MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:44:42Z

Michela.sannino: /* Verifiche */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:43:28Z

Michela.sannino: /* Metodi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:43:11Z

Michela.sannino: /* Contenuti minimi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:39:35Z

Michela.sannino: /* Contenuti */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:38:33Z

Michela.sannino: /* Obiettivi minimi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:37:49Z

Michela.sannino: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:37:13Z

Michela.sannino: /* Abilità (saper fare) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:36:04Z

Michela.sannino: /* Conoscenze (sapere) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:35:56Z

Michela.sannino: /* Obiettivi didattici in termini di: */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:33:19Z

Michela.sannino: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:32:54Z

Michela.sannino: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T18:32:00Z

Michela.sannino: /* Docente */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:28:04Z

Michela.sannino: /* Libri di testo */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO'''
* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE'''
* '''SCRITTURA E STORYTELLING'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Istituzioni mondiali (OMS, UNICEF e UNESCO).
* Il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
* '''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''

Le correnti di pensiero tra l'800 e il '900: '''Positivismo e Irrazionalismo'''. '''Realismo''', '''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà,''' le caratteristiche dei movimenti letterari e la posizione sociale dell'intellettuale in Italia.

'''GIOSUE CARDUCCI'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della poesia ''Pianto antico;''

'''GUSTAVE FLAUBERT'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "Il dramma di Emma" da ''Madame Bovary;''

'''EMILE ZOLA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La strenua lotta di Battaglia" da ''Germinale'';

'''LUIGI CAPUANA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La confessione" da ''Il marchese di Roccaverdina'';

'''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della novella ''Rosso Malpelo'' e dei testi ''L'incipit'' e ''Il naufragio della Provvidenza'' tratti da ''I Malavoglia''. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale.

'''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo''').

'''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di ''Novembre'', ''Temporale'', ''Lavandare'', ''X Agosto'' e ''Il gelsomino notturno''".

'''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. Lettura del testo ''Andrea Sperelli'' (da ''Il piacere'') e delle poesie ''La sabbia del tempo'' e ''La pioggia nel pineto''.

'''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia.'''

'''LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere ''Il fu Mattia Pascal'' e ''Uno, nessuno e centomila'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento dei testi ''Mattia Pascal e Adriano Meis'', ''Il dubbio di Vitangelo Moscarda'' e ''Ciaula scopre la luna.''

'''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera ''La coscienza di Zeno'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. La psicanalisi come conoscenza di sé, non come cura della nevrosi. Lettura, analisi e commento dei testi ''Preambolo'', ''Il fumo'', ''La catastrofe''.

'''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale.

'''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento delle poesie: ''Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale'' tratte dalle principali raccolte: ''Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro''.

'''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Veglia, San Martino del Carso, Fratelli, I fiumi e Non gridate più''.

'''UMBERTO SABA.''' La vita, la malattia, la poetica. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Mio padre è stato per me l'assassino, La capra, Ritratto della mia bambina'' dal ''Canzoniere.''

* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE:'''

o '''INFANZIA:''' GIOVANNI PASCOLI: '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.'''

o '''FAMIGLIA:''' GIOVANNI VERGA: '''la religione della famiglia''' nell'opera ''I Malavoglia''. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro minorile nelle zolfare siciliane.''' GIOVANNI PASCOLI: '''la famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: '''la famiglia come trappola sociale''' (''Il fu Mattia Pascal'').

o '''ADOLESCENZA:''' GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e '''il lavoro dei minori nelle zolfare siciliane'''. GABRIELE D'ANNUNZIO: '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti, '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica).'''

o '''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. EUGENIO MONTALE: i caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. UMBERTO SABA E ALDA MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''

o '''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: '''la lingua e la vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: i'''l legame con Mosca.'''

o '''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".'''

· '''SCRITTURA E STORYTELLING''': progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

· '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo.
* GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.
* GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".
* LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
* ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
* GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".
* IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.
* EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".
* PPT del PCTO.
* Io ho cura delle Istituzioni: il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte della docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi, temi di attualità (tipologie d' Esame).

= Libri di testo =

*M.Carlà, A.Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol. 3, Palumbo
*Testi caricati in Classroom.

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:27:53Z

Michela.sannino: /* Libri di testo */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:27:23Z

Michela.sannino: /* Verifiche */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:26:45Z

Michela.sannino: /* Metodi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:25:57Z

Michela.sannino: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO'''
* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE'''
* '''SCRITTURA E STORYTELLING'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Istituzioni mondiali (OMS, UNICEF e UNESCO).
* Il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
* '''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''

Le correnti di pensiero tra l'800 e il '900: '''Positivismo e Irrazionalismo'''. '''Realismo''', '''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà,''' le caratteristiche dei movimenti letterari e la posizione sociale dell'intellettuale in Italia.

'''GIOSUE CARDUCCI'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della poesia ''Pianto antico;''

'''GUSTAVE FLAUBERT'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "Il dramma di Emma" da ''Madame Bovary;''

'''EMILE ZOLA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La strenua lotta di Battaglia" da ''Germinale'';

'''LUIGI CAPUANA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La confessione" da ''Il marchese di Roccaverdina'';

'''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della novella ''Rosso Malpelo'' e dei testi ''L'incipit'' e ''Il naufragio della Provvidenza'' tratti da ''I Malavoglia''. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale.

'''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo''').

'''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di ''Novembre'', ''Temporale'', ''Lavandare'', ''X Agosto'' e ''Il gelsomino notturno''".

'''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. Lettura del testo ''Andrea Sperelli'' (da ''Il piacere'') e delle poesie ''La sabbia del tempo'' e ''La pioggia nel pineto''.

'''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia.'''

'''LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere ''Il fu Mattia Pascal'' e ''Uno, nessuno e centomila'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento dei testi ''Mattia Pascal e Adriano Meis'', ''Il dubbio di Vitangelo Moscarda'' e ''Ciaula scopre la luna.''

'''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera ''La coscienza di Zeno'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. La psicanalisi come conoscenza di sé, non come cura della nevrosi. Lettura, analisi e commento dei testi ''Preambolo'', ''Il fumo'', ''La catastrofe''.

'''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale.

'''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento delle poesie: ''Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale'' tratte dalle principali raccolte: ''Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro''.

'''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Veglia, San Martino del Carso, Fratelli, I fiumi e Non gridate più''.

'''UMBERTO SABA.''' La vita, la malattia, la poetica. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Mio padre è stato per me l'assassino, La capra, Ritratto della mia bambina'' dal ''Canzoniere.''

* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE:'''

o '''INFANZIA:''' GIOVANNI PASCOLI: '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.'''

o '''FAMIGLIA:''' GIOVANNI VERGA: '''la religione della famiglia''' nell'opera ''I Malavoglia''. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro minorile nelle zolfare siciliane.''' GIOVANNI PASCOLI: '''la famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: '''la famiglia come trappola sociale''' (''Il fu Mattia Pascal'').

o '''ADOLESCENZA:''' GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e '''il lavoro dei minori nelle zolfare siciliane'''. GABRIELE D'ANNUNZIO: '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti, '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica).'''

o '''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. EUGENIO MONTALE: i caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. UMBERTO SABA E ALDA MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''

o '''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: '''la lingua e la vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: i'''l legame con Mosca.'''

o '''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".'''

· '''SCRITTURA E STORYTELLING''': progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

· '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo.
* GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.
* GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".
* LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
* ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
* GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".
* IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.
* EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".
* PPT del PCTO.
* Io ho cura delle Istituzioni: il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:24:09Z

Michela.sannino: /* Contenuti */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO'''
* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE'''
* '''SCRITTURA E STORYTELLING'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Istituzioni mondiali (OMS, UNICEF e UNESCO).
* Il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
* '''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''

Le correnti di pensiero tra l'800 e il '900: '''Positivismo e Irrazionalismo'''. '''Realismo''', '''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà,''' le caratteristiche dei movimenti letterari e la posizione sociale dell'intellettuale in Italia.

'''GIOSUE CARDUCCI'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della poesia ''Pianto antico;''

'''GUSTAVE FLAUBERT'''. Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "Il dramma di Emma" da ''Madame Bovary;''

'''EMILE ZOLA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La strenua lotta di Battaglia" da ''Germinale'';

'''LUIGI CAPUANA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura e analisi del brano "La confessione" da ''Il marchese di Roccaverdina'';

'''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della novella ''Rosso Malpelo'' e dei testi ''L'incipit'' e ''Il naufragio della Provvidenza'' tratti da ''I Malavoglia''. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale.

'''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo''').

'''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di ''Novembre'', ''Temporale'', ''Lavandare'', ''X Agosto'' e ''Il gelsomino notturno''".

'''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. Lettura del testo ''Andrea Sperelli'' (da ''Il piacere'') e delle poesie ''La sabbia del tempo'' e ''La pioggia nel pineto''.

'''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia.'''

'''LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere ''Il fu Mattia Pascal'' e ''Uno, nessuno e centomila'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento dei testi ''Mattia Pascal e Adriano Meis'', ''Il dubbio di Vitangelo Moscarda'' e ''Ciaula scopre la luna.''

'''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera ''La coscienza di Zeno'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. La psicanalisi come conoscenza di sé, non come cura della nevrosi. Lettura, analisi e commento dei testi ''Preambolo'', ''Il fumo'', ''La catastrofe''.

'''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale.

'''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento delle poesie: ''Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale'' tratte dalle principali raccolte: ''Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro''.

'''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Veglia, San Martino del Carso, Fratelli, I fiumi e Non gridate più''.

'''UMBERTO SABA.''' La vita, la malattia, la poetica. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Mio padre è stato per me l'assassino, La capra, Ritratto della mia bambina'' dal ''Canzoniere.''

* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE:'''

o '''INFANZIA:''' GIOVANNI PASCOLI: '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.'''

o '''FAMIGLIA:''' GIOVANNI VERGA: '''la religione della famiglia''' nell'opera ''I Malavoglia''. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro minorile nelle zolfare siciliane.''' GIOVANNI PASCOLI: '''la famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: '''la famiglia come trappola sociale''' (''Il fu Mattia Pascal'').

o '''ADOLESCENZA:''' GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e '''il lavoro dei minori nelle zolfare siciliane'''. GABRIELE D'ANNUNZIO: '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti, '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica).'''

o '''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. EUGENIO MONTALE: i caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. UMBERTO SABA E ALDA MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''

o '''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: '''la lingua e la vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: i'''l legame con Mosca.'''

o '''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".'''

· '''SCRITTURA E STORYTELLING''': progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

· '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T18:02:55Z

Michela.sannino: /* Contenuti */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO'''
* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE'''
* '''SCRITTURA E STORYTELLING'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.
* Istituzioni mondiali (OMS, UNICEF e UNESCO).
* Il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
* '''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''

Le correnti di pensiero tra l'800 e il '900: '''Positivismo e Irrazionalismo'''. '''Realismo''', '''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà,''' le caratteristiche dei movimenti letterari.

'''EMILE ZOLA, LUIGI CAPUANA,''' '''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento della novella ''Rosso Malpelo'' e dei testi ''L'incipit'' e ''Il naufragio della Provvidenza'' tratti da ''I Malavoglia''. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale.

o '''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo''').

o '''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di ''Novembre'', ''Temporale'', ''Lavandare'', ''X Agosto'' e ''Il gelsomino notturno''".

o '''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. Lettura del testo ''Andrea Sperelli'' (da ''Il piacere'') e delle poesie ''La sabbia del tempo'' e ''La pioggia nel pineto''.

o '''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia.'''

o '''LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere ''Il fu Mattia Pascal'' e ''Uno, nessuno e centomila'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento dei testi ''Mattia Pascal e Adriano Meis'', ''Il dubbio di Vitangelo Moscarda'' e ''Ciaula''.

o '''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera ''La coscienza di Zeno'': i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. La psicanalisi come conoscenza di sé, non come cura della nevrosi. Lettura, analisi e commento dei testi ''Preambolo'', ''Il fumo'', ''La catastrofe''.

o '''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale.

o '''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. Lettura, analisi e commento delle poesie ''Veglia, San Martino del Carso, Fratelli, I fiumi e Sono una creatura''.

o '''UMBERTO SABA.''' La vita, la malattia, la poetica. Lettura, analisi e commento delle poesie ''A mia moglie, La capra, Trieste, Ritratto della mia bambina'' (dal ''Canzoniere'').

o '''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento delle poesie ''Meriggiare pallido e assorto, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Ho sceso, dandoti il braccio, un milione di scale'' tratte dalle principali raccolte: ''Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro''.

* '''IL CERCHIO DELLA VITA NELLE MACROAREE DELLO SFONDO UNIFICATORE:'''

o '''INFANZIA:''' GIOVANNI PASCOLI: '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.'''

o '''FAMIGLIA:''' GIOVANNI VERGA: '''la religione della famiglia''' nell'opera ''I Malavoglia''. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro minorile nelle zolfare siciliane.''' GIOVANNI PASCOLI: '''la famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: '''la famiglia come trappola sociale''' (''Il fu Mattia Pascal'').

o '''ADOLESCENZA:''' GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e '''il lavoro dei minori nelle zolfare siciliane'''. GABRIELE D'ANNUNZIO: '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti, '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica).'''

o '''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. EUGENIO MONTALE: i caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. UMBERTO SABA E ALDA MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''

o '''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: '''la lingua e la vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: i'''l legame con Mosca.'''

o '''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".'''

· '''SCRITTURA E STORYTELLING''': progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

· '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:53:44Z

Michela.sannino: /* Obiettivi minimi */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:52:49Z

Michela.sannino: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:52:04Z

Michela.sannino: /* Abilità (saper fare) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:50:51Z

Michela.sannino: /* Conoscenze (sapere) */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:49:52Z

Michela.sannino: /* Docente */

Classe VASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:46:19Z

Michela.sannino: /* Docente */

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:45:07Z

Michela.sannino: /* Libri di testo */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* '''APPROCCIO ALLA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi. Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi. Povertà delle classi sociali e disagio. I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo. La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni. I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi. Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.
* '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* Tolleranza e libertà nel Secolo dei Lumi.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Metodi =

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti
* Lettura ed interpretazione dei testi.
* Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.
* Discussione e confronto di ipotesi interpretative.
* Schemi, mappe, link a siti utili, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Analisi e comprensione di fonti.

= Libri di testo =

*G. Gentile, L. Ronga, ''Guida allo studio della storia'', vol. 4, Editrice La scuola.

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:44:40Z

Michela.sannino: /* Verifiche */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* '''APPROCCIO ALLA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi. Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi. Povertà delle classi sociali e disagio. I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo. La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni. I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi. Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.
* '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* Tolleranza e libertà nel Secolo dei Lumi.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Metodi =

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti
* Lettura ed interpretazione dei testi.
* Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.
* Discussione e confronto di ipotesi interpretative.
* Schemi, mappe, link a siti utili, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Analisi e comprensione di fonti.

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:44:05Z

Michela.sannino: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* '''APPROCCIO ALLA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi. Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi. Povertà delle classi sociali e disagio. I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo. La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni. I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi. Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.
* '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* Tolleranza e libertà nel Secolo dei Lumi.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Metodi =

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti
* Lettura ed interpretazione dei testi.
* Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.
* Discussione e confronto di ipotesi interpretative.
* Schemi, mappe, link a siti utili, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:42:07Z

Michela.sannino: /* Contenuti */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* '''APPROCCIO ALLA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
* '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi. Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi. Povertà delle classi sociali e disagio. I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo. La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni. I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi. Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.
* '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:41:09Z

Michela.sannino: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:36:39Z

Michela.sannino: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

·Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.

·Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

· Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.

· Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:35:57Z

Michela.sannino: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:35:10Z

Michela.sannino: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:34:34Z

Michela.sannino: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* · Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* · Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* · Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* · Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* · Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* · Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* · Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* · Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* · Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* · Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* · Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:34:21Z

Michela.sannino: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.

* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.

* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.

La Rivoluzione francese.

* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* Normativa attuale a sostegno della disabilità.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte legislative sul tema disabilità.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* · Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
* · Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* · Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* · Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* · Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* · Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* · Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* · Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.
* · Individuare eventi, persone e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione nei servizi alla persona.
* · Saper riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
* · Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:28:47Z

Michela.sannino: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•GIORNATA DELLA MEMORIA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

•CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:28:13Z

Michela.sannino: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI, APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA’ ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO ALLA STORIA

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-09T17:25:49Z

Michela.sannino: /* Docente */

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:23:57Z

Michela.sannino: /* Verifiche */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =
o '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. '''Torquato Tasso''': La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: '''il Don Chisciotte di Cervantes'''. '''Il teatro in Inghilterra:''' Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. '''Giuseppe Parini''': Il risveglio del Giovin Signore. '''Ugo Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Alessandro''' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''

o '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

· Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).

· Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.

· Ugo Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.

· Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

· Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

· Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

· Un/un' artista disabile del passato

= Metodi =
· Lezione frontale, anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti.

· Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.

· Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.

· Letture, comprensioni del testo, produzione di testi scritti ed esercizi che gli alunni svolgeranno come lavoro domestico e che saranno puntualmente corretti in classe.

= Verifiche =
· Verifiche orali.

· Verifiche scritte con domande aperte.

· Verifiche di comprensione, analisi e produzione del testo scritto (Tipologie A,B,C).

= Libri di testo =

* M. Carlà, A. Sgroi "Viaggio nella letteratura" vol.2 - Palumbo

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:23:09Z

Michela.sannino: /* Metodi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =
o '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. '''Torquato Tasso''': La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: '''il Don Chisciotte di Cervantes'''. '''Il teatro in Inghilterra:''' Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. '''Giuseppe Parini''': Il risveglio del Giovin Signore. '''Ugo Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Alessandro''' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''

o '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

· Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).

· Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.

· Ugo Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.

· Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

· Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

· Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

· Un/un' artista disabile del passato

= Metodi =
· Lezione frontale, anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti.

· Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.

· Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.

· Letture, comprensioni del testo, produzione di testi scritti ed esercizi che gli alunni svolgeranno come lavoro domestico e che saranno puntualmente corretti in classe.

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:22:43Z

Michela.sannino: /* Metodi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =
o '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. '''Torquato Tasso''': La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: '''il Don Chisciotte di Cervantes'''. '''Il teatro in Inghilterra:''' Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. '''Giuseppe Parini''': Il risveglio del Giovin Signore. '''Ugo Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Alessandro''' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''

o '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

· Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).

· Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.

· Ugo Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.

· Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

· Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

· Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

· Un/un' artista disabile del passato

= Metodi =
· Lezione frontale, anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti.

· Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.

· Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:22:23Z

Michela.sannino: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =
o '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. '''Torquato Tasso''': La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: '''il Don Chisciotte di Cervantes'''. '''Il teatro in Inghilterra:''' Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. '''Giuseppe Parini''': Il risveglio del Giovin Signore. '''Ugo Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Alessandro''' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''

o '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

· Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).

· Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.

· Ugo Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.

· Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

· Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

· Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

· Un/un' artista disabile del passato

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:21:50Z

Michela.sannino: /* Contenuti */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =
o '''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o '''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. '''Torquato Tasso''': La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: '''il Don Chisciotte di Cervantes'''. '''Il teatro in Inghilterra:''' Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. '''Giuseppe Parini''': Il risveglio del Giovin Signore. '''Ugo Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Alessandro''' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.''

o '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:21:03Z

Michela.sannino: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:20:26Z

Michela.sannino: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-09T17:19:23Z

Michela.sannino: /* Docente */ Michela Sannino

= Docente =

Michela Sannino

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

== Abilità (saper fare) ==
· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 