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Classe IIASOC - A.S. 2017-2018: Scienze umane e sociali

2018-01-02T13:22:55Z

Perina.renato: /* Contenuti minimi */

= Docente =

Renato Perina
== Intestazione ==

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Conoscere le principali caratteristiche del comportamento umano e le sue basi biologiche.
- Conoscere le principali tappe dell'età evolutiva e del ciclo di vita da un punto di vista motorio, psicosessuale, psicosociale, cognitivo e morale.
- Conoscere le forme della percezione come organizzazione e costruzione.
- Conoscere i principali processi cognitivi.
- Conoscere lo sviluppo del linguaggio e delle attività espressive.
- Conoscere il valore della motivazione e le sue basi biologiche.
- Conoscere lo sviluppo affettivo e della personalità in relazione alle teorie di Freud, Erikson e Bowlby.

== Abilità (saper fare) ==

- Essere capace di mettere in evidenza più aspetti o più modi di affrontare un argomento e/o una problematica.
- Essere capace di rivedere, confrontare e migliorare il proprio metodo di studio utilizzando anche le informazioni e le sollecitazioni proposte dall'insegnante.
- Essere capace di individuare i fondamenti culturali e biologici relativi ad alcuni comportamenti umani.
- Acquisire ed utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina per esporre in modo chiaro e coerente i contenuti appresi.
- Saper applicare le nozioni teoriche apprese durante le lezioni, alle attività di laboratorio, nelle ore di compresenza.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Saper utilizzare gradualmente il lessico specifico e individuare i nuclei fondanti dei temi trattati.
- Saper esporre in maniera descrittiva le conoscenze acquisite. Leggere, comprendere e interpretare varie tipologie testuali.
- Conoscere ed individuare gradualmente le strategie appropriate per la soluzione di problemi con attitudine alla ricerca.
- Conoscere l'evoluzione delle principali teorie psicosociali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)&nbsp

- Saper utilizzare il lessico specifico della disciplina per esporre in modo chiaro i contenuti appresi.
- Conoscere ed individuare gradualmente le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
- Applicare i modelli teorici acquisiti avvalendosi di esercizi ed esemplificazioni ad hoc.

= Contenuti =

- Modulo 1 Aspetti qualificanti delle Scienze Umane. - Le basi biologiche e aspetti culturali del comportamento umano. Il comportamento umano e animale e le differenze tra natura e cultura nell'essere umano - Aspetti fondamentali delle correnti psicologiche. Concetti fondamentali di Sociologia ed Antropologia.
- Modulo 2 La percezione come organizzazione e come costruzione - Sensazione e percezione - Le leggi della percezione e i vari tipi di percezione: costanze, percezione della profondità, del colore e del movimento - L'attenzione e le sue leggi: attenzione volontaria e involontaria - La percezione nel bambino: ill primo anno di vita, la seconda e terza infanzia.
- Modulo 3 I processi cognitivi - L'apprendimento: il condizionamento classico, l'apprendimento per prove ed errori e il condizionamento operante, l'apprendimento per osservazione e l'apprendimento cognitivo - La memoria come elaborazione attiva: l'elaborazione delle informazioni per Atkinson e Shiffrin, La memoria sensoriale, La MBT, La MLT e memoria di lavoro, recupero ed oblio - L'intelligenza: le basi biologiche, l'immaginazione, i modelli di Wertheimer, di Guilford, l'intelligenza multipla di Gardner, la misurazione dell'intelligenza - Lo sviluppo cognitivo:la teoria di Piaget, gli stadio dello sviluppo, il gioco secondo Piaget, le critiche alla teoria di Piaget, lo sviluppo cognitivo atipico.
- Modulo 4 Lo sviluppo del linguaggio - Studi e teorie - Le fasi dello sviluppo del linguaggio: le prime parole, dalla parola alla frase - I principali disturbi del linguaggio.
- Modulo 5 Lo sviluppo dell'individuo tra natura e cultura - La motivazione: bisogni, scopi e motivi - Le basi biologiche della motivazione - Motivazioni cognitive, affiliative e complesse - Lo sviluppo affettivo e della personalità: la personalità e i test; la teoria di Freud: pulsioni, Es , Io e Super-Io, la tecnica della psicoanalisi, le fasi psicosessuali; la teoria di Erikson: il concetto di ciclo vitale e le sue fasi
- Modulo 6 - 7 (da svolgersi in compresenza con l'insegnante di metodologie operative) La famiglia - La famiglia nella Costituzione italiana. La famiglia patriarcale e la famiglia nucleare. Strutture e funzioni della famiglia. Le nuove tipologie di famiglia. La crisi della famiglia. Analisi di casi familiari problematici. Strutture, interventi, servizi di sostegno alla famiglia: il Consultorio familiare, il Centro antiviolenza, la Casa famiglia. L’affido e l’adozione. Bisogni, Pulsioni, Motivazioni, frustrazioni La piramide dei bisogni secondo Maslow. Bisogni primari e secondari. Bisogni indotti. Bisogni superflui. Bisogno delle regole. La motivazione. La motivazione al successo. La motivazione all’auto realizzazione. La motivazione alla conoscenza. La motivazione alla competenza

