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Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-10T08:01:06Z

Martina.miotto: /* Libri di testo */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Memoryspiel''' Attività di associazione tra immagini e parole tedesche oppure tra vocaboli e definizioni, finalizzata al consolidamento del lessico e alla memorizzazione attraverso il gioco.
* '''Ordnungsspiele – giochi di riordino''' Riordino di parole, frasi o brevi sequenze per ricostruire correttamente enunciati e semplici testi in lingua tedesca, favorendo la riflessione sulla struttura della frase.
* '''Rätsel – indovinelli''' Semplici indovinelli in lingua tedesca, anche accompagnati da immagini o risposte multiple, per sviluppare comprensione, intuizione lessicale e capacità di formulare ipotesi.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Lessico relativo alla città, al paese e alla periferia''', con riferimento ai principali luoghi, servizi, spazi pubblici e punti di interesse.
* '''Descrizione del proprio ambiente di vita''' (''Mein Dorf / Meine Stadt''), attraverso semplici frasi relative a caratteristiche, servizi, aspetti positivi e criticità.
* '''Vantaggi e svantaggi del vivere in città e in campagna''' (''Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land''), con semplici confronti relativi a servizi, trasporti, opportunità, ambiente, tranquillità e tempo libero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Ripasso: Presentazione personale minima, hobby e attività del tempo libero, la famiglia e animali domestici, capi di abbigliamento, cibi e bevande

Abitazione e relativi oggetti di arredo, materiale scolastico e materie di studio, cibi, oggetti di uso quotidiano, edifici e luoghi pubblici, azioni quotidiane, verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''.

La città e la periferia.

== Abilità (saper fare) ==

* Descrivere la propria casa o il proprio appartamento indicando le stanze e i mobili
* Chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico
* Esprimere preferenze e abitudini alimentari
* Collocare utensili di cucina nel posto adeguato
* Collocare oggetti nella propria abitazione
* Descrivere l’ubicazione di edifici
* Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo
* Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
* Motivare un’azione, esprimere un’ipotesi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* · comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto
* · interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale
* · riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* SCRITTURA: E’ in grado di scrivere una serie di semplici espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché”.
* ASCOLTO: E’ in grado di comprendere quanto basta per soddisfare alcuni bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente.
* PARLATO: E’ in grado di descrivere o presentare in modo molto semplice persone, compiti quotidiani, di indicare che cosa piace o non piace ecc. con semplici espressioni e frasi legate insieme, così da formare un elenco.
* LETTURA: E’ in grado di trovare informazioni specifiche in semplice materiale scritto di uso quotidiano.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
* L’abitazione: tipologie di abitazione, stanze, mobili e principali oggetti d’arredo.
* Il materiale scolastico e le materie di studio.
* Cibi, bevande e principali alimenti.
* Oggetti di uso quotidiano.
* Edifici, luoghi pubblici e principali servizi presenti nel territorio.
* Azioni della vita quotidiana e routine giornaliera.
* Lessico relativo alla '''città, alla periferia e alla campagna''', con riferimento a luoghi, servizi, caratteristiche dell’ambiente e qualità della vita.
* Espressioni utili per indicare possibilità, volontà, obbligo e permesso attraverso i verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''.

'''GRAMMATICA'''

* I verbi ''brauchen, unterrichten, fahren, geben, mögen, essen, stehen, liegen, wissen, treffen, schlafen, waschen''.
* La costruzione impersonale '''es gibt'''.
* I pronomi personali al caso accusativo.
* Le forme negative '''nicht, kein, nichts'''.
* Le preposizioni che reggono dativo e accusativo, con particolare riferimento alla distinzione tra '''stato in luogo e moto a luogo'''.
* Le espressioni '''zu Hause''' e '''nach Hause'''.
* Il ''Präteritum'' del verbo '''sein'''.
* Le proposizioni infinitive.
* Le proposizioni subordinate introdotte da '''wenn''' e '''weil'''.
* I verbi separabili.
* I verbi modali '''können, wollen, dürfen, müssen'''.
* I principali verbi che reggono il caso dativo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* '''LESSICO:''' L’abitazione, alcuni oggetti del corredo scolastico, le materie di studio, alcuni edifici pubblici, il cibo, l’orario nelle forme più semplici, alcune attività quotidiane. Tratteggiare le azioni di un cuoco, di un barista/maître de sale e di un receptionist. La città e la periferia.
* '''GRAMMATICA:''' Preposizioni con dativo e accusativo, alcuni verbi irregolari, la negazione, i modali, i verbi separabili, la congiunzione weil e wenn (solo nella forma pricipale-secondaria e non viceversa.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.
L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali. Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear''''', Torino, Loescher Editore, 2020 del quale verranno affrontate le ''Lektionen 5 - 10''.
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e per lo sfondo unificatore.

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-10T07:59:35Z

Martina.miotto: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Il mondo incantato della fiaba.'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Comprendere e identificare i personaggi principali e le azioni della fiaba
* Collaborare alla realizzazione di semplici attività ludico-educative legate alla fiaba

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''''Bist du umweltbewusst?''''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Umweltbewusst leben – umweltfreundliche Aktionen im Alltagsleben''': raccolta differenziata, riduzione della plastica, risparmio di acqua ed energia, uso dei mezzi pubblici o della bicicletta, riduzione degli sprechi alimentari.
* '''Bist du umweltbewusst? – comportamenti e responsabilità individuale''': riflettere sulle proprie abitudini, distinguere comportamenti sostenibili e non sostenibili ed esprimere semplici proposte per proteggere l’ambiente.
* '''Cittadinanza digitale''': struttura di un'email informale

*

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

=== LESSICO ===

* Forme di saluto e semplici espressioni per presentarsi e congedarsi.
* Alfabeto e spelling.
* Numeri.
* Nazioni, lingue e nazionalità.
* Hobby e attività del tempo libero.
* Strutture sportive e ricreative.
* Abbigliamento.
* Principali cibi e bevande.
* Lessico essenziale relativo alla fiaba '''“der gestiefelte Kater”''': personaggi, ambienti, oggetti e azioni principali.

=== GRAMMATICA ===

* Pronomi personali soggetto.
* Pronomi e avverbi interrogativi: ''wer, wo, woher, wohin, wann, was''.
* Espressione ''Wie geht’s?'' e principali risposte.
* Presente indicativo dei verbi ''sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heißen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden''.
* Forma ''möchte'' per esprimere desideri e richieste.
* Uso di ''gefallen'' e ''finden'' per esprimere gusti e opinioni.
* Articoli determinativi e indeterminativi.
* Costruzione della frase enunciativa e interrogativa.
* Uso del pronome impersonale ''man''.
* Aggettivi possessivi al singolare.
* Negazione con ''nicht'' e ''kein''.
* Casi '''nominativo e accusativo'''.
* Formazione del plurale dei sostantivi.

== Abilità (saper fare) ==
SAPER:

* salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle centinaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario,saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè.

* Comprendere il significato globale della fiaba '''“Der gestiefelte Kater”''' e delle azioni intrecciate con prove ed elementi riconducibili ad altre fiabe, riconoscendo e utilizzando il lessico essenziale relativo a personaggi, ambienti, oggetti e azioni, descrivere brevemente personaggi e principali sequenze della storia, rispondere a semplici domande di comprensione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Saper interagire in conversazioni professionali brevi e semplici con potenziali clienti su argomenti inerenti la prima colazione sia a livello dietetico, di servizio hotel e interculturale

Essere in grado di utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica della prima colazione.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.

'''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.

'''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi

'''LETTURA:''' è in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.
= Contenuti =
'''LESSICO:''' lessico relativo alle prime 4 Lektionen.

'''GRAMMATICA'''
* Il presente dei verbi ''wohnen, kommen, sein, heißen, mögen, machen'' e ''gehen, haben, sprechen, arbeiten, nehmen e finden''
* La frase enunciativa.
* La frase interrogativa.
* La frase interrogativa introdotta da pronome oavverbio.
* La forma ''Wie geht's?''
* Gli avverbi interrogativi ''Wo?, Woher?,'' le preposizioni ''in'' e ''aus''
* La forma ''möchte + Infinitiv''.
* La forma verbale ''+ lieber''.
* La frase interrogativa introdotta da pronome o avverbio.
* Il genere dei sostantivi e l'articolo determinativo al nominativo.
* L'avverbio interrogativo ''Wann?'' e la preposizione ''um''.
* Il pronome interrogativo ''Was?''
* Il complemento di moto a luogo: la preposizione ''in'' + accusativo.
* Gli avverbiinterrogativi ''Wo?'' e ''Wohin?'' e la preposizione ''in''.
* La forma impersonale ''man''.
* La forma di cortesia.
* La costruzione della frase con la regola dell'inversione.
* I casi nominativo ed accusativo.
* Le nazionalità e le professioni: forma maschile e femminile.
* L'aggettivo possessivo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO:''' forme di saluto, l’alfabeto, paesi, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abbigliamento e cibo.

'''GRAMMATICA:''' pronomi personali soggetto, presente indicativo di ''sein, haben, wohnen, kommen, mögen, machen, spielen, gehen, sprechen, arbeiten, nehmen, finden'', articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa, interrogativa e inversa, i numeri da 1 a 100.
= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante. L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali. Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

* G. Motta, L. Thoma, N. Bickert, Deutsch Vital vol. 1, Torino, Loescher Editore, 2026. Saranno trattale le Lektionen 1 - 4
* Educazione Civica materiale inserito in classroom e/o cartaceo

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-10T00:23:55Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Memoryspiel''' Attività di associazione tra immagini e parole tedesche oppure tra vocaboli e definizioni, finalizzata al consolidamento del lessico e alla memorizzazione attraverso il gioco.
* '''Ordnungsspiele – giochi di riordino''' Riordino di parole, frasi o brevi sequenze per ricostruire correttamente enunciati e semplici testi in lingua tedesca, favorendo la riflessione sulla struttura della frase.
* '''Rätsel – indovinelli''' Semplici indovinelli in lingua tedesca, anche accompagnati da immagini o risposte multiple, per sviluppare comprensione, intuizione lessicale e capacità di formulare ipotesi.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Lessico relativo alla città, al paese e alla periferia''', con riferimento ai principali luoghi, servizi, spazi pubblici e punti di interesse.
* '''Descrizione del proprio ambiente di vita''' (''Mein Dorf / Meine Stadt''), attraverso semplici frasi relative a caratteristiche, servizi, aspetti positivi e criticità.
* '''Vantaggi e svantaggi del vivere in città e in campagna''' (''Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land''), con semplici confronti relativi a servizi, trasporti, opportunità, ambiente, tranquillità e tempo libero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Ripasso: Presentazione personale minima, hobby e attività del tempo libero, la famiglia e animali domestici, capi di abbigliamento, cibi e bevande

Abitazione e relativi oggetti di arredo, materiale scolastico e materie di studio, cibi, oggetti di uso quotidiano, edifici e luoghi pubblici, azioni quotidiane, verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''.

La città e la periferia.

== Abilità (saper fare) ==

* Descrivere la propria casa o il proprio appartamento indicando le stanze e i mobili
* Chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico
* Esprimere preferenze e abitudini alimentari
* Collocare utensili di cucina nel posto adeguato
* Collocare oggetti nella propria abitazione
* Descrivere l’ubicazione di edifici
* Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo
* Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
* Motivare un’azione, esprimere un’ipotesi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* · comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto
* · interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale
* · riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* SCRITTURA: E’ in grado di scrivere una serie di semplici espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché”.
* ASCOLTO: E’ in grado di comprendere quanto basta per soddisfare alcuni bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente.
* PARLATO: E’ in grado di descrivere o presentare in modo molto semplice persone, compiti quotidiani, di indicare che cosa piace o non piace ecc. con semplici espressioni e frasi legate insieme, così da formare un elenco.
* LETTURA: E’ in grado di trovare informazioni specifiche in semplice materiale scritto di uso quotidiano.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
* L’abitazione: tipologie di abitazione, stanze, mobili e principali oggetti d’arredo.
* Il materiale scolastico e le materie di studio.
* Cibi, bevande e principali alimenti.
* Oggetti di uso quotidiano.
* Edifici, luoghi pubblici e principali servizi presenti nel territorio.
* Azioni della vita quotidiana e routine giornaliera.
* Lessico relativo alla '''città, alla periferia e alla campagna''', con riferimento a luoghi, servizi, caratteristiche dell’ambiente e qualità della vita.
* Espressioni utili per indicare possibilità, volontà, obbligo e permesso attraverso i verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''.

'''GRAMMATICA'''

* I verbi ''brauchen, unterrichten, fahren, geben, mögen, essen, stehen, liegen, wissen, treffen, schlafen, waschen''.
* La costruzione impersonale '''es gibt'''.
* I pronomi personali al caso accusativo.
* Le forme negative '''nicht, kein, nichts'''.
* Le preposizioni che reggono dativo e accusativo, con particolare riferimento alla distinzione tra '''stato in luogo e moto a luogo'''.
* Le espressioni '''zu Hause''' e '''nach Hause'''.
* Il ''Präteritum'' del verbo '''sein'''.
* Le proposizioni infinitive.
* Le proposizioni subordinate introdotte da '''wenn''' e '''weil'''.
* I verbi separabili.
* I verbi modali '''können, wollen, dürfen, müssen'''.
* I principali verbi che reggono il caso dativo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* '''LESSICO:''' L’abitazione, alcuni oggetti del corredo scolastico, le materie di studio, alcuni edifici pubblici, il cibo, l’orario nelle forme più semplici, alcune attività quotidiane. Tratteggiare le azioni di un cuoco, di un barista/maître de sale e di un receptionist. La città e la periferia.
* '''GRAMMATICA:''' Preposizioni con dativo e accusativo, alcuni verbi irregolari, la negazione, i modali, i verbi separabili, la congiunzione weil e wenn (solo nella forma pricipale-secondaria e non viceversa.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.
L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali. Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

*Dal testo “Linear 2” saranno trattate le Lektionen 16-17-
*Dal testo “Kochkunst NEU-Deutsch für Gastronomie und Patisserie” saranno selezionati argomenti dal Kapitel 4, materiale fornito dal docente (Verschiedene Menüarten), Deutsche Küche (materiale del docente) + letture d’indirizzo.

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-10T00:08:52Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Il mondo incantato della fiaba.'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Comprendere e identificare i personaggi principali e le azioni della fiaba
* Collaborare alla realizzazione di semplici attività ludico-educative legate alla fiaba

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''''Bist du umweltbewusst?''''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Umweltbewusst leben – umweltfreundliche Aktionen im Alltagsleben''': raccolta differenziata, riduzione della plastica, risparmio di acqua ed energia, uso dei mezzi pubblici o della bicicletta, riduzione degli sprechi alimentari.
* '''Bist du umweltbewusst? – comportamenti e responsabilità individuale''': riflettere sulle proprie abitudini, distinguere comportamenti sostenibili e non sostenibili ed esprimere semplici proposte per proteggere l’ambiente.
* '''Cittadinanza digitale''': struttura di un'email informale

*

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

=== LESSICO ===

* Forme di saluto e semplici espressioni per presentarsi e congedarsi.
* Alfabeto e spelling.
* Numeri.
* Nazioni, lingue e nazionalità.
* Hobby e attività del tempo libero.
* Strutture sportive e ricreative.
* Abbigliamento.
* Principali cibi e bevande.
* Lessico essenziale relativo alla fiaba '''“der gestiefelte Kater”''': personaggi, ambienti, oggetti e azioni principali.

=== GRAMMATICA ===

* Pronomi personali soggetto.
* Pronomi e avverbi interrogativi: ''wer, wo, woher, wohin, wann, was''.
* Espressione ''Wie geht’s?'' e principali risposte.
* Presente indicativo dei verbi ''sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heißen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden''.
* Forma ''möchte'' per esprimere desideri e richieste.
* Uso di ''gefallen'' e ''finden'' per esprimere gusti e opinioni.
* Articoli determinativi e indeterminativi.
* Costruzione della frase enunciativa e interrogativa.
* Uso del pronome impersonale ''man''.
* Aggettivi possessivi al singolare.
* Negazione con ''nicht'' e ''kein''.
* Casi '''nominativo e accusativo'''.
* Formazione del plurale dei sostantivi.

== Abilità (saper fare) ==
SAPER:

* salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle centinaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario,saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè.

* Comprendere il significato globale della fiaba '''“Der gestiefelte Kater”''' e delle azioni intrecciate con prove ed elementi riconducibili ad altre fiabe, riconoscendo e utilizzando il lessico essenziale relativo a personaggi, ambienti, oggetti e azioni, descrivere brevemente personaggi e principali sequenze della storia, rispondere a semplici domande di comprensione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Saper interagire in conversazioni professionali brevi e semplici con potenziali clienti su argomenti inerenti la prima colazione sia a livello dietetico, di servizio hotel e interculturale

Essere in grado di utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica della prima colazione.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.

'''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.

'''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi

'''LETTURA:''' è in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.
= Contenuti'''LESSICO:''' lessico relativo alle prime 4 Lektionen. =

*'''GRAMMATICA:'''
** Il presente dei verbi ''wohnen, kommen, sein, heißen, mögen, machen'' e ''gehen, haben, sprechen, arbeiten, nehmen e finden''
** La frase enunciativa.
** La frase interrogativa.
** La frase interrogativa introdotta da pronome oavverbio.
** La forma ''Wie geht's?''
** Gli avverbi interrogativi ''Wo?, Woher?,'' le preposizioni ''in'' e ''aus''
** La forma ''möchte + Infinitiv''.
** La forma verbale ''+ lieber''.
** La frase interrogativa introdotta da pronome o avverbio.
** Il genere dei sostantivi e l'articolo determinativo al nominativo.
** L'avverbio interrogativo ''Wann?'' e la preposizione ''um''.
** Il pronome interrogativo ''Was?''
** Il complemento di moto a luogo: la preposizione ''in'' + accusativo.
** Gli avverbiinterrogativi ''Wo?'' e ''Wohin?'' e la preposizione ''in''.
** La forma impersonale ''man''.
** La forma di cortesia.
** La costruzione della frase con la regola dell'inversione.
** I casi nominativo ed accusativo.
** Le nazionalità e le professioni: forma maschile e femminile.
** L'aggettivo possessivo.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO:''' forme di saluto, l’alfabeto, paesi, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abbigliamento e cibo.

