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Classe IA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-13T08:10:09Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**  La crisi idrica.  Le guerre dell'acqua

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della Casa Comune'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**Lo sviluppo sostenibile
*Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri.
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Le risorse del territorio, il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* I paesaggi agrari e forestali: concetto di paesaggio e lettura del territorio.
* Tipi di unità paesaggistiche.
* Modelli e sistemi di rappresentazione del territorio: mappe, carte tematiche. La cartografia ufficiale italiana
* Elementi base dei sistemi informativi territoriali: data base territoriale e sistema GIS.I sistemi geodetici. Sistema GPS.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Riconoscere modalità specifiche per un approccio naturalistico ecologico all’interpretazione del paesaggio.
* Identificare procedure concrete per rilevare le unità di paesaggio.
* Leggere ed interpretare la cartografia tematica di settore.
* Utilizzare i sistemi informativi geografici ai fini di elaborare carte tematiche territoriali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche e in particolar modo il settore primario, sociali e artistico-culturali riguardanti il Veneto e le principali regioni dell'Italia.

= Contenuti =

*DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* IL VALORE CULTURALE DELL'ACQUA: le risorse del territorio veneto, fiumi, laghi, laguna e mare. Problematiche e gestione sostenibile.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale, economica, artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane. 

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:34:48Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* L’EUROPA
** La cultura, la storia e l’economia
* GLI STATI DEL MONDO
** La cultura, la storia e l’economia di alcuni Stati del mondo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* LA POPOLAZIONE MONDIALE
** I movimenti migratori
* UN MONDO DI DISUGUAGLIANZE
** Effetti dei cambiamenti climatici sulle comunità

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

*  Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

*  '''Il lavoro dell’odontotecnico''': da completare
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE:
* L'EXTRAEUROPEO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.
*  
*  

== Contenuti minimi ==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

*Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe. 

Classe IIASOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:30:43Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* L’EUROPA
** La cultura, la storia e l’economia
* GLI STATI DEL MONDO
** La cultura, la storia e l’economia di alcuni Stati del mondo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* LA POPOLAZIONE MONDIALE
** I movimenti migratori
* UN MONDO DI DISUGUAGLIANZE
** Effetti dei cambiamenti climatici sulle comunità

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:29:54Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*L’EUROPA
** La cultura, la storia e l’economia
* GLI STATI DEL MONDO
** La cultura, la storia e l’economia di alcuni Stati del mondo

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* LA POPOLAZIONE MONDIALE
** I movimenti migratori
* UN MONDO DI DISUGUAGLIANZE
** Effetti dei cambiamenti climatici sulle comunità

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

*  Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei. 

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:29:01Z

Silvana.belladelli:

Classe IIBA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:20:26Z

Silvana.belladelli:

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:20:14Z

Silvana.belladelli:

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T18:12:23Z

Silvana.belladelli:

Classe IIAO - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T11:45:08Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Il lavoro dell’odontotecnico tra precisione scientifica, abilità artigianale e sensibilità estetica'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

*  Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

*  '''Il lavoro dell’odontotecnico''': da completare
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE:
* L'EXTRAEUROPEO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.
*  
*  

== Contenuti minimi ==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

*Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe. 

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T11:26:05Z

Silvana.belladelli:

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T11:12:26Z

Silvana.belladelli:

Classe IIBA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T10:35:21Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Principali caratteristiche della biodiversità e dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici del territorio extraeuropeo.
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* '''IL MONDO HORECA TRA ECCELLENZE DI OSPITALITA', RISTORAZIONE E BEVERAGE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE''': Gli Hotel, i menù e le bevande in Veneto, Italia, Europa e mondo.
* '''L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA :''' analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali ed enogastronomici.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE''': Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T10:34:17Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Principali caratteristiche della biodiversità e dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici del territorio extraeuropeo.
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* '''IL MONDO HORECA TRA ECCELLENZE DI OSPITALITA', RISTORAZIONE E BEVERAGE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE''': Gli Hotel, i menù e le bevande in Veneto, Italia, Europa e mondo.
* '''L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA :''' analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali ed enogastronomici.
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE''': Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T10:26:28Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

*  Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei. 

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIASOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-11T10:25:10Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio extraeuropeo.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T21:14:35Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* Principali rappresentazioni grafiche.
* Concetti fondamentali inerenti l’azienda e l’attività economica.

== Abilità (saper fare) ==

*  Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* VIAGGIO TRA I PRINCIPALI STILI E STILISTI DEL MONDO: La moda etnica e gli stili contemporanei.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali, tessili e stilistiche.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche,sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T21:06:25Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

*  Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei. 

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIASOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T21:06:21Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* GIOCARE NEL MONDO: dal gioco di strada alle strutture scolastiche ed extrascolastiche che favoriscono l'aspetto ludico e relazionale.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e dei servizi socio-sanitari dedicati all'infanzia.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIBA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T20:56:28Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Principali caratteristiche della biodiversità e dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* IL TERRENO DELLA TERRA: risorse, problematiche e gestione sostenibile dei diversi Paesi e paesaggi del mondo. TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e paesaggistiche. L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici, economici, socio-culturali. ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIAA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T20:56:26Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Principali caratteristiche della biodiversità e dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

*  IL TERRENO DELLA TERRA: risorse, problematiche e gestione sostenibile dei diversi Paesi e paesaggi del mondo.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e paesaggistiche.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici, economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo.

== Contenuti minimi ==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IIA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T20:45:15Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRENO DELLA TERRA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri.
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio extraeuropeo.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Le risorse del territorio, il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* I paesaggi agrari e forestali: concetto di paesaggio e lettura del territorio.
* Tipi di unità paesaggistiche.
* Modelli e sistemi di rappresentazione del territorio: mappe, carte tematiche. La cartografia ufficiale italiana
* Elementi base dei sistemi informativi territoriali: data base territoriale e sistema GIS.I sistemi geodetici. Sistema GPS.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Riconoscere modalità specifiche per un approccio naturalistico ecologico all’interpretazione del paesaggio.
* Identificare procedure concrete per rilevare le unità di paesaggio.
* Leggere ed interpretare la cartografia tematica di settore.
* Utilizzare i sistemi informativi geografici ai fini di elaborare carte tematiche territoriali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento. 

== Obiettivi minimi ==

* Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
* Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e in particolar modo del settore primario, geopolitici dei principali territori nazionali, europei ed extra-europei.

= Contenuti =

* IL TERRENO DELLA TERRA: risorse, problematiche e gestione sostenibile dei diversi Paesi e paesaggi del mondo.
* TRA ECCELLENZE REGIONALI, ITALIANE ED EUROPEE: naturalistiche, ambientali e paesaggistiche.
* L'EXTRAEUROPEO: IL SUD DEL MONDO, L'ORIENTE, GLI USA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici, economici, socio-culturali.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo. 

== Contenuti minimi ==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale dei territori europei ed extra-europei.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAO - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T19:22:05Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL SORRISO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile

* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale.

= Contenuti =

* DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* IL SORRISO. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T19:01:07Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* FIABE ITALIANE E "FOLE" VENETE. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*   Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:58:36Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.
* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* FIABE ITALIANE E "FOLE" VENETE. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*   Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 

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Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
*  Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

*  Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.

* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*   Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.

*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* FIABE ITALIANE E "FOLE" VENETE. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.

* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IASOC - A.S. 2026-2027: Geografia

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Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

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In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
*  Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

*  Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.

* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*   Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.

*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* FIABE ITALIANE E "FOLE" VENETE. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.

* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IASOC - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:47:14Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione e la cultura.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
*  Le principali caratteristiche della ''biodiversità''.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

*  Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico.

* Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*   Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.

*  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti le principali regioni dell'Italia e del territorio locale

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* FIABE ITALIANE E "FOLE" VENETE. La tradizione orale come parte integrante del patrimonio artistico e culturale del territorio. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie del geografo. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale e artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane .

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.

* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali

* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IBA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:21:07Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  L’ABC DELLA GEOGRAFIA
** Dove abiti?
** Gli strumenti della geografia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* Principali caratteristiche della ''biodiversità e'' dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale.

* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico

* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
*  Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento. 

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* IL LABORATORIO DEL GEOGRAFO. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

*   Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale 

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:17:32Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''"", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ABC DELLA GEOGRAFIA
** Dove abiti?
** Gli strumenti della geografia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*   IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Principali caratteristiche della ''biodiversità e'' dei climi terrestri.
*Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico

* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.

* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
*Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

*  Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale. 

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* IL LABORATORIO DEL GEOGRAFO. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto. 

== Contenuti minimi ==
* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

*Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
*Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
*Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:06:55Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION, VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione, la cultura, la storia e l’economia.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile

* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* Principali rappresentazioni grafiche.
* Concetti fondamentali inerenti l’azienda e l’attività economica.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*  Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale.

= Contenuti =

* DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* I COLORI DELLA GEOGRAFIA. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale. Colori, simboli, dati nelle legende di carte, mappe, atlanti e Google map.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.

* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T18:01:04Z

Silvana.belladelli: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION, VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione, la cultura, la storia e l’economia.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile

* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* Principali rappresentazioni grafiche.
* Concetti fondamentali inerenti l’azienda e l’attività economica.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*  Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale.

= Contenuti =

* DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* I COLORI DELLA GEOGRAFIA. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale. Colori, simboli, dati nelle legende di carte, mappe, atlanti e Google map.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.

* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T17:57:30Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION, VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ITALIA
** La popolazione, la cultura, la storia e l’economia.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile

* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* Principali rappresentazioni grafiche.
* Concetti fondamentali inerenti l’azienda e l’attività economica.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*  Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale.

= Contenuti =

* DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* I COLORI DELLA GEOGRAFIA. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale. Colori, simboli, dati nelle legende di carte, mappe, atlanti e Google map.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.

* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T16:31:18Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**  La crisi idrica.  Le guerra dell'acqua

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della Casa Comune'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**Lo sviluppo sostenibile
*Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri.
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Le risorse del territorio, il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* I paesaggi agrari e forestali: concetto di paesaggio e lettura del territorio.
* Tipi di unità paesaggistiche.
* Modelli e sistemi di rappresentazione del territorio: mappe, carte tematiche. La cartografia ufficiale italiana
* Elementi base dei sistemi informativi territoriali: data base territoriale e sistema GIS.I sistemi geodetici. Sistema GPS.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Riconoscere modalità specifiche per un approccio naturalistico ecologico all’interpretazione del paesaggio.
* Identificare procedure concrete per rilevare le unità di paesaggio.
* Leggere ed interpretare la cartografia tematica di settore.
* Utilizzare i sistemi informativi geografici ