo
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico

<br />
=Verifiche=

*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa
*Verifiche di analisi e comprensione sia orali che scritte
*Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su argomenti proposti
*Verifiche scritte e orali sulle tematiche affrontate

=Libri di testo=

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

I libri adottati saranno integrati con materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o forniti in fotocopia.