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Classe IBSOC - A.S. 2021-2022: Scienze integrate

2021-11-19T17:53:45Z

Marco.venditti: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Marco Venditti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

 

* Effetti tossici delle sostanze chimiche nocive (metalli pesanti, veleni e farmaci).

 
=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Smaltimento dei rifiuti solidi
*Inquinamento delle acque e impatto sulla catena trofica marina

 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei, le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
*Conoscere le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
*Conoscere le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
*Conoscere il modello atomico
*Conoscere la tavola periodica
*Conoscere la differenza tra sostanze pure, miscugli e solubilità
*Identificare le diverse tipologie di sistema, relazioni come scambi di materia, energia ed informazioni
*Identificare la terra come geosistema (atmosfera, idrosfera, litosfera, biosfera) e conoscere le relazioni che intercorrono fra le sue componenti
*Conoscere le caratteristiche dell’acqua

*Conoscere la molecola dell'acqua e le sue caratteristiche

*Conoscere le caratteristiche comuni agli esseri viventi

*Conoscere le strutture fondamentali delle cellule procariote ed eucariote: animale e vegetale

 

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere e utilizzare la terminologia scientifica
*Indicare gli stati di aggregazione della materia con degli esempi pratici
*Distinguere la temperatura dal calore
*Individuare i passaggi di stato in situazioni quotidiane
*Saper descrivere la struttura dell’atomo
*Formulare esempi di elementi e composti
*Scrivere i simboli degli elementi più comuni
*Saper individuare i tipi di miscugli tra le varie sostanze in uso in cucina

*Saper descrivere strutture biologiche elementari

*Saper collegare le strutture biologiche con le loro funzioni 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale
*Saper distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche
*Individuare la posizione (gruppo e periodo) di un elemento sulla tavola periodica

*Saper individuare nella cellula l'unità costitutiva fondamentale di tutti i viventi 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale
*Saper distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche
*Individuare la posizione (gruppo e periodo) di un elemento sulla tavola periodica

*Saper individuare nella cellula l'unità costitutiva fondamentale di tutti i viventi

=Contenuti=

*Tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei
*Le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
*Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
*Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
*l modello atomico
*Struttura e funzione della tavola periodica

*Caratteristiche degli esseri viventi

*La cellula procariote ed eucariote

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Le trasformazioni fisiche e chimiche della materia

*Alcuni metodi di separazione dei miscugli eterogenei
*Principali caratteristiche degli esseri viventi
*Differenze tra cellula procariote ed eucariote
*Principali differenze tra cellula eucariote animale e vegetale
*Massa, lunghezza, area, volume, densità, strumenti ed unità di misura

=Metodi=

*Per ogni argomento ci sarà una discussione guidata in classe, cercando di coinvolgere gli alunni ad una partecipazione attiva e ordinata; seguita da una spiegazione più approfondita da parte dell'insegnante. L'approccio di alcuni argomenti sarà di tipo sperimentale, con l'utilizzo di materiale di laboratorio e la stesura di una relazione in tutte le sue parti. Si utilizzeranno, quando possibile, supporti multimediali e la lettura e il commento di materiale fornito dall'insegnante.

*

=Verifiche=

*Saranno effettuate frequentemente verifiche di controllo, scritte, orali e alcune pratiche, per poter capire se i vari argomenti sono stati assimilati sia dalla classe in generale, sia dal singolo alunno, in questo modo si è in grado di capire quali sono le difficoltà incontrate dagli alunni e quindi intervenire in modo tempestivo per colmare eventuali lacune. Le verifiche scritte saranno semistrutturate, atte ad accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici, le verifiche orali sono effettuate per abituare gli alunni ad esprimersi con proprietà di linguaggio, le verifiche pratiche per vedere se gli alunni sono in grado di mettere in pratica in modo corretto il metodo sperimentale. Saranno oggetto di valutazione anche le relazioni di laboratorio.

=Libri di testo=

*Scienze integrate- Chimica -De Agostini Scuola

*Scienze integrate- Biologia -De Agostini Scuola

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Scienze integrate classe seconda

2021-10-27T18:23:17Z

Marco.venditti: /* Competenze Educazione Civica IO HO CURA DELLA PERIFERIA */

==Competenza==
Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale
 

==Abilità==
Descrivere i compiti dei soggetti che partecipano alla presa in carico della persona ammalata.
 

==Conoscenze==
Le condizioni di salute bio-psico-sociale e le condizioni di malattia.

=Competenza:=
'''Competenza in uscita :''' Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi /lavorativi

'''Competenza intermedia :''' Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro in ambito scolastico

==Abilità==

* Individuare le dinamiche alla base del funzionamento dei gruppi
*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo 

==Conoscenze==

* Il gruppo e le sue dinamiche
*Il processo di socializzazione
*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni
*Modi, forme e funzioni della comunicazione 

=Competenza:=
'''Competenza in uscita :''' Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’ espletamento delle più comuni attività quotidiane

'''Competenza intermedia :''' Rilevare, in modo guidato, condizioni, stili di vita e bisogni legati all’età

==Abilità==

* Individuare le funzioni principali del corpo umano
*Riconoscere i bisogni legati all’ età e alle condizioni dell’individuo
*Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età 

==Conoscenze==

* Elementi di anatomia e fisiologia umana
*Funzioni e organizzazione del corpo umano
*Principi di una corretta alimentazione e di una regolare attività fisica
*I principali bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo 

=Competenza:=
'''Competenza in uscita :''' Partecipare alla presa in carico socio-assistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi

'''Competenza intermedia :''' Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale

 

==Abilità==
Distinguere lo stato di salute e di malattia

==Competenze==
'''Competenza -''' -Impegnarsi in maniera efficace con gli altri a livello pubblico e dimostrare solidarietà

e interesse nel risolvere i problemi della comunità locale.

'''Competenza''' -Agire con senso di responsabilità, comprensione e rispetto per dei valori condivisi

che sono necessari per garantire la coesione della comunità e il rispetto per i principi

democratici

==Abilità==
-Operare per creare o promuovere occasioni culturali che incoraggino l’incontro, la

conoscenza e l’integrazione tra le culture;

* 

==Conoscenze==

* Le condizioni di salute bio-psico-sociale e le condizioni di malattia 

==Competenze Educazione Civica: IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE:==
-Impegnarsi in maniera efficace con gli altri a livello pubblico e dimostrare solidarietà

e interesse nel risolvere i problemi della comunità locale.

-Prendere parte a processi decisionali democratici a tutti i livelli.

-Agire con senso di responsabilità, comprensione e rispetto per dei valori condivisi

che sono necessari per garantire la coesione della comunità e il rispetto per i principi

democratici

-Valutare se le proprie attività private e produttive siano rispettose dell’ecosistema

e, qualora non lo siano, rivederle.
 

==Abilità==
-Operare per creare o promuovere occasioni culturali che incoraggino l’incontro, la

conoscenza e l’integrazione tra le culture;

- Sostenere la propria e altrui partecipazione e responsabilità per una cittadinanza

attiva nella consapevolezza della cittadinanza europea
 

==Conoscenze==
-Conoscenza delle attività legate al miglioramento delle strutture per la comunità

locale

-Conoscenza delle attività legate a persone o gruppi svantaggiati, delle attività

multiculturali e interculturali nella comunità locale e delle campagne di

sensibilizzazione pubblica

=Obiettivi minimi=

*  Comprendere le principali differenze che intercorrono tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Comprendere le correlazioni tra struttura e funzioni del DNA e dell'RNA
*Capire l'esistenza di un'organizzazione strutturale per livelli
*Conoscere alcune funzioni degli organi e dei tessuti
*Conoscere e comprendere la differenza tra una reazione chimica e una trasformazione chimica
*Descrivere i fattori che facilitano la solubilizzazione
*Mettere in relazione le caratteristiche chimico-fisiche dei solventi e dei soluti con la formazione delle soluzioni  

=Contenuti=

* La cellula procariotica e la cellula eucariotica
*Le strutture e le funzioni del DNA e dell’RNA
*Il ciclo cellulare
*La trasmissione dei caratteri ereditari secondo Mendel
*I sistemi e gli apparati del corpo umano
*La struttura e la funzione della pelle
* Apparato locomotore
*Gli organi e le funzioni dell’apparato digerente
* Reazioni chimiche e trasformazioni chimiche
* La formazione dei legami chimici
* Il legame covalente
* Il legame ionico
*Soluzioni e solubilità
*La concentrazione delle soluzioni 

==Contenuti minimi==

* I diversi tipi di cellula
*La struttura del DNA e la sua funzione
*I sistemi e gli apparati del corpo umano
*I legami chimici
*Le soluzioni e la solubilità

