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Documento preventivo del Consiglio di classe: Classe IICA - A.S. 2016-2017

2016-12-05T07:16:40Z

Piergiovanni.tenchella: /* Docenti */

= Dati identificativi =

'''ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO 'GIUSEPPE MEDICI' '''

*'''Classe:''' 2^ CA
*'''Indirizzo:''' Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità alberghiera
*'''Anno Scolastico:''' 2016-2017

= Elenco dei componenti del Consiglio di Classe =

== Dirigente ==

Prof. Stefano Minozzi

== Docenti ==

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
! style="background-color:#abcdef" | Docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua e letteratura italiana
| Tenchella Pier Giovanni
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Lingua inglese
| Gennari Cinzia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Storia
| Tenchella Pier Giovanni
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Matematica
| Battistella Carlo
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Diritto ed economia
| Massagrande Roberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Biologia
| Tarocco Cristina
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienze motorie e sportive
| Merlin Maurizio
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Religione
| Leoni Alessandro
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Chimica
| Bologna Nicoletta
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Scienza degli alimenti
| Baldon Roberto
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio di servizi di accoglienza turistica
| Adamo Corinne
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina
| Maschio Cesare
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita
| Alfano Antonino
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Tedesco
| Boarati Debora
|- bgcolor="#F9F9F9"
| Sostegno 
| nome docente
|- bgcolor="#F9F9F9"
|}

 

== Rappresentanti dei genitori ==

* 
* 

== Rappresentanti degli Studenti ==

* Popolo Gabriele
* Zenatello Chiara

== Coordinatore di Classe ==

* Tenchella Pier Giovanni

 

= Programmazioni =

{| cellspacing="1" border="1"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materia
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana|Lingua e letteratura italiana]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Lingua inglese|Lingua inglese]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Storia|Storia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Matematica|Matematica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Diritto ed economia|Diritto ed economia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Scienze della Terra e Biologia|Scienze della Terra e Biologia]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Scienze motorie e sportive|Scienze motorie e sportive]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Religione|Religione]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Chimica|Chimica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Scienza degli alimenti|Scienza degli alimenti]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Laboratorio di servizi di accoglienza turistica|Laboratorio di servizi di accoglienza turistica]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore cucina]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita|Laboratorio di servizi enogastronomici – settore sala e vendita]]
|- bgcolor="#F9F9F9"
| [[Classe IICA - A.S. 2016-2017: Tedesco|Tedesco]]
|}

 

= Quadro della classe =

{| class="wikitable"
!   !! Numero alunni
|-
! Maschi || 10
|-
! Femmine || 16
|-
! Totale || 26
|}

 

= Obiettivi educativi - formativi: =

CLASSI PRIME E SECONDE

*Riconoscere validità alla scelta della scuola partecipando attivamente alle lezioni e frequentando con regolarità e puntualità
*Acquisire autocontrollo, rispettare i compagni, avere cura del materiale personale, di quello appartenente alla scuola e più in generale di tutti i locali frequentati
*Rafforzare l’autostima potenziando la consapevolezza delle proprie capacità
*Favorire un rapporto sereno con gli insegnanti
*Sviluppare la capacità di lavorare insieme, di saper ascoltare e rispettare i diversi punti di vista
*Saper dare e chiedere aiuto
*Rispettare le norme relative alla sicurezza nei laboratori

= Obiettivi cognitivi - trasversali: =

CLASSI PRIME E SECONDE

*Capacità di leggere, capire e interpretare un testo
*Apprendere tecniche di memorizzazione per facilitare lo studio
*Saper esporre il proprio pensiero in modo comprensibile e con linguaggio sufficientemente corretto

 

Per gli obiettivi cognitivi specifici di ogni disciplina si rimanda al piano di lavoro individuale.
 

= Attività di codocenza =

(la codocenza consiste nella presenza contemporanea di due insegnanti siano essi ITP siano docenti teorici)

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" | Materie
! style="background-color:#abcdef" | Docenti coinvolti
|- bgcolor=#F9F9F9
| 1  Laboratorio Sala e Cucina
|
  Alfano e Maschio

|- bgcolor=#F9F9F9
| 2 
|
  

|}

 

Per gli obiettivi specifici si rimanda al piano di lavoro individuale concordato tra i docenti.

