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Classe IIICA - A.S. 2020-2021: Storia

2021-05-20T10:25:53Z

Luca.papavero: /* Contenuti */

Classe VCA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-12T16:09:01Z

Luca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LE SCELTE IMPRENDITORIALI DI UNA MODERNA AGRICOLTURA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Nel corso dell'anno saranno proposti testi, approfondimenti e spunti di riflessione sui seguenti temi:

* Dal Caffè, ritrovo per gli intellettuali, al moderno bar, ritrovo per tutti
* Tutti in vacanza. Dal turismo d'élite al turismo di massa
* Dalla terra al bicchiere. Il vino e altre bevande tra storia e letteratura
* A cena con la Storia. Cibo e alimentazione nel Novecento

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)
*Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del Novecento e del mondo contemporaneo.
*Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica.
*Elaborare uno schema riassuntivo.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
*Acquisire consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''CONOSCENZE'''

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.

*'''COMPETENZE'''

Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.'''

Le illusioni della Belle Époque.

L’età giolittiana.

I nazionalismi e il riarmo.

La prima guerra mondiale

La rivoluzione russa (in sintesi).

'''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.'''

La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.

La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.

L’Italia di Mussolini.

Le democrazie alla prova.

'''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.'''

L’aggressione nazista all’Europa

Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.

La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.

La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima.

Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino

L’Europa unita.

'''L’Italia contemporanea.'''

Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.

Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”. L’Italia di oggi.

'''Il mondo attuale.'''

Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione.

Il continente Cina.

La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=

*Lezione frontale
*Video lezione
*Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)
*Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.
*Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.
*Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)
*Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.
*Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.
*Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte semistrutturate e/o con domande aperte
*La puntualità e la qualità della restituzione dei compiti assegnati saranno ritenute un elemento da tenere in considerazione (ovviamente dimostrando una certa flessibilità, in considerazione delle difficoltà tecniche e organizzative degli alunni in DDI o DAD).
*Saranno valutati l'esattezza e il livello di approfondimento delle risposte alle domande assegnate, le esercitazioni che richiedono lo studio dei contenuti, la capacità di analisi dei vari testi e la produzione/interpretazione
*Saranno valutati i materiali condivisi, elaborati dagli studenti su base volontaria.
*Verifiche scritte con domande aperte e/o semistrutturate (in DAD anche con la modalità di un modulo di Drive)
*Verifiche orali individuali (aprendo una stanza con link su Meet)
*Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa
*Ricerche di approfondimento sulle tematiche affrontate

=Libri di testo=
P. DI SACCO " Passato e futuro", vol. 3

Classe VCA - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2020-11-12T16:02:04Z

Luca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "FOOD, BEVERAGE& CUSTOMER MANAGEMENT: LA GESTIONE DI UNA STRUTTURA NELL' OTTICA DELLA VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO E DELL' INNOVAZIONE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Nel corso dell'anno saranno proposti testi, approfondimenti e spunti di riflessione sui seguenti temi:

* Dal Caffè, ritrovo per gli intellettuali, al moderno bar, ritrovo per tutti
* Tutti in vacanza. Dal turismo d'élite al turismo di massa
* Dalla terra al bicchiere. Il vino e altre bevande tra storia e letteratura
* A cena con l'autore. Cibo e alimentazione nella letteratura italiana

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematic

*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)
*Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

*'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.
Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.
==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Conoscenze'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

*'''Abilità'''

Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

*'''Competenze'''

Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=
'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi

Tipologie delle prove dell’esame di Stato

Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato

'''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''

Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.

GIOVANNI VERGA: la poetica.

Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''.

'''L'uso poetico della parola'''

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

'''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

Il romanzo in Italia.

• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo

• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

'''L'uomo e la guerra'''

Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più

• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• Primo Levi. “Se questo è un uomo”

'''EUGENIO MONTALE'''

La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

==Contenuti minimi e in modalità asincrona==

(definiti in dipartimento) 

Le caratteristiche principali del Verismo

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"

Le caratteristiche del Decadentismo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

Primo Levi. “Se questo è un uomo”

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato

=Metodi=

*Lezione frontale
*Videolezione
*Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)
*Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.
*Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.
*Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)
*Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.
*Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.
*Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)

*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte, analisi e riflessione su testi, controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe.

=Libri di testo=

* A.A.V.V. " La scoperta della letteratura 3 "

Classe IIICA - A.S. 2020-2021: Lingua italiana

2020-11-12T10:44:51Z

Luca.papavero: /* Metodi */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Nel corso dell'anno saranno proposti testi, approfondimenti e spunti di riflessione sui seguenti temi:

*Pane e companatico. L'alimentazione nel Medioevo
*Sapori esotici. Le spezie e i nuovi alimenti dalle Americhe
*Il banchetto e le buone maniere. Il Medioevo e il Rinascimento a Tavola
*Viandanti, viaggiatori e luoghi di accoglienza nel Medioevo

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La condizione femminile
*L’ esule
*Tortura e carceri
*Lo straniero
*L’amore contrastato
*La prepotenza paterna
*Diritto alla salute

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Conoscere le modalità per realizzare mappe concettuali o verbali.
*Conoscere le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo
*Conoscere testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere fonti di documentazione letteraria e siti web dedicati alla letteratura.
*Conoscere i valori di equità e giustizia.
*Conoscere le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Conoscere le modalità di una comunicazione non violenta.
*Conoscere il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.

==Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche di studio, culturali e professionali.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letterario e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva di educazione permanente.
*Individuare le principali situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute sulle altre persone e sull’ambiente.
*Adottare comportamenti lavorativi coerenti con le norme di igiene e sicurezza sul lavoro.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti =
'''Contenuti afferenti alla competenze 2, 3, 7, 12 dell’area generale.'''

*Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale
*Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Criteri per l’ascolto attivo.
*Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione.
*Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
*Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo.
*Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’Orlando furioso.
*Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

'''Contenuti afferenti alla competenza dello sfondo unificatore:''' ''“Il cliente al centro del settore beverage: customer relationship, satisfaction & fidelization”.''

*'''Pane e companatico. L'alimentazione nel Medioevo'''

Prodotti tipici a Verona al tempo di Dante.

Prelibatezze medievali e prodotti tipici.

*'''Sapori esotici. Le spezie e i nuovi alimenti dalle Americhe'''
*'''Il banchetto e le buone maniere. Il Medioevo e il Rinascimento a Tavola'''

L’arte di parlare bene.

Il menù in età rinascimentale.

*'''Viandanti, viaggiatori e luoghi di accoglienza nel Medioevo'''

'''Contenuti afferenti alla competenza di educazione civica:''' ''“IO HO CURA DEI VULNERABILI”.''

*'''La condizione femminile''' (poesia cortese, siciliana, stilnovo).
*'''L’analfabeta''' (Convivium di Dante).
*'''L’ingiusta detenzione''' (Inferno XIII – ''Pier della Vigna'').
*'''Tortura e carceri disumani''' (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').
*'''L’esule''' (Paradiso XVII, 46-69 – ''Cacciaguida'').
*'''L’anziano''' (Purgatorio I, 31-33 - “…''vidi presso di me un veglio solo, / degno di tanta reverenza in vista, / che più non dee a padre alcun figliuolo”''; Canzoniere 16 - “''Movesi il vecchierel canuto et biancho”'').
*'''Lo straniero''' (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
*'''La prepotenza paterna''' (Decameron IV, 1 - ''Tancredi e Ghismunda'').
*'''L’amore contrastato''' (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').
*'''Diritto alla salute''' (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia'').

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

LETTERATURA

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuti e poetica della Divina Commedia. Lettura e commento Inferno I e XXXIV, Purgatorio I, Paradiso XXXIII.
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. Lettura e commento dei sonetti 1, 16, 90.Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron. Lettura e commento delle novelle Cisti Fornaio (VI, 2), Chichibio e la gru (VI, 4), Federigo degli Alberighi (V, 9).
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’Orlando furioso.

SCRITTURA

*Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

IO HO CURA DEI VULNERABILI

*Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
*Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
*Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
*Comunicazione e comportamento non violento.

=Metodi=

* Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione frontale, che sarà seguita in modalità sincrona con videoconferenza tramite Google Meet di Classroom anche dagli alunni in rotazione lenta o veloce. Ampio spazio verrà dato alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

* In caso di lockdown o comunque di DDI, si alterneranno lezioni in videoconferenza, costruite su metodologie didattiche più centrate sul protagonismo degli alunni, quali la didattica breve (smontaggio e montaggio di testi, costruzione di mappe e linee del tempo), l'apprendimento cooperativo (ricerche a piccoli gruppi su argomento dato ed esposizione alla classe tramite ppt, mappe e/o video), la flipped classroom (condivisione di attività, esperienze e laboratori sulla base della lezione svolta a casa dagli alunni su materiale indicato dal docente) e il debate (confronto argomentativo tra gruppi di alunni su temi scelti dal docente), a proposte in modalità asincrona, quali costruzione e presentazione di slides da parte degli alunni su argomenti assegnati dal docente; audiolezioni, sintesi, letture ad alta voce da parte del docente all'intero gruppo classe; video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia; materiale condiviso in ppt; verifiche tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 1 , B. Mondadori
*Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe VA - A.S. 2020-2021: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2020-11-08T20:52:47Z

Luca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LE SCELTE IMPRENDITORIALI DI UNA MODERNA AGRICOLTURA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Dalla terra alla tavola: dal primo 900 ai giorni nostri.
*Le bonifiche e le bonifiche integrali al tempo del fascismo.
*La battaglia del grano e la politica estera nell' epoca fascista.
*Il rancio durante le due guerre.
*La nascita del supermercato.
*L' economia sostenibile.
*La coltivazione verticale.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')
* Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)
* Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere i principali avvenimenti del Novecento e del mondo contemporaneo.
* Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico.

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
* Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
* Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
* Saper leggere una mappa geostorica.
* Elaborare uno schema riassuntivo.
* Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
* Acquisire consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

* '''CONOSCENZE'''

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.

* '''COMPETENZE'''

Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.'''

Le illusioni della Belle Époque.

L’età giolittiana.

I nazionalismi e il riarmo.

La prima guerra mondiale

La rivoluzione russa (in sintesi).

'''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.'''

La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.

La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.

L’Italia di Mussolini.

Le democrazie alla prova.

'''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.'''

L’aggressione nazista all’Europa

Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.

La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.

La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima.

Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino

L’Europa unita.

'''L’Italia contemporanea.'''

Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.

Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”. L’Italia di oggi.

'''Il mondo attuale.'''

Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione.

Il continente Cina.

La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi =

* Lezione frontale
* Video lezione
* Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)
* Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.
* Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.
* Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)
* Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.
* Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.
* Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)

=Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte semistrutturate e/o con domande aperte
* La puntualità e la qualità della restituzione dei compiti assegnati saranno ritenute un elemento da tenere in considerazione (ovviamente dimostrando una certa flessibilità, in considerazione delle difficoltà tecniche e organizzative degli alunni in DDI o DAD).
* Saranno valutati l'esattezza e il livello di approfondimento delle risposte alle domande assegnate, le esercitazioni che richiedono lo studio dei contenuti, la capacità di analisi dei vari testi e la produzione/interpretazione
* Saranno valutati i materiali condivisi, elaborati dagli studenti su base volontaria.
* Verifiche scritte con domande aperte e/o semistrutturate (in DAD anche con la modalità di un modulo di Drive)
* Verifiche orali individuali (aprendo una stanza con link su Meet)
* Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa
* Ricerche di approfondimento sulle tematiche affrontate

=Libri di testo=

* P. DI SACCO " Passato e futuro", vol. 3

Classe VA - A.S. 2020-2021: Italiano

2020-11-08T20:44:39Z

Luca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LE SCELTE IMPRENDITORIALI DI UNA MODERNA AGRICOLTURA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Lettura, analisi, comprensione di testi informativi e argomentativi sul tema dello sfondo unificatore
*M.C.APREL, B. CHIARINI " Economia dell' ambiente", A.MONDADORIi : passi scelti
*I.D.SACHS " L' ora dello sviluppo sostenibile prima di cena. Perchè il clima siamo noi", UNIVERSITA' BOCCONI EDITORE : passi scelti
*I. SAFRAN FOER, "Possiamo salvare il mondo, GUANDA : passi scelti
*WANGARI MAATHAI , la donna che piantava alberi, premio Nobel per la pace 2004
*ABIY AHMED ALI, l' uomo che pianta alberi e semina la pace, premio Nobel per la pace 2019

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)
*Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare) ==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

*'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Conoscenze'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

*'''Abilità'''

Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

*'''Competenze'''

Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti =
'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi

Tipologie delle prove dell’esame di Stato

Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato

'''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''

Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.

GIOVANNI VERGA: la poetica.

Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''.

'''L'uso poetico della parola'''

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

'''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

Il romanzo in Italia.

• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo

• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

'''L'uomo e la guerra'''

Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più

• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• Primo Levi. “Se questo è un uomo”

'''EUGENIO MONTALE'''

La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

==Contenuti minimi e in modalità asincrona==

(definiti in dipartimento) 

Le caratteristiche principali del Verismo

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"

Le caratteristiche del Decadentismo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

Primo Levi. “Se questo è un uomo”

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato

=Metodi=

*Lezione frontale
*Videolezione
*Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)
*Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.
*Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.
*Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)
*Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.
*Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.
*Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte, analisi e riflessione su testi, controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe.

=Libri di testo=

* A.A.V.V. " La scoperta della letteratura 3 "

Classe IVA - A.S. 2019-2020: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2019-10-19T23:20:20Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

LUCA PAPAVERO

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Saper leggere una mappa geostorica.

Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO'''

'''Dall’assolutismo alle riforme illuminate'''

L’Europa e l’Italia nel Seicento

Due modelli politici: Francia e Inghilterra

Le mani degli europei sul mondo

Il mondo dell’Antico regime

I progressi del Settecento

L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare

Le riforme in Europa

L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

'''SECONDO MODULO'''

'''Le rivoluzioni del Settecento'''

La rivoluzione americana

La rivoluzione industriale in Inghilterra

Parigi 1789

Gli sviluppi della rivoluzione francese

L’avventura di Napoleone

'''TERZO MODULO'''

'''Risorgimento e nazioni'''

Il congresso di Vienna e la Restaurazione

I primo moti liberali in Europa

L’Europa industriale e l’Italia che verrà

Il 1948: la “primavera dei popoli”

Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

'''QUARTO MODULO'''

'''Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''

L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica

L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)

La nascita della potenza americana (in sintesi)

L’Italia da Depretis a Crispi

'''QUINTO MODULO'''

'''La grande industria e l’imperialismo'''

La seconda rivoluzione industriale

Il movimento operaio

Colonialismo e imperialismo

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

= Verifiche =

Verifica scritta e/o orale

= Libri di testo =

P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, vol.2

LIM

Computer

Classe IVA - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-10-19T23:15:36Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

LUCA PAPAVERO

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche

'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato

'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte

== Abilità (saper fare) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale

Arricchimento del patrimonio lessicale

Rafforzamento della padronanza sintattica

Acquisizione di autonoma capacità di lettura

Sviluppo delle abilità di scrittura

'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà

'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo

Leggere testi di vario genere

Operare una semplice analisi del testo

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze:'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

'''Competenze:'''

saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali

seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza

applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note

se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA'''

'''La scrittura per l’Esame di Stato'''

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse

Il testo argomentativo: regole di composizione

Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi

Il tema tradizionale

Il quotidiano in classe

'''SECONDO MODULO: TEMA'''

'''Il teatro come visione del mondo'''

Il teatro come visione del mondo. Il teatro di Shakespeare (''Romeo e Giulietta'', ''Amleto'')

Lettura dei testi:

''Il dialogo al balcone''

''Così, in un bacio, io muoio…''

