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Classe IVBSOC - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2023-02-13T10:11:51Z

Nucera.tiziana: /* Contenuti */

= Docente =

Tiziana Nucera

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''''La follia nella letteratura: interpretazioni psicanalitiche'''''
* '''''Riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità'''''
* '''''Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore'''''
* '''Il peso delle parole. L'evoluzione della disabilità nella terminologia corrente'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
*In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
** Il concetto di memoria e l'importanza del ricordo.
** La memoria: un tema letterario attraverso i secoli.
** Il teatro e il cinema come strumento di trasmissione della memoria.
** Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
* Conoscere i principali stili comunicativi
* Conoscere alcuni elementi della comunicazione “non ostile”
* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
* Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
* Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
* Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo
* ·Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
* Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario
* Conoscere alcuni testi letterari sulla disabilità
* Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico della disabilità
* Conoscere gli sfondi culturali contemporanei sul tema "disabilità: dis-abilità, diversamente abilità, differenza, integrazione, inclusione, risorsa, ...
* Conoscere la Strategia Europea sulla disabilità

== Abilità (saper fare) ==

*Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista
* Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
* Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
* Promuovere la comprensione, l’accettazione e la valorizzazione delle diversità, sia in presenza sia in Rete
* Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
* Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
* Riconoscere anche agli altri una pari dignità di appartenenza originaria ed identitaria, in un processo di riconoscimento reciproco
* Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
* Attuare azioni di promozione dei diritti dei disabili
* Operare una corretta analisi del testo
* Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
* Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
* Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
* Interpretare il testo alla luce dei concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società
* Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità
* Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace testi relativi ad esposizioni/sfilate/eventi mondani o familiari recuperati dalla tradizione, onorando la memoria di riti e consuetudini del territorio (locale, regionale o nazionale) - Progetto "Io ho cura"
* Condividere con la classe la presentazione di proposte di intervento nelle situazioni di disabilità
* Individuare il ruolo della componente culturale nella diversità di approccio alla disabilità e delle scelte operative di intervento
* Individuare i contesti e gli strumenti più adeguati per interventi sul tema "disabilità" di tipo espositivo, divulgativo o di intrattenimento (clownterapy, ballon art ...)·
* Individuare nell'ambito delle conoscenze scolastiche e/o personali elementi di interesse che possono costituire delle risorse spendibili nel proprio settore e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle
* Utilizzare la tecnologia informatica come strumento principale di ricerca di informazioni, nonché di diffusione e promozione delle conoscenze acquisite

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Competenza intermedia n. 2.1: "Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista" - ''Sfondo unificatore e Ed. Civica (Comunicazione "non ostile")''
* Competenza intermedia n. 2.3: "Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - ''Analisi del testo''
* Competenza intermedia n. 2.5: "Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione, con un uso pertinente del patrimonio lessicale e delle strutture della lingua italiana" - ''Scrittura e Ed. Civica ("Io ho cura della memoria")''
* Competenza n. 4 dell'Area generale: "Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro"
* Competenza intermedia: "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture utilizzando metodi e strumenti adeguati" - ''Sfondo unificatore''
* Competenza n. 7 dell'Area generale: "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"

== Obiettivi minimi ==
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici
* Possedere un’autonoma capacità di lettura;
* Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari;
* Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come strumento facilitatore all'inserimento professionale
* Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria" e dello sfondo uificatore
* Se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''PRIMO MODULO : Il teatro come visione del mondo'''
* Breve storia del teatro (materiale fornito dal docente)
* Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

''Amleto'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Essere o non essere. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. L’emarginazione del diverso nel passato e nel mondo attuale''

* Carlo Goldoni: cenni sulla vita e le opere;
* La riforma della commedia
* Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane

''La locandiera:'' trama e temi dell'opera: lettura del ''monologo di Mirandolina.''

* '''Educazione civica:''' Il teatro e il cinema come strumento di trasmissione della memoria: '''''Freedom Writers''''' un film prodotto nel 2007, diretto da Richard LaGravenese, tratto dal libro ''The Freedom Writers Diary: How a Teacher and 150 Teens Used Writing to Change Themselves and the World Around Them'', che racconta la storia vera dell'insegnante Erin Gruwell e della sua classe di ragazzi problematici di un liceo californiano. La diversità come occasione di rinascita.
* '''SECONDO MODULO: la poesia nell’età dell’Illuminismo'''

*L’esperienza poetica in Italia
* Giuseppe Parini: cenni sulla vita ed opere; lettura di alcuni brani tratti daI "Giorno".
* U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni versi del carme "i Sepolcri" e dei sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto.''
* '''Educazione civica e Sfondo Unificatore: Il concetto di memoria e l'importanza del ricordo. Alzheimer, la malattia che ruba i ricordi. L'esperienza de" Il Paese Ritrovato, la città su misura per i malati di Alzheimer".'''
* '''TERZO MODULO gli autori dell'ottocento'''
* Manzoni: vita e opere dell'autore. Il rapporto tra poesia e storia: lettura ed analisi dell'ode "Il cinque maggio". Analisi della struttura e delle principali tematiche de "I Promessi Sposi": lettura di brani scelti''.''
* Giacomo Leopardi la vita e le opere: ''Leopardi tra scrittura delle condizione umana, sofferenza psicologica e deformità.'' Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da Zibaldone, Operette morali, I Canti
* '''Educazione civica e Sfondo Unificatore''': Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita- Raccontare la disabilità con i libri: Mia sorella è un quadrifoglio: dedicato alla sindrome di Down Beatrice Masini, Svjetlan Junakovic; Martino piccolo lupo: dedicato all’autismo di Gionata Bernasconi e Simona Mulazzani; Diario di una diversa. Autobiografia di Alda Merini; Conserve della prof.ssa Bonomo.
* '''QUARTO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA:'''
** '''La scrittura PRODUZIONE''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto)
** Analisi del testo (tipologia A)
** Il testo argomentativo (tipologia B)
** tema di ordine generale (tipologia C)
** '''Educazione civica e Sfondo Unificatore''':la memoria: un tema letterario attraverso i secoli. '''''Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore.''''' '''Il peso delle parole: l'evoluzione della disabilità nella terminologia corrente'''
==Contenuti minimi==
(definiti in dipartimento)
*il teatro
* Shakespeare e il teatro elisabettiano
* Carlo Goldoni e la riforma della commedia
* Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
* Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
* Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.
* Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità, in particolare sulla tematica dello sfondo unificatore: concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società
=Metodi=
*Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Google Classroom e funzionalità gsuite
* filmati e filmografia attinente ai temi trattati
=Verifiche=
*Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
=Libri di testo=
* P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 2 , ed. scolastiche B. Mondadori
* Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.

Classe VAA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-11T16:35:03Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

Classe VAA - A.S. 2022-2023: Lingua italiana

2022-10-10T16:25:08Z

Nucera.tiziana: /* Contenuti */

= Docente =

Tiziana Nucera

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il valore culturale e sociale del cibo

* Dieta e stili alimentari

* Pane, vino e olio

* Il marchio e la pubblicità

* Catering e banqueting

* Piatti regionali, nazionali e internazionali

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura delle istituzioni democratiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il concetto di istituzione democratica (appunti a lezione).
* Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla Costituzione): il Discorso di Piero Calamandrei sulla Costituzione; Saragat.
* Le istituzioni a livello internazionale (La giornata internazionale dei diritti umani: la Dichiarazione dei diritti umani; il Documento di Ventotene, Agenda 2030 ).
* Le istituzioni a livello mondiale: UNESCO - Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO).

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* '''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

* '''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

* '''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare) ==

* '''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

* '''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

* '''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

* '''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

* '''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi

Tipologie delle prove dell’esame di Stato

Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato

* '''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''

Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.

GIOVANNI VERGA: la poetica.

Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, in particolare ''Nedda (la raccoglitrice di Olive''), analisi e commento della novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia ( il cibo ne I Malavoglia; le tradizioni culinarie del mangiare popolare).''

* Educazione civica:Le istituzioni democratiche

* '''L'uso poetico della parola'''

Il Futurismo e il Manifesto di Marinetti.

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. ''Il poeta contadino: "La Piada" componimento lirico sulla piada romagnola: la tradizione culinaria romagnola. Pascoli e la passione per il vino.''

GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro. ''Gabriele D'Annunzio una vita tra la tradizione e il lusso sfrenato: "il cibo come via maestra per il piacere"- "la tartaruga gigante come monito ai commensali" - "il rapporto epistolare tra il Vate e la cuoca Albina Becevello".''

* Educazione civica: Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)

* '''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

Il romanzo in Italia.

• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. ''Il concetto dell'identità.''

• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo. ''Il potere "psicoanalitico" del vino'' tratto dal cap. La moglie e l'amante da La coscienza di Zeno.

* Educazione civica: Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955''.'' Giuseppe Saragat.

* '''L'uomo e la guerra'''

Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più • Mattina • Fratelli

• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• Primo Levi. “Se questo è un uomo”

'''EUGENIO MONTALE'''

La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale. ''L'enogastronomia ligure al centro del "meriggio" del poeta; il progresso dannoso per la cultura letteraria e enogastronomica''.

* Educazione civica: Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''') e mondiale '''( UNESCO)'''

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

Le caratteristiche principali del Verismo

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"

Le caratteristiche del Decadentismo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

Primo Levi. “Se questo è un uomo”

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato

= Metodi =

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Google Classroom e funzionalità gsuite
* filmati e filmografia attinente ai temi trattati

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite

= Libri di testo =

* P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 3 , ed. scolastiche B. Mondadori
* Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom , creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education

Classe IVBSOC - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-10T12:20:59Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

Classe IICA - A.S. 2022-2023: Storia

2022-10-10T08:49:20Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

= Docente =

TIZIANA NUCERA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''NEL MONDO HORECA: dall’Impero Romano a Carlo Magno'''.
** Locande e osterie
** Alberghi e stazioni di posta
** Cucina e ricette
** Viaggi e trasferte
* '''PELLEGRINI E VIANDIANTI DELL'ETA' DI MEZZO'''
** Pellegrini a Roma, a Gerusalemme, a Mecca.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
*In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - IO HO CURA DELLE PEERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
** COMUNI, PROVINCE, REGIONI
** GLI SPAZI DEL CIBO: Il cibo come nuova frontiera nei processi e nei progetti di rigenerazione urbana;
** Dichiarazione universale dei diritti umani art. 13; art. 25; art. 27;

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Repubblica romana al Feudalesimo
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Il concetto di ospitalità, ristorazione e turismo nel mondo romano e medievale.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.

* Collaborare con gli altri per sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenza: '''1^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* Competenza: '''2^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==
*Conoscere gli eventi essenziali, le forme di governo e le caratteristiche sociali del periodo storico studiato.
* Conoscere di ospitalità, ristorazione e turismo nel mondo romano e medievale.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

*Roma monarchica, repubblicana, imperiale.
* Nel mondo Horeca: viaggi, alberghi, cibi e ricette del mondo romano
* L'impero in crisi.
* Il cristianesimo
* La crisi del III secolo Costantino e Diocleziano
* La caduta dell'impero romano d'occidente.
* L’Europa dei regni romano barbarici
* L’impero d’Oriente
* I Longobardi
* Il feudalesimo.
* I Franchi Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero.
* Il sistema feudale,
* La dissoluzione del Sacro Romano Impero.
* Horeca nel medioevo: pellegrini e ristoratori.

== Contenuti minimi ==
*Eventi essenziali della storia presa in esame.
*Nel mondo Horeca: viaggi, alberghi, cibi e ricette dal mondo romano al medioevo.

= Metodi =

*Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate

= Verifiche =

*Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

*A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.

Classe IICA - A.S. 2022-2023: Italiano

2022-10-10T08:15:16Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

= Docente =

TIZIANA NUCERA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
*In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " '''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
** COMPETENZE DELLE FIGURE PROFESSIONALI DI HOTELLERIE - RESTAURANT - CAFFE'
*** Relazione PCTO
*** Colloquio di lavoro
*** Curriculum vitae europeo
*** Attività di roleplay e rolemaking nella relazione con il cliente
*** Testi argomentativi relativi al settore, alle richieste del mercato, alla motivazione personale, al momento storico.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - IIO HO CURA DELLE PEERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* COMUNI, PROVINCE, REGIONI
* SVILUPPO SOSTENIBILE - AGENDA 2030 (sconfiggere la povertà e la fame; il diritto all'istruzione)
* CONSUMO AGROALIMENTARE RESPONSABILE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* Concetti di base della comunicazione verbale e non verbale nelle diverse situazioni.
* Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Servizi internet per la promozione enogastronomica e culturale del territorio.

== Abilità (saper fare) ==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Controllare l’impatto degli elementi extralinguistici sul messaggio verbale e sulla relazione interpersonale.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’eco sostenibilità ambientale.
* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, regolativi, espositivi ed argomentativi
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali

= Contenuti =

*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI'''
** La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi)
** Il periodo: sintassi della frase complessa. '''EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, PARLARE E ASCOLTARE'''
** '''Le tipologie di testo:'''
*** espositivo (informativo, esplicativo)
*** argomentativo
*** la relazione di PCTO
*** la struttura del curriculum vitae europeo
** '''Il colloquio di lavoro'''
** '''Essere professionista nel mondo HORECA.''' La relazione con il cliente, come gestire e rispondere alle lamentele e alle critiche della clientela). '''LA NARRATIVA: NARRAZIONE STORICA, REALISTICA E PSICOLOGICA'''
** Introduzione alla narrazione storica. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
** Introduzione alla narrazione realistica. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica.
** Introduzione alla narrazione psicologica Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica. '''IL LINGUAGGIO POETICO'''
** Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
** La poesia d'amore (Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento poesie di Saffo, Merini, Borges, Prevert, Neruda, Baudelaire)
** La poesia per sorridere (Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Benni, Pavese, Pascoli, Montale, Dickinson, Catullo).
** La poesia civile (Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Plath, Fortini, Ungaretti, Rebora, Sereni, Szymborska)
** I luoghi dell'anima (Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di poesie di Ungaretti, Omero, Cardarelli, Pessoa, Leopardi) '''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''
** I concetti di comune, provincia, regione
** Agenda 2030: obiettivo 1, obiettivo 2, obiettivo 3, obiettivo 4
** Consumo agroalimentare responsabile.

== Contenuti minimi ==
*Elementi base della comunicazione.
* La narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase complessa.
* Scrittura di semplici testi espositivi e argomentativi.
* La struttura del curriculum vitae europeo e della relazione di PCTO.
* Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.
* Differenza tra comune, regione e provincia.
* Agenda 2030: obiettivo 1, obiettivo 2, obiettivo 3, obiettivo 4
* Consumo agroalimentare responsabile.

= Metodi =

*Lezione frontale
* Attività di brain-storming
* Debate
* Role playing

= Verifiche =

*Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
* Elaborazione di testi
* Elaborazione power point e relativa esposizione

= Libri di testo =

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
* P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

Classe VDA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-19T15:21:39Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

Classe VDA - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-19T14:58:36Z

Nucera.tiziana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso 2021-2022, "'''DAL TERRITORIO AI TERRITORI: IL TURISMO LENTO, RESPONSABILE E SOSTENIBILE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Viaggio nel mondo contadino con Verga- Il peso del Veneto nel sistema turistico (Cultura popolare,tradizioni locali e religiosità; sguardi d'autore: Dino Coltro).
*Il paesaggio poetico e turistico, (D'Annunzio; Il Vittoriale - Ungaretti, i luoghi della grande guerra, "San Martino del Carso") - Turismo responsabile e sostenibile.
*Il viaggio metaforico e reale (Pirandello: da ''Il fu Mattia Pascal,'' "Il viaggio di Adriano Meis - Primo Levi: ''"Il viaggio"'' contenuti dell’opera ''Se questo è un uomo).''
*Il turismo lento (A difesa della natura- Natura e letteratura: Il Panismo- Montale il conforto nella natura, "Meriggiare pallido e assorto")

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')
*Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955
*La tutela del turismo nella costituzione.
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa''')
*Le istituzioni a livello mondiale: '''UNESCO'''

=Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]=
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

*'''Abilità linguistiche'''

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

*'''Educazione letteraria'''

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame

Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

*'''Abilità linguistiche'''

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.

Arricchimento del patrimonio lessicale.

Rafforzamento della padronanza sintattica.

Acquisizione di autonoma capacità di lettura.

Sviluppo delle abilità di scrittura.

*'''Educazione letteraria'''

Potenziare le competenze di analisi testuale.

Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Riflessione sulla lingua'''

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

*'''Abilità linguistiche'''

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

Leggere testi di vario genere.

Operare una semplice analisi del testo.

Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.

Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.

Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

*'''Educazione letteraria'''

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''

Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi

Tipologie delle prove dell’esame di Stato

Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato

*'''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''

Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.

GIOVANNI VERGA: la poetica.

Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''.

*Educazione civica:Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')

'''nucleo tematico''': Viaggio nel mondo contadino con Verga- Il peso del Veneto nel sistema turistico (Cultura popolare,tradizioni locali e religiosità; sguardi d'autore: Dino Coltro).

*'''L'uso poetico della parola'''

Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.

*Educazione civica: Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955

'''nucleo tematico''': Il paesaggio poetico e turistico, (D'Annunzio; Il Vittoriale - Ungaretti, i luoghi della grande guerra, "San Martino del Carso") - Turismo responsabile e sostenibile.

*'''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

Il romanzo in Italia.

• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo

• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.

*Educazione civica: La tutela del turismo nella costituzione.

'''nucleo tematico''':Il viaggio metaforico e reale (Pirandello: da ''Il fu Mattia Pascal,'' "Il viaggio di Adriano Meis - Primo Levi: ''"Il viaggio"'' contenuti dell’opera ''Se questo è un uomo).''

*'''L'uomo e la guerra'''

Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra

Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo

• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più

• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.

• Primo Levi. “Se questo è un uomo”

'''EUGENIO MONTALE'''

La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.

*Educazione civica: Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa''') e mondiale '''( UNESCO)'''

'''nucleo tematico''':Il turismo lento (A difesa della natura- Natura e letteratura: Il Panismo- Montale il conforto nella natura, "Meriggiare pallido e assorto")

 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

Le caratteristiche principali del Verismo

GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"

Le caratteristiche del Decadentismo

GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.

Le caratteristiche del romanzo del‘900.

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.

Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".

Primo Levi. “Se questo è un uomo”

EUGENIO MONTALE

La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

LA SCRITTURA

Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato

=Metodi=

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di DAD :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di DAD, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 3 , ed. scolastiche B. Mondadori
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom , creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.

Classe IVAA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-18T15:28:03Z

Nucera.tiziana: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, '''"TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA"''' ''(Gli studenti sono accompagnati in un viaggio alla scoperta della cucina sartoriale, costruita attorno alle esigenze e alle richieste di ogni singolo cliente. Il percorso si snoda attraverso un’analisi scientifica, enogastronomica e culturale di un’ampia gamma di tipologie culinarie: dalla cucina di lusso gourmet, all'industriale veloce; dalla cucina povera e antispreco, votata alla sobrietà, al risparmio e al riuso, alla cucina etnica; dalla cucina metabolica e per intolleranze alimentari ed allergie, alla cucina di strada, concentrato di sapori semplici, netti, antichi, fino alle cucine vegetariane, salutistiche ed ecologiche per un’alimentazione responsabile, a salvaguardia della propria salute e di quella del pianeta)'', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il caffè, simbolo borghese.
*Rivoluzioni del gusto.Questione di "classe": le differenze sociali nel piatto.
*Alimentazione e malattie: il caso della polenta e della pellagra.
*
*La nascita dell'industria alimentare.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMEORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.''
*''Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste: gli indiani in difesa della propria identità culturale.''
*''Fare memoria = celebrare- il Tricolore italiano.''
*''Memoria della gente: la storia come storia del popolo'' ''-'' ''"La memoria rende liberi" di Liliana Segre ( lettura di alcuni passi del libro).''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame.
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.

==Abilità (saper fare)==

*Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
*Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
*Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
*Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.

=Contenuti=
'''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''

*L'Europa tra Sei e Settecento.
*La civiltà dei Lumi.
*L'Europa delle riforme.
*Educazione civica: ''Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.''

'''nucleo tematico:''' Il caffè, simbolo borghese.

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

*La rivoluzione americana.
*La Rivoluzione francese.
*L'età napoleonica
*La prima rivoluzione industriale.
*Educazione civica'': memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste.'' Gli indiani in difesa della propria identità culturale.

nucelo tematico: Rivoluzioni del gusto.Questione di "classe": le differenze sociali nel piatto.

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

*L'Europa della Restaurazione,.
*Le rivoluzioni del 1848.
*L'unificazione italiana e tedesca.
*L'Italia nell'età della Destra storica e della Sinistra storica.
*Educazione civica: f''are memoria = celebrare'' ''- il Tricolore italiano''

'''nucleo tematico:''' Alimentazione e malattie: il caso della polenta e della pellagra.

'''QUARTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''

*La seconda rivoluzione industriale.
*La società dell'Ottocento.
*La spartizione imperialistica del mondo.
*Educazione civica: ''memoria della gente: la storia come storia del popolo'' ''-"La memoria rende liberi"'' di Liliana Segre ( lettura di alcuni passi del libro).

'''nucleo tematico:''' La nascita dell'industria alimentare.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*La civiltà dei Lumi
*La Rivoluzione francese
*L'età di Napoleone
*L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di DAD :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di l DAD, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

*Guida allo studio della storia 4, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.

Classe ICA - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-17T22:12:59Z

Nucera.tiziana: /* Verifiche */

=Docente=

TIZIANA NUCERA

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il ruolo del cibo nelle varie civiltà

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura '''DELLA CASA COMUNE''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* EMERGENZA ACQUA
*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*L’ambiente e l’ecosistema.
*Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
*Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
*Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=

*'''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI NEL TEMPO: DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA''' • La Preistoria e l’alimentazione dell’uomo primitivo. • Le civiltà della Mesopotamia e la storia della birra dai sumeri ai giorni nostri. • L’antico Egitto e i suoi banchetti. • La Grecia arcaica e a tavola con gli eroi del mito greco. • Alessandro Magno, l’Ellenismo e la colazione delle “celebrities”. • I popoli dell’Italia preromana, le origini di Roma, la repubblica romana e cibi e sapori nella società romana. • Le guerre puniche, il dominio sul Mediterraneo e le specialità alimentari cartaginesi. • L’età di Mario e Silla, di Pompeo e Cesare e l’alimentazione del legionario/la tavola di Giulio Cesare.
**'''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel mondo Horeca.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Eventi essenziali della storia presa in esame.
*Obiettivo 6 Agenda 2030.

=Metodi=

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di DAD, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
* In caso di DAD, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint

=Libri di testo=

*A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.
*In caso di DAD, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe ICA - A.S. 2021-2022: Italiano

2021-10-17T22:11:38Z

Nucera.tiziana: /* Verifiche */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO”:'''
**FIABE E FAVOLE PER OGNI GUSTO: l'importanza del cibo all'interno del testo narrativo.
**A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien
**Tutti i gusti, più uno: lettura di alcuni passi tratti da ''Harry Potter'' di J.K. Rowling.
**C'è un cadavere in cucina...
**Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''
**MANGIAMO LE PAROLE! Lessico culinario attraverso similitudini, modi di dire dialettali, proverbi, metafore.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Definizione di Casa comune = Terra e spazi condivisi
*''Dichiarazione Universale dei Diritti della Madre Terra''
*Promozione di buone pratiche per la sostenibilità -  Economia circolare: le “tre R”: Ridurre, Riutilizzare e Riciclare.
*Alfabetizzazione emozionale: io ho cura...di me stesso e degli altri.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.
*Service Learning

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*i principali elementi della comunicazione;
*trattazione di vari tipi di testo;
*riflessione sul lessico specifico.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*i testi d'uso - letterari e non - (racconto, biografia, narrazione storica, narrazione realistica, articolo di giornale, poesia);
*elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''Produzione nella lingua orale:'''

*la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti;
*uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe;
*uso della punteggiatura;
*caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*le buone pratiche di ortografia e di punteggiatura;
*l'uso del lessico specifico;
*le regole di morfologia e di sintassi.

==Abilità (saper fare)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*identificare attraverso l'ascolto finalizzato vari tipi di testo;
*comprendere testi d'uso quotidiano e non quotidiano;
*comprensione di linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate;
*comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''Produzione nella lingua orale:'''

*interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attendendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*produrre testi scritti (riassunto, argomentativo, espositivo, informativo, testo d'uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;
*consultare autonomamente il dizionario.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*riconoscere le principali regole ortografiche;
*riconoscere le regole morfosintattiche di base.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.   

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali. 

=Contenuti=

*'''1^ MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA: TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE''' • Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. • Caratteristiche principali di ogni specifico genere della narrazione (fiaba, favola, fantastico, fantasy, horror e giallo). • FIABE E FAVOLE PER OGNI GUSTO: l'importanza del cibo all'interno del testo narrativo.Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi scelti in conformità dello Sfondo Unificatore: "Fiabe del focolare" dei fratelli Grimm, "Favole di Esopo", "La volpe e il citrullo" tratto dal romanzo Pinocchio di Carlo Collodi • Un tè di matti: lettura di alcuni passi tratti da ''Alice nel paese delle meraviglie'' di L. Carroll • A tavola con gli hobbit: lettura di alcuni passi tratti da ''Il signore degli anelli'' di Tolkien • Tutti i gusti, più uno: lettura di alcuni passi tratti da ''Harry Potter'' di J.K. Rowling. • Gli arancini di Adelina: Lo stretto rapporto del commissario Montalbano con il cibo, lettura di alcuni passi tratti da ''Gli arancini di Montalbano'', ''La gita a Tindari'' e ''Il campo del vasaio.''MANGIAMO LE PAROLE! Lessico culinario attraverso similitudini, modi di dire dialettali, proverbi, metafore: scrittura creativa
*'''2^ MODULO : RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI''' • L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola). Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. • La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto e predicato)
*'''3^ MODULO:ALFABETIZZAZIONE EMOZIONALE, COMUNICAZIONE NON OSTILE – CITTADINANZA DIGITALE''' • Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. • Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. • Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: 33 “Parole….in barattolo”, 36 “Mi fido di te”, 45 “La realtà non è come la si vede”, 49 “C’era un ragazzo”, 52 “Tifo ma con stile”, 61 “Per fare una chat di gruppo” oltre alle schede 41 “Siamo tutti cittadini digitali”, 50 “Art 21….liberi per esprimerci”, 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”, 70 “Le parole sono armi”, 71 “Condividi usando il buon senso”, 72 “Sogno o son desto?”, 83 “Io, Internet e l’inconscio”, 97 “Il manifesto della comunicazione non ostile: la policy per la nuova didattica”.
*'''4^ MODULO:L’AGìTO, IL “SERVICE LEARNING” -''' Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di lavorazione per la realizzazione di un evento di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di valorizzazione, tutela del territorio e dei suoi prodotti/servizi e di servizio alla comunità.
*'''5^ MODULO: IO HO CURA DELLA CASA COMUNE -''' Definizione di Casa comune = Terra e spazi condivisi; azioni concrete per la salvaguardia dell'ambiente; ''Dichiarazione Universale dei Diritti della Madre Terra;'' promozione di buone pratiche per la sostenibilità:  economia circolare: le “tre R”: Ridurre, Riutilizzare e Riciclare.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*Dal sapere al saper fare, dal metodo di studio ai laboratori di lettura, drammatizzazione, lettura e scrittura.
*Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
*Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori

=Metodi=

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di DAD, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
* In caso di DAD, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint

=Libri di testo=
M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.

M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.

M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.

P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite ( Classroom).

In caso di DAD, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVAA - A.S. 2021-2022: Lingua italiana

2021-10-17T22:09:10Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L'alimentazione in Europa tra il Seicento e l'Ottocento, Louis de Jaucourt ''Il primato della cucina francese'' ( Encyclpédie,voce "cucina")
* Risate e risotti nelle opere di Goldoni; ''La locandiera:'' i luoghi della cucina dal seicento al settecento: il cibo dei viandanti
* L’alimentazione nel Galateo: la colazione del Giovin Signore nel ''“Giorno”'' di Parini
* La fame contadina e l’Ottocento: ''Il pranzo dei poveri'' nei “Promessi Sposi” di Manzoni e ''A morte la minestra'' di Giacomo Leopardi.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il concetto di memoria e l'importanza del ricordo.
* La memoria: un tema letterario attraverso i secoli.
* Il teatro e il cinema come strumento di trasmissione della memoria.
* Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
* Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
* Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
* Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
* Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
* Conoscere le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
* Conoscere il valore e l'importanza della memoria.

==Abilità (saper fare)==

* Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.
* Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
* Arricchimento del patrimonio lessicale;
* Rafforzamento della padronanza sintattica;
* Acquisizione di autonoma capacità di lettura;
* Sviluppo delle abilità di scrittura.
* Potenziare le competenze di analisi testuale;
* Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria;
* Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.

'''abilità afferenti a competenze di educazione civica riconducibili al progetto “Io ho cura della memoria" e allo sfondo unificatore'''

* Analizzare le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
* Sviluppo ed esercizio delle competenze digitali e di cittadinanza in piena interazione e sinergia con lo sfondo unificatore.
* Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace testi di ricette recuperate dalla tradizione, onorando la memoria di riti e consuetudini del territorio (locale, regionale o nazionale)
* Comprensione del ruolo delle fonti di informazione, valore della conservazione e messa a disposizione di biblioteche, archivi fisici e digitali, insieme a raccolte di informazioni depositarie della nostra memoria collettiva e del nostro patrimonio culturale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

* '''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* '''Competenza n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
* '''Competenza n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* '''Competenza n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
* '''Competenza n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

* saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali;
* seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
* applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
* se guidato/a, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di elaborati scritti, percorsi visivi e multimediali.
* conoscere i principali autori trattati, saperli collocare nel tempo e nello spazio e individuare i tratti caratteristici della loro poetica.
* maturare consapevolezza e intraprendenza nell'ambito del settore enogastronomico locale, nazionale e internazionale in un'ottica di esperienza umana e culturale.
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

= Contenuti=

* '''PRIMO MODULO : Il teatro come visione del mondo'''
* Breve storia del teatro (materiale fornito dal docente)
* Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.

''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

''Amleto'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Essere o non essere.''

* Carlo Goldoni: cenni sulla vita e le opere;
* La riforma della commedia
* Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane

''La locandiera:'' trama e temi dell'opera: lettura del ''monologo di Mirandolina.''

* Cenni sulla rivoluzione scientifica e i trattati scientifici: Galileo Galilei
* Educazione civica: Il teatro e il cinema come strumento di trasmissione della memoria: '''''Il pianista''''' (''The Pianist'') film del 2002 diretto da Roman Polański, tratto dal romanzo autobiografico omonimo di Władysław Szpilman.

'''nucleo tematico''': i luoghi della cucina dal seicento al settecento: ''il cibo dei viandanti''

* '''SECONDO MODULO: la poesia nell’età dell’Illuminismo'''
* L’esperienza poetica in Italia
* Giuseppe Parini: cenni sulla vita ed opere; lettura di alcuni brani tratti daI "Giorno".
* cenni su Vittorio Alfieri: uno sguardo all'opera autobiografica ''Vita''
* U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni versi del carme "i Sepolcri" e dei sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto.''
* Educazione civica: Il concetto di memoria e l'importanza del ricordo.

'''''nucleo tematico:''' l’alimentazione nel Galateo.''

* '''TERZO MODULO gli autori dell'ottocento'''
* Manzoni: vita e opere dell'autore.
* il rapporto tra poesia e storia: lettura ed analisi dell'ode "Il cinque maggio".

* Analisi della struttura e delle principali tematiche de "I Promessi Sposi": approfondimento de ''Il pranzo dei poveri.''
* Giacomo Leopardi la vita e le opere (cenni)
* Il pensiero filosofico, il pessimismo
* La poetica.
* Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da Operette morali e da I Canti: approfondimento della lirica ''A morte la minestra.''
* Educazione civica: Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita. Angelo Vassallo, ''Il sindaco pescatore ( Mondadori 2011),'' storia di un uomo onesto e coraggioso ucciso dalla camorra.

'''nucleo tematico:''' La fame contadina e l’Ottocento.

* '''QUARTO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA:'''
** '''La scrittura PRODUZIONE''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto)
** Analisi del testo (tipologia A)
** Il testo argomentativo (tipologia B)
** tema di ordine generale (tipologia C)
** il saggio breve e l'articolo di giornale
** Educazione civica: la memoria: un tema letterario attraverso i secoli.

'''''nucleo tematico:''' L'alimentazione in Europa tra il Seicento e l'Ottocento.''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* il teatro
* Shakespeare e il teatro elisabettiano
* Carlo Goldoni e la riforma della commedia
* Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
* Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
* Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
* Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.

=Metodi=

* Lezioni frontali
* Lezione partecipata
* Google Classroom e funzionalità gsuite
* filmati e filmografia attinente ai temi trattati
* In caso di DAD :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli

*

=Verifiche=

* Verifiche orali
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
* Google moduli
* Comprensioni del testo
* Correzione del lavoro casalingo
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
* In caso di DAD, verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint

=Libri di testo=

* P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 2 , ed. scolastiche B. Mondadori
* Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom e in didattica ( classe viva) creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.

Classe IVDA - A.S. 2020-2021: Storia

2021-05-21T11:47:50Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " IL GRAND TOUR D'ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Viaggio e viaggiatori italiani nel Seicento: relazioni odeporiche per una nuova geografia del vecchio continente
* Il Grand tour settecentesco: nuova frontiera del turismo moderno
*Il bagaglio dei viaggiatori del ‘700 e ‘800: prima classe e terza classe
* Il Grand tour e il turismo dell'Ottocento: Thomas Cook

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMEORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;''
*''Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.''
*''memoria della gente: la storia come storia del popolo''
*''Fare memoria = celebrare''

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame.
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.

==Abilità (saper fare) ==

*Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
*Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
*Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
*Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.

=Contenuti=

'''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''

*L'Europa tra Sei e Settecento.
*La civiltà dei Lumi.
*L'Europa delle riforme.
*Educazione civica: ''Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.''

'''nucleo tematico:'''  Viaggio e viaggiatori italiani nel Seicento: relazioni odeporiche per una nuova geografia del vecchio continente

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

*La rivoluzione americana.
*La Rivoluzione francese.
*L'età napoleonica
*La prima rivoluzione industriale.
*Educazione civica'': memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;''

nucelo tematico: il Grand tour settecentesco: nuova frontiera del turismo moderno

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

*L'Europa della Restaurazione,.
*Le rivoluzioni del 1848.
*L'unificazione italiana e tedesca.
*L'Italia nell'età della Destra storica e della Sinistra storica.
*Educazione civica: ''memoria della gente: la storia come storia del popolo;''

'''nucleo tematico:''' Il bagaglio dei viaggiatori del ‘700 e ‘800: prima classe e terza classe.

'''QUARTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''

*La seconda rivoluzione industriale.
*La società dell'Ottocento.
*La spartizione imperialistica del mondo.
*Educazione civica: f''are memoria = celebrare''

'''nucleo tematico:''' il Grand tour e il turismo dell'Ottocento: Thomas Cook

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*La civiltà dei Lumi
*La Rivoluzione francese
*L'età di Napoleone
*L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica. 

=Metodi =

*
*

Le lezioni saranno condotte attraverso il classico metodo frontale e nello spirito della normativa sulla DID, esse saranno integrate da metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, alfine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento, nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

=Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

*Guida allo studio della storia 4, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe IIAA - A.S. 2020-2021: Storia

2021-05-18T12:40:24Z

Nucera.tiziana: /* Docente */

Classe IIIAA - A.S. 2020-2021: Lingua italiana

2021-03-21T15:36:20Z

Nucera.tiziana: /* Contenuti minimi */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso " '''VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: 

*La cucina medievale tra storia, preparazioni e sapori: riscoperta dei prodotti tipici locali di allora e di oggi.
*I ricchi e i poveri: il divario nutrizionale fra le classi sociali.
*"Rinascimento culinario": le basi della cucina moderna.

*

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La condizione femminile
*Le vittime innocenti della sopraffazione ( mafia e caporalato)
*Lo straniero
*Diritto alla salute: la cura e l'altruismo (prevenzione e cittadinanza attiva nel momento della pandemia) .

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

'''Abilità linguistiche:'''

*conoscere le varie tipologie testuali, con particolare riferimento alla produzione letteraria.

'''Educazione letteraria:'''

*conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame;
*conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

'''Conoscenze di educazione civica relative a l progetto io ho cura dei vulnerabili:'''

*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*i presupposti e le modalità di una comunicazione non violenta.

==Abilità (saper fare) ==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

'''Abilità linguistiche:'''

*potenziare le competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale;
*arricchire il patrimonio lessicale;
*rafforzare la padronanza sintattica;
*acquisire autonomia e capacità di lettura;
*sviluppare le abilità di scrittura.

'''Educazione letteraria:'''

*potenziare le competenze di analisi testuale;
*acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria;
*favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

'''Abilità riferibili alle competenze civiche relative al progetto io ho cura dei vulnerabili'''

*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Consapevolezza che lingua e letteratura permettono di comprendere e combattere l'esclusione sociale e l'insuccesso scolastico.
*Prefigurare forme comportamentali di prevenzione del rischio.
*Applicare i protocolli di autocontrollo relativi all'igiene e alla sicurezza.
*Leggere e interpretare le etichette alimentari.
*essere in grado di prendere decisioni ponderate su situazioni anche nuove e coglierne il senso di responsabilità e di causa effetto
*essere in grado empaticamente di comprendere le motivazioni proprie e altrui nell'ottica di cittadinanza attiva

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
'''Riflessione sulla lingua:'''

*padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

'''Abilità linguistiche:'''

*strutturare discorsi anche di tipo argomentativo;
*leggere testi di vario genere;
*operare una semplice analisi del testo;
*elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale;
*possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali;
*possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non;
*sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Educazione letteraria:'''

*capacità di storicizzare un testo letterario noto, inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale;
*riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

'''Competenza di educazione civica:''' "Io ho cura dei vulnerabili".

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere le regole ortografiche, sintattiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le tematiche e opere principali degli autori presi in esame.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura, saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
*nella produzione scritta conoscere le regole grammaticali e morfosintattiche sapendole opportunamente applicare; coerenza con la consegna e capacità di sintesi

=Contenuti =
'''PRIMO MODULO - Alle origini della letteratura occidentale'''

*contesto storico culturale del medioevo
*La nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati
*l'amor cortese
*Le origini della poesia in Italia: la letteratura religiosa ( Francesco d'Assisi)
*La scuola siciliana
*La poesia comico-realistica
*Il dolce stil novo
*Educazione civica "Io ho cura dei vulnerabili": la condizione femminile di allora e di oggi: Compiuta Donzella e i diritti umani delle donne (ONU).

'''SECONDO MODULO - Dante Alighieri'''

*Cenni alla vita dell'autore

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

*Struttura della ''Commedia'' con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti.
*Ecucazione civica " io ho cura dei vulnerabili":
**''Tortura e carceri disumani'' (Inferno XXXII, 1-75 – ''Il Conte Ugolino'').

'''TERZO MODULO''' '''-''' '''Francesco Petrarca'''

*Cenni alla vita dell'autore

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

*Struttura del ''Canzoniere'' con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate.
*Ecucazione civica " io ho cura dei vulnerabili": Le vittime innocenti della sopraffazione ( mafia e caporalato).

'''QUARTO MODULO-''' '''Giovanni Boccaccio'''

*Cenni alla vita dell'autore

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

*Struttura del ''Decameron'' con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate
*Educazione civica " io ho cura dei vulnerabili":
**''Lo straniero'' (Decameron I, 3 - ''L’ebreo Melchisedech e il Saladino'').
**''La prepotenza paterna'' (Decameron IV, 1 - ''Tancredi e Ghismunda'').
**''L’amore contrastato'' (Decameron IV, 5 - ''Lisabetta da Messina'').

'''QUINTO MODULO - I capolavori di Machiavelli e di Ariosto'''

*Quadro storico-culturale dell'Umanesimo

*Cenni alla vita di Niccolò Machiavelli

*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere

*Struttura de ''Il principe'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti
*Quadro storico-culturale del Rinascimento
*Cenni alla vita di Ludovico Ariosto
*Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere
*Struttura dell'''Orlando furioso'' con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti

'''SESTO MODULO - La scrittura'''

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

*Il testo argomentativo ( saggio breve e articolo di giornale)

*Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari

*Il tema di ordine generale
*Educazione civica "io ho cura dei vulnerabili" : diritto alla salute: la cura e l'altruismo, prevenzione e cittadinanza attiva nel momento della pandemia

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Produzione scritta: Analisi del testo (Tipologia A), Tema argomentativo (Tipologia B), Tema di ordine generale (Tipologia C)

*Periodizzazione degli autori e opere: contesto storico culturale
*Le origini della poesia in Italia e in Francia
*Dante Alighieri. Cenni sulla vita e opere
*La Commedia e l’universo dantesco
*Contenuti dei passi de La Divina Commedia presi in esame
*Giovanni Boccaccio. Cenni sulla vita e opere dell'autore
*Il Decameron struttura e temi
*Conoscenza sommaria delle novelle prese in esame
*Francesco Petrarca. vita e opere dell'autore
*nucleo tematico de Il Canzoniere
*Ludovico Ariosto vita e opere
*L’Orlando furioso: sintesi dei principali nuclei tematici e delle vicende narrate

*Niccolò Machiavelli: sintesi del pensiero dell'autore

=Metodi =

*

Le lezioni saranno condotte attraverso il classico metodo frontale e nello spirito della normativa sulla DID, esse saranno integrate da metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, alfine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento, nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

=Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 1 , ed. scolastiche B. Mondadori
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom e in didattica ( classe viva) creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe IVDA - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2021-01-28T14:02:48Z

Nucera.tiziana: /* Contenuti */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " IL GRAND TOUR D'ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Il Grand Tour, viaggio di formazione, esperienza culturale e umana.''
*''Il teatro e il viaggio, facce della stessa medaglia: turismo esperienziale.''
*''Il viaggio come itinerario romantico dell' immaginazione verso un paese ideale.''
*''Il viaggio come desiderio di fuga. ''
*

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria: un tema letterario attraverso i secoli.
* Il teatro e il cinema come strumento di trasmissione della memoria.
* Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita.
*Il viaggio della memoria.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
*Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
*Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
*Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
*Conoscere le componenti essenziali del concetto di Grand Tour e dei suoi riflessi socio-culturali sul territorio veneto, italiano e internazionale.
*Conoscere il valore e l'importanza della memoria.

==Abilità (saper fare)==

* Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.
* Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
* Arricchimento del patrimonio lessicale;
*Rafforzamento della padronanza sintattica;
*Acquisizione di autonoma capacità di lettura;
*Sviluppo delle abilità di scrittura.
*Potenziare le competenze di analisi testuale;
*Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria;
*Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.

'''abilità afferenti a competenze di educazione civica riconducibili al progetto “Io ho cura della memoria" e allo sfondo unificatore'''

*Analizzare le diverse tematiche presenti nell'esperienza del Grand Tour sviluppando pensiero critico e nuove prospettive imprenditoriali.
*sviluppo ed esercizio delle competenze digitali e di cittadinanza in piena interazione e sinergia con lo sfondo unificatore.
*comprensione del ruolo delle fonti di informazione, valore della conservazione e messa a disposizione di biblioteche, archivi fisici e digitali, insieme a raccolte di informazioni depositarie della nostra memoria collettiva e del nostro patrimonio culturale.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza n° 2:''' Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
*'''Competenza n° 7:''' Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
*'''Competenza n° 8:''' Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
*'''Competenza n° 12:''' Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

*saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali;
*seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
*applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
*se guidato/a, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
*Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
*Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di elaborati scritti, percorsi visivi e multimediali.
*conoscere i principali autori trattati, saperli collocare nel tempo e nello spazio e individuare i tratti caratteristici della loro poetica.
*maturare consapevolezza e intraprendenza nell'ambito del turismo locale, nazionale e internazionale in un'ottica di esperienza umana e culturale.
*Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

=Contenuti =

*'''PRIMO MODULO : Il teatro come visione del mondo'''
*Breve storia del teatro (materiale fornito dal docente)
*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.

''Romeo e Giulietta'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Giulietta al balcone''.

''Amleto'': trama e temi della tragedia: lettura della scena ''Essere o non essere.''

*Carlo Goldoni: cenni sulla vita e le opere;
*La riforma della commedia
*Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane

''La locandiera:'' trama e temi dell'opera: lettura del ''monologo di Mirandolina.''

*Cenni sulla rivoluzione scientifica e i trattati scientifici: Galileo Galilei
*Educazione civica: teatralità, cinema e memoria storica: i Freedom Riders ( 1961, viaggiatori per la libertà), Anna Frank e studenti raccontati nel film Freedom Writers (2007).

'''nucleo tematico''': ''Il teatro e il viaggio ,facce della stessa medaglia: turismo esperienziale .''

*'''SECONDO MODULO: la poesia nell’età dell’Illuminismo'''
*L’esperienza poetica in Italia
*Giuseppe Parini: cenni sulla vita ed opere; lettura di alcuni brani tratti daI "Giorno".
*cenni su Vittorio Alfieri: uno sguardo all'opera autobiografica ''Vita'' ( Grand Tour di Alfieri).
*U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni versi del carme "i Sepolcri" e dei sonetti: ''Alla sera''; ''A Zacinto''; ''In morte del fratello Giovanni''.
*Educazione civica:Il viaggio della memoria: un viaggio contro le nostre paure. ''Liliana Segre'' e l'importanza della testimonianza: testimoniare per creare memoria.

'''''nucleo tematico:''' Il viaggio come desiderio di fuga. ''

*'''TERZO MODULO gli autori dell'ottocento'''
*Manzoni: vita e opere dell'autore.
*il rapporto tra poesia e storia: lettura ed analisi dell'ode "Il cinque maggio".

*Analisi della struttura e delle principali tematiche de "I Promessi Sposi".
*Giacomo Leopardi la vita e le opere (cenni)
*Il pensiero filosofico, il pessimismo
*La poetica.
*Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da Operette morali e da I Canti: ''Canto notturno di un pastore errante dell'Asia e Dialogo della natura e di un Islandese.''
*Educazione civica: Diari e memorie, come la letteratura racconta la nostra vita: Diario Civile - Giuseppe Fava e Peppino Impastato, voci libere contro la mafia.

'''nucleo tematico:''' ''Il viaggio come itinerario romantico dell' immaginazione verso un paese ideale.''

*'''QUARTO MODULO - EDUCAZIONE LINGUISTICA:'''
**'''La scrittura PRODUZIONE''' (Modulo trasversale a tutti i moduli precedenti e riferibile alle competenze previste dal curriculo di istituto)
**Analisi del testo (tipologia A)
**Il testo argomentativo (tipologia B)
**tema di ordine generale (tipologia C)
**il saggio breve e l'articolo di giornale
**Educazione civica:  la memoria: un tema letterario attraverso i secoli.

'''''nucleo tematico:''' ll Grand Tour, viaggio di formazione, esperienza culturale e umana.''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)  

*il teatro
*Shakespeare e il teatro elisabettiano
*Carlo Goldoni e la riforma della commedia
*Giuseppe Parini sintesi della vita e opere dell'autore
*Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
*Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
*Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.

=Metodi=

*

Le lezioni saranno condotte attraverso il classico metodo frontale e nello spirito della normativa sulla DID, esse saranno integrate da metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, alfine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento, nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo  =

*P. Di Sacco, ''La scoperta della letteratura'', Vol. 2 , ed. scolastiche B. Mondadori
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom e in didattica ( classe viva) creati dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe IIIAA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-12T16:39:16Z

Nucera.tiziana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "VALORIZZAZIONE DEI PRODOTTI TIPICI LOCALI PER UNA GASTRONOMIA DELLE ESPERIENZE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La cucina medievale tra storia, preparazioni e sapori.
*La cucina in Veneto nel Medioevo e nel XVI secolo.
*I prodotti alimentari sconosciuti all'Europa e introdotti a seguito delle scoperte geografiche.
*il commercio delle spezie tra Venezia e L'Oriente (IX-XV): utilizzo delle spezie antiche nella cucina veneta odierna.

*

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*'''La malnutrizione''' (la crisi del Trecento e del Seicento).
*'''Caporalato e Lavoro minorile''' (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
*'''L'inquisizione''': tra stregoneria e sopraffazione.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==

*La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
*L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
*La svolta dell’età moderna.
*La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna.
*Il ruolo della Chiesa nel determinare le pratiche culinarie.
*La nuova mentalità umanistico-rinascimentale in cucina.
*L’apporto alimentare del Nuovo Mondo.
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all'assetto agroalimentare di un territorio e all'assetto turistico.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
*Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
*Le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.

'''conoscenze di educazione civica riferibili al progetto io ho cura dei vulnerabili'''

*I valori di equità e giustizia.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*Le questioni riguardanti la giustizia sociale del passato.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.
*Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.
*le principali forme di violenza e l'escalation che porta alla depersonalizzazione e al genocidio
*il valore della vita nella storia dell'uomo;

==Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti.
*Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche e eventi che caratterizzano l’offerta turistica del territorio di appartenenza.
*Produrre compiti esecutivi per attività/iniziative di varia tipologia, atte a valorizzare le tipicità del territorio.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all'uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc…).

'''abilità riferibili alle competenze di educazione civica attraverso il progetto io ho cura dei vulnerabili'''

*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione alla storia e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Consapevolezza che storia, cittadinanza e costituzione permettono di comprendere e combattere l’esclusione sociale e l’insuccesso.
*Prefigurare forme comportamentali di prevenzione all'esclusione e alla discriminazione.
*Applicare atteggiamenti di cura e rispetto verso l'altro.
*Leggere e interpretare documenti e fonti storiche.
*comprendere l'importanza dei propri diritti e doveri derivanti dalla società
*acquisire il concetto di esclusione nell'ottica di una proficua inclusione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Competenza di educazione civica: "Io ho cura dei vulnerabili".

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)  

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.

*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Con la guida dell'insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti  =

*'''Primo modulo: Il Medioevo'''
*Il Medioevo : definizione storica e caratteri relativi al periodo esaminato
*I regni Romano Barbarici e il regno dei Franchi; Carlo Magno e l'impero carolingio
*Il feudalesimo
*L’anno Mille tra crisi e rinascita
*la nascita degli Stati nazionali
*La nascita dei comuni e il fenomeno dell'incastellamento;
*La curtis
*la città concetto di urbanesimo; le repubbliche marinare

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO'''

*Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
*La crisi delle istituzioni universali.
*La crisi del Trecento.
*Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA'''

*La civiltà rinascimentale.
*L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
*La Riforma protestante.
*La Riforma cattolica e la Controriforma.
*L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO'''

*L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
*Tra assolutismo e rivoluzione.
*Il Seicento: un bilancio.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*il concetto di medioevo; principali caratteristiche ed avvenimenti
*Il sistema Feudale e l'impero carolingio
*la curtis
*l'incastellamento e la nascita dei comuni

*La rinascita dell'anno Mille.
*La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*La crisi del Trecento.
*Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
*Riforma e Controriforma.
*Le guerre di religione e le conseguenze.

=Metodi=

*

Le lezioni saranno condotte attraverso il classico metodo frontale e nello spirito della normativa sulla DID, esse saranno integrate da metodologie didattiche quali cooperative learning, brainstorming, flipped classroom, alfine di coinvolgere, motivare e interagire con gli alunni attraverso una partecipazione attiva durante il processo di apprendimento, nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

*Lezioni frontali
*Lezione partecipata
*Google Classroom e funzionalità gsuite
*Video lezioni tramite piattaforma Meet
*filmati e filmografia attinente ai temi trattati
*In caso di lockdown, (DAD) :video lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona, assegnazione di elaborati multimediali sia personali che confezionati in cooperative learning dagli alunni con il tutoraggio del docente (attraverso la funzionalità di condivisione). Produzione scritta anche attraverso l'utilizzo di google word e moduli.

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento
*Google moduli
*Comprensioni del testo
*Correzione del lavoro casalingo
*Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite
*In caso di lockdown ( DAD), verranno previsti colloqui su piattaforma Meet, predisposizione di google moduli ; verranno richiesti inoltre agli allievi elaborati multimediali quali relazioni in word, PowerPoint.

=Libri di testo=

*Guida allo studio della storia 3, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
*Materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la mail istituzionale, inseriti all'interno della classroom creata dal docente o forniti tramite la piattaforma G Suite Education.
*Per tutti gli allievi nel corso dell'anno scolastico, secondo quanto previsto dalla normativa vigente riferibile alla DID, verranno predisposti schede, schemi, sintesi, powerPoint o elaborati multimediali; tutti i materiali saranno raccolti all'interno della classroom appositamente creata e divisa in sezioni e argomenti; In caso di lockdown la DAD sarà condotta attraverso momenti formativi sia in modalità sincrona su piattaforma google- meet; a integrazione inoltre verranno forniti link su video o audio (attraverso piattaforma youtube) o predisposti dal docente.

Classe IIA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-11-06T18:15:07Z

Nucera.tiziana: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRENO: COMUNITA' VIVENTE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Il terreno e l'uomo: un "antico" legame che si rinnova quotidianamente da secolo in secolo.

*''La figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.''
*''Terra di fede, di schiavi e di frammentazione.''
*''Terra di contaminazioni.''
*''La "rivoluzione verde" nel Medioevo.''

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " io ho cura della periferia - sentinella della Natura ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
*  Agricoltura, promozione e difesa dello sviluppo sostenibile locale.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==

*Principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente
*L’ambiente e l’ecosistema.
*Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

==Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
*Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
*Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
*Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)  

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti =

'''Primo modulo:''' l'impero

La Roma di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi.

''nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.''

'''Secondo modulo''': la crisi dell'impero

Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano.

''nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.''

'''Terzo modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente

L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi, l'Islam.

''nucleo tematico: terra di contaminazioni''

'''Quarto modulo''': il feudalesimo

I Franchi; Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero; Il sistema feudale; La dissoluzione del Sacro Romano Impero.

''nucleo tematico: la "rivoluzione verde" nel Medioevo.''

'''Quinto modulo: Ed.civica progetto "IO HO CURA DELLA PERIFERIA- SENTINELLA DELLA NATURA".'''

*Agenda 2030-obbiettivi 2,11,13,14,15,16;
*''Eccellenze rurali della regione Veneto (Mipaaf):'' progetto che racconta '''esperienze di buon utilizzo dei fondi comunitari''' a sostegno dello '''sviluppo rurale.'''

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)  

*Eventi essenziali della storia presa in esame.
*Obiettivi 2, 13,15 dell’agenda 2030

=Metodi=

*

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona.

=Verifiche=

*verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point.

=Libri di testo=

* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso Classroom.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; videolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIA - A.S. 2020-2021: Italiano

2020-10-30T19:53:17Z

Nucera.tiziana: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Tiziana Nucera

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRENO: COMUNITA' VIVENTE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*''Il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.''
*''La voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura. ''
*''La bellezza del terreno in poesia e in arte.''
*Il terreno racconta: storie di vita.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " io ho cura della periferia - sentinella della Natura ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il forte legame tra Biodiversità e ruralità; il ruolo decisivo dei cittadini e dei Comuni per la tutela attiva dei terreni agricoli,''',''' la cui “agrarietà” non è più riconducibile solo all’attività di coltivazione ma anche alla capacità di fornire servizi all’ambiente e alla comunità.
*Gli orti urbani come nuova frontiera nei processi e nei progetti di rigenerazione urbana. 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

'''Comprensione della lingua orale:'''

*i principali elementi della comunicazione;
*trattazione di vari tipi di testo;
*riflessione sul lessico specifico.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*i testi d'uso - letterari e non - (racconto, biografia, narrazione storica, narrazione realistica, articolo di giornale, poesia);
*elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''Produzione nella lingua orale:'''

*la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti;
*uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe;
*uso della punteggiatura;
*caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*le buone pratiche di ortografia e di punteggiatura;
*l'uso del lessico specifico;
*le regole di morfologia e di sintassi.

==Abilità (saper fare)   ==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*identificare attraverso l'ascolto finalizzato vari tipi di testo;
*comprendere testi d'uso quotidiano e non quotidiano;
*comprensione di linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate;
*comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''Produzione nella lingua orale:'''

*interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attendendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*produrre testi scritti (riassunto, argomentativo, espositivo, informativo, testo d'uso) a seconda degli scopi e dei destinatari;
*consultare autonomamente il dizionario.

'''Riflessione sulla lingua:'''

*riconoscere le principali regole ortografiche;
*riconoscere le regole morfosintattiche di base.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
'''Comprensione della lingua orale:'''

*individuare l'argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale;
*possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

'''Produzione nella lingua orale:'''

*esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

 '''Comprensione della lingua orale:'''

*cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

'''Comprensione della lingua scritta:'''

*leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''Produzione nella lingua parlata:'''

*riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

'''Produzione nella lingua scritta:'''

*rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi, saper consultare il dizionario.

=Contenuti =
'''Primo modulo.''' Riflessione sulla lingua: grammatica e sintassi:

*l’ortografia;
*la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto e principali complementi);
*il periodo: sintassi della frase complessa.

''Nucleo tematico: il linguaggio sotterraneo: una fitta rete di scambio tra le "radici", sia nel suolo che nell'uomo.''

'''Secondo modulo.''' Educazione linguistica: leggere, scrivere, ascoltare e parlare:

*lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici;
*esposizione del contenuto dei testi analizzati;
*progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi;
*la scrittura: il testo complesso o tema; il tema espositivo e il testo argomentativo; la scrittura documentata: il saggio breve e l’articolo di giornale; comprensione, analisi e commento del testo in prosa e in versi;
*come si scrive una relazione: la relazione di stage; il verbale; il curriculum vitae;
*riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano on line e testi proposti dal manuale).

''Nucleo tematico: la voce del terreno: ascoltare, osservare, interpretare i segnali della natura.''

'''Terzo modulo.''' La poesia:

*il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi;
*introduzione al tema della poesia giocosa e della poesia d’amore; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Cecco Angiolieri e Prevert;
*introduzione al tema della natura nella poesia; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Giorgio Caproni e Franco Arminio;
*la poesia in musica: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte dagli studenti.

''Nucleo tematico: la bellezza del terreno in poesia e in arte.''

'''Quarto modulo.''' Incontro con gli autori: Verga e Calvino:

*introduzione a Giovanni verga: la vita, la poetica, il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcune opere;
*introduzione a Italo Calvino: la vita, la poetica, il suo sperimentalismo . Lettura, analisi e commento di alcune opere.

Nucleo tematico: il terreno racconta: storie di vita.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*elementi base della comunicazione;
*lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici;
*scrittura del testo argomentativo, testo espositivo, tema classico, relazione stage;
*introduzione al linguaggio poetico: amoroso, giocoso e d'impegno civile.
*Incontro degli autori di opere che trattino temi legati alla ruralità e all'ambiente.

=Metodi=

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona.

=Verifiche =

*verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point.

=Libri di testo =

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
*I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite ( Classroom).
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.