MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe VAA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-19T21:29:25Z

Matteo.baldo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''Innovazioni culinarie della belle époque''', Henry Ford: come la catena di montaggio cambia i modi di produzione ; il principio del fordismo e Taylorismo applicato alla cucina per la produzione di un menù
* '''La guerra modifica gli stili alimentari:''' La dieta del soldato, L’alimentazione nei campi di concentramento , L’alimentazione dai primi del secolo al secondo dopoguerra
* '''Promuovere l’innovazione:''' La Belle Époque e la nascita della pubblicità, La propaganda politica e la propaganda commerciale
* '''Storia, cucina e antropologia:''' il boom economico rompe con la tradizione contadina del passato: l’avvento dei cibi confezionati (''Formaggini, antropologia di un mito del boom economico italiano'' , articolo di G. Ballarini, Maggio 2020).

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Questioni locali, nazionali e globali: dalla Società delle Nazioni all'ONU.
*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.
*Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO);
*Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO);
*Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all'idea di Europa e di Nazione.
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra loro.
*Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.
*Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.
*Conoscere le principali tappe dello sviluppo del settore agro-alimentare. 

==Abilità (saper fare)==

*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.

*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.
*Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale).
*Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia.
*Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore agro-alimentare.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

=Contenuti=
'''MODULO 1: Il primo Novecento'''

*Le radici sociali e ideologiche del Novecento.
*La Belle époque e l'età giolittiana.
*La prima guerra mondiale.
*La Rivoluzione russa.

'''MODULO 2: Tra le due guerre'''

*La crisi del dopoguerra in Europa.
*La crisi del 1929.
*Il totalitarismo in Italia: il fascismo.
*Il nazismo e la crisi internazionale.
*La seconda guerra mondiale.

'''MODULO 3: Il secondo dopoguerra'''

*Le origini della guerra fredda.
*La decolonizzazione.
*La distensione.
*L'economia dal dopoguerra alla globalizzazione.

'''MODULO 4: La ricostruzione dell'Italia'''

*L'Italia repubblicana.
*La crisi della prima Repubblica.
*L'Italia bipolare.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame:
*La prima guerra mondiale.
*Il fascismo, il nazismo, il comunismo.
*La seconda guerra mondiale.
*La Repubblica italiana. 

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google... 

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e due orali).

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito, le verifiche sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si tiene, infine, conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso.

Tutte le verifiche sono programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile e Luigi Ronga, ''Guida allo studio della storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione. Settecento e Ottocento'', Vol. 5, Editrice La Scuola.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe VAA - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-19T20:56:59Z

Matteo.baldo: /* Contenuti minimi */

=Docente=

Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Giovanni Verga: le tradizioni culinarie del mangiare popolare; il cibo ne I Malavoglia.
*Il caffè letterario: luogo di ritrovo della cultura.
*Gabriele D'Annunzio una vita tra la tradizione e il lusso sfrenato: "la tartaruga gigante come monito ai commensali".
*Eugenio Montale: l'enogastronomia ligure al centro del "meriggio" del poeta; il progresso dannoso per la cultura letteraria e enogastronomica.
*Giovanni Pascoli: "La Piada" componimento lirico sulla piada romagnola: la tradizione culinaria romagnola. Pascoli e la passione per il vino.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura delle istituzioni democratiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il concetto di istituzione democratica (appunti a lezione).
* Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla Costituzione): il diritto di voto; i partiti politici italiani; il Discorso di Piero Calamandrei sulla Costituzione.
* Le istituzioni a livello internazionale (La giornata internazionale dei diritti umani: la Dichiarazione dei diritti umani; il Documento di Ventotene, Libro Bianco del futuro dell'Europa, Agenda 2030 ...).
* Le istituzioni a livello mondiale: il Safer Internet Day; la Carta delle nazioni unite; Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali.

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

*'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.

Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

*'''Conoscenze'''

possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

*'''Abilità'''

Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

*'''Competenze'''

Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.

Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''MODULO 1: Verga e il verismo'''

La poetica e le opere veriste di Verga.

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi:

*'''Vita dei campi'''
**Fantasticheria (I)
**Rosso Malpelo (III)
*'''I Malavoglia'''
**Il progetto dei Vinti (Prefazione)
**La famiglia Toscano (I)
**L’addio alla casa del nespolo (IX)
**L’epilogo: il ritorno e la partenza di ’Ntoni (XV)
*'''Novelle rusticane'''
**La roba (VII)

'''MODULO 2: Il Decadentismo italiano'''

Il Futurismo e il Manifesto di Marinetti.

La poetica del panismo-vitalismo in D'Annuinzio

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:

*'''Alcyone'''
**La pioggia nel pineto (Ditirambo I, 5)
**La sabbia del tempo (Madrigali dell’estate, II)
**Nella belletta (Madrigali dell’estate, X)
**I pastori (Sogni di terre lontane, I)

La poetica del fanciullino in Pascoli.

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:

*'''Il fanciullino'''
**Il fanciullino che è in noi (I; III)
*'''Myricae'''
**I tre grappoli (Pensieri, II)
**Arano (L’ultima passeggiata, I)
**Lavandare (L’ultima passeggiata, IV)
**X agosto (Elegie, III)
**Novembre (In campagna, XVIII)
*'''Canti di Castelvecchio'''
**Il gelsomino notturno (XXXV)

'''MODULO 3: Il Romanzo psicoanalitico'''

La poetica della psicoanalisi nel romanzo di Svevo.

*'''Una vita'''
**L’inetto e il lottatore (VIII)
*'''La coscienza di Zeno'''
**Prefazione e Preambolo (Prefazione, Preambolo)
**L’ultima sigaretta (Il fumo)
**Psico-analisi (Psico-analisi)

La poetica dell'umorismo nelle opere di Pirandello.

Lettura, analisi e commento dei seguenti testi letterari:

*L’arte umoristica “scompone”, “non riconosce eroi” e sa cogliere “la vita nuda” (II, 6)

*'''Novelle per un anno'''
**Il treno ha fischiato (L’uomo solo, III)
**Ciaula scopre la luna (Dal naso al cielo, IV)

*'''Il fu Mattia Pascal'''
**“Io mi chiamo Mattia Pascal” (I)
**L’amara conclusione: “Io sono il fu Mattia Pascal” (XVIII)
*'''Uno, nessuno e centomila'''
**Il naso di Moscarda (I, 1-2)

'''MODULO 4: La poesia di guerra'''

La poetica del frammento e della parola.

*'''L’allegria'''
**Il porto sepolto (Il porto sepolto, II)
**Veglia (Il porto sepolto, IV)
**Fratelli (Il porto sepolto, XVII)
**Sono una creatura (Il porto sepolto, XIX)
**San Martino del Carso (Il porto sepolto, XXVII)
**Mattina (Naufràgi, V)
**Soldati (Girovago, V)

'''MODULO 5: Eugenio Montale'''

La poetica del "correlativo oggettivo".

*'''Ossi di seppia'''
**Non chiederci la parola che squadri da ogni lato (Ossi di seppia, I)
**Meriggiare pallido e assorto (Ossi di seppia, II)
**Spesso il male di vivere ho incontrato (Ossi di seppia, VIII)
**Cigola la carrucola nel pozzo (Ossi di seppia, XX)
*'''Le occasioni'''
**Non recidere, forbice, quel volto (Mottetti, III)
*'''Satura'''
**Ho sceso, dandoti il braccio, / almeno un milione di scale (Xenia II, 5)

'''MODULO 6: Educazione linguistica: SCRITTURA'''

*Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi.
*Tipologie delle prove dell’esame di Stato.
*Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

Conoscenza dei seguenti argomenti:

* '''Giovanni Verga e I Malavoglia'''
** Rosso Malpelo; L'addio alla casa del nespolo; La roba
* '''Gabriele D'Annunzio e Alcyone'''
** La pioggia nel pineto
* '''Giovanni Pascoli e Myricae'''
** I tre grappoli; Arano; X agosto
* '''Italo Svevo e La coscienza di Zeno'''
** Prefazione e preambolo
* '''Luigi Pirandello e Il fu Mattia Pascal'''
** Il treno ha fischiato; Io mi chiamo Mattia Pascal; Il naso di Moscarda
* '''Eugenio Montale e Ossi di seppia'''
** Spesso il male di vivere ho incontrato; Ho sceso, dandoti il braccio, / almeno un milione di scale
* '''Tipologie delle prove dell’esame di Stato.'''

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google... 

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. In particolare, si valutano la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali, si tiene conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DI LEZIONI IN DDI O IN DAD'''

In caso di DDI/DAD la valutazione tiene conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non vengono svolte solo verifiche formali, ma vengono anche valutati la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche vengono programmate in anticipo ed inserite in Agenda Spaggiari per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Paolo Di Sacco, La scoperta della letteratura 3, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IV - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-17T14:52:38Z

Matteo.baldo: /* Verifiche */

=Docente=

Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L' ECCELLENZA AGRICOLA ITALIANA, MOTORE DI SVILUPPO TRA INNOVAZIONE SOSTENIBILE E VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO. TUTELARE IL MADE IN ITALY", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La rivoluzione agricola del Settecento: enclosures e fisiocrazia.

*Rivoluzione industriale e agricoltura: la meccanizzazione.
*Lo " Sharing economy ", cultura dello scambio e della condivisione.
*Lo " Sharing services", che non mette in circolo soltanto beni, ma soprattutto servizi, saperi, competenze e tempo.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Approfondimenti in relazione a ricorrenze ormai consolidate: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità.
*Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria; Elie Wiesel; Paolo Borsellino; Abiy Ahmed Ali, l'uomo che pianta alberi e semina la pace.
*Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste: Gli indiani in difesa della propria identità culturale. La marcia delle donne su Versailles. Il disastro del Vajont e del ponte Morandi.
*Ricostruire per onorare la memoria: don Bosco e il lavoro minorile.
*Letture: F. Uhlman, ''L'amico ritrovato''; A. Wieviorka, ''Auschwitz spiegato a mia figlia''.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame.
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.

==Abilità (saper fare)==

* Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Afferente alla competenza n. 3:''' Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore.
*'''Afferente alla competenza n. 4:''' Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati.
*'''Afferente alla competenza n. 10:''' Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Afferente alla competenza n. 11:''' Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.
*Conoscere i nuclei essenziali del percorso "Io ho cura della memoria" corredati di esempi.

=Contenuti=
 '''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''

*L'Europa tra Sei e Settecento.
*La civiltà dei Lumi.
*L'Europa delle riforme.

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

*La rivoluzione americana.
*La Rivoluzione francese.
*L'età napoleonica
*La prima rivoluzione industriale.

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

*L'Europa della Restaurazione,.
*Le rivoluzioni del 1848.
*L'unificazione italiana e tedesca.
*L'Italia nell'età della Destra storica.
*L'Italia nell'età della Sinistra storica.

'''QUARTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''

*La seconda rivoluzione industriale.
*La società dell'Ottocento.
*La spartizione imperialistica del mondo.

'''QUINTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

*L'importanza della storia e del fatto storico come elemento costitutivo della nostra società, della nostra cultura e del nostro sistema socio-economico.
*L'importanza della testimonianza storica come testimonianza di vita.
*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
**La civiltà dei Lumi
**La Rivoluzione francese
**L'età di Napoleone
**L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
**La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google...

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e due orali).

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito, le verifiche sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si tiene, infine, conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso.

Tutte le verifiche sono programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile e Luigi Ronga, ''Guida allo studio della storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione. Settecento e Ottocento'', Vol. 4, Editrice La Scuola.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

 

Classe IV - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-17T14:06:47Z

Matteo.baldo: /* Contenuti minimi */

=Docente=

Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L' ECCELLENZA AGRICOLA ITALIANA, MOTORE DI SVILUPPO TRA INNOVAZIONE SOSTENIBILE E VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO. TUTELARE IL MADE IN ITALY", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I prodotti tipici e i prodotti d'eccellenza nel Veneto.
*I prodotti tipici e i prodotti d'eccellenza nelle regioni della Toscana, della Lombardia e delle Marche.
*Enoturismo e turismo gastronomico in Italia.
*Agricoltura è cultura: innovazione e valorizzazione.
*Economia circolare: tra produttività e sostenibilità.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" in '''"CURA DELLA MEMORIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''memoria come strumento di riabilitazione''': il caso di '''Galileo''': le sue teorie; la condanna della Chiesa; l’abiura di Galileo; le scuse della Chiesa con papa Giovanni Paolo II.
*'''memoria come strumento di legami umani''': ''In morte del fratello Giovanni'' e la ''corrispondenza d'amorosi sensi'' nei Sepolcri di '''Foscolo.'''
*'''memoria come strumento capace di eternizzare''': ''A Zacinto'' di '''Foscolo'''.
*'''memoria come strumento di comportamenti virtuosi''': il ricordo dei grandi personaggi della storia italiana nei Sepolcri di '''Foscolo'''.
*'''memoria come strumento di conversione''': il Napoleone della poesia del ''5 maggio'' di '''Manzoni'''.
*'''memoria come strumento di coscienza di sé''': ''Alla luna'' di Leopardi.
*'''memoria come strumento capace di catturare l'essenza del passato''': ''Ricordanza'' di Leopardi.

*Letture di memoria:
**''L'amico ritrovato'' di Fred Uhlman (la memoria come strumento di riabilitazione).
**''La notte'' di Elie Wiesel (la memoria come strumento di testimonianza).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
*Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere le caratteristiche produttive e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Conoscere il valore e l'importanza della memoria.
*Conoscere gli approcci e i comportamenti di giustizia sociale.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della tradizione letteraria italiana.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all'interno dell'ambito di attività.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
*Analizzare le caratteristiche produttive e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Riconoscere la propria dimensione individuale all'interno di quella socio-culturale della comunità di appartenenza.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 2:''' Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali.
*'''Competenza n° 4:''' Stabilire collegamenti tra informazioni, dati, eventi e strumenti relativi ai beni artistici ambientali e l'ambito professionale di appartenenza.
*'''Competenza n° 7:''' Elaborare forme testuali per scopi diversi, anche confrontando documenti di varia provenienza, con un uso controllato delle fonti.
*'''Competenza n° 9:''' Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

*Avere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura.
*Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti, sotto la guida dell'insegnante.

=Contenuti=
'''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Introduzione al teatro. Il teatro dall'antica Grecia al Seicento. I temi della tragedia e della commedia classica.
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
*''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

*''Amleto'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Essere o non essere.''
**lettura della scena ''Il teatro nel teatro.''
*La tempesta: trama e temi della commedia.
**lettura della scena ''Siamo della sostanza di cui sono fatti i sogni''.

*Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere.
**''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera.

''Sfondo unificatore: i prodotti tipici e d'eccellenza di Verona e del Veneto.''

'''2. Galileo Galilei'''

*La vita e le opere.
*Il pensiero filosofico-scientifico:
**lettura del brano ''Scienza e fede'' (da ''Lettere copernicane'');
**lettura del brano ''L'universo è un libro scritto in lingua matematica'' (da ''Il Saggiatore'').
*La prosa scientifica e la scelta del dialogo:
**''Una discussione sui misteri del cosmo'': lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo.''
**L'''ipse dixit'' contro il metodo sperimentale: lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''.

''Sfondo unificatore: i prodotti tipici e d'eccellenza della regione Toscana.''

'''3. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''

*I caratteri dell'Illuminismo e l'esperienza poetica in Italia.
*Giuseppe Parini: l'opera ''Il giorno'':
**lettura del brano: ''Il risveglio del Giovin Signore.''
**lettura del brano: ''La colazione del Giovin Signore.''
*Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie.
**lettura e analisi di alcuni sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto''; ''In morte del fratello Giovanni''.
**lettura e analisi dei versi 1-90 e dei versi 151-197 del carme ''Dei sepolcri''.

''Sfondo unificatore: Agricoltura è cultura: innovazione e valorizzazione.''

''Sfondo unificatore: Economia circolare: tra produttività e sostenibilità.''

'''4. Alessandro Manzoni'''

*la vita e le opere principali: gli ''Inni sacri'', le ''Odi civili'', le due ''Tragedie'', I ''promessi sposi''.
*la poetica e il capolavoro dei ''Promessi sposi'': genesi, trama, temi e lingua.
*Lettura di testi antologizzati:
**Il 5 maggio
**''Una passeggiata nel Seicento con don Abbondio'' da ''I promessi sposi I.''
**''Il pranzo dei poveri'' da ''I promessi sposi VI''.
**''Lucia e l'innominato'' da ''I promessi sposi XXI''.
**''La madre di Cecilia'' da ''I promessi sposi XXXIV''.
**''L'epilogo: il sugo della storia'' da ''I promessi sposi XXXVIII''.

''Sfondo unificatore: i prodotti tipici e d'eccellenza della regione Lombardia.''

'''5. Giacomo Leopardi'''

*La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica.
*Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti'':
**lettura del brano: ''Le qualità poetiche dell'indefinito'' da ''Zibaldone di pensieri''.
**lettura del brano: ''La rimembranza'' da ''Zibaldone di pensieri.''
**lettura e analisi de ''L'infinito'' da ''Canti XII''.
**lettura e analisi di: ''Alla luna'' da ''Canti XIV''.
**lettura e analisi di: ''A Silvia'' da ''Canti XXI''.
**lettura e analisi di: ''Il sabato del villaggio'' da ''Canti XXV''.
**lettura e analisi di: ''La quiete dopo la tempesta'' da ''Canti XXIV''.
**lettura e analisi di: ''Il passero solitario'' da ''Canti XI''.
**lettura e analisi di: ''A se stesso'' da ''Canti XXVIII''.
**lettura e analisi di: ''Dialogo della Natura e di un Islandese'' da ''Operette morali''.
**lettura e analisi di: ''Dialogo di un Venditore d'almanacchi e di un Passeggere'' da ''Operette morali''.

''Sfondo unificatore: i prodotti tipici e d'eccellenza della regione Marche.''

''Sfondo unificatore: enoturismo e turismo gastronomico in Italia.''

