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Classe VASOC - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-14T15:16:56Z

Mirka.tolini:

Classe IIAm - A.S. 2025-2026: Attività alternativa IRC - Io cittadino

2025-10-14T15:07:56Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''È TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE, MOOD, STILI E MUST HAVE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Comprendere l'evoluzione del ruolo della donna con i relativi diritti
*Conoscere le principali tappe dell'emancipazione femminile
*Analizzare il contributo delle madri costituenti

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEL MIO ESSERE CITTADINA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Io nella Costituzione: i miei diritti oggi
*Il processo di autoderminazione e i diritti civili
*Il valore del lavoro femminile

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le figure simbolo del movimento femminile
*Il contesto storico-sociale del Novecento e la condizione della donna nelle diverse epoche
*Il concetto di uguaglianza di genere nella Costituzione italiana
*Il linguaggio come strumento di rappresentazione e potere (stereotipi, linguaggio di genere, comunicazione inclusiva).
*Le connessioni tra moda, identità e libertà di espressione femminile

== Abilità (saper fare) ==

*Analizzare e confrontare testi letterari e documentari sul ruolo della donna.
*Interpretare le trasformazioni storiche e sociali dal punto di vista dei diritti femminili.
*Utilizzare fonti storiche, articoli e materiali multimediali per costruire dossier e mappe concettuali.
*Esprimere in modo argomentato la propria opinione, in forma orale e scritta, su temi di cittadinanza e parità di genere.
*Lavorare in gruppo per realizzare prodotti creativi.
*Riconoscere e decostruire stereotipi di genere nei media, nella pubblicità e nel linguaggio quotidiano.
*Collegare le conquiste civili e sociali femminili all’evoluzione del lavoro e della moda come strumenti di emancipazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Riconosce i diritti e i doveri del cittadino e li collega al principio di uguaglianza sancito dalla Costituzione.
*Comprende e valorizza il ruolo della donna nella costruzione della società democratica.
*Sviluppa pensiero critico rispetto a fenomeni di discriminazione e stereotipi di genere.
*Comunica in modo consapevole e rispettoso, utilizzando un linguaggio inclusivo.
*Partecipa in modo attivo e collaborativo a progetti di cittadinanza e attività laboratoriali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere almeno tre tappe fondamentali dell’emancipazione femminile italiana.
*Riconoscere alcune figure di riferimento del movimento femminile.
*Comprendere il significato di parità di genere e uguaglianza nella Costituzione.

= Contenuti =

*Le donne tra Ottocento e Novecento
*Le donne e la Costituzione
*Un punto di svolta per la donna: la riforma del diritto di famiglia
*Il corpo e la libertà: il divorzio (1970), l'interruzione di gravidanza (1978), il reato di violenza sessuale (1996)
*Le grandi battaglie delle donne: L’alfabetizzazione e l’accesso all’istruzione (fine ’800 – primo ’900) - Il diritto al voto (1945–1946) - Il lavoro e la parità salariale (anni ’50–’60) - Le leggi civili e familiari (anni ’70)
*Le lotte di oggi: i centri antiviolenza - La parità di genere nella politica e nel lavoro - La lotta contro la violenza di genere (legge sul femminicidio (2013) e ratifica della Convenzione di Istanbul
*Lavoro diritti e stereotipi
*Io cittadina del mondo

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Le donne e la Costituzione
*Il corpo e la libertà: il divorzio (1970), l'interruzione di gravidanza (1978), il reato di violenza sessuale (1996)
*Lavoro diritti e stereotipi

= Metodi =

*lezioni frontali e casi discussi con gli studenti

= Verifiche =

*Verifiche orali

= Libri di testo =

*Materiali forniti dalla docente e condivisi su classroom

Classe IVDA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-05T14:43:05Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"IL GRAND TOUR D’ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''IL GRAND TOUR DELLA STORIA: Viaggio e viaggiatori italiani tra Seicento e Ottocento'''
*'''IL TURISMO CULTURALE: quando il viaggio diventa moda'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*GIORNATA DELLA MEMORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITA
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*L’Europa e l’Italia nel Seicento.
*Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
*Il mondo dell’Antico regime.
*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
*La rivoluzione americana.
*La rivoluzione industriale in Inghilterra.
*La Rivoluzione francese.
*L’avventura di Napoleone.
*Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
*Il 1848: la “primavera dei popoli”.
*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
*L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
*Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
*Radici storiche delle principali tipologie culinarie.
*Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie.
*Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
*Saper riflettere sull’impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
*Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
*Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
*Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