'''GRAMMATICA:''' pronomi personali soggetto, presente indicativo di ''sein, haben, wohnen, kommen, mögen, machen, spielen, gehen, sprechen, arbeiten, nehmen, finden'', articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa, interrogativa e inversa, i numeri da 1 a 100.
= Metodi =

*In classe prima si utilizza un '''metodo di apprendimento per scoperta''', avvalendosi dell'ausilio di immagini, video, brani audio, giochi di parole e oggetti autentici. La lingua viene presentata all'interno di situazioni di comunicazione reale o simulata ed è esaminata attraverso le sue funzioni (gli scopi comunicativi). A seconda delle esigenze degli studenti e degli obiettivi didattici previsti, si farà ricorso a:
** lezioni frontali
** c''ooperative learning''
** ''tutoring'' in piccoli gruppi per le attività di recupero
** esercitazioni individuali I compiti a casa assumono un ruolo fondamentale per la verifica personale della comprensione e per l'assimilazione degli argomenti. '''L'apprendimento a spirale''' Le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche vengono analizzate e assimilate secondo un approccio sequenziale basato sui seguenti passaggi: '''presentazione/ascolto/analisi/riflessione/controllo/reimpiego''' delle strutture e del lessico acquisiti.

= Verifiche =
Le verifiche scritte saranno almeno due nel trimestre e tre nel pentamestre. Le prove, strutturate o semi-strutturate, comprenderanno quesiti a risposta chiusa, completamenti, brevi testi su traccia e produzioni autonome. Per la valutazione orale è prevista una prova nel primo trimestre e due nel pentamestre; le attività comprenderanno la lettura di brevi testi, l'interazione con compagni e docente, l'esposizione di argomenti svolti ed eventuali reazioni a stimoli verbali noti.

Saranno oggetto di valutazione il lessico, i contenuti disciplinari, le strutture morfosintattiche, la correttezza grammaticale, la pronuncia, la scioltezza espositiva e la comprensione orale.

= Libri di testo =

* G. Motta, L. Thoma, N. Bickert, Deutsch Vital vol. 1, Torino, Loescher Editore, 2026. Saranno trattale le Lektionen 1 - 4
* Educazione Civica materiale inserito in classroom e/o cartaceo

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T23:54:21Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T23:52:50Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Memoryspiel''' Attività di associazione tra immagini e parole tedesche oppure tra vocaboli e definizioni, finalizzata al consolidamento del lessico e alla memorizzazione attraverso il gioco.
* '''Ordnungsspiele – giochi di riordino''' Riordino di parole, frasi o brevi sequenze per ricostruire correttamente enunciati e semplici testi in lingua tedesca, favorendo la riflessione sulla struttura della frase.
* '''Rätsel – indovinelli''' Semplici indovinelli in lingua tedesca, anche accompagnati da immagini o risposte multiple, per sviluppare comprensione, intuizione lessicale e capacità di formulare ipotesi.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''Lessico relativo alla città, al paese e alla periferia''', con riferimento ai principali luoghi, servizi, spazi pubblici e punti di interesse.
* '''Descrizione del proprio ambiente di vita''' (''Mein Dorf / Meine Stadt''), attraverso semplici frasi relative a caratteristiche, servizi, aspetti positivi e criticità.
* '''Vantaggi e svantaggi del vivere in città e in campagna''' (''Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land''), con semplici confronti relativi a servizi, trasporti, opportunità, ambiente, tranquillità e tempo libero.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Ripasso: Presentazione personale minima, hobby e attività del tempo libero, la famiglia e animali domestici, capi di abbigliamento, cibi e bevande

Abitazione e relativi oggetti di arredo, materiale scolastico e materie di studio, cibi, oggetti di uso quotidiano, edifici e luoghi pubblici, azioni quotidiane, verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''.

La città e la periferia.

== Abilità (saper fare) ==

* Descrivere la propria casa o il proprio appartamento indicando le stanze e i mobili
* Chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico
* Esprimere preferenze e abitudini alimentari
* Collocare utensili di cucina nel posto adeguato
* Collocare oggetti nella propria abitazione
* Descrivere l’ubicazione di edifici
* Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo
* Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
* Motivare un’azione, esprimere un’ipotesi

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T22:16:53Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-09T22:05:28Z

Martina.miotto:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IIBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Dodich Sabrina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua Inglese
|Altobel Annalaura C.M.K.
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Silvia Bogoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Silvana Belladelli
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Ombretta Pavan
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|Marco Pennoni
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|Francesco Antenucci
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Sara Pasini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Martina Miotto
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)
|Lorenza Ungaro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Compresenza Scienze integrate
|Iannì Carmela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
|Francesco Pepe
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Laura Nicotra
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze umane e sociali
|Marco Moretti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Visco Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Pugliesi Margherita
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

Prof.ssa Martina Miotto
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''GIOCARE È UNA COSA SERIA'''

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

“Cura della città e del quartiere”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese|Lingua Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)|Scienze integrate (fisica/chimica/biologia)]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tecnologie dell'informazione e della comunicazione|Tecnologie dell'informazione e della comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||2
|-
!Femmine||23
|-
!Totale||25
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto 
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

* '''Trofeo Città di Legnago''' – Progetto di attività sportive che coinvolge gli studenti degli istituti superiori di Legnago e di Cerea - Basket 3vs3 Da Vinci Cerea 01/12/26 - Pallamano Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS - Scacchi* Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS - Atletica Leggera Pista di atletica Legnago 07/05/27 o rec. 14/05/27 Classi 2 Selezione di alunni
* '''Progetti di Promozione alla salute'''

- Il progetto “Oltre le parole”, con la collaborazione del Rotary Club di Legnago e del Consultorio Familiare Socio Educativo Famiglie in Armonia APS. Il Progetto mira a far acquisire agli alunni strumenti utili per costruire relazioni basate sul rispetto, sulla fiducia reciproca e far maturare una maggiore consapevolezza di sé.

- MAGGIO mese di prevenzione di SENSIBILIZZAZIONE TABACCO

* '''Progetto volontariato'''

- CARITAS (uscita di 2 ore alla Caritas di Legnago)

* '''Corso di Educazione all'affettività'''

- previsto per i mesi di febbraio e marzo 2027

'''Proposte uscite didattiche'''

- Uscita presso il Teatro Salieri per lo spettacolo “Nella rete” il 16 marzo 2027

- Uscita didattica: Orienteering (circa 12 Euro) Primavera ’27 Presso Base scout Airone ad Erbè Classi 2

- Children’s Museum Verona (o ludoteca/fattoria didattiche)

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

*

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IVCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T21:10:00Z

Martina.miotto: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''DALLA CORTE DI BACCO AL LOUNGE BAR: dalla sala al bar, dal bar alla sala'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*I vini tipici regionali e italiani, i diversi tipi di vini in abbinamento al cibo
*Alcuni cocktail di tendenza
*Bier, Biergarten, Oktoberfest

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA: ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Ascesa del Nazionalsocialismo e la persecuzione degli ebrei

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''Ripasso'''

Strutture linguistico-grammaticali e lessico per collocare ed esprimere esperienze ed eventi al passato, coniugazione dei verbi modali e la regola del Satzklammer, espressioni per esprimere possesso, l'uso dei pronomi personali, la formulazione di ipotesi

'''LINGUA'''

La salute, le parti del corpo, le malattie e i medicinali, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''GRAMMATICA'''

* Formazione e uso del Perfekt
* Uso del Präteritum per i verbi ausiliari (''haben'', ''sein'')
* Indicatori e connettori temporali al passato
* Terminologia relativa al corpo umano, allo stato di salute, alle patologie comuni e ai farmaci
*Strutture comunicative per richiedere e fornire consigli su benessere, salute e cura personale
* Uso e reggenza delle Wechselpräpositionen
* Distinzione e reggenza dei verbi di posizione stazionaria vs. verbi di movimento
* Uso e sintassi del verbo lassen con funzione di verbo principale e con l'infinito
* Sintassi delle proposizioni oggettive/dichiarative introdotte dalla congiunzione dass
* Uso e coniugazione del verbo modale sollen
* Formazione e uso del Konjunktiv II di cortesia e consiglio
* Uso degli numeri ordinali e della loro declinazione nei casi
* Struttura delle proposizioni finali con um... zu + Infinitiv / damit
* Uso delle preposizioni di luogo legate ai viaggi
* Lessico legato ai trasporti, alle sistemazioni e al turismo

'''Sala e vendita'''

*Lessico sui pasti della giornata (ripasso)
*Nomenclatura e mansioni delle professioni di sala (ripasso)
*Aggettivi per descrivere il profilo organolettico di un vino
*Strutture per suggerire abbinamenti vino + cibo
*Lessico relativo a tavoli, coperti, orari e numero di persone
*Formule per l'ordinazione e per accogliere/gestire lamentele
*Nomenclatura degli ingredienti per la miscelazione
*Lessico sulla birra
*Elementi storico-culturali e tradizioni legate ai ''Biergarten'' e alle festività tradizionali come l'''Oktoberfest''

== Abilità (saper fare) ==
'''Ripasso: r'''accontare esperienze al passato, esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare, motivare un’azione, esprimere un’ipotesi, saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso, esprimere possesso.

*Saper raccontare eventi, esperienze personali passate
*Parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali
*Descrivere sintomi, dolori e chiedere/dare informazioni sui farmaci
*Saper ordinare gli eventi nel tempo
*Chiedere e dare consigli per stare bene o curarsi
*Saper dire dove sta un oggetto o dove metterlo
*Saper fare richieste molto cortesi e dare consigli leggeri
*Saper spiegare lo scopo di un'azione
*Saper chiedere e dare informazioni su trasporti, hotel e vacanze

'''Sala e vendita'''

* Descrivere i pasti della giornata (ripasso)
* Illustrare i ruoli e le mansioni del personale di sala (ripasso)
* Descrivere le caratteristiche visive, olfattive e gustative di un vino
*Formulare consigli e suggerimenti motivati per l'abbinamento ideale tra pietanze e vini
*Prendere nota di orari, numero di coperti, disposizione dei tavoli e richieste particolari
*Utilizzare adeguate per accogliere i clienti e gestire eventuali lamentele o imprevisti
*Descrivere gli ingredienti, le dosi e le preparazioni di base per la miscelazione di alcuni cocktail
*Classificare e descrivere le diverse tipologie di birra
*Illustrare le tradizioni e gli elementi storico-culturali legati ai ''Biergarten'' e alle festività tradizionali (come l'''Oktoberfest'')

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
* Interagire in diverse situazioni, dall’ambito della routine quotidiana a quello più spiccatamente professionalizzante associato a specifici contenuti e/o scenari tipici del settore di sala e vendita alla base del proprio indirizzo di studi

'''Competenze trasversali'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

ASCOLTO: E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

PARLATO: E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

LETTURA: In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LINGUA'''

Ripasso: I verbi modali, la routine quotidiana al Perfekt, la frase secondaria con wenn e weil

Le parti del corpo, l'arredo della casa, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico.

'''Sala e vendita'''

Le abitudini alimentari dei cittadini di lingua tedesca, la brigata di sala (ripasso), i vini tipici regionali e italiani, i diversi tipi di vini in abbinamento al cibo, le principali attrezzature in sala da pranzo e al bar, Mise en place, prenotazione, ordinazione, descrizione di piatti, reclami, alcuni cocktail di tendenza, Bier, Biergarten, Oktoberfest.

'''GRAMMATICA'''

Ripasso: I verbi modali, il Perfekt, la struttura della frase secondaria con ''weil'' e ''wenn'', gli aggettivi possessivi e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria introdotta da ''weil'', ''wenn'' e ''dass'', l'imperativo, il verbo wehtun, i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo lassen, il verbo sollen, il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni für + il caso accusativo, la preposizione seit, la congiunzione avversativa sondern, il verbo werden, l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo wissen, il Präteritum di haben e sein e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con dass e con wenn, le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO:''' inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Sala e Vendita''': alcune mansioni e attrezzature di sala e bar, semplici prenotazioni e ordini, vino, birra, cocktail.

'''GRAMMATICA'''

I verbi liegen-stehen-sitzen-hängen/legen-stellen-setzen-hängen, il verbo lassen, la frase secondaria introdotta da dass, il verbo sollen, il Perfekt (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione für, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con dass e con wenn, il periodo ipotetico.

'''Sala e Vendita''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, alcuni verbi al Perfekt, i verbi “mögen e schmecken”.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali.
Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

*Dal testo “Linear 2” Giorgio Motta – Edizione Loescher, saranno trattate le Lektionen 14, 15 e 16.
*Mahlzeit neu! - Deutsch im Restaurant und Café“ T. Pierucci, A. Fazzi, sarà trattato il Kapitel 1 Lektion 2, Kapitel 2 Lektion 1 (ripasso) e Lektion 2, Kapitel 3.
*Materiale fornito dall'insegnante per lo sfondo unificatore e gli argomenti di educazione civica..

Classe IIIBA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T21:07:29Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Alcuni cocktail di tendenza
*I vini tipici regionali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Soziale Medien und Cybermobbing
* Essstörungen: Magersucht und Bulimie

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LINGUA'''

Ripasso: verbi della routine quotidiana, i numeri cardinali, espressioni per chiedere e dire l'ora, parti e momenti della giornata, l'espressione "a casa", coniugazione del presente dei verbi regolari e irregolari, i verbi separabili, uso delle preposizioni temporali

* Attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
* Congiunzioni causali
* Strutture linguistico-grammaticali e lessico per collocare ed esprimere esperienze ed eventi al passato
* Espressioni per esprimere possesso, l'uso dei pronomi personali, la formulazione di ipotesi, la stima di quantità, oltre alla condivisione di intenzioni, desideri e progetti futuri
* Terminologia relativa al corpo umano, allo stato di salute, alle patologie comuni e ai farmaci
* Strutture comunicative per richiedere e fornire consigli su benessere, salute e cura personale

'''Sala e vendita'''

* Nomenclatura degli ingredienti per la miscelazione
* Aggettivi per descrivere il profilo organolettico di un vino
* Abitudini alimentari proprie e quelle degli italiani
* Abitudini alimentari dei cittadini di lingua tedesca
* I vini tipici regionali
* Alcuni cocktail di tendenza

== Abilità (saper fare) ==
'''LINGUA'''

Ripasso: parlare della propria routine quotidiana, chiedere e dire che ora è, parlare dei vari momenti della giornata

* Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
* Motivare un’azione
* Raccontare esperienze al passato
* Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso
* Esprimere il possesso
* Utilizzare i pronomi personali
* Ipotizzare situazioni ed eventi
* Stimare la quantità
* Esprimere la propria volontà in progetti futuri
* Parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali
* Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici
'''Sala e vendita'''

* Descrivere gli ingredienti, le dosi e le preparazioni di base per la miscelazione di alcuni cocktail
* Descrivere le caratteristiche visive, olfattive e gustative di alcuni vini regionali
* Riferire sulle abitudini alimentari proprie, degli italiani e dei cittadini in lingua tedesca
* Descrivere le caratteristiche visive, olfattive e gustative di alcuni vini regionali
* Descrivere gli ingredienti, le dosi e le preparazioni di base per la miscelazione di alcuni cocktail

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA: è''' in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.
* '''PARLATO:''' è in grado di produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.
* '''LETTURA:''' in testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LINGUA'''

Ripasso: azioni quotidiane, l'ora formale e informale, la scansione temporale del giorno, i lavori domestici

Attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare, formule per motivare un'azione, eventi ed esperienze passate, costrutti per esprimere l'appartenenza, la salute, le parti del corpo, le malattie e i medicinali

'''Sala e vendita'''

Le abitudini alimentari proprie, quelle degli italiani e quelli dei cittadini di lingua tedesca, i vini tipici regionali, alcuni cocktail di tendenza

'''GRAMMATICA'''

Ripasso: verbi regolari e irregolari, verbi separabili, preposizioni temporali

I verbi modali, la frase secondaria con ''wenn'' e con ''weil'', il complemento di moto a luogo con la preposizione ''zu'' + dativo, verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''haben'' e ''sein'', gli aggettivi possessivi e i pronomi accusativo e dativo, la frase secondaria introdotta da ''weil'', ''wenn'' e ''dass'', l'imperativo, il verbo wehtun, i pronomi riflessivi, il verbo sollen, la preposizione seit

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

Alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci

'''Sala e vendita:''' Alcuni vocaboli riferiti alle abitudini alimentari proprie, dei tedeschi, austriaci e svizzeri, vocaboli utili alla descrizione di alcuni cocktails/vini

'''GRAMMATICA'''

Il Perfekt di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'',il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn'', ''weil'' e ''dass''.

'''Sala e Vendita:''' consolidamento della frase principale, l’inversione, l’uso di ''man'', alcuni verbi separabili

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).
Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali. Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

*Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 10, 11, 12, 13.
*Dal testo “Mahlzeit! Neu – Deutsch im Restaurant und Café“, T. Pierucci, A. Fazzi sarà trattato il Kapitel 1 (pag.1-24) e Kapitel 2 (fino a pag. 36).
*Materiale fornito dall'insegnante per lo sfondo unificatore e gli argomenti di educazione civica.

