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Classe ICA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-14T13:54:14Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici, che riguardano il ruolo del cibo nelle varie civiltà:

* Il laboratorio dello storico
* Cucina e alimentazione dell'uomo primitivo
* Il birrificio dai Sumeri ad oggi
* I banchetti del faraone
* La tavola degli eroi greci
* Cibi e sapori della cucina di Giulio Cesare

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''“Io ho cura della Casa comune”,''' la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Risoluzione ONU Agenda 2030 a favore del rispetto dell’ambiente, attraverso un’attività laboratoriale di scrittura creativa espressamente collegata ai 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile.

* La costituzione Italiana, diritti e doveri dei cittadini
* Cittadinanza attiva - Agìto

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere i principali avvenimenti della storia antica.
* Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
* Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
* Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
* Elaborare uno schema riassuntivo.
* Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''IL LABORATORIO DELLO STORICO''': fonti, scienze ausiliarie; numeri romani e datazione storica
* '''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA'''
* La Preistoria: cucina e alimentazione dell'uomo primitivo.
* Le civiltà della Mesopotamia: il birrificio dai Sumeri ad oggi
* L’antico Egitto: i banchetti del faraone
* La Grecia arcaica e la tavola degli eroi greci.
* Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”.
* I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana.
* Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo
* L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare: cibi e sapori della cucina di Giulio Cesare
* '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE CIVICA:''' Cittadinanza attiva, Agìto. La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione. Sviluppo sostenibile: Agenda 2030''':''' Acqua pulita e servizi igienico-sanitari. L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi. La guerra dell'acqua. Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel mondo Horeca.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

= Metodi =

*'''Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.'''

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education
* Il libro saranno integrato da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico

Classe IBSOC - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-14T13:49:49Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* C’era una volta… dalla preistoria alla Repubblica di Roma

* Le pitture rupestri come prima forma di narrazione

* Le antiche fiabe delle diverse civiltà: ad ogni popolo la sua fiaba
* Le fiabe tradizionali del territorio di appartenenza o di provenienza
* La fiaba nel web 2.0: tra passato e futuro

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''“Io ho cura della Casa comune”,''' la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Risoluzione ONU Agenda 2030 a favore del rispetto dell’ambiente, attraverso un’attività laboratoriale di scrittura creativa espressamente collegata ai 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile.

* La costituzione Italiana, diritti e doveri dei cittadini
* Cittadinanza attiva - Agìto

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere i principali avvenimenti della storia antica.
* Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
* Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
* Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
* Elaborare uno schema riassuntivo.
* Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =
'''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà'''
* C'era una volta nella preistoria
* La Preistoria
* Dalla rivoluzione neolitica all’età storica
* Le civiltà della Mesopotamia
* L’antico Egitto
* Ebrei e Fenici

'''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca'''

* I Cretesi e i Micenei

* La Grecia arcaica e la nascita della polis
* Fiabe ispirate al mito
* Sparta e Atene: due modelli politici
* Società e cultura delle ''pòleis''

'''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo'''

* Le guerre persiane
* L’età di Pericle
* La crisi delle città greche
* Alessandro Magno e l’Ellenismo

'''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma'''

* I popoli dell’Italia preromana
* Le origini di Roma
* La Repubblica romana
* Famiglia e religione nella Roma repubblicana

'''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma'''

* Roma conquista la penisola italiana
* Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo
* Le trasformazioni della società romana
* Le riforme agrarie dei Gracchi

'''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica'''

* L’età di Mario e Silla
* L’età di Pompeo e Cesare
* Verso la fine della Repubblica

'''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''':

* Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Cittadinanza attiva, Agìto.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

= Metodi =

* '''Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.'''

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education
* Il libro saranno integrato da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico

Classe ICA - A.S. 2022-2023: Italiano

2022-10-14T13:39:48Z

Marta.bonadiman: /* Libri di testo */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO.

Gli studenti sono progressivamente guidati a prendere dimestichezza con i laboratori, veri e propri contesti di apprendimento, attraverso la formazione all’uso dei loro strumenti e materiali e mediante il loro impegno in situazioni formative operative, in cui la competenza da acquisire è il risultato di una pratica e di una riflessione del processo di apprendimento laboratoriale. Attraverso la progettazione di attività laboratoriali orientate ai risultati, gli studenti sperimentano come i laboratori non siano solo luoghi in cui si insegna e si apprende, ma soprattutto si definiscono come luoghi in cui si sperimenta operativamente, ci si confronta sulle problematiche dei processi e sulla complessità dei saperi. In quest’ottica il laboratorio diventa “un’officina di metodo”, in grado di espandere il proprio modus operandi anche alle attività in aula in cui, previlegiando l’aspetto euristico, insegnanti e studenti progettano e sperimentano i propri progetti didattici a base interdisciplinare.

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* LABORATORIO DI PUBBLIC SPEECH.
* LABORATORIO LINGUISTICO: MANGIAMO LE PAROLE!
* LABORATORIO LETTERARIO: C’ERA UNA VOLTA...IL CIBO; A COLAZIONE CON UN ELFO; C’È UN CADAVERE IN CUCINA
* LABORATORIO DI SCRITTURA
* LABORATORIO DI EDUCAZIONE CIVICA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''“Io ho cura della Casa comune”,''' la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Risoluzione ONU Agenda 2030 a favore del rispetto dell’ambiente, attraverso un’attività laboratoriale di scrittura creativa espressamente collegata ai 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile.

* La costituzione Italiana, diritti e doveri dei cittadini
* Cittadinanza attiva - Agìto

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - I principali elementi della comunicazione. - Il lessico specifico.
** '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
** '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
** '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
** '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia. -Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero) - Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

== Abilità (saper fare) ==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. - Comprensione dei linguaggi multimediali
* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi).
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari; - Consultare autonomamente il dizionario
* '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Applicare le regole dell’ortografia - Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''
* Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''
* Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
* Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''
* Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
* Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''
* Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
* Rispettare i tempi di consegna imposti.
* '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''
* Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
* Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

- Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

- Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

= Contenuti =

** '''LABORATORIO LINGUISTICO: MANGIAMOLE PAROLE -''' Lessico culinario attraverso similitudini, modi di dire dialettali, proverbi, metafore, ricette antiche e moderne.
** '''LABORATORIO LETTERARIO -''' '''C’era una volta...il cibo''': la funzione del cibo nella fiaba e nella favola, l’importanza nelle fiabe della “gastronomia” nei giorni di festa e nelle grandi occasioni. • I generi della narrazione: il fantastico, il fantasy, la fantascienza, l’horror e il giallo. '''A colazione con un elfo''': l’importanza della colazione per gli hobbit, la loro ospitalità e cordialità. Lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli''. La colazione a Hogwarts: lettura di alcuni passi tratti da ''Harry Potter e la pietra filosofale di J.K. Rowling.'' -'''Le colazioni fantastiche:''' lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll e ''La metamorfosi'' di Kafka '''C'è un cadavere in cucina-''' Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo: Montalbano e gli arancini di Adelina.
** '''LABORATORIO DI SCRITTURA:''' Scrittura di testi descrittivi, mail aziendali, comunicazioni clienti e comunicazione di beni e servizi, redazione e costante aggiornamento curriculum vitae; lettura, comprensione e scrittura di testi professionali, relazioni, newsletter, testi promozionali.
** '''LABORATORIO DI PUBBLIC SPEECH:''' Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo; Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale; La comunicazione efficace. Il registro linguistico adeguato; Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta; Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
** '''LABORATORIO DI EDUCAZIONE CIVICA:''' Cittadinanza attiva, Agìto. La crisi climatica ed ambientale - L'impatto ambientale della ristorazione

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura, drammatizzazione, lettura e scrittura.
* Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
* Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

= Metodi =
'''Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.'''