*'''IL GRAND TOUR DELLA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
*'''IL TURISMO CULTURALE:''' Il presupposto al viaggio: il "cosmopolitismo". La nascita del turismo moderno: il Grand Tour. Il viaggio diventa moda. I preparativi del viaggio: passaporti, denaro e "bollettini di sanità". Bagagli, ''nécessaire,'' carta e matite: quando viaggiare è un'arte. L'Italia, una meta privilegiata: l'arte italiana è di moda. Pittura di viaggio: una preziosa testimonianza storica. Artisti che hanno fatto il Grand Tour. Le viaggiatrici del Grand Tour: Elisabeth Vigée Le Brun, Mariana Starke e le sorelle Berry. Le memorie di viaggio. Dal viaggio culturale al viaggio organizzato. L'ospitalità nel periodo del Grand Tour: alberghi, locande e luoghi di sosta. Il bagaglio dei viaggiatori dell'Ottocento: prima e terza classe. Non solo viaggi di piacere: i viaggi necessari, il fenomeno migratorio e le lunghe traversate. Ellis Island: prima accoglienza (e selezione) dei migranti. Vita a bordo dei transatlantici: le principali compagnie di navigazione.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ: contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: Memoria delle lotte per la libertà. Il ruolo delle donne e la violenza di genere... a parole (Parole ostili scheda 51). Netiquette: web reputation e diritto all’oblio.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Concetto di Antico Regime.
*Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
*Novità dell’Illuminismo.
*Le Rivoluzioni in sintesi.
*Le fasi principali del Risorgimento.
*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
*Cibo come identità di un territorio: la polenta.
*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Metodi =

*Lezione frontale e partecipata
*Presentazioni in ppt
*Video

= Verifiche =

*Verifiche orali

= Libri di testo =

*G. Gentile - L. Ronga: Guida allo studio della storia, 4. Editrice La scuola
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni attraverso Classroom

Classe IVDA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-05T14:32:54Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"IL GRAND TOUR D’ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''L GRAND TOUR LINGUISTICO'''
*'''IL TURISMO LETTERARIO'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA INDIVIDUALE E COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.
*Il patrimonio culinario della tradizione.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione orale e scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Scoprire i legami intrinseci tra tradizione, produzione, valorizzazione del territorio e tra cibo e cultura.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''IL GRAND TOUR LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, depliant). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità.
*'''VIAGGIATORI E POETI: IL MITO DEL VIAGGIO NELLA LETTERATURA''': Viaggio come avventura e formazione personale (Daniel Defoe) – Il viaggio di formazione: Bildungsroman da Goethe a Manzoni – L’Illuminismo e il viaggio come conoscenza (Voltaire) – Il viaggio come crescita e confronto (Ugo Foscolo) – Il viaggio interiore di Leopardi.
*'''COMPITO DI REALTÀ:''' Gran Tour 4.0
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Memoria personale e identità; la memoria come radice di chi siamo: Natalia Ginzburg “Lessico familiare”. Il valore della memoria privata/collettiva e del suo valore nella costruzione dell’identità. Netiquette: identità privata ed identità pubblica: l’uso dei social. Essere o non essere … in rete (Parole ostili scheda 48)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica. A Zacinto.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni). L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: don Abbondio e i bravi, la notte dell’Innominato

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata
*Attività di brain-storming
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Produzione di testi scritti: tipologia A,B e C
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*M. Carlà e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura vol. 2 "Storia e antologia della letteratura italiana" Editore Palumbo 2023
*Materiali predisposti dalla docente e condivisi su Classroom

Classe IVDA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-05T14:30:06Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"IL GRAND TOUR D’ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''L GRAND TOUR LINGUISTICO'''
*'''IL TURISMO LETTERARIO'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA INDIVIDUALE E COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.
*Il patrimonio culinario della tradizione.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione orale e scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Scoprire i legami intrinseci tra tradizione, produzione, valorizzazione del territorio e tra cibo e cultura.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''IL GRAND TOUR LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, depliant). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità.
*'''VIAGGIATORI E POETI: IL MITO DEL VIAGGIO NELLA LETTERATURA''': Viaggio come avventura e formazione personale (Daniel Defoe) – Il viaggio di formazione: Bildungsroman da Goethe a Manzoni – L’Illuminismo e il viaggio come conoscenza (Voltaire) – Il viaggio come crescita e confronto (Ugo Foscolo) – Il viaggio interiore di Leopardi.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Memoria personale e identità; la memoria come radice di chi siamo: Natalia Ginzburg “Lessico familiare”. Il valore della memoria privata/collettiva e del suo valore nella costruzione dell’identità. Netiquette: identità privata ed identità pubblica: l’uso dei social. Essere o non essere … in rete (Parole ostili scheda 48)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica. A Zacinto.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni). L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: don Abbondio e i bravi, la notte dell’Innominato

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata
*Attività di brain-storming
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Produzione di testi scritti: tipologia A,B e C
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*M. Carlà e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura vol. 2 "Storia e antologia della letteratura italiana" Editore Palumbo 2023
*Materiali predisposti dalla docente e condivisi su Classroom

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-05T14:20:53Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIALI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''LA LINGUA IN TAVOLA'''
*'''LA LETTERATURA ATTENTA ALLA CUCINA'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA INDIVIDUALE E COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.
*Il patrimonio culinario della tradizione.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione orale e scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Scoprire i legami intrinseci tra tradizione, produzione, valorizzazione del territorio e tra cibo e cultura.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''LA LINGUA IN TAVOLA:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, menù). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. 
*'''A TAVOLA CON I CLASSICI:''' '''CIBO, SOCIETÀ E IDENTITÀ NELLA LETTERATURA.''' Il banchetto come metafora sociale (William Shakespeare) – La locanda come crocevia di culture (Carlo Goldoni) – La satira dei rituali a tavola (Parini) – Il cibo come simbolo narrativo (Alessandro Manzoni) – Il viaggio interiore e la “fame” di infinito (Giacomo Leopardi)
*'''COMPITO DI REALTÀ:''' a cena con i classici.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Memoria personale e identità; la memoria come radice di chi siamo: Natalia Ginzburg “Lessico familiare”. Il valore della memoria privata/collettiva e del suo valore nella costruzione dell’identità. Netiquette: identità privata ed identità pubblica: l’uso dei social. Essere o non essere … in rete (Parole ostili scheda 48)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica. A Zacinto.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni). L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: don Abbondio e i bravi, la notte dell’Innominato

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata
*Attività di brain-storming
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Produzione di testi scritti: tipologia A,B e C
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*M. Carlà e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura vol. 2 "Storia e antologia della letteratura italiana" Editore Palumbo 2023
*Materiali predisposti dalla docente e condivisi su Classroom

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-05T10:13:30Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIALI"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''IN TAVOLA LA STORIA'''
*'''LA STORIA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*GIORNATA DELLA MEMORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*L’Europa e l’Italia nel Seicento.
*Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
*Il mondo dell’Antico regime.
*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
*La rivoluzione americana.
*La rivoluzione industriale in Inghilterra.
*La Rivoluzione francese.
*L’avventura di Napoleone.
*Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
*Il 1848: la “primavera dei popoli”.
*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
*L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
*Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
*Radici storiche delle principali tipologie culinarie.
*Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte culinarie.
*Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
*Saper riflettere sull’impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
*Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
*Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
*Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

*'''IN TAVOLA LA STORIA:''' dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Il caffè: la bevanda degli intellettuali. I nuovi servizi di porcellana alla corte di Luigi XV. Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime (il declino dell’Impero ottomano e l’ascesa dell’Austria: caffè e croissant a Vienna) - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
*'''LA STORIA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ:''' - La polenta a cavallo tra il XVII e XVIII secolo: l'introduzione di nuove piante dalle colonie comportano nuove alimentazioni - L’Italia della polenta e dei “mangiamaccheroni” - L’alimentazione dei poveri: la scoperta della patata. Lavorare attraverso le immagini: I mangiatori di patate di Van Gogh. Vita a bordo dei transatlantici: La dispensa del marinaio (cosa mangiavano i marinai durante le navigazioni). La fame contadina e l’Ottocento. La grande emigrazione dei Veneti. Il cibo in valigia: storie di migrazione e di vita. Gastronomie migranti: quando le migrazioni di popoli sono anche migrazioni di tradizioni alimentari.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA (secondo le indicazioni dell'anno in corso per le classi quarte) - EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ: contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: Memoria delle lotte per la libertà. Il ruolo delle donne e la violenza di genere... a parole (Parole ostili scheda 51). Netiquette: web reputation e diritto all’oblio.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Concetto di Antico Regime.
*Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
*Novità dell’Illuminismo.
*Le Rivoluzioni in sintesi.
*Le fasi principali del Risorgimento.
*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
*Cibo come identità di un territorio: la polenta.
*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

