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Classe IVAA - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

2024-05-18T07:31:16Z

Marco.paratico: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Paratico Marco

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Risate e risotti nelle opere di Goldoni; ''La locandiera:'' i luoghi della cucina dal seicento al settecento: il cibo dei viandanti
*L’alimentazione nel Galateo: la colazione del Giovin Signore nel ''“Giorno”'' di Parini
*Il Caffè, simbolo borghese.
*La fame contadina e l’Ottocento: ''Il pranzo dei poveri'' nei “Promessi Sposi” di Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*I simboli nei campi di sterminio: Il triangolo rosa
*Netiquette : i diritti in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
*Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
*Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
*Conoscere le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Conoscere il valore e l'importanza della memoria.
*Conoscere gli approcci e i comportamenti di giustizia sociale.

== Abilità (saper fare) ==

*Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica, quindi esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista, sia oralmente sia in forma scritta.
*Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali, quindi elaborare testi scritti diversificati ivi comprese ricette, utilizzando anche il linguaggio settoriale
*Arricchimento del patrimonio lessicale e rafforzamento della padronanza sintattica.
*Acquisizione di autonoma capacità di interpretazione di un testo letterario, in prosa ed in poesia, quindi potenziamento delle competenze di analisi testuale.
*Acquisizione della specificità dell’espressione letteraria.
*Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Sviluppo ed esercizio delle competenze digitali e di cittadinanza in piena interazione e sinergia con lo sfondo unificatore.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
*Analizzare le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
*Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi
*Comprensione del ruolo delle fonti di informazione, valore della conservazione e messa a disposizione di biblioteche, archivi fisici e digitali, insieme a raccolte di informazioni depositarie della nostra memoria collettiva e del nostro patrimonio culturale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento):

*Avere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura.
*Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterario e di vario genere.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti, sotto la guida dell'insegnante.

= Contenuti =

*PRIMO MODULO: Il Barocco in Italia e in Europa. L’evoluzione del poema epico in generi più adeguati al cambiamento di mentalità in epoca moderna (sviluppo del teatro - Shakespeare in Inghilterra e Moliere in Francia / sviluppo del romanzo - Cervantes in Spagna); Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica: Il pensiero filosofico e scientifico attraverso le sue opere; la questione dell’i''ntellectus fidei'' e il processo.
*SECONDO MODULO: L’età dell’Illuminismo. L’esperienza letteraria in Francia: Voltaire, Montesquieu, Rousseau; L'evoluzione italiana: Cesare Beccaria; Carlo Goldoni; Giuseppe Parini; Vittorio Alfieri; U. Foscolo: le opere; Lettura di sonetti scelti. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura del testo: ''Il cinque maggio.''
*TERZO MODULO: Il Romanticismo. Il Romanticismo in Europa e in Italia. Giacomo Leopardi; Le principali opere, Il pensiero e la poetica - Lettura di brani scelti; Manzoni: Le principali opere; il pensiero e la poetica, ''I promessi sposi'' (genesi, trama, temi e lingua). Lettura di testi scelti.
*QUARTO MODULO (durante tutto l’anno) La scrittura per l’Esame di Stato''':''' Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di esercizi per rinforzare capacità di svolgimento dei testi di tipologia A, B e C.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento):

*· Il Barocco
*· Shakespeare e il teatro elisabettiano
*· Carlo Goldoni e la riforma della commedia
*· Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
*· Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
*· Alessandro Manzoni vita e principali opere.
*· Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.

= Metodi =

*(definiti in dipartimento) · Il Barocco · Shakespeare e il teatro elisabettiano · Carlo Goldoni e la riforma della commedia · Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore · Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate · Alessandro Manzoni vita e principali opere. · Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.

= Verifiche =

*Verifiche scritte - produzione di testi tipologia A, B e C.
*Verifiche scritte semi strutturate a domande aperte.
*Interrogazioni orali.
*Ricerche personali con esposizione alla classe.
*Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe

= Libri di testo =

*M. Carla e A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', Vol.2, Palumbo
*Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom

Classe IVAA - A.S. 2023-2024: Storia

2023-10-20T09:31:47Z

Marco.paratico: /* Docente */

= Docente =

Paratico Marco

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*La dispensa del marinaio (cosa mangiavano i marinai durante le navigazioni)
*La polenta a cavallo tra il XVII e XVIII secolo: l'introduzione di nuove piante dalle colonie comportano nuove alimentazioni
*La fame contadina e l’Ottocento
*La grande emigrazione dei Veneti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*I simboli nei campi di sterminio: il triangolo rosa.
*Netiquette: i diritti in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
*Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, di fonti orali, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche

== Abilità (saper fare) ==

*Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un'acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.
*Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
*Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
*Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
*Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento):

*Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.
*Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*PRIMO MODULO: Il XVII secolo: L’Europa e l’Italia nel Seicento: I caratteri dell'assolutismo di Luigi XIV e l'assolutismo in Russia, Prussia; Le rivoluzioni inglesi: l'inghilterra e la monarchia costituzionale parlamentare - la gloriosa rivoluzione e la carta dei diritti; le origini del potere: dal sistema gerarchico della monarchia intesa come divina a il concetto di uguaglianza tra uomini: Filmer, Hobbes, Locke; La crisi di Spagna, Portogallo e Italia; Il cambiamento di consumi (anche alimentari - mais e patata); La rivoluzione scientifica; Il sistema economico mercato-mondo (Inghilterra/Olanda) e il colbertismo (Francia).
*SECONDO MODULO: Il XVIII secolo: L’illuminismo, fatti, personaggi; il concetto di Stato di natura e Stato sociale; la tolleranza. Le guerre per la supremazia in Europa (e in America); Le rivoluzioni del Settecento: Politiche (la rivoluzione /guerra d’indipendenza americana; la rivoluzione francese) e Economiche sociali: (la prima rivoluzione industriale in Inghilterra); L’Italia settecentesca principali eventi storici. L’era napoleonica; Napoleone Bonaparte: un liberatore o conquistatore?
*TERZO MODULO: Il XIX secolo - percorso geo-politico: Il congresso di Vienna e la Restaurazione; I primi moti liberali in Europa; L’Europa industriale e l’Italia in divenire; Il 1848: dalla rivoluzione allo statuto albertino; Il Risorgimento, i moti liberali fino all’Unità d’Italia; L’Italia unita e i suoi problemi: Destra e sinistra storica; Il concetto di Nazione; L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi).
*QUARTO MODULO: Il XIX secolo - percorso economico-sociale La seconda rivoluzione industriale; Il movimento operaio; Neocolonialismo e imperialismo; La nascita della potenza americana (in sintesi).

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento):

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*La civiltà dei Lumi
*La Rivoluzione francese
*L'età di Napoleone
*L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente

= Metodi =

*Lezioni frontali e dialogate.
*Lavori a coppie o di gruppo.
*Visione di video o documentari.
*Dibattiti in classe
*Flipped Classroom
*Didattica laboratoriale di approfondimento personale e ricerca sia su tematiche proposte dall'insegnante, sia su argomenti scelti da ogni studente
*Elaborazione di presentazioni di slide a cura degli studenti da condividere con la classe.

= Verifiche =

*Interrogazioni orali.
*Ricerche personali con esposizione alla classe.
*Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe

= Libri di testo =

*Gentile - Ronga, ''Guida allo studio della storia 4,'' La Scuola editrice.
*Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom