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Classe IVBA - A.S. 2017-2018: Storia

2017-10-22T05:35:20Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Saper leggere una mappa geostorica.

Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati

= Contenuti =

Primo modulo: Dall'assolutismo alle riforme illuminate

L’Europa e l’Italia nel Seicento
Due modelli politici: Francia e Inghilterra
Le mani degli europei sul mondo
Il mondo dell’Antico regime
I progressi del Settecento
L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
Le riforme in Europa
L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

Secondo modulo: le rivoluzioni del Settecento

La rivoluzione americana
La rivoluzione industriale in Inghilterra
Parigi 1789
Gli sviluppi della rivoluzione francese
L’avventura di Napoleone

Terzo modulo: Risorgimento e nazioni

Il congresso di Vienna e la Restaurazione
I primo moti liberali in Europa
L’Europa industriale e l’Italia che verrà
Il 1948: la “primavera dei popoli”
Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia

Quarto modulo: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento

L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica
L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)
La nascita della potenza americana (in sintesi)
L’Italia da Depretis a Crispi

Quinto modulo: La grande industria e l’imperialismo

La seconda rivoluzione industriale
Il movimento operaio
Colonialismo e imperialismo.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

Dall'assolutismo alle riforme illuminate Le rivoluzione del Settecento Risorgimento e nazioni Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento La grande industria e l’imperialismo

= Metodi =

Lezione frontale;
Analisi di documenti storici;
Discussione e confronto di ipotesi interpretative;
Rimandi all’attualità, anche attraverso la lettura del quotidiano;
Consultazioni di saggi e siti tematici, per riscontri ed integrazioni sulle fonti;
Attività di cooperative learning.

= Verifiche =

Verifica scritta e orale; esercizi, controllo e correzione del compiti assegnati.

= Libri di testo =

Libro di testo in adozione: P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’assolutismo alla seconda rivoluzione industriale, vol.2, SEI
Eventuali fotocopie o materiali forniti dall'insegnante.

Classe IVBA - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana

2017-10-22T05:21:51Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

= Docente =
PAONE DANIELA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Riflessione sulla lingua

Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
Abilità linguistiche

Conoscere le varie tipologie testuali;
Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.
Educazione letteraria

Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;
Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.
== Abilità (saper fare) ==
Riflessione sulla lingua

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica
Abilità linguistiche

Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
Arricchimento del patrimonio lessicale.
Rafforzamento della padronanza sintattica.
Acquisizione di autonoma capacità di lettura.
Sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria
Potenziare le competenze di analisi testuale.
Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.
Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Riflessione sulla lingua

Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.
Abilità linguistiche

Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.
Leggere testi di vario genere.
Operare una semplice analisi del testo.
Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.
Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.
Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.
Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.
Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
Educazione letteraria

Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.
Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.
Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana.
Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione della tesina per l’Esame di Stato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze:
possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale;
se guidato, fornire chiarimenti e completamenti

Competenze:
seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi.

= Contenuti =

Primo modulo: tema Il teatro come visione del mondo

Il teatro come visione del mondo
Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)

Lettura dei testi:
Romeo e Giulietta al balcone
La follia di Amleto
Il teatro in Francia: Molière

Lettura del testo:
Le minacce del dottor Purgone

La nuova scienza Galileo Galilei

lettura del testo: scienza e ragione
Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)

La riforma della commedia
Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane
Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)
Lettura dei testi:
Il nemico delle donne
Mirandolina
L’epilogo

Secondo modulo: genere La poesia nell’età dell’Illuminismo

L’esperienza poetica in Italia
Giuseppe Parini

Lettura del testo:
Il risveglio del Giovin Signore
U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie

Lettura dei testi:
Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
Manzoni: il rapporto tra poesia e storia

Lettura del testo:
Il cinque maggio

Terzo modulo: autore Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)
Il pensiero filosofico (il rapporto con i genitori e il pessimismo)
La poetica
Da le Operette morali
Lettura di
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere
I CANTI: genesi e struttura
Lettura e comprensione delle liriche
Il passero solitario
L’infinito
La sera del dì di festa
Il sabato del villaggio
Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia

Quarto modulo: opera I promessi sposi

Manzoni: la vita e la cultura
Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua)
Lettura dei testi:
Don Abbondio
Padre Cristoforo
La monaca di Monza
L’assalto al forno delle grucce
La notte di Lucia nel castello dell’Innominato
Il sugo di tutta la storia

Quinto modulo:educazione linguistica La scrittura per l'esame di Stato

Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di alcune di esse.
Il saggio breve: regole di composizione.
Analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi.
Il tema tradizionale.
Il quotidiano in classe.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

Primo modulo: Il teatro come visione del mondo

Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta)
Romeo e Giulietta al balcone
Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni)
Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)

Secondo modulo: La poesia nell'età dell'Illuminismo

U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie
Lettura dei testi:
In morte del fratello Giovanni

Terzo modulo: Giacomo Leopardi

La vita e le opere (cenni)
il rapporto con i genitori e il pessimismo
Lettura e comprensione delle liriche
L’infinito
Il sabato del villaggio

Quarto modulo: I promessi sposi

Manzoni: la vita
l capolavoro: I promessi sposi: trama
Don Abbondio
Padre Cristoforo
La monaca di Monza
La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

Quinto modulo: educazione linguistica La scrittura per l'esame di Stato

Il saggio breve: regole di composizione.
Il tema tradizionale.

= Metodi =

Fotocopie delle tracce di esami di stato degli anni precedenti; approfondimenti su tematiche di attualità, esercitazioni e simulazioni; letture drammatizzate del testo; utilizzo di strumenti multimediali; attività di cooperative learning; lezioni supportate e integrate da letture o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

Verifiche orali e scritte; verifiche graduate con domande di comprensione e analisi; esercizi, controllo e correzione del compiti assegnati.

= Libri di testo =

Cataldi, Angioloni, Panichi – La letteratura e i saperi 2- Dalla Controriforma al Romanticismo, Palumbo

Eventuali materiali forniti dalla docente (fotocopie, immagini, video, mappe).

Classe IIBA - A.S. 2017-2018: Storia

2017-10-22T05:00:40Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

= Docente =

nome docente

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

La civiltà romana: dall'età di Augusto alla fine dell'impero romano d'Occidente; il Medioevo: dai regni romano-germanici alla società feudale

== Abilità (saper fare) ==
Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Saper leggere una mappa geostorica. Riuscire ad elaborare uno schema riassuntivo.

Saper comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

ANCHE PER D.S.A. e B.E.S.

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.

Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina. Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

L'IMPERO
La roma di Augusto; la gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi.

LA CRISI DELL'IMPERO
Il Cristianesimo; la crisi del terzo secolo; Costantino e Diocleziano.

LA CADUTA DELL'IMPERO ROMANO D'OCCIDENTE
L'Europa dei regni romano-barbarici; l'impero d'Oriente; i Longobardi.

L'ISLAM
Il mondo islamico; l'espansione dell'Islam.

IL FEUDALESIMO
I Franchi; Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero; il sistema feudale; la dissoluzione del Sacro Romano Impero.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)
L'IMPERO La roma di Augusto; la gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi.

LA CRISI DELL'IMPERO Il Cristianesimo; la crisi del terzo secolo; Costantino e Diocleziano.

LA CADUTA DELL'IMPERO ROMANO D'OCCIDENTE L'Europa dei regni romano-barbarici; l'impero d'Oriente; i Longobardi.

L'ISLAM Il mondo islamico; l'espansione dell'Islam.

IL FEUDALESIMO I Franchi; Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero; il sistema feudale; la dissoluzione del Sacro Romano Impero

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà essenzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto di vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e costituzione. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe. Saranno assegnati lavori individuali e di cooperative learning

= Verifiche =
verifiche graduate; interrogazioni orali.

= Libri di testo =

Rete Nazionale Book in Progress, Storia classe II

Classe IIBA - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana

2017-10-22T04:40:44Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

= Docente
PAONE DANIELA

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE I principali elementi della comunicazione. Trattazione di vari tipi di testo. Riflessione sul lessico specifico.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto, romanzo d'avventura, fantastico, fantascientifico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. Uso della punteggiatura. Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. Comprensione di linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Interagire con flessibilità, in situazioni comunicative orali formali ed informali, con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso. Consultare autonomamente il dizionario.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche;

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Saper leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

PRODUZIONE NELLA LINGUA PARLATA: riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA: rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi. Saper consultare il dizionario.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: saper dividere in sillabe, conoscere le regole ortografiche e la concordanza soggetto-predicato.

OBIETTIVI MINIMI D.S.A. per il biennio

Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi

Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

L'ortografia, la frase e i suoi elementi, sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto) il periodo, sintassi della frase complessa.

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE, PARLARE

Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e lirici; parafrasi orali e scritte; progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; rielaborazione di alcuni testi; come si scrive una relazione, un verbale; produzione di testi narrativi, descrittivi, il tema espositivo e argomentativo; scrittura creativa e lettura espressiva; esposizione orale di diversi contenuti; riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe).

LA NARRAZIONE STORICA, REALISTICA, PSICOLOGICA

Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti alla narrazione storica e realistica; introduzione alla narrazione psicologica; strumenti di analisi del testo: autore, narratore, punto di vista, fabula, intreccio, i personaggi, i luoghi e i tempi della narrazione, lo stile narrativo.

INTRODUZIONE AL TESTO POETICO.LA POESIA GIOCOSA, DEGLI OGGETTI, D'AMORE, LA SOCIETA' NELLA POESIA

Introduzione ai generi; il linguaggio poetico, la parafrasi, alcune figure retoriche; lettura, comprensione, analisi e commento di poesie di Angiolieri, Trilussa, Benni; Montale, Neruda, Magrelli, Szymborska; Catullo, Alighieri, Leopardi, Baudelaire, Prevert, Penna, Quasimodo, Sanguineti, Dikinson, Lee Master

INCONTRO CON GLI AUTORI

Giovanni Pascoli e Giuseppe Ungaretti

RIFLESSIONE E DISCUSSIONE SU IMPORTANTI TEMI DEL PRESENTE

Il corpo parla, il "male oscuro" della nostra democrazia; Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

L'ortografia, la sintassi della frase semplice, lettura e comprensione di testi narrativi e lirici, esposizione del contenuto, il tema narrativo-descrittivo, la relazione di stage, riflessione e discussioni sui temi di attualità, lettura e comprensione di testi della narrativa storica, realistica, psicologica, autore, narratore, personaggi, luoghi e tempi della narrazione, Introduzione al tema della poesia giocosa, della poesia degli oggetti e della poesia d'amore, lettura e comprensione di poesie di Benni, Neruda, Prevert, Introduzione a Giovanni Pascoli e Giuseppe Ungaretti, comprensione e commento di una selezione di testi sui temi del linguaggio del corpo, della legalità, della corruzione e della mafia, visione di film a tema.

= Metodi =

Lezione frontale con domande e/o attività di brain-storming; esercizi da svolgere individualmente; cooperative learning; esercizi di approfondimento come lavoro domestico, ausilio di strumenti multimediali.

= Verifiche =

Verifiche di comprensione orali e scritte; verifica di produzione scritta sugli argomenti trattati e discussi in classe; controllo dei compiti assegnati per casa.

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.B, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe IA - A.S. 2017-2018: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2017-10-18T04:36:12Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

[http://www.example.com titolo del collegamento]= Docente =Daniela Paone

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

La preistoria. L’antico Egitto e la sua civiltà. L’oriente antico: Ebrei. Le culture dell’Egeo. La civiltà greca. Alessandro Magno e l’Ellenismo. La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.

== Abilità (saper fare) ==

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.

Ricavare informazioni da una o più fonti.

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.

Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.

Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.

Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.

Sa leggere una mappa geostorica. Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.

Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

ANCHE PER D.S.A. e B.E.S.

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.

Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina. Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

LA PREISTORIA E LE ANTICHE CIVILTA': Le origini e l’Età paleolitica; la rivoluzione agricola e le prime società urbane; il mondo degli Egizi; civiltà e regni dell’Oriente antico.

IL MONDO DEI GRECI: Le culture dell’Egeo; nascita ed evoluzione della Città-stato; Sparta e Atene; la civiltà greca; la crisi del mondo greco; Alessandro Magno e l’Ellenismo.

LE ORIGINI DI ROMA: L’Europa e l’Italia prima di Roma; Storia e cultura degli Etruschi; Gli inizi di Roma; L’Italia diventa romana; Roma contro Cartagine.

TRIONFO E FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA: L’età delle conquiste; Mario, Silla e la prima guerra civile; l’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Metodi =

Il metodo di lavoro si baserà essenzialmente sulla lezione in classe, che si svolgerà anche con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Sarà privilegiato lo studio delle civiltà dal punto di vista culturale e civile, religioso e politico, in modo tale che lo studio della storia non sia uno sterile susseguirsi di date ed eventi ma diventi uno strumento valido per comprendere il presente attraverso il passato ed acquisire competenze di cittadinanza e costituzione. Spazio verrà dato anche alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe. Saranno assegnati lavori individuali e di cooperative learning

= Verifiche =

verifiche graduate; interrogazioni orali.

= Libri di testo =

Rete Nazionale Book in Progress, Storia classe I

Classe IA - A.S. 2017-2018: Italiano

2017-10-18T04:16:21Z

Paone.daniela: /* Libri di testo */

= Docente =

Daniela Paone

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE I principali elementi della comunicazione. Trattazione di vari tipi di testo. Riflessione sul lessico specifico.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto, romanzo d'avventura, fantastico, fantascientifico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. Uso della punteggiatura. Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.
== Abilità (saper fare) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo. Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. Comprensione di linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi).

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Interagire con flessibilità, in situazioni comunicative orali formali ed informali, con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso. Consultare autonomamente il dizionario.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche;

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Saper leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

PRODUZIONE NELLA LINGUA PARLATA: riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.

PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA: rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi. Saper consultare il dizionario.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: saper dividere in sillabe, conoscere le regole ortografiche e la concordanza soggetto-predicato.

OBIETTIVI MINIMI D.S.A. per il biennio

Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi

Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

Ortografia e punteggiatura; morfologia; sintassi della frase semplice.

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE, PARLARE

Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; riassunti orali e scritti; progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; rielaborazione di testi proposti; come si scrive una lettera, una pagina di diario; produzione di testi descrittivi, espressivi, espositivi, regolativi e narrativi; scrittura creativa e lettura espressiva; esposizione orale di diversi contenuti; riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe).

ALLE RADICI DEL RACCONTO: IL MITO, LA FAVOLA E LA FIABA

Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei testi dei seguenti autori presenti nell'antologia in adozione: Esopo, Anonimo, Calvino, miti greci.

LEGGERE PER PROVARE EMOZIONI: IL COMICO, LA FANTASCIENZA, L'AVVENTURA, IL FANTASY E LA NARRATIVA DI FORMAZIONE

Introduzione ai generi; strumenti di analisi del testo: autore, narratore, personaggi del racconto, luoghi e tempi della narrazione; lettura, comprensione e analisi guidata dei testi dei seguenti autori presenti nell'antologia in adozione: Manzoni, Brown, Asimov, Bradbury, Romagnoli, London, Tolkien, Ammaniti, Hosseini.

RIFLETTERE SUL PRESENTE: IL CONSUMISMO ED IL BULLISMO

Lettura, comprensione ed analisi guidata dei testi dei seguenti autori: Kinsella, Landi, Parra, articoli di giornale.

INCONTRO CON UN AUTORE

Selezione di testi e video di un autore da analizzare in classe.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

- L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)

- Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo

- La frase e i suoi elementi: soggetto e predicato

- Lettura, comprensione di testi

- Riassunti orali e scritti

- Come si scrive una lettera,una pagina di diario, un testo descrittivo e un testo espressivo;

- Lettura, comprensione e commento di testi scelti, appartenenti ai generi dell’epica, del mito, della fiaba e della favola, di comico, fantascientifico, fantastico, avventura, giallo, fantasy, narrativa di formazione.

- Autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.

- Lettura, comprensione e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.

- Introduzione allo studio di Levi: vita e opere.

= Metodi =

Lezione frontale con domande e/o attività di brain-storming; esercizi da svolgere individualmente; cooperative learning; esercizi di approfondimento come lavoro domestico.*

= Verifiche =

Verifiche di comprensione sia orali che scritte; verifiche di produzione scritta, temi a scelta su diversi argomenti; verifiche graduate sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

= Libri di testo =

Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.