= Metodi =

*Lezione frontale e partecipata
*Presentazioni in ppt
*video

= Verifiche =

*verifiche orali

= Libri di testo =

*G. Gentile - L. Ronga: Guida allo studio della storia, 4. Editrice La scuola
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni attraverso Classroom

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-05T09:37:35Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIALI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''LA LINGUA IN TAVOLA'''
*'''LA LETTERATURA ATTENTA ALLA CUCINA'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.
*Il patrimonio culinario della tradizione.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione orale e scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Scoprire i legami intrinseci tra tradizione, produzione, valorizzazione del territorio e tra cibo e cultura.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''LA LINGUA IN TAVOLA:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, menù). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. 
*'''A TAVOLA CON I CLASSICI:''' '''CIBO, SOCIETÀ E IDENTITÀ NELLA LETTERATURA.''' Il banchetto come metafora sociale (William Shakespeare) – La locanda come crocevia di culture (Carlo Goldoni) – La satira dei rituali a tavola (Parini) – Il cibo come simbolo narrativo (Alessandro Manzoni) – Il viaggio interiore e la “fame” di infinito (Giacomo Leopardi)
*'''COMPITO DI REALTÀ:''' a cena con i classici.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' Memoria personale e identità; la memoria come radice di chi siamo: Natalia Ginzburg “Lessico familiare”. Il valore della memoria privata/collettiva e del suo valore nella costruzione dell’identità. Netiquette: identità privata ed identità pubblica: l’uso dei social. Essere o non essere … in rete (Parole ostili scheda 48)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica. A Zacinto.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni). L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: don Abbondio e i bravi, la notte dell’Innominato

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata
*Attività di brain-storming
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Produzione di testi scritti: tipologia A,B e C
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*M. Carlà e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura vol. 2 "Storia e antologia della letteratura italiana" Editore Palumbo 2023
*Materiali predisposti dalla docente e condivisi su Classroom

Classe IVCA - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-05T09:20:40Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''LA CUCINA ATTENTA ALLE DIVERSITÀ: IN TAVOLA REGIONALISMO, MULTICULTURALISMO E CUCINE SPECIALI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''LA LINGUA IN TAVOLA'''
*'''LA LETTERATURA ATTENTA ALLA CUCINA'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*Gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali.
*Il patrimonio culinario della tradizione.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione orale e scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Scoprire i legami intrinseci tra tradizione, produzione, valorizzazione del territorio e tra cibo e cultura.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''LA LINGUA IN TAVOLA:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, menù). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. 
*'''A TAVOLA CON I CLASSICI:''' '''CIBO, SOCIETÀ E IDENTITÀ NELLA LETTERATURA.''' Il banchetto come metafora sociale (William Shakespeare) – La locanda come crocevia di culture (Carlo Goldoni) – La satira dei rituali a tavola (Parini) – Il cibo come simbolo narrativo (Alessandro Manzoni) – Il viaggio interiore e la “fame” di infinito (Giacomo Leopardi)
*'''COMPITO DI REALTÀ:''' a cena con i classici.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica. A Zacinto.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni). L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: don Abbondio e i bravi, la notte dell’Innominato

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata
*Attività di brain-storming
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Produzione di testi scritti: tipologia A,B e C
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*M. Carlà e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura vol. 2 "Storia e antologia della letteratura italiana" Editore Palumbo 2023
*Materiali predisposti dalla docente e condivisi su Classroom

Classe IASOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-04T14:53:28Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*C'ERA UNA VOLTA LA STORIA... DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*L’educazione alla cittadinanza globale. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
*Analisi degli obiettivi 4 (Istruzione di qualità) e 5 (Parità di genere) – Materiali in parte forniti dalla docente e in parte presenti sulla piattaforma HUB Scuola

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria a Roma repubblicana.
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*L’ambiente e l’ecosistema.
*Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
*Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
*Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella scena mondiale (focus sull'istruzione e sulla parità di genere)