''Morire, dormire… forse sognare''

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

La riforma della commedia

La commedia dell’arte (approfondimento)

Opera: ''La locandiera'' (sintesi dell’opera)

Lettura dei testi:

''Un originale filosofia di vita''

''Mirandolina seduce il cavaliere''

''Il trionfo di Mirandolina''

'''TERZO MODULO: GENERE'''

'''La poesia nell’età dell’Illuminismo'''

L’esperienza poetica in Italia

Giuseppe Parini

Lettura del testo:

''L’ardua scelta del Giovin Signore''

U. Foscolo: la vita e le opere

Lettura dei testi:

''Alla sera''

''In morte del fratello Giovanni''

Manzoni: il rapporto tra poesia e storia

Lettura del testo:

''Il cinque maggio''

'''QUARTO MODULO: AUTORE'''

'''Giacomo Leopardi'''

La vita e le opere (cenni)

Il pensiero e la poetica

Le “Operette morali”

Da le Operette morali

Lettura di:

''Dialogo della Natura e di un Islandese''

''Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere''

I CANTI: genesi e struttura

Lettura e comprensione delle liriche:

''L’infinito''

''A Silvia''

''Il sabato del villaggio''

''La ginestra'' (versi scelti)

'''QUINTO MODULO: OPERA'''

'''I promessi sposi'''

Manzoni: la vita e le opere; il pensiero e la poetica

Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)

Lettura dei testi:

''Don Abbondio e i bravi''

''Il matrimonio a sorpresa''

''La monaca di Monza''

''La notte di Lucia nel castello dell’Innominato''

''Il sugo di tutta la storia''

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Il tema tradizionale

Il testo argomentativo: regole di composizione

Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto)

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

U. Foscolo: la vita e le opere

Lettura dei testi:

''In morte del fratello Giovanni''

Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)

Le “Operette morali”

Lettura e comprensione delle liriche:

''L’infinito''

''Il sabato del villaggio''

I promessi sposi

Manzoni: la vita e le opere

Il capolavoro: I promessi sposi (trama)

Lettura dei testi:

''Don Abbondio e i bravi''

''La monaca di Monza''

''La notte di Lucia nel castello dell’Innominato''

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Stesura di testi argomentativi e articoli di giornale

Ricerche di approfondimento su tematiche di attualità

Correzione compiti eseguiti in classe e a casa

Simulazione prima prova

Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)

Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa

= Libri di testo =

P. Di Scacco, La scoperta della letteratura 2, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IVCA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-19T18:01:41Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

LUCA PAPAVERO

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Saper leggere una mappa geostorica.

Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO'''

'''Dall’assolutismo alle riforme illuminate'''

L’Europa e l’Italia nel Seicento

Due modelli politici: Francia e Inghilterra

Le mani degli europei sul mondo

Il mondo dell’Antico regime

I progressi del Settecento

L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare

Le riforme in Europa

L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

'''SECONDO MODULO'''

'''Le rivoluzioni del Settecento'''

La rivoluzione americana

La rivoluzione industriale in Inghilterra

Parigi 1789

Gli sviluppi della rivoluzione francese

L’avventura di Napoleone

'''TERZO MODULO'''

'''Risorgimento e nazioni'''

Il congresso di Vienna e la Restaurazione

I primo moti liberali in Europa

L’Europa industriale e l’Italia che verrà

Il 1948: la “primavera dei popoli”

Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

'''QUARTO MODULO'''

'''Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''

L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica

L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)

La nascita della potenza americana (in sintesi)

L’Italia da Depretis a Crispi

'''QUINTO MODULO'''

'''La grande industria e l’imperialismo'''

La seconda rivoluzione industriale

Il movimento operaio

Colonialismo e imperialismo

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

= Verifiche =

Verifica scritta e/o orale

= Libri di testo =

P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, vol.2

LIM

Computer

Classe IVCA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-19T17:31:18Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

LUCA PAPAVERO

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche

'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato

'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte

== Abilità (saper fare) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale

Arricchimento del patrimonio lessicale

Rafforzamento della padronanza sintattica

Acquisizione di autonoma capacità di lettura

Sviluppo delle abilità di scrittura

'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà

'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo

Leggere testi di vario genere

Operare una semplice analisi del testo

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze:'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

'''Competenze:'''

saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali

seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza

applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note

se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA'''

'''La scrittura per l’Esame di Stato'''

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse

Il testo argomentativo: regole di composizione

Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi

Il tema tradizionale

Il quotidiano in classe

'''SECONDO MODULO: TEMA'''

'''Il teatro come visione del mondo'''

Il teatro come visione del mondo. Il teatro di Shakespeare (''Romeo e Giulietta'', ''Amleto'')

Lettura dei testi:

''Il dialogo al balcone''

''Così, in un bacio, io muoio…''

''Morire, dormire… forse sognare''

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

La riforma della commedia

La commedia dell’arte (approfondimento)

Opera: ''La locandiera'' (sintesi dell’opera)

Lettura dei testi:

''Un originale filosofia di vita''

''Mirandolina seduce il cavaliere''

''Il trionfo di Mirandolina''

'''TERZO MODULO: GENERE'''

'''La poesia nell’età dell’Illuminismo'''

L’esperienza poetica in Italia

Giuseppe Parini

Lettura del testo:

''L’ardua scelta del Giovin Signore''

U. Foscolo: la vita e le opere

Lettura dei testi:

''Alla sera''

''In morte del fratello Giovanni''

Manzoni: il rapporto tra poesia e storia

Lettura del testo:

''Il cinque maggio''

'''QUARTO MODULO: AUTORE'''

'''Giacomo Leopardi'''

La vita e le opere (cenni)

Il pensiero e la poetica

Le “Operette morali”

Da le Operette morali

Lettura di:

''Dialogo della Natura e di un Islandese''

''Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere''

I CANTI: genesi e struttura

Lettura e comprensione delle liriche:

''L’infinito''

''A Silvia''

''Il sabato del villaggio''

''La ginestra'' (versi scelti)

'''QUINTO MODULO: OPERA'''

'''I promessi sposi'''

Manzoni: la vita e le opere; il pensiero e la poetica

Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)

Lettura dei testi:

''Don Abbondio e i bravi''

''Il matrimonio a sorpresa''

''La monaca di Monza''

''La notte di Lucia nel castello dell’Innominato''

''Il sugo di tutta la storia''

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Il tema tradizionale

Il testo argomentativo: regole di composizione

Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto)

Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

U. Foscolo: la vita e le opere

Lettura dei testi:

''In morte del fratello Giovanni''

Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)

Le “Operette morali”

Lettura e comprensione delle liriche:

''L’infinito''

''Il sabato del villaggio''

I promessi sposi

Manzoni: la vita e le opere

Il capolavoro: I promessi sposi (trama)

Lettura dei testi:

''Don Abbondio e i bravi''

''La monaca di Monza''

''La notte di Lucia nel castello dell’Innominato''

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Stesura di testi argomentativi e articoli di giornale

Ricerche di approfondimento su tematiche di attualità

Correzione compiti eseguiti in classe e a casa

Simulazione prima prova

Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)

Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa

= Libri di testo =

*  P. Di Scacco, La scoperta della letteratura 2, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.
*  I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VAA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-19T09:42:14Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

Classe VAA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-18T16:13:49Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

=Docente=

LUCA PAPAVERO

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo delle macro-aree dell'anno=

In relazione allo sfondo delle macro-aree scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*  <ins>'''Il valore culturale e sociale del cibo'''</ins>
*  <ins>'''Dieta e stili alimentari'''</ins>
*  <ins>'''Pane, vino e olio'''</ins>
*  <ins>'''Il marchio e la pubblicità'''</ins>
*  <ins>'''Catering e banqueting'''</ins>
*  <ins>'''Piatti regionali, nazionali e internazionali'''</ins>

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*  '''Riflessione sulla lingua'''
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
* '''Abilità linguistiche'''
Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*  '''Educazione letteraria'''
Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*  '''Riflessione sulla lingua''' 
Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
*  '''Abilità linguistiche'''
Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*  '''Educazione letteraria'''
Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*  '''Riflessione sulla lingua'''
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
*  '''Abilità linguistiche'''
Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*  '''Educazione letteraria'''
Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  '''Conoscenze'''
possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici
*  '''Abilità'''
Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* '''Competenze'''
Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=

* <ins>'''Il valore culturale e sociale del cibo'''</ins>
Pascoli e il ''nido'' famigliare

I Malavoglia a tavola. Padron ‘Ntoni e i valori tradizionali della comunità

* <ins>'''Dieta e stili alimentari'''</ins>
Manifesto del Futurismo: Marinetti e l’abolizione della “pastasciutta”

* <ins>'''Pane, vino e olio'''</ins>
Il potere «psicoanalitico» del vino secondo Svevo. Lettura di ''La moglie e l’amante'', tratto da 'La coscienza di Zeno'.

Il rapporto di Pascoli con il vino. Lettura e analisi poesia ''I tre grappoli'' (Myricae, 1903)

Pane, cipolle e fiasco di vino: la tavola dei poveri raccontata da Verga.

* <ins>'''Il marchio e la pubblicità'''</ins>
D’Annunzio: la vita come un’opera d’arte. Da “mito di massa” a poeta notturno e segreto

* <ins>'''Catering e banqueting'''</ins>

* <ins>'''Piatti regionali, nazionali e internazionali'''</ins>
Pirandello: l’Umorismo è servito. Il cibo in tre novelle. Lettura e analisi di ''Concorso per referendario al Consiglio di Stato''; ''Un invito a tavola''; ''In corpore vili''.

<ins>'''A integrazione dei nuclei tematici durante l’anno scolastico verrà svolto il seguente programma ministeriale:'''</ins>

'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi

Tipologie delle prove dell’esame di Stato

Struttura della tesina dell’Esame di Stato

'''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''

Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.

GIOVANNI VERGA: la poetica.

Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''.

'''L'uso poetico della parola'''

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

'''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

Il romanzo in Italia.

• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo

• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

'''L'uomo e la guerra'''

Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più

• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• Primo Levi. “Se questo è un uomo”

'''EUGENIO MONTALE'''

La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia.

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento del testo Rosso Malpelo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

IL FU MATTIA PASCAL" E "LA COSCIENZA DI ZENO"

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

Giuseppe Ungaretti: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

Salvatore Quasimodo. Lettura, analisi e commento di "Ed è subito sera".

Il futurismo italiano: caratteristiche principali.

Primo Levi. “Se questo è un uomo”

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Tema argomentativo (Tipologia b)

Tema di ordine generale (Tipologia c)

La struttura della tesina.