Classe IIBSOC - A.S. 2021-2022: Scienze integrate

2021-10-19T08:13:25Z

Marco.venditti: /* Conoscenze (sapere) */

=Docente=

Marco Venditti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Giocare è una cosa seria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Costruzione di modellini dei vari organi e sistemi

  

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA''' '''DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Droghe: Impatto sulla salute e sulla comunità

 
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Distinguere le reazioni chimiche dalle trasformazioni fisiche
*Conoscere le caratteristiche dei legami chimici
*Conoscere le caratteristiche delle diverse tipologie di composti chimici
*Conoscere le caratteristiche delle soluzioni

*Conoscere la differenza tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Conoscere le caratteristiche del DNA e dell’RNA e le loro principali differenze nella struttura e nelle funzioni
*Conoscere il codice del DNA
*Conoscere i concetti di duplicazione, trascrizione e traduzione
*Sapere che cosa sono le mutazioni
*Conoscere le differenze che intercorrono tra le cellule somatiche e le cellule sessuali
*Conoscere le caratteristiche della divisione cellulare per mitosi e per meiosi e individuare il tipo di cellule che da esse si ottengono
* Individuare le caratteristiche dei caratteri ereditario e acquisiti
* Conoscere il significato dei termini: fenotipo, genotipo, allele, omozigote, eterozigote, carattere dominante e recessivo
* Conoscere le leggi di Mendel
* Conoscere l’organizzazione del corpo umano
*Conoscere le differenze tra i sistemi e gli apparati
*Conoscere la struttura e le funzioni della pelle e del tessuto sottocutaneo
*Conoscere il sistema scheletrico
*Conoscere il sistema muscolare
*Individuare le caratteristiche e le funzioni degli organi dell’apparato digerente
*Apparato riproduttore
*Sistema endocrino

 

==Abilità (saper fare)==

*Sapere la differenza tra reagente e prodotto
*Usare la simbologia per la rappresentazione degli elementi chimici
*Usare gli indicatori per misurare il grado di acidità di una soluzione

*Evidenziare le principali differenze tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Evidenziare l’importanza di una buona regolazione del ciclo cellulare
*Saper spiegare come viene determinato il sesso dello zigote
*Ipotizzare i possibili fenotipi della prole
*Identificare nei nucleotidi le unità funzionali del DNA
*Saper spiegare la struttura del DNA indicandone le caratteristiche principali
*Saper spiegare perché la duplicazione del DNA si dice semiconservativa
*Individuare sul proprio corpo la posizione delle principali ossa
*Individuare la diversità fra i diversi tipi di muscoli
*Descrivere il percorso fatto dal cibo nell’ apparato digerente
*Descrivere il sistema endocrino e l'apparato riproduttore

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Prevedere le proprietà fisiche delle sostanze in base al tipo e alla forza dei loro legami
*Descrivere i fattori che facilitano la solubilizzazione
*Mettere in relazione le caratteristiche chimico-fisiche dei solventi e dei soluti con la formazione delle soluzioni

*Analizzare e illustrare la struttura della cellula procariotica ed eucariotica
*Rappresentare con modelli e spiegare i meccanismi che regolano la mitosi e la meiosi ed essere in grado di metterli a confronto
*Spiegare il meccanismo dell’ereditarietà dei caratteri da una generazione all’altra
*Descrivere ed analizzare con adeguati modelli la composizione e la struttura del DNA
*Analizzare le cause e gli effetti delle mutazioni e delle malattie genetiche
*Descrivere e rappresentare l’anatomia dello scheletro umano
*Riconoscere i diversi tipi di ossa del corpo umano, la loro struttura e le loro funzioni
*Riconoscere le tipologie di muscolo e comprendere i loro meccanismi di azione
*Analizzare i processi meccanici e chimici che accompagnano le diverse fasi della digestione
*Osservare e analizzare le forme e le trasformazioni del mondo macroscopico 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere e comprendere la differenza tra una reazione chimica e una trasformazione chimica
*Descrivere i fattori che facilitano la solubilizzazione
*Mettere in relazione le caratteristiche chimico-fisiche dei solventi e dei soluti con la formazione delle soluzioni

*Comprendere le principali differenze che intercorrono tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Comprendere le correlazioni tra struttura e funzioni del DNA e dell'RNA
*Capire l'esistenza di un'organizzazione strutturale per livelli
*Conoscere alcune funzioni degli organi e dei tessuti

