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Classe VCA - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-12-04T06:48:19Z

Marina.faccini: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

=Docente=

Marina Faccini

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''FOOD, BEVERAGE & CUSTOMER MANAGEMENT: LA GESTIONE DI UNA STRUTTURA NELL’OTTICA DELLA VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO E DELL’INNOVAZIONE.'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La cucina futurista
*Il caffè letterario: luogo di ritrovo della cultura.
*A cena con l'autore. Cibo e alimentazione nella letteratura italiana.
*Dalla terra al bicchiere. Il vino e altre bevande tra storia e letteratura.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La Costituzione Italiana 
*La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
*L'Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

 Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali.

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

*'''Abilità linguistiche''' 

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Conoscenze'''

Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

*'''Abilità'''

Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

*'''Competenze'''

Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.

Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''MODULO 1: Verga e il verismo'''

La poetica e le opere veriste di Verga Lettura, analisi e commento dei seguenti testi:

'''Vita dei campi'''

Rosso Malpelo (III)

'''I Malavoglia'''

Il progetto dei Vinti (Prefazione)

La famiglia Toscano (I)

L’addio alla casa del nespolo (IX)

L’epilogo: il ritorno e la partenza di ’Ntoni (XV)

'''Novelle rusticane'''

La roba (VII)

'''Mastro Don Gesualdo'''

La morte di Gesualdo

*'''MODULO 2: Il Decadentismo italiano'''

'''Il Futurismo e il Manifesto di Marinetti'''

'''La poetica del panismo-vitalismo in D'Annunzio'''

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:

'''Alcyone'''

La pioggia nel pineto (Ditirambo I, 5)

I pastori (Sogni di terre lontane, I)

'''La poetica del fanciullino in Pascoli'''

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:

'''Il fanciullino'''

Il fanciullino che è in noi (I; III)

'''Myricae'''

Novembre

Lampo

X agosto (Elegie, III)

'''Canti di Castelvecchio'''

Il gelsomino notturno (XXXV)

*'''MODULO 3: Il Romanzo psicoanalitico'''

'''La poetica della psicoanalisi nel romanzo di Svevo'''

Una vita

L’inetto e il lottatore (VIII)

La coscienza di Zeno

Prefazione e Preambolo (Prefazione, Preambolo)

L’ultima sigaretta (Il fumo)

Psico-analisi (Psico-analisi)

'''La poetica dell'umorismo nelle opere di Pirandello'''

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi letterari:

L’arte umoristica “scompone”, “non riconosce eroi” e sa cogliere “la vita nuda” (II, 6)

'''Novelle per un anno'''

Il treno ha fischiato (L’uomo solo, III)

'''Il fu Mattia Pascal'''

“Io mi chiamo Mattia Pascal” (I)

L’amara conclusione: “Io sono il fu Mattia Pascal” (XVIII)

Uno, nessuno e centomila

*'''MODULO 4: La poesia di guerra'''

'''La poetica del frammento e della parola'''

'''GIUSEPPE UNGARETTI''' Veglia (Il porto sepolto, IV)

Fratelli (Il porto sepolto, XVII)

San Martino del Carso (Il porto sepolto, XXVII)

Soldati (Girovago, V)

'''PRIMO LEVI'''

Se questo è un uomo

*'''MODULO 5: Eugenio Montale La poetica del "correlativo oggettivo"'''

'''Ossi di seppia'''

Meriggiare pallido e assorto (Ossi di seppia, II)

Spesso il male di vivere ho incontrato (Ossi di seppia, VIII)

'''Satura'''

Ho sceso, dandoti il braccio, / almeno un milione di scale (Xenia II, 5)

*'''MODULO 6: Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi.

Tipologie delle prove dell’esame di Stato.

Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato.    

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Le caratteristiche principali del Verismo'''

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento di “Rosso Malpelo” e de “I Malavoglia”.

*'''Le caratteristiche del Decadentismo'''

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica. Lettura e analisi di: “La pioggia nel pineto”.

*'''Le caratteristiche del romanzo del‘900'''

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura. Prefazione e preambolo

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

PRIMO LEVI: “Se questo è un uomo”.

EUGENIO MONTALE: la visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

*'''LA SCRITTURA'''

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato.

• Analisi del testo (tipologia A)

• Testo argomentativo (tipologia B)

• Tema di ordine generale (tipologia C)

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*IN PRESENZA: Lezione frontale in classe, discussione, scambio di domande e risposte, lettura e analisi di testi letterari, filmati e filmografia attinente ai temi trattati e utilizzo di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI): l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
*IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD): l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di DDI, colloqui via meet, test on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o classroom.
*P. Di Sacco La scoperta della letteratura. Vol. 3, B. Mondadori.
*Elisabetta Degli Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori.

