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Classe IIBSOC - A.S. 2018-2019: Scienze umane e sociali

2018-10-17T10:48:45Z

Picca.anna: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

- Individuare e conoscere le caratteristiche principali del concetto di gruppo con particolare riferimento alla propria esperienza analizzando ed individuando a quali gruppi ci si relazione nella vita reale

- Comprendere e conoscere gli elementi essenziali della dinamica sociale e la sua divisione.definire e saper individuare le principali categorie di famiglie e saper individuare le problematiche

- apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell’esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche

- comprendere e descrivere la diversità come una differente abilità nella gestione della quotidianità

- comprendere i principali cambiamenti intervenenti nella vita senile e le principali strutture per la loro gestione

== Abilità (saper fare) ==

- Saper individuare attività utili a stimolare l'intelligenza

- Saper dare indicazioni utili per stimolare lo sviluppo intellettivo dei bambini

- Saper individuare il livello di maturità linguistica dei bambini

- Riconoscere i vari tipi di emozioni e saper fornire risposte adeguate

- Saper riconoscere i vari tipi di motivazioni

- Saper individuare l'importanza delle esperienze del ciclo vitale nella formazione della personalità

- Individuare l'importanza delle esperienze del ciclo vitale nella vita sociale dell'individuo

- Saper individuare le problematiche relative al contatto tra culture diverse e individuare i processi di integrazione

- Individuare la complessa dinamica dell'interazione tra l'individuo, il gruppo e la società

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

- Utilizzare tecniche di animazione sociale, ludica e culturale

- Interagire con bambini di età prelinguistica

- Individuare, tramite l'osservazione, collegamenti e relazioni nel comportamento linguistico dei bambini

- Interagire in un gruppo in modo collaborativo

- Elaborare progetti per la soddisfazione dei bisogni

- Saper distinguere le varie fasi dello sviluppo di un individuo, in cosa consiste la cultura e di identità e il processo di apprendimento della società in cui è inserito e la comprensione delle problematiche dell’integrazioneIndividuare nel complesso l’esistenza di fenomeni di giudizio verso gli altri a livello più o meno coscio, soffermandosi su un aspetto di maggior interesse per lo studente tra quelli proposti

- Utilizzare semplici metodologie di ricerca per lo studio delle dinamiche tra individuo e società

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

- Individuare e conoscere le caratteristiche principali del concetto di gruppo.

- Definire e saper individuare le principali categorie di famiglie e saper individuare le problematiche

- Apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell’esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche

= Contenuti =

L’intelligenza:

- Cosa si intende per intelligenza

- Il pensiero produttivo di Wertheimer

- Il modello di Guilford

- Il modello di Howard Gardner

- Misurazione dell’intelligenza: test

Le Emozioni:

- Cosa sono le emozioni

- Ruolo delle emozioni

- Le emozioni nei primi anni di vita del bambino: studi di Ekman e Izard

- Origine delle emozioni complesse

- L’empatia: comprensione delle emozioni altrui e sviluppo delle sentimento di empatia

La motivazione:

- Cenni sui concetti di: motivazione, bisogni motivi e scopi

Sviluppo della personalità:

- Definizione di personalità

- La teoria psicoanalitica di Sigmund Freud: le topiche, i conflitti tra le istanze, i meccanismi di difesa e le fasi dello sviluppo psicosessuali

- Studi di Erik Erikson: concetto di ciclo di vitale, io ed identità personale, influenza della società e le fasi del ciclo vitale

Lo sviluppo sociale dell’individuo:

- Accenno alla teoria dell’attacamento di Bowlby

- Vita sociale durante l’infanzia

- Fanciullezza, preadolescenza e adolescenza: distinzione tra le varie fasi e il gruppo dei pari

- La vita adulta e la vecchiaia

Identità – società – cultura:

- Cultura e società

- Concetto di identità e identità psicologica

- Processi di identificazione

- Socializzazione e inculturazione

- Le identità sociale, etnica e culturale

- Processo di acculturazione

- Acculturazione e formazione di una società multiculturale

- Il problema dell’integrazione socioculturale dei minori

ELEMENTI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALTRI:

- Stereotipi

- Opinioni

- Atteggiamenti

- Pregiudizi

- I vari tipi di discriminazione

CAMBIAMENTO E RESITENZA AL CAMBIAMENTO:

- Il cambiamento degli atteggiamenti

- La teoria della dissonanza cognitiva

- Come combattare i pregiudizi

GRUPPI E ISTITUZIONI:

- Il gruppo: definizioni e tipologie e dinamiche

- Le istituzioni sociali

- La scuola come istituzione

- Le posizioni ed i ruoli sociali

DINAMICHE TRA INDIVIDUO E SOCIETÀ:

- Il mutamento sociale

- Stratificazione e classificazione sociale

- La devianza sociale

Tale parte della programmazione verrà svolta in compresenza con il docente di Metodologia operativa:

Le attività ludiche ed espressive:

- Il valore psicopedagogico del gioco

- I linguaggi espressivi del bambino

- Attività espressive e ludiche degli adulti

PROGRAMMAZIONE DEGLI INTERVENTI:

- La nascita dei servizi sociali: il Welfare State

- il sistema dei servizi sociali

- politica sociale e programmazione dei servizi

- progetto socio assistenziale

FAMIGLIA E I SERVIZI SOCIOSANITARI:

- definizione e sviluppo di concetto di Famiglia

- le tipologie di famiglie

- ciclo di vita della famiglia

- la famiglia multiproblematica

- i servizi per la famiglia

I MINORI ED I SERVIZI SOCIOSANITARI:

- l’infanzia disagiata

- abuso dei minori e fenomeno del bullismo

- disagio e condotte devianti nell’adolescente e vita giovanile

- come prevenire il disagio

DIVERSAMENTE ABILI ED ANZIANI:

- normalità e disabilità: definizioni

- le classificazioni della disabilità secondo l’Oms

- integrazione sociale dei soggetti diversamente abili

== Contenuti minimi ==

- Conoscere le principali teorie dell'intelligenza

- Conoscere i concetti principali sulle emozioni e le motivazioni

- Conoscere i concetti principali sulle teorie dello sviluppo dell'individuo

- Conoscere le principali teorie del contesto sociale

- Conoscere le principali attività ludiche

- Conoscere la definizione del concetto di famiglia

= Metodi =

• lezione frontale dialogata

• lavori di gruppo

• studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno sia orali che scritte. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche e la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

Luigi D'Isa, Franca Foschini, Francesco D'Isa: La persona e il mondo sociale, Scienze umane e sociali per gli Istituti professionali indirizzo Servizi sociosanitari, Hoepli

Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019

2018-10-15T10:46:24Z

Picca.anna: /* Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 3B
*'''Indirizzo:''' socio-sanitario
*'''Anno Scolastico:''' 2018-2019

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua e letteratura italiana
| Scarcella Donatella
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua inglese
| Gozzolino Carmelinda
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Vallarin Angela
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Pirozzolo Antonio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Metodologie operative
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Igiene e cultura medico-sanitaria
| Napoli Antonino Sergio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Psicologia generale ed applicata
| Picca Anna
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto e legislazione socio-sanitaria
| Franzese Luisa
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Vascon Umberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Zottola Antonio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Leoni Alessandro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| Amato Rosaria
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno
| Lippolis Miriam
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| materia
| nome docente
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* 
* 

== Coordinatore di Classe ==

*Picca Anna

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Metodologie operative|Metodologie operative]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Igiene e cultura medico-sanitaria|Igiene e cultura medico-sanitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Psicologia generale ed applicata|Psicologia generale ed applicata]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Diritto e legislazione socio-sanitaria|Diritto e legislazione socio-sanitaria]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Tedesco|Tedesco]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Religione|Religione]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi || 3
|-
! Femmine || 27
|-
! Totale || 30
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

(Da scegliere ed eventualmente integrare a cura del coordinatore)

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

CLASSI TERZE

*Motivazione seria e personale allo studio (regolarità, puntualità, precisione nelle consegne)
*Presenza attiva alle lezioni e puntualità nello svolgimento
*Potenziamento della responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione
*Sviluppo della disponibilità al dialogo, al confronto, all’accoglienza della diversità.

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
*Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
*Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
*Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
*Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
 

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

( scegliere ed eventualmente integrare dall'elenco sottostante a cura del coordinatore )

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

CLASSI TERZE

*Capacità di presentare, descrivere, discutere un argomento con chiarezza espositiva e utilizzando una terminologia appropriata
*Sviluppare la capacità di affrontare un problema e prospettarne la soluzione

CLASSI QUARTE E QUINTE

*Capacità di analisi e sintesi
*Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
*Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1 
|
 

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.T.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.T.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*progetti inter e/o multidisciplinari: 
*attività di orientamento: 
*progetti da sviluppare nell’area progetto: 
*viaggi d'istruzione, visite guidate: 
*visite aziendali: 
*altro:

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi:
*corsi riconosciuti dalla scuola:
*altro:

== Alternanza scuola-lavoro (classi seconde)  ==

 

*..

== Alternanza scuola-lavoro (classi terze, quarte e quinte)  ==

 

Per attività ASL in ambito sociale


- Sviluppare capacità di collegamento delle conoscenze teoriche acquisite in ambito scolastico e la

realtà pratica dei servizi e dei programmi di intervento;


- Sviluppare capacità di autoriflessione e apprendimento dell’esperienza maturata sul campo;


- Migliorare le proprie conoscenze psico - sociali sulle problematiche dell'anziano e del disabile e

sapersi relazionare con esse;


- Apprendere i processi e le competenze inerenti la progettazione, la pianificazione e erogazione di

interventi e servizi connessi alla cura della persona e a bisogni - stati di necessità psico fisica;


- Migliorare le proprie conoscenze sociali e sanitarie nell’ambito dell’erogazione di servizi alla

persona.


- Analizzare le problematiche dell'utenza in relazione al proprio campo di intervento

Per attività ASL in ambito educativo


- Sviluppare capacità di collegamento delle conoscenze teoriche acquisite in ambito scolastico e la

realtà pratica dei servizi e dei programmi di intervento;


- Cogliere i bisogni formativi dell’utenza e fornire supporto educativo-didattico;


- Attrezzare gli spazi specifici per le diverse attività;


- Gestire piccoli gruppi di utenza favorendone l’acquisizione di autonomie e la sperimentazione di

nuove esperienze;


- Osservare sistematicamente l’uso di diversi metodi e strumenti nella progettazione, gestione e

valutazione di interventi educativo-didattico e ludico-creativi;


- Co-progettare e co-realizzare attività di animazione ludico-creativa

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Programmazione delle simulazioni delle prove d'esame (solo classi quinte) =

*..
*..
*..

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe VBSOC - A.S. 2018-2019: Psicologia generale ed applicata

2018-10-09T09:10:37Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari
*  Conoscere i metodi di analisi e di ricerca in psicologia
*  Conoscere la figura professionale dell’operatore socio - sanitario
*  Conoscere l’’intervento sui minori e sui nuclei familiari
*  Conoscere l’intervento sui soggetti diversamente abili
*  Conoscere l’intervento sulle persone con disagio psichico
*  Conoscere l’intervento sugli anziani
*  Conoscere l’intervento sui soggetti dipendenti
*  Conoscere l’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*  Collocare nel tempo le diverse teorie psicologiche, cogliendone le caratteristiche essenziali.
*  Riconoscere i diversi indirizzi teorici relativi allo studio della personalità, della relazione comunicativa, della psicologia infantile e dei bisogni.
*  Padroneggiare i concetti fondamentali delle diverse teorie che possono essere utili all’operatore socio-sanitario
*  Riconoscere le diverse tecniche di raccolta dei dati individuandone le caratteristiche principali.
*  Creare griglie di osservazione fruibili in diversi contesti socio-sanitari
*  Valutare le responsabilità professionali ed etiche dell’operatore socio-sanitario.
*  Riconoscere le principali tappe per realizzare un piano d’intervento individualizzato.
*  Riconoscere gli eventuali rischi che corre l’operatore socio-sanitario nell’esercizio della sua professione.
*  Identificare gli elementi e le fasi di elaborazione di un intervento personalizzato nei confronti di un minore maltrattato.
*  Riconoscere i principali elementi che contraddistinguono il gioco e il disegno nei bambini maltrattati.
*  Riconoscere gli elementi che permettono di diagnosticare una situazione di rischio di un minore e di intervenire in modo preventivo.
*  Distinguere le diverse tipologie di comunità riconoscendone le specifiche funzioni.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un minore in situazioni di disagio
*  Riconoscere le principali implicazione dei comportamenti problema.
*  Identificare gli interventi più appropriati per i soggetti che attuano comportamenti problema e per i loro famigliari.
*  Individuare i principali servizi rivolti alle persone diversamente abili.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto diversamente abile.
*  Riconoscere gli effetti dei principali psicofarmaci, individuando il loro corretto utilizzo in relazione alla patologia da curare.
*  Acquisire consapevolezza del valore delle terapie alternative
*  Individuare i principali servizi rivolti alle persone con disagio psichico.
*  Distinguere le caratteristiche dei diversi trattamenti per le demenze.
*  Individuare il trattamento più adeguato in relazione alle esigenze dell’anziano malato.
*  Riconoscere le caratteristiche principali dei servizi agli anziani.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un anziano malato di demenza.
*  Distinguere i diversi tipi di farmaci utilizzati nella cura della dipendenza e i loro principali effetti.
*  Individuare i principali servizi rivolti ai soggetti tossicodipendenti e alcol dipendenti.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto dipendente.
*  Cogliere gli elementi essenziali insiti nel concetto d’integrazione sociale individuando i principali fattori che la determinano
*  Cogliere le caratteristiche essenziali di una scuola inclusiva ripercorrendo le tappe storiche che hanno condotto a essa
*  Riconoscere l’importanza del lavoro all’interno delle cooperative distinguendo fra quelle di tipo A da quelle di tipo B
*  Cogliere l’importanza del trattamento rieducativo in carcere e il ruolo dell’ambito scolastico e lavorativo nel processo d’integrazione dei detenuti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza, individuando i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la sua storia.
*  Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi.
*  Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sui fenomeni psicosociali, sui trattamenti e tecniche d’intervento.
*  Saper utilizzare alcuni strumenti di raccolta dati per conoscere un fenomeno.
*  Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.
*  Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale.
*  Comprendere e interpretare i documenti legislativi.
*  Gestire azioni d’informazione e orientamento dell’utente e dei suoi famigliari per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
*  Realizzare azioni di sostegno su persone con disagio e sulla famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita.
*  Realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e tutela di persone o gruppi con problematiche sociali e/o psicologiche.
*  Saper lavorare in equipe e progettare un piano d’intervento personalizzato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Al termine dell’anno lo studente dovrà dimostrare di possedere competenze relative alle aree epistemologiche della materia:

* Analitica

- Analizzare i metodi di analisi e gli strumenti di ricerca psicologica.

- Riconoscere gli strumenti concettuali dei diversi sistemi di pensiero della psicologia.

* Espositiva

- Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina.

- Esporre i contenuti in modo semplice e corretto.

- Redigere semplici testi scritti funzionali agli scopi e alla situazione.

* Applicativa

- Utilizza le conoscenze apprese in modo adeguato.

- Utilizzare le conoscenze acquisite per impostare semplici progetti operativi d’intervento.

* Critico-elaborativa

- Analizzare le conoscenze possedute in funzione di nuove acquisizioni relative ai supporti extracurricolari.

= Contenuti =

* Unità 1: Le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari

- Le teorie della personalità

- Le teorie dei bisogni

- La psicoanalisi infantile

- La teoria sistemico – relazionale

* Unità 2: Metodi di analisi e di ricerca in psicologia

- Il significato della ricerca

- La ricerca in psicologia

* Unità 3: La figura professionale dell’operatore socio - sanitario

- Il lavoro in ambito sociale e socio – sanitario

- Gli strumenti e le abilità dell’operatore socio - sanitario

* Unità 4: L’intervento sui minori e sui nuclei familiari

- Le modalità di intervento sui minori vittime di maltrattamento

- Le modalità di intervento sui familiari maltrattati

- I servizi a disposizione delle famiglie e dei minori

- Un intervento individualizzato per i minori in situazioni di disagio

* Unità 5: L’intervento sui soggetti diversamente abili

- Le modalità di intervento sui “comportamenti problema”