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico

Classe IBSOC - A.S. 2022-2023: Italiano

2022-10-14T13:12:34Z

Marta.bonadiman: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA''' ",e nello specifico la fiaba "La Spada nella Roccia".

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Testi da leggere e da scrivere - sfondo unificatore: "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA" con approfondimenti:
* lettura espressiva di testi per l’infanzia, per perfezionare negli studenti la pratica della lettura ad alta voce, in modo diversificato in relazione alle diverse tipologie di testi letterari e a seconda del tipo di personaggio.
* I diversi tipi di fiabe
* Il legame culturale, letterario, storico e pedagogico della fiaba con l’infanzia
* La produzione autonoma di prodotti di letteratura per l’infanzia per progettare e condurre in team interventi ludico-educativi creazione di prodotti narrativi nelle diverse forme narrative
* Racconto, lettura ed interpretazione della fiaba in situazioni simulate di interazione con l’infanzia.
* Lettura espressiva di testi per l’infanzia, per perfezionare negli studenti la pratica della lettura ad alta voce, in modo diversificato in relazione alle diverse tipologie di testi letterari e a seconda del tipo di personaggio.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''“Io ho cura della Casa comune”,''' la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Risoluzione ONU Agenda 2030 a favore del rispetto dell’ambiente, attraverso un’attività laboratoriale di scrittura creativa espressamente collegata ai 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile.

* La costituzione Italiana
* Cittadinanza attiva - Agìto

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - I principali elementi della comunicazione. - Il lessico specifico.
* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
* '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
* '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia. -Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero) - Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

== Abilità (saper fare) ==

* COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
* Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.
* Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
* Comprensione dei linguaggi multimediali
* COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
* Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
* Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativI e argomentativi).
* PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
* Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
* Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari.
* Consultare autonomamente il dizionario
* RIFLESSIONE SULLA LINGUA
* Applicare le regole dell’ortografia
* Dividere in sillabe.
* Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
* Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
* Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
* Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
* Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
* Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
* Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
* Rispettare i tempi di consegna imposti.
* RIFLESSIONE SULLA LINGUA
* Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
* Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.
* COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.
* RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

= Contenuti =

* PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - L’ortografia e la punteggiatura - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione.
* SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; un verbale; un tema; una fiaba a ricalco; - produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; regolativi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti; - la lettura espressiva; - la scrittura creativa.
* TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO, LA FIABA E LA FAVOLA - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia
* QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione) - Introduzione ai generi letterari - Caratteristiche della narrazione comica, del giallo, della fantascienza, della narrazione fantastica e fantasy e della narrativa di formazione. - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.
* IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA: percorso pluridisciplinare. Il "Service Learning", manipolazione e adattamento di un testo teatrale per l’infanzia. Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di un intervento di animazione per l’infanzia, in un’ottica di servizio alla comunità.
* PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* La fiaba e le sue caratteristiche.
* Le fiabe del mondo e del web. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione.
* Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
* Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.

= Metodi =

====== '''Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.''' ======

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico

Classe VBA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-11T11:02:59Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La Belle Époque e la nascita della pubblicità, La propaganda politica e la propaganda commerciale. Nuovi modi di conservare il cibo.
* La dieta del soldato, L’alimentazione nei campi di concentramento, L
* Il boom economico rompe con la tradizione contadina del passato: l’avvento dei cibi confezionati (''Formaggini, antropologia di un mito del boom economico italiano'' , articolo di G. Ballarini, Maggio 2020).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''"Educazione civica - Io ho cura delle istituzioni democratiche"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.

* Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.
* Dopoguerra e totalitarismi. U.Eco: Il fascismo eterno.
* La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.
* L’Italia repubblicana: il Referendum Istituzionale del 2 giugno 1946 e la nascita della Costituzione della Repubblica Italiana
* Il muro di Berlino e i muri odierni, costruiti oppure in costruzione.
* Storia della mafia e vittime di mafia : C.A. Dalla Chiesa, Falcone e Borsellino, Vincenzo Grasso, Don Giuseppe Puglisi (con letture tratte da ''Ciò che inferno non è,'' di A. D'Avenia)
* Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento
** I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo
** Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana

== Abilità (saper fare) ==

** Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
** Ricavare informazioni utili da più fonti.
** Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame
** Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
** Usare in modo appropriato termini e concetti del linguaggio storico.
** Riuscire ad elaborare autonomamente uno schema, una sintesi, una mappa concettuale.
** Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi

= Contenuti =

** 1. Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana. - LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio (Pirandello), industria del consumo, pubblicità (D’Annunzio), emigrazione (Verga), emancipazione femminile. - L’ETA’ GIOLITTIANA riforme sociali (invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile), arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia. (Pascoli, Verga).
** 2. Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa. - L’EUROPA IN FIAMME cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, “radiose giornate di maggio” (D’Annunzio), fronte italo-austriaco, trincee (Ungaretti), 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure (scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I.) - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.
** 3. Dopoguerra e totalitarismi. - LA CRISI DEL DOPOGUERRA E IL NUOVO RUOLO DELLE MASSE società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, gioventù hitleriana (Montale). - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda (catechismo del fascismo, istruzione), economia centralizzata, politica estera, leggi razziali (D’Annunzio, Marinetti, Pirandello, Saba, Montale). - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.
** 4. La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”. - L’AGGRESSIONE NAZISTA ALL’EUROPA guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti, Ungaretti, Saba, Montale). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe (Trieste, Svevo, Saba), ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.
** 5. L’Italia repubblicana. - IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza e logicità i contenuti appresi
* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

= Metodi =

*Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

** Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.
** Gentile, Ronga, Rossi, ''Guida studio della storia'', La Scuola.

Classe VBA - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2022-10-11T10:55:48Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

= Docente =

Bonadiman Marta Maria

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia.
* Gabriele D'Annunzio una vita tra la tradizione e il lusso sfrenato: "la tartaruga gigante come monito ai commensali".
* Eugenio Montale: l'enogastronomia ligure al centro della vita del poeta.
* Giovanni Pascoli: "La Piada" componimento lirico sulla piada romagnola: la tradizione culinaria romagnola. Pascoli e la passione per il vino.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le istituzioni a livello nazionale: la figura di 3P. Il diritto di voto ed i partiti politici italiani. Il femminicidio.Il Manifesto degli intellettuali antifascisti. Discorso di Piero Calamandrei sulla Costituzione.
* Le istituzioni a livello internazionale: Documento di Ventotene.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

** '''Riflessione sulla lingua''' Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
** '''Abilità linguistiche''' Conoscere le varie tipologie testuali. Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
** '''Educazione letteraria''' Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame. Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

** '''Riflessione sulla lingua''' Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.
** '''Abilità linguistiche''' Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonoma capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura.
** '''Educazione letteraria''' Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

** '''Riflessione sulla lingua''' Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
** '''Abilità linguistiche''' Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Leggere testi di vario genere. Operare una semplice analisi del testo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti. Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato. Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
** '''Educazione letteraria''' Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società. Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* '''Conoscenze'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

* '''Abilità'''

Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

* '''Competenze'''

Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.

Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

** '''l Verismo e l’analisi scientifica della realtà''' - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.
** '''GIOVANNI VERGA:''' cenni sulla vita; la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati, tra le novelle e Il capolavoro verista: I Malavoglia. la tecnica narrativa; la letteratura degli umili; l'impegno politico
** '''GIOVANNI PASCOLI:''' cenni sulla vita e le opere; la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
** '''GABRIELE D'ANNUNZIO:''' cenni sulla vita e le opere; la poetica; lettura di una selezione tra le opere antologizzate; la vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo
** '''Le caratteristiche del romanzo del‘900. Il romanzo in Italia.'''
** '''L'uso poetico della parola''' CENNI sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista e sulle avanguardie: il Futurismo: manifesto del Futurismo, Filippo Tommaso Marinetti.
** '''LUIGI PIRANDELLO:''' cenni sulla vita e le opere dell'autore; la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo; la teoria dell'umorismo; l'essere e l'apparire; le maschere, la famiglia come gabbia
** '''ITALO SVEVO''': vita e opere dell'autore; la poetica. sintesi delle opere Una Vita, La coscienza di Zeno e Senilità: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. la psicanalisi cura della nevrosi.
** '''L'uomo e la guerra''' contesto storico: le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni della grande guerra, del fascismo e della seconda guerra mondiale; Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo
** '''GIUSEPPE UNGARETTI:''' cenni sulla vita e opere dell'autore; le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati; l'orrore della guerra; l'acqua come purificazione; il dolore universale.
** '''EUGENIO MONTALE''': La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tratti dalle principali raccolte: Ossi di seppia, Le occasioni, Satura.
** '''Produzione scritta:''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto) durante l'anno scolastico gli allievi dovranno esercitarsi attraverso la produzione scritta nelle differenti tipologie previste per la prima prova dell'esame di Stato; verrà concesso in maniera facoltativa di esercitarsi nel lavoro casalingo alla produzione scritta. Nello specifico i temi proposti saranno afferenti a
** Analisi del testo (tipologia A)
** Testo argomentativo (tipologia B)
** Tema di ordine generale (tipologia C)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi in esame
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
* Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Metodi =

*** Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.

= Verifiche =

** Verifiche orali
** Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
** Elaborazione di testi
** Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

** Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.
** P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura.'' Vol. 3, B. Mondadori.
** Elisabetta Degli Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori.

Classe IVBA - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-19T19:29:24Z

Marta.bonadiman: /* Contenuti */

=Docente=

Marta Maria Bonadiman

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA'''". ''Gli studenti sono accompagnati in un viaggio alla scoperta della cucina sartoriale, costruita attorno alle esigenze e alle richieste di ogni singolo cliente. Il percorso si snoda attraverso un’analisi scientifica, enogastronomica e culturale di un’ampia gamma di tipologie culinarie: dalla cucina di lusso gourmet, all'industriale veloce; dalla cucina povera e antispreco, votata alla sobrietà, al risparmio e al riuso, alla cucina etnica; dalla cucina metabolica e per intolleranze alimentari ed allergie, alla cucina di strada, concentrato di sapori semplici, netti, antichi, fino alle cucine vegetariane, salutistiche ed ecologiche per un’alimentazione responsabile, a salvaguardia della propria salute e di quella del pianeta). L''a programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I temi dell’alimentazione dal Seicento alla prima metà dell’Ottocento
*L’alimentazione nel Galateo
*Il cibo e le pietanze nelle opere di Goldoni; La locandiera: il cibo dei viandanti
*La colazione del Giovin Signore nel “Giorno” di Parini
*La fame contadina e l’Ottocento: lo zappatore del “Sabato del villaggio” di Leopardi e la polenta di Tonio nei “Promessi Sposi” di Manzoni

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Galileo: le sue teorie e la condanna della Chiesa; l’abiura di Galileo; le scuse ufficiali della Chiesa con papa Giovanni Paolo II.
*Foscolo'': In morte del fratello Giovanni'' e la ''corrispondenza d'amorosi sensi'' nei Sepolcri
*Manzoni: il 5 maggio.
*il concetto di memoria e l'importanza del ricordo
*Leggere per conservare la memoria: B. Piazza, Perché gli altri dimenticano
*Memoria attraverso la costituzione: l'istituzione delle giornate del ricordo: giornata della memoria Shoah, foibe, stragi di mafia
*- Letture di memoria:
*Lettera di Umberto Eco al nipote
*''Il pensiero bianco'' di L.Thuram

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

**Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
**Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
**Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
**Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
**Conoscere le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
**Conoscere il valore e l'importanza della memoria.
**Conoscere gli approcci e i comportamenti di giustizia sociale.
**Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato

==Abilità (saper fare)==

* Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista sia oralmente che in forma scritta
* Elaborare testi scritti diversificati ivi comprese ricette, utilizzando anche il linguaggio settoriale
*Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
*Arricchimento del patrimonio lessicale.
*Rafforzamento della padronanza sintattica.
*Acquisizione di autonoma capacità di interpretazione di un testo letterario, in prosa ed in poesia.
*Sviluppo delle abilità di scrittura.
* Potenziare le competenze di analisi testuale.
*Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
*Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

**Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
**Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
**Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
**Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
**Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

*Avere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura.
*Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti, sotto la guida dell'insegnante.

=Contenuti=

'''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Introduzione al teatro: excursus storico dall'antica Grecia al Seicento. I temi della tragedia e della commedia classica.
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
*''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

*''Amleto'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Essere o non essere.''
**lettura della scena ''Il teatro nel teatro''

*Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere.
**''Il servitore di due padron''i: lettura e analisi di alcune scene dell'opera.
**''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. Visione dell'opera teatrale
**''Le smanie per la villeggiatura'' (in sintesi)
**''Gemelli veneziani'' (in sintesi)
**'''2. Galileo Galilei'''
***La vita e le opere.
***Il pensiero filosofico-scientifico:
****lettura del brano ''Scienza e fede'' (da ''Lettere copernicane'');
****lettura del brano ''L'universo è un libro scritto in lingua matematica'' (da ''Il Saggiatore'').
***La prosa scientifica e la scelta del dialogo:
****''Una discussione sui misteri del cosmo'': lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo.''
****L'''ipse dixit'' contro il metodo sperimentale: lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''.
****
****'''3. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''
***I caratteri dell'Illuminismo e l'esperienza poetica in Italia.
***Giuseppe Parini: l'opera ''Il giorno'':
****lettura del brano: ''Il risveglio del Giovin Signore.''
****lettura del brano: ''La colazione del Giovin Signore.''
***Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie.
****lettura e analisi di alcuni sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto''; ''In morte del fratello Giovanni''.
****lettura e analisi dei versi ''Dei sepolcri''.
****
****'''4. Alessandro Manzoni'''
***la vita e le opere principali: gli ''Inni sacri'', le ''Odi civili'', le due ''Tragedie'', I ''promessi sposi''.
***la poetica e il capolavoro dei ''Promessi sposi'': genesi, trama, temi e lingua.
***Lettura di testi antologizzati:
****Il 5 maggio
****''Una passeggiata nel Seicento con don Abbondio'' da ''I promessi sposi I.''
****''Il pranzo dei poveri'' da ''I promessi sposi VI''.
****''Lucia e l'innominato'' da ''I promessi sposi XXI''.
****''La madre di Cecilia'' da ''I promessi sposi XXXIV''.
****''L'epilogo: il sugo della storia'' da ''I promessi sposi XXXVIII''.
****'''5. Giacomo Leopardi'''
***La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica.
***Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''
***
**'''6. Guida alla scrittura''' Il percorso sulla scrittura continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti
**Analisi del testo (tipologia A)
**Il testo argomentativo (tipologia B)
**tema di ordine generale (tipologia C)
**
**'''7. Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".''' ''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''
***Argomenti inerenti allo sfondo unificatore '''"TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA"''', sopra riportati.
***Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto '''"IO HO CURA DELLA MEMORIA"''', sopra riportati.

 
==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

**il teatro
**Shakespeare e il teatro elisabettiano
**Carlo Goldoni e la riforma della commedia
**Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
**Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
**Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
**Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.

=Metodi=

*Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:
**'''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
**'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
**'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono.
*

=Verifiche=

**Verifiche orali
**Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
**Elaborazione di testi
**Elaborazione power point e relativa esposizione
**In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

**P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura. Dal Barocco all'età romantica'', Vol. 2, B. Mondadori.
**Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe VCSOC - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-17T12:35:44Z

Marta.bonadiman: /* Libri di testo */

Classe VBA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-17T12:35:32Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La Belle Époque e la nascita della pubblicità
* Fordismo e Taylorismo applicati alla cucina
* La dieta del soldato. L’alimentazione nei campi di concentramento
* '''I'''l boom economico e l’avvento dei cibi confezionati
* L'alimentazione nei contesti storici studiati
* I diversi modelli alimentari nel mondo globalizzato

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato '''"Educazione civica - Io ho cura delle istituzioni democratiche"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.

* Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.
* Dopoguerra e totalitarismi. U.Eco: Il fascismo eterno.
* La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.
* L’Italia repubblicana: il Referendum Istituzionale del 2 giugno 1946 e la nascita della Costituzione della Repubblica Italiana
* Il muro di Berlino e i muri odierni, costruiti oppure in costruzione.
* Storia della mafia e vittime di mafia : C.A. Dalla Chiesa, Falcone e Borsellino, Vincenzo Grasso, Don Giuseppe Puglisi (con letture tratte da ''Ciò che inferno non è,'' di A. D'Avenia)
* Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento
* I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo
* Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni utili da più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame
* Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Usare in modo appropriato termini e concetti del linguaggio storico.
* Riuscire ad elaborare autonomamente uno schema, una sintesi, una mappa concettuale.
* Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi

=Contenuti=

* 1. Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.

- LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio (Pirandello), industria del consumo, pubblicità (D’Annunzio), emigrazione (Verga), emancipazione femminile. - L’ETA’ GIOLITTIANA riforme sociali (invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile), arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia. (Pascoli, Verga).

* 2. Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.

- L’EUROPA IN FIAMME cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, “radiose giornate di maggio” (D’Annunzio), fronte italo-austriaco, trincee (Ungaretti), 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure (scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I.) - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.

* 3. Dopoguerra e totalitarismi.

- LA CRISI DEL DOPOGUERRA E IL NUOVO RUOLO DELLE MASSE società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, gioventù hitleriana (Montale). - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda (catechismo del fascismo, istruzione), economia centralizzata, politica estera, leggi razziali (D’Annunzio, Marinetti, Pirandello, Saba, Montale). - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.

* 4. La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.

- L’AGGRESSIONE NAZISTA ALL’EUROPA guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti, Ungaretti, Saba, Montale). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe (Trieste, Svevo, Saba), ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.

* 5. L’Italia repubblicana.

- IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza e logicità i contenuti appresi
* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

* '''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
* '''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
* '''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione
* In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.
* Gentile, Ronga, Rossi, ''Guida studio della storia'', La Scuola.

Classe VCSOC - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-17T12:06:55Z

Marta.bonadiman: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", ''Nell'ambito della terza età e nella prospettiva di operare come professionisti nel settore della terza età, gli studenti sono introdotti al tema dell’invecchiamento attivo, da tempo all'ordine del giorno nel modello sociale europeo, attraverso un primo excursus teorico sule varie forme di relazione di cura e dei servizi alla persona, all'interno delle strutture di riferimento, quali residenze sanitarie-assistenziali e centri diurni e, successivamente, attraverso interventi di formazione alla progettazione di attività di supporto alle azioni di cura e di succesful ageing della salute psico-fisica,'' la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* INFANZIA
* FAMIGLIA
* ADOLESCENZA
* DISAGIO
* TERZA ETÀ
* DISABILITÀ

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le istituzioni a livello mondiale: FAO, UNESCO, ORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANITA', CROCE ROSSA INTERNAZIONALE. L'assenza di istituzioni democratiche: il caso dell'Afghanistan. Amnesty International
*Le istituzioni a livello nazionale: Il diritto di voto ed i partiti politici italiani. Il femminicidio.Il Manifesto degli intellettuali antifascisti. Discorso di Piero Calamandrei sulla Costituzione.
*Le istituzioni a livello internazionale: Documento di Ventotene.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Riflessione sulla lingua: conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*Abilità linguistiche: conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*Educazione letteraria: conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*Riflessione sulla lingua : potenziare la consapevolezza del rapporto fra pensiero ed espressione linguistica.
*Abilità linguistica : rafforzamento della padronanza sintattica, acquisizione di comprensiva della capacità di lettura, arricchimento del patrimonio lessicale, potenziamento del patrimonio lessicale di tipo professionale e settoriale
*Educazione letteraria : potenziare le competenze di analisi testuale, di comprensione e di rielaborazione di testi
*Favorire la motivazione e l' interesse alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Riflessione sulla lingua

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*Abilità linguistiche

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*Educazione letteraria

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscenze : possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici
*Competenze: saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali; seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente chiarezza e coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=

* '''1. INFANZIA:'''

- GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. - UMBERTO SABA: l'infanzia inquieta, le crisi depressive, la triestinità. Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra.

* '''2. FAMIGLIA:'''

- GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi da Vita dei campi e da I Malavoglia. Le caratteristiche del Positivismo, del Realismo, del Naturalismo e del Verismo. - LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi dal romanzo e da Novelle per un anno. Le caratteristiche del romanzo del ‘900.

* '''3. ADOLESCENZA:'''

- GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi da Alcyone e da Il Piacere. L’Estetismo in Italia e in Europa. - FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: Filippo Tommaso Marinetti Il manifesto del futurismo, Bombardamento.

* '''4. DISAGIO:'''

- ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi del romanzo. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. I caratteri della poesia, il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Le occasioni” La casa dei doganieri.

* '''5. TERZA ETA’:'''

- GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più. - ITALO SVEVO: Senilità: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

* '''6. DISABILITA’:'''

- GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno. - GIACOMO MAZZARIOL: Mio fratello rincorre i dinosauri. Gianluca Nicoletti: Tommy e gli altri. Romanzi e film.

* '''7. Educazione linguistica - GUIDA ALLA SCRITTURA''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto) durante l'anno scolastico gli allievi dovranno esercitarsi attraverso la produzione scritta nelle differenti tipologie previste per la prima prova dell'esame di Stato; verrà concesso in maniera facoltativa di esercitarsi nel lavoro casalingo alla produzione scritta. nello specifico i temi proposti saranno afferenti a:
*Analisi del testo (tipologia A)
*Testo argomentativo (tipologia B)
*Tema di ordine generale (tipologia C)
*Il colloquio d’Esame.

* '''8. IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* '''INFANZIA''': GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. UMBERTO SABA: la vita, l’infanzia difficile, la nevrosi. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti per autore.
* '''FAMIGLIA''': GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero. Le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. Il romanzo I Malavoglia, contenuti e caratteristiche strutturali. LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi per autore.
* '''ADOLESCENZA:''' GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. L’Estetismo in Italia e in Europa. Lettura, analisi e commento de “La pioggia nel pineto”. FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento del Manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti.
* '''DISAGIO''': ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte. Il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia” Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
* '''TERZA ETÀ''': GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti.
* '''DISABILITÀ''': GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno.

=Metodi=

*Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:
**'''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
**'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
**'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.
*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura.'' Vol. 3, B. Mondadori.
*Elisabetta Degli Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori.

Classe VBA - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-17T09:59:22Z

Marta.bonadiman: /* Libri di testo */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA'''

''Gli studenti sono guidati all’analisi ragionata delle principali innovazioni tecniche, tecnologiche e di filiera, prendendo le mosse dalle tecniche innovative di approvvigionamento, lavorazione, organizzazione aziendale e commercializzazione del prodotto, per arrivare alle nuove tecnologie nell’ambito della cottura, abbattimento e conservazione delle materie prime, fino a spingersi all’analisi delle più recenti evoluzioni delle mode gastronomiche, come quelle della cucina fusion o della cucina destrutturata e molecolare. L’interesse degli studenti è poi indirizzato verso l’evoluzione delle nuove forme di ristorazione: dal social restaurant che permette di condividere il tavolo e la cena con degli sconosciuti, agli home restaurant che consentono di condividere la propria casa e le proprie passioni ricavandone un reddito, passando attraverso lo chef a domicilio, l’home banqueting, il delivery e lo street food.''

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia
*il caffè letterario: luogo di ritrovo della cultura
*Gabriele D'Annunzio una vita tra la tradizione e il lusso sfrenato: "la tartaruga gigante come monito ai commensali"
*Eugenio Montale: l'enogastronomia ligure al centro del "meriggio" del poeta; il progresso dannoso per la cultura letteraria e enogastronomica
*Giovanni Pascoli: "La Piada" componimento lirico sulla piada romagnola: la tradizione culinaria romagnola. Pascoli e la passione per il vino

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le istituzioni a livello mondiale: FAO, UNESCO, ORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANITA', CROCE ROSSA INTERNAZIONALE. L'assenza di istituzioni democratiche: il caso dell'Afghanistan. Amnesty International
*Le istituzioni a livello nazionale: Il diritto di voto ed i partiti politici italiani. Il femminicidio.Il Manifesto degli intellettuali antifascisti. Discorso di Piero Calamandrei sulla Costituzione.
*Le istituzioni a livello internazionale: Documento di Ventotene.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Riflessione sulla lingua: conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*Abilità linguistiche: conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*Educazione letteraria: conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*Riflessione sulla lingua : potenziare la consapevolezza del rapporto fra pensiero ed espressione linguistica.
*Abilità linguistica : rafforzamento della padronanza sintattica, acquisizione di comprensiva della capacità di lettura, arricchimento del patrimonio lessicale, potenziamento del patrimonio lessicale di tipo professionale e settoriale
*Educazione letteraria : potenziare le competenze di analisi testuale, di comprensione e di rielaborazione di testi
*Favorire la motivazione e l' interesse alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Riflessione sulla lingua

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*Abilità linguistiche

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*Educazione letteraria

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscenze : possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici
*Competenze: saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali; seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente chiarezza e coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti

=Contenuti=

*'''l Verismo e l’analisi scientifica della realtà''' - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.
*'''GIOVANNI VERGA:''' cenni sulla vita; la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati, tra le novelle e Il capolavoro verista: I Malavoglia. la tecnica narrativa; la letteratura degli umili; l'impegno politico
*'''GIOVANNI PASCOLI:''' cenni sulla vita e le opere; la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.
*'''GABRIELE D'ANNUNZIO:''' cenni sulla vita e le opere; la poetica; lettura di una selezione tra le opere antologizzate; la vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo
*'''Le caratteristiche del romanzo del‘900. Il romanzo in Italia.'''
*'''L'uso poetico della parola''' CENNI sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista e sulle avanguardie: il futurismo: manifesto del futurismo, Filippo Tommaso Marinetti.
*'''LUIGI PIRANDELLO:''' cenni sulla vita e le opere dell'autore; la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo; la teoria dell'umorismo; l'essere e l'apparire; le maschere, la famiglia come gabbia
*'''ITALO SVEVO''': vita e opere dell'autore; la poetica. sintesi delle opere Una Vita, La coscienza di Zeno e Senilità: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. la psicanalisi cura della nevrosi.
*'''L'uomo e la guerra''' contesto storico: le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni della grande guerra, del fascismo e della seconda guerra mondiale; Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo
*'''GIUSEPPE UNGARETTI:''' cenni sulla vita e opere dell'autore; le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati; l'orrore della guerra; l'acqua come purificazione; il dolore universale.
*'''Produzione scritta:''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto) durante l'anno scolastico gli allievi dovranno esercitarsi attraverso la produzione scritta nelle differenti tipologie previste per la prima prova dell'esame di Stato; verrà concesso in maniera facoltativa di esercitarsi nel lavoro casalingo alla produzione scritta. nello specifico i temi proposti saranno afferenti a
*Analisi del testo (tipologia A)
*Testo argomentativo (tipologia B)
*Tema di ordine generale (tipologia C)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Metodi=

*Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:
**'''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
**'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
**'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.
*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura.'' Vol. 3, B. Mondadori.
*Elisabetta Degli Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori.

Classe IVBA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-16T13:05:30Z

Marta.bonadiman: /* Metodi */

=Docente=

Marta Maria Bonadiman

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

n relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA'''". ''Gli studenti sono accompagnati in un viaggio alla scoperta della cucina sartoriale, costruita attorno alle esigenze e alle richieste di ogni singolo cliente. Il percorso si snoda attraverso un’analisi scientifica, enogastronomica e culturale di un’ampia gamma di tipologie culinarie: dalla cucina di lusso gourmet, all'industriale veloce; dalla cucina povera e antispreco, votata alla sobrietà, al risparmio e al riuso, alla cucina etnica; dalla cucina metabolica e per intolleranze alimentari ed allergie, alla cucina di strada, concentrato di sapori semplici, netti, antichi, fino alle cucine vegetariane, salutistiche ed ecologiche per un’alimentazione responsabile, a salvaguardia della propria salute e di quella del pianeta. L''a programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le carestie durante i periodi di crisi del potere
* La polenta e della pellagra: le malattie legate all'alimentazione
* La nascita dell'industria alimentare nel corso dell'Ottocento
*Il cibo durante le manifestazioni popolari: le "mele marce" della rivoluzione francese e il "tea act" come inizio della rivoluzione americana

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della memoria'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Memoria nel passato e nel presente: la pena di morte come deterrente inefficace, con riferimenti a Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.
* L'importanza del ricordare: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità
*Manifesto della comunicazione non ostile
*Memoria di resistenza: gli indiani ed i Mapuche in difesa della propria identità culturale.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
*Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, di fonti orali, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche

==Abilità (saper fare)==

* Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.
* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
*Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
*Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
*Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
*Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
*Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.
*Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