= Criteri e strumenti di valutazione: =

Le verifiche saranno frequenti sotto forma di compiti in classe, interrogazioni nonché prove pratiche. Saranno trascritti sul libretto i voti delle prove. La scala di valutazione è quella prevista dal P.O.F. con i voti da 1 a 10. 
Per le discipline con valutazione solo orale si devono prevedere non meno di due verifiche nei periodi di suddivisione annuali per alunno. 
Per le discipline con 2-3 ore settimanali e valutazione scritta e orale si devono prevedere non meno di 2 prove scritte e 2 prove orali per periodo. 
Per le discipline con 4 o più ore si devono prevedere nel trimestre almeno 2 prove orali e 2 prove scritte e nel pentamestre non meno di 2 prove orali e 3 prove scritte. 
Per le materie di laboratorio ed esercitazioni pratiche non meno di 2 verifiche nel trimestre e non meno di 3 verifiche nel pentamestre.

= Attività, inserite nel P.O.F., a cui il C.d.C intende partecipare =

Nel corso dell’anno scolastico la classe sarà impegnata in varie attività indicate nelle sezioni successive.

== Curricolari ==

*Progetti sportivi:

- Trofeo città di Legnago pallapugno: mercoledì 14.12.2016, selezione d’Istituto
- Uscita didattica: golf. Legnago, aprile 2017
- Trofeo città di Legnago Atletica leggera: 11.05.2017 o 18.05.2017, Selezione d’Istituto.

*Attività di orientamento: il quotidiano in classe
*Visite aziendali: 3

== Extracurricolari ==

(completare le voci sottostanti interessate ed eliminare quelle inutilizzate)

*concorsi
*corsi riconosciuti dalla scuola
*altro:

== Stage orientativo (classi seconde)  ==

 

*2 settimane

== Iniziative di recupero, sostegno ed integrazione: ==

{| border="1" width="100%"
|-
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario curricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | In orario extracurricolare
! style="background-color:#abcdef" ;scope="col" | Altro
|- bgcolor=#F9F9F9
| recupero in itinere
| sportello help previa disponibilità dell'Istituto corsi di recupero
| 
|}

 

= Colloqui con i genitori =

*ricevimenti generali, uno per periodo di suddivisione dell’anno scolastico in concomitanza con i consigli di classe di novembre e marzo.
*disponibilità settimanale del coordinatore (fissare l’orario e comunicarlo alla classe)
*ogni docente è disponibile un'ora alla settimana previa comunicazione scritta da parte dei genitori sul libretto personale

Classe IICA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-11-03T15:18:03Z

Piergiovanni.tenchella: /* Docente */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*La civiltà romana: dall’età di Augusto alla fine dell’Impero romano d’Occidente.
*Il Medioevo: dai regni romano - germanici alla società feudale.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
*Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Leggere una mappa geostorica.
*Elaborare uno schema riassuntivo.
*Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.
*Utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

= Contenuti =

MODULO 1 DA AUGUSTO A MARCO AURELIO

*La Roma di Augusto
*Da Tiberio a Marco Aurelio
*Il Cristianesimo

MODULO 2 L’IMPERO ROMANO DALLA CRISI ALLA CADUTA

*La monarchia militare dai Severi a Diocleziano
*L’impero cristiano del IV secolo
*Le invasioni e la fine di Roma

MODULO 3 L’ALBA DEL MEDIOEVO

*L’inizio del Medioevo
*Giustiniano e l’Impero romano d’Oriente
*La chiesa di Roma e il monachesimo
*L’Italia longobarda
*Maometto e l’Islam
*L’impero arabo e la sua civiltà

MODULO 4 IL TEMPO DEL FEUDALESIMO

*L’ascesa dei franchi e la fine dei Longobardi
*Carlo Magno imperatore
*L’Europa dopo Carlo Magno
*La società del feudalesimo

