MediciWiki - Contributi dell'utente [it]

Classe IIAA - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-11-08T15:46:50Z

Nunzia.galoppo: /* Obiettivi minimi */

=Docente=

Nunzia Galoppo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

“'''ROSSO COME IL VINO, ORO COME IL PANE E L'OLIO: NUANCE ALIMENTARI SULLE COSTE DEL MEDITERRANEO”'''

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Rosso come il vino, oro come il pane e l'olio: nuance alimentari sulle coste del Mediterraneo", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Pane, olio e vino nel testo poetico (un percorso di …... dei tre elementi attraverso le poesie di Trilussa, Fabrizi, Neruda, Pascoli, E. Dickinson, Pessoa, Parini e Baudelaire).
*“Etimologia....per una storia”: studio linguistico della derivazione dei termini relativi ai tre elementi per risalire alla loro storia.
*“Mens sana in corpore sano”: la dieta mediterranea e i suoi benefici (lettura e commento di alcuni articoli di giornale e riviste on-line come sensibilizzazione verso una corretta alimentazione).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

- I principali elementi della comunicazione.

- Il lessico specifico.

-Conoscere culture diverse, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e valorizzazione reciproca.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

- I testi d’uso, letterari e non (romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

- Elementi caratterizzanti il testo poetico.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

- La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

- Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura.

- Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

- Modi e forme verbali

- Gli elementi costitutivi della frase (soggetto, predicato, attributo, apposizione e complementi)

- Gli elementi costitutivi della frase complessa

==Abilità (saper fare)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. - Comprensione dei linguaggi multimediali '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi). '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa. '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari; - Consultare autonomamente il dizionario '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Applicare le regole dell’ortografia - Dividere in sillabe. - Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE''' - Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. - Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali. '''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA''' - Leggere, comprendere e interpretare vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie - Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia. -Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche '''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE''' - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione. - Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa. -Esprimere motivate valutazioni personali '''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA''' - Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato. - Rispettare i tempi di consegna imposti. -Organizzare le informazioni ai fini della diffusione e della redazione di relazioni utilizzando tecnologie digitali '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA''' - Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano. - Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 
=Contenuti=
'''Primo Modulo'''

• La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

Etimologia e storia delle parole pane, vino e olio

'''Secondo Modulo'''

• Lettura e comprensione di testi narrativi e lirici;

• Esposizione del contenuto;

• Il testo narrativo – descrittivo;

• Il tema espositivo;

• La relazione di stage;

• Riflessione e discussione su temi di attualità.

'''Terzo Modulo'''

• Introduzione alla narrazione storica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione storica;

• Introduzione alla narrazione realistica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica;

• Introduzione alla narrazione psicologica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica;

• Strumenti di analisi del testo: autore, narratore, i personaggi, i luoghi e i tempi della narrazione;

'''Quarto Modulo'''

• Introduzione al tema della poesia giocosa;

• Lettura, comprensione delle poesie di Benni;

• Introduzione alla poesia degli oggetti;

• Lettura, comprensione delle poesie di Neruda;

• Introduzione al tema della poesia d’amore;

• Lettura, comprensione delle poesie di Prevert;

• Introduzione al tema della società nella poesia.

Il pane, il vino e l'olio: i tre elementi nel testo poetico

( un percorso di studio dei tre elementi attraverso la visione poetica di Trilussa,A. Fabrizi, P. Neruda,G. Pascoli, E. Dickinson, F. Pessoa, G. Parini e C. Baudelaire).

Quinto modulo

• Introduzione a G. Pascoli: la vita;

• Introduzione a G. Ungaretti: la vita;

'''Sesto Modulo'''

• Comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia. Visione di film a tema.

“Mens sana in corpore sano”: la DIETA MEDITERRANEA e i suoi benefici (lettura e commento di alcuni articoli di giornale e riviste on-line come sensibilizzazione verso una corretta alimentazione).

'''Settimo modulo: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura delle periferie del quartiere'''

- Gomorra, film di Matteo Garrone, testo di Roberto Saviano

- Ragazzi di vita, Una vita violenta Pier Paolo Pasolini

- Le città invisibili, Italo Calvino

- Acciaio di Silvia Avallone (Piombino)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

'''Primo Modulo'''

• L’ortografia;

• La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

'''Secondo Modulo'''

• Lettura e comprensione di testi narrativi e lirici;

• Esposizione del contenuto;

• Il testo narrativo – descrittivo;

• Il tema espositivo;

• Riflessione e discussione su temi di attualità.

'''Terzo Modulo'''

• Introduzione alla narrazione storica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione storica;

• Introduzione alla narrazione realistica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione realistica;

• Introduzione alla narrazione psicologica;

• Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione psicologica;

• Strumenti di analisi del testo: autore, narratori, i personaggi, i luoghi e i tempi della narrazione;

Lettura, comprensione di testi di narrativa psicologica, realistica e storica relativi al tema “Rosso come il vino, oro come il pane e l’olio: nuance alimentari sulle coste del Mediterraneo.”

'''Quarto Modulo'''

• Introduzione al tema della poesia giocosa;

• Lettura, comprensione delle poesie di Benni;

• Introduzione alla poesia degli oggetti;

• Lettura, comprensione delle poesie di Neruda;

• Introduzione al tema della poesia d’amore;

• Lettura, comprensione delle poesie di Prevert;

• Introduzione al tema della società nella poesia.

Il pane, il vino e l'olio: i tre elementi nel testo poetico

'''Quinto modulo'''

• Introduzione a G. Pascoli: la vita;

• Introduzione a G. Ungaretti: la vita;

'''Sesto modulo.''' Il teatro

Introduzione al genere teatrale.

'''Settimo Modulo'''

• Comprensione di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia.

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*

=Verifiche=

=Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa;=

*- verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte - verifica scritta di unità sui temi del moduli - verifica di produzione scritta 

=Libri di testo=

*
*Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.B,Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe IIICA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-21T15:05:22Z

Nunzia.galoppo: /* Contenuti[modifica | modifica sorgente] */

=Docente[modifica | modifica sorgente]=
Nunzia Galoppo

=Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]=
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente]==
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’età feudale al Cinquecento

==Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente]==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

==Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente]==

*Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Saper leggere una mappa geostorica.
*Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

==Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente]==
(definiti in dipartimento)

*CONOSCENZE

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

*COMPETENZE

- Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali - (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

- Riflettere sul presente

=Contenuti[modifica | modifica sorgente]=

*Primo modulo: Il Medioevo

- Il feudalesimo - La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale - L’Oriente e il Mediterraneo - La Chiesa tra riforma, investiture e crociate - L’impero, i comuni, le monarchie feudali

*Secondo modulo: la civiltà del Duecento

- La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie - Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa - Le città italiane e l’apogeo del Medioevo

*Terzo modulo: verso l'età moderna

- Le difficoltà di Chiesa e Impero - La crisi del Trecento - L’Italia del Quattrocento - Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali) - La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano

*Quarto modulo: il mondo diventa più grande

- Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America - Le civiltà precolombiane - I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali

*Quinto modulo: le novità del Cinquecento

- Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola - La Riforma protestante - Concilio di Trento e Riforma cattolica - I cambiamenti del secondo Cinquecento

* Sesto modulo: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura dei vulnerabili

==Contenuti minimi[modifica | modifica sorgente]==
(definiti in dipartimento)

CONOSCENZE

- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

COMPETENZE

- Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

- Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

=Metodi[modifica | modifica sorgente]=
Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Discussione e confronto di ipotesi interpretative; rimandi all’attualità anche attraverso la lettura del quotidiano; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti.

=Verifiche[modifica | modifica sorgente]=
Verifiche scritte semistrutturate (completamento di mappe geostoriche, quesiti a risposta multipla, vero/falso, definizioni, domande aperte, ….. ); verifiche orali

=Libri di testo[modifica | modifica sorgente]=
Libro di testo: "Guida studio storia triennio", Gentile, Ronga, Rossi, la scuola editrice.

Classe IIICA - A.S. 2019-2020: Lingua e letteratura italiana

2019-10-21T15:03:21Z

Nunzia.galoppo: /* Contenuti[modifica | modifica sorgente] */

=Docente[modifica | modifica sorgente]=
Galoppo Nunzia

=Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]=
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente]==
Riflessione sulla lingua

- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche

- Conoscere le varie tipologie testuali

Educazione letteraria

- Conoscere la vita e le opere degli autori prese in esame

- Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

==Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente]==
Riflessione sulla lingua

- Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica

Abilità linguistiche

- Potenziare le competenze comunicative in vari settori.