**'''PRIMO MODULO''': '''Dall’assolutismo alle riforme illuminate'''
**L’Europa e l’Italia nel Seicento
**i caratteri dell'assolutismo e le caratteristiche della crisi dell'antico regime
**l'Antico regime: l'assolutismo in Russia, Prussia, Francia e Inghilterra
**l'inghilterra esempio di democrazia la gloriosa rivoluzione e la carta dei diritti; Jhon Locke: il concetto di Stato di natura e Stato sociale; La tolleranza
**Le guerre per la supremazia in Europa
**I progressi del Settecento
**L’Illuminismo, fatti, personaggi
**Le riforme in Europa Il dispotismo illuminato
**L’Italia settecentesca principali eventi storici
**'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''
**La rivoluzione americana
**La rivoluzione industriale in Inghilterra
**La rivoluzione francese
**L’era napoleonica
**Napoleone Bonaparte: un liberatore o conquistatore?
**'''TERZO MODULO: Risorgimento e nascita di una nazione'''
**Il congresso di Vienna e la Restaurazione
**I primi moti liberali in Europa
**L’Europa industriale e l’Italia che verrà
**Il 1848: dalla rivoluzione allo statuto albertino
**Il Risorgimento, i moti liberali fino all’Unità d’Italia
**L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)
**La nascita della potenza americana (in sintesi)
**'''QUARTO MODULO: fatta l'Italia bisogna fare gli italiani'''
**L’Italia unita e i suoi problemi: Destra e sinistra storica
**il concetto di Nazione
**'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo'''
**La seconda rivoluzione industriale
**Il movimento operaio
**Neocolonialismo e imperialismo

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*La civiltà dei Lumi
*La Rivoluzione francese
*L'età di Napoleone
*L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente

=Metodi=

*Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:
*'''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono 
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di test=

*Guida allo studio della storia 4, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforme: Drive e/o E-mail e/o Classroom.

Classe IIICSOC - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-19T00:00:44Z

Marta.bonadiman: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Marta Maria Bonadiman

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "I VULNERABILI: L'ADOLESCENZA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''PRIMO MODULO - Il Medioevo''' -L’adolescenza e la giovinezza in età medievale: le diverse modalità educative tra aristocrazia e popolo.
*'''SECONDO MODULO - La civiltà del Duecento''' -L’età medievale e l’adolescenza
*'''TERZO MODULO - Verso l'età moderna''' -La nuova visione dell’adolescenza nell’Umanesimo e Rinascimento: la formazione delle buone maniere del giovane in Giovanni Della Casa ne “Il galateo” -Le civiltà precolombiane: il sacrificio agli dèi di bambini ed adolescenti, con particolari riferimenti alla società dei Maya.
*'''QUARTO MODULO-''' Il valore dell’educazione diretta dell’adolescente di Michel de Montaigne.
*'''QUINTO MODULO - Le novità del Seicento''' L’educazione maschile e femminile: i maschi erano destinati ai collegi religiosi, le femmine ai conventi.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni
*Saper leggere una mappa geostorica
*Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscenze - Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Abilità - Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Competenze - Esporre con chiarezza i contenuti appresi.  

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO''' La società feudale La vita quotidiana nel Medioevo: l’adolescente medievale La rinascita economica dell’Occidente La rinascita delle città: i Comuni L’educazione nel mondo medievale Cristianesimo e Islam nel mondo
*'''SECONDO MODULO''' Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo La crisi delle istituzioni universali Stupor mundi: un’adolescenza difficile La crisi del Trecento Monarchie, imperi e stati regionali
*'''TERZO MODULO''' La civiltà rinascimentale La formazione dell’adolescente nella cultura rinascimentale. Le buone maniere secondo il Galateo di Giovanni della Casa L’espansione dell’Occidente La riforma protestante La riforma cattolica e la Controriforma
*'''QUARTO MODULO''' L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V La sconfitta della Spagna
*'''QUINTO MODULO''' Tra assolutismo e rivoluzione Il Seicento: un bilancio

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscenza degli eventi essenziali della storia presa in esame

=Metodi=

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi, ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e costituzione
*

=Verifiche=

* Prove semistrutturate
*Verifiche orali e scritte

=Libri di testo=

* P. Di Sacco, La scoperta della letteratura1, Dal Medioevo al Rinascimento
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe ICA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-18T23:31:12Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LA COLAZIONE: IL PASTO PIU' IMPORTANTE DELLA GIORNATA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La dieta delle civiltà antiche
*La dieta nel Medioevo

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere i principali avvenimenti della storia antica e medievale.
*Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico

==Abilità (saper fare)==

** Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
** Ricavare informazioni da una o più fonti.
** Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
** Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscenze: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Abilità: Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Competenze: Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

=Contenuti=

* '''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà''' La Preistoria -L’alimentazione dell’uomo preistorico. Dalla rivoluzione neolitica all’età storica Le civiltà della Mesopotamia -La storia della birra: dai sumeri ai giorni nostri. L’antico Egitto -Il cibo degli antichi egizi Ittiti, Ebrei, Fenici '''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca''' I Cretesi e i Micenei La Grecia arcaica e la nascita della polis -A tavola con gli eroi del mito greco -Sparta e Atene: due modelli politici Società e cultura delle pòleis '''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo''' Le guerre persiane L’età di Pericle La crisi delle città greche Alessandro Magno e l’Ellenismo -La colazione delle “celebrities”: Alessandro Magno '''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma''' I popoli dell’Italia preromana Le origini di Roma La repubblica romana Famiglia e religione nella Roma repubblicana -Alimentazione nell’antica Roma. Cibi e sapori nella società romana '''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma''' Roma conquista la penisola italiana -Puls: antico cibo italico Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo -Specialità alimentari cartaginesi Le trasformazioni della società romana Le riforme agrarie dei Gracchi '''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica''' -L’alimentazione del legionario L’età di Mario e Silla L’età di Pompeo e Cesare -Giulio Cesare e la sua tavola Verso la fine della Repubblica '''SETTIMO MODULO''' '''La colazione: il pasto più importante della giornata''' - La dieta delle civiltà antiche - La dieta nel Medioevo

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=

* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve).
*Analisi e comprensione di fonti.

=Libri di testo=

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-10-18T23:26:47Z

Marta.bonadiman: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

** La fiaba popolare
** La fiaba classica
** La fiaba d'arte, d'autore o letteraria
** La fiaba moderna e/o contemporanea
** Fiabe migranti
** Le fiabe nel web
** Lettura espressiva e scrittura creativa

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - I principali elementi della comunicazione. - Il lessico specifico. '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia. -Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero) - Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

==Abilità (saper fare)==

*COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.
*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
*Comprensione dei linguaggi multimediali
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativI e argomentativi).
*PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
*Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
*Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari.
*Consultare autonomamente il dizionario
*RIFLESSIONE SULLA LINGUA
*Applicare le regole dell’ortografia
*Dividere in sillabe.
*Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
*Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
*Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
*Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
*Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*Rispettare i tempi di consegna imposti.
*RIFLESSIONE SULLA LINGUA
*Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
*Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.
*RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

=Contenuti=

* PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - L’ortografia e la punteggiatura - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione.
*SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; un verbale; un tema; una fiaba a ricalco; - produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; regolativi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti; - la lettura espressiva; - la scrittura creativa.
*TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO, LA FIABA E LA FAVOLA - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia
*QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione) - Introduzione ai generi letterari - Caratteristiche della narrazione comica, del giallo, della fantascienza, della narrazione fantastica e fantasy e della narrativa di formazione. - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.
*QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo. I
*IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA: percorso pluridisciplinare
*PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI - L’ortografia e la punteggiatura - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo.
*SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi - riassunti orali e scritti - come si scrive: una lettera; una pagina di diario - produzione di testi: descrittivi; espressivi.
*TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO E L'EPICA. LA FIABA E LA FAVOLA. - Lettura, comprensione e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: autore, personaggi principali.
*QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione) - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo.
*QUINTO MODULO - RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE: IL BULLISMO - lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del bullismo.

=Metodi=

*Lezione frontale, quando possibile con l'ausilio della LIM.
*Svolgimento di esercitazioni in classe e correzione di esercizi assegnati come lavoro domestico
*Lavori di gruppo
*

=Verifiche=

* Verifiche di comprensione sia orali che scritte
*Verifiche orali a partire dai compiti assegnati
*Verifica di produzione scritta su diverse tipologie testuali
*Verifica delle competenze acquisite nelle diverse attività di progetto
*Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni argomenti proposti.

=Libri di testo=

**M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
** M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
**M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A,Zuccari.
**P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
**I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IBSOC - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-18T23:25:11Z

Marta.bonadiman:

=Docente=

Marta Maria Bonadiman

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*C'era una volta nella preistoria
*Le antiche fiabe egizie
*Confronto tra fiaba e mito
*Fiabe ispirate al mito
*La storia della fiaba e i cambiamenti nel corso del tempo
*La fiaba nel web 2.0: tra passato e futuro
*Fiabe migranti

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

**Conoscere gli eventi della storia presa in esame.

==Abilità (saper fare)==

**Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
**Ricavare informazioni da una o più fonti.
**Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
**Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica ed elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà'''
**C'era una volta nella preistoria
**La Preistoria
**Dalla rivoluzione neolitica all’età storica
**Le civiltà della Mesopotamia
**L’antico Egitto
**Le antiche fiabe egizie
**Ittiti, Ebrei, Fenici '''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca'''
**I Cretesi e i Micenei
**La Grecia arcaica e la nascita della polis
**Fiabe ispirate al mito
**Sparta e Atene: due modelli politici
**Società e cultura delle ''pòleis'' '''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo'''
**Le guerre persiane
**L’età di Pericle
**La crisi delle città greche
**Alessandro Magno e l’Ellenismo '''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma'''
**I popoli dell’Italia preromana
**Le origini di Roma
**La Repubblica romana
**Famiglia e religione nella Roma repubblicana '''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma'''
**Roma conquista la penisola italiana
**Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo
**Le trasformazioni della società romana
**Le riforme agrarie dei Gracchi '''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica'''
**L’età di Mario e Silla
**L’età di Pompeo e Cesare
**Verso la fine della Repubblica '''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''':
**Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame utilizzando gli schemi forniti dal docente '''PRIMO MODULO''' '''Dalla preistoria allo sviluppo delle prime civiltà'''
**La Preistoria
**Le civiltà della Mesopotamia
**L’antico Egitto
**Ittiti, Ebrei, Fenici '''SECONDO MODULO''' '''Le origini e i caratteri della civiltà greca'''
**I Cretesi e i Micenei
**La Grecia arcaica e la nascita della polis
**Sparta e Atene: due modelli politici
**Società e cultura delle ''pòleis'' '''TERZO MODULO''' '''La Grecia classica e l’Ellenismo'''
**Le guerre persiane
**L’età di Pericle
**La crisi delle città greche
**Alessandro Magno e l’Ellenismo '''QUARTO MODULO''' '''L’Italia antica e la nascita di Roma'''
**I popoli dell’Italia preromana
**Le origini di Roma
**La Repubblica romana
**Famiglia e religione nella Roma repubblicana '''QUINTO MODULO''' '''Le conquiste di Roma'''
**Roma conquista la penisola italiana
**Le guerre puniche e il dominio sul Mediterraneo
**Le trasformazioni della società romana
**Le riforme agrarie dei Gracchi '''SESTO MODULO''' '''La crisi della Repubblica'''
**L’età di Mario e Silla
**L’età di Pompeo e Cesare
**Verso la fine della Repubblica '''CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''':
**Lettura, analisi e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture.

=Metodi=

* Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC)
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni in classe individuali e in piccolo gruppo
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico
*

=Verifiche=

* Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa
*Verifiche orali e scritte

=Libri di testo=

* A. Brancati – T. Pagliarani, ''La storia in 40 lezioni'', Rizzoli.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe ICA - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-10-18T12:43:38Z

Marta.bonadiman: /* Libri di testo */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LA COLAZIONE: IL PASTO PIU’ IMPORTANTE DELLA GIORNATA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*A COLAZIONE CON UN ELFO
*LA COLAZIONE A HOGWARD
*IL COMMISSARIO MONTALBANO E IL CIBO
*ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE
*LE METAMORFOSI DI KAFKA

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - I principali elementi della comunicazione. - Il lessico specifico. '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico e della morfologia. -Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero) - Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili).

==Abilità (saper fare)==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''- Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. - Comprensione dei linguaggi multimediali
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari; - Consultare autonomamente il dizionario
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Applicare le regole dell’ortografia - Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''
*Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''
*Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
*Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''
*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa. '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''
*Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*Rispettare i tempi di consegna imposti.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''
*Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
*Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; comprendere il messaggio in testi d’uso quotidiano e in testi letterari; saper cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- Conoscere i vari tipi di testo; saper leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; saper cogliere le informazioni principali di un testo scritto

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

- Conoscere i principali elementi della comunicazione; saper distinguere i vari tipi di testo; saper interagire in situazioni comunicative orali formali ed informali con sufficiente chiarezza, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione; saper riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; saper esporre oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

- Saper usare in modo adeguato la punteggiatura; saper riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso; saper consultare il dizionario; saper rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

- Conoscere le regole ortografiche di base e la concordanza tra soggetto predicato; saper riconoscere gli elementi che costituiscono la frase; saper applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.
=Contenuti=

* '''PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI''' - L’ortografia e la punteggiatura -Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)
*'''SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE''' - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; un verbale; un tema; una fiaba a ricalco; - produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti; - la lettura espressiva; - la scrittura creativa.
*'''TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO, LA FIABA E LA FAVOLA''' - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia
*'''QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione)''' - Introduzione ai generi letterari - Caratteristiche della narrazione comica, del giallo, della fantascienza, della narrazione fantastica e fantasy e della narrativa di formazione. - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo.
*'''QUINTO MODULO - PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''' Lettura e comprensione di testi relativi ad almeno uno dei seguenti obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: sconfiggere la povertà, fame zero, buona salute, istruzione di qualità, acqua pulita e igiene, energia rinnovabile, lavoro dignitoso e crescita economica, impresa innovazione e infrastrutture.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* '''PRIMO MODULO - RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI''' - L’ortografia e la punteggiatura - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo. - La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato.
*'''SECONDO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE''' - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi - riassunti orali e scritti - come si scrive: una lettera; una pagina di diario - produzione di testi: descrittivi; espressivi.
*'''TERZO MODULO - ALLE ORIGINI DEL NARRARE. IL MITO E L'EPICA. LA FIABA E LA FAVOLA.''' - Lettura, comprensione e commento di testi appartenenti ai generi dell’epica, del mito, fiaba e della favola. - Strumenti di analisi del testo: autore, personaggi principali.
*'''QUARTO MODULO - GENERI DELLA NARRAZIONE (Introduzione a novella, racconto e romanzo. Percorsi nei generi letterari: la narrazione comica, il delitto e l’investigazione, la fantascienza, la narrazione fantastica, l’avventura e il fantasy, la narrativa di formazione)''' - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione e commento di testi presenti sul libro di testo. 

=Metodi=

* Lezione frontale, quando possibile con l'ausilio della LIM.
*Svolgimento di esercitazioni in classe e correzione di esercizi assegnati come lavoro domestico
*Lavori di gruppo
*

=Verifiche=

**Verifiche di comprensione sia orali che scritte
**Verifiche orali a partire dai compiti assegnati
**Verifica di produzione scritta su diverse tipologie testuali
**Verifica delle competenze acquisite nelle diverse attività di progetto
**Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni argomenti proposti.

=Libri di testo=

** M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
** M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
** M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A,Zuccari.
** P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
** I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VBA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-16T16:50:13Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo delle macro-aree =

La programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· '''Il valore culturale e sociale del cibo'''

· '''Dieta e stili alimentari'''

· '''Pane, vino e olio'''

· '''Il marchio e la pubblicità'''

· '''Catering e banqueting'''

· '''Piatti regionali, nazionali e internazionali'''
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del Novecento e del mondo contemporaneo. Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica. Ricavare informazioni da una o più fonti. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

==Competenze (saper essere/essere in grado di==

* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame. Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico. Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico. Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni. Saper leggere una mappa geostorica. Elaborare uno schema riassuntivo. Mettere in relazione i fatti del passato con il presente. Acquisire consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''CONOSCENZE''' Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame. Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*'''COMPETENZE''' Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

** '''Il valore culturale e sociale del cibo '''
**- George Auguste Escoffier e la Belle Époque: la nouvelle cuisine
**-La famiglia in epoca fascista
**-Il boom economico ·
**'''Dieta e stili alimentari'''
**-La dieta del soldato: mangiare in trincea
**-Lo stile alimentare nei campi di concentramento
**-L’alimentazione dai primi del secolo al secondo dopoguerra
**'''Pane, vino e olio'''
**-La battaglia del grano indetta da Mussolini
**'''Il marchio e la pubblicità'''
**-La Belle Époque. La nascita della pubblicità
**-La propaganda politica e la propaganda commerciale (advertising)
**-La propaganda di Pascoli sulla guerra in Libia. Lettura “La Grande proletaria si è mossa”
**-Il boom economico
**'''Catering e banqueting'''
**-Tolouse-Lautrec: il pittore gastronomo della Belle Époque
**'''Piatti regionali, nazionali e internazionali'''
**-Il boom economico
**-A tavola in tempo di guerra, piatti poveri (ma buoni)
**-La Resistenza in cucina
**'''A integrazione dei nuclei tematici durante l’anno scolastico verrà svolto il seguente programma ministeriale:Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.''' Le illusioni della Belle Époque. L’età giolittiana. I nazionalismi e il riarmo. La prima guerra mondiale La rivoluzione russa (in sintesi). '''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.''' La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse. La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia. L’Italia di Mussolini. Le democrazie alla prova. '''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”'''. L’aggressione nazista all’Europa Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale. La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza. La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima. Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino L’Europa unita. '''L’Italia contemporanea.''' Il dopoguerra italiano e la ricostruzione. Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”. L’Italia di oggi. '''Il mondo attuale.''' Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione. Il continente Cina. La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=

*  Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte
*Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

=Libri di testo=

*Paolo Di Sacco, Passato Futuro, vol. 3 Dal Novecento ai giorni nostri. SEI
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VBA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-16T16:40:21Z

Marta.bonadiman: /* Docente */

=Docente=

Bonadiman Marta Maria

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo delle Macro Aree=

la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· '''Il valore culturale e sociale del cibo'''

· '''Dieta e stili alimentari'''

· '''Pane, vino e olio'''

· '''Il marchio e la pubblicità'''

· '''Catering e banqueting'''

· '''Piatti regionali, nazionali e internazionali'''
=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

**'''Riflessione sulla lingua''' Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
**'''Abilità linguistiche''' Conoscere le varie tipologie testuali Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
**'''Educazione letteraria''' Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

**'''Riflessione sulla lingua''' Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
**'''Abilità linguistiche''' Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale. Arricchimento del patrimonio lessicale. Rafforzamento della padronanza sintattica. Acquisizione di autonoma capacità di lettura. Sviluppo delle abilità di scrittura.
**'''Educazione letteraria''' Potenziare le competenze di analisi testuale. Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria. Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

**'''Riflessione sulla lingua''' Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà
**'''Abilità linguistiche''' Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti. Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato. Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali
**'''Educazione letteraria''' Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società. Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione all0esame orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''Conoscenze''' Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*'''Abilità''' Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*'''Competenze''' Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti 

=Contenuti=

* 
**'''Il valore culturale e sociale del cibo ''' -I Malavoglia a tavola. Padron ‘Ntoni e i valori tradizionali della comunità · '''Dieta e stili alimentari''' -Manifesto del Futurismo: Marinetti e l’abolizione della “pastasciutta” · '''Pane, vino e olio''' -Il potere «psicoanalitico» del vino secondo Svevo. Lettura ''La moglie e l’amante'', tratto da ''La coscienza di Zeno.'' -Il rapporto di Pascoli con il vino. Lettura e analisi poesia I tre grappoli (Myricae, 1903) -Pane, cipolle e fiasco di vino: la tavola dei poveri raccontata da Verga. · '''Il marchio e la pubblicità''' D’Annunzio: la vita come un’opera d’arte. Da “mito di massa” a poeta notturno e segreto · '''Catering e banqueting''' · '''Piatti regionali, nazionali e internazionali''' Pirandello: l’Umorismo è servito. Il cibo in tre novelle. Lettura e analisi ''Concorso per referendario al Consiglio di Stato; Un invito a tavola; In corpore vili. '' '''A integrazione dei nuclei tematici durante l’anno scolastico verrà svolto il seguente programma ministeriale:''' '''Educazione linguistica: SCRITTURA''' -Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi -Tipologie delle prove dell’esame di Stato -Struttura della tesina dell’Esame di Stato '''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà''' - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella Rosso Malpelo. Il capolavoro verista: I Malavoglia. '''L'uso poetico della parola''' Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. '''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale''' Le caratteristiche del romanzo del‘900. Il romanzo in Italia. • LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo • ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. '''L'uomo e la guerra''' Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo • GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più • SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci. • Primo Levi. “Se questo è un uomo” '''EUGENIO MONTALE''' La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento del testo Rosso Malpelo GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino. GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica. IL FU MATTIA PASCAL" E "LA COSCIENZA DI ZENO" Le caratteristiche del romanzo del‘900. LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura. Giuseppe Ungaretti: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati". Salvatore Quasimodo. Lettura, analisi e commento di "Ed è subito sera". Il futurismo italiano: caratteristiche principali. Primo Levi. “Se questo è un uomo” EUGENIO MONTALE La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale". LA SCRITTURA Tema argomentativo (Tipologia b) Tema di ordine generale (Tipologia c)

=Metodi=

* Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

=Verifiche=

**Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
**Verifica di produzione scritta: tipologie dell’esame di Stato
**Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

=Libri di testo=

** P. Di Scacco, La scoperta della letteratura 3, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.
**I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.