=Contenuti=

*Reazioni chimiche e trasformazioni chimiche
*Soluzioni e solubilità
*La concentrazione delle soluzioni

*La cellula procariotica e la cellula eucariotica
*Le strutture e le funzioni del DNA e dell’RNA
*Il ciclo cellulare
*La trasmissione dei caratteri ereditari secondo Mendel
*I sistemi e gli apparati del corpo umano
*La struttura e la funzione della pelle
* Apparato locomotore
*Gli organi e le funzioni dell’apparato digerente
*Sistema endocrino
*Apparato riproduttore

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*I legami chimici
*Le soluzioni e la solubilità

*I diversi tipi di cellula
*La struttura del DNA e la sua funzione
*I sistemi e gli apparati del corpo umano 

=Metodi=

*Per ogni argomento ci sarà una discussione guidata in classe, cercando di coinvolgere gli alunni ad una partecipazione attiva e ordinata; seguita da una spiegazione più approfondita da parte dell'insegnante. L'approccio di alcuni argomenti sarà di tipo sperimentale, con l'utilizzo di materiale di laboratorio e la stesura di una relazione in tutte le sue parti. Si utilizzeranno, quando possibile, supporti multimediali e la lettura e il commento di materiale fornito dall'insegnante.

=Verifiche=

*Saranno effettuate frequentemente verifiche di controllo, scritte, orali e alcune pratiche, per poter capire se i vari argomenti sono stati assimilati sia dalla classe in generale, sia dal singolo alunno, in questo modo si è in grado di capire quali sono le difficoltà incontrate dagli alunni e quindi intervenire in modo tempestivo per colmare eventuali lacune. Le verifiche scritte saranno semistrutturate, atte ad accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici, le verifiche orali sono effettuate per abituare gli alunni ad esprimersi con proprietà di linguaggio, le verifiche pratiche per vedere se gli alunni sono in grado di mettere in pratica in modo corretto il metodo sperimentale. Saranno oggetto di valutazione anche le relazioni di laboratorio.

=Libri di testo=

*Scienze integrate- Chimica -De Agostini Scuola

*Scienze integrate- Biologia -De Agostini Scuola

Classe IIASOC - A.S. 2021-2022: Scienze integrate

2021-10-19T08:11:08Z

Marco.venditti: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Marco Venditti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Giocare è una cosa seria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Costruzione di modellini dei vari organi e sistemi

 

 

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA''' '''DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Droghe: Impatto sulla salute e sulla comunità 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Distinguere le reazioni chimiche dalle trasformazioni fisiche
*Conoscere le caratteristiche dei legami chimici
*Conoscere le caratteristiche delle diverse tipologie di composti chimici
*Conoscere le caratteristiche delle soluzioni

*Conoscere la differenza tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Conoscere le caratteristiche del DNA e dell’RNA e le loro principali differenze nella struttura e nelle funzioni
*Conoscere il codice del DNA
*Conoscere i concetti di duplicazione, trascrizione e traduzione
*Sapere che cosa sono le mutazioni
*Conoscere le differenze che intercorrono tra le cellule somatiche e le cellule sessuali
*Conoscere le caratteristiche della divisione cellulare per mitosi e per meiosi e individuare il tipo di cellule che da esse si ottengono
* Individuare le caratteristiche dei caratteri ereditario e acquisiti
* Conoscere il significato dei termini: fenotipo, genotipo, allele, omozigote, eterozigote, carattere dominante e recessivo
* Conoscere le leggi di Mendel
* Conoscere l’organizzazione del corpo umano
*Conoscere le differenze tra i sistemi e gli apparati
*Conoscere la struttura e le funzioni della pelle e del tessuto sottocutaneo
*Conoscere il sistema scheletrico
*Conoscere il sistema muscolare
*Individuare le caratteristiche e le funzioni degli organi dell’apparato digerente
*Apparato riproduttore
*Sistema endocrino

 

==Abilità (saper fare)==
 

*Sapere la differenza tra reagente e prodotto
*Usare la simbologia per la rappresentazione degli elementi chimici
*Usare gli indicatori per misurare il grado di acidità di una soluzione

*Evidenziare le principali differenze tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Evidenziare l’importanza di una buona regolazione del ciclo cellulare
*Saper spiegare come viene determinato il sesso dello zigote
*Ipotizzare i possibili fenotipi della prole
*Identificare nei nucleotidi le unità funzionali del DNA
*Saper spiegare la struttura del DNA indicandone le caratteristiche principali
*Saper spiegare perché la duplicazione del DNA si dice semiconservativa
*Individuare sul proprio corpo la posizione delle principali ossa
*Individuare la diversità fra i diversi tipi di muscoli
*Descrivere il percorso fatto dal cibo nell’ apparato digerente
*Descrivere il sistema endocrino e l'apparato riproduttore

 

 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Prevedere le proprietà fisiche delle sostanze in base al tipo e alla forza dei loro legami
*Descrivere i fattori che facilitano la solubilizzazione
*Mettere in relazione le caratteristiche chimico-fisiche dei solventi e dei soluti con la formazione delle soluzioni

*Analizzare e illustrare la struttura della cellula procariotica ed eucariotica
*Rappresentare con modelli e spiegare i meccanismi che regolano la mitosi e la meiosi ed essere in grado di metterli a confronto
*Spiegare il meccanismo dell’ereditarietà dei caratteri da una generazione all’altra
*Descrivere ed analizzare con adeguati modelli la composizione e la struttura del DNA
*Analizzare le cause e gli effetti delle mutazioni e delle malattie genetiche
*Descrivere e rappresentare l’anatomia dello scheletro umano
*Riconoscere i diversi tipi di ossa del corpo umano, la loro struttura e le loro funzioni
*Riconoscere le tipologie di muscolo e comprendere i loro meccanismi di azione
*Analizzare i processi meccanici e chimici che accompagnano le diverse fasi della digestione
*Osservare e analizzare le forme e le trasformazioni del mondo macroscopico

 

 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere e comprendere la differenza tra una reazione chimica e una trasformazione chimica
*Descrivere i fattori che facilitano la solubilizzazione
*Mettere in relazione le caratteristiche chimico-fisiche dei solventi e dei soluti con la formazione delle soluzioni

*Comprendere le principali differenze che intercorrono tra la cellula procariotica ed eucariotica
*Comprendere le correlazioni tra struttura e funzioni del DNA e dell'RNA
*Capire l'esistenza di un'organizzazione strutturale per livelli
*Conoscere alcune funzioni degli organi e dei tessuti

 

 

 

=Contenuti=

*Reazioni chimiche e trasformazioni chimiche
*Soluzioni e solubilità
*La concentrazione delle soluzioni

*La cellula procariotica e la cellula eucariotica
*Le strutture e le funzioni del DNA e dell’RNA
*Il ciclo cellulare
*La trasmissione dei caratteri ereditari secondo Mendel
*I sistemi e gli apparati del corpo umano
*La struttura e la funzione della pelle
* Apparato locomotore
*Gli organi e le funzioni dell’apparato digerente
*Sistema endocrino
*Apparato riproduttore

  

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*I legami chimici
*Le soluzioni e la solubilità

*I diversi tipi di cellula
*La struttura del DNA e la sua funzione
*I sistemi e gli apparati del corpo umano

 

=Metodi=

*Per ogni argomento ci sarà una discussione guidata in classe, cercando di coinvolgere gli alunni ad una partecipazione attiva e ordinata; seguita da una spiegazione più approfondita da parte dell'insegnante. L'approccio di alcuni argomenti sarà di tipo sperimentale, con l'utilizzo di materiale di laboratorio e la stesura di una relazione in tutte le sue parti. Si utilizzeranno, quando possibile, supporti multimediali e la lettura e il commento di materiale fornito dall'insegnante. 

=Verifiche=

*Saranno effettuate frequentemente verifiche di controllo, scritte, orali e alcune pratiche, per poter capire se i vari argomenti sono stati assimilati sia dalla classe in generale, sia dal singolo alunno, in questo modo si è in grado di capire quali sono le difficoltà incontrate dagli alunni e quindi intervenire in modo tempestivo per colmare eventuali lacune. Le verifiche scritte saranno semistrutturate, atte ad accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici, le verifiche orali sono effettuate per abituare gli alunni ad esprimersi con proprietà di linguaggio, le verifiche pratiche per vedere se gli alunni sono in grado di mettere in pratica in modo corretto il metodo sperimentale. Saranno oggetto di valutazione anche le relazioni di laboratorio.