'''6. Guida alla scrittura'''

Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti, secondo le Tipologie dell'Esame di Stato:

*Tipologia A: comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
*Tipologia B: comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
*Tipologia C: esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.

'''7. Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''

*Argomenti inerenti allo sfondo unificatore '''"L'eccellenza agricola italiana, motore di sviluppo tra innovazione sostenibile e valorizzazione del territorio"''', sopra riportati.

*Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto '''"Io ho cura della memoria"''', sopra riportati.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

'''1. Il teatro come visione del mondo'''

* Il testo drammatico di ''Romeo e Giulietta'' in Shakespeare.
* La riforma del teatro in Carlo Goldoni e sintesi della commedia La locandiera.

'''2. Galileo Galilei'''

* Il pensiero filosofico-scientifico e il metodo sperimentale.
* Sintesi dell'opera ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''.

'''3. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''

* Ugo Foscolo: lettura, analisi e comprensione dei testi: ''In morte del fratello Giovanni'' e ''Alla sera''.

'''4. Alessandro Manzoni'''

* Il capolavoro: I promessi sposi (trama).
* Lettura dei testi:
** ''Una passeggiata nel Seicento con don Abbondio'' da ''I promessi sposi I.''
** ''La madre di Cecilia'' da ''I promessi sposi XXXIV.''

'''5. Giacomo Leopardi'''

* La poetica del piacere e della memoria.
* Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''I Canti e Operette morali'':
** lettura e analisi de ''L'infinito'' da ''Canti XII''.
** lettura e analisi di: ''Alla luna'' da ''Canti XIV''.
** lettura e analisi di: ''Dialogo di un Venditore d'almanacchi e di un Passeggere'' da ''Operette morali.''

'''6. Guida alla scrittura'''

Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti, secondo le Tipologie dell'Esame di Stato:

*Tipologia A: comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
*Tipologia B: comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
*Tipologia C: esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.

'''7. Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

* I prodotti tipici e di eccellenza del Veneto.
* Alcuni piatti tipici del Bel Paese.
* Il valore della memoria e l'importanza dei testimoni.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google...

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. In particolare, si valutano la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali, si tiene conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DI LEZIONI IN DDI O IN DAD'''

In caso di DDI/DAD la valutazione tiene conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non vengono svolte solo verifiche formali, ma vengono anche valutati la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche vengono programmate in anticipo ed inserite in Agenda Spaggiari per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura. Dal Barocco all'età romantica'', Vol. 2, B. Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IVAA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-26T19:15:29Z

Matteo.baldo: /* Metodi */

Classe IIIA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-26T19:14:33Z

Matteo.baldo: /* Metodi */

=Docente=

prof. Baldo Matteo.

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRITORIO" (''Osservazione, analisi, studio delle realtà agrario-forestali, paesaggistiche, rurali e storico-sociali del territorio veneto e limitrofo''), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La Pianura Padana nel Medioevo.
*Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e Medioevo quotidiano.
*La vita in città e campagna dopo l'anno Mille.
*I pellegrinaggi: nascita di vie di comunicazione.
*''Hospitalia'' medievali e locande.
*Nuovi strumenti e nuove tecniche.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" in "CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
*La condizione dei bambini nel Medioevo: l'abbandono, l'infanticidio, la mortalità infantile, la loro vita quotidiana.
*Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
*Le Guerre dimenticate (Le guerre di Religione).
*Diritto alla salute (il genocidio dei nativi d’America).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall'età feudale al Cinquecento:

*Il feudalesimo.
*La rinascita economica dell'Occidente.
*La rinascita delle città: i Comuni.
*Cristianesimo e Islam a confronto.
*Il rapporto tra Chiesa e Impero nei secoli XI-XIII.
*La crisi dei due poteri universali e la nascita degli stati moderni.
*L'Umanesimo e il Rinascimento.
*La scoperta dell'America e la sua conquista.
*Riforma luterana e Riforma cattolica.
*L'Europa di Carlo V.

==Abilità (saper fare)==

*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Utilizzare fonti e documenti.
*Ricavare informazioni da una o più fonti ed elaborare uno schema riassuntivo.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Riconoscere le trasformazioni territoriali intervenute nel corso del tempo.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza n° 6:''' Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Saper fornire chiarimenti e completamenti, con la guida dell'insegnante.

=Contenuti=
 '''Primo modulo - IL BASSO MEDIOEVO.'''

*L’Europa alla vigilia del Mille.
*La rinascita economica dell’Occidente.
*La rinascita delle città: i Comuni.
*Cristianesimo e Islam nel mondo.

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO.'''

*Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
*La crisi delle istituzioni universali.
*La crisi del Trecento.
*Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA.'''

*La civiltà rinascimentale.
*L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
*La Riforma protestante.
*La Riforma cattolica e la Controriforma.
*L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO.'''

*L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
*Tra assolutismo e rivoluzione.
*Il Seicento: un bilancio.

'''Quinto modulo - Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

*Argomenti inerenti allo sfondo unificatore IL TERRITORIO, sopra riportati.
*Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto "IO HO CURA DEI VULNERABILI", sopra riportati.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*La rinascita dell'anno Mille.
*La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*La crisi del Trecento.
*Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
*Riforma e Controriforma.
*Le guerre di religione e le conseguenze. 

IO HO CURA DEI VULNERABILI

*Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
*Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
*Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
*Comunicazione e comportamento non violento.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

* '''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
* '''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare, registrazioni, power point commentati...), da restituire all'insegnante.
* '''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la spiegazione dei nodi tematici disciplinari; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la costruzione di mappe concettuali, schemi di sintesi, approfondimenti e predisposizione di lavori in didattica breve.

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e una orale).

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si terrà conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile, Luigi Ronga, ''Guida allo studio della Storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione'', vol. 3, Editrice La Scuola.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione "Didattica" del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G-suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe VBSOC - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-26T19:13:33Z

Matteo.baldo: /* Metodi */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA" (''Nell'ambito della terza età e nella prospettiva di operare come professionisti nel settore della terza età, gli studenti sono introdotti al tema dell’invecchiamento attivo, da tempo all'ordine del giorno nel modello sociale europeo, attraverso un primo excursus teorico sule varie forme di relazione di cura e dei servizi alla persona, all'interno delle strutture di riferimento, quali residenze sanitarie-assistenziali e centri diurni e, successivamente, attraverso interventi di formazione alla progettazione di attività di supporto alle azioni di cura e di succesful ageing della salute psico-fisica''), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici, relativi a "IL CERCHIO DELLA VITA DEL NOVECENTO":

*Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.
*Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.
*Dopoguerra e totalitarismi.
*La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.
*L’Italia repubblicana.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Disuguaglianze tra i diversi stati-nazione e loro implicazioni

*Questioni locali, nazionali e globali: dalla Società delle Nazioni all'ONU.
*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana
*Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO);
*Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO);
*Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all'idea di Europa e di Nazione.
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra loro.
*Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.
*Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.
*Conoscere le principali tappe dello sviluppo dell’assistenza e dei servizi socio sanitari.

==Abilità (saper fare)==

*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.

*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.
*Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale).
*Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia.
*Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore socio-sanitario.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi

=Contenuti=

*1. Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.

- LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio (Pirandello), industria del consumo, pubblicità (D’Annunzio), emigrazione (Verga), emancipazione femminile. - L’ETA’ GIOLITTIANA riforme sociali (invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile), arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia. (Pascoli, Verga).

* 2. Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.

- L’EUROPA IN FIAMME cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, “radiose giornate di maggio” (D’Annunzio), fronte italo-austriaco, trincee (Ungaretti), 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure (scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I.) - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.

* 3. Dopoguerra e totalitarismi.

- LA CRISI DEL DOPOGUERRA E IL NUOVO RUOLO DELLE MASSE società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, gioventù hitleriana (Montale). - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda (catechismo del fascismo, istruzione), economia centralizzata, politica estera, leggi razziali (D’Annunzio, Marinetti, Pirandello, Saba, Montale). - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.

* 4. La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.

- L’AGGRESSIONE NAZISTA ALL’EUROPA guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti, Ungaretti, Saba, Montale). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe (Trieste, Svevo, Saba), ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.

* 5. L’Italia repubblicana.

- IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare, registrazioni, power point commentati...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la spiegazione dei nodi tematici disciplinari; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la costruzione di mappe concettuali, schemi di sintesi, approfondimenti e predisposizione di lavori in didattica breve.

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e una orale).