Classe IIIAA - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-11-20T13:51:17Z

Marina.faccini: /* Abilità (saper fare) */

=Docente=

Marina Faccini

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La cucina medievale tra storia, preparazioni e sapori: riscoperta dei prodotti tipici locali di allora e di oggi.
*I ricchi e i poveri: il divario nutrizionale fra le classi sociali.
*"Rinascimento culinario": le basi della cucina moderna. 

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La condizione femminile
*Le vittime innocenti della sopraffazione (mafia e caporalato)
*Diritto alla salute: la cura e l'altruismo (prevenzione e cittadinanza attiva nel momento della pandemia)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche:'''

*Conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla produzione letteraria.

'''Educazione letteraria:'''

*Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame.
*Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

'''Conoscenze di educazione civica relative al progetto io ho cura dei vulnerabili:'''

*I valori di equità e giustizia
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*La comunicazione non violenta.

==Abilità (saper fare)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

'''Abilità linguistiche:'''

*Potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
*Arricchire il patrimonio lessicale.
*Rafforzare la padronanza sintattica.
*Acquisire autonomia e capacità di lettura.
*Sviluppare le abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria:'''

*Potenziare le competenze di analisi testuale.
*Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
*Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

'''Abilità riferibili alle competenze civiche relative al progetto io ho cura dei vulnerabili'''

*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Consapevolezza che lingua e letteratura permettono di comprendere e combattere l'esclusione sociale e l'insuccesso scolastico.
*Prefigurare forme comportamentali di prevenzione del rischio.
*Applicare i protocolli di autocontrollo relativi all'igiene e alla sicurezza.
*Leggere e interpretare le etichette alimentari.
*Essere in grado di prendere decisioni ponderate su situazioni anche nuove e coglierne il senso di responsabilità e di causa effetto.
*Essere in grado empaticamente di comprendere le motivazioni proprie e altrui nell'ottica di cittadinanza attiva.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

'''Abilità linguistiche:'''

*Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
*Leggere testi di vario genere.
*Operare una semplice analisi del testo.
*Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
*Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
*Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi.
*Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Educazione letteraria:'''

*Capacità di storicizzare un testo letterario noto, inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
*Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

'''Competenza di educazione civica:''' "Io ho cura dei vulnerabili". 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche, sintattiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le tematiche e opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
*Nella produzione scritta conoscere le regole grammaticali e morfosintattiche sapendole opportunamente applicare; coerenza con la consegna e capacità di sintesi.

=Contenuti=

*'''MODULO 1 - Alle origini della letteratura occidentale'''

Contesto storico culturale del medioevo; la nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati l'amor cortese; Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa (Francesco d'Assisi); La scuola siciliana; La poesia comico-realistica; Il Dolce Stil Novo.

*'''MODULO 2 - Dante Alighieri'''

Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti.

*'''MODULO 3 - Francesco Petrarca'''

Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate.

*'''MODULO 4 - Giovanni Boccaccio'''

Cenni alla vita dell'autore; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate.

*'''MODULO 5 - L’opera di Machiavelli e l’opera di Ariosto'''

Quadro storico-culturale dell'Umanesimo; cenni alla vita di Niccolò Machiavelli; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura de Il principe con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti; quadro storico-culturale del Rinascimento; cenni alla vita di Ludovico Ariosto; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura dell'Orlando furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.

*'''MODULO 6- La scrittura'''

Il modulo si integra e si sviluppa lungo il percorso di studio della storia della letteratura Il testo argomentativo Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari Il tema di ordine generale

*'''MODULO 7 - Educazione civica “Io ho cura dei vulnerabili”'''

Spiegazione dei concetti di malnutrizione, di diritto alla salute e di condizione sociale indigente. Visione di immagini, scene di film e lettura di inchieste e articoli di giornale da porre a confronto attraverso la tecnica del brain storming e per la produzione di testi argomentativi. Porre in relazione tutte queste nuove acquisizioni con la condizione umana studiata nella storia della letteratura attraverso l’analisi delle singole opere.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Produzione scritta: Analisi del testo (Tipologia A), Tema argomentativo (Tipologia B), Tema di ordine generale (Tipologia C)
*Periodizzazione degli autori e opere: contesto storico culturale
*Le origini della poesia in Italia e in Francia
*Dante Alighieri. Cenni sulla vita e opere
*La Commedia e l’universo dantesco
*Contenuti dei passi de La Divina Commedia presi in esame
*Giovanni Boccaccio. Cenni sulla vita e opere dell'autore
*Il Decameron struttura e temi
*Conoscenza sommaria delle novelle prese in esame
*Francesca Petrarca. vita e opere dell'autore
*Nucleo tematico de Il Canzoniere
*Ludovico Ariosto vita e opere
*L’Orlando furioso: sintesi dei principali nuclei tematici e delle vicende narrate
*Niccolò Machiavelli: sintesi del pensiero dell'autore

=Metodi=

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità Gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*Filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di DAD o DID: video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione).
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Scrittura di temi e testi
*Comprensioni del testo
*Elaborazione power point
*In caso di DAD o DID, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, La scoperta della letteratura, Vol. 1, ed. scolastiche B. Mondadori
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Google Classroom

Classe IAm - A.S. 2021-2022: Storia

2021-11-20T13:44:14Z

Marina.faccini: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Marina Faccini

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION: VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il colore, testimone di Storia

*L'arte e la moda nelle civiltà antiche
*La cura del corpo
*La simbologia dei colori
*La produzione dei colori nella Storia ("dimmi il tuo colore e ti dirò chi sei") 

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: EMERGENZA ACQUA.

*L'aula come casa comune: le buone prassi per una convivenza significativa e proficua. 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli eventi della storia presa in esame.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche nella realtà locale e regionale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica ed elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.

*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.  

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà'''

*C'era una volta nella preistoria
*La Preistoria
*Dalla rivoluzione neolitica all’età storica
*Le civiltà della Mesopotamia
*L’antico Egitto
*Ebrei e Fenici

'''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca'''

*I Cretesi e i Micenei

*La Grecia arcaica e la nascita della polis
*Fiabe ispirate al mito
*Sparta e Atene: due modelli politici
*Società e cultura delle ''pòleis''

'''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo'''

*Le guerre persiane
*L’età di Pericle
*La crisi delle città greche
*Alessandro Magno e l’Ellenismo

'''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma'''

*I popoli dell’Italia preromana
*Le origini di Roma
*La Repubblica romana
*Famiglia e religione nella Roma repubblicana

'''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma'''

*Roma conquista la penisola italiana
*Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo
*Le trasformazioni della società romana
*Le riforme agrarie dei Gracchi

'''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica'''

*L’età di Mario e Silla
*L’età di Pompeo e Cesare
*Verso la fine della Repubblica

'''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''':

*Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture.  

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli avvenimenti essenziali della storia presa in esame.

=Metodi =

*Lezione frontale e dialogata, anche in DAD
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni individuali
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico
*Produzione di power-point

*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte. Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve). Analisi e comprensione di fonti.
*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.

=Libri di testo=

*A. Brancati – T. Pagliarani, ''La storia in 40 lezioni'', Rizzoli.

*Il libro adottato sarà integrato da materiali (ppt, sintesi, mappe, link a video/documentari) predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso mail o Classroom.

 

Classe IBSOC - A.S. 2021-2022: Italiano

2021-11-20T13:39:24Z

Marina.faccini: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''La fiaba classica''
*''La fiaba moderna e/o contemporanea'' 
*''“Travelling Tales - Fiabe migranti”''
*''Lettura espressiva, scrittura e riscrittura creativa''
*''Il legame culturale, letterario, storico e pedagogico della fiaba con l’infanzia''
*''Racconto, lettura ed interpretazione della fiaba in situazioni simulate di interazione con l’infanzia.''

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Definizione di Casa comune = Terra e spazi condivisi
*Lettura e analisi di brani, articoli, documenti sul tema del rispetto della terra e dell'ambiente
*Ricerca e approfondimento sulle condizioni di vita degli abitanti del Pianeta (condizioni economiche, fame nel mondo, salute, istruzione, acqua potabile e igiene, energie rinnovabili, lavoro e sviluppo economico, infrastrutture e imprese)
*Definizione di azioni concrete per la salvaguardia dell'ambiente (raccolta differenziata, attenzione agli sprechi, sensibilizzazione…)
*La comunicazione non ostile

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - I principali elementi della comunicazione. - Il lessico specifico.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - I testi letterari e i testi d'uso (fiaba, favola, racconto, biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia. -Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero) - Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

==Abilità (saper fare) ==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. Comprensione di linguaggi multimediali.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' Interagire con flessibilità, in situazioni comunicative orali formali ed informali, con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso. Consultare autonomamente il dizionario.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' Saper leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.
*RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica<br />

=Contenuti=

*'''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): ALFABETIZZAZIONE EMOZIONALE'''

• Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo.

• Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale. Role playing formativo.

• Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.

*'''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ALFABETIZZAZIONE CIVICA: PROGETTO IO HO CURA: COMUNICAZIONE NON OSTILE – CITTADINANZA DIGITALE'''

• Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.

• Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.

• Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”.

*'''3^ MODULO (afferente alla 3^ competenza): TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA”'''

• La fiaba e le sue caratteristiche, la rappresentazione simbolica della realtà nella fiaba.

• La fiaba popolare, la fiaba classica, la fiaba d'arte, d'autore o letteraria, la fiaba moderna e/o contemporanea, le fiabe del mondo e del web. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione.

• Lettura teatrale: timbro, ritmo, intonazione, volume, pause, parole chiave.

• Riscrittura e manipolazione di fiabe della tradizione.

• Altri generi letterari e loro caratteristiche: fantastico, fantascientifico, fantasy, giallo, horror, avventura.

• Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

*'''4^ MODULO (afferente alla 4^ competenza): IL “SERVICE LEARNING”'''

• Manipolazione e adattamento di un testo teatrale per l’infanzia.

• Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di un intervento di animazione per l’infanzia, in un’ottica di servizio alla comunità.

• Raccolta di indumenti usati per sensibilizzare le nuove generazioni su attività di lotta allo spreco.

• Progetto “Be Green” per la promozione di buone pratiche per la sostenibilità.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*La fiaba e le sue caratteristiche.
*Le fiabe del mondo e del web. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione.
*Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
*Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Saranno favoriti i momenti di condivisione su un tema preso in considerazione e si cercherà di far interagire tutti/e.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di rielaborazione e/o approfondimento.
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche di comprensione sia orali che scritte. 
* Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni argomenti proposti.
*Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
*Saranno valutati anche i lavori prodotti a casa 

=Libri di testo=

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A,Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
*Fotocopie, slide, video ad integrazione dei testi.  

Classe VCA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-11-20T13:36:34Z

Marina.faccini: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IBSOC - A.S. 2021-2022: Storia

2021-11-20T13:06:49Z

Marina.faccini: /* Metodi */

=Docente=

Marina Faccini

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*C’era una volta… dalla preistoria alla Repubblica di Roma

*Le pitture rupestri come prima forma di narrazione

*Le antiche fiabe delle diverse civiltà: ad ogni popolo la sua fiaba
*La Saga di Gilgamesh
*La storia della fiaba e i cambiamenti nel corso del tempo
*Le fiabe tradizionali del territorio di appartenenza o di provenienza
*La fiaba nel web 2.0: tra passato e futuro

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il diritto all'acqua, in riferimento all'Agenda 2030, alla Dichiarazione universale dei Diritti umani.

*L'aula come casa comune: le buone prassi per una convivenza significativa e proficua.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli eventi della storia presa in esame.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

*Ricavare informazioni da una o più fonti.

*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

*Scoprire specifiche radici storiche antiche nella realtà locale e regionale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica ed elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.

*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina. 

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà'''

*C'era una volta nella preistoria
*La Preistoria
*Dalla rivoluzione neolitica all’età storica
*Le civiltà della Mesopotamia
*L’antico Egitto
*Ebrei e Fenici

'''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca'''

*I Cretesi e i Micenei

*La Grecia arcaica e la nascita della polis
*Fiabe ispirate al mito
*Sparta e Atene: due modelli politici
*Società e cultura delle ''pòleis''

'''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo'''

*Le guerre persiane
*L’età di Pericle
*La crisi delle città greche
*Alessandro Magno e l’Ellenismo

'''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma'''

*I popoli dell’Italia preromana
*Le origini di Roma
*La Repubblica romana
*Famiglia e religione nella Roma repubblicana

'''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma'''

*Roma conquista la penisola italiana
*Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo
*Le trasformazioni della società romana
*Le riforme agrarie dei Gracchi

'''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica'''

*L’età di Mario e Silla
*L’età di Pompeo e Cesare
*Verso la fine della Repubblica

'''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''':

*Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture. 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli avvenimenti essenziali della storia presa in esame.

=Metodi =

*Lezione frontale e dialogata, anche in DAD
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni individuali
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico
*Produzione di power-point 
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte. Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve). Analisi e comprensione di fonti.
*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.

=Libri di testo=

*A. Brancati – T. Pagliarani, ''La storia in 40 lezioni'', Rizzoli.

*Il libro adottato sarà integrato da materiali (ppt, sintesi, mappe, link a video/documentari) predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso mail o Classroom. 