Classe IIIBA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T17:54:44Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Alcuni cocktail di tendenza
*I vini tipici regionali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Soziale Medien und Cybermobbing
* Essstörungen: Magersucht und Bulimie

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

Ripasso: verbi della routine quotidiana, i numeri cardinali, espressioni per chiedere e dire l'ora, parti e momenti della giornata, l'espressione "a casa", coniugazione del presente dei verbi regolari e irregolari, i verbi separabili, uso delle preposizioni temporali

* Strutture linguistico-grammaticali e lessico per collocare ed esprimere esperienze ed eventi al passato
* Espressioni per esprimere possesso, l'uso dei pronomi personali, la formulazione di ipotesi, la stima di quantità, oltre alla condivisione di intenzioni, desideri e progetti futuri
* Lessico e costrutti utili per localizzare luoghi di interesse e muoversi nello spazio cittadino
* Terminologia relativa al corpo umano, allo stato di salute, alle patologie comuni e ai farmaci
* Strutture comunicative per richiedere e fornire consigli su benessere, salute e cura personale

'''Sala e vendita'''

* Nomenclatura degli ingredienti per la miscelazione
* Aggettivi per descrivere il profilo organolettico di un vino

== Abilità (saper fare) ==
Ripasso: parlare della propria routine quotidiana, chiedere e dire che ora è, parlare dei vari momenti della giornata

* Raccontare esperienze al passato
* Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso
* Esprimere il possesso
* Utilizzare i pronomi personali
* Ipotizzare situazioni ed eventi
* Stimare la quantità
* Esprimere la propria volontà in progetti futuri
* Saper localizzare punti e luoghi in città
* Parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali
* Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

*Azioni quotidiane
*L'ora formale e informale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-09T17:11:07Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''DALLA CORTE DI BACCO AL LOUNGE BAR: dalla sala al bar, dal bar alla sala'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*I vini tipici regionali e italiani, i diversi tipi di vini in abbinamento al cibo
*Alcuni cocktail di tendenza
*Bier, Biergarten, Oktoberfest

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA: ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Ascesa del Nazionalsocialismo e la persecuzione degli ebrei

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''Ripasso'''

Strutture linguistico-grammaticali e lessico per collocare ed esprimere esperienze ed eventi al passato, coniugazione dei verbi modali e la regola del Satzklammer, espressioni per esprimere possesso, l'uso dei pronomi personali, la formulazione di ipotesi

'''LESSICO'''

La salute, le parti del corpo, le malattie e i medicinali, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''GRAMMATICA'''

* Formazione e uso del Perfekt
* Uso del Präteritum per i verbi ausiliari (''haben'', ''sein'')
* Indicatori e connettori temporali al passato
* Terminologia relativa al corpo umano, allo stato di salute, alle patologie comuni e ai farmaci
*Strutture comunicative per richiedere e fornire consigli su benessere, salute e cura personale
* Uso e reggenza delle Wechselpräpositionen
* Distinzione e reggenza dei verbi di posizione stazionaria vs. verbi di movimento
* Uso e sintassi del verbo lassen con funzione di verbo principale e con l'infinito
* Sintassi delle proposizioni oggettive/dichiarative introdotte dalla congiunzione dass
* Uso e coniugazione del verbo modale sollen
* Formazione e uso del Konjunktiv II di cortesia e consiglio
* Uso degli numeri ordinali e della loro declinazione nei casi
* Struttura delle proposizioni finali con um... zu + Infinitiv / damit
* Uso delle preposizioni di luogo legate ai viaggi
* Lessico legato ai trasporti, alle sistemazioni e al turismo

'''Sala e vendita'''

*Lessico sui pasti della giornata (ripasso)
*Nomenclatura e mansioni delle professioni di sala (ripasso)
*Aggettivi per descrivere il profilo organolettico di un vino
*Strutture per suggerire abbinamenti vino + cibo
*Lessico relativo a tavoli, coperti, orari e numero di persone
*Formule per l'ordinazione e per accogliere/gestire lamentele
*Nomenclatura degli ingredienti per la miscelazione
*Lessico sulla birra
*Elementi storico-culturali e tradizioni legate ai ''Biergarten'' e alle festività tradizionali come l'''Oktoberfest''

== Abilità (saper fare) ==
'''Ripasso'''

Raccontare esperienze al passato, esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare, motivare un’azione, esprimere un’ipotesi, saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso, esprimere possesso.

*Saper raccontare eventi, esperienze personali passate
*Parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali
*Descrivere sintomi, dolori e chiedere/dare informazioni sui farmaci
*Saper ordinare gli eventi nel tempo
*Chiedere e dare consigli per stare bene o curarsi
*Saper dire dove sta un oggetto o dove metterlo
*Saper fare richieste molto cortesi e dare consigli leggeri
*Saper spiegare lo scopo di un'azione
*Saper chiedere e dare informazioni su trasporti, hotel e vacanze

'''Sala e vendita'''

* Descrivere i pasti della giornata (ripasso)
* Illustrare i ruoli e le mansioni del personale di sala (ripasso)
* Descrivere le caratteristiche visive, olfattive e gustative di un vino
*Formulare consigli e suggerimenti motivati per l'abbinamento ideale tra pietanze e vini
*Prendere nota di orari, numero di coperti, disposizione dei tavoli e richieste particolari
*Utilizzare adeguate per accogliere i clienti e gestire eventuali lamentele o imprevisti
*Descrivere gli ingredienti, le dosi e le preparazioni di base per la miscelazione di alcuni cocktail
*Classificare e descrivere le diverse tipologie di birra
*illustrare le tradizioni e gli elementi storico-culturali legati ai ''Biergarten'' e alle festività tradizionali (come l'''Oktoberfest'')

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

ASCOLTO: E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

PARLATO: E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

LETTURA: In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua'''

Ripasso: I verbi modali, la routine quotidiana al Perfekt, la frase secondaria con wenn e weil

Le parti del corpo, l'arredo della casa, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico.

'''Sala e vendita'''

Le abitudini alimentari dei cittadini di lingua tedesca, la brigata di sala, i vini tipici regionali e italiani, i diversi tipi di vini in abbinamento al cibo, le principali attrezzature in sala da pranzo e al bar, Mise en place, prenotazione, ordinazione, descrizione di piatti, reclami, alcuni cocktail di tendenza, Bier, Biergarten, Oktoberfest.

'''GRAMMATICA'''

Ripasso: I verbi modali, il Perfekt, la struttura della frase secondaria con ''weil'' e ''wenn'', gli aggettivi possessivi e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo wehtun, i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo lassen, il verbo sollen, il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni für + il caso accusativo, la preposizione seit, la congiunzione avversativa sondern, il verbo werden, l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo wissen, il Präteritum di haben e sein e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con dass e con wenn, le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO:''' inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Sala e Vendita''': alcune mansioni e attrezzature di sala e bar, semplici prenotazioni e ordini, vino, birra, cocktail.

'''GRAMMATICA'''

I verbi liegen-stehen-sitzen-hängen/legen-stellen-setzen-hängen, il verbo lassen, la frase secondaria introdotta da dass, il verbo sollen, il Perfekt (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione für, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con dass e con wenn, il periodo ipotetico.

'''Sala e Vendita''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, alcuni verbi al Perfekt, i verbi “mögen e schmecken”.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali.
Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =

*Dal testo “Linear 2” Giorgio Motta – Edizione Loescher, saranno trattate le Lektionen 14, 15 e 16
*Mahlzeit neu! - Deutsch im Restaurant und Café“ T. Pierucci, A. Fazzi, sarà trattato il Kapitel 1 Lektion 2, Kapitel 2 Lektion 1 (ripasso) e Lektion 2, Kapitel 3

Classe IVCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-08T21:40:47Z

Martina.miotto:

Classe IVCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-08T19:51:08Z

Martina.miotto:

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-08T13:15:21Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Kinderarbeit
*Phasen der Adoleszenz; Jugend unter Hitler
*Familienformen
*Behinderung, Ergotherapeut
*Verschiedene Formen der Pflege; Atenpfleger

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
*Kinderrechtskonvention
*Unicef
*Agenda 2030
*Weltgesundheitsorganisation
*Die Europäische Union

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le vacanze, il tempo atmosferico

* Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
* Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
* Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia
* Definizione del lavoro minorile e differenza tra compiti normali e sfruttamento minorile
* Le diverse fasi evolutive dell'adolescenza
* Totalitarismo e indottrinamento giovanile
* Diverse tipologie di famiglie
* Diverse forme di disabilità
* Profilo professionale dell’ergoterapista
* Diverse forme di assistenza
* Profilo dell’infermiere geriatrico

== Abilità (saper fare) ==

*Raccontare un viaggio o una vacanza passata
*Descrivere le condizioni meteorologiche
*Descrivere le principali professioni, mansioni e caratteristiche del mondo del lavoro
*Parlare dei propri progetti futuri e raccontare esperienze di studio, lavoro o volontariato all’estero
*Descrivere e confrontare aspetti culturali, sociali e geografici della Germania e dell’Italia
*Presentare le principali città tedesche e i loro elementi caratteristici
*Riferire sul lavoro minorile distinguendo tra tra compiti normali e sfruttamento minorile
*Presentare le diverse fasi evolutive dell'adolescenza
*Riferire sulle organizzazioni giovanili durante il regime nazista
*Descrivere le diverse tipologie di famiglia
*Conoscere e descrivere le diverse forme di disabilità
*Illustrare le mansioni, gli ambiti e le competenze dell’ergoterapista
*Conoscere e descrivere le diverse forme dell'assistenza
*Illustrare le mansioni, gli ambiti e le competenze dell'infermiere geriatrico

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''

Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al paziente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: E’ in grado di scrivere testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni.

ASCOLTO: E’ in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.

PARLATO: E’ in grado di descrivere ed esporre argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.

LETTURA: E’ in grado di comprendere testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

= Contenuti =

* Descrizione di viaggi e di esperienze passate
* Le principali professioni e il lessico del mondo del lavoro
* I progetti personali e professionali per il futuro
* Esperienze di studio e soggiorno all’estero
* L’anno di volontariato e le principali opportunità formative
* Caratteristiche culturali e turistiche di alcune importanti città tedesche, anche in confronto con realtà italiane
* Il lavoro minorile in Italia e nel mondo (Kinderrechtskonvention)
* I cambiamenti fisici e psicologici nell'età evolutiva
* Il Nazismo; la ''Hitlerjugend'' e la ''Bund Deutscher Mädel''
* Sociologia della famiglia: famiglia nucleare, allargata, monoparentale, omoparentale, ricomposta, estesa, affidataria
* Classificazione della disabilità
* L'Ergoterapia: definizione, contesti lavorativi e recupero dell'autonomia
* L'assistenza domiciliare, residenziale, semiresidenziale
* L'assistenza infermieristica alle persone anziane

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

LESSICO: Le vacanze, il tempo atmosferico, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, aspetti culturali e città tedesche a confronto. (Linear 2)

'''Socio-sanitario:''' Il "cerchio della vita" (infanzia, adolescenza, disagi, disabilità, terza età); l’assistenza socio-sanitaria agli anziani, le mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).
Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali.

Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =
Dal testo “''Linear 2''” saranno trattate le Lektionen 16, 17 e 18.

'''Indirizzo Socio-anitario''': Dal testo “''Menschen im Beruf Pflege''”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattate le Lektionen 15-23-24 e altre letture proposte dall‘insegnante.

Materiale fornito dall'insegnante per lo sfondo unificatore e gli argomenti di educazione civica.

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-07T21:47:26Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Kinderarbeit
*Phasen der Adoleszenz; Jugend unter Hitler
*Familienformen
*Behinderung, Ergotherapeut
*Verschiedene Formen der Pflege; Atenpfleger

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
*Kinderrechtskonvention
*Unicef
*Agenda 2030
*Weltgesundheitsorganisation
*Die Europäische Union

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le vacanze, il tempo atmosferico

* Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
* Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
* Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia
* Il lavoro minorile e differenza tra compiti normali e sfruttamento minorile
* Le diverse fasi evolutive dell'adolescenza
* Organizzazioni giovanili durantel regime nazista
* Diverse tipologie di famiglie
* Diverse forme di disabilità
* Mansioni, ambiti e competenze dell’ergoterapista
* Diverse forme di assistenza
* Mansioni, ambiti e competenze dell’infermiere geriatrico

== Abilità (saper fare) ==

*Raccontare un viaggio o una vacanza passata
*Descrivere le condizioni meteorologiche
*Descrivere le principali professioni, mansioni e caratteristiche del mondo del lavoro
*Parlare dei propri progetti futuri e raccontare esperienze di studio, lavoro o volontariato all’estero
*Descrivere e confrontare aspetti culturali, sociali e geografici della Germania e dell’Italia
*Presentare le principali città tedesche e i loro elementi caratteristici

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
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= Contenuti =

* 
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== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
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= Metodi =

* 
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*

= Verifiche =

* 
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= Libri di testo =

* 
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Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-07T12:19:09Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Kinderarbeit
*Phasen der Adoleszenz; Jugend unter Hitler
*Familienformen
*Behinderung, Ergotherapeut
*Verschiedene Formen der Pflege; Atenpfleger

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
*Kinderrechtskonvention
*Unicef
*Agenda 2030
*Weltgesundheitsorganisation
*Die Europäische Union

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le vacanze, il tempo atmosferico

* Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
* Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
* Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe VCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-06T15:06:11Z

Martina.miotto: /* Libri di testo */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''RISTORAZIONE 4.0: IN TAVOLA INNOVAZIONE, SOSTENIBILITÀ E DIGITALIZZAZIONE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Die Fusionsküche in Deutschland
*Die Social-Restaurants und die Home-Restaurants
*Fast-Food, Street-Food und Food-Truck

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Fondazione, obiettivi e impegni della FAO, Goal 2 – Kein Hunger – Agenda 2030
* Cittadinanza digitale: esperienze professionali e perfezionamento del Curriculum Vitae in lingua, il colloquio di lavoro (Orientamento)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le vacanze, il tempo atmosferico

* Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
* Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
* Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia
* Lessico e caratteristiche delle principali tipologie di menù e delle nuove tendenze della ristorazione
* Elementi essenziali della cucina tedesca e confronto tra locali ristorativi italiani e tedeschi
* Principi fondamentali di HACCP e sicurezza alimentare
* Nozioni di arte bianca e principali marchi di qualità agroalimentare

== Abilità (saper fare) ==

*Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali
*Descrivere le principali professioni, mansioni e caratteristiche del mondo del lavoro
*Parlare dei propri progetti futuri e raccontare esperienze di studio, lavoro o volontariato all’estero
*Descrivere e confrontare aspetti culturali, sociali e geografici della Germania e dell’Italia
*Presentare le principali città tedesche e i loro elementi caratteristici
*Comprendere, descrivere ed elaborare diverse tipologie di menù, anche legate alle nuove tendenze della ristorazione
*Descrivere le principali caratteristiche della cucina tedesca e confrontarle con quella italiana
*Riconoscere e descrivere diverse tipologie di locali ristorativi in Italia e in Germania
*Applicare e illustrare i principi essenziali dell’HACCP, dell’arte bianca e dei principali marchi di qualità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''

Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: E’ in grado di scrivere testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni.

ASCOLTO: E’ in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.

PARLATO: E’ in grado di descrivere ed esporre argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.

LETTURA: E’ in grado di comprendere testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

= Contenuti =

* Progetti di vacanza, mete turistiche, tempo atmosferico

* Le principali professioni e il lessico del mondo del lavoro
* I progetti personali e professionali per il futuro
* Esperienze di studio e soggiorno all’estero
* L’anno di volontariato e le principali opportunità formative
* Caratteristiche culturali e turistiche di alcune importanti città tedesche, anche in confronto con realtà italiane
* Le principali tipologie di menù e le nuove tendenze della ristorazione
* Piatti e specialità tipiche della cucina tedesca e italiana
* Principali tipologie di locali ristorativi in Italia e in Germania
* Principi fondamentali dell’HACCP e della sicurezza alimentare
* Principali marchi di qualità dei prodotti agroalimentari
* Elementi essenziali dell’arte bianca e dei prodotti da forno

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

LESSICO: progetti di vacanza, tempo atmosferico, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, aspetti culturali e città tedesche a confronto. (Linear 2)

'''Enogastronomia''': alcuni piatti della cucina tedesca, alcuni locali tipici della cultura italiana e tedesca; le nuove tendenze della gastronomia.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari.
A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali.

Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =
Dal testo “Linear 2” saranno trattate le Lektionen 16, 17 e 18.

'''Indirizzo enogastronomia''': dal testo “Kochkunst NEU-Deutsch für Gastronomie und Patisserie” saranno selezionati argomenti dal Kapitel 4, materiale fornito dal docente (Verschiedene Menüarten), Deutsche Küche (materiale del docente) + letture d’indirizzo.

Materiale fornito dall'insegnante per lo sfondo unificatore e gli argomenti di educazione civica.

Classe VCA - A.S. 2026-2027: Tedesco

2026-10-06T15:03:56Z

Martina.miotto:

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''RISTORAZIONE 4.0: IN TAVOLA INNOVAZIONE, SOSTENIBILITÀ E DIGITALIZZAZIONE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Die Fusionsküche in Deutschland
*Die Social-Restaurants und die Home-Restaurants
*Fast-Food, Street-Food und Food-Truck

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Fondazione, obiettivi e impegni della FAO, Goal 2 – Kein Hunger – Agenda 2030
* Cittadinanza digitale: esperienze professionali e perfezionamento del Curriculum Vitae in lingua, il colloquio di lavoro (Orientamento)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le vacanze, il tempo atmosferico

* Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
* Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
* Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia
* Lessico e caratteristiche delle principali tipologie di menù e delle nuove tendenze della ristorazione
* Elementi essenziali della cucina tedesca e confronto tra locali ristorativi italiani e tedeschi
* Principi fondamentali di HACCP e sicurezza alimentare
* Nozioni di arte bianca e principali marchi di qualità agroalimentare

== Abilità (saper fare) ==

*Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali
*Descrivere le principali professioni, mansioni e caratteristiche del mondo del lavoro
*Parlare dei propri progetti futuri e raccontare esperienze di studio, lavoro o volontariato all’estero
*Descrivere e confrontare aspetti culturali, sociali e geografici della Germania e dell’Italia
*Presentare le principali città tedesche e i loro elementi caratteristici
*Comprendere, descrivere ed elaborare diverse tipologie di menù, anche legate alle nuove tendenze della ristorazione
*Descrivere le principali caratteristiche della cucina tedesca e confrontarle con quella italiana
*Riconoscere e descrivere diverse tipologie di locali ristorativi in Italia e in Germania
*Applicare e illustrare i principi essenziali dell’HACCP, dell’arte bianca e dei principali marchi di qualità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''

Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: E’ in grado di scrivere testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni.