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

MODULO 1 DA AUGUSTO A MARCO AURELIO

*La Roma di Augusto
*Il Cristianesimo

MODULO 2 L’IMPERO ROMANO DALLA CRISI ALLA CADUTA

*Le invasioni e la fine di Roma

MODULO 3 L’ALBA DEL MEDIOEVO

*L’inizio del Medioevo
*L’Italia longobarda
*Maometto e l’Islam

MODULO 4 IL TEMPO DEL FEUDALESIMO

*Carlo Magno imperatore
*La società del feudalesimo

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale supportata da presentazioni in power point, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

*Verifiche orali e una scritta alla fine di ogni modulo

= Libri di testo =

*Book in progress, Vol. 2

Classe IICA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-11-03T15:17:16Z

Piergiovanni.tenchella: /* Docente */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Comprensione della lingua orale

*I principali elementi della comunicazione.
*Trattazione di vari tipi di testo.
*Riflessione sul lessico specifico.

Comprensione della lingua scritta

*I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*Elementi caratterizzanti il testo poetico.

Produzione nella lingua orale

*La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

Produzione nella lingua scritta

*Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
*Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
*Uso della punteggiatura.
*Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

== Abilità (saper fare) ==

Comprensione della lingua orale.

*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
*Comprensione di linguaggi multimediali

Comprensione della lingua scritta.

*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale.

*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta.

*Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
*Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua.

*Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Comprensione della lingua orale

*Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

*Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

*Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

*Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

*Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione della lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

*Saper dividere in sillabe
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione della lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

*Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

PRIMO MODULO

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico. TEMPI: 1 ora alla settimana

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

L'Alunno/a:

*Sa dividere in sillabe.
*Conosce le regole ortografiche e la concordanza soggetto predicato.

CONTENUTI

*L’ortografia.
*La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.
*Il periodo: sintassi della frase complessa.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo

SECONDO MODULO

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO: Tutto l’anno scolastico. TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 2^.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

*Leggere con attenzione, in modo espressivo.
*Cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo.
*Saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato.
*Pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi.
*Esporre oralmente in modo adeguato alla situazione, allo scopo e ai destinatari.
*Sa consultare il dizionario

OBIETTIVI MINIMI

*Coglie l’argomento e individua l’informazione principale di un testo orale.
*Legge e coglie le informazioni principali di un testo scritto.
*Rispetta le consegne, segue le indicazioni dell’insegnante e produce semplici testi.
*Sa consultare il dizionario.

CONTENUTI

*Lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici.
*Parafrasi orali e scritte.
*Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli.
*Rielaborazione di alcuni testi.
*Come si scrive: una relazione, un verbale.
*La scrittura documentata: l’ articolo di cronaca, il testo argomentativo.
*La riflessione sul testo: analisi e commento del testo narrativo e del testo poetico.
*Produzione di: testi espositivi, espressivi, argomentativi.
*Analisi e commento del testo narrativo e lirico.
*Esposizione orale di diversi contenuti.
*Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo in adozione
*Lettura del quotidiano in classe
*Eventuali fotocopie

TERZO MODULO

LA NARRATIVA: IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO

PERIODO: SETTEMBRE – GENNAIO. TEMPI: 2-3 ore la settimana alternato alla poesia

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

*Conoscenza delle principali caratteristiche del testo narrativo.
*Conoscenza dei generi fondamentali della narrativa.
*Capacità di comprendere, a livello contenutistico, un testo.
*Capacità di individuare in un testo narrativo gli elementi fondamentali riconducibili al contesto storico culturale in cui è nato.
*Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati.
*Conoscere gli elementi caratteristici della narrazione di formazione e storica.

CONTENUTI

*Introduzione al romanzo di formazione.
*Lettura e analisi dei brani:
A. Manzoni: L'incontro di don Abbondio
V.M. Manfredi: Lo scudo di Talos
G. Verga: La lupa (da Vita dei campi)
R. Saviano: Il funerale di Emanuele (da Gomorra)
D. Maraini: All'Aspra in bicicletta (da La ragazza di via Maqueda)

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo in adozione
*Eventuali fotocopie
*Il quotidiano

QUARTO MODULO

LA PASSIONE AMOROSA IN POESIA

PERIODO: SETTEMBRE- NOVEMBRE. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

*Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico.
*Conoscenza di alcune figure retoriche.
*Capacità di comprendere un testo poetico.
*Conoscenza di alcuni grandi poeti che hanno trattato la tematica della passione amorosa nelle loro liriche.
*Capacità di comprendere testualmente e di analizzare liriche conosciute e non, che hanno come tema la passione amorosa.
*Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
*Capacità di commentare un testo, esprimendo giudizi motivati.

CONTENUTI

*Introduzione al tema dell’amore in poesia.
*Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
*Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento delle poesie seguenti dedicate all’amore:
D. Alighieri: Tanto gentile e tanto onesta pare
Catullo: Amare e voler bene
J. Prevert: I ragazzi che si amano
E. Montale: Ho sceso dandoti il braccio
G. Leopardi: A Silvia
C. Baudelaire: A una passante
S. Penna: Mi nasconda la notte e il dolce vento

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo in adozione
*Eventuali fotocopie
*Il quotidiano

QUINTO MODULO

IL SENSO DELLA NOSTRA VITA

PERIODO: GENNAIO - MARZO. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

*Conoscenza di alcune figure retoriche.
*Capacità di comprendere un testo poetico.
*Sviluppare la capacità di contestualizzazione storico-sociale.
*Riflettere sulla dimensione dell’io e sui conflitti dell’interiorità.
*Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
*Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati.

CONTENUTI

*Introduzione al tema il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
*Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche accomunate dal tema della ricerca del significato della vita.
E. Montale: Non recidere, forbice, quel volto
S. Quasimodo: Alle fronde dei salici
S. Benni: Lamento del mercante d'armi
E. Dickinson: Molta pazzia è divino buon senso
E.L. Masters: Walter Simmons (da Antologia di Spoon River)
Brani di G. Gaber, F. De André, F. Guccini, F. De Gregori.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo in adozione
*Eventuali fotocopie
*Il quotidiano

SESTO MODULO

LA POESIA DEL NOSTRO TEMPO NELLA VOCE DEI PROTAGONISTI: G. Ungaretti

PERIODO: APRILE - MAGGIO. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

*Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico.
*Conoscenza di alcune figure retoriche.
*Capacità di comprendere un testo poetico.
*Conoscenza delle principali esperienze poetiche della letteratura italiana del Novecento e delle loro relazioni con il contesto storico-culturale. *Capacità di leggere e di comprendere testi poetici del Novecento appartenenti ad autori diversi.
*Capacità di istituire confronti tra le liriche.
*Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
*Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati

CONTENUTI

*Introduzione alla poesia del nostro tempo.
*Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
*G. Ungaretti: la vita e l’opera
*Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore:
Fratelli, Sono una creatura, I fiumi, Mattina, Soldati.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

*Libro di testo
*Eventuali fotocopie
*Il quotidiano

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

Primo Modulo

*L’ortografia;
*La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)

Secondo Modulo

*Lettura e comprensione di testi narrativi e lirici;
*Esposizione del contenuto
*Il testo narrativo – descrittivo
*Il tema espositivo
*La relazione di stage
*Riflessione e discussione su temi di attualità

Terzo Modulo

*Introduzione alla narrazione storica.
*Lettura e comprensione di testi appartenenti ai generi della narrazione storica.
*Introduzione alla narrazione realistica.
*I personaggi, i luoghi e tempi della narrazione
*Lettura e comprensione del testo.

Quarto Modulo

*Introduzione al tema della poesia giocosa.
*Lettura, comprensione di poesie di Benni
*Introduzione al tema della poesia degli oggetti
*Lettura e comprensione di poesie di Neruda
*Introduzione al tema della poesia d’amore
*Lettura e comprensione di poesie di Prevert
*Introduzione al tema della società nella poesia

Quinto modulo

*Vita e opere dei poeti in programma
*Lettura e parafrasi di un testo poetico

Sesto Modulo

*Vita e opere di G. Ungaretti
*Lettura e parafrasi delle poesie in programma

= Metodi =

*Lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
*Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
*Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

VERIFICHE

*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.
*Verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte.
*Verifica scritta di unità sul tema del modulo.
*Verifica di comprensione e produzione scritta.

= Libri di testo =

*AA.VV, Grammantologia, vol. B, Bruno Mondadori

Classe IIB - A.S. 2015-2016: Storia, Cittadinanza e Costituzione

2016-11-03T14:57:29Z

Piergiovanni.tenchella: /* Abilità (saper fare) */

= Docente =

Prof. Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

La civiltà romana: dall’età di Augusto alla fine dell’Impero romano d’Occidente.
Il Medioevo: dai regni romano - germanici alla società feudale.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame .
Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
Sa leggere una mappa geostorica.
Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.
Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e collocarli nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze.
Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.

= Contenuti =

MODULO 1 DA AUGUSTO A MARCO AURELIO CONTENUTI

La Roma di Augusto
Da Tiberio a Marco Aurelio
Il Cristianesimo

MODULO 2 L’IMPERO ROMANO DALLA CRISI ALLA CADUTA CONTENUTI

La monarchia militare dai Severi a Diocleziano
L’impero cristiano del IV secolo
Le invasioni e la fine di Roma

MODULO 3 L’ALBA DEL MEDIOEVO CONTENUTI

L’inizio del Medioevo
Giustiniano e l’Impero romano d’Oriente
La chiesa di Roma e il monachesimo
L’Italia longobarda
Maometto e l’Islam
L’impero arabo e la sua civiltà

MODULO 4 IL TEMPO DEL FEUDALESIMO CONTENUTI

L’ascesa dei franchi e la fine dei Longobardi
Carlo Magno imperatore
L’Europa dopo Carlo Magno
La società del feudalesimo

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

Verifica scritta -strutturata (alla fine del modulo) orale (ogni settimana)
Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Libri di testo =

*  Book in progress, Vol. 2

Classe IBA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-11-02T16:03:24Z

Piergiovanni.tenchella: /* Docente */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*La preistoria.
*L’antico Egitto e la sua civiltà.
*L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici.
*Le culture dell’Egeo.
*La civiltà greca.
*Alessandro Magno e l’Ellenismo.
*La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Sa leggere una mappa geostorica.
*Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.
*Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

Primo modulo

Titolo: La preistoria e le antiche civiltà Periodo: Settembre – Ottobre. Tempi: 2 ore settimanali.

*Le origini e l’Età paleolitica.
*La rivoluzione agricola e le prime società urbane.
*Il mondo degli Egizi.
*Civiltà e regni dell’Oriente antico.

Secondo modulo

Titolo: Il mondo dei Greci Periodo: Novembre – Dicembre. Tempi: 2 ore settimanali.

*Le culture dell’Egeo.
*Nascita ed evoluzione della Città-stato.
*Sparta e Atene.
*La civiltà greca.
*La crisi del mondo greco.
*Alessandro Magno e l’Ellenismo.

Terzo modulo

Titolo: Le origini di Roma. Periodo: Gennaio – Febbraio – Marzo. Tempi: 2 ore settimanali.

*L’Europa e l’Italia prima di Roma.
*Storia e cultura degli Etruschi.
*Gli inizi di Roma.
*L’Italia diventa romana.
*Roma contro Cartagine

Quarto modulo

Titolo: Trionfo e fine della Repubblica romana. Periodo: Aprile – Maggio – Giugno. Tempi: 2 ore settimanali.

*L’età delle conquiste.
*Mario, Silla e la prima guerra civile.
*L’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscenza degli elementi essenziali politici e sociali di ogni epoca in programma

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente su brevi spiegazioni seguite da attività di laboratorio, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

*  Prove scritte a domande aperte
*  Prove orali
*  Ricerche ed esposizione orale

= Libri di testo =

*  Book in progress

Classe ICA - A.S. 2016-2017: Storia

2016-11-02T15:58:12Z

Piergiovanni.tenchella: /* Contenuti */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*La preistoria.
*L’antico Egitto e la sua civiltà.
*L’oriente antico: Sumeri, Ebrei e Fenici.
*Le culture dell’Egeo.
*La civiltà greca.
*Alessandro Magno e l’Ellenismo.
*La civiltà romana: dalla fondazione di Roma all’età di Cesare.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

L'Alunno/a:

*Sa collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Individua in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Usa in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.
*Sa analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.
*Sa leggere una mappa geostorica.
*Riesce ad elaborare uno schema riassuntivo.
*Sa comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente..

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

= Contenuti =

Primo modulo

Titolo: La preistoria e le antiche civiltà Periodo: Settembre – Ottobre. Tempi: 2 ore settimanali.