 

=Libri di testo=

*Scienze integrate- Chimica -De Agostini Scuola

*Scienze integrate- Biologia -De Agostini Scuola

 

Classe ICA - A.S. 2021-2022: Scienze integrate

2021-10-13T16:00:48Z

Marco.venditti: /* Docente */

=Docente=

Marco Venditti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso "'''Alla scoperta dei laboratori: i luoghi del saper fare e metodi di studio'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Tecniche di separazione: Uso nel quotidiano
* Laboratorio dal 900' ad oggi: Figure storiche

 

 
=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Smaltimento dei rifiuti solidi
* Inquinamento delle acque ed impatto sulla catena trofica marina

 

 
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere le tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei, le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
* Conoscere le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
* Conoscere le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
* Conoscere il modello atomico
* Conoscere la tavola periodica
* Conoscere la differenza tra sostanze pure, miscugli e solubilità
* Identificare le diverse tipologie di sistema, relazioni come scambi di materia, energia ed informazioni
* Identificare la terra come geosistema (atmosfera, idrosfera, litosfera, biosfera) e conoscere le relazioni che intercorrono fra le sue componenti
* Conoscere le caratteristiche dell’acqua

* Conoscere la molecola dell'acqua e le sue caratteristiche

* Conoscere le caratteristiche comuni agli esseri viventi

* Conoscere le strutture fondamentali delle cellule procariote ed eucariote: animale e vegetale

 
==Abilità (saper fare)==

* Comprendere e utilizzare la terminologia scientifica
* Indicare gli stati di aggregazione della materia con degli esempi pratici
* Distinguere la temperatura dal calore
* Individuare i passaggi di stato in situazioni quotidiane
* Saper descrivere la struttura dell’atomo
* Formulare esempi di elementi e composti
* Scrivere i simboli degli elementi più comuni
* Saper individuare i tipi di miscugli tra le varie sostanze in uso in cucina

* Saper descrivere strutture biologiche elementari

* Saper collegare le strutture biologiche con le loro funzioni

 

 

 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale
* Saper distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche
* Individuare la posizione (gruppo e periodo) di un elemento sulla tavola periodica

* Saper individuare nella cellula l'unità costitutiva fondamentale di tutti i viventi

 
==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi che costituiscono la materia e la sua organizzazione
* Conoscere i cambiamenti di stato
* Conoscere la differenza tra atomo e molecola

* Conoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi

* Saper descrivere strutture biologiche elementari

 
=Contenuti=

* Tecniche di separazione dei sistemi omogenei ed eterogenei
* Le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
* Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
* Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
* l modello atomico
* Struttura e funzione della tavola periodica

* Caratteristiche degli esseri viventi

* La cellula procariote ed eucariote

 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Le trasformazioni fisiche e chimiche della materia

* Alcuni metodi di separazione dei miscugli eterogenei
* Principali caratteristiche degli esseri viventi
* Differenze tra cellula procariote ed eucariote
* Principali differenze tra cellula eucariote animale e vegetale
* Massa, lunghezza, area, volume, densità, strumenti ed unità di misura

=Metodi=

* Per ogni argomento ci sarà una discussione guidata in classe, cercando di coinvolgere gli alunni ad una partecipazione attiva e ordinata; seguita da una spiegazione più approfondita da parte dell'insegnante. L'approccio di alcuni argomenti sarà di tipo sperimentale, con l'utilizzo di materiale di laboratorio e la stesura di una relazione in tutte le sue parti. Si utilizzeranno, quando possibile, supporti multimediali e la lettura e il commento di materiale fornito dall'insegnante.

*

=Verifiche=

* Saranno effettuate frequentemente verifiche di controllo, scritte, orali e alcune pratiche, per poter capire se i vari argomenti sono stati assimilati sia dalla classe in generale, sia dal singolo alunno, in questo modo si è in grado di capire quali sono le difficoltà incontrate dagli alunni e quindi intervenire in modo tempestivo per colmare eventuali lacune. Le verifiche scritte saranno semistrutturate, atte ad accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici, le verifiche orali sono effettuate per abituare gli alunni ad esprimersi con proprietà di linguaggio, le verifiche pratiche per vedere se gli alunni sono in grado di mettere in pratica in modo corretto il metodo sperimentale. Saranno oggetto di valutazione anche le relazioni di laboratorio.

=Libri di testo=

* Scienze integrate- Chimica -De Agostini Scuola

* Scienze integrate- Biologia -De Agostini Scuola