- Arricchimento del patrimonio lessicale.

- Rafforzamento della padronanza sintattica.

- Acquisizione di autonomia e capacità di lettura.

- Sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria

- Potenziare le competenze di analisi testuale.

- Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente]==
Riflessione sulla lingua

- Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Abilità linguistiche

- Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.

- Leggere testi di vario genere.

- Operare una semplice analisi del testo.

- Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.

- Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.

- Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non.

- Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

Educazione letteraria

- Capacità di storicizzare un testo letterario noto inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.

- Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.

==Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente]==
(definiti in dipartimento) Conoscenze:

- possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

Competenze:

- saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

- seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti[modifica | modifica sorgente]=
Comprensione e produzione del testo scritto

- Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Caratteristiche e struttura del saggio breve

- Caratteristiche e struttura dell’articolo di giornale

Educazione letteraria

➢ IL MEDIOEVO:

- I generi e il pubblico della letteratura medievale

I generi letterari in Italia

➢ DANTE ALIGHIERI

- Cenni alla vita, alle idee e alle opere

➢ Il capolavoro dantesco: la Commedia

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Dante nella selva

• Francesca da Rimini

• Ulisse, un antimodello

• Ugolino

• L’apparizione di Beatrice

• A colloquio con Cacciaguida

• La preghiera alla Vergine

➢ GIOVANNI BOCCACCIO

- Cenni alla vita e alle opere

- Significato di un capolavoro

→ Passato-presente. Focus: laico, laicismo, laicità nel “Decameron” e nei giorni nostri

➢ Dentro l’opera: strutture, temi e stile del Decameron

Lettura, analisi e commento dei testi:

• La descrizione della peste nel “Decameron”

→ Passato- presente. Un tema per discutere: La peste, incubo dal Trecento ad Duemila

• La parabola dei tre anelli

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Tolleranza e dialogo nell’era globale

• Andreuccio da Perugia

• Federigo degli Alberighi

• Chichibìo e la gru

➢ L'UMANESIMO E IL RINASCIMENTO: quadro storico culturale

- La cultura dell’Umanesimo

Studi classici e rivalutazione dell’uomo

L’artista e l’intellettuale

- La cultura del Rinascimento

Gli intellettuali: nuovi ruoli e figure dell’immaginario

Gli artisti del Rinascimento

→ Passato - presente. Un tema per discutere: La stampa: dai caratteri mobili di Guttenberg all’e-book

➢ FRANCESCO PETRARCA

- Cenni alla vita, e alla formazione culturale

➢ L’opera. Il Canzoniere: struttura, temi, stile

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono

• Solo et pensoso i più deserti campi

• O cameretta che già fosti un porto

➢ LUDOVICO ARIOSTO

- Cenni alla vita e alle opere

- Il capolavoro: L’Orlando furioso

- I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori

➢ L’opera. Orlando furioso

Lettura, analisi e commento dei testi:

• Proemio

• Il palazzo di Atlante

• Cloridano e Medoro

• La pazzia di Orlando

→ Passato - presente. Un tema per discutere: Amore e follia

• Astolfo sulla luna

* Cittadinanza e Costituzione: Ho cura dei vulnerabili

==Contenuti minimi[modifica | modifica sorgente]==
(definiti in dipartimento) - Caratteristiche e struttura del testo argomentativo

- Le origini della poesia in Italia

- Francesco d’Assisi: Cantico di frate sole

- Dante Alighieri. Cenni alla vita, alle idee e alle opere

- La Commedia e l’universo dantesco

- “Nel mezzo del cammin di nostra vita”: l’inizio del viaggio (Inferno I, vv. 1-36)

- Paolo e Francesca(Inferno V, vv. 88-142)

- Giovanni Boccaccio. Cenni alla vita e alle opere

- Il Decameron struttura e temi

- Chichibìo

- Francesco Petrarca. Cenni alla vita e alle opere

- L’opera. Il Canzoniere: temi

- Ludovico Ariosto. Cenni alla vita e alle opere

- L’Orlando furioso (sintesi dell’opera)

=Metodi[modifica | modifica sorgente]=
Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

=Verifiche[modifica | modifica sorgente]=
- Verifiche di comprensione sia orali che scritte

- Verifica di produzione scritta (testi argomentativi, analisi del testo) sugli argomenti trattati e discussi in classe o su argomenti di attualità.