ASCOLTO: E’ in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.

PARLATO: E’ in grado di descrivere ed esporre argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.

LETTURA: E’ in grado di comprendere testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

= Contenuti =

* Progetti di vacanza, mete turistiche, tempo atmosferico

* Le principali professioni e il lessico del mondo del lavoro
* I progetti personali e professionali per il futuro
* Esperienze di studio e soggiorno all’estero
* L’anno di volontariato e le principali opportunità formative
* Caratteristiche culturali e turistiche di alcune importanti città tedesche, anche in confronto con realtà italiane
* Le principali tipologie di menù e le nuove tendenze della ristorazione
* Piatti e specialità tipiche della cucina tedesca e italiana
* Principali tipologie di locali ristorativi in Italia e in Germania
* Principi fondamentali dell’HACCP e della sicurezza alimentare
* Principali marchi di qualità dei prodotti agroalimentari
* Elementi essenziali dell’arte bianca e dei prodotti da forno

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

LESSICO: progetti di vacanza, tempo atmosferico, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, aspetti culturali e città tedesche a confronto. (Linear 2)

'''Enogastronomia''': alcuni piatti della cucina tedesca, alcuni locali tipici della cultura italiana e tedesca; le nuove tendenze della gastronomia.

= Metodi =
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari.
A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali.

Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

* '''Valutazione formativa:''' continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
* '''Valutazione sommativa:''' cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

= Libri di testo =
Dal testo “Linear 2” saranno trattate le Lektionen 16, 17 e 18.

'''Indirizzo enogastronomia''': dal testo “Kochkunst NEU-Deutsch für Gastronomie und Patisserie” saranno selezionati argomenti dal Kapitel 4, materiale fornito dal docente (Verschiedene Menüarten), Deutsche Küche (materiale del docente) + letture d’indirizzo.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VASOC - A.S. 2025-2026

2026-04-25T10:32:51Z

Martina.miotto: /* Rappresentanti dei genitori */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: Quinta'''
*'''Indirizzo: “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Fontana Monica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Fontanan Monica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Antenucci Francesco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Tolini Mirka
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Salici Emily
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico sanitaria
|Lorenzetto Elisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Mastrotto Valentina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore
|Raccuglia Giacomo
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

*El Kihal Fatia 
*Verzorbio Claudia 

==Rappresentanti degli Studenti==

*El Madani Zeineb 
*Rocchetto Giacomo 

==Coordinatore di Classe==

*Miotto Martina

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026: IL CERCHIO DELLA VITA

Il percorso formativo dedicato alla Terza Età si inserisce nella prospettiva di una preparazione professionale orientata alla presa in carico globale della persona anziana, secondo i principi dell’invecchiamento attivo e dell'invecchiamento attivo e positivo temi centrali nel modello sociale europeo contemporaneo.

Gli studenti vengono introdotti, in una prima fase, a un approfondimento teorico sulle forme di relazione di cura e sui servizi socio-assistenziali alla persona, con riferimento alle principali strutture operative del settore, quali Residenze Sanitarie Assistenziali (RSA), Centri Diurni e servizi territoriali di supporto.

Successivamente, attraverso un approccio di tipo laboratoriale e progettuale, vengono guidati nella progettazione di interventi e attività di supporto mirati al mantenimento e al potenziamento della salute psico-fisica dell’anziano, favorendo il benessere, la socializzazione e la partecipazione attiva alla vita comunitaria.

Lo sfondo unificatore dell’unità di apprendimento consente di raccordare le microprogrammazioni delle diverse discipline in un orizzonte di competenze comuni e trasversali, promuovendo la costruzione di apprendimenti significativi.

In tal modo, l’ambiente didattico si configura come spazio educativo attrezzato di esperienze, contenuti e metodologie operative, volto a sviluppare nei futuri operatori socio-sanitari competenze relazionali, progettuali e professionali spendibili nei diversi contesti di cura.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico: “Cura delle Istituzioni democratiche”

Il percorso didattico propone di promuovere negli studenti la consapevolezza del valore della Costituzione italiana e delle istituzioni democratiche come fondamento della convivenza civile e della cittadinanza attiva.

Attraverso un approccio interdisciplinare, le microprogrammazioni delle singole discipline vengono integrate in un quadro di competenze comuni e trasversali, finalizzate alla comprensione del funzionamento delle istituzioni, dei principi di legalità, giustizia e partecipazione, e al riconoscimento del proprio ruolo di cittadini responsabili all’interno della comunità.

Lo sfondo unificatore del percorso valorizza la dimensione esperienziale dell’apprendimento, attraverso attività di analisi, riflessione e progettazione civica che favoriscono la costruzione di un sapere significativo e consapevole.

L’ambiente di apprendimento si configura come spazio educativo attrezzato di esperienze, contenuti e strumenti operativi, volto a sviluppare negli studenti competenze civiche, etiche e sociali, indispensabili per prendersi cura, in modo concreto e partecipato, delle istituzioni e del bene comune.

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria|Igiene e cultura medico sanitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||1
|-
!Femmine||23
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUINTE

* Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
* Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
* Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
* Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
* Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUINTE

* Capacità di analisi e sintesi
* Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
* Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10.

Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno.

Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo.

Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte.

Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
** progetti inter e/o multidisciplinari
** attività di orientamento
** progetti da sviluppare :
** ''Educazione stradale: incontro con l’associazione “Verona Strada Sicura” previsto per febbraio/marzo 2026''
** ''Progetto “VIVA ”Rianimazione Cardiopolmonare con le operatrici del SerD di Legnago''
** Incontro con l’associazione ALCOLISTI ANONIMI, si tratta di un incontro informativo sulle attività dell’associazione, testimonianze e dibattito.
** Incontro con i volontari della Croce Verde
** ''Incontro online con i referenti dell’Autostrada Brennero – evento:” L’autostrada in città”''
** ''Incontro con alcuni rappresentanti della Protezione Civile in data da definire'' Attività sportive
** ''Partecipazione al Trofeo Città di Legnago (solo alunni selezionati) per le discipline: pallavolo mista e basket 3vs3,scacchi.''
** Trekking in Lessinia (eventuali visite allegate Laorno, Valle delle Sfingi, Podestaria o similari). Viaggi d'istruzione, visite guidate:
** ''Uscita didattica ad Abano Terme presso il Columbus Thermal Pool''
** ''Uscita al lago di Garda con visita al Vittoriale (5 dicembre 2025)''
** ''Uscita alla Cooperativa per disabili Opera Divina Provvidenza di Sarmeola PD''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

* corsi riconosciuti dalla scuola: Progetto UNIVR Orientamento

*

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

* '''''Prima prova''': 27/11/2025 e 08/04/2026''
* '''''Seconda prova''': 04/11/2025 (tip. A)'' ''03/12/2025 (tip. B)'' 05''/03/2026 (tip. C)'' ''10/04/2026 (tip. D)''

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe VBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T15:08:45Z

Martina.miotto: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Kindheit und Waldorfpädagogik von Rudolf Steiner
* Was ist Adoleszenz? Probleme der Jugendliche.
* Die Pflege der älteren und pflegebedürftigen Menschen. Der Beruf der Altenpfleger.
* Familienformen; Bundesministerium für Familie und Familienleistungen
* Formen der Behinderung; Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Die Menschenrechte in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (AEMR)

* Die Kinder- und Jugendrechte: die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen und die Agenda 2030 für Nachhaltige Entwicklung; UNICEF: Gründung, Aufgaben und Ziele
* Die Weltgesundheitsorganisation (WHO): Entstehung, Organe, Hauptaufgaben
* Das Bundesministerium für Gesundheit: Entstehung, Hauptaufgaben
* Europäische Union
* Strumenti digitali di base per redigere e-mail professionali e compilazione del curriculum vitae in formato europeo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''LIngua''': Le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, le proprie esperienze di PCTO, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, regole nella preparazione dei farmaci, profilo professionale di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

* Esprimere azioni ipotetiche.
* Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.
* Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale
* Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato
* Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Socio Sanitario''':

* Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari
* Saper parlare di tutte le fasi del "cerchio della vita"
* relazionare sulle competenze e mansioni di un operatore sanitario
* Saper descrivere le principali forme di assistenza socio-sanitaria agli anziani

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni
* '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.
* '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
* '''COMPRENSIONE ORALE''': Comprendere ciò che viene detto su argomenti legati alla quotidianità e alla propria professione, purché si parli lentamente e chiaramente

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''': Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, esperienza di un anno di volontariato all’estero (das FSJ), personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, competenze e mansioni di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

'''GRAMMATICA''':

Consolidamento del Perfekt e della struttura della frase principale e secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, il periodo ipotetico, il caso genitivo e le preposizioni che lo reggono.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* G. Motta, "'''LINEAR 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 16, 17, 18.)
* V. Hagner, "'''Menschen im Beruf: Pflege'''", Hueber Verlag (saranno trattate le Lektionen 15, 23, 24 e altre letture proposte dall‘insegnante)
* Letture d’indirizzo su materiali proposti dalla docente per educazione civica e lo sfondo unificatore

Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T15:08:08Z

Martina.miotto: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Kindheit und Waldorfpädagogik von Rudolf Steiner
* Was ist Adoleszenz? Probleme der Jugendliche.
* Die Pflege der älteren und pflegebedürftigen Menschen. Der Beruf der Altenpfleger.
* Familienformen; Bundesministerium für Familie und Familienleistungen
* Formen der Behinderung; Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Die Menschenrechte in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (AEMR)

* Die Kinder- und Jugendrechte: die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen und die Agenda 2030 für Nachhaltige Entwicklung; UNICEF: Gründung, Aufgaben und Ziele
* Die Weltgesundheitsorganisation (WHO): Entstehung, Organe, Hauptaufgaben
* Das Bundesministerium für Gesundheit: Entstehung, Hauptaufgaben
* Europäische Union
* Strumenti digitali di base per redigere e-mail professionali e compilazione del curriculum vitae in formato europeo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''LIngua''': Le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, le proprie esperienze di PCTO, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, regole nella preparazione dei farmaci, profilo professionale di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

* Esprimere azioni ipotetiche.
* Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.
* Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale
* Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato
* Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Socio Sanitario''':

* Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari
* Saper parlare di tutte le fasi del "cerchio della vita"
* relazionare sulle competenze e mansioni di un operatore sanitario
* Saper descrivere le principali forme di assistenza socio-sanitaria agli anziani

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni
* '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.
* '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
* '''COMPRENSIONE ORALE''': Comprendere ciò che viene detto su argomenti legati alla quotidianità e alla propria professione, purché si parli lentamente e chiaramente

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''': Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, esperienza di un anno di volontariato all’estero (das FSJ), personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, competenze e mansioni di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

'''GRAMMATICA''':

Consolidamento del Perfekt e della struttura della frase principale e secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, il periodo ipotetico, il caso genitivo e le preposizioni che lo reggono.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* G. Motta, "'''LINEAR 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 16, 17, 18.)
* V. Hagner, "'''Menschen im Beruf: Pflege'''", Hueber Verlag (saranno trattate le Lektionen 15, 23, 24 e altre letture proposte dall‘insegnante)
* Letture d’indirizzo su materiali proposti dalla docente per educazione civica e lo sfondo unificatore

Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T14:48:53Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Kindheit und Waldorfpädagogik von Rudolf Steiner
* Was ist Adoleszenz? Probleme der Jugendliche.
* Die Pflege der älteren und pflegebedürftigen Menschen. Der Beruf der Altenpfleger.
* Familienformen; Bundesministerium für Familie und Familienleistungen
* Formen der Behinderung; Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Die Menschenrechte in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (AEMR)

* Die Kinder- und Jugendrechte: die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen und die Agenda 2030 für Nachhaltige Entwicklung; Unicef: Gründung, Aufgaben und Ziele
* Die Weltgesundheitsorganisation (WHO): Entstehung, Organe, Hauptaufgaben
* Das Bundesministerium für Gesundheit: Entstehung, Hauptaufgaben
* Europäische Union
* Strumenti digitali di base per redigere e-mail professionali e compilazione del curriculum vitae in formato europeo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''LIngua''': Le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, le proprie esperienze di PCTO, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, regole nella preparazione dei farmaci, profilo professionale di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

* Esprimere azioni ipotetiche.
* Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.
* Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale
* Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato
* Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Socio Sanitario''':

* Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari
* Saper parlare di tutte le fasi del "cerchio della vita"
* relazionare sulle competenze e mansioni di un operatore sanitario
* Saper descrivere le principali forme di assistenza socio-sanitaria agli anziani

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni
* '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.
* '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
* '''COMPRENSIONE ORALE''': Comprendere ciò che viene detto su argomenti legati alla quotidianità e alla propria professione, purché si parli lentamente e chiaramente

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''': Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, esperienza di un anno di volontariato all’estero (das FSJ), personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, competenze e mansioni di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

'''GRAMMATICA''':

Consolidamento del Perfekt e della struttura della frase principale e secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, il periodo ipotetico, il caso genitivo e le preposizioni che lo reggono.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* G. Motta, "'''LINEAR 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 16, 17, 18.)
* V. Hagner, "'''Menschen im Beruf: Pflege'''", Hueber Verlag (saranno trattate le Lektionen 15, 23, 24 e altre letture proposte dall‘insegnante)
* Letture d’indirizzo su materiali proposti dalla docente per educazione civica e lo sfondo unificatore

Classe VBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T14:48:46Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Kindheit und Waldorfpädagogik von Rudolf Steiner
* Was ist Adoleszenz? Probleme der Jugendliche.
* Die Pflege der älteren und pflegebedürftigen Menschen. Der Beruf der Altenpfleger.
* Familienformen; Bundesministerium für Familie und Familienleistungen
* Formen der Behinderung; Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Die Menschenrechte in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (AEMR)

* Die Kinder- und Jugendrechte: die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen und die Agenda 2030 für Nachhaltige Entwicklung; Unicef: Gründung, Aufgaben und Ziele
* Die Weltgesundheitsorganisation (WHO): Entstehung, Organe, Hauptaufgaben
* Das Bundesministerium für Gesundheit: Entstehung, Hauptaufgaben
* Europäische Union
* Strumenti digitali di base per redigere e-mail professionali e compilazione del curriculum vitae in formato europeo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''LIngua''': Le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, le proprie esperienze di PCTO, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, regole nella preparazione dei farmaci, profilo professionale di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

* Esprimere azioni ipotetiche.
* Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.
* Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale
* Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato
* Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Socio Sanitario''':

* Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari
* Saper parlare di tutte le fasi del "cerchio della vita"
* relazionare sulle competenze e mansioni di un operatore sanitario
* Saper descrivere le principali forme di assistenza socio-sanitaria agli anziani

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni
* '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.
* '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
* '''COMPRENSIONE ORALE''': Comprendere ciò che viene detto su argomenti legati alla quotidianità e alla propria professione, purché si parli lentamente e chiaramente

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''': Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, esperienza di un anno di volontariato all’estero (das FSJ), personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, competenze e mansioni di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase secondaria finale, la congiunzione causale ''deshalb'', il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, il superlativo, il genitivo con i nomi geografici e di persona, la frase secondaria relativa e i pronomi relativi, il ''Präteritum'', le frasi temporali

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

'''GRAMMATICA''':

Consolidamento del Perfekt e della struttura della frase principale e secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, il periodo ipotetico, il caso genitivo e le preposizioni che lo reggono.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* G. Motta, "'''LINEAR 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 16, 17, 18.)
* V. Hagner, "'''Menschen im Beruf: Pflege'''", Hueber Verlag (saranno trattate le Lektionen 15, 23, 24 e altre letture proposte dall‘insegnante)
* Letture d’indirizzo su materiali proposti dalla docente per educazione civica e lo sfondo unificatore

Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T14:06:01Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Was ist Behinderung? Riflessione sul concetto di disabilità

· Die Behinderungsformen: le tipologie di disabilità

· Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Microlingua''''':

Ambienti e stanze di un reparto, i diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Sociosanitario''':

· Riferire sugli ambienti e stanze di un reparto

· Parlare delle abitudini alimentari dei pazienti

· Aiutare i pazienti allettati, descrivere malattie

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Spiegare al paziente le dosi di farmaci da assumere

· Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari

· Promuovere nel paziente la collaborazione per la massima aderenza alla terapia

· Le diverse disabilità

· Ergoterapista

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base''':
· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

. Interagire in diverse situazioni, dall’ambito della routine quotidiana a quello più spiccatamente professionalizzante associato a specifici contenuti e/o scenari tipici del settore sociosanitario alla base del proprio indirizzo di studi

'''Competenze trasversali''':

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: doveri, possibilità e intenzioni nella sfera personale, routine quotidiana al Perfekt

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''':

Ambienti e stanze di un reparto, i diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: i verbi modali, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Socio-sanitario''': Riferire brevemente sugli ambienti e stanze di un reparto. alcune situazioni comunicative che riguardano i diversi tipi di diete, il letto sanitario, malattie polmonari, effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 13, 14, 15 e 16
* Dal testo “ Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattati le Lektionen 10, 11, 12, 13.