=Metodi=

Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

=Verifiche=

• Verifiche di comprensione sia orali che scritte

• Verifica di produzione scritta: tipologie dell’esame di Stato

• Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

=Libri di testo=

• P. Di Scacco, La scoperta della letteratura 3, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.

• I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IFA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-11-06T12:10:56Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- I principali elementi della comunicazione.

- Trattazione di vari tipi di testo.

- Riflessione sul lessico specifico.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

- Elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.

- Uso della punteggiatura.

- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

'''RILESSIONE SULLA LINGUA'''

- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.

- Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

- Comprensione di linguaggi multimediali.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

- Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

- Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.

- Consultare autonomamente il dizionario.

'''RILESSIONE SULLA LINGUA'''

- Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

'''RILESSIONE SULLA LINGUA'''

Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale: Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

Comprensione della lingua scritta: Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

Produzione delle lingua parlata: Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

Produzione della lingua scritta: Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi. Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua: Saper dividere in sillabe. Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale: Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta: Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata: Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta: Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi. Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua: Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI'''

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)

- Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione.

- La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)

'''SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE'''

- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;

- riassunti orali e scritti;

- progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;

- rielaborazioni di testi proposti:

come si scrive

- una lettera;

- una pagina di diario;

- un articolo di cronaca.

produzione di testi

- descrittivi;

- espositivi;

- espressivi;

- regolativi;

- narrativi.

- esposizione orale di diversi contenuti;

- riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)

'''TERZO MODULO - Alle origini del narrare. Il mito e l’epica. La fiaba e la favola'''

- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola.

- Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

'''QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE. Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione'''

- Introduzione ai generi letterari.

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.

'''QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE:'''

- '''IL CONSUMISMO'''

- '''IL BULLISMO'''

(da alternare, a discrezione del docente, con il percorso di antologia sui generi)

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.

'''SESTO MODULO - Incontro con l’autore: PRIMO LEVI'''

- Introduzione allo studio di Levi: vita e opere

- strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.

- lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi dell’autore presenti sul libro di testo.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola).

- Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo.

- La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato.

- Lettura e comprensione;

- riassunti orali e scritti;

- come si scrive:

una lettera;

una pagina di diario;

- produzione di testi

descrittivi;

espressivi;

- Lettura, comprensione e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola.

- strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.

- lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo.

- lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.

- Introduzione allo studio di Primo Levi: vita e opere

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

- Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre.

- Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

- Verifiche di comprensione del testo sia orali che scritte.

- Verifiche scritte: produzione del testo.

- verifica di produzione scritta sugli argomenti trattati e discussi in classe.

= Libri di testo =

- Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

- Lettura del quotidiano in classe;

- Eventuali fotocopie.

- Eventuale visione di un film o altro

Classe IVA - A.S. 2016-2017: Italiano

2016-11-06T10:08:32Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche'''

- Conoscere le varie tipologie testuali;

- Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

'''Educazione letteraria'''

- Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche'''

- Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria'''

- Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

- Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

- Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

'''Abilità linguistiche'''

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

- Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

'''Educazione letteraria'''

- Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

- Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

- Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze:'''

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;

- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti

'''Competenze:'''

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO: TEMA - Il teatro come visione del mondo'''

- Il teatro come visione del mondo

*'''Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (''Romeo e Giulietta'')'''

Lettura dei testi:

- Romeo e Giulietta al balcone

- La follia di Amleto

*'''Il teatro in Francia: Molière'''

Lettura del testo:

- Le minacce del dottor Purgone

*'''Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)'''

- La riforma della commedia

- Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane

- Opera: ''La locandiera'' (sintesi dell’opera)

Lettura dei testi:

- Il nemico delle donne

- Mirandolina

- L’epilogo

'''SECONDO MODULO : GENERE - La poesia nell’età dell’Illuminismo'''

- L’esperienza poetica in Italia

*'''Giuseppe Parini'''

Lettura del testo:

- ''Il risveglio del Giovin Signore''

*'''U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie'''

Lettura dei testi:

- ''Alla sera''

- ''A Zacinto''

- ''In morte del fratello Giovanni''

*'''Manzoni: il rapporto tra poesia e storia'''

Lettura del testo:

- ''Il cinque maggio''

'''TERZO MODULO: AUTORE - Giacomo Leopardi'''

- La vita e le opere (cenni)

- Il pensiero filosofico (il rapporto con i genitori e il pessimismo)

- La poetica

- Da le ''Operette morali''

Lettura di:

- ''Dialogo della Natura e di un Islandese''

- ''Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere''

- ''I CANTI'': genesi e struttura

- Lettura e comprensione delle liriche

- ''Il passero solitario''

- ''L’infinito''

- ''La sera del dì di festa''

- ''Il sabato del villaggio''

- ''Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia''

'''QUARTO MODULO: OPERA - I promessi sposi'''

- Manzoni: la vita e la cultura

- Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)

Lettura dei testi:

- Don Abbondio

- Padre Cristoforo

- La monaca di Monza

- L’assalto al forno delle grucce

- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

- Il sugo di tutta la storia

'''QUINTO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA - La scrittura per l’Esame di Stato'''

- Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse.

- Il saggio breve: regole di composizione.

- Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi.

- Il tema tradizionale.

- Il quotidiano in classe.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

• '''Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)'''

Lettura dei testi:

- Romeo e Giulietta al balcone

• '''Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)'''

- Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

• '''U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie'''

Lettura dei testi:

- In morte del fratello Giovanni

• '''Giacomo Leopardi: la vita e le opere (cenni)'''

- il rapporto con i genitori e il pessimismo

Lettura e comprensione delle liriche:

- L’infinito

- Il sabato del villaggio

• '''I Promessi Sposi'''

- Manzoni: la vita

- Il capolavoro: I promessi sposi (trama)

Lettura dei testi:

- Don Abbondio

- Padre Cristoforo

- La monaca di Monza

- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

• '''La scrittura per l’Esame di Stato'''

- Il saggio breve: regole di composizione.

- Il tema tradizionale.

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

- Messa in scena del testo da parte degli studenti

- Visione di brani dell’opera in dvd o di film dal contenuto analogo

- Esercitazioni anche di gruppo di analisi del testo

- Conversazione guidata

- Approfondimenti su tematiche di attualità

- Esercitazioni e simulazioni di scrittura per l'Esame di Stato

= Verifiche =

- Verifiche orali individuali, verifiche scritte con quiz e domande aperte (brevi produzioni di analisi)

- esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa

- Stesura di saggi brevi e articoli di giornale

- Ricerche di approfondimento su tematiche di attualità

- Correzione compiti eseguiti in classe e a casa

- Simulazione prima prova

= Libri di testo =

- Libro di testo in adozione : Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 2- Dalla Controriforma al Romanticismo, Palumbo

- eventuali dvd di edizioni integrali di Romeo e Giulietta, Amleto, Il malato immaginario, La locandiera o altri film di contenuto analogo (per es. Shakespeare in love)

- Fotocopie delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti

- Il quotidiano in classe

- Approfondimenti su tematiche di attualità

- Esercitazioni e simulazioni

Classe IFA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-11-05T21:33:32Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- La preistoria.

- L’antico Egitto e la sua civiltà

- L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici

- Le culture dell’Egeo

- La civiltà greca

- Alessandro Magno e l’Ellenismo

- La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico

- Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni

- Leggere una mappa geostorica

- Elaborare uno schema riassuntivo

- Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

'''Primo modulo: La preistoria e le antiche civiltà'''

Le origini e l’Età paleolitica; la rivoluzione agricola e le prime società urbane; il mondo degli Egizi; civiltà e regni dell’Oriente antico.

'''Secondo modulo: Il mondo dei Greci'''

Le culture dell’Egeo; nascita ed evoluzione della Città-stato; Sparta e Atene; la civiltà greca; la crisi del mondo greco; Alessandro Magno e l’Ellenismo.

'''Terzo modulo: Le origini di Roma'''

L’Europa e l’Italia prima di Roma; Storia e cultura degli Etruschi; Gli inizi di Roma; L’Italia diventa romana; Roma contro Cartagine.

'''Quarto modulo: Trionfo e fine della Repubblica romana'''

L’età delle conquiste; Mario, Silla e la prima guerra civile; l’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

Prova semistrutturata; interrogazione

= Libri di testo =

Manuale: Book in progress - STORIA

materiali audiovisivi ed eventuali fotocopie

Classe IVA - A.S. 2016-2017: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2016-11-05T21:22:54Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

- Saper leggere una mappa geostorica.

- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

- Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Contenuti =

'''PRIMO MODULO: Dall’assolutismo alle riforme illuminate'''

- L’Europa e l’Italia nel Seicento

- Due modelli politici: Francia e Inghilterra

- Le mani degli europei sul mondo

- Il mondo dell’Antico regime

- I progressi del Settecento

- L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare

- Le riforme in Europa

- L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

- La rivoluzione americana

- La rivoluzione industriale in Inghilterra

- Parigi 1789

- Gli sviluppi della rivoluzione francese

- L’avventura di Napoleone

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

- Il congresso di Vienna e la Restaurazione

- I primo moti liberali in Europa

- L’Europa industriale e l’Italia che verrà

- Il 1948: la “primavera dei popoli”

- Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

'''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''

- L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica

- L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)

- La nascita della potenza americana (in sintesi)

- L’Italia da Depretis a Crispi

'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo'''

- La seconda rivoluzione industriale

- Il movimento operaio

- Colonialismo e imperialismo

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Lezione frontale; analisi dei documenti storici; discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

= Verifiche =

- Verifica scritta e/o orale

= Libri di testo =

- Libro di testo in adozione: P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI

- Eventuali fotocopie

Classe IIIC - A.S. 2016-2017: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2016-11-05T21:08:30Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente =

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento

== Abilità (saper fare) ==

- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

- Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

- Saper leggere una mappa geostorica.

- Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

- Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

- Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Contenuti =

'''Primo modulo: IL MEDIOEVO'''

- Il feudalesimo

- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale

- L’Oriente e il Mediterraneo

- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate

- L’impero, i comuni, le monarchie feudali

'''Secondo modulo: LA CIVILTA’ DEL DUECENTO'''

- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie

- Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa

- Le città italiane e l’apogeo del Medioevo

'''Terzo modulo: VERSO L’ETA’ MODERNA'''

- Le difficoltà di Chiesa e Impero

- La crisi del Trecento

- L’Italia del Quattrocento

- Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali)

- La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano

'''Quarto modulo: IL MONDO DIVENTA PIU’ GRANDE'''

- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America

- Le civiltà precolombiane

- I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali

'''Quinto modulo: LE NOVITA’ DEL CINQUECENTO'''

- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola

- La Riforma protestante

- Concilio di Trento e Riforma cattolica

- I cambiamenti del secondo Cinquecento

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

Lezione frontale, lettura del testo a voce alta in classe e commento, esercitazioni di sintesi e schematizzazioni scritte, analisi scritte e orali di documenti (scritti, iconografici, materiali e monumentali)

= Verifiche =

- Verifica scritta e/o orale.

- Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

Libro di testo: P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

Classe IIIC - A.S. 2016-2017: Italiano

2016-11-05T18:39:49Z

Luca.papavero: /* Libri di testo */

= Docente

Luca Papavero

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche'''

- Conoscere le varie tipologie testuali.

'''Educazione letteraria'''

- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame.

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche'''

- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria'''

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''Riflessione sulla lingua'''

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

'''Abilità linguistiche'''

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Educazione letteraria'''

- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze :'''

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.

- se guidato, fornire chiarimenti e completamenti.

'''Competenze:'''

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

'''Modulo linguistico: Comprensione e produzione del testo scritto. L’analisi del testo poetico e narrativo. Il testo argomentativo. L’articolo di giornale. Il saggio breve. Il tema storico e il tema di ordine generale.'''

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo.

- Caratteristiche e struttura del saggio breve.

- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale.

'''Modulo autore: Dante Alighieri'''

*'''Quadro storico culturale'''

- '''La cultura cortese'''

Valori e tematiche della cultura cortese

- '''Le culture dell’età comunale'''

Una nuova epoca civile e culturale

- '''I generi e il pubblico della letteratura medievale'''

I generi letterari in Italia

*'''Dante Alighieri'''

- Cenni alla vita, alle idee e alle opere.

- Un tema per discutere. Passato-presente: l’esilio.

*'''Il capolavoro dantesco: la Commedia'''

Lettura, analisi e commento dei testi:

- ''Dante nella selva''

- ''Francesca da Rimini''

- ''Ulisse, un antimodello''

- ''Ugolino''

- ''L’apparizione di Beatrice''

- ''A colloquio con Cacciaguida''

- ''La preghiera alla Vergine''

'''Modulo opera: ''Il Decameron'' di Boccaccio'''

*'''Giovanni Boccaccio'''

- Cenni alla vita e alle opere

- Significato di un capolavoro

- Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri.

*'''Dentro l’opera: strutture, temi e stile del ''Decameron'''''

Lettura, analisi e commento dei testi:

- ''La descrizione della peste nel ''"Decameron"''

- Passato-presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila.

- ''La parabola dei tre anelli''

- Passato-presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale.

- ''Andreuccio da Perugia''

- ''Federigo degli Alberighi''

- ''Chichibìo e la gru''

'''Modulo genere: la poesia da Petrarca ad Ariosto'''

*'''Quadro storico culturale'''

- '''La cultura dell’Umanesimo'''

Studi classici e rivalutazione dell’uomo

L’artista e l’intellettuale

- '''La cultura del Rinascimento'''

Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario

Gli artisti del Rinascimento

Passato-presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttemberg all’e-book.

*'''Francesco Petrarca'''

- Cenni alla vita e alle opere. La formazione culturale.

- L’opera. Il Canzoniere: temi,struttura, stile.

Lettura, analisi e commento dei testi:

- ''Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono''

- ''Solo et pensoso i più deserti campi''

- ''O cameretta che già fosti un porto''

*'''Ludovico Ariosto'''

- Cenni alla vita e alle opere

- Il capolavoro: ''L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)''

- I temi dell’ ''Orlando furioso'': le armi e gli amori

- L’opera. ''Orlando furioso''

Lettura, analisi e commento dei testi:

- ''Proemio''

- ''Il palazzo di Atlante''

- ''Cloridano e Medoro''

- ''La pazzia di Orlando''

- Passato-presente. Un tema per discutere: Amore e follia

- ''Astolfo sulla luna''

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo.

- Dante Alighieri

Cenni alla vita, alle idee e alle opere

Il capolavoro dantesco: la Commedia (l’universo dantesco)

''Dante nella selva''

''Francesca da Rimini''

- Giovanni Boccaccio

Cenni alla vita e alle opere

''Chichibìo e la gru''

- Francesco Petrarca

Cenni alla vita e alle opere. La formazione culturale.

L’opera. ''Il Canzoniere'': temi

- Ludovico Ariosto

Cenni alla vita e alle opere

Il capolavoro: ''L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)''

= Metodi =

- Lezione frontale;

- lavoro di gruppo;

- esercitazione individuale a casa;

- esercitazioni con l’ausilio di strumenti multimediali;

- raccolta ed uso di appunti, schemi e tabelle.

= Verifiche =

 Verifica scritta e/o orale e/o di altro tipo;

 verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso);

 analisi e commento dei testi;

 produzioni scritte di vario tipo (es. relazioni);

 esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

 - Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Dalle origini al Rinascimento, Palumbo editore;

- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Studiare con successo vol. 1, Palumbo editore;

- Cataldi- Angioloni- Panichi, La letteratura e i saperi, Mettiamoci alla prova, Palumbo editore.   

- Eventuali fotocopie

- Quotidiano