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si terrà conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Paolo Di Sacco, ''Passato Futuro. Dal Novecento ai giorni nostri'', vol. 3 SEI.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione "Didattica" del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G-suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe VBSOC - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2020-10-31T23:57:57Z

Matteo.baldo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA" (''Nell'ambito della terza età e nella prospettiva di operare come professionisti nel settore della terza età, gli studenti sono introdotti al tema dell’invecchiamento attivo, da tempo all'ordine del giorno nel modello sociale europeo, attraverso un primo excursus teorico sule varie forme di relazione di cura e dei servizi alla persona, all'interno delle strutture di riferimento, quali residenze sanitarie-assistenziali e centri diurni e, successivamente, attraverso interventi di formazione alla progettazione di attività di supporto alle azioni di cura e di succesful ageing della salute psico-fisica''), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*INFANZIA
*FAMIGLIA
*ADOLESCENZA
*DISAGIO
*TERZA ETA’
* DISABILITA’

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le principali istituzioni del nostro Paese e la loro evoluzione dall'unificazione italiana ai giorni nostri
*Le principali istituzioni europee
*UNESCO, ORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANITA', CROCE ROSSA INTERNAZIONALE.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Gli aspetti emotivo-motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita attraverso la lettura e l'analisi di autori e testi della lettura italiana del Novecento.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
*Le tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

==Abilità (saper fare)==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina.
*Esporre le proprie idee all'interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni.
*Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
*Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
*Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone.
*Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio.
*Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''1. INFANZIA:'''

- GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. - UMBERTO SABA: l'infanzia inquieta, le crisi depressive, la triestinità. Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra.

*'''2. FAMIGLIA:'''

- GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi da Vita dei campi e da I Malavoglia. Le caratteristiche del Positivismo, del Realismo, del Naturalismo e del Verismo. - LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi dal romanzo e da Novelle per un anno. Le caratteristiche del romanzo del ‘900.

*'''3. ADOLESCENZA:'''

- GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi da Alcyone e da Il Piacere. L’Estetismo in Italia e in Europa. - FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: Filippo Tommaso Marinetti Il manifesto del futurismo, Bombardamento.

*'''4. DISAGIO:'''

- ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi del romanzo. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. I caratteri della poesia, il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Le occasioni” La casa dei doganieri.

*'''5. TERZA ETA’:'''

- GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più. - ITALO SVEVO: Senilità: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “La bufera e altro” La primavera hitleriana; da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

*'''6. DISABILITA’:'''

- GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno. - GIACOMO MAZZARIOL: Mio fratello rincorre i dinosauri. Romanzo e film.

*'''7. Educazione linguistica - GUIDA ALLA SCRITTURA'''

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato dell’anno precedente; analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; analisi e commento di un testo non letterario; il testo argomentativo; il colloquio d’Esame.

*'''8. IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

1. '''INFANZIA''': GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. UMBERTO SABA: la vita, l’infanzia difficile, la nevrosi. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti per autore.

2. '''FAMIGLIA''': GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero. Le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. Il romanzo I Malavoglia, contenuti e caratteristiche strutturali. LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi per autore.

3. '''ADOLESCENZA:''' GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. L’Estetismo in Italia e in Europa. Lettura, analisi e commento de “La pioggia nel pineto”. FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento del Manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti.

4.'''DISAGIO''': ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte. Il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia” Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

5. '''TERZA ETA'''’: GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti.

6. '''DISABILITA'''’: GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno. GIACOMO MAZZARIOL: ''Mio fratello rincorre i dinosauri''. Romanzo e film.

7. '''Educazione linguistic'''a - GUIDA ALLA SCRITTURA: Analisi delle tracce dell’Esame di Stato dell’anno precedente; analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; analisi e commento di un testo non letterario; il testo argomentativo; il colloquio d’Esame.

8. '''IO HO CURA DELLE ISTITUZION'''I

=Metodi=
 Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.
*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, La scoperta della letteratura 3, B. Mondadori.
*Elisabetta Degli Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IVAA - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2020-10-31T23:52:40Z

Matteo.baldo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA"''' ''(Gli studenti sono accompagnati in un viaggio alla scoperta della cucina sartoriale, costruita attorno alle esigenze e alle richieste di ogni singolo cliente. Il percorso si snoda attraverso un’analisi scientifica, enogastronomica e culturale di un’ampia gamma di tipologie culinarie: dalla cucina di lusso gourmet, all'industriale veloce; dalla cucina povera e antispreco, votata alla sobrietà, al risparmio e al riuso, alla cucina etnica; dalla cucina metabolica e per intolleranze alimentari ed allergie, alla cucina di strada, concentrato di sapori semplici, netti, antichi, fino alle cucine vegetariane, salutistiche ed ecologiche per un’alimentazione responsabile, a salvaguardia della propria salute e di quella del pianeta)'', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''L'alimentazione in Europa tra il Seicento e l'Ottocento.'''
*'''L'identità gastronomica italiana.'''
*'''La tavola e i luoghi della convivialità tra il Seicento e l'Ottocento.'''

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" in '''"CURA DELLA MEMORIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''memoria come strumento di riabilitazione''': il caso di '''Galileo''': le sue teorie; la condanna della Chiesa; l’abiura di Galileo; le scuse della Chiesa con papa Giovanni Paolo II.
*'''memoria come strumento di legami umani''': ''In morte del fratello Giovanni'' e la ''corrispondenza d'amorosi sensi'' nei Sepolcri di '''Foscolo.'''
*'''memoria come strumento capace di eternizzare''': ''A Zacinto'' di '''Foscolo'''.
*'''memoria come strumento di comportamenti virtuosi''': il ricordo dei grandi personaggi della storia italiana nei Sepolcri di '''Foscolo'''.
*'''memoria come strumento di conversione''': il Napoleone della poesia del ''5 maggio'' di '''Manzoni'''.
*'''memoria come strumento di coscienza di sé''': ''Alla luna'' di Leopardi.
*'''memoria come strumento capace di catturare l'essenza del passato''': ''Ricordanza'' di Leopardi.

 

*Letture di memoria:
**''L'amico ritrovato'' di Fred Uhlman (la memoria come strumento di riabilitazione).
**''La notte'' di Elie Wiesel (la memoria come strumento di testimonianza).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
*Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Conoscere il valore e l'importanza della memoria.
*Conoscere gli approcci e i comportamenti di giustizia sociale.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della tradizione letteraria italiana.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all'interno dell'ambito di attività.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
*Analizzare le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Riconoscere la propria dimensione individuale all'interno di quella socio-culturale della comunità di appartenenza.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
 Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
*'''Competenza n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Avere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura.
*Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti, sotto la guida dell'insegnante.

=Contenuti=
'''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Introduzione al teatro. Il teatro dall'antica Grecia al Seicento. I temi della tragedia e della commedia classica.
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
*''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

*''Amleto'': trama e temi della tragedia.
**lettura della scena ''Essere o non essere.''
**lettura della scena ''Il teatro nel teatro.''
*La tempesta: trama e temi della commedia.
**lettura della scena ''Siamo della sostanza di cui sono fatti i sogni''.

*Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere.
**''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera.

'''2. Galileo Galilei'''

*La vita e le opere.
*Il pensiero filosofico-scientifico:
**lettura del brano ''Scienza e fede'' (da ''Lettere copernicane'');
**lettura del brano ''L'universo è un libro scritto in lingua matematica'' (da ''Il Saggiatore'').
*La prosa scientifica e la scelta del dialogo:
**''Una discussione sui misteri del cosmo'': lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo.''
**L'''ipse dixit'' contro il metodo sperimentale: lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''.

'''3. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''

*I caratteri dell'Illuminismo e l'esperienza poetica in Italia.
*Giuseppe Parini: l'opera ''Il giorno'':
**lettura del brano: ''Il risveglio del Giovin Signore.''
**lettura del brano: ''La colazione del Giovin Signore.''
*Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie.
**lettura e analisi di alcuni sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto''; ''In morte del fratello Giovanni''.
**lettura e analisi dei versi 1-90 e dei versi 151-197 del carme ''Dei sepolcri''.

'''4. Alessandro Manzoni'''

*la vita e le opere principali: gli ''Inni sacri'', le ''Odi civili'', le due ''Tragedie'', I ''promessi sposi''.
*la poetica e il capolavoro dei ''Promessi sposi'': genesi, trama, temi e lingua.
*Lettura di testi antologizzati:
**Il 5 maggio
**''Una passeggiata nel Seicento con don Abbondio'' da ''I promessi sposi I.''
**''Il pranzo dei poveri'' da ''I promessi sposi VI''.
**''Lucia e l'innominato'' da ''I promessi sposi XXI''.
**''La madre di Cecilia'' da ''I promessi sposi XXXIV''.
**''L'epilogo: il sugo della storia'' da ''I promessi sposi XXXVIII''.

'''5. Giacomo Leopardi'''

*La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica.
*Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti'':
**lettura del brano: ''Le qualità poetiche dell'indefinito'' da ''Zibaldone di pensieri''.
**lettura del brano: ''La rimembranza'' da ''Zibaldone di pensieri.''
**lettura e analisi de ''L'infinito'' da ''Canti XII''.
**lettura e analisi di: ''Alla luna'' da ''Canti XIV''.
**lettura e analisi di: ''A Silvia'' da ''Canti XXI''.
**lettura e analisi di: ''Il sabato del villaggio'' da ''Canti XXV''.
**lettura e analisi di: ''La quiete dopo la tempesta'' da ''Canti XXIV''.
**lettura e analisi di: ''Il passero solitario'' da ''Canti XI''.
**lettura e analisi di: ''A se stesso'' da ''Canti XXVIII''.
**lettura e analisi di: ''Dialogo della Natura e di un Islandese'' da ''Operette morali''.
**lettura e analisi di: ''Dialogo di un Venditore d'almanacchi e di un Passeggere'' da ''Operette morali''.