Classe IVASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T14:02:55Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Was ist Behinderung? Riflessione sul concetto di disabilità

· Die Behinderungsformen: le tipologie di disabilità

· Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Microlingua''''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Sociosanitario''':

· Parlare delle abitudini alimentari dei pazienti

· Aiutare i pazienti allettati, descrivere malattie

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Spiegare al paziente le dosi di farmaci da assumere

· Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari

· Promuovere nel paziente la collaborazione per la massima aderenza alla terapia

· Le diverse disabilità

· Ergoterapista

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base''':
· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

. Interagire in diverse situazioni, dall’ambito della routine quotidiana a quello più spiccatamente professionalizzante associato a specifici contenuti e/o scenari tipici del settore sociosanitario alla base del proprio indirizzo di studi

'''Competenze trasversali''':

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: doveri, possibilità e intenzioni nella sfera personale, routine quotidiana al Perfekt

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: i verbi modali, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Socio-sanitario''': Alcune situazioni comunicative che riguardano i diversi tipi di diete, il letto sanitario, malattie polmonari, effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 13, 14, 15 e 16
* Dal testo “ Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattati le Lektionen 10, 11, 12, 13.

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T13:59:31Z

Martina.miotto: /* Contenuti */

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Enogastronmia'''''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: i verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

'''''Enogastronomia''''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, il ''Perfekt'', l’uso dell’ausiliare e di ''wei''l, aggettivo predicativo e attributivo, ''lassen'' + infinito, l’imperativo, passivo, ''als'' e ''wenn''.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Enogastronomia''':

· Conoscere e descrivere in lingua tedesca le principali attrezzature di lavoro in cucina

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Acquisire la terminologia dei metodi di cottura

· Elaborare e tradurre ricette della cucina italiana e tedesca, conoscere dessert regionali della cucina italiana e tedesca)

· Parlare di taylor cuisine: cucina vegetariana, vegana, fusion, gourmet, cucina per bambini, cucina dietetica-salutistica

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''·

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: doveri, possibilità e intenzioni nella sfera personale, routine quotidiana al Perfekt

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Enogastronomia:'''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: i verbi modali, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Enogastronomia''': Alcuni termini relativi alle attrezzature di cucina, alcuni metodi di cottura e alcune ricette, qualche dessert della cucina italiana e tedesca, esempi di taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

'''Enogastronomia:'''

Verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo (casi molto semplici), alcuni verbi al Perfekt, l’imperativo.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 14, 15 e 16
* T. Pierucci, A. Fazzi, '''Kochkunst Neu - Deutsch für Gastronomie''', Ed. Loescher: Kapitel 2 (Die Küche da pag. 38) e Kapitel 3 (per intero)
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T13:56:30Z

Martina.miotto: /* Contenuti */

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Enogastronmia'''''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: i verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

'''''Enogastronomia''''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, il ''Perfekt'', l’uso dell’ausiliare e di ''wei''l, aggettivo predicativo e attributivo, ''lassen'' + infinito, l’imperativo, passivo, ''als'' e ''wenn''.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Enogastronomia''':

· Conoscere e descrivere in lingua tedesca le principali attrezzature di lavoro in cucina

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Acquisire la terminologia dei metodi di cottura

· Elaborare e tradurre ricette della cucina italiana e tedesca, conoscere dessert regionali della cucina italiana e tedesca)

· Parlare di taylor cuisine: cucina vegetariana, vegana, fusion, gourmet, cucina per bambini, cucina dietetica-salutistica

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''·

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, routine quotidiana al Perfekt, frase secondaria con weil e wenn.

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Enogastronomia:'''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Enogastronomia''': Alcuni termini relativi alle attrezzature di cucina, alcuni metodi di cottura e alcune ricette, qualche dessert della cucina italiana e tedesca, esempi di taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

'''Enogastronomia:'''

Verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo (casi molto semplici), alcuni verbi al Perfekt, l’imperativo.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 14, 15 e 16
* T. Pierucci, A. Fazzi, '''Kochkunst Neu - Deutsch für Gastronomie''', Ed. Loescher: Kapitel 2 (Die Küche da pag. 38) e Kapitel 3 (per intero)
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T13:53:36Z

Martina.miotto: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Enogastronmia'''''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: i verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

'''''Enogastronomia''''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, il ''Perfekt'', l’uso dell’ausiliare e di ''wei''l, aggettivo predicativo e attributivo, ''lassen'' + infinito, l’imperativo, passivo, ''als'' e ''wenn''.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Enogastronomia''':

· Conoscere e descrivere in lingua tedesca le principali attrezzature di lavoro in cucina

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Acquisire la terminologia dei metodi di cottura

· Elaborare e tradurre ricette della cucina italiana e tedesca, conoscere dessert regionali della cucina italiana e tedesca)

· Parlare di taylor cuisine: cucina vegetariana, vegana, fusion, gourmet, cucina per bambini, cucina dietetica-salutistica

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''·

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Enogastronomia:'''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Enogastronomia''': Alcuni termini relativi alle attrezzature di cucina, alcuni metodi di cottura e alcune ricette, qualche dessert della cucina italiana e tedesca, esempi di taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

'''Enogastronomia:'''

Verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo (casi molto semplici), alcuni verbi al Perfekt, l’imperativo.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 14, 15 e 16
* T. Pierucci, A. Fazzi, '''Kochkunst Neu - Deutsch für Gastronomie''', Ed. Loescher: Kapitel 2 (Die Küche da pag. 38) e Kapitel 3 (per intero)
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T13:28:39Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Enogastronmia'''''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

'''''Enogastronomia''''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, il ''Perfekt'', l’uso dell’ausiliare e di ''wei''l, aggettivo predicativo e attributivo, ''lassen'' + infinito, l’imperativo, passivo, ''als'' e ''wenn''.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Enogastronomia''':

· Conoscere e descrivere in lingua tedesca le principali attrezzature di lavoro in cucina

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Acquisire la terminologia dei metodi di cottura

· Elaborare e tradurre ricette della cucina italiana e tedesca, conoscere dessert regionali della cucina italiana e tedesca)

· Parlare di taylor cuisine: cucina vegetariana, vegana, fusion, gourmet, cucina per bambini, cucina dietetica-salutistica

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''·

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Enogastronomia:'''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), la preposizione ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Enogastronomia''': Alcuni termini relativi alle attrezzature di cucina, alcuni metodi di cottura e alcune ricette, qualche dessert della cucina italiana e tedesca, esempi di taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

'''Enogastronomia:'''

Verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo (casi molto semplici), alcuni verbi al Perfekt, l’imperativo.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 14, 15 e 16
* T. Pierucci, A. Fazzi, '''Kochkunst Neu - Deutsch für Gastronomie''', Ed. Loescher: Kapitel 2 (Die Küche da pag. 38) e Kapitel 3 (per intero)
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-19T13:17:17Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" individuato , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Enogastronmia'''''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

'''''Enogastronomia''''': i verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo, il ''Perfekt'', l’uso dell’ausiliare e di ''wei''l, aggettivo predicativo e attributivo, ''lassen'' + infinito, l’imperativo, passivo, ''als'' e ''wenn''.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':
· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Enogastronomia''':

· Conoscere e descrivere in lingua tedesca le principali attrezzature di lavoro in cucina

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Acquisire la terminologia dei metodi di cottura

· Elaborare e tradurre ricette della cucina italiana e tedesca, conoscere dessert regionali della cucina italiana e tedesca)

· Parlare di taylor cuisine: cucina vegetariana, vegana, fusion, gourmet, cucina per bambini, cucina dietetica-salutistica

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''Lingua''':

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Enogastronomia:'''

Lessico relativo alle principali attrezzature, ai metodi di cottura e alle varie ricette tipiche della gastronomia tedesca e italiana, la taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Enogastronomia''': Alcuni termini relativi alle attrezzature di cucina, alcuni metodi di cottura e alcune ricette, qualche dessert della cucina italiana e tedesca, esempi di taylor cuisine.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

'''Enogastronomia:'''

Verbi di posizione, le preposizioni con dativo e accusativo (casi molto semplici), alcuni verbi al Perfekt, l’imperativo.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear 2,''''' Edizione Loescher: Lektionen 14, 15 e 16
* T. Pierucci, A. Fazzi, '''Kochkunst Neu - Deutsch für Gastronomie''', Ed. Loescher: Kapitel 2 (Die Küche da pag. 38) e Kapitel 3 (per intero)
* Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-18T17:33:21Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIAL''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* die vegetarische und vegane Küche
* das Street-Food
* die Laktose- und Glutenintoleranz
* una ricetta per tipo di cucina. Attenzione particolare sarà dedicata alle intolleranze, alle cucine salutistiche ed ecologiche con approccio alla sostenibilità.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" individuato , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Wie der Nationalsozialismus entstand
* Deutschland im XX Jahrhundert
* Die Nürnberger Gesetze - Die Rassengesetze als Übergang von der gesetzlichen Diskriminierung zur systematischen Verfolgung, die in der Shoah gipfelte.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''
'''''Lingua'''''

Ripasso: verbi modali, complementi di tempo, il ''Perfekt'' e il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', la routine quotidiana al ''Perfekt''.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IIICA - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-18T16:34:29Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''''IL CLIENTE AL CENTRO DEL SETTORE BEVERAGE: CUSTOMER RELATIONSHIP, SATISFACTION & FIDELIZATION -''''' ''La costante evoluzione del settore beverage porta con sé la necessità di formare professionalità in grado di sperimentare nuovi prodotti declinati in un numero sempre maggiore di varianti, di stare al passo con i trend emergenti e di soddisfare le richieste dei clienti in modo sempre più professionale in modalità online e offline, curandone la loro fidelizzazione attraverso un attento servizio post vendita. In quest'ottica gli studenti sono guidati all'acquisizione di competenze comunicative e professionali di nuove forme e metodologie di contatto con il cliente, nell'ambito del marketing relazionale. Inoltre, partendo dall'analisi della crescente incidenza dell'E - business, il percorso formativo è compiuto attraverso un attento esame della gestione delle relazioni con la clientela, anche in relazione alla commercializzazione e valorizzazione del prodotto e di incremento della clientela e della loro propensione di spesa, attraverso l'acquisizione di competenze customer-centric'', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Riflessione su ciò che può favorire il processo di fidelizzazione nel settore beverage:

* ''Regionale und nationale Weine'': i vini tipici regionali e italiani
* ''Wie kann ein Wein sein? Rot/Roséweine - Weiß/Dessertweine'': i diversi tipi di vini in abbinamento al cibo
* il marketing del settore beverage del vino: ''Etikett, Herkunftsbezeichnung, Beschreibung eines Weins''. Saper illustrare le principali caratteristiche organolettiche di un vino alla clientela

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ''Anorexie, Bulimie, Fettleibigkeit und Cybermobbing''
* Alcuni aspetti del CV e l’importanza delle competenze digitali e linguistiche (indicazioni per la stesura di una mail e presentazione del ''Lebenslauf'' nel formato Europass)

NB: gli argomenti saranno trattati in lingua tedesca.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO''Lingua'''''
Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, verbi separabili, i mezzi di trasporto, gli sport, compiti, permessi e divieti, gita scolastica: alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, attività quotidiane, vacanze già trascorse, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''Sala e vendita''': abitudini alimentari e quelle degli italiani, conoscere e riferire in tedesco le abitudini alimentari dei cittadini di lingua tedesca, le attrezzature utilizzate nei laboratori professionali, profili professionali inerenti la ristorazione, prodotti tipici del territorio e del Veneto.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

'''Sala e vendita'':''''' consolidamento della frase principale, l’inversione, l’uso di ''man'', verbi separabili.

== Abilità (saper fare) ==
'''''Lingua''':''
· Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo

· Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare

· Esprimersi sugli sport, chiedere il permesso di fare qualcosa e motivare la risposta

· Saper raccontare esperienze al passato

· Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso

· Saper esprimere il possesso

· Utilizzare i pronomi personali

· Ipotizzare situazioni ed eventi

· Stimare la quantità

· Saper esprimere la propria volontà in progetti futuri

· Saper localizzare punti e luoghi in città

· Saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali

· Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

'''Sala e vendita''':

Riferire in tedesco le proprie abitudini alimentari e quelle degli italiani, riferire in tedesco le abitudini alimentari dei paesi di lingua tedesca, descrivere, narrare, informare in merito alla realizzazione dei cocktails e alle caratteristiche di alcuni vini.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''
* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.
* '''PARLATO:''' è in grado di produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti
* '''LETTURA:''' in testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''
'''''Lingua''''':

Ripasso: Oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''Sala e vendita:''' riferire in tedesco le proprie abitudini alimentari e quelle degli italiani, conoscere e riferire in tedesco le abitudini alimentari dei paesi di lingua tedesca, alcune ricette tipiche della tradizione culinaria locale e dei Paesi di lingua tedesca, Legnago in tavola.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''LESSICO:''' alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.
* '''SALA E VENDITA:''' Alcuni vocaboli riferiti alle abitudini alimentari proprie, dei Tedeschi, Austriaci e Svizzeri ed una selezione di vocaboli utili alla descrizione di vini e cocktails.
* '''GRAMMATICA:''' il ''Perfekt'' di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'',il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, , l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn, weil'' e ''dass''.
* '''SALA E VENDITA''': consolidamento della frase principale, l’inversione, l’uso di ''man'' e di alcuni verbi separabili.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (''Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen''). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

* presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico
* introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video
* esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare
* riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate
* esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte (anche attraverso l'uso di quiz interattivi digitali)

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “LINEAR 1”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 8-9 (ripasso) e 10
Dal testo “Linear 2”, G. Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 11, 12, 13.

T. Pierucci, A. Fazzi, G. '''''Mahlzeit! NEU-Deutsch im Restaurant und Café''''', Loescher Editore per i Kapitel 1 (pag.1-24) e Kapitel 2 (fino a pag. 36) (info sul testo cliccando qui).

Materiale in lingua fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-18T16:00:45Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il mondo incantato della fiaba: Pinocchio", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Struttura della fiaba
* Caratterizzazione dei personaggi principali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" - "Cura della Casa Comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Bin ich umweltfreundlich?
* Jeder ist für die Umwelt verantwortlich
* Und ich? Was mache ich konkret?
* Mülltrennung
* Schema di un’E-mail informale

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''LESSICO:''' Forme di saluto, l’alfabeto, numeri, nomi di strutture sportive e ricreative, nazioni, lingue e nazionalità, alcuni hobby, famiglia, animali domestici, abitazione e relativi oggetti di arredo, abbigliamento, alcuni agettivi qualificativi, nomi di alcuni cibi, lessico essenziale della fiaba “Pinocchio”.
* '''GRAMMATICA''': Pronomi personali soggetto, wer, wo, woher, wohin, wann, was, la forma wie geht’s, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heiβen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden, la forma möchte, i verbi schlafen, brauchen, gefallen, finden. L'orario formale e informale. Articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, la forma man, aggettivi possessivi, (solo singolare), gli anni, la preposizione von, negazione nicht/kein, i casi: nominativo e accusativo, formazione del plurale, la congiunzione avversativa ''sondern,'' il caso dativo, l'inversione.

== Abilità (saper fare) ==
'''SAPER:''' salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle migliaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario, saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè, la colazione in Germania, descrivere la propria casa o il proprio appartamento, indicando il tipo di stanze e di mobili.
Saper leggere individuare e caratterizzare i personaggi principali della fiaba "........" e la struttura generale della stessa.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Salutare e presentarsi, chiedere ad altri lo stato di salute e riferire sul proprio, chiedere la provenienza e il numero di cellulare, descrivere profili di persone coetanee

* Descrivere attività pomeridiane e hobby, esprimere l'orario e la data di nascita, esprimere l'entrata in alcuni locali, l'orario
* Descrivere la propria famiglia, la data e la nazionalità
* Descrivere capi di abbigliamento, chiedere il prezzo
* Descrivere la propria abitazione e quella di altre persone, esprimere apprezzamento per un'abitazione, conoscere termini dell'arredamento e collocarlo nei relativi spazi abitativi

* Partecipare alla progettazione e realizzazione di micro-attività educative, ludiche e ricreative in L2 sulla tematica della fiaba.
* Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla letteratura in L2 per l'infanzia.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.
* '''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi.
* '''LETTURA:''' è in grado di farsi un'idea del contenuto del materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

= Contenuti =

* '''LESSICO:''' Alfabeto, forme di saluto, provenienza, i numeri fino a mille, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, alcune professioni, l'orario formale e informale, alcuni luoghi della città, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, alcuni aggettivi qualificativi, la casa e l'arredamento; lessico e funzioni linguistiche relative allo sfondo unificatore sulla favola.
* '''GRAMMATICA:''' Pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wo, woher'', ''wohin, wann e'' ''was'', la forma ''wie geht’s'', presente indicativo di ''sein'' e ''haben'' e dei verbi regolari, i verbi in sibilante e in dentale, la forma di cortesia, articoli determinativi e indeterminativi, il genere dei sostantivi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione ''nicht/kein'', i casi: nominativo e accusativo, il presente indicativo dei verbi irregolari ''sprechen, essen, nehmen, fahren, schlafen''; i verbi ''brauchen, gefallen, finden''. La forma ''möchte''. La costruzione della frase: l’inversione, il pronome impersonale ''man''. Accenno alla formazione del plurale, il complemento di specificazione, la congiunzione avversativa ''sondern,'' il caso dativo, l'inversione.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''LESSICO''': Presentazione e provenienza, i numeri fino al 100, l’alfabeto, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, l'orario solo formale, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento.
* '''GRAMMATICA''': Il verbo essere, alcuni verbi regolari, pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wie, wo, woher'' e ''was'', la forma ''wie geht’s'', la frase enunciative e interrogativa, il complemento di moto a luogo, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, i verbi irregolari: ''sprechen, nehmen, finden'' la forma ''man,'' aggettivi possessivi (solo singolare), negazione ''nicht/kein (''solo frasi date, non distinguere l'utilizzo di nicht e kein) , presente indicativo dei verbi ''nehmen, finden,'' l'inversione.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
"Linear" Giorgio Motta - Loescher Editore Torino 2020
(Saranno trattate le prime 5 Lektionen)

Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-18T15:01:53Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il mondo incantato della fiaba: Pinocchio", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Struttura della fiaba
* Caratterizzazione dei personaggi principali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" - "Cura della Casa Comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Bin ich umweltfreundlich?
* Jeder ist für die Umwelt verantwortlich
* Und ich? Was mache ich konkret?
* Mülltrennung
* Schema di un’E-mail informale

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''LESSICO:''' Forme di saluto, l’alfabeto, numeri, nomi di strutture sportive e ricreative, nazioni, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abitazione e relativi oggetti di arredo, abbigliamento, nomi di alcuni cibi, lessico essenziale della fiaba “Pinocchio”.
* '''GRAMMATICA''': Pronomi personali soggetto, wer, wo, woher, wohin, wann, was, la forma wie geht’s, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heiβen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden, la forma möchte, gefallen, finden. Articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, la forma man, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione nicht/kein, i casi: nominativo e accusativo, formazione del plurale.