==Libri di testo[modifica | modifica sorgente]==
- "La scoperta della letteratura" - dal medioevo al rinascimento- Paolo di Sacco, Pearson.

Classe IIAA - A.S. 2019-2020: Storia

2019-10-16T15:59:15Z

Nunzia.galoppo: /* Docente */

==Docente==
Nunzia Galoppo

Programmazione di Storia, Cittadinanza e Costituzione dell’anno nello Sfondo Unificatore:

'''ROSSO COME IL VINO, ORO COME IL PANE E L'OLIO: NUANCE ALIMENTARI SULLE COSTE DEL MEDITERRANEO'''

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Rosso come il vino, oro come il pane e l'olio: nuance alimentari sulle coste del Mediterraneo ", la programmazione didattica della disciplina affronterà il seguente nucleo tematico:

*Abitudini alimentari dal Medioevo al Cinquecento;
*“A tavola con …...”: viaggio attraverso le abitudini alimentari dei principali personaggi storici che hanno caratterizzato le epoche prese in esame;
*il Mediterraneo come luogo di commercio e di contaminazione di cibi e culture diverse;
*L'importanza del vino nelle corti.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

===Conoscenze (sapere)===
Conoscere i principali avvenimenti della preistoria e della storia antica.

Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico.

===Abilità (saper fare)===
Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

- Ricavare informazioni da una o più fonti.

- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

===Competenze (saper essere/essere in grado di)===
- Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

- Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

- Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

- Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

- Leggere una mappa geo-storica.

- Elaborare uno schema riassuntivo.

- Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

===Obiettivi minimi===
(definiti in dipartimento)

===Conoscenze===
- Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

Abilità

- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

Competenze

- Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

===Contenuti===
'''primo modulo IL MEDIOEVO'''

- Il feudalesimo;

- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale;

- L’Oriente e il Mediterraneo;

- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate;

- L’impero, i comuni, le monarchie feudali;

- Le abitudini alimentari nel Medioevo;

- “A tavola con......”: Carlo Magno

* '''secondo modulo LA CIVILTA' DEL DUECENTO'''
*La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie;
*Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa;
*Le città italiane e l’apogeo del Medioevo;
*“A tavola con....”: Federico II

* '''terzo modulo VERSO L'ETA' MODERNA'''
*Le difficoltà di Chiesa e Impero;
*La crisi del Trecento;
*L’Italia del Quattrocento;
*Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali);
*La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano;
*Abitudini alimentari nel Rinascimento
*“A tavola con....”: Lorenzo il Magnifico

* '''quarto modulo IL MONDO DIVENTA PIU' GRANDE'''
*Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America;
*Le civiltà precolombiane;
*I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali;
*Nuovi cibi e contaminazioni culturali: lo stupore delle esplorazioni geografiche

* '''quinto modulo LE NOVITA' DEL CINQUECENTO'''
*Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola;
*La Riforma protestante;
*Il Concilio di Trento e Riforma cattolica;
*cambiamenti del secondo Cinquecento;
*“A tavola con....”: Enrico VIII
*Abitudini alimentari nel Cinquecento.

*'''sesto modulo Cittadinanza e Costituzione: Ho cura delle periferie del quartiere'''
*Mobilità sostenibile
*Riqualificazione residenziale
*Cura degli spazi pubblici
*Contrasto alle fragilità sociali ed economiche
*Coinvolgimento attivo delle minoranze
*Delocalizzazione di attività sportive, commerciali, ludiche e direzionali attraverso la tassazione differenziata

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

*Conoscenza degli eventi essenziali della storia presa in esame
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

===Metodi===
Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; lavoro di gruppo; esercizi da svolgere in classe e a casa. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi, ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e costituzione

===Verifiche===
-Prove semistrutturate;

-Verifiche orali e scritte

===Libri di testo===

*P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol. 1

Classe IVAm - A.S. 2019-2020: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2019-10-16T15:45:35Z

Nunzia.galoppo: /* Contenuti[modifica | modifica sorgente] */

Classe IVAm - A.S. 2019-2020: Italiano

2019-10-16T14:54:47Z

Nunzia.galoppo: /* Docente */

=Docente=

Nunzia Galoppo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "La moda nell'arte, l'arte nella moda", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* la moda in epoca barocca
* l'influenza dello stile barocco sulla moda di oggi
*la moda del 700 tra gusto francese e inglese
*la moda nell'800 attraverso lo studio del ritratto degli autori
*Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore

 

== Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente] ==

* Riflessione sulla lingua: Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

* Abilità linguistiche: Conoscere le varie tipologie testuali; Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

* Educazione letteraria: Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame; Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

== Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente] ==

* Riflessione sulla lingua: Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

* Abilità linguistiche: Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale; Arricchimento del patrimonio lessicale; Rafforzamento della padronanza sintattica; Acquisizione di autonoma capacità di lettura; Sviluppo delle abilità di scrittura.

* Educazione letteraria: Potenziare le competenze di analisi testuale; Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria; Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente] ==

* Riflessione sulla lingua: Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

* Abilità linguistiche: Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo. Leggere testi di vario genere. Operare una semplice analisi del testo. Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale. Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali. Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti. Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato. Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali

* Educazione letteraria: Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale. Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società. Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente] ==
(definiti in dipartimento)

* Conoscenze: possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;

* Competenze: saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali; seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti[modifica | modifica sorgente =

* PRIMO MODULO: Il seicento

- la poesia in età barocca

- Marino e il marinismo

- la moda in epoca barocca

- l'influenza dello stile barocco sulla moda di oggi

* SECONDO MODULO: Il teatro come visione del mondo
** Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera.
** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
** ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; lettura della scena ''Giulietta al balcone''.
** ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire.
** Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera TERZO MODULO: Giacomo Leopardi
** La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti'' QUARTO MODULO: la poesia dell'illuminismo
** I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia.
** Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore
** U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme.
** Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio''
** la moda del 700 tra gusto francese e inglese QUINTO MODULO:I promessi sposi
** Manzoni: la vita e la cultura. Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
** la moda nell'800 attraverso lo studio degli autori SESTO MODULO: Guida alla scrittura
** Il testo argomentativo
** Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
** Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
** Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità SETTIMO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria
** Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

= Contenuti minimi[modifica | modifica sorgente] =
(definiti in dipartimento)

* PRIMO MODULO: Il seicento

- la poesia in età barocca

- Marino e il marinismo

- la moda in epoca barocca

- l'influenza dello stile barocco sulla moda di oggi

* SECONDO MODULO: Il teatro come visione del mondo
** Introduzione al teatro. Il teatro nell’antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica. ''Edipo re'': trama e significato dell’opera.
** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro.
** ''Romeo e Giulietta'': la trama della tragedia; lettura della scena ''Giulietta al balcone''.
** ''Amleto'': trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire.
** Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. ''La locandiera'': lettura e analisi di alcune scene dell'opera TERZO MODULO: Giacomo Leopardi
** La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da ''Zibaldone, Operette morali'', ''I Canti'' QUARTO MODULO: la poesia dell'illuminismo
** I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia.
** Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore
** U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. ''Dei sepolcri'': lettura e analisi di alcuni versi del carme.
** Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de ''Il cinque maggio''
** la moda del 700 tra gusto francese e inglese QUINTO MODULO:I promessi sposi
** Manzoni: la vita e la cultura. Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi.
** la moda nell'800 attraverso lo studio degli autori SESTO MODULO: Guida alla scrittura
** Il testo argomentativo
** Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
** Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
** Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità SETTIMO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria
** Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

= Metodi[modifica | modifica sorgente] =
Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Spazio verrà dato anche alla lettura e all’analisi del testo da parte del docente e alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche[modifica | modifica sorgente] =
Verifiche orali di analisi del testo e comprensione dell’opera. Verifiche scritte con domande di comprensione e analisi. Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo[modifica | modifica sorgente] =
Libro di testo in adozione: "La scoperta della letteratura - dal barocco all'età romantica, Paolo di Sacco, Pearson