*

'''6. Guida alla scrittura'''

Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti:

*Il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
*Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
*Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.

'''7. Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''

*Argomenti inerenti allo sfondo unificatore '''"TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA"''', sopra riportati.

*Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto '''"IO HO CURA DELLA MEMORIA"''', sopra riportati.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

'''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Il teatro di Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni) e la riforma del teatro.
*Opera: La locandiera (sintesi dell’opera).

'''2. Galileo Galilei'''

*La vita e le opere.
*Il pensiero filosofico-scientifico e il metodo sperimentale.
*Opera: Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo.

'''3. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''

*Giuseppe Parini: l'opera ''Il giorno.''
*Ugo Foscolo: la vita e le opere
*Lettura dei testi: ''In morte del fratello Giovanni'' e ''Alla sera''.

'''4. Alessandro Manzoni'''

*La vita e le opere.
*Il capolavoro: I promessi sposi (trama).
*Lettura dei testi:
**''Una passeggiata nel Seicento con don Abbondio'' da ''I promessi sposi I.''
**''Lucia e l'innominato'' da ''I promessi sposi XXI''.
**''La madre di Cecilia'' da ''I promessi sposi XXXIV''.
**''L'epilogo: il sugo della storia'' da ''I promessi sposi XXXVIII''.

'''5. Giacomo Leopardi'''

*La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica.
*Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''I Canti e Operette morali'':
**lettura e analisi de ''L'infinito'' da ''Canti XII''.
**lettura e analisi di: ''Alla luna'' da ''Canti XIV''.
**lettura e analisi di: ''Il sabato del villaggio'' da ''Canti XXV''.
**lettura e analisi di: ''La quiete dopo la tempesta'' da ''Canti XXIV''.
**lettura e analisi di: ''Dialogo di un Venditore d'almanacchi e di un Passeggere'' da ''Operette morali.''

'''6. Guida alla scrittura'''

Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti:

*Il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.

'''7. Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

*Le parole dell'alimentazione e della tavola.
*Alcuni piatti tipici del Bel Paese.
*Il valore della memoria.
*Le parole della comunicazione non ostile.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.
*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura. Dal Barocco all'età romantica'', Vol. 2, B. Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IIIA - A.S. 2020-2021: Lingua italiana

2020-10-31T23:48:16Z

Matteo.baldo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

prof. Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRITORIO" (''Osservazione, analisi, studio delle realtà agrario-forestali, paesaggistiche, rurali e storico-sociali del territorio veneto e limitrofo''), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I paesaggi , le colture e la cucina nel Medioevo.
*I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa.
*Campagna e città nel Medioevo.
*Il pellegrino e il significato del viaggio.
*Dalla terra alla tavola.
*Il vino.
*Le taverne.
*Pittura medievale: visione, analisi e descrizione di quadri famosi medievali, con particolare attenzione ai paesaggi, alle attività, alle tavole imbandite, agli ambienti, alle scelte di luce e colori.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''In difesa delle donne''' (poesia cortese, siciliana, stilnovo).

*'''La piaga dell'analfabetismo''' (Convivium di Dante).
*'''Il dramma della diffamazione''' (Inferno XIII – ''Pier della Vigna'').
*'''Tortura e carceri''' (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').
*'''La triste condizione dell'esilio''' (Paradiso XVII, 46-69 – ''Cacciaguida'').
*'''Gli anziani''' (Purgatorio I, 31-33 - “…''vidi presso di me un veglio solo, / degno di tanta reverenza in vista, / che più non dee a padre alcun figliuolo”''; Canzoniere 16 - “''Movesi il vecchierel canuto et biancho”'').
*'''La condizione dello straniero''' (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
*'''La prepotenza patriarcale''' (Decameron IV, 1 - ''Tancredi e Ghismunda'').
*'''L’amore contrastato''' (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').
*'''Diritto alla salute''' (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - ''Andreuccio da Perugia'').

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
*Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere le caratteristiche paesaggistiche, rurali e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
*Conoscere gli elementi del multiculturalismo e gli approcci di giustizia sociale.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della tradizione letteraria italiana.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all'interno dell'ambito di attività.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Padroneggiare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
*Analizzare realtà paesaggistiche, rurali e storico-sociali del territorio veneto e limitrofo.
*Riconoscere la propria dimensione individuale all'interno di quella socio-culturale della comunità di appartenenza.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
*'''Competenza n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO - Alle origini della letteratura occidentale.'''

*La letteratura cavalleresca e cortese in Francia.
*Le origini della poesia in Italia:
**dal latino al volgare: indovinello veronese e placidi capuani.
**la letteratura religiosa: ''Cantico di frate sole'' di Francesco d'Assisi.

*La scuola siciliana:
**Jacopo da Lentini: ''Io m'aggio posto in core a Dio servire''.

*Il dolce stil novo:
**Guido Guinizzelli: ''Al cor gentile rempaira sempre amore''.
**Guido Cavalcanti: ''Chi è questa che vèn, ch'ogn'om la mira''.

*La poesia comico-realistica:
**Cecco Angiolieri: ''S'i' fosse fuoco, arderei 'l mondo''.
*La prosa in volgare: il Novellino.

'''SECONDO MODULO - Dante Alighieri.'''

*Cenni alla vita dell'autore.

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.

*Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti:
**Inferno I, 1-136: La selva oscura.
**Inferno V, 73-142: Paolo e Francesca.
**Inferno XIII, 1-108: Pier della Vigna.
**Inferno XXVI, 85-142: Ulisse.
**Inferno XXXIII, 1-75: il conte Ugolino.
**Purgatorio I, 13-39: Catone.
**Paradiso XXXIII, 1-48. 106-145: la contemplazione di Dio.

'''TERZO MODULO - Francesco Petrarca.'''

*Cenni alla vita dell'autore.

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.

*Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate:
**''Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono'' (1).
**''Movesi il vecchierel canuto et biancho'' (16).
**''Benedetto sia 'l giorno, e 'l mese, et l'anno'' (61).
**''Erano i capei d'oro a l'aura sparsi'' (90).
**''Pace non trovo, et non ò da far guerra'' (134).
**''Passa la nave mia colma d'oblio'' (189).
**''La vita fugge, et non s'arresta una hora'' (272).

'''QUARTO MODULO - Giovanni Boccaccio.'''

*Cenni alla vita dell'autore.

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.

*Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate:
**''Un quadro di morte: Firenze devastata dalla peste'' (Introduzione alla giornata I).
**''L'ebreo Melchisedech e il Saladino'' (I, 3).
**''Andreuccio da Perugia'' (II, 5).
**''Tancredi e Ghismunda'' (IV, 1).
**''Lisabetta da Messina'' (IV, 5).
**''Nastalgio degli Onesti'' (V, 8).
**''Federigo degli Alberighi'' (V, 9).
**''Cisti fornaio'' (VI, 2).
**''Chichibìo e la gru'' (VI, 4).

'''QUINTO MODULO - I capolavori di Machiavelli e di Ariosto.'''

*Quadro storico-culturale dell'Umanesimo.

*Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli.

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.

*Struttura de ''Il principe'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
*Quadro storico-culturale del Rinascimento.
*Cenni alla vita di Ludovico Ariosto.
*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
*Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.

'''SESTO MODULO - La scrittura.'''

''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''

*Il testo argomentativo.

*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari.

*Il tema di ordine generale.

'''SETTIMO MODULO - Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

''(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)''

*Argomenti inerenti allo sfondo unificatore IL TERRITORIO, sopra riportati.

*Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto "IO HO CURA DEI VULNERABILI", sopra riportati.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

 LA LETTERATURA

*Le caratteristiche principali della '''poesia del Duecento'''.
*'''Dante Alighieri''': contenuti e poetica della ''Divina Commedia''. Lettura e commento Inferno I e XXXIV, Purgatorio I, Paradiso XXXIII.
*'''Francesco Petrarca''': contenuti e poetica del ''Canzoniere''. Lettura e commento dei sonetti 1, 16, 90.
*'''Giovanni Boccaccio''': contenuti e poetica del ''Decameron''. Lettura e commento delle novelle Cisti Fornaio (VI, 2), Chichibio e la gru (VI, 4), Federigo degli Alberighi (V, 9).
*I caratteri essenziali dell’'''Umanesimo''' e del '''Rinascimento'''.
*'''Nicolò Machiavelli''': contenuti e poetica del ''Principe''.
*'''Ludovico Ariosto''': contenuti e poetica dell’''Orlando furioso''.

LA SCRITTURA

*Analisi del testo (Tipologia A)
*Tema argomentativo (Tipologia B)
*Tema di ordine generale (Tipologia C)

IO HO CURA DEI VULNERABILI

*Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
*Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
*Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
*Comunicazione e comportamento non violento.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.
*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura. Dal Medioevo al Rinascimento'', Vol. 1, B. Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIAA - A.S. 2019-2020

2019-11-05T05:26:48Z

Matteo.baldo: /* Rappresentanti dei genitori */

=Dati identificativi=

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 3^AA
*'''Indirizzo:''' Enogastronomia - cucina
*'''Anno Scolastico:''' 2019-2020

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Baldo Matteo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Dalla Villa Federica
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Baldo Matteo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|Mattiolo Ivan
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie e sportive
|Casalini Sabina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione
|Andreoni Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienza e cultura dell’alimentazione
|Destro Nicoletta
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva
|Montefusco Mimmo
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina
|Vincenzi Valentina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua tedesca
|Miotto Martina
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno 
|Caravetta Rosanna
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|
|- bgcolor="#F9F9F9"
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

*sig.ra Bissoli Alessandra
*sig.ra Caltran Giovanna 

==Rappresentanti degli Studenti==

*Dumea Manuela
*Mamone Matteo 

==Coordinatore di Classe==

Prof. Matteo Baldo
=Sfondo unificatore=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare il seguente sfondo unificatore per l'anno scolastico 2019-2020: ............ (sfondo + spiegazione dello sfondo, eliminare questa parte tra parentesi).
Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Scienza e cultura dell'alimentazione|Scienza e cultura dell'alimentazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva|Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||16
|-
!Femmine||4
|-
!Totale||20
|}

 

=Obiettivi educativi - formativi:=

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne);
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento;
*Potenziamento della responsabilità personale, dell'autonomia e della socializzazione;
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all'accoglienza della diversità.

=Obiettivi cognitivi - trasversali:=

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata;
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione.

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.

=Attività di codocenza=

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| width="100%" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docenti coinvolti
|- bgcolor="#F9F9F9"
|1. Scienza e cultura dell'alimentazione
|Destro Nicoletta

|- bgcolor="#F9F9F9"
|2. Laboratorio di servizi enogastronomici - settore cucina
|Vincenzi Valentina

|}

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*PROGETTI INTER e/o MULTIDISCIPLINARI: 

- Progetto interdisiplinare IO HO CURA DEI VULNERABILI - Costituzione e cittadinanza

- G''ennaio 2020: Assemblea per la giornata della Memoria''

''- Febbraio 2020: Giornata in ricordo delle vittime delle foibe''

- ''Progetto Quotidiano in classe''

- Certificazioni linguistiche in lingua inglese e tedesca

*PROGETTI DA SVILUPPARE NELL'AREA PROGETTO: << Benessere a Scuola >> :

- Dicembre 2019: Promozione alla salute: Evento di sensibilizzazione sulle MST e HIV

- Format informativo con il gruppo di Prevenzione SerD sulle sostanze illegali, sull'alcol e sul tabacco

- Aggiornamento formazione specifica Piano Triennale Sicurezza

- Incontro con gli operatori del Consultorio per Ragazzi e Ragazze di Porto di Legnago "Area 14-22", per la presentazione dei loro servizi (data da definirsi)

- Incontri con esperti sulla problematica del Cyberbullismo

- "Volontariato dono e ricchezza"

*VISITE D'ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE:

- ''Roma / Marche / Toscana (meta e data da definire)''

*USCITA DIDATTICA:

- ''Maggio 2020 Rafting a Verona ''

*PROGETTI GRUPPO SPORTIVO:

''- Ottobre 2019 Trofeo Città di Legnago, Calcio a 5 (selezione di Istituto)''

''- Martedì 28/01/2020, Trofeo Città di Legnago Badminton (selezione di Istituto)''

''- Giovedì 23/04/2020, Trofeo Città di Legnago Palla base (selezione di Istituto)''

==Extracurricolari==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
**''Corso di pallavolo''
**''Olimpiadi della Danza''
*altro:

==Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento (per classi terze) ==

Nel periodo dal 25 maggio al 04 luglio 2020 gli studenti effettueranno un periodo di PCTO in strutture, aziende ed enti del settore turistico-ricettivo nazionale ed internazionale, con i seguenti obiettivi:

*Applicare tecniche di lavorazione per realizzare prodotti enogastronomici più complessi.
*Usare le principali tecniche di cottura.
*Saper riproporre in modo autonomo le ricette della tradizione.
*Sapersi inserire nel contesto della brigata.

==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| width="100%" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo;
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe);
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale.

Classe IIA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-23T20:20:15Z

Matteo.baldo: /* Contenuti */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, << Il terreno "comunità vivente" >>, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Il terreno nel sistema curtense (Alto Medioevo);''
*''Il terreno nell'economia di mercato (Basso Medioevo);''
*''Il terreno e i nuovi prodotti (Scoperta dell'America);''
*''Il terreno: bene o condanna religiosa (Riforma e Controriforma).''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla fine dell'età feudale al Cinquecento:
**La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie.
**Le vicende di Federico II, l'importanza dell'impero mongolo e la nascita dei nuovi regni di Francia e Spagna.
**La nascita, lo sviluppo e la decadenza dei comuni italiani.
**La crisi dei due poteri universali: Chiesa e Impero.
**La crisi del Trecento.
**L'Italia nel Quattrocento e le monarchie nazionali in Europa.
**L'Umanesimo e il Rinascimento.
**La scoperta dell'America e la sua conquista.
**Le guerre d'Italia.
**La Riforma e la Controriforma.
*Percorso di storia settoriale: il terreno e il territorio nella storia.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Leggere una mappa geostorica.
*Elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

==Obiettivi minimi==

*CONOSCENZE: conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*COMPETENZE: esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=
'''Primo modulo: La civiltà del Duecento'''

*La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie;
*Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa;
*Le città italiane e l’apogeo del Medioevo.

''nucleo tematico: Il terreno nel sistema curtense (Alto Medioevo)''

'''Secondo modulo: L’avvio all'età moderna'''

*Le difficoltà di Chiesa e impero;
*La crisi del Trecento;
*L’Italia del Quattrocento;
*Alle origini dell’Europa moderna;
*La nuova cultura dell’Umanesimo e il Rinascimento italiano.

''nucleo tematico: Il terreno nell'economia di mercato (Basso Medioevo)''

'''Terzo modulo: La scoperta del nuovo mondo'''

*Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America;
*Le civiltà precolombiane;
*I ''conquistatores'' e l’inizio degli imperi coloniali.

''nucleo tematico: Il terreno e i nuovi prodotti (Scoperta dell'America).''

'''Quarto modulo: Le novità del Cinquecento'''

*Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola;
*La Riforma protestante;
*Concilio di Trento e la Riforma cattolica;
*I cambiamenti del secondo Cinquecento.

''nucleo tematico: Il terreno: bene o condanna religiosa (Riforma e Controriforma).''

==Contenuti minimi==

*Le tappe fondamentali della storia presa in esame.

=Metodi=

*Lezioni frontali;
*lavori di gruppo.
*

=Verifiche=

*Prove orali e semistrutturate.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, ''Passato Futuro. Dall'età feudale al Cinquecento'', vol. 1, SEI.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all'occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IVBSOC - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-18T10:45:57Z

Matteo.baldo: /* Contenuti */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''“ TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA' ”''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

*''' ''DA CASTIGO DEGLI DEI A DIVERSAMENTE ABILE: IDENTITA' SOCIALE DELLA DISABILITA' NEL CORSO DEI SECOLI'''''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall'Assolutismo alla seconda rivoluzione industriale. 

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geo-storica.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale
*Riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*CONOSCENZE: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*ABILITA': Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*COMPETENZE: Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''

*L'Europa e l'Italia nel Seicento.

*Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
*Le mani degli europei sul mondo.
*Il mondo dell'Antico regime.
*I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e disagio psichico e fisico.
*L'Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
*Le riforme in Europa.
*L'Italia settecentesca tra vecchio e nuovo.

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

*La rivoluzione americana.
*La rivoluzione industriale in Inghilterra.
*Parigi 1789.
*Gli sviluppi della rivoluzione francese.
*L'avventura di Napoleone.

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

*Il congresso di Vienna e la Restaurazione.
*I primi moti liberali in Europa.
*L'Europa industriale e l'Italia che verrà.
*Il 1848: la "primavera dei popoli".
*Il Risorgimento, fino all'Unità d'Italia.

'''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''

*L'Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica.
*L'unificazione tedesca e l'Europa degli Stati-nazione (in sintesi).
*La nascita della potenza americana (in sintesi).
*L'Italia da Depretis a Crispi.

'''QUINTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''

*La seconda rivoluzione industriale.
*Il movimento operaio.
*Colonialismo e imperialismo.

'''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

*L'importanza della storia e del fatto storico come elemento costitutivo della nostra società, della nostra cultura e del nostro sistema socio-economico.
*L'importanza della testimonianza storica come testimonianza di vita.
*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolge anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Vengono caricati e condivisi materiali didattici sul registro elettronico nella piattaforma "Didattica".
*Viene dato spazio alle domande degli allievi e previste attività di ''brain-storming'' per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
*Vengono assegnati in classe esercizi che gli alunni svolgono lavorando singolarmente o a gruppi.
*Le lezioni svolte in classe vengono approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni completano a casa come lavoro domestico.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semi-strutturate (domande aperte e/o a risposta breve).
*Temi storici e analisi e comprensione di fonti.
*Verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

* P. Di Sacco, ''Passato futuro. Dall'Assolutismo alla seconda rivoluzione industriale'', Vol. 2, SEI.

Classe IVBSOC - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-18T10:42:35Z

Matteo.baldo: /* Docente */

=Docente=

prof. Baldo Matteo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''''La follia di Amleto tra disagio dell’esistenza e interpretazioni psicanalitiche.'''''
*'''''“Un tronco che sente a pena”'': Leopardi tra riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità.'''
*'''Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore.'''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Riflessione sulla lingua'''

* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche'''

*Conoscere le varie tipologie testuali, in particolare il testo letterario nelle sue varie espressioni, il testo argomentativo e il testo espositivo-argomentativo.

'''Educazione letteraria'''

*Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame.
*Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.
*Conoscere i testi letterari sulla disabilità.

==Abilità (saper fare)==
'''Riflessione sulla lingua'''

*Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l'espressione linguistica.

'''Abilità linguistiche'''

*Potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
*Arricchire il patrimonio lessicale.
*Rafforzare la padronanza sintattica.
*Acquisire autonomia e capacità di lettura.
*Sviluppare le abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria'''

*Potenziare le competenze di analisi testuale.
*Acquisire la consapevolezza della specificità dell'espressione letteraria.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
''' Riflessione sulla lingua'''

*Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*Analizzare in modo critico il testo letterario.

'''Abilità linguistiche'''

*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
*Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
*Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
*Possedere un'autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
*Possedere un'autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
*Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell'Esame di Stato.
*Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Educazione letteraria'''

*Capacità di storicizzare un testo letterario inquadrando l'opera nel suo contesto storico culturale.
*Riflettere sulla valenza dell'opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.
*Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.
*Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l'apporto di altre discipline, in funzione della preparazione per l'Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Conoscenze'''

*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

'''Abilità'''

*Possedere un’autonoma capacità di lettura.
*Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

'''Competenze'''

*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Se guidato, applica le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
 '''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Introduzione al teatro. Il teatro nell'antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica.
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
*''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

*''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all'incapacità di agire; lettura della scena ''Essere o non essere'' e della scena ''Il teatro nel teatro.''
*La tempesta: trama e temi della commedia; lettura della scena ''Siamo della sostanza di cui sono fatti i sogni''.

*Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera.

'''2. Galileo Galilei'''

*La vita e le opere. Il pensiero filosofico-scientifico: lettura del brano ''Scienza e fede'' (da ''Lettere copernicane''); lettura del brano ''L'universo è un libro scritto in lingua matematica'' (da ''Il Saggiatore'').
*La prosa scientifica e la scelta del dialogo: lettura del brano ''Una discussione sui misteri del cosmo'' (da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo'')
*L'''ipse dixit'' contro il metodo sperimentale: lettura tratta da ''Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo''.

'''3. Giacomo Leopardi'''

*La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti''
*'''''“Un tronco che sente a pena”: Leopardi tra scrittura delle condizione umana, sofferenza psicologica e deformità''.'''

'''4. La poesia nell'età dell'Illuminismo'''

*I caratteri dell'illuminismo e l'esperienza poetica in Italia.
*Giuseppe Parini: ''Il risveglio del Giovin Signore.''
*Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme.
*Alessandro Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio''

'''5. I promessi sposi'''

*Alessandro Manzoni: la vita e la cultura. Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.

'''6. Guida alla scrittura'''

Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l'anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti:

*Il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
*Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
*Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.

'''7. Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

 '''1. Il teatro come visione del mondo'''

*Introduzione al teatro. Il teatro nell'antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica.
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. La trama di ''Romeo e Giulietta.''
*'''''Amleto'':''' trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all'incapacità di agire. Lettura, analisi e commento del T9 “Essere o non essere”.
*Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. La commedia di carattere. ''La locandiera'': trama e temi della commedia. Lettura, analisi e commento di almeno 1 testo.

'''2. Galileo Galilei'''

*La vita e le opere.
*Il pensiero filosofico-scientifico: elementi essenziali.
*Lettura e commento almeno di due brani di quelli sopra riportati.

'''3. Giacomo Leopardi'''

*La vita.
*Il pensiero filosofico.
*La poetica.
*Lettura, analisi e commento dei Canti: ''A Silvia, Il sabato del villaggio'', ''Il passero solitario''.
*Lettura e analisi di almeno un dialogo delle ''Operette morali.''
*''“Un tronco che sente a pena”: Leopardi tra scrittura delle condizione umana, sofferenza psicologica e deformità''.

'''4. La poesia nell'età dell’Illuminismo'''

*Definizione e caratteristiche dell’Illuminismo.
*Giuseppe Parini: ''Il risveglio del Giovin Signore''
*Ugo Foscolo: la vita e la poetica. Lettura e analisi di almeno due sonetti
*Alessandro Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Temi e contenuti de ''Il cinque maggio.''

'''5. I promessi sposi'''

*Alessandro Manzoni: la vita e la poetica. Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di almeno due testi.

'''6. Guida alla scrittura'''

*Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l’anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti:
*Il testo argomentativo.
*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
*Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
*Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità, in particolare sulla tematica dello sfondo unificatore.

'''7. Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolge anche con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Vengono caricati e condivisi materiali didattici sul registro elettronico nella piattaforma "Didattica".
*Viene dato spazio alle domande degli allievi e previste attività di ''brain-storming'' per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe.
*Vengono assegnati in classe esercizi che gli alunni svolgono lavorando singolarmente o a gruppi.
*Le lezioni svolte in classe vengono approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni completano a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semi-strutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso).
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura'', Vol. 1 , B. Mondadori.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all'occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-16T16:53:18Z

Matteo.baldo: /* Contenuti */

=Docente=

prof. Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* 
* 
* 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall'età feudale al Cinquecento:
**Il feudalesimo.
**La rinascita economica dell'Occidente.
**La rinascita delle città: i Comuni.
**Cristianesimo e Islam a confronto.
**Il rapporto tra Chiesa e Impero nei secoli XI-XIII.
**La crisi dei due poteri universali e la nascita degli stati moderni.
**L'Umanesimo e il Rinascimento.
**La scoperta dell'America e la sua conquista.
**Riforma luterana e Riforma cattolica.
**L'Europa di Carlo V.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Analizzare contesti e fattori delle innovazioni scientifiche e tecnologiche.
*Saper leggere una mappa geostorica.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

*Utilizzare il lessico specifico.

*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni

*Elaborare uno schema riassuntivo.

*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

*Utilizzare e applicare categorie, strumenti e metodi della ricerca storica in contesti laboratoriali e per produrre ricerche.

==Obiettivi minimi==
'''Conoscenze:'''

*conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

'''Abilità:'''

*collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati;
*saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

'''Competenze:'''

*individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali;

*esporre con chiarezza i contenuti appresi;
*con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''Primo modulo - IL BASSO MEDIOEVO'''

* L’Europa alla vigilia del Mille.
* La rinascita economica dell’Occidente.
* La rinascita delle città: i Comuni.
* Cristianesimo e Islam nel mondo.

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO'''

* Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
* La crisi delle istituzioni universali.
* La crisi del Trecento.
* Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA'''

* La civiltà rinascimentale.
* L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
* La Riforma protestante.
* La Riforma cattolica e la Controriforma.
* L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO'''

* L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
* Tra assolutismo e rivoluzione.
* Il Seicento: un bilancio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.

=Metodi=

*lezione frontale;
*analisi e commento di fonti;
*lettura di mappe geo-storiche;
*lettura del testo da parte degli studenti;
*commento e analisi scritta di fonti, sia individuale che di gruppo;
*schemi alla lavagna.
*

=Verifiche=

* verifiche orali;
* verifiche scritte;
* verifiche semi-strutturate.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile, Luigi Ronga, ''Guida allo studio della Storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione'', vol. 3, Editrice La Scuola.

Classe IIIAA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-16T15:38:31Z

Matteo.baldo: /* Docente */

=Docente=

prof. Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* 
* 
* 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

* conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche:'''

* conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento produzione letteraria.