== Abilità (saper fare) ==
'''SAPER:''' salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle migliaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario, saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè, la colazione in Germania, descrivere la propria casa o il proprio appartamento, indicando il tipo di stanze e di mobili.
Saper leggere individuare e caratterizzare i personaggi principali della fiaba "........" e la struttura generale della stessa.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Salutare e presentarsi, chiedere ad altri lo stato di salute e riferire sul proprio, chiedere la provenienza e il numero di cellulare, descrivere profili di persone coetanee

* Descrivere attività pomeridiane e hobby, esprimere l'orario e la data di nascita, esprimere l'entrata in alcuni locali, l'orario
* Descrivere la propria famiglia, la data e la nazionalità
* Descrivere capi di abbigliamento, chiedere il prezzo
* Descrivere la propria abitazione e quella di altre persone, esprimere apprezzamento per un'abitazione, conoscere termini dell'arredamento e collocarlo nei relativi spazi abitativi

* Partecipare alla progettazione e realizzazione di micro-attività educative, ludiche e ricreative in L2 sulla tematica della fiaba.
* Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla letteratura in L2 per l'infanzia.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.
* '''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi.
* '''LETTURA:''' è in grado di farsi un'idea del contenuto del materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

= Contenuti =

* '''LESSICO:''' Alfabeto, forme di saluto, provenienza, i numeri fino a mille, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, alcune professioni, l'orario formale e informale, alcuni luoghi della città, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento; lessico e funzioni linguistiche relative allo sfondo unificatore sulla favola.
* '''GRAMMATICA:''' Pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wo, woher'', ''wohin, wann e'' ''was'', la forma ''wie geht’s'', presente indicativo di ''sein'' e ''haben'' e dei verbi regolari, i verbi in sibilante e in dentale, la forma di cortesia, articoli determinativi e indeterminativi, il genere dei sostantivi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione ''nicht/kein'', i casi: nominativo e accusativo, il presente indicativo dei verbi irregolari ''sprechen, essen, nehmen, fahren, schalfen''; i verbi ''brauchen, gefallen, finden''. La forma ''möchte''. La costruzione della frase: l’inversione, il pronome impersonale ''man''. Accenno alla formazione del plurale, il complemento di specificazione, la congiunzione avversativa ''sondern''.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''LESSICO''': Presentazione e provenienza, i numeri fino al 100, l’alfabeto, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, l'orario solo formale, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento.
* '''GRAMMATICA''': Il verbo essere, alcuni verbi regolari, pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wie, wo, woher'' e ''was'', la forma ''wie geht’s'', la frase enunciative e interrogativa, il complemento di moto a luogo, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, i verbi irregolari: ''sprechen, nehmen, finden'' la forma ''man,'' aggettivi possessivi (solo singolare), negazione ''nicht/kein (''solo frasi date, non distinguere l'utilizzo di nicht e kein) , presente indicativo dei verbi ''nehmen, finden,'' l'inversione.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
"Linear" Giorgio Motta - Loescher Editore Torino 2020
(Saranno trattate le prime 5 Lektionen)

Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-18T14:22:50Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il mondo incantato della fiaba: La Bella e la Bestia", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Struttura della fiaba
* Caratterizzazione dei personaggi principali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" - "Cura della Casa Comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Bin ich umweltfreundlich?
* Jeder ist für die Umwelt verantwortlich
* Und ich? Was mache ich konkret?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''LESSICO:''' Forme di saluto, l’alfabeto, numeri, nomi di strutture sportive e ricreative, nazioni, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abitazione e relativi oggetti di arredo, abbigliamento, nomi di alcuni cibi, lessico essenziale della fiaba “La bella e la bestia”.
* '''GRAMMATICA''': Pronomi personali soggetto, wer, wo, woher, wohin, wann, was, la forma wie geht’s, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heiβen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden, la forma möchte, gefallen, finden. Articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, la forma man, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione nicht/kein, i casi: nominativo e accusativo, formazione del plurale.

== Abilità (saper fare) ==
'''SAPER:''' salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle migliaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario, saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè, la colazione in Germania, descrivere la propria casa o il proprio appartamento, indicando il tipo di stanze e di mobili.
Saper leggere individuare e caratterizzare i personaggi principali della fiaba "........" e la struttura generale della stessa.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Salutare e presentarsi, chiedere ad altri lo stato di salute e riferire sul proprio, chiedere la provenienza e il numero di cellulare, descrivere profili di persone coetanee

* Descrivere attività pomeridiane e hobby, esprimere l'orario e la data di nascita, esprimere l'entrata in alcuni locali, l'orario
* Descrivere la propria famiglia, la data e la nazionalità
* Descrivere capi di abbigliamento, chiedere il prezzo
* Descrivere la propria abitazione e quella di altre persone, esprimere apprezzamento per un'abitazione, conoscere termini dell'arredamento e collocarlo nei relativi spazi abitativi

* Partecipare alla progettazione e realizzazione di micro-attività educative, ludiche e ricreative in L2 sulla tematica della fiaba.
* Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla letteratura in L2 per l'infanzia.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.
* '''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi.
* '''LETTURA:''' è in grado di farsi un'idea del contenuto del materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

= Contenuti =

* '''LESSICO:''' Alfabeto, forme di saluto, provenienza, i numeri fino a mille, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, alcune professioni, l'orario formale e informale, alcuni luoghi della città, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento; lessico e funzioni linguistiche relative allo sfondo unificatore sulla favola.
* '''GRAMMATICA:''' Pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wo, woher'', ''wohin, wann e'' ''was'', la forma ''wie geht’s'', presente indicativo di ''sein'' e ''haben'' e dei verbi regolari, i verbi in sibilante e in dentale, la forma di cortesia, articoli determinativi e indeterminativi, il genere dei sostantivi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione ''nicht/kein'', i casi: nominativo e accusativo, il presente indicativo dei verbi irregolari ''sprechen, essen, nehmen, fahren, schalfen''; i verbi ''brauchen, gefallen, finden''. La forma ''möchte''. La costruzione della frase: l’inversione, il pronome impersonale ''man''. Accenno alla formazione del plurale, il complemento di specificazione, la congiunzione avversativa ''sondern''.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''LESSICO''': Presentazione e provenienza, i numeri fino al 100, l’alfabeto, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, l'orario solo formale, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento.
* '''GRAMMATICA''': Il verbo essere, alcuni verbi regolari, pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wie, wo, woher'' e ''was'', la forma ''wie geht’s'', la frase enunciative e interrogativa, il complemento di moto a luogo, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, i verbi irregolari: ''sprechen, nehmen, finden'' la forma ''man,'' aggettivi possessivi (solo singolare), negazione ''nicht/kein (''solo frasi date, non distinguere l'utilizzo di nicht e kein) , presente indicativo dei verbi ''nehmen, finden,'' l'inversione.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
"Linear" Giorgio Motta - Loescher Editore Torino 2020
(Saranno trattate le prime 5 Lektionen)

Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco

2025-10-17T08:33:45Z

Martina.miotto:

= Docente =

Prof.ssa Miotto Martina

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il mondo incantato della fiaba: ................", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Struttura della fiaba
* Caratterizzazione dei personaggi principali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" - "Cura della Casa Comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Bin ich umweltfreundlich?
* Jeder ist für die Umwelt verantwortlich
* Und ich? Was mache ich konkret?

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''LESSICO:''' Forme di saluto, l’alfabeto, numeri, nomi di strutture sportive e ricreative, nazioni, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abitazione e relativi oggetti di arredo, abbigliamento, nomi di alcuni cibi, lessico essenziale della fiaba “La bella e la bestia”.
* '''GRAMMATICA''': Pronomi personali soggetto, wer, wo, woher, wohin, wann, was, la forma wie geht’s, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heiβen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden, la forma möchte, gefallen, finden. Articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, la forma man, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione nicht/kein, i casi: nominativo e accusativo, formazione del plurale.

== Abilità (saper fare) ==
'''SAPER:''' salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle migliaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario, saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè, la colazione in Germania, descrivere la propria casa o il proprio appartamento, indicando il tipo di stanze e di mobili.
Saper leggere individuare e caratterizzare i personaggi principali della fiaba "........" e la struttura generale della stessa.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Salutare e presentarsi, chiedere ad altri lo stato di salute e riferire sul proprio, chiedere la provenienza e il numero di cellulare, descrivere profili di persone coetanee

* Descrivere attività pomeridiane e hobby, esprimere l'orario e la data di nascita, esprimere l'entrata in alcuni locali, l'orario
* Descrivere la propria famiglia, la data e la nazionalità
* Descrivere capi di abbigliamento, chiedere il prezzo
* Descrivere la propria abitazione e quella di altre persone, esprimere apprezzamento per un'abitazione, conoscere termini dell'arredamento e collocarlo nei relativi spazi abitativi

* Partecipare alla progettazione e realizzazione di micro-attività educative, ludiche e ricreative in L2 sulla tematica della fiaba.
* Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla letteratura in L2 per l'infanzia.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.
* '''PARLATO:''' è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi.
* '''LETTURA:''' è in grado di farsi un'idea del contenuto del materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

= Contenuti =

* '''LESSICO:''' Alfabeto, forme di saluto, provenienza, i numeri fino a mille, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, alcune professioni, l'orario formale e informale, alcuni luoghi della città, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento; lessico e funzioni linguistiche relative allo sfondo unificatore sulla favola.
* '''GRAMMATICA:''' Pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wo, woher'', ''wohin, wann e'' ''was'', la forma ''wie geht’s'', presente indicativo di ''sein'' e ''haben'' e dei verbi regolari, i verbi in sibilante e in dentale, la forma di cortesia, articoli determinativi e indeterminativi, il genere dei sostantivi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione ''nicht/kein'', i casi: nominativo e accusativo, il presente indicativo dei verbi irregolari ''sprechen, essen, nehmen, fahren, schalfen''; i verbi ''brauchen, gefallen, finden''. La forma ''möchte''. La costruzione della frase: l’inversione, il pronome impersonale ''man''. Accenno alla formazione del plurale, il complemento di specificazione, la congiunzione avversativa ''sondern''.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''LESSICO''': Presentazione e provenienza, i numeri fino al 100, l’alfabeto, paesi, alcuni hobby e attività pomeridiane, l'orario solo formale, la famiglia e nomi di diverse nazioni e nazionalità, l'abbigliamento, la casa e l'arredamento.
* '''GRAMMATICA''': Il verbo essere, alcuni verbi regolari, pronomi personali soggetto, i pronomi interrogativi ''wer, wie, wo, woher'' e ''was'', la forma ''wie geht’s'', la frase enunciative e interrogativa, il complemento di moto a luogo, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, i verbi irregolari: ''sprechen, nehmen, finden'' la forma ''man,'' aggettivi possessivi (solo singolare), negazione ''nicht/kein (''solo frasi date, non distinguere l'utilizzo di nicht e kein) , presente indicativo dei verbi ''nehmen, finden,'' l'inversione.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:
· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.
Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
"Linear" Giorgio Motta - Loescher Editore Torino 2020
(Saranno trattate le prime 5 Lektionen)

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IBSOC - A.S. 2025-2026

2025-10-17T08:20:31Z

Martina.miotto:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: 1 ASOC'''
*'''Indirizzo: “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|Dodich Sabrina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|Borghese Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Bonagemma Daniela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Dodich Sabrina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Massari Maurizio
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|Carfora Simona Maria
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Carmeliti Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|Malevolti Raffaella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|Bregola Mariangela
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Nicotra Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze umane e sociali
|Moretti Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Palombo Alessia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|Visco Maria
|-
|Sostegno
|Forina Maria Rosaria
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof.ssa Miotto Martina
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA

Con un orientamento interdisciplinare, gli studenti sono guidati ad indagare la complessità della fiaba attraverso il suo legame culturale, letterario, storico e pedagogico con l’infanzia e la complessità della letteratura per l’infanzia attraverso i suoi temi, figure e forme tipiche. Gli studenti inoltre sono condotti allo sviluppo di competenze professionali nell’ambito dell’infanzia, quali:

* progettare e condurre in team interventi ludico-educativi, mediante la produzione autonoma di prodotti di letteratura per l’infanzia;
* raccontare, leggere ed interpretare la fiaba in situazioni simulate o reali di interazione con l’infanzia.

Inoltre, in occasione dell’annuale Festival della Fiaba, patrocinato dal Comune di Legnago, le classi 1^ e 2^ Indirizzo Servizi per la Sanità e l’Assistenza sociale:

* lavorano alla costruzione di un testo della fiaba prescelta per il Festival adatto all’infanzia;
* producono il materiale scenico.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

* “Cura della Casa Comune”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC- A.S. 2025-2026: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|}

 Quadro della classe

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||28
|}

=Obiettivi educativi - formativi:=

* Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
* Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
* Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
* Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
* Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
* Saper dare e chiedere aiuto
* Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

* Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
* Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
* Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale. 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

* Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":

* progetti inter e/o multidisciplinari:
* attività di orientamento: “Una bussola per comprendermi come studente e come cittadino”
* progetti da sviluppare nell’area progetto: Festival della fiaba di Legnago
* Progetto di educazione all'affettività
* Incontro con i rappresentanti dell'Associazione GMA (Gruppo Missioni Africa), nell'ambito del progetto "Volontariato: dono e ricchezza"
* Progetti sportivi: Trofeo Città di Legnago, tornei di pallamano, pallapopolo e scacchi, atletica, uscita presso la bocciofila di Montagnana
* Partecipazione ad uno spettacolo teatrale presso il Teatro Salieri
* viaggi d'istruzione, visite guidate:
* visite aziendali:
* altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

*

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IBSOC - A.S. 2025-2026

2025-10-17T08:10:52Z

Martina.miotto:

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: 1 ASOC'''
*'''Indirizzo: “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Italiano
|Dodich Sabrina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Inglese
|Borghese Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Dodich Sabrina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Geografia
|Massari Maurizio
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto ed economia
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Carmeliti Marco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|Malevolti Raffaella
|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Nicotra Laura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze umane e sociali
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Prof.ssa Miotto Martina
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026:

IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA

Con un orientamento interdisciplinare, gli studenti sono guidati ad indagare la complessità della fiaba attraverso il suo legame culturale, letterario, storico e pedagogico con l’infanzia e la complessità della letteratura per l’infanzia attraverso i suoi temi, figure e forme tipiche. Gli studenti inoltre sono condotti allo sviluppo di competenze professionali nell’ambito dell’infanzia, quali:

* progettare e condurre in team interventi ludico-educativi, mediante la produzione autonoma di prodotti di letteratura per l’infanzia;
* raccontare, leggere ed interpretare la fiaba in situazioni simulate o reali di interazione con l’infanzia.

Inoltre, in occasione dell’annuale Festival della Fiaba, patrocinato dal Comune di Legnago, le classi 1^ e 2^ Indirizzo Servizi per la Sanità e l’Assistenza sociale:

* lavorano alla costruzione di un testo della fiaba prescelta per il Festival adatto all’infanzia;
* producono il materiale scenico.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:

* “Cura della Casa Comune”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Italiano|Italiano]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Inglese|Inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Geografia|Geografia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Scienze integrate|Scienze integrate]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: TIC|TIC]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC - A.S. 2025-2026: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IBSOC- A.S. 2025-2026: Scienze umane e sociali|Scienze umane e sociali]]
|}

 Quadro della classe

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||3
|-
!Femmine||25
|-
!Totale||28
|}

=Obiettivi educativi - formativi:=

* Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
* Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
* Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
* Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
* Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
* Saper dare e chiedere aiuto
* Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

* Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
* Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
* Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale. 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze integrate
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|TIC
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

* Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":

* progetti inter e/o multidisciplinari:
* attività di orientamento: “Una bussola per comprendermi come studente e come cittadino”
* progetti da sviluppare nell’area progetto: Festival della fiaba di Legnago
* Progetto di educazione all'affettività
* Incontro con i rappresentanti dell'Associazione GMA (Gruppo Missioni Africa), nell'ambito del progetto "Volontariato: dono e ricchezza"
* Progetti sportivi: Trofeo Città di Legnago, tornei di pallamano, pallapopolo e scacchi, atletica, uscita presso la bocciofila di Montagnana
* Partecipazione ad uno spettacolo teatrale presso il Teatro Salieri
* viaggi d'istruzione, visite guidate:
* visite aziendali:
* altro:

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

*

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe VASOC - A.S. 2025-2026

2025-10-15T17:42:06Z

Martina.miotto: /* Dati identificativi */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe: Quinta'''
*'''Indirizzo: “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale”'''
*'''Anno Scolastico:''' 2025-2026

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua italiana
|Fontana Monica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Marchetto Silvia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Fontanan Monica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|De Donno Livia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|De Marchi Piero
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Antenucci Francesco
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|Tolini Mirka
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|Salici Emily
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico sanitaria
|Lorenzetto Elisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|Mastrotto Valentina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore
|Raccuglia Giacomo
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Miotto Martina

 
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2025-2026: IL CERCHIO DELLA VITA

Il percorso formativo dedicato alla Terza Età si inserisce nella prospettiva di una preparazione professionale orientata alla presa in carico globale della persona anziana, secondo i principi dell’invecchiamento attivo e dell'invecchiamento attivo e positivo temi centrali nel modello sociale europeo contemporaneo.

Gli studenti vengono introdotti, in una prima fase, a un approfondimento teorico sulle forme di relazione di cura e sui servizi socio-assistenziali alla persona, con riferimento alle principali strutture operative del settore, quali Residenze Sanitarie Assistenziali (RSA), Centri Diurni e servizi territoriali di supporto.

Successivamente, attraverso un approccio di tipo laboratoriale e progettuale, vengono guidati nella progettazione di interventi e attività di supporto mirati al mantenimento e al potenziamento della salute psico-fisica dell’anziano, favorendo il benessere, la socializzazione e la partecipazione attiva alla vita comunitaria.

Lo sfondo unificatore dell’unità di apprendimento consente di raccordare le microprogrammazioni delle diverse discipline in un orizzonte di competenze comuni e trasversali, promuovendo la costruzione di apprendimenti significativi.

In tal modo, l’ambiente didattico si configura come spazio educativo attrezzato di esperienze, contenuti e metodologie operative, volto a sviluppare nei futuri operatori socio-sanitari competenze relazionali, progettuali e professionali spendibili nei diversi contesti di cura.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico: “Cura delle Istituzioni democratiche”

Il percorso didattico propone di promuovere negli studenti la consapevolezza del valore della Costituzione italiana e delle istituzioni democratiche come fondamento della convivenza civile e della cittadinanza attiva.

Attraverso un approccio interdisciplinare, le microprogrammazioni delle singole discipline vengono integrate in un quadro di competenze comuni e trasversali, finalizzate alla comprensione del funzionamento delle istituzioni, dei principi di legalità, giustizia e partecipazione, e al riconoscimento del proprio ruolo di cittadini responsabili all’interno della comunità.

Lo sfondo unificatore del percorso valorizza la dimensione esperienziale dell’apprendimento, attraverso attività di analisi, riflessione e progettazione civica che favoriscono la costruzione di un sapere significativo e consapevole.

L’ambiente di apprendimento si configura come spazio educativo attrezzato di esperienze, contenuti e strumenti operativi, volto a sviluppare negli studenti competenze civiche, etiche e sociali, indispensabili per prendersi cura, in modo concreto e partecipato, delle istituzioni e del bene comune.

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana|Lingua italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Igiene e cultura medico sanitaria|Igiene e cultura medico sanitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||1
|-
!Femmine||23
|-
!Totale||24
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUINTE

* Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
* Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
* Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
* Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
* Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

CLASSI QUINTE

* Capacità di analisi e sintesi
* Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
* Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1 
|
 

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10.

Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno.

Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo.

Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte.

Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "Io ho cura":
** progetti inter e/o multidisciplinari
** attività di orientamento
** progetti da sviluppare :
** ''Educazione stradale: incontro con l’associazione “Verona Strada Sicura” previsto per febbraio/marzo 2026''
** ''Progetto “VIVA ”Rianimazione Cardiopolmonare con le operatrici del SerD di Legnago''
** Incontro con l’associazione ALCOLISTI ANONIMI, si tratta di un incontro informativo sulle attività dell’associazione, testimonianze e dibattito.
** Incontro con i volontari della Croce Verde
** ''Incontro online con i referenti dell’Autostrada Brennero – evento:” L’autostrada in città”''
** ''Incontro con alcuni rappresentanti della Protezione Civile in data da definire'' Attività sportive
** ''Partecipazione al Trofeo Città di Legnago (solo alunni selezionati) per le discipline: pallavolo mista e basket 3vs3,scacchi.''
** Trekking in Lessinia (eventuali visite allegate Laorno, Valle delle Sfingi, Podestaria o similari). Viaggi d'istruzione, visite guidate:
** ''Uscita didattica ad Abano Terme presso il Columbus Thermal Pool''
** ''Uscita al lago di Garda con visita al Vittoriale (5 dicembre 2025)''
** ''Uscita alla Cooperativa per disabili Opera Divina Provvidenza di Sarmeola PD''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

* corsi riconosciuti dalla scuola: Progetto UNIVR Orientamento

*

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi seconde) ==

 

*..

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (classi terze, quarte e quinte) ==

 

*..
*..
*..
*..

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte)=

* '''''Prima prova''': 27/11/2025 e 08/04/2026''
* '''''Seconda prova''': 04/11/2025 (tip. A)'' ''03/12/2025 (tip. B)'' 05''/03/2026 (tip. C)'' ''10/04/2026 (tip. D)''

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIICA - A.S. 2024-2025: Tedesco

2025-05-17T15:58:59Z

Martina.miotto: /* Libri di testo */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ESPERIENZIALE DELLE TIPICITÀ: IN TAVOLA I SAPORI E LA NARRAZIONE DEL TERRITORIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Alcuni prodotti tipici della gastronomia del Veneto: il riso e alcune ricette di risotti con prodotti tipici della gastronomia veneta
* Prodotti Km 0

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura dei vulnerabili'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*  Anorexie, Bulimie und Fettleibigkeit
* Cybermobbing
* Alcuni aspetti del CV e l’importanza delle competenze digitali e linguistiche (indicazioni per la stesura di una mail e presentazione del Lebenslauf nel formato Europass)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, verbi separabili, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Microlingua'''''

Abitudini alimentari proprie e quelle degli italiani e le abitudini alimentari dei cittadini di lingua tedesca, le attrezzature utilizzate nei laboratori professionali, profili professionali inerenti la ristorazione, prodotti tipici del territorio e del Veneto, ricette con prodotti locali della tradizione e innovazione del Veneto - Legnago in tavola.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Abilità (saper fare) ==
'''''Lingua''':''

· Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo

· Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare

· Esprimersi sugli sport, chiedere il permesso di fare qualcosa e motivare la risposta

· Saper raccontare esperienze al passato

· Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso

· Saper esprimere il possesso

· Utilizzare i pronomi personali

· Ipotizzare situazioni ed eventi

· Stimare la quantità

· Saper esprimere la propria volontà in progetti futuri

· Saper localizzare punti e luoghi in città

· Saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali

· Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

'''''Enogastronomia:'''''

Riferire in tedesco le proprie abitudini alimentari e quelle degli italiani, riferire in tedesco le abitudini alimentari dei paesi di lingua tedesca, descrizione di prodotti tipici locali che caratterizzano l’offerta enogastronomica della regione Veneto, descrizione di ricette con prodotti locali della tradizione e innovazione del Veneto – ''Legnago in tavola''.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base:'''

Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''Competenze trasversali:'''

Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte

'''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

'''PARLATO:''' è in grado di produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti

'''LETTURA:''' in testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: Oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Enogastronomia''''': riferire in tedesco le proprie abitudini alimentari e quelle degli italiani, conoscere e riferire in tedesco le abitudini alimentari dei paesi di lingua tedesca, alcune ricette tipiche della tradizione culinaria locale e dei Paesi di lingua tedesca, Legnago in tavola.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''''Lingua''''': Alcune espressioni relative al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Enogastronomia''''': Alcuni vocaboli riferiti alle abitudini alimentari proprie, dei tedeschi, austriaci e svizzeri, prodotti tipi del territorio e del Veneto.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''': Il ''Perfekt'' di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn'', ''weil e dass.''

'''''Enogastronomia'':''' consolidamento della frase principale, l’inversione, l’uso di “man”, alcuni verbi separabili.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* Giorgio Motta, '''''Linear vol. 1 e 2''''', Torino, Loescher Editore, 2020

* T. Pierucci, A. Fazzi, G. '''''Kochkunst NEU-Deutsch für Gastronomie und Patisserie''''', Loescher Editore; sarà trattato il Kapitel 1 (pag da 1-24) e Kapitel 2 (fino a pag 37)
* Materiale in lingua fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore

Classe IIIASOC - A.S. 2024-2025: Tedesco

2025-05-13T21:06:21Z

Martina.miotto: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''L'adolescenza da scoprire'''",, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura dei vulnerabili'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Anorexie, Bulimie und Fettleibigkeit
* Cybermobbing
* Alcuni aspetti del CV e l’importanza delle competenze digitali e linguistiche (indicazioni per la stesura di una mail e presentazione del Lebenslauf nel formato Europass)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, verbi separabili, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Microlingua'''''

Le professioni che operano in ambito sanitario, la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all'altro, la condizione di salute di anziani, malattie senili e ausili, limiti fisici e cognitivi degli anziani. Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Abilità (saper fare) ==
'''''Lingua''':''

· Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo

· Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare

· Esprimersi sugli sport, chiedere il permesso di fare qualcosa e motivare la risposta

· Saper raccontare esperienze al passato

· Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso

· Saper esprimere il possesso

· Utilizzare i pronomi personali

· Ipotizzare situazioni ed eventi

· Stimare la quantità

· Saper esprimere la propria volontà in progetti futuri

· Saper localizzare punti e luoghi in città

· Saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali

· Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

'''''Socio-sanitario:'''''

Saper esprimersi sulle professioni che operano in ambito sanitario, descrivere la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all’altro, saper indicare le principali malattie senili e ausili e limiti fisici e cognitivi degli anziani. Saper riferire sulle fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.
== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* '''SCRITTURA:''' è in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte
* '''ASCOLTO:''' è in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.
* '''PARLATO:''' è in grado di produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti
* '''LETTURA:''' in testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: Oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': Le professioni che operano in ambito sanitario, la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all'altro, le principali malattie senili e ausili, limiti fisici e cognitivi degli anziani. Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''''Lingua''''': Alcune espressioni relative al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': Le professioni che operano in ambito sanitario, alcuni reparti, le forme linguistiche più semplici relativamente ad alcune patologie senili. Le caratteristiche dell’adolescenza.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''': Il ''Perfekt'' di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn'' e ''weil.''

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “LINEAR 1”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 8-9 (ripasso) e10

Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 11, 12, 13.

Dal testo “Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., HueberVerlag, saranno trattate le Lekionen 1, 2, 4.

Classe VBSOC - A.S. 2024-2025: Tedesco

2025-05-05T11:18:31Z

Martina.miotto: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Kindheit und Montessorischule
* Was ist Adoleszenz? Probleme der Jugendliche.
* Die Pflege der älteren und pflegebedürftigen Menschen. Der Beruf der Altenpfleger.
* Familienformen; Bundesministerium für Familie und Familienleistungen
* Formen der Behinderung; Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Die Menschenrechte in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (AEMR)

* Die Kinder- und Jugendrechte: die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen und die Agenda 2030 für Nachhaltige Entwicklung; Unicef: Gründung, Aufgaben und Ziele
* Die Weltgesundheitsorganisation (WHO): Entstehung, Organe, Hauptaufgaben
* Das Bundesministerium für Gesundheit: Entstehung, Hauptaufgaben
* Strumenti digitali di base per redigere e-mail professionali e compilazione del curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''LIngua''': Le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati, le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, le proprie esperienze di PCTO, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, regole nella preparazione dei farmaci, profilo professionale di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali.(Das 2)

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

* Esprimere azioni ipotetiche.
* Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.
* Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale
* Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato
* Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Socio Sanitario''':

* Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari
* Saper parlare di tutte le fasi del "cerchio della vita"
* relazionare sulle competenze e mansioni di un operatore sanitario
* Saper descrivere le principali forme di assistenza socio-sanitaria agli anziani

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''COMPETENZE DI BASE'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''COMPETENZE TRASVERSALI'''

* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
* Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.
'''COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO'''

* Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
* Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
* Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
* Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni
* '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.
* '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
* '''COMPRENSIONE ORALE''': Comprendere ciò che viene detto su argomenti legati alla quotidianità e alla propria professione, purché si parli lentamente e chiaramente

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''': Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, esperienza di un anno di volontariato all’estero (das FSJ), personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, competenze e mansioni di un operatore sanitario, la cura delle persone anziane. Le fasi del "cerchio della vita" (si vedano gli argomenti sopracitati relativi allo sfondo unificatore).

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria; il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Esperienze di avvenimenti trascorsi, professioni e la propria esperienza di PCTO, progetti di vita futuri, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Socio-sanitario''': Le malattie polmonari, mansioni di un operatore sanitario, la formazione professionale sanitaria.

'''GRAMMATICA''':

Consolidamento del Perfekt e della struttura della frase principale e secondaria, il caso genitivo e le preposizioni che lo reggono.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

* G. Motta, "'''Das vol. 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 17, 18, 19)
* V. Hagner, "'''Menschen im Beruf: Pflege'''", Hueber Verlag (saranno trattati le Lektionen 15, 23, 24 e altre letture proposte dall‘insegnante)

Classe IVASOC - A.S. 2024-2025: Tedesco

2024-11-08T16:06:57Z

Martina.miotto: /* Obiettivi didattici in termini di: */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Was ist Behinderung? Riflessione sul concetto di disabilità

· Die Behinderungsformen: le tipologie di disabilità

· Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''“Io ho cura della memoria”'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Definizione e ruolo della memoria attraverso l’importanza del ricordo, ripercorrendo la storia del ‘900 con riferimento all’ascesa del nazionalsocialismo e alla politica del terrore. Sophie Scholl und die Weiße Rose.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Microlingua''''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Sociosanitario''':

· Parlare delle abitudini alimentari dei pazienti

· Aiutare i pazienti allettati, descrivere malattie

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Spiegare al paziente le dosi di farmaci da assumere

· Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari

· Promuovere nel paziente la collaborazione per la massima aderenza alla terapia

· Le diverse disabilità

· Ergoterapista

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base''':

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

. Interagire in diverse situazioni, dall’ambito della routine quotidiana a quello più spiccatamente professionalizzante associato a specifici contenuti e/o scenari tipici del settore sociosanitario alla base del proprio indirizzo di studi

'''Competenze trasversali''':

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo, inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Socio-sanitario''': Alcune situazioni comunicative che riguardano i diversi tipi di diete, il letto sanitario, malattie polmonari, effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “Das 2” Giorgio Motta Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 13, 14, 15, 16.

Dal testo “ Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattati le Lektionen 10, 11, 12, 13.

Classe IVBSOC - A.S. 2024-2025: Tedesco

2024-11-08T16:06:51Z

Martina.miotto: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Was ist Behinderung? Riflessione sul concetto di disabilità

· Die Behinderungsformen: le tipologie di disabilità

· Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - '''“Io ho cura della memoria”'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Definizione e ruolo della memoria attraverso l’importanza del ricordo, ripercorrendo la storia del ‘900 con riferimento all’ascesa del nazionalsocialismo e alla politica del terrore. Sophie Scholl und die Weiße Rose.
* Saper utilizzare gli strumenti digitali di base per redigere semplici e-mail professionali e istituzionali e per compilare il curriculum vitae in formato europeo.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''''Microlingua''''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''''Grammatica''''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Sociosanitario''':

· Parlare delle abitudini alimentari dei pazienti

· Aiutare i pazienti allettati, descrivere malattie

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Spiegare al paziente le dosi di farmaci da assumere

· Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari

· Promuovere nel paziente la collaborazione per la massima aderenza alla terapia

· Le diverse disabilità

· Ergoterapista

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

. Interagire in diverse situazioni, dall’ambito della routine quotidiana a quello più spiccatamente professionalizzante associato a specifici contenuti e/o scenari tipici del settore sociosanitario alla base del proprio indirizzo di studi

'''Competenze trasversali''':

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, routine quotidiana al Perfekt.

La salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA''':

Ripasso: il ''Perfekt , la'' struttura della frase secondaria con ''weil e'' ''wenn'' e i pronomi accusativo e dativo.

La frase secondaria infinitiva, l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', le congiunzioni coordinative, il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Socio-sanitario''': Alcune situazioni comunicative che riguardano i diversi tipi di diete, il letto sanitario, malattie polmonari, effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''lassen'', il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', il verbo ''werden'', l'aggettivo in funzione attributiva, la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono 1/2 verifiche scritte e 2 verifiche orali, mentre per il pentamestre 2/3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

* '''FORMATIVE:''' continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
* '''SOMMATIVE:''' periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite nell'agenda del Registro Elettronico per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “Das 2” Giorgio Motta Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 13, 14, 15, 16.

Dal testo “ Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattati le Lektionen 10, 11, 12, 13.

Classe VDA - A.S. 2023-2024: Tedesco

2023-10-30T10:10:30Z

Martina.miotto: /* Docente */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''DAL TERRITORIO AI TERRITORI: IL TURISMO LENTO, RESPONSABILE E SOSTENIBILE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Il turismo lento, responsabile e sostenibile nei suoi aspetti generali e nelle varie declinazioni di turismo enogastronomico, termale, culturale, religioso, viaggi senior

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· UNESCO

· Welttage und Gedenkstätte

· Compiti e scopi della FAI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ripasso: le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati; le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Accoglienza''':

Le diverse tipologie di turismo, proporsi come guida turistica, presentare un programma di viaggio, parlare delle attrazioni turistiche del territorio, reagire a reclami per iscritto.

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico; il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali. (DAS 2)

Accoglienza: livello A2

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

· Esprimere azioni ipotetiche.

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

· Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale

· Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato

· Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Accoglienza''':

Saper:

· parlare delle diverse tipologie di turismo

· descrivere un percorso turistico

· consigliare un’escursione

· presentarsi come guida turistica

· presentare un programma di viaggio

· parlare delle attrazioni turistiche del territorio

· reagire a reclami per iscritto

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di base:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''Competenze trasversali:'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''Competenze specifiche di indirizzo:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

· '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni

· '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

· '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.

· '''COMPRENSIONE ORALE''': Essere in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ripasso: le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati; le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Accoglienza''':

Le diverse tipologie di turismo, proporsi come guida turistica, presentare un programma di viaggio, parlare delle attrazioni turistiche del territorio, reagire a reclami per iscritto.

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico; il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali. (DAS 2)

Accoglienza: livello A2

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

'''Lingua:'''

Le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Accoglienza''':

Le diverse tipologie di turismo; un semplice programma di viaggio.

'''GRAMMATICA''':

Frasi secondarie con weil, da e wenn, infinito + zu, Alcuni verbi al di uso frequente al preterito, alcune frasi temporali. Il comparativo. (DAS 2)

Accoglienza: Livello Intermedio tra A1 e A2.

''Gli argomenti verranno trattati in forma ridotta, pari al 60% del programma.''

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono almeno 2 verifiche orali e 1 verifica scritta, mentre per il pentamestre almeno 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche saranno:

= Libri di testo =
· G. Motta, "'''Das vol. 2'''", Ed. Loescher (saranno trattate le Lektionen 17, 18, 19)

· C. Medaglia, S. Werner, '''Reisekultur. Deutsch für Tourismus''' , Mondadori Poseidonia, 2018. Letture d’indirizzo su materiali proposti dal docente, Einheit 5 + Reiselust

Classe VCA - A.S. 2023-2024: Tedesco

2023-10-21T10:20:23Z

Martina.miotto: /* Docente */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Food, beverage & customer management: la gestione di una struttura nell’ottica della valorizzazione del territorio e dell’innovazione'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Le caratteristiche dei principali locali ristorativi in Germania e in Italia

· Il valore sociale del bar e nuove tendenze

· Il management nel banqueting

· La normativa HACCP

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura delle istituzioni democratiche'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· UNESCO

· Marchi di qualità europei

· FAO

· Kein Hunger Mehr (Ziel 2 der Agenda 2030)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ripasso: le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati; le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Sala e Vendita''':

vari tipi di menu, le caratteristiche dei locali tipici italiani e tedeschi, le bevande più diffuse e famose a livello internazionale, HACCP.

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt e'' della struttura della frase principale e della frase secondaria, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico; il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali. (DAS 2)

L’aggettivo predicativo, lassen + infinito, il passivo, l’imperativo il passivo, il Präteritum, le frasi relative. (Mahlzeit)

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

· Esprimere azioni ipotetiche.

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

· Saper descrivere le professioni più diffuse del mondo professionale

· Raccontare i propri progetti futuri ed altre esperienze come un anno all’estero, l’anno di volontariato

· Raccontare di personaggi famosi del passato e contemporanei. (Das 2)

'''Sala e vendita''':

· comprendere, tradurre ed elaborare menu di vario tipo

· conoscere le caratteristiche dei locali ristorativi in Italia e in Germania

· parlare delle bevande più famose e diffuse a livello internazionale

· HACCP

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di base:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''Competenze trasversali:'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

· Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

'''Competenze specifiche di indirizzo:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

· Saper integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

· '''PRODUZIONE SCRITTA''': Essere in grado di scrivere semplici testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni

· '''COMPRENSIONE SCRITTA''': Essere in grado di comprendere brevi e semplici testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

· '''PRODUZIONE ORALE''': Essere in grado di descrivere ed esporre brevemente argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.

· '''COMPRENSIONE ORALE''': Essere in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Sala e Vendita''':

Vari tipi di menu, le caratteristiche dei locali tipici italiani e tedeschi, le bevande più diffuse e famose a livello internazionale, HACCP.

'''GRAMMATICA:'''

Il futuro, il genitivo, le preposizioni che reggono il genitivo, la declinazione debole del sostantivo, il pronome relativo, le frasi infinitive e la frase finale, il comparativo di maggioranza, uguaglianza, minoranza, la frase relativa, il Präteritum, le frasi temporali. (DAS 2)

L’aggettivo predicativo, lassen + infinito, il passivo, l’imperativo il passivo, il Präteritum, le frasi relative. (Mahlzeit)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

'''Lingua:'''

Le professioni, progetti di vita futuri, esperienza di un anno all’estero, l’anno di volontariato, personaggi famosi del passato e contemporanei.

'''Sala e vendita''':

Alcuni locali tipici della cultura italiana e tedesca; le bevande più famose a livello internazionale.

'''GRAMMATICA''':

Frasi secondarie con weil, da e wenn, infinito + zu, Alcuni verbi al di uso frequente al preterito, alcune frasi temporali. Il comparativo. (DAS 2)

Il passivo al presente, l’imperativo. (Mahlazeit)

''Gli argomenti verranno trattati in forma ridotta, pari al 60% del programma.''

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono almeno 2 verifiche orali e 1 verifica scritta, mentre per il pentamestre almeno 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

'''FORMATIVE''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.

'''SOMMATIVE''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
· G. Motta, "'''Das vol. 2'''", Ed. Loescher, saranno trattate le Lektionen 17, 18, 19.

· Pierucci, Fazi, "'''Mahlzeit! Neu, Deutsch im Restaurant und im Café"''', Loescher Editore, saranno trattate Kapitel 6 e 7 + letture d’indirizzo.

Classe IVBSOC - A.S. 2023-2024: Tedesco

2023-10-21T06:22:44Z

Martina.miotto: /* Docente */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Was ist Behinderung? Riflessione sul concetto di disabilità

· Die Behinderungsformen: le tipologie di disabilità

· Ergotherapeut: Beruf und Bereiche

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della Memoria'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Migranten aus Afrika und die Erinnerung an die italienischen Migranten in den 50er Jahren.

· La memoria dei perseguitati e condannati nei lager.

· Exilliteratur

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''Lingua''': Ruotine quotidiana al passato, la salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''': i diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA:'''

Ripasso del ''Perfekt ,'' della struttura della frase secondaria con ''weil'' e dei pronomi accusativo e dativo; l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Abilità (saper fare) ==
'''Lingua''':

· Saper parlare di avvenimenti passati

· Saper collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali

· Esprimere il “far fare” e il “lasciare …”

· Esprimere opinioni/dichiarazioni, nonché il permesso di fare o non fare qualcosa argomentando adeguatamente in riferimento alle diverse situazioni indagate

· Saper chiedere e dare consigli e/o suggerimenti in relazione a svariati eventi (compleanni, problematiche familiari, necessità, desideri ecc)

· Saper chiedere e indicare la data

· Esprimere azioni ipotetiche

· Saper argomentare il tema dei viaggi e delle vacanze in riferimento a questioni climatiche, culturali, formative e/o professionali.

'''Sociosanitario''':

· Parlare delle abitudini alimentari dei pazienti

· Aiutare i pazienti allettati, descrivere malattie

· Parlare dei diversi menu di pazienti ospedalizzati per motivi diversi

· Spiegare al paziente le dosi di farmaci da assumere

· Relazionare su pazienti affetti da malattie polmonari

· Promuovere nel paziente la collaborazione per la massima aderenza alla terapia

· Le diverse disabilità

· I sussidi economici in Germania e in Italia

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
''' Competenze di base''':

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

, Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''Competenze trasversali''':

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

· '''SCRITTURA:''' E’ in grado di scrivere semplici testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte.

· '''ASCOLTO:''' E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro e pronunciato lentamente che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO:''' E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA:''' In testi chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''Lingua''':

Ruotine quotidiana al passato, la salute, le parti del corpo (ripasso), inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.

'''Socio-sanitario''':

I diversi tipi di diete, il letto sanitario, le malattie polmonari, gli effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci; le disabilità

'''GRAMMATICA''':

Ripasso del ''Perfekt ,'' della struttura della frase secondaria con ''weil'' e dei pronomi accusativo e dativo; l'imperativo, il verbo ''wehtun'', i pronomi riflessivi, verbi di posizione e le preposizioni miste, il verbo ''lassen,'' il verbo ''sollen'', il Perfekt (tutti i tipi di verbi), le preposizioni ''für'' + il caso accusativo, la preposizione ''seit'', la congiunzione avversativa ''sondern'', la data, il verbo ''wissen'', il Präteritum di ''haben'' e ''sein'' e dei verbi modali, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici, frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico, il congiuntivo II.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

'''Lingua:''' Inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria, relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze, il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati

'''Socio-sanitario''': Alcune situazioni comunicative che riguardano i diversi tipi di diete, il letto sanitario, malattie polmonari, effetti delle medicine, la somministrazione di farmaci.

'''GRAMMATICA''':

I verbi di posizione e le preposizioni miste'','' il verbo ''sollen'', il ''Perfekt'' (scelta di verbi di uso quotidiano), la preposizione ''für'', la data, il complemento di moto a luogo e stato in luogo con i nomi geografici (utilizzo della preposizione in e nach), frase secondaria con ''dass'' e con ''wenn'', il periodo ipotetico.

''Gli argomenti verranno trattati in forma ridotta, pari al 60% del programma''

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono almeno 2 verifiche orali e 1 verifica scritta, mentre per il pentamestre almeno 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche saranno:

'''FORMATIVE''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.

'''SOMMATIVE''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =

*G. Motta, "Das vol. 2", Ed. Loescher, saranno trattate le Lektionen 14, 15 e 16; V. Hagner, "Menschen im Beruf: Pflege", Hueber Verlag, saranno trattati i capitoli 4 e 5

Classe IIIBSOC - A.S. 2023-2024: Tedesco

2023-10-20T15:50:21Z

Martina.miotto: /* Docente */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L'adolescenza da scoprire'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche

· Differenza tra droghe leggere e droghe pesanti

· Le varie dipendenze in età adolescenziale

· Rapporti conflittuali con la famiglia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Cura dei vulnerabili'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· 25. November: Internationaler Tag zur Beseitigung von Gewalt gegen Frauen

· Soziale Probleme der Jugendlichen in Deutschland

· Eine verletzliche Jugend

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, verbi separabili, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Microlingua''''':

Le professioni che operano in ambito sanitario, la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all'altro, la condizione di salute di pazienti, le problematiche legate al peso corporeo. Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche.

I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio. L'adolescente e il rapporto difficile con la famiglia.

'''GRAMMATICA;'''

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Abilità (saper fare) ==
'''''Lingua''':''

· Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo

· Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare

· Esprimersi sugli sport, chiedere il permesso di fare qualcosa e motivare la risposta

· Saper raccontare esperienze al passato

· Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso

· Saper esprimere il possesso

· Utilizzare i pronomi personali

· Ipotizzare situazioni ed eventi

· Stimare la quantità

· Saper esprimere la propria volontà in progetti futuri

· Saper localizzare punti e luoghi in città

· Saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali

· Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

'''''Socio-sanitario:'''''

Saper esprimersi sulle professioni che operano in ambito sanitario, descrivere la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all’altro, descrivere la condizione di salute di pazienti (scelta di argomenti dal Modul 3), saper riferire sulle fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche; i problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio, il rapporto difficile con la famiglia.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''Competenze trasversali:'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

· '''SCRITTURA''': E’ in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte;

· '''ASCOLTO''': E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO''': E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA''': In testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: Oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': il trattamento della malattia, il peso corporeo (sottopeso, sovrappeso), L'Adolescenza: i comportamenti a rischio, le difficoltà in famiglia.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

'''''Lingua''''': Alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': * mansioni della professione sanitaria, le forme linguistiche più semplici relativamente ad alcune patologie, le caratteristiche dell’adolescenza.

<nowiki>*</nowiki>Alcuni: 60% dei vocaboli presentati

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''': Il ''Perfekt'' di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn'' e ''weil''

'''''Socio-sanitario:''''' formulazione di domande e affermazioni, l’inversione, le preposizioni, verbi regolari e irregolari.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte
*

= Verifiche =
Per il primo trimestre si prevedono almeno 2 verifiche orali e 1 verifica scritta, mentre per il pentamestre almeno 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche saranno:

'''FORMATIVE''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.

'''SOMMATIVE''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “LINEAR 1”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 7 (ripasso)-8-9-10

Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 11, 12, 13.

Dal testo “Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, sarà trattato il Modul 1 e 3.

Classe IIIASOC - A.S. 2023-2024: Tedesco

2023-10-20T15:38:46Z

Martina.miotto: /* Docente */

= Docente =

Martina Miotto

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''L'adolescenza da scoprire'''",, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche

· Differenza tra droghe leggere e droghe pesanti

· Le varie dipendenze in età adolescenziale

· Rapporti conflittuali con la famiglia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Cura dei vulnerabili'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

· 25. November: Internationaler Tag zur Beseitigung von Gewalt gegen Frauen

· Soziale Probleme der Jugendlichen in Deutschland

· Eine verletzliche Jugend

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
'''LESSICO'''

'''''Lingua'''''

Ripasso: oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, verbi separabili, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Microlingua''''':

Le professioni che operano in ambito sanitario, la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all'altro, la condizione di salute di pazienti, le problematiche legate al peso corporeo. Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche.

I problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio. L'adolescente e il rapporto difficile con la famiglia.

'''''Grammatica''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Abilità (saper fare) ==
'''''Lingua''':''

· Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo

· Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare

· Esprimersi sugli sport, chiedere il permesso di fare qualcosa e motivare la risposta

· Saper raccontare esperienze al passato

· Saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso

· Saper esprimere il possesso

· Utilizzare i pronomi personali

· Ipotizzare situazioni ed eventi

· Stimare la quantità

· Saper esprimere la propria volontà in progetti futuri

· Saper localizzare punti e luoghi in città

· Saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali

· Chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici

'''''Socio-sanitario:'''''

Saper esprimersi sulle professioni che operano in ambito sanitario, descrivere la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all’altro, descrivere la condizione di salute di pazienti (scelta di argomenti dal Modul 3), saper riferire sulle fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche; i problemi connessi con l’adolescenza: i comportamenti a rischio, il rapporto difficile con la famiglia.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenze di base:'''

· Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

· Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

. Saper gestire azioni d’informazione ed orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio.

'''Competenze trasversali:'''

· Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.

· Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

· '''SCRITTURA''': E’ in grado di scrivere brevi testi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte;

· '''ASCOLTO''': E’ in grado di comprendere i punti salienti di un discorso, purché si parli lentamente e chiaramente, che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti.

· '''PARLATO''': E’ in grado di produrre una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse, strutturandola in una sequenza lineare di punti.

· '''LETTURA''': In testi semplici e chiaramente articolati è in grado di riconoscere le principali idee

= Contenuti =
'''LESSICO'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: Oggetti e arredo della casa, negozi e luoghi della città, cibi e bevande.

La routine quotidiana, gli sport, compiti, permessi e divieti, attività quotidiane, vacanze già trascorse, alloggio e attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': il trattamento della malattia, il peso corporeo (sottopeso, sovrappeso), L'Adolescenza: i comportamenti a rischio, le difficoltà in famiglia.

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''':

Ripasso: verbi di posizione di stato, i casi nominativo, accusativo e dativo, alcune preposizioni miste.

La frase secondaria infinitiva, le preposizioni miste, la congiunzione ''denn'', i verbi separabili, complementi di tempo e avverbi con le parti del giorno, la forma “a casa", il presente dei verbi modali ''können'', ''wollen'', ''müssen'' e ''dürfen'', la frase secondaria con ''wenn'', la frase secondaria con ''weil'', complemento di moto a luogo con ''zu'' + dativo, i verbi che reggono il dativo, il ''Perfekt'' dei verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, i pronomi interrogativi al nominativo, accusativo e dativo, la posizione dativo e accusativo, gli avverbi ''sehr'' e ''viel'', il verbo ''sollen'', il verbo ''tun'', l’imperativo, i pronomi riflessivi, la preposizione ''seit'', frasi secondarie con ''dass'' (ripasso ''weil'' e ''wenn'').

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

'''LESSICO'''

'''''Lingua''''': Alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

'''''Socio-Sanitario''''': * mansioni della professione sanitaria, le forme linguistiche più semplici relativamente ad alcune patologie, le caratteristiche dell’adolescenza.

<nowiki>*</nowiki>Alcuni: 60% dei vocaboli presentati

'''GRAMMATICA'''

'''''Lingua''''': Il ''Perfekt'' di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al ''Perfekt'', il ''Präteritum'' di ''sein'' e ''haben'', il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: ''wenn'' e ''weil''

'''''Socio-sanitario:''''' formulazione di domande e affermazioni, l’inversione, le preposizioni, verbi regolari e irregolari.

= Metodi =
Si privilegerà un approccio metodologico basato sull'interazione docente-studente e studente-studente secondo il metodo funzionale-comunicativo, che a partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli alunni incoraggia un uso costante della lingua straniera in situazioni di comunicazione vicini all’ambiente di riferimento proprio del loro profilo professionale futuro, e che miri il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). La lezione sarà partecipata e interattiva, al fine di stimolare gli studenti a interagire e comunicare tra di loro in lingua straniera. A seconda degli obiettivi di apprendimento che si intendono raggiungere si adotteranno: lezioni frontali partecipate, esercitazioni di rinforzo e/o di recupero in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring), esercitazioni individuali. Gli appunti presi durante la lezione e i compiti assegnati per casa sono funzionali alle attività svolte durante l'attività e costituiscono parte integrante dell'apprendimento dello studente. Le lezioni saranno strutturate secondo un approccio di tipo induttivo:

· presentazione delle competenze da acquisire in ogni modulo didattico

· introduzione all'argomento mediante testo scritto e/o orale, attraverso l'uso di sussidi didattici quali file audio e video

· esercizi strutturati volti a potenziare le quattro abilità linguistiche: leggere, scrivere, ascoltare, parlare

· riflessione sulla lingua riguardante le funzioni comunicative presentate

· esercizi meno strutturati, prevalentemente di produzione scritta o orale; esercizi riepilogativi di rinforzo e di ripasso delle funzioni comunicative svolte

= Verifiche =

*Per il primo trimestre si prevedono almeno 2 verifiche orali e 1 verifica scritta, mentre per il pentamestre almeno 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali. Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche saranno: '''FORMATIVE''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale. '''SOMMATIVE''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

= Libri di testo =
Dal testo “LINEAR 1”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 7 (ripasso)-8-9-10

Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 11, 12, 13.

Dal testo “Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., HueberVerlag, sarà trattato il Modul 1 e 3.