= Contenuti minimi =

Modulo A: Il comportamento umano e sociale.
Aspetti qualificanti delle Scienze Umane. Le basi biologiche e culturali del comportamento umano. Le correnti psicologiche. Elementi essenziali di conoscenza della Sociologia e dell'Antropologia.
Modulo B: I processi cognitivi ed affettivi.
Elementi essenziali di conoscenza dei seguenti argomenti:
L'apprendimento: imprinting, il condizionamento classico, l'apprendimento per prove ed errori e il condizionamento operante, l'apprendimento per osservazione e l'apprendimento cognitivo - La memoria come elaborazione attiva: l'elaborazione delle informazioni. La memoria sensoriale, La MBT, La MLT e memoria di lavoro, recupero ed oblio - L'intelligenza: le basi biologiche, l'immaginazione, i modelli di Wertheimer, di Guilford, l'intelligenza multipla di Gardner, la misurazione dell'intelligenza - Lo sviluppo cognitivo:la teoria di Piaget, gli stadio dello sviluppo, il gioco secondo Piaget, le critiche alla teoria di Piaget, lo sviluppo cognitivo atipico. Lo sviluppo affettivo e psicosessuale in Freud.

= Metodi =

- Lezione frontale tesa a privilegiare la dimensione dialogica.
- Lavori di gruppo all'insegna del 'cooperative learning'.
- Ricorso alla dimensione multi-mediale LIM (video-documentari - internet).

= Verifiche =

Scritte e orali. Verranno considerate anche l'attenzione e la partecipazione responsabile all'attività svolta in classe.

= Libri di testo =

- D’Isa Luigi – Foschini Franca, Corso di Scienze Umane e Sociali. Per gli operatori sociosanitari, Hoepli Milano 2011

Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Tecniche di comunicazione

2017-11-01T22:02:18Z

Perina.renato: /* Metodi */

= Docente
Renato Perina

= Docente =
Renato Perina

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

= Conoscenze (sapere) =

Conoscere gli elementi che costituiscono la base della comunicazione.
Conoscere i fattori che stimolano l’ascolto attivo e le tecniche per imparare a comunicare.
Conoscere l’importanza e il significato dei fattori che contraddistinguono la comunicazione verbale e non verbale in sinergia.
Acquisire il significato del termine comunicazione riferito alla comunicazione umana.

== Abilità (saper fare) ==

Saper esporre i contenuti in modo coerente
Saper utilizzare le conoscenze acquisite
Comprendere i meccanismi che regolano il processo di comunicazione
Individuare gli elementi che stimolano l’ascolto attivo e riflettere sulle strategie comunicative efficaci
Comprendere l'importanza delle relazioni interpersonali nella comunicazione
Riconoscere il valore delle emozioni nell'espressione umana sapendole valorizzare in una comunicazione interpersonale efficace.
Modulare il proprio comportamento in modo sintonico nelle relazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Essere in grado di utilizzare il lessico appropriato della disciplina
Saper comprendere ed interpretare differenti linguaggi espressivi
Gestire la comunicazione interpersonale in modo efficace
Applicare i fondamenti teorici acquisiti ai casi concreti proposti
Riflettere sulle conseguenze di una disfunzione comunicativa

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli elementi che costituiscono la base della comunicazione
Conoscere i modelli teorici principali che definiscono il processo di comunicazione
Saper individuare nel processo di comunicazione gli elementi che definiscono la comunicazione verbale e la comunicazione non verbale, digitale e analogica.