'''Educazione letteraria:'''

* conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame;
* conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

* potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche:'''

* potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale;
* arricchire il patrimonio lessicale;
* rafforzare la padronanza sintattica;
* acquisire autonomia e capacità di lettura;
* sviluppare le abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria:'''

* potenziare le competenze di analisi testuale;
* acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria;
* favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

* padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

'''Abilità linguistiche:'''

* strutturare discorsi anche di tipo argomentativo;
* leggere testi di vario genere;
* operare una semplice analisi del testo;
* elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale;
* possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali;
* possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non;
* sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Educazione letteraria:'''

* capacità di storicizzare un testo letterario noto, inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale;
* riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

==Obiettivi minimi==
'''Conoscenze:'''

* possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

'''Abilità:'''

* possedere un’autonoma capacità di lettura;

* saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

'''Competenze:'''

* leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;

* leggere, comprendere e interpretare testi letterari;

* seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

* applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

* se guidato, applica le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO - Alle origini della letteratura occidentale'''

* La letteratura cavalleresca e cortese
* Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa

* La cultura e il romanzo cortese

* Francesco d'Assisi: ''Cantico di frate sole''

* La scuola siciliana

* Il dolce stil novo

* La poesia comico-realistica
* La prosa in volgare

'''SECONDO MODULO - Dante Alighieri'''

* Cenni alla vita dell'autore

* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

* Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti

'''TERZO MODULO - Francesco Petrarca'''

* Cenni alla vita dell'autore

* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

* Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate

'''QUARTO MODULO - Giovanni Boccaccio'''

* Cenni alla vita dell'autore

* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

* Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate

'''QUINTO MODULO - I capolavori di Machiavelli e di Ariosto'''

* Quadro storico-culturale dell'Umanesimo

* Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli

* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

* Struttura de ''Il principe'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti
* Quadro storico-culturale del Rinascimento
* Cenni alla vita di Ludovico Ariosto
* Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
* Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti

'''SESTO MODULO - La scrittura'''

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

* Il testo argomentativo

* Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari

* Il tema di ordine generale

==Contenuti minimi==
'''PRIMO MODULO - Alle origini della letteratura occidentale'''

* Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa

* Il dolce stil novo

* La poesia comico-realistica

'''SECONDO MODULO - Dante Alighieri'''

* Cenni alla vita

* Principali aspetti della poetica

* Struttura della ''Commedia''

'''TERZO MODULO - Francesco Petrarca'''

* Cenni alla vita

* Principali aspetti della poetica

* Struttura del ''Canzoniere''

'''QUARTO MODULO - Giovanni Boccaccio'''

* Cenni alla vita

* Principali aspetti della poetica

* Struttura del ''Decameron''

'''QUINTO MODULO - I capolavori di Machiavelli e di Ariosto'''

* Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli

* Struttura de ''Il principe''
* Cenni alla vita di Ludovico Ariosto
* Struttura dell'''Orlando furioso''

'''SESTO MODULO - La scrittura'''

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

* Il testo argomentativo

=Metodi=

* Lezione frontale con lettura e analisi dei testi.
* Lettura a voce alta in classe da parte degli studenti.
* Esercitazioni singole e di gruppo di analisi del testo.
* Conversazione guidata.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte.
* Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso)
* Analisi e commento scritti e orali di testi
* Controllo e correzione dei compiti eseguiti in classe e a casa
* Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi, temi di attualità.

=Libri di testo=

* P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura'', Vol. 1 , B. Mondadori.

* Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all'occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe IIA - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-10-14T16:47:58Z

Matteo.baldo: /* Contenuti minimi */

=Docente=

prof. Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, << Il terreno "comunità vivente" >>, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Il lessico del terreno: modi di dire e sensi figurati sul terreno.''
*''Il terreno racconta: storie di vita.''
*''La cura del terreno: biodiversità e sostenibilità.''
*''L'incuria del terreno: frane, smottamenti, disastri idrogeologici.''
*''La bellezza del terreno in poesia e in arte.''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*i principali elementi della comunicazione;
*trattazione di vari tipi di testo;
*riflessione sul lessico specifico.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*i testi d'uso - letterari e non - (racconto, biografia, narrazione storica, narrazione realistica, narrazione psicologica, articolo di giornale, poesia);
*elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''Produzione nella lingua orale:'''

*la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti;
*uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe;
*uso della punteggiatura;
*caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*le buone pratiche di ortografia e di punteggiatura;
*l'uso del lessico specifico;
* le regole di morfologia e di sintassi.

==Abilità (saper fare)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*identificare attraverso l'ascolto finalizzato vari tipi di testo;
*comprendere testi d'uso quotidiano e non quotidiano;
*comprensione di linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate;
*comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''Produzione nella lingua orale:'''

*interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attendendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*produrre testi scritti (riassunto, argomentativo, espositivo, informativo, testo d'uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;
*consultare autonomamente il dizionario.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*riconoscere le principali regole ortografiche;
*riconoscere le regole morfosintattiche di base.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*individuare l'argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale;
*possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

'''Produzione nella lingua orale:'''

*esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*riconoscere e applicare regole che sottendono la struttura linguistica.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Comprensione della lingua orale:'''

*cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''Produzione nella lingua parlata:'''

*riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi, saper consultare il dizionario.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*saper dividere in sillabe, conoscere le regole ortografiche e la concordanza soggetto-predicato.

=Contenuti=
'''Primo modulo.''' Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi:

*l’ortografia;
*la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi);
*il periodo: sintassi della frase complessa.

''nucleo tematico: Il lessico del terreno: modi di dire e sensi figurati sul terreno.''

'''Secondo modulo.''' Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare:

*lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;
*esposizione del contenuto dei testi analizzati;
*parafrasi orali e scritte dei testi poetici;
*progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
*la scrittura: il testo complesso o tema; il tema espositivo e il testo argomentativo; la scrittura documentata: il saggio breve e l’articolo di giornale; comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi;
*come si scrive una relazione: la relazione di stage; il verbale; il curriculum vitae;
*riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe e testi proposti dal manuale).

''nucleo tematico: La cura del terreno: biodiversità e sostenibilità.''

''nucleo tematico: L'incuria del terreno: dissestamenti, frane, smottamenti, disastri idrogeologici.''

'''Terzo modulo.''' La narrativa: la narrazione storica, realistica e psicologica:

*gli elementi fondamentali della comunicazione;
*gli elementi fondamentali della narratologia (strumenti di analisi del testo): autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo;
*introduzione alla narrazione storica; lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica;
*introduzione alla narrazione realistica; lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica;
*introduzione alla narrazione psicologica; lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica.

''nucleo tematico: Il terreno racconta: storie di vita.''

'''Quarto modulo.''' La poesia:

*il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi;
*introduzione al tema della poesia giocosa; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Cecco Angiolieri, di Benni;
*introduzione al tema della poesia degli oggetti; lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Montale, Neruda, Szymborska;
*introduzione al tema della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Catullo, Alighieri, Leopardi, Prevert, Montale;
*introduzione al tema della società nella poesia;
*la poesia in musica: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte dagli studenti.

''nucleo tematico: la bellezza del terreno in poesia e in arte.''

'''Quinto modulo.''' Incontro con gli autori: Pascoli e Ungaretti:

*introduzione a Giovanni Pascoli: la vita, la poetica, il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcune poesie;
*introduzione a Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica de L’allegria. Lettura, analisi e commento di alcune poesie.

''nucleo tematico: la bellezza del terreno in poesia e in arte.''

'''Sesto modulo.''' Il teatro:

*introduzione al genere teatrale;
*breve storia del teatro;
*lettura di testi tratti da opere di Shakespeare, Goldoni e Pirandello.

==Contenuti minimi==
'''Primo modulo.''' Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi:

* l’ortografia;
* la frase semplice e i suoi elementi essenziali: soggetto, predicato, complemento oggetto;
* la frase complessa e i suoi elementi essenziali: principale e le subordinate complementari (soggettive, oggettive, dichiarative, interrogative indirette).

'''Secondo modulo.''' Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare:

* lettura di testi narrativi e lirici;
* comprensione ed esposizione del contenuto dei testi analizzati;
* progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
* la scrittura: il tema espositivo e il testo argomentativo; la parafrasi del testo in poesia; il testo narrativo; la relazione di stage; il curriculum vitae;
* riflessione e discussione su temi di attualità.

'''Terzo modulo.''' La narrativa: la narrazione storica, realistica e psicologica:

* gli elementi fondamentali della comunicazione;
* gli elementi fondamentali della narratologia (strumenti di analisi del testo): autore, narratore, punto di vista, fabula e intreccio, i personaggi, i luoghi e tempi della narrazione, lo stile narrativo;
* lettura e comprensione di testi appartenenti alla narrazione storica, realistica e psicologica.

'''Quarto modulo.''' La poesia:

* il linguaggio poetico: il verso, la rima, il sonetto; la parafrasi;
* elementi essenziali della poesia giocosa; lettura, comprensione ed esposizione di una poesia di Cecco Angiolieri;
* elementi essenziali della poesia degli oggetti; lettura, comprensione ed esposizione di una poesia di Montale;
* elementi essenziali della poesia d’amore; lettura, comprensione ed esposizione di una poesia di Catullo;
* la poesia in musica: due canzoni a scelta.

'''Quinto modulo.''' Incontro con gli autori: Pascoli e Ungaretti:

* introduzione a Giovanni Pascoli: gli elementi essenziali della sua poetica e comprensione di una sua poesia;
* introduzione a Giuseppe Ungaretti: gli elementi essenziali della sua poetica e comprensione di una sua poesia.

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolge anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Vengono caricati e condivisi materiali didattici sul registro elettronico nella piattaforma "Didattica".
*Viene dato spazio alle domande degli allievi e previste attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
*Vengono assegnati in classe esercizi che gli alunni svolgono lavorando singolarmente o a gruppi.
*Le lezioni svolte in classe vengono approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni completono a casa come lavoro domestico.

*

=Verifiche=

*Verifiche di comprensione e analisi sia orali che scritte;
*verifica di produzione scritta;
*colloqui orali di verifica;
*controllo e correzione dei compiti svolti per casa.

=Libri di testo=
Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa, '''''Grammantologia''''', '''''Vol. B''''',Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.