- I servizi a disposizione dei diversamente abili

- Un intervento individualizzato per i soggetti diversamente abili

* Unità 6: L’intervento sulle persone con disagio psichico

- La terapia farmacologica

- La psicoterapia

- Le terapie alternative

- I servizi a disposizione delle persone con disagio psichico

- Un intervento individualizzato per i soggetti con disagio psichico

* Unità 7: L’intervento sugli anziani

- Le terapie per contrastare le demenze senili

- I servizi a disposizione degli anziani

- Un intervento individualizzato per gli anziani affetti da demenza

* Unità 8: L’intervento sui soggetti dipendenti

- I trattamenti delle dipendenze

- I servizi a disposizione dei soggetti dipendenti

- Un intervento individualizzato per soggetti dipendenti

* Unità 10: L’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

- L’integrazione sociale

- L’integrazione nella scuola

- L’integrazione nel lavoro

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari
*  Conoscere i principali Metodi di analisi e di ricerca in psicologia
*  Conoscere La figura professionale dell’operatore socio - sanitario
*  Conoscere L’intervento sui minori e sui nuclei familiari
*  Conoscere i principali interventi sui soggetti diversamente abili
*  Conoscere i principali interventi sulle persone con disagio psichico
*  Conoscere i principali interventi sugli anziani
*  Conoscere i principali interventi sui soggetti dipendenti
*  Conoscere l’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

= Metodi =

*  lezione frontale dialogata,
*  lavori di gruppo,
*  studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno sia orali che scritte. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche e la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il quinto anno degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia 2017

Classe VASOC - A.S. 2018-2019: Psicologia generale ed applicata

2018-10-09T09:03:18Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari
*  Conoscere i metodi di analisi e di ricerca in psicologia
*  Conoscere la figura professionale dell’operatore socio - sanitario
*  Conoscere l’’intervento sui minori e sui nuclei familiari
*  Conoscere l’intervento sui soggetti diversamente abili
*  Conoscere l’intervento sulle persone con disagio psichico
*  Conoscere l’intervento sugli anziani
*  Conoscere l’intervento sui soggetti dipendenti
*  Conoscere l’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

== Abilità (saper fare) ==

*  Collocare nel tempo le diverse teorie psicologiche, cogliendone le caratteristiche essenziali.
*  Riconoscere i diversi indirizzi teorici relativi allo studio della personalità, della relazione comunicativa, della psicologia infantile e dei bisogni.
*  Padroneggiare i concetti fondamentali delle diverse teorie che possono essere utili all’operatore socio-sanitario
*  Riconoscere le diverse tecniche di raccolta dei dati individuandone le caratteristiche principali.
*  Creare griglie di osservazione fruibili in diversi contesti socio-sanitari
*  Valutare le responsabilità professionali ed etiche dell’operatore socio-sanitario.
*  Riconoscere le principali tappe per realizzare un piano d’intervento individualizzato.
*  Riconoscere gli eventuali rischi che corre l’operatore socio-sanitario nell’esercizio della sua professione.
*  Identificare gli elementi e le fasi di elaborazione di un intervento personalizzato nei confronti di un minore maltrattato.
*  Riconoscere i principali elementi che contraddistinguono il gioco e il disegno nei bambini maltrattati.
*  Riconoscere gli elementi che permettono di diagnosticare una situazione di rischio di un minore e di intervenire in modo preventivo.
*  Distinguere le diverse tipologie di comunità riconoscendone le specifiche funzioni.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un minore in situazioni di disagio
*  Riconoscere le principali implicazione dei comportamenti problema.
*  Identificare gli interventi più appropriati per i soggetti che attuano comportamenti problema e per i loro famigliari.
*  Individuare i principali servizi rivolti alle persone diversamente abili.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto diversamente abile.
*  Riconoscere gli effetti dei principali psicofarmaci, individuando il loro corretto utilizzo in relazione alla patologia da curare.
*  Acquisire consapevolezza del valore delle terapie alternative
*  Individuare i principali servizi rivolti alle persone con disagio psichico.
*  Distinguere le caratteristiche dei diversi trattamenti per le demenze.
*  Individuare il trattamento più adeguato in relazione alle esigenze dell’anziano malato.
*  Riconoscere le caratteristiche principali dei servizi agli anziani.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un anziano malato di demenza.
*  Distinguere i diversi tipi di farmaci utilizzati nella cura della dipendenza e i loro principali effetti.
*  Individuare i principali servizi rivolti ai soggetti tossicodipendenti e alcol dipendenti.
*  Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto dipendente.
*  Cogliere gli elementi essenziali insiti nel concetto d’integrazione sociale individuando i principali fattori che la determinano
*  Cogliere le caratteristiche essenziali di una scuola inclusiva ripercorrendo le tappe storiche che hanno condotto a essa
*  Riconoscere l’importanza del lavoro all’interno delle cooperative distinguendo fra quelle di tipo A da quelle di tipo B
*  Cogliere l’importanza del trattamento rieducativo in carcere e il ruolo dell’ambito scolastico e lavorativo nel processo d’integrazione dei detenuti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza, individuando i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la sua storia.
*  Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi.
*  Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sui fenomeni psicosociali, sui trattamenti e tecniche d’intervento.
*  Saper utilizzare alcuni strumenti di raccolta dati per conoscere un fenomeno.
*  Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.
*  Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale.
*  Comprendere e interpretare i documenti legislativi.
*  Gestire azioni d’informazione e orientamento dell’utente e dei suoi famigliari per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
*  Realizzare azioni di sostegno su persone con disagio e sulla famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita.
*  Realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e tutela di persone o gruppi con problematiche sociali e/o psicologiche.
*  Saper lavorare in equipe e progettare un piano d’intervento personalizzato.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Al termine dell’anno lo studente dovrà dimostrare di possedere competenze relative alle aree epistemologiche della materia:

* Analitica

- Analizzare i metodi di analisi e gli strumenti di ricerca psicologica.

- Riconoscere gli strumenti concettuali dei diversi sistemi di pensiero della psicologia.

* Espositiva

- Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina.

- Esporre i contenuti in modo semplice e corretto.

- Redigere semplici testi scritti funzionali agli scopi e alla situazione.

* Applicativa

- Utilizza le conoscenze apprese in modo adeguato.

- Utilizzare le conoscenze acquisite per impostare semplici progetti operativi d’intervento.

* Critico-elaborativa

- Analizzare le conoscenze possedute in funzione di nuove acquisizioni relative ai supporti extracurricolari.

= Contenuti =

* Unità 1: Le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari

- Le teorie della personalità

- Le teorie dei bisogni

- La psicoanalisi infantile

- La teoria sistemico – relazionale

* Unità 2: Metodi di analisi e di ricerca in psicologia

- Il significato della ricerca

- La ricerca in psicologia

* Unità 3: La figura professionale dell’operatore socio - sanitario

- Il lavoro in ambito sociale e socio – sanitario

- Gli strumenti e le abilità dell’operatore socio - sanitario

* Unità 4: L’intervento sui minori e sui nuclei familiari

- Le modalità di intervento sui minori vittime di maltrattamento

- Le modalità di intervento sui familiari maltrattati

- I servizi a disposizione delle famiglie e dei minori

- Un intervento individualizzato per i minori in situazioni di disagio

* Unità 5: L’intervento sui soggetti diversamente abili

- Le modalità di intervento sui “comportamenti problema”

- I servizi a disposizione dei diversamente abili

- Un intervento individualizzato per i soggetti diversamente abili

* Unità 6: L’intervento sulle persone con disagio psichico

- La terapia farmacologica

- La psicoterapia

- Le terapie alternative

- I servizi a disposizione delle persone con disagio psichico

- Un intervento individualizzato per i soggetti con disagio psichico

* Unità 7: L’intervento sugli anziani

- Le terapie per contrastare le demenze senili

- I servizi a disposizione degli anziani

- Un intervento individualizzato per gli anziani affetti da demenza

* Unità 8: L’intervento sui soggetti dipendenti

- I trattamenti delle dipendenze

- I servizi a disposizione dei soggetti dipendenti

- Un intervento individualizzato per soggetti dipendenti

* Unità 10: L’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

- L’integrazione sociale

- L’integrazione nella scuola

- L’integrazione nel lavoro

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio – sanitari
*  Conoscere i principali Metodi di analisi e di ricerca in psicologia
*  Conoscere La figura professionale dell’operatore socio - sanitario
*  Conoscere L’intervento sui minori e sui nuclei familiari
*  Conoscere i principali interventi sui soggetti diversamente abili
*  Conoscere i principali interventi sulle persone con disagio psichico
*  Conoscere i principali interventi sugli anziani
*  Conoscere i principali interventi sui soggetti dipendenti
*  Conoscere l’integrazione nella società, nella scuola e nel lavoro

= Metodi =

*  lezione frontale dialogata,
*  lavori di gruppo,
*  studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno sia orali che scritte. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche e la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il quinto anno degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia 2017

Classe IIIBSOC - A.S. 2018-2019: Psicologia generale ed applicata

2018-10-09T08:21:15Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere le principali scuole di pensiero

• Conoscere le principali teorie dello sviluppo

• Conoscere le teorie sull’intelligenza

• Conoscere le principali tematiche della psicologia sociale

• Conoscere le teorie della comunicazione

== Abilità (saper fare) ==

• Collocare nel tempo le diverse teorie psicologiche.

• Identificare il campo d’indagine delle principali scuole di pensiero della psicologia.

• Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.

• Padroneggiare i concetti fondamentali delle diverse teorie che possono essere utili all’operatore socio-sanitario.

• Valutare le caratteristiche e le funzioni dell’ascolto attivo.

• Operare un confronto tra le diverse teorie dello sviluppo e le teorie dell’intelligenza

• Individuare gli elementi essenziali delle teorie dello sviluppo che possono avere ricadute nel lavoro di operatore socio-sanitario.

• Individuare gli elementi essenziali delle teorie sull’intelligenza che possono avere ricadute nel lavoro del futuro operatore socio-sanitario.

• Cogliere l’importanza dell’influenza sociale nei processi decisionali individuali.

• Riconoscere i fattori che determinano l’apprendimento sociale.

• Valutare gli effetti psicologici e sociali di stereotipi e pregiudizi.

• Riconoscere le diverse tipologie di gruppi e le loro caratteristiche, applicando la teoria alla propria esperienza personale.

• Distinguere i diversi stili di leadership cogliendo le differenze tra loro.

• Individuare i modelli principali della comunicazione, cogliendone le caratteristiche fondamentali.

• Riconoscere i diversi elementi che entrano in gioco in una comunicazione.

• Applicare gli aspetti teorici della comunicazione alle conversazioni quotidiane.

• Riconoscere gli elementi che devono contraddistinguere una comunicazione nell’ambito di una relazione di aiuto.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza.

• Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà.

• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.

• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo e alle teorie sull’intelligenza.

• Riconoscere gli elementi caratteristici dell’apprendimento sociale e delle dinamiche di gruppo.

• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.

• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.

• Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazioni adeguate, anche di culture e contesti diversi.

• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche.

• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.

• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo e alle teorie sull’intelligenza.

• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.

= Contenuti =

Unità 1: Le principali scuole di pensiero della psicologia

- La nascita della psicologia come scienza autonoma

- Il comportamentismo

- La psicoanalisi

- La psicologia umanistica

- Il cognitivismo

Unità 2: Le principali teorie dello sviluppo

- La psicologia del ciclo di vita di Erikson

- L’epistemologia genetica di Piaget

- Le teorie dell’attaccamento

Unità 3: Le teorie sull’intelligenza

- La misurazione dell’intelligenza

- Le teorie delle intelligenze multiple

- L’intelligenza e le emozioni

- L’intelligenza e le relazioni

Unità 4: Le principali tematiche della psicologia sociale

- L’influenza sociale

- L’apprendimento sociale

- Le nostre idee sugli altri

- I gruppi sociali

Unità 5: Le teorie della comunicazione

- La comunicazione come trasmissione

- La comunicazione come azione e interazione

- La comunicazione come relazione

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscere le principali correnti di pensiero che hanno caratterizzato la storia della psicologia.

Conoscere le principali teorie dello sviluppo.

Conoscere le principali teorie sulle intelligenze.

Conoscere i principali meccanismi che regolano l’influenza sociale in ambito socio sanitario.

Conoscere un pregiudizio e uno stereotipo.

Conoscere le principali teorie della comunicazione

= Metodi =

• lezione frontale dialogata

• lavori di gruppo

• studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno sia orali che scritte. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche e la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

• Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia 2017

Classe IVBSOC - A.S. 2017-2018: Psicologia generale ed applicata

2017-10-27T16:46:35Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere gli strumenti operativi del servizio sociale

• Conoscere la nozione di diversità, alcune tipologie, i problemi e gli interventi relativi all'integrazione sociale, scolastica e lavorativa dei disabili e i sostegni alle famiglie

• Conoscere le trasformazioni della condizione degli anziani, il loro ciclo vitale e i processi di invecchiamento, alcune tipologie di disagio psichiatrico degli anziani e il ruolo dei servizi sociali

• Conoscere la struttura, le funzioni, le dinamiche e il ciclo della famiglia.

• Conoscere l'approccio terapeutico alle famiglie multiproblematiche

== Abilità (saper fare) ==

• Individuare le caratteristiche dei principali disturbi mentale e dei servizi ad essi proposti

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore dei disabili

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore degli anziani

• Individuare l'approccio corretto per interventi finalizzati alle famiglie multiproblematiche

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Analizzare e comprendere il carattere delle guarigioni rituali

• Analizzare un caso ricostruendo i principi teorici utilizzati dai terapeuti

• Analizzare casi e ipotizzare progetti finalizzati a favorire l'integrazione, a migliorare la qualità della vita del disabile in base ai suoi bisogni

• Gestire azioni di informazioni e di orientamento dell'utente per la fruizione di servizi per disabili presenti sul territorio

• Individuare bisogni e fornire proposte per rendere più efficiente un servizio

• Analizzare e confrontare soluzioni nuove e solidali per migliorare la qualità della vita degli anziani

• Apprendere in modo cooperativo

• Utilizzare strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico e responsabile di fronte alla realtà e ai suoi problemi

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere la nozione di diversità, alcune tipologie, i problemi e gli interventi relativi all'integrazione sociale, scolastica e lavorativa dei disabili e i sostegni alle famiglie

• Conoscere le trasformazioni della condizione degli anziani, il loro ciclo vitale e i processi di invecchiamento, alcune tipologie di disagio psichiatrico degli anziani e il ruolo dei servizi sociali

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore dei disabili

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore degli anziani

• Analizzare casi e ipotizzare progetti finalizzati a favorire l'integrazione, a migliorare la qualità della vita del disabile in base ai suoi bisogni

• Analizzare e confrontare soluzioni nuove e solidali per migliorare la qualità della vita degli anziani

= Contenuti =

Modulo 8: Il disagio mentale

• Modelli del disagio mentale • Il disagio mentale: le varie forme di intervento

Modulo 10: I soggetti diversamente abili

• Aspetti e problemi del soggetto diversamento abile • Indicazioni di lavoro

Modulo 11: Gli anziani

• Aspetto e problemi della condizione degli anziani • Forme di intervento a favore degli anziani

Modulo 12: La famiglia multiproblematica

• Famiglia e disagio familiare • Famiglie multiproblematiche e modalità di intervento

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Modulo 10: I soggetti diversamente abili

• Aspetti e problemi del soggetto diversamento abile • Indicazioni di lavoro

Modulo 11: Gli anziani

• Aspetto e problemi della condizione degli anziani • Forme di intervento a favore degli anziani

= Metodi =

• lezione frontale dialogata,

• lavori di gruppo,

• studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno in gran parte orali e, solo in casi di necessità, scritte con validità di orale. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche, la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

D’Isa Luigi – Foschini Franca - D'Isa Francesco, Corso di psicologia generale ed applicata. I fondamenti teorici, le tecniche Il lavoro nei servizi socio-sanitari, Hoepli Milano 2015

Classe IVASOC - A.S. 2017-2018: Psicologia generale ed applicata

2017-10-27T16:41:36Z

Picca.anna: /* Obiettivi minimi */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere gli strumenti operativi del servizio sociale

• Conoscere la nozione di diversità, alcune tipologie, i problemi e gli interventi relativi all'integrazione sociale, scolastica e lavorativa dei disabili e i sostegni alle famiglie

• Conoscere le trasformazioni della condizione degli anziani, il loro ciclo vitale e i processi di invecchiamento, alcune tipologie di disagio psichiatrico degli anziani e il ruolo dei servizi sociali

• Conoscere la struttura, le funzioni, le dinamiche e il ciclo della famiglia.

• Conoscere l'approccio terapeutico alle famiglie multiproblematiche

== Abilità (saper fare) ==

• Individuare le caratteristiche dei principali disturbi mentale e dei servizi ad essi proposti

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore dei disabili

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore degli anziani

• Individuare l'approccio corretto per interventi finalizzati alle famiglie multiproblematiche

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Analizzare e comprendere il carattere delle guarigioni rituali

• Analizzare un caso ricostruendo i principi teorici utilizzati dai terapeuti

• Analizzare casi e ipotizzare progetti finalizzati a favorire l'integrazione, a migliorare la qualità della vita del disabile in base ai suoi bisogni

• Gestire azioni di informazioni e di orientamento dell'utente per la fruizione di servizi per disabili presenti sul territorio

• Individuare bisogni e fornire proposte per rendere più efficiente un servizio

• Analizzare e confrontare soluzioni nuove e solidali per migliorare la qualità della vita degli anziani

• Apprendere in modo cooperativo

• Utilizzare strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico e responsabile di fronte alla realtà e ai suoi problemi

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere la nozione di diversità, alcune tipologie, i problemi e gli interventi relativi all'integrazione sociale, scolastica e lavorativa dei disabili e i sostegni alle famiglie

• Conoscere le trasformazioni della condizione degli anziani, il loro ciclo vitale e i processi di invecchiamento, alcune tipologie di disagio psichiatrico degli anziani e il ruolo dei servizi sociali

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore dei disabili

• Individuare le metodologie d'intervento più opportune a favore degli anziani

• Analizzare casi e ipotizzare progetti finalizzati a favorire l'integrazione, a migliorare la qualità della vita del disabile in base ai suoi bisogni

• Analizzare e confrontare soluzioni nuove e solidali per migliorare la qualità della vita degli anziani

= Contenuti =

Modulo 8: Il disagio mentale

• Modelli del disagio mentale
• Il disagio mentale: le varie forme di intervento

Modulo 10: I soggetti diversamente abili

• Aspetti e problemi del soggetto diversamento abile
• Indicazioni di lavoro

Modulo 11: Gli anziani

• Aspetto e problemi della condizione degli anziani
• Forme di intervento a favore degli anziani

Modulo 12: La famiglia multiproblematica

• Famiglia e disagio familiare
• Famiglie multiproblematiche e modalità di intervento

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Modulo 10: I soggetti diversamente abili

• Aspetti e problemi del soggetto diversamento abile • Indicazioni di lavoro

Modulo 11: Gli anziani

• Aspetto e problemi della condizione degli anziani • Forme di intervento a favore degli anziani

= Metodi =

• lezione frontale dialogata,

• lavori di gruppo,

• studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno in gran parte orali e, solo in casi di necessità, scritte con validità di orale. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche, la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

• D’Isa Luigi – Foschini Franca - D'Isa Francesco, Corso di psicologia generale ed applicata. I fondamenti teorici, le tecniche Il lavoro nei servizi socio-sanitari, Hoepli Milano 2015

Classe IIIASOC - A.S. 2017-2018: Psicologia generale ed applicata

2017-10-27T15:38:36Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere gli sviluppi storici del cognitivismo e i principali fenomeni di social cognition

• Conoscere le teorie cognitiviste dei concetti, gli schemi, l'attenzione e la memoria

• Conoscere i principali concetti della psicologia individuale e analitica e i contributi di Reich alla psicoterapia corporea

• Conoscere i vari tipi colloquio clinico, le modalità di conduzione e le tecniche di conduzione del colloquio

• Conoscere le principali forme di disagio adolescenziale

== Abilità (saper fare) ==

• Individuare le distorsioni sistematiche che operano nella valutazione della realtà sociale

• Possedere alcuni elementi per il riconoscimento dei pregiudizi

• Individuare l'approccio terapeutico nella psicologia individuale, analitica e le tecniche psico-corporee

• Individuare le funzioni delle varie forme di colloquio

• Individuare le forme opportune di intervento nel disagio minorile

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Sperimentare i meccanismi della memoria, dell'attenzione

• Verificare la presenza di incoerenze di atteggiamento nei stereotipi e i pregiudizi

• Analizzare a scopo descrittivo i concetti di Jung, Adler e Reich

• Sperimentare le reazioni proprie in un esercizio di rilassamento

• Simulare un breve dialogo di counseling e osservare le dinamiche relazionali

• Analizzare un caso di disagio minorile

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Possedere alcuni elementi per il riconoscimento dei pregiudizi

• Analizzare a scopo descrittivo i concetti di Jung, Adler e Reich

• Individuare le funzioni delle varie forme di colloquio

• Conoscere le principali forme di disagio adolescenziale

= Contenuti =

Modulo 1: L'apprendimento e le teorie dell'apprendimento

• Le prime scuole di psicologia
• Il behaviorismo statunitense
• L'apprendimento secondo Piaget e la scuola storico - culturale

Modulo 2: La psicologia della Gestalt

• Il concetto di Gestalt e gli studi sulla percezione
• Apprendimento e intelligenza

Modulo 3: La psicologia cognitiva

• La conoscenza
• Jerome Bruner
• La social cognition, gli stereopiti e i pregiudigi

Modulo 4: Sigmund Freud e lo sviluppo della psicoanalisi infantile

• La psicoanalisi di Sigmund Freud
• Lo sviluppo della psicoanalisi infantile

Modulo 5: L'evoluzione dopo la psicoanalisi

• La psicologia individuale e la psicologia analitica
• La scoperta del corpo
• Altri sviluppi teorici

Modulo 6: Il colloquio

• Le varie forme del colloquio
• Il colloquio di aiuto

Modulo 7: Il progetto nel lavoro sociale

• Gli strumenti operativi del servizio sociale
• Le fasi del progetto

Modulo 9: Il disagio minorile

• Aspetti e problemi del periodo infantile
• Aspetti e problemi del periodo adolescenziale

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Modulo 1: L'apprendimento e le teorie dell'apprendimento

• Le prime scuole di psicologia
• Il behaviorismo statunitense
• L'apprendimento secondo Piaget e la scuola storico - culturale

Modulo 3: La psicologia cognitiva

• La conoscenza
• Jerome Bruner
• La social cognition, gli stereopiti e i pregiudigi

Modulo 6: Il colloquio

• Le varie forme del colloquio
• Il colloquio di aiuto

Modulo 9: Il disagio minorile

• Aspetti e problemi del periodo infantile
• Aspetti e problemi del periodo adolescenziale

= Metodi =

• lezione frontale dialogata,

• lavori di gruppo,

• studio di casi ed esercitazioni

= Verifiche =

Le verifiche saranno in gran parte orali e, solo in casi di necessità, scritte con validità di orale. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche, la serietà nella partecipazione

= Libri di testo =

• D’Isa Luigi – Foschini Franca - D'Isa Francesco, Corso di psicologia generale ed applicata. I fondamenti teorici, le tecniche Il lavoro nei servizi socio-sanitari, Hoepli Milano 2015

Classe IBSOC - A.S. 2017-2018: Scienze umane e sociali

2017-10-27T15:05:07Z

Picca.anna: /* Libri di testo */

= Docente =

Picca Anna

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

• Conoscere i principali ambiti disciplinari delle scienze umane e sociali.

• Conoscere la nozione generale di scienze e le caratteristiche che definiscono il metodo scientifico.

• Conoscere gli elementi che costituiscono la percezione e i principali modelli teorici dei processi della percezione e dell’attenzione.

• Conoscere l’importanza e il significato dei fattori che contraddistinguono la comunicazione verbale e non verbale e le reciproche connessioni.

• Conoscere la natura della memoria e dell’intelligenza

• Conoscere le caratteristiche dello sviluppo del linguaggio.

• Conoscere le principali caratteristiche sullo sviluppo dell’apprendimento e lo sviluppo cognitivo.

== Abilità (saper fare) ==

• Saper esporre i contenuti in modo chiaro e coerente.

• Cominciare ad utilizzare il lessico specifico.

• Saper utilizzare le conoscenze acquisite.

• Essere in grado di descrivere gli elementi che definiscono il processo di comunicazione.

• Comprendere i meccanismi che regolano il processo di comunicazione.

• Individuare i vari tipi di emozioni.

• Individuare gli elementi che stimolano l’ascolto attivo e attuare strategie comunicative per metterlo in atto.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

• Essere in grado di utilizzare il lessico appropriato della disciplina. Saper comprendere ed interpretare differenti linguaggi espressivi. Distinguere le modalità di comunicazione verbale e non verbale. Gestire la comunicazione interpersonale in modo efficace.

• Applicare i fondamenti teorici acquisiti ai casi concreti proposti.

• Riuscire ad entrare in relazione con individui di età, cultura e caratteristiche diverse. Saper individuare le caratteristiche dei gruppi sociali ed essere in grado di individuare i diversi ruoli assunti dai soggetti. Riconoscere i vari tipi di intelligenza e saper fornire risposte adeguate.

• Conoscere ed individuare gradualmente le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Orientarsi verso l'attività di ricerca

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze:
• Conoscere la nozione generale di scienze e le caratteristiche che definiscono il metodo scientifico.
• Conoscere i fattori che contraddistinguono la comunicazione verbale e non verbale.
• Conoscere le caratteristiche dell’intelligenza.
• Conoscere le principali caratteristiche dell’apprendimento.

Competenze:
• Distinguere le modalità di comunicazione verbale e non verbale.
• Riconoscere i vari tipi di emozioni.
• Riuscire ad entrare in relazione con individui di età, cultura e caratteristiche diverse.
• Applicare i fondamenti teorici acquisiti ai casi concreti proposti.

Abilità:
• Saper esporre i contenuti in modo chiaro.
• Cominciare ad utilizzare il lessico specifico.
• Essere in grado di descrivere gli elementi che definiscono il processo di comunicazione.
• Individuare i vari tipi di memoria.

= Contenuti =

Modulo 1: Le scienze umane e sociali.

• Il metodo scientifico e la psicologia
• La sociologia e l'antropologia

Modulo 2: I metodi delle scienze umane e sociali.
• Il metodo sperimentale
• L'intervista e il questionario
• Lo studio di un caso e il metodo clinico
• L'osservazione: punti di forza e limiti; osservazione diretta e indiretta; osservazione longitudinale e trasversale; i diversi tipi di osservazione

Modulo 3: La percezione come organizzazione e come costruzione.
• La percezione e le leggi dell'organizzazione percettiva
• La percezione del bambino

Modulo 4: I processi cognitivi
• L'apprendimento: non solo associazione passiva
• La memoria come elaborazione attiva
• L'intelligenza
• Lo sviluppo cognitivo

Modulo 5: La comunicazione e il linguaggio
• Comunicazione non verbale e linguaggio
• Aspetti relazionali e sociali della comunicazione

Modulo 6: Lo sviluppo del linguaggio e le attività espressive (da svolgersi in compresenza con l'insegnante di metodologie operative e interdisciplinarmente ) Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività ludico espressive: il gioco
• Le fasi di sviluppo del linguaggio
• Le attività ludiche ed espressive

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Modulo 1: Le scienze umane e sociali.
• Il metodo scientifico e la psicologia • La sociologia e l'antropologia

Modulo 3: La percezione come organizzazione e come costruzione. • La percezione e le leggi dell'organizzazione percettiva • La percezione del bambino

Modulo 4: I processi cognitivi • L'apprendimento: non solo associazione passiva • La memoria come elaborazione attiva • L'intelligenza • Lo sviluppo cognitivo

= Metodi =

In relazione all'argomento trattato si procederà utilizzando:

• lezione frontale dialogata,

• cooperative learning,

• role-playing,

• lettura di testi

= Verifiche =

Le verifiche saranno in gran parte orali e, solo in casi di necessità, scritte con validità di orale. Verranno altresì valutate le esercitazioni pratiche, la serietà nella partecipazione.

= Libri di testo =

• D’Isa Luigi – Foschini Franca – D’Isa Francesco, La persona e il mondo sociale. Per gli operatori sociosanitari, Hoepli Milano 2014