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Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T20:55:21Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE
*TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA E NELLA MODA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile nella letteratura medievale
*Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature
*Le ferite in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
*Le strategie della comunicazione efficace.
*Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
*Gli elementi di marketing operativo dei servizi alla persona.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le produzioni artigianali e/o industriali del settore moda nel quadro economico locale, nazionale e globale.
*I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le tradizioni culturali ed artistiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*La condizione femminile nel Medioevo.
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
*Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' " Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°7:''' " Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo: le origini del volgare. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso. '''E NELLA MODA:''' Abiti, usi e costumi al tempo di Dante. Tessuti, cromie e tradizioni nel Decameron di Boccaccio : l’abbigliamento, i colori del paesaggio. L’abbigliamento della donna nei componimenti del Canzoniere di Petrarca e l’uso del colore per esprimere gli stati d’ animo. La vita, gli usi, i costumi, l’abbigliamento nel periodo di Ariosto a Ferrara e alla corte degli Estensi.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina; Ghismunda). Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature (F. Rampini "L'impero di Cindia"; ''"''Fast fashion tra inquinamento e lavoro minorile''"'' di Cristian Perinelli; "Shein, un'inchiesta shock rivela lo sfruttamento della manodopera" Giulia Mattioli, La Repubblica 24 ottobre 2022). LE FERITE IN RETE: Schede della comunicazione non-ostile n. 29 "Il lato oscuro della rete" e n. 51 "Violenza di genere... a parole".

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
*La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
*La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

*Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', vol. 1, Palumbo editore

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T20:49:41Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE
*TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA E NELLA MODA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile nella letteratura medievale
*Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature
*Le ferite in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
*Le strategie della comunicazione efficace.
*Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
*Gli elementi di marketing operativo dei servizi alla persona.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le produzioni artigianali e/o industriali del settore moda nel quadro economico locale, nazionale e globale.
*I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le tradizioni culturali ed artistiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*La condizione femminile nel Medioevo.
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
*Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' " Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°7:''' " Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo: le origini del volgare. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso. '''E NELLA MODA:''' Abiti, usi e costumi al tempo di Dante. Tessuti, cromie e tradizioni nel Decameron di Boccaccio : l’abbigliamento, i colori del paesaggio. L’abbigliamento della donna nei componimenti del Canzoniere di Petrarca e l’uso del colore per esprimere gli stati d’ animo. La vita, gli usi, i costumi, l’abbigliamento nel periodo di Ariosto a Ferrara e alla corte degli Estensi.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina; Ghismunda). Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature (F. Rampini "L'impero di Cindia"; ''"''Fast fashion tra inquinamento e lavoro minorile''"'' di Cristian Perinelli; "Shein, un'inchiesta shock rivela lo sfruttamento della manodopera" Giulia Mattioli, La Repubblica 24 ottobre 2022). LE FERITE IN RETE: Schede della comunicazione non-ostile 29 "Il lato oscuro della rete", 30, 51, 57, 66.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
*La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
*La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

*Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', vol. 1, Palumbo editore

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:38:39Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:37:00Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:36:14Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:34:27Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:34:00Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:32:51Z

Monica.fontana: /* Verifiche */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:32:16Z

Monica.fontana: /* Metodi */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:30:05Z

Monica.fontana: /* Contenuti minimi */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:28:51Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:24:05Z

Monica.fontana: /* Obiettivi minimi */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:23:06Z

Monica.fontana: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:22:19Z

Monica.fontana: /* Abilità (saper fare) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:18:36Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T20:17:25Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T19:52:16Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T19:50:46Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-07T19:49:18Z

Monica.fontana: /* Docente */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:48:20Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato: Sara Baffin - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 20 "Come ti costruisco un nemico", scheda 38 "Parole dal diario di Anna" del Manifesto della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

*Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', vol. 2, Palumbo editore

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:47:38Z

Monica.fontana: /* Metodi */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato: Sara Baffin - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 20 "Come ti costruisco un nemico", scheda 38 "Parole dal diario di Anna" del Manifesto della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

* 
*

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:46:39Z

Monica.fontana: /* Verifiche */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato: Sara Baffin - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 20 "Come ti costruisco un nemico", scheda 38 "Parole dal diario di Anna" del Manifesto della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

* 
*

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:44:18Z

Monica.fontana: /* Metodi */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato: Sara Baffin - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 20 "Come ti costruisco un nemico", scheda 38 "Parole dal diario di Anna" del Manifesto della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:41:20Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato: Sara Baffin - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 20 "Come ti costruisco un nemico", scheda 38 "Parole dal diario di Anna" del Manifesto della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

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= Verifiche =

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= Libri di testo =

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Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T17:15:51Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (FSL). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Gli autori della seconda metà del Cinquecento''': Torquato Tasso e la Gerusalemme liberata; Miguel de Cervantes e il Don Chisciotte; Galileo Galilei e la prosa scientifica. '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Il teatro di Molière in Francia. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Il Romanticismo:''' '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

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= Verifiche =

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= Libri di testo =

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Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T16:55:52Z

Monica.fontana: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7:''' "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T16:54:45Z

Monica.fontana: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "<big>TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ</big>", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*APPROCCIO LINGUISTICO
*APPROCCIO INTERDISCIPLINARE

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITÀ
*LA MEMORIA COLLETTIVA
*PAROLE NELLA STORIA
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
*CITTADINANZA DIGITALE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.
*I principali stili comunicativi.
*Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.
*Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
*Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
*L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.
*Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
*Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
*L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.
*Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura.

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.
*Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore.
*Saper descrivere correttamente e con un lessico professionale i vari servizi alla persona.
*Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare.
*Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta.
*Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
*Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
*Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.
*Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
*Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.
*Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.
*Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.
*Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.
*Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
*Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
*Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari soggetti, secondo il proprio ambito professionale.
*Presentare proposte di intervento nelle situazioni di disabilità e studio di casi.
*Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace - anche in forma visivo-cinematografica - memorie di viaggi, storie di incontri, itinerari anche interiori, onorando la memoria di riti e consuetudini di un territorio (locale, regionale o nazionale).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
*Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
*Individuare i temi fondamentali di un testo.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.
*Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

= Contenuti =

*'''APPROCCIO LINGUISTICO:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).
*'''APPROCCIO INTERDISCIPLINARE:''' '''Il teatro come visione del mondo -''' Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. '''Carlo Goldoni:''' la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera. '''Giacomo Leopardi:''' La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti.'' '''La poesia nell’età dell’Illuminismo:''' I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. '''U. Foscolo:''' la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme. '''Manzoni:''' il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio.'' I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
*'''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.
*Un/un'artista disabile del passato.

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
*

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T16:51:21Z

Monica.fontana: /* Abilità (saper fare) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T16:41:00Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T21:04:53Z

Monica.fontana: /* Obiettivi minimi */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T21:03:09Z

Monica.fontana: /* Contenuti minimi */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T21:01:59Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T21:00:49Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T20:58:25Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T20:56:24Z

Monica.fontana: /* Docente */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027

2026-10-06T20:55:59Z

Monica.fontana: /* Docenti */

* Dati identificativi
* '''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' classe IVBSOC
*'''Indirizzo:''' SERVIZI PER LA SANITA' E L'ASSISTENZA SOCIALE
*'''Anno Scolastico:''' 2026-2027

=Elenco dei componenti del Consiglio di Classe=

==Dirigente==

Prof. Stefano Minozzi

==Docenti==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
! style="background-color:#abcdef" |Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua e letteratura italiana
|Monica Fontana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese
|Federica Chianese
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Lingua inglese professionale
|Federica Chianese
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Storia
|Monica Fontana
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Matematica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Scienze motorie
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Religione cattolica
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Attività alternativa IRC - Io cittadino
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Tedesco
|Maura Bianchini
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Metodologie operative
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Igiene e cultura medico-sanitaria
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Psicologia generale ed applicata
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario
|nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|Sostegno
|nome docente
|}

 

==Rappresentanti dei genitori==

* 
* 

==Rappresentanti degli Studenti==

* 
* 

==Coordinatore di Classe==

*Maura Bianchini
=Sfondo unificatore (Macro-UDA)=
Il Collegio dei docenti ha deliberato nella sua articolazione dei dipartimenti di indirizzo di adottare la seguente Macro UDA per l'anno scolastico 2026-2027:

'''Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità.''' A seguito dell’acquisizione dei principali costrutti teorici e dei fondamentali strumenti di indagine nell’ambito dello sviluppo positivo e del funzionamento ottimale della disabilità psico-fisica, gli studenti sono guidati, sulla base di studi di caso, alla progettazione di piani di intervento a favore del benessere, del comportamento sano e del funzionamento ottimale dei soggetti con disabilità, nel contesto delle comunità di accoglienza e delle attuali politiche sociali. Nella prospettiva di operare come professionisti nell’ambito della disabilità, gli studenti sono introdotti alla legislazione internazionale e nazionale, al sistema di rete territoriale e ai processi di relazione d’aiuto, di inserimento lavorativo, di autodeterminazione e di Progetto di vita.

Lo sfondo unificatore collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Educazione civica - Io ho cura=
In base al curricolo di educazione civica d'Istituto "Io ho cura" nel presente anno scolastico viene adottato il seguente percorso didattico:
*“Cura della memoria”

Il percorso didattico collega le microprogrammazioni delle singole discipline all'interno di un orizzonte di competenze omogenee valorizzato da un tema portante, nell'ottica di produrre negli allievi un apprendimento significativo, in un ambiente didattico attrezzato di esperienze e contenuti.

=Programmazioni=

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" |Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese professionale|Lingua inglese professionale]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze motorie|Scienze motorie]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Religione cattolica|Religione cattolica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Attività alternativa IRC - Io cittadino|Attività alternativa IRC - Io cittadino]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-anitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
|[[Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario|Diritto, economia e tecnica amministrativa del settore socio-sanitario]]
|}

=Quadro della classe=

{| class="wikitable"
! !!Numero alunni
|-
!Maschi||2
|-
!Femmine||17
|-
!Totale||19
|}

=Obiettivi educativi - formativi:=

CLASSI QUARTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale

OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 
=Criteri e strumenti di valutazione:=

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul registro elettronico i voti delle prove. Le interrogazioni saranno valutate e il voto sarà comunicato immediatamente allo studente e segnato sul registro elettronico. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due interrogazioni in ciascuno dei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 prove pratiche nel trimestre e non meno di 3 nel pentamestre. Per la parte teorica vedere sopra secondo il numero di ore.

=Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare=

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

==Curricolari==

*Attività inerenti al percorso di Educazione Civica - "IO HO CURA DELLA MEMORIA"

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: Scuola e Prevenzione con la collaborazione dell’Associazione “Cuore di Donna”: incontro formativo sul tema: Educazione al consenso per contrastare ogni tipo di violenza.
*Incontro informativo con i volontari dell’Associazione AIDO (Associazione Italiana Donatori di Organi, Tessuti e Midollo Osseo) da concordare
* Incontro con i volontari dell’Associazione AVIS sul tema della donazione di sangue con data da concordare.
*viaggi d'istruzione, visite guidate:  Museo dell’Università di Padova “Anatomia umana”
*visite aziendali: 
*altro: Sport - Uscita didattica: Padel Terranegra Legnago oppure Uscita didattica: “Mantova OCR Park OBSTACLE COURSE RACE, corsa ad ostacoli Atletica leggera Legnago 07/05/27 o rec. 14/05/27. Tutte le attività si intendono su selezione di classi Trofeo città di Legnago: Basket 3vs3 Da Vinci Cerea 01/12/26 - Calcio a 5 L. Cotta Porto 22/01/2 - Pallavolo mista Ist. Silva Ricci 23/02/2027 - Scacchi - Da Vinci Cerea 12/02/27 GDS - Atletica Leggera

==Extracurricolari==

*concorsi: partecipazione al concorso nazionale di indirizzo
*corsi riconosciuti dalla scuola: partecipazione ai corsi PNRR in orario extrascolastico
*altro:

==Percorsi di Formazione Scuola-Lavoro ==

Stage in strutture educative a partire dal 24 maggio 2027 per 6 settimane. 
==Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione:==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" |Altro
|- bgcolor="#F9F9F9"
|recupero in itinere
|sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

=Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame =

*18 Novembre 2026 Tipologia A
*15 Febbraio 2027 Tiologia B
*22 Marzo 2027 Tiologia C

=Colloqui con i genitori=

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori attraverso l'apposita funzione del registro elettronico

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:53:05Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:52:16Z

Monica.fontana: /* Verifiche */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:51:12Z

Monica.fontana: /* Metodi */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:49:39Z

Monica.fontana: /* Contenuti minimi */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:48:32Z

Monica.fontana: /* Contenuti */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:47:38Z

Monica.fontana: /* Obiettivi minimi */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:46:37Z

Monica.fontana: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:45:53Z

Monica.fontana: /* Abilità (saper fare) */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:43:12Z

Monica.fontana: /* Conoscenze (sapere) */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:41:17Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:40:05Z

Monica.fontana: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T20:37:41Z

Monica.fontana: /* Docente */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
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== Abilità (saper fare) ==

* 
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== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

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== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
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= Contenuti =

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== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

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= Metodi =

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= Verifiche =

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= Libri di testo =

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Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T20:36:37Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE
*TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA E NELLA MODA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile nella letteratura medievale
*Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature
*Le ferite in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
*Le strategie della comunicazione efficace.
*Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
*Gli elementi di marketing operativo dei servizi alla persona.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le produzioni artigianali e/o industriali del settore moda nel quadro economico locale, nazionale e globale.
*I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le tradizioni culturali ed artistiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*La condizione femminile nel Medioevo.
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
*Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' " Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°7:''' " Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo: le origini del volgare. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso. '''E NELLA MODA:''' Abiti, usi e costumi al tempo di Dante. Tessuti, cromie e tradizioni nel Decameron di Boccaccio : l’abbigliamento, i colori del paesaggio. L’abbigliamento della donna nei componimenti del Canzoniere di Petrarca e l’uso del colore per esprimere gli stati d’ animo. La vita, gli usi, i costumi, l’abbigliamento nel periodo di Ariosto a Ferrara e alla corte degli Estensi.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina; Gismunda). Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature (F. Rampini "L'impero di Cindia"; ''"''Fast fashion tra inquinamento e lavoro minorile''"'' di Cristian Perinelli; "Shein, un'inchiesta shock rivela lo sfruttamento della manodopera" Giulia Mattioli, La Repubblica 24 ottobre 2022). LE FERITE IN RETE: Schede della comunicazione non-ostile 27, 29, 30, 51, 57, 66.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
*La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
*La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

*Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', vol. 1, Palumbo editore

Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T20:35:24Z

Monica.fontana: /* Libri di testo */

= Docente =

Monica Fontana

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE
*TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA E NELLA MODA

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile nella letteratura medievale
*Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature
*Le ferite in rete

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
*Le strategie della comunicazione efficace.
*Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
*Gli elementi di marketing operativo dei servizi alla persona.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le produzioni artigianali e/o industriali del settore moda nel quadro economico locale, nazionale e globale.
*I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le tradizioni culturali ed artistiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*La condizione femminile nel Medioevo.
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
*Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
*Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 2:''' " Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°7:''' " Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE:''' Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo: le origini del volgare. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’ Orlando furioso. '''E NELLA MODA:''' Abiti, usi e costumi al tempo di Dante. Tessuti, cromie e tradizioni nel Decameron di Boccaccio : l’abbigliamento, i colori del paesaggio. L’abbigliamento della donna nei componimenti del Canzoniere di Petrarca e l’uso del colore per esprimere gli stati d’ animo. La vita, gli usi, i costumi, l’abbigliamento nel periodo di Ariosto a Ferrara e alla corte degli Estensi.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina; Gismunda). Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature (F. Rampini "L'impero di Cindia"; ''"''Fast fashion tra inquinamento e lavoro minorile''"'' di Cristian Perinelli; "Shein, un'inchiesta shock rivela lo sfruttamento della manodopera" Giulia Mattioli, La Repubblica 24 ottobre 2022). LE FERITE IN RETE: Schede della comunicazione non-ostile 27, 29, 30, 51, 57, 66.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti Inferno, Purgatorio, Paradiso).
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte.
*I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
*Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
*La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A); Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
*La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
*Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata.
*Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
*Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
*Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom
*Approfondimenti individuali assegnati per casa.

= Verifiche =

*Verifiche orali.
*Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

= Libri di testo =

*Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, Viaggio nella letteratura, vol. 1, Palumbo editore