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
*Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

*'''C’ERA UNA VOLTA… DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA:''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. La Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico. La scoperta del fuoco. L’arte rupestre. La Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. Le civiltà della Mesopotamia. Il diluvio e gli antichi racconti mesopotamici. L’antico Egitto. Il dio-faraone. Il Nilo. Società, scienza, arte e religione. Ebrei e Fenici. La nascita del regno d’Israele. Il commercio nel Mediterraneo. La civiltà greca. Cretesi e Micenei. La nascita della polis. Sparta e Atene. Società e cultura. L’educazione nel mondo greco. Gli dei dell’Olimpo e la mitologia. Guerre persiane e guerra del Peloponneso. Alessandro Magno e l’ellenismo. Gli Etruschi e le prime civiltà italiche. Pittura, scultura e architettura. Le necropoli e il regno dei morti. Le origini, la leggenda e la storia. La società romana e le conquiste della plebe. La repubblica e le sue istituzioni. Le conquiste. Le tensioni sociali.
*'''ED. CIVICA – IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: NOI E GLI ALTRI'''. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile (obiettivo 4 e 5). Materiali in parte forniti dalla docente e in parte presenti sulla piattaforma HUB Scuola.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
*Obiettivo 4 (Istruzione di qualità) Agenda 2030.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Presentazioni ppt
*Video
*Compiti di realtà
*Cooperative Learning
*Role Play

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Analisi e comprensione di fonti
*Presentazioni

= Libri di testo =

*A. Brancati - T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni attraverso Classroom

Classe IASOC - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-04T08:11:47Z

Mirka.tolini:

= Docente =

Mirka Tolini

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI
*IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. Conoscere e saper nominare le emozioni.
*Lettura condivisa in classe di alcune sezioni del libro “Che tempesta. 50 emozioni raccontate ai ragazzi” di Umberto Galimberti e Anna Vivarelli con particolare attenzione a: Rabbia, Coraggio, Odio ed Empatia.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: Parole di rabbia (scheda 14) e Il lato oscuro della rete (scheda 29)

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni
*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
*Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
*Principali agenzie di educazione e socializzazione.
*Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
*Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazione.

== Abilità (saper fare) ==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo
*Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti
*Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy
*Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
*Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio
*Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
*Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
*Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
*Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
*Realizzare attività laboratoriale e di animazione programmate.
*Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali'''.'''
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete'''.'''
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

= Contenuti =

*'''IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI:''' Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo. Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale. Role playing formativo. Il lessico delle emozioni (gioia, tristezza, rabbia, paura). La loro narrazione orale e scritta, in particolare verso i bambini. Le parti variabili del discorso.
*'''IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA:''' Strumenti di analisi del testo narrativo. La fiaba e le sue caratteristiche (schema di Propp), la rappresentazione simbolica della realtà nella fiaba. La fiaba popolare, la fiaba classica (Grimm, Afanas’ev, Perrault, Calvino), la fiaba d'autore (Andersen, Collodi, Barrie, Carroll, Baum), la fiaba moderna e/o contemporanea (Rodari), le fiabe del mondo (arabe, asiatiche, dei Nativi d’America, russe): conoscenza delle trame più famose e lettura, analisi e interpretazione di vari testi. Riscrittura e manipolazione di fiabe della tradizione legate ad altre culture, epoche o secondo altri generi letterari (fantascientifico, fantasy, giallo, horror) di cui si studieranno le principali caratteristiche. Lettura teatrale: timbro, ritmo, intonazione, volume, pause, parole chiave. Trasposizione in copione della fiaba oggetto della rappresentazione teatrale annuale, ovvero “Pinocchio”. Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, regolativi e realizzazione di riassunti. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*La fiaba e le sue caratteristiche. Lettura, analisi, interpretazione.
*Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, regolativi.
*Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Presentazioni ppt
*Video
*Attività di scrittura
*Esercizi applicativi
*Compiti di realtà
*Cooperative Learning
*Role Play

= Verifiche =

*Verifiche di produzione scritta
*Prove INVALSI
*Verifiche di comprensione e riassunto
*Verifiche orali
*Presentazioni
*Monitoraggio e valutazione compiti per casa

= Libri di testo =

*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
*E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Narrativa + Poesia, ATLAS.
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con Classroom.

Classe IASOC - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-04T07:53:09Z

Mirka.tolini: /* Docente */