*Le origini e l’Età paleolitica.
*La rivoluzione agricola e le prime società urbane.
*Il mondo degli Egizi.
*Civiltà e regni dell’Oriente antico.

Secondo modulo

Titolo: Il mondo dei Greci Periodo: Novembre – Dicembre. Tempi: 2 ore settimanali.

*Le culture dell’Egeo.
*Nascita ed evoluzione della Città-stato.
*Sparta e Atene.
*La civiltà greca.
*La crisi del mondo greco.
*Alessandro Magno e l’Ellenismo.

Terzo modulo

Titolo: Le origini di Roma. Periodo: Gennaio – Febbraio – Marzo. Tempi: 2 ore settimanali.

*L’Europa e l’Italia prima di Roma.
*Storia e cultura degli Etruschi.
*Gli inizi di Roma.
*L’Italia diventa romana.
*Roma contro Cartagine

Quarto modulo

Titolo: Trionfo e fine della Repubblica romana. Periodo: Aprile – Maggio – Giugno. Tempi: 2 ore settimanali.

*L’età delle conquiste.
*Mario, Silla e la prima guerra civile.
*L’età di Cesare.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscenza degli elementi essenziali politici e sociali di ogni epoca in programma

= Metodi =

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente su brevi spiegazioni seguite da attività di laboratorio, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

= Verifiche =

*  Prove scritte a domande aperte
*  Prove orali
*  Ricerche ed esposizione orale

= Libri di testo =

*  Book in progress

Classe IBA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-11-02T15:02:24Z

Piergiovanni.tenchella: /* Verifiche */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Comprensione della lingua orale

*I principali elementi della comunicazione
*Trattazione di vari tipi di testo
*Riflessione sul lessico specifico

Comprensione della lingua scritta

*I testi d'uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,romanzo storico, memorialistico,psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale
*Elementi caratterizzanti il testo poetico
*Produzione nella lingua orale
*La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere

Produzione nella lingua scritta

*Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti
*Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe
*Uso della punteggiatura
*Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso

Riflessione sulla lingua

*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

Comprensione della lingua orale

*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano
*Comprensione di linguaggi multimediali
*Comprensione della lingua scritta
*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale

*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta

*Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
*Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua

*Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Comprensione della lingua orale

*Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

*Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

*Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

*Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

*Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

*Saper dividere in sillabe
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Con l’ausilio di mezzi compensativi, saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

*Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =
'''I contenuti minimi sono evidenziati in grassetto.

'''PRIMO MODULO'''

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico TEMPI: 1 ora alla settimana OBIETTIVI MINIMI O DI BASE

Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana;
Saper analizzare le parti del discorso;
Utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali;
Saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.

CONTENUTI

'''L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)'''
'''Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo,''' il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.
'''La frase e i suoi elementi''': sintassi della frase semplice ('''soggetto e predicato''').

VERIFICHE:

Scritta (a domande aperte o chiuse);
Orale.
Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre.
Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

'''SECONDO MODULO'''

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO:Tutto l’anno scolastico TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^

OBIETTIVI

Leggere con attenzione, in modo espressivo;
Cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo
Saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative
Comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato
Pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi
Esporre oralmente in modo adeguato.

CONTENUTI

'''Lettura''', '''comprensione''', analisi e commento di testi;
'''Riassunti orali e scritti''';
Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
Rielaborazioni di testi proposti:
Come si scrive una '''lettera''', una '''pagina di diario''', un articolo di cronaca.
Produzione di testi '''descrittivi''', espositivi, '''espressivi''', regolativi, narrativi.
Esposizione orale di diversi contenuti.
Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifiche scritte: produzione del testo.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libri di testo
Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie

'''TERZO MODULO'''

Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.

PERIODO: Settembre-Ottobre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici di fiaba, favola, novella;
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire un riassunto;
Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo.
Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari

CONTENUTI

'''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata '''e commento dei seguenti testi appartenenti ai generi del mito, dell'epica, della fiaba, della favola''':
Omero: Achille, un eroe che non accetta offese
Omero: Odisseo e Polifemo
I. Calvino: Il palazzo delle scimmie
Anonimo: Le due gobbe (da Favole dall'Africa)
Esopo: Il cervo alla fonte e il Leone
G. Boccaccio: Chichibio e la gru
Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

VERIFICHE

Verifiche di comprensione orale individuale ogni settimana
Verifica scritta di unità sui generi trattati
Verifica di comprensione e produzione scritta

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film.

'''QUARTO MODULO''' (1^ parte)

Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror

PERIODO: Ottobre- Novembre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi:avventura, giallo, nero e horror.
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire testi descrittivi e informativi.

CONTENUTI

Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror;
strumenti di analisi del testo: '''autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione'''.
'''lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' dei seguenti testi presenti sul libro di testo:
Jack London: La dura legge della foresta
Isabel Allende: Un drammatico selvaggio
J.R.R.Tolkien: Frodo, Sam e il potere dell'anello
A.C.Doyle: Sherlock Holmes indaga
Leonardo Sciascia: Un assassino al di sopra di ogni sospetto
Andrea Camilleri: Quello che contò Aulo Gellio.
Riassunti orali e scritti.

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro

'''QUINTO MODULO'''

Leggere per capire se stessi: crescere.

PERIODO Dicembre TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;
Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;
Conoscere i diversi tipi di testo;
Comprendere testi narrativi di diverso tipo;
Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
Lavorare in gruppo;
Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;
Riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.

CONTENUTI

Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore.
strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
'''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.

Scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione).

VERIFICHE:

Verifiche di comprensione sia orali che scritte
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

'''QUARTO MODULO''' (2^ parte)

TITOLO Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.

PERIODO: Gennaio - Febbraio – Marzo TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi: fantastico e fantascienza, racconto e romanzo storico, racconto e romanzo realistico.
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire testi descrittivi e informativi.
confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari;
Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
Lavorare in gruppo;
Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;

CONTENUTI

Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. '''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' di una selezione di testi:

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo.
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

'''SESTO MODULO'''

Incontro con l’autore: Primo Levi

PERIODO Aprile- Maggio TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali
Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica;

CONTENUTI

Introduzione allo studio di Levi: '''vita e opere''', il contesto sociale, la sua poetica
strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi:
Alberto (da Se questo è un uomo)
L'ultimo (da Se questo è un uomo)
Ferro (da Sistema periodico)

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifiche orali a partire dai compiti assegnati;
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

I contenuti minimi sono evidenziati in grassetto nella sezione "'''Contenuti'''"

= Metodi =

Vedi la sezione "'''Contenuti'''"

= Verifiche =

Vedi la sezione "'''Contenuti'''"

= Libro di testo =

- Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.

Classe ICA - A.S. 2016-2017: Lingua e letteratura italiana

2016-11-02T14:59:43Z

Piergiovanni.tenchella: /* Verifiche */

= Docente =

Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

Comprensione della lingua orale

*I principali elementi della comunicazione
*Trattazione di vari tipi di testo
*Riflessione sul lessico specifico

Comprensione della lingua scritta

*I testi d'uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,romanzo storico, memorialistico,psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale
*Elementi caratterizzanti il testo poetico
*Produzione nella lingua orale
*La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere

Produzione nella lingua scritta

*Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti
*Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe
*Uso della punteggiatura
*Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso

Riflessione sulla lingua

*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

Comprensione della lingua orale

*Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
*Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano
*Comprensione di linguaggi multimediali
*Comprensione della lingua scritta
*Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale

*Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta

*Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
*Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua

*Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Comprensione della lingua orale

*Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

*Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

*Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

*Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

*Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

*Saper dividere in sillabe
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*Con l’ausilio di mezzi compensativi, saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

*Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =
'''I contenuti minimi sono evidenziati in grassetto.

'''PRIMO MODULO'''

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico TEMPI: 1 ora alla settimana OBIETTIVI MINIMI O DI BASE

Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana;
Saper analizzare le parti del discorso;
Utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali;
Saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.

CONTENUTI

'''L’ortografia e la punteggiatura (il punto e la virgola)'''
'''Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo,''' il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.
'''La frase e i suoi elementi''': sintassi della frase semplice ('''soggetto e predicato''').

VERIFICHE:

Scritta (a domande aperte o chiuse);
Orale.
Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre.
Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

'''SECONDO MODULO'''

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO:Tutto l’anno scolastico TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^

OBIETTIVI

Leggere con attenzione, in modo espressivo;
Cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo
Saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative
Comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato
Pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi
Esporre oralmente in modo adeguato.

CONTENUTI

'''Lettura''', '''comprensione''', analisi e commento di testi;
'''Riassunti orali e scritti''';
Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
Rielaborazioni di testi proposti:
Come si scrive una '''lettera''', una '''pagina di diario''', un articolo di cronaca.
Produzione di testi '''descrittivi''', espositivi, '''espressivi''', regolativi, narrativi.
Esposizione orale di diversi contenuti.
Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifiche scritte: produzione del testo.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libri di testo
Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie

'''TERZO MODULO'''

Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.

PERIODO: Settembre-Ottobre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici di fiaba, favola, novella;
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire un riassunto;
Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo.
Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari

CONTENUTI

'''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata '''e commento dei seguenti testi appartenenti ai generi del mito, dell'epica, della fiaba, della favola''':
Omero: Achille, un eroe che non accetta offese
Omero: Odisseo e Polifemo
I. Calvino: Il palazzo delle scimmie
Anonimo: Le due gobbe (da Favole dall'Africa)
Esopo: Il cervo alla fonte e il Leone
G. Boccaccio: Chichibio e la gru
Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia

VERIFICHE

Verifiche di comprensione orale individuale ogni settimana
Verifica scritta di unità sui generi trattati
Verifica di comprensione e produzione scritta

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film.

'''QUARTO MODULO''' (1^ parte)

Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror

PERIODO: Ottobre- Novembre TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi:avventura, giallo, nero e horror.
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire testi descrittivi e informativi.

CONTENUTI

Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror;
strumenti di analisi del testo: '''autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione'''.
'''lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' dei seguenti testi presenti sul libro di testo:
Jack London: La dura legge della foresta
Isabel Allende: Un drammatico selvaggio
J.R.R.Tolkien: Frodo, Sam e il potere dell'anello
A.C.Doyle: Sherlock Holmes indaga
Leonardo Sciascia: Un assassino al di sopra di ogni sospetto
Andrea Camilleri: Quello che contò Aulo Gellio.
Riassunti orali e scritti.

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro

'''QUINTO MODULO'''

Leggere per capire se stessi: crescere.

PERIODO Dicembre TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;
Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;
Conoscere i diversi tipi di testo;
Comprendere testi narrativi di diverso tipo;
Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
Lavorare in gruppo;
Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;
Riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.

CONTENUTI

Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore.
strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
'''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi del consumismo e del bullismo.

Scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione).

VERIFICHE:

Verifiche di comprensione sia orali che scritte
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

'''QUARTO MODULO''' (2^ parte)

TITOLO Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.

PERIODO: Gennaio - Febbraio – Marzo TEMPI: 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere gli elementi caratteristici dei generi: fantastico e fantascienza, racconto e romanzo storico, racconto e romanzo realistico.
Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
Saper costruire testi descrittivi e informativi.
confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari;
Confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
Lavorare in gruppo;
Esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;

CONTENUTI

Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. '''Lettura''', '''comprensione''', analisi guidata e '''commento''' di una selezione di testi:

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo.
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

'''SESTO MODULO'''

Incontro con l’autore: Primo Levi

PERIODO Aprile- Maggio TEMPI 2-3 ore la settimana

OBIETTIVI

Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali
Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica;

CONTENUTI

Introduzione allo studio di Levi: '''vita e opere''', il contesto sociale, la sua poetica
strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi:
Alberto (da Se questo è un uomo)
L'ultimo (da Se questo è un uomo)
Ferro (da Sistema periodico)

VERIFICHE

Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
Verifiche orali a partire dai compiti assegnati;
Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.

METODOLGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

Libro di testo
Eventuali fotocopie
Eventuale visione di un film o altro.

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento) 

I contenuti minimi sono evidenziati in grassetto nella sezione "'''Contenuti'''"

= Metodi =

Vedi la sezione "'''Contenuti'''"

= Verifiche =

Vedi la sezione "'''Contenuti'''"

= Libro di testo =

- Biglia, Manfredi, Terrile, Ferralasco, Moiso, Testa: Grammantologia, Vol.A, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.