= Contenuti =

Mod. 1 La dinamica del processo di comunicazione

Definizione di comunicazione nell'epoca dell'ipertesto digitale. La dinamica del processo di comunicazione. I modelli della comunicazione secondo l'approccio matematico-cibernetico. L’approccio sistemico-relazionale. Gli assiomi della comunicazione secondo la scuola di Palo Alto. La scuola di Palo Alto rivista nell'ottica di Mc Luhan. La comunicazione ecologica di Liss.

Mod. 2 Le modalità della comunicazione La comunicazione verbale. La persuasione secondo Cialdini. L'effetto alone. La valenza suggestiva-evocativa della parola. La comunicazione non verbale-analogica. Le forme della comunicazione non verbale.

Mod. 3 La comunicazione interpersonale La dinamica della comunicazione interpersonale. La componente relazionale nella comunicazione.

Mod. 4 Comunicare se stessi agli altri Le diverse tipologie del sé nella valutazione dell’autostima. I principi della PNL

Mod. 5 Le relazioni interpersonali Atteggiamenti, motivazioni, esigenze e bisogni. La gerarchia dei bisogni di Maslow. Gli stili nella relazione. Le caratteristiche della comunicazione di gruppo. Le tecniche per comunicare ad un gruppo.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Mod. 1 La dinamica del processo di comunicazione

Definizione di comunicazione nell'epoca dell'ipertesto digitale. La dinamica del processo di comunicazione. I modelli della comunicazione secondo l'approccio matematico-cibernetico. L’approccio sistemico-relazionale. Gli assiomi della comunicazione secondo la scuola di Palo Alto

Mod. 2 La comunicazione verbale

La persuasione secondo Cialdini. L'effetto alone. La valenza suggestiva-evocativa della parola. La comunicazione non verbale-analogica. Le forme della comunicazione non verbale

Mod. 6 Le relazioni interpersonali

Atteggiamenti, motivazioni, esigenze e bisogni. La gerarchia dei bisogni di Maslow. Gli stili nella relazione. Le caratteristiche della comunicazione di gruppo. Le tecniche per comunicare ad un gruppo

= Metodi =
Lezione frontale, valorizzazione della dimensione dialogica.
Lavori individuali e di gruppo.
Cooperative-learning.

= Verifiche =

Verifiche prevalentemente orali. Sono tuttavia possibili verifiche scritte.

= Libro di testo =

Porto Ivonne - Castoldi Giorgio, Tecniche di comunicazione per l'accoglienza turistica, Milano, Hoepli, 2015

Classe IVGA - A.S. 2017-2018: Tecniche di comunicazione

2017-11-01T21:55:41Z

Perina.renato: /* Libri di testo */

= Docente =

Renato Perina

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Conoscere gli elementi che costituiscono la base della comunicazione
Conoscere i fattori che stimolano l’ascolto attivo e le tecniche per imparare a comunicare.
Conoscere l’importanza e il significato dei fattori che contraddistinguono la comunicazione verbale e non verbale in sinergia
Acquisire il significato del termine comunicazione riferito alla comunicazione umana.

== Abilità (saper fare) ==

Saper esporre i contenuti in modo coerente.
Saper utilizzare le conoscenze acquisite.
Comprendere i meccanismi che regolano il processo di comunicazione.
Individuare gli elementi che stimolano l’ascolto attivo e riflettere sulle strategie comunicative efficaci.
Comprendere l'importanza delle relazioni interpersonali nella comunicazione.
Riconoscere il valore delle emozioni nell'espressione umana sapendole valorizzare in una comunicazione interpersonale efficace.
Modulare il proprio comportamento in modo sintonico nelle relazioni.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Essere in grado di utilizzare il lessico appropriato della disciplina
Saper comprendere ed interpretare differenti linguaggi espressivi
Gestire la comunicazione interpersonale in modo efficace
Applicare i fondamenti teorici acquisiti ai casi concreti proposti
Riflettere sulle conseguenze di una disfunzione comunicativa

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere gli elementi che costituiscono la base della comunicazione
Conoscere i modelli teorici principali che definiscono il processo di comunicazione
Saper individuare nel processo di comunicazione gli elementi che definiscono la comunicazione verbale e la comunicazione non verbale, digitale e analogica.

= Contenuti =

Mod. 1 La dinamica del processo di comunicazione

Definizione di comunicazione nell'epoca dell'ipertesto digitale. La dinamica del processo di comunicazione. I modelli della comunicazione secondo l'approccio matematico-cibernetico. L’approccio sistemico-relazionale. Gli assiomi della comunicazione secondo la scuola di Palo Alto. La scuola di Palo Alto rivista nell'ottica di Mc Luhan. La comunicazione ecologica di Liss.

