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Classe IAA - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-23T12:56:31Z

Manuela.frazzetta: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

'''FRAZZETTA MANUELA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le tecniche di conservazione del cibo in età preistorica (essiccatura, salatura e affumicatura). 
*Il birrificio dai Sumeri ad oggi.
*I banchetti del faraone (da “Il dio del fiume” di W. Smith).
*La tavola degli eroi greci.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''"IO HO CURA DELLA CASA COMUNE"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti
*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.
*Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco.
*Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki>
*Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Alberghiero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche: i suppellettili della cucina in età storica
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
*Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. 
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo)

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA'''

• La Preistoria e l’alimentazione dell’uomo primitivo.

• Le civiltà della Mesopotamia e la storia della birra dai sumeri ai giorni nostri.

• L’antico Egitto e i suoi banchetti.

• La Grecia arcaica e a tavola con gli eroi del mito greco.

• Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”.

• I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana e cibi e sapori nella società romana.

• Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo e le specialità alimentari cartaginesi.

• L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare e l’alimentazione del legionario/la tavola di Giulio Cesare.
* '''ED. CIVICA: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore alberghiero

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Eventi essenziali della storia presa in esame.
*Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali.
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione.
*Role playing.

= Verifiche =

*Verifiche orali.

= Libri di testo =

*A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

Classe IIBSOC - A.S. 2023-2024: Italiano

2023-10-23T12:50:23Z

Manuela.frazzetta: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

'''FRAZZETTA MANUELA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Giochiamo con le parole per esprimere emozioni.
*Scrittura creativa.
*Poesia in gioco tra rime, assonanze e figure di suono.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le periferie dell'anima, bullismo e cyberbullismo.
* Le periferie del mondo, dalle favelas a Scampia: il gioco negato, dalle favelas a Scampia, FILM "All the invisible children".
* AGENDA 2030 GOAL 11: "Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e sostenibili".
* Giochi da strada, Agito: Spazi di socialità per l’infanzia.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.
*Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
*Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
*Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
*Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
*Realizzare attività laboratoriale e di animazione programmate.
*Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''1^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''2^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''3^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento. 
*'''4^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo)

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

*'''Il Gioco nelle letteratura: la Narrativa storica, realistica e psicologica:''' Tecniche ludiche di lettura. Giochiamo con le parole: realizzazione di semplici testi e attività attraverso giochi fonici e semantici, coppie simili, cambio iniziale, aggiunta iniziale, cambio di lettere, rimari, acrostico, calligramma, giocare con l’etimologia, anagrammi, cruciverba, word games. Scrittura (a più mani) di testi regolativi, espositivi e argomentativi. "Le regole del gioco e le strategie": il riassunto orale e scritto.
* Lettura e analisi di testi al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità.
**Narrazione storica. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
**Narrazione realistica. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica.
**Narrazione psicologica Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.
* '''Il linguaggio poetico:'''
** Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. "IL CAVIARDAGE"_ La poesia in gioco, laboratorio scrittura poetica creativa. Giochi linguistici: il calligramma e il tautogramma.

* '''Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi'''
** La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi)
** Il periodo: sintassi della frase complessa.

*'''Il "SERVICE LEARING":''' Progettazione, organizzazione, realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia, in un’ottica di servizio alla comunità (balloon art, trucca bimbi).
*'''Progetto "Io ho cura": “IO HO CURA DELLA PERIFERIA” '''
** Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.
** Dichiarazione universale dei diritti umani: art. 13; art. 25; art. 27;
** AGENDA 2030 GOAL 11: "Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e sostenibili".
** Giochi da strada, Agito: Spazi di socialità per l’infanzia.
** Tecniche di comunicazione, public speech.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Elementi base della comunicazione.
*La narrazione orale e scritta. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase complessa (soggetto, predicato, complemento oggetto).
*Scrittura di semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi.
*Lettura e analisi di semplici testi poetici

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC).
*Attività di brain-storming.
*Role playing.
= Verifiche =

* Verifiche di analisi e comprensione sia orali che scritte.
* Verifica di produzione scritta: riassunto, commento o tema su argomenti proposti.
* Verifiche orali.

= Libri di testo =

* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

Classe IAA - A.S. 2023-2024: Italiano

2023-10-23T12:35:55Z

Manuela.frazzetta: /* Verifiche */

= Docente =

'''FRAZZETTA MANUELA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Dal sapere al saper fare, laboratori su metodo di studio e di scrittura.
*C’era una volta il cibo…tra favole, fiabe e generi letterari.
*Ricette, recensioni e critica gastronomica<sub>,</sub> lessico culinario.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''"IO HO CURA DELLA CASA COMUNE"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*GOAL 6 - AGENDA 2030: L’ACQUA, UN BENE INDISPENSABILE.
*FOCUS: Inquinamento delle acque a contaminazione del cibo.
*CITTADINANZA DIGITALE: Manifesto della comunicazione non ostile.
*CITTADINANZA ATTIVA, Agito: La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
*Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
*Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione eventi anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
*Controllare l’impatto degli elementi extralinguistici sul messaggio verbale e sulla relazione interpersonale.
*Fornire informazioni al cliente in relazione alle opportunità ricreative, culturali, enogastronomiche, sportive, escursionistiche del territorio.
*Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi. 

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo)

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

*'''LABORATORIO DI RIFLESSIONE LINGUISTICA:''' L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola). Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)
*'''LABORATORIO DI EDUCAZIONE LINGUISTICA: leggere, scrivere, ascoltare e parlare.''' Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi in conformità allo sfondo unificatore. Tecniche di lettura. Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione, tecniche di narrazione. Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione (fiaba, favola, fantastico, fantasy, horror e giallo). "Raccontiamo...le regole e le strategie per "UN BUON riassunto", orale e scritto. Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli. Rielaborazioni di testi proposti e scrittura creativa. Produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi e regolativi. Esposizione orale di diversi contenuti.
*'''LABORATORIO LETTERARIO: "C’era una volta...il cibo".''' La funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. <br />Il cibo nelle fiabe: la presenza e la funzione del cibo nelle fiabe più note. Lettura di passi scelti:
** Da “La piccola fiammiferaia” di Hans Christian Andersen
** Da “Brodo di Stecchino” di Hans Christian Andersen
** Da “Jack e il fagiolo magico”
** Da “La fabbrica di cioccolato” di Roald Dahl
** Da “La torta in cielo” di Rodari
** Un tè di matti: lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll
** A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien
** Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE CIVICA:''' Lettura e analisi di testi afferenti a tali tematiche. GOAL 6 - AGENDA 2030: L’ACQUA, UN BENE INDISPENSABILE. FOCUS: Inquinamento delle acque a contaminazione del cibo. CITTADINANZA DIGITALE: Manifesto della comunicazione non ostile. CITTADINANZA ATTIVA, Agito: La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo)

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura, drammatizzazione, lettura e scrittura.
*Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
*Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC).
*Attività di brain-storming.
*Role playing.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte semi-strutturate.
*Verifiche di comprensione, analisi e produzione del testo scritto sia orali che scritte

= Libri di testo =

*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
*E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Narrativa, ATLAS

Classe IIBSOC - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-23T10:47:08Z

Manuela.frazzetta: /* Metodi */

= Docente =

FRAZZETTA MANUELA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*''' GIOCARE E' UNA COSA SERIA... DALL’IMPERO ROMANO A CARLO MAGNO.'''
*'''Il GIOCO NELLA STORIA.'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*'''Il gioco negato: dalle favelas a Scampia, FILM "All the invisible children"'''
*'''AGENDA 2030 GOAL 11: Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e sostenibili'''
*'''Giochi da strada- Agito - Spazi di socialità per l’infanzia.'''
*'''Affidabilità delle fonti.'''

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche: il gioco come fonte materiale e iconografica
*I giochi e il gioco nella storia, tra competizione e ludicità.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Valutare l'attendibilità delle fonti e ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''1^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''2^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

*'''Giocare è una cosa seria….. dall’Impero Romano a Carlo Magno'''
** '''L'Impero romano'''
*** I giochi dell'infanzia nell'Impero romano.
*** Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia.
*** I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio
*** Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano.
*** '''L’Impero cristiano.'''
*** La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
* '''ED. CIVICA: "IO HO CURA DELLE PERIFERIE"''' : Agenda 2030 GOAL 11. Il gioco negato, dalle favelas a Scampia.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Eventi essenziali della storia presa in esame.
*Obiettivi Agenda 2030. 

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali.
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione.
*Role playing.

= Verifiche =

*Verifiche orali.

= Libri di testo =

*A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli Education.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

Classe VBSOC - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-20T22:48:31Z

Manuela.frazzetta: /* Contenuti */

= Docente =

'''FRAZZETTA MANUELA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Infanzia.'''
* '''Adolescenza.'''
* '''Famiglia.'''
* '''Terza età.'''
* '''Disabilità.'''
* '''Disagio.'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''ISTITUZIONI MONDIALI: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.'''
* '''I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.'''

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi della storia dall'imperialismo ai giorni nostri.
*Conoscere il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Le principali tappe dello sviluppo dell’assistenza e dei servizi socio sanitari.
*Rapporto tra storia, scienze sociali e tecnologia.
*Le principali tappe dello sviluppo sociale.

== Abilità (saper fare) ==

*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.
*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.
*Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore socio-sanitario.
*Individuare eventi, persone, mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nel campo dell’istruzione e dei servizi alla persona nel corso della storia moderna e contemporanea.
*Saper riflettere sul contributo che lo sviluppo dei settori di educazione della persona ed assistenza hanno apportato al miglioramento delle condizioni di vita, di lavoro, di tempo libero, di salute pubblica
*Stimolare la cultura del fare solidale disinteressato e il volontariato come azione per il cambiamento sociale nella direzione della cittadinanza attiva.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali. 
*Competenza di riferimento dell'area generale n° 2'''.''' : Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Competenza di riferimento dell'area generale n°4: Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.
*Competenza di riferimento dell'area generale n°12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.
*Competenze di Educazione civica, "Io ho cura delle istituzioni democratiche": Afferenti alla competenza n°1 dell’area generale: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

*LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio, industria del consumo, pubblicità, emigrazione, emancipazione femminile (Le suffragette e l'emancipazione femminile e il diritto al voto).
*L’ETA’ GIOLITTIANA: <nowiki/>le riforme sociali '''INFANZIA, ADOLESCENZA E TERZA ETA'''' '''(pensione di invalidità, vecchiaia e sussidi sociali, istruzione e innalzamento obbligo scolastico, lavoro e tutela delle madri lavoratrici, del lavoro in fabbrica e del lav'''<nowiki/>'''oro minorile, la legge Daneo Credaro;''' l'arretratezza del Mezzogiorno e l'''’inchiesta Sonnino-Franchetti sul lavoro minorile delle zolfiere siciliane''', Patto Gentiloni, colonialismo e guerra di Libia.
*PRIMA GUERRA MONDIALE E RIVOLUZIONE RUSSA- Cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, “radiose giornate di maggio” (D’Annunzio), fronte italo-austriaco, trincee, 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). '''DISAGIO E DISABILITA'''<nowiki/>': '''Nuove armi e nuove distruzioni, malattie e cure. Condizione dei mutilati e degli invalidi di guerra e associazione a tutela degli stessi e figure sociali di sostegno ( Infermiere e nascita del C.R.I.).''' '''L’opinione pubblica di fronte alla distruzione di massa e alle armi atomiche.''' LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.
*DOPOGUERRA E TOTALITARISMI La società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, '''ADOLESCENZA''': '''la gioventù hitleriana''' IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA e '''l'indottrinamento dei fanciulli in epoca fascista (figli della Lupa e i Balilla)''' .crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda, '''LA FAMIGLIA''' IN EPOCA FASCISTA: catechismo del fascismo, istruzione, economia centralizzata, politica estera, leggi razziali. - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.
*LA SECONDA GUERRA MONDIALE E IL LUNGO DOPOGUERRA- La guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe, ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.
*IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE- Un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico. '''ADOLESCENZA''': '''Il sessantotto, i giovani e la contestazione.'''
*EDUCAZIONE CIVICA, "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''": Le Istituzione mondiali''':''' ONU, UNICEF, OMS, UNHCR. I documenti sacri: Discorso sulla Costituzione di P.CALAMANDREI e Manifesto di Ventotene di A.SPINELLI ed E.ROSSI

== Contenuti minimi ==
(definiti nel curricolo)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e, in modo particolare, i legami tra la storia studiata e lo sfondo unificatore
* Gli aspetti essenziali del percorso di Ed. civica “Io ho cura delle Istituzioni democratiche”

= Metodi =

*Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
*Lettura ed interpretazione dei testi.
*Discussione e confronto di ipotesi interpretative.

= Verifiche =

*Verifiche orali partendo da uno stimolo.
*Simulazioni colloquio d'Esame.

= Libri di testo =

*Gentile, Ronga, Rossi, ''Guida allo studio della storia 5,'' La Scuola.

Classe VBSOC - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

2023-10-20T21:54:30Z

Manuela.frazzetta: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

'''FRAZZETTA MANUELA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*'''Infanzia.'''
*'''Adolescenza.'''
*'''Famiglia.'''
*'''Terza età.'''
*'''Disabilità.'''
*'''Disagio.'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*'''ISTITUZIONI MONDIALI: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.'''
*'''I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI '''

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
* Le tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Tecniche di mediazione comunicative e di negoziazione.
* Tecniche e approcci per la facilitazione della comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Caratteristiche e funzioni della mediazione interculturale.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Organizzazione Mondiali: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Applicare tecniche di mediazione comunicative.
* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Attivare azioni di promozione della mediazione interculturale.
* Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone.
* Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio.
* Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.

= Competenze (saper essere/essere in grado di) =
*Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi /lavorativi.
*Competenza in uscita n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
*Competenza in uscita n°7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
*Competenza di Educazione civica, afferente alla competenza n° 1 dell'area generale ''':''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale-
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''INFANZIA:''' - GIOVANNI PASCOLI: la vita, '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. - UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.''' Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra.
*'''FAMIGLIA:''' - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. '''La religione della famiglia''' nell'opera I Malavoglia. L'ideale dell'ostrica. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro nelle zolfare siciliane dei minorile.''' Lettura, analisi e commento di alcuni testi da Vita dei campi e da I Malavoglia. PASCOLI: cenni biografici e poetica, l'''a famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: cenni biografici, poetica e visione del mondo; '''la famiglia come trappola sociale.''' Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi dal romanzo e da Novelle per un anno. Le caratteristiche del romanzo del ‘900.
*'''ADOLESCENZA:''' - GABRIELE D'ANNUNZIO: cenni biografici, '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' Lettura, analisi e commento di una selezione di testi da Alcyone e da Il Piacere. L’Estetismo in Italia e in Europa. FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica)'''
*'''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: cenni biografici; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: cenni biografici, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. I caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Le occasioni” La casa dei doganieri. SABA E MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''
*'''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: cenni biografici e le linee fondamentali della poetica. '''La lingua vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo. '''Il legame con Mosca,''' da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
*'''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".'''
*'''Educazione Linguistica - GUIDA ALLA SCRITTURA:''' Tipologia A, Tipologia B, Tipologia C.
*'''Educazione Civica "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI":''' ISTITUZIONI MONDIALI: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".

IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.

EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

Tipologie A, B, C.

Io ho cura delle Istituzioni: OMS
= Metodi =

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione frontale. Ampio spazio verrà dato alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da letture ad alta voce da parte del docente all'intero gruppo classe, video e audio lezioni di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con materiale condiviso su Classroom.

= Verifiche =

*Verifiche orali partendo da uno stimolo.
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi).
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi, temi di attualità (tipologie d' Esame).
*Controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa.

= Libri di testo =

*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura.'' Vol. 3, B. Mondadori.