Mod. 2 Le modalità della comunicazione La comunicazione verbale. La persuasione secondo Cialdini. L'effetto alone. La valenza suggestiva-evocativa della parola. La comunicazione non verbale-analogica. Le forme della comunicazione non verbale.

Mod. 3 La comunicazione interpersonale La dinamica della comunicazione interpersonale. La componente relazionale nella comunicazione.

Mod. 4 Comunicare se stessi agli altri Le diverse tipologie del sé nella valutazione dell’autostima. I principi della PNL

Mod. 5 Le relazioni interpersonali Atteggiamenti, motivazioni, esigenze e bisogni. La gerarchia dei bisogni di Maslow. Gli stili nella relazione. Le caratteristiche della comunicazione di gruppo. Le tecniche per comunicare ad un gruppo.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Mod. 1 La dinamica del processo di comunicazione

Definizione di comunicazione nell'epoca dell'ipertesto digitale. La dinamica del processo di comunicazione. I modelli della comunicazione secondo l'approccio matematico-cibernetico. L’approccio sistemico-relazionale. Gli assiomi della comunicazione secondo la scuola di Palo Alto

Mod. 2 La comunicazione verbale

La persuasione secondo Cialdini. L'effetto alone. La valenza suggestiva-evocativa della parola. La comunicazione non verbale-analogica. Le forme della comunicazione non verbale

Mod. 6 Le relazioni interpersonali

Atteggiamenti, motivazioni, esigenze e bisogni. La gerarchia dei bisogni di Maslow. Gli stili nella relazione. Le caratteristiche della comunicazione di gruppo. Le tecniche per comunicare ad un gruppo

= Metodi =

Metodi Lezione frontale, valorizzazione della dimensione dialogica.
Lavori individuali e di gruppo.
Cooperative-learning.

= Verifiche =

Verifiche prevalentemente orali. Sono tuttavia possibili verifiche scritte.

= Libri di testo =

Porto Ivonne - Castoldi Giorgio, Tecniche di comunicazione per l'accoglienza turistica, Milano, Hoepli, 2015

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IVFA - A.S. 2017-2018

2017-10-31T21:35:20Z

Perina.renato:

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:'''4FA
*'''Indirizzo:''' Accoglienza turistica
*'''Anno Scolastico:''' 2017-2018

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua e letteratura italiana
| D'Iseppi Michele
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua inglese
| Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| D'Iseppi Michele
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Vicentini Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Carmagnani Elena
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Andreoni Paola
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienza e cultura dell’alimentazione
| Vassallo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva
| Pizzamiglio nello
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio di servizi di accoglienza turistica
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tecniche di comunicazione
| Perina Renato
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Bianchini Maura
|- bgcolor="#F9F9F9"
|
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

*Maura Bianchini

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva|Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Laboratorio di servizi di accoglienza turistica|Laboratorio di servizi di accoglienza turistica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Tecniche di comunicazione|Tecniche di comunicazione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IVFA - A.S. 2017-2018: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi ||12
|-
! Femmine ||13
|-
! Totale ||25
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

CLASSE QUARTA

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

CLASSE QUARTA

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto:  Quotidiano in classe e Giornalino di istituto ('''Italiano'''), proposta di soggiorno studio in Inghilterra e Austria '''(inglese e tedesco'''), Volontariato: incontri con referenti del mondo del volontariato ('''religione'''), progetto Gruppo Danza con insegnante esterno (adesione volontaria)
*viaggi d'istruzione, visite guidate:  Visita ad alcune città d'arte con stesura di itinerario in inglese ('''inglese e italiano''') certificazioni linguistiche in inglese e tedesco,
*visite aziendali:  Visite ad alcune tipologie di Hotel sul territorio ('''accoglienza turistica'''); Trofeo città di Legnago di atletica leggera 10.11.2017; Trofeo Città di Legnago - Calcio a 5 maschile previsto per il 16.11.2017 a Cerea,Trofeo Città di Legnago Pallavolo mista previsto per il 23.02.2018; Progetto Carcere Scuola. Di pomeriggio verranno proposti: Corso di Parkour, di Pallavolo, di Basket (+ Progetto Tezenis). In orario curricolare verranno inoltre proposti il corso di rianimazione cardiopolmonare e il corso di autodifesa ('''scienze motorie e sportive''')
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classe quarta)  ==

 

*..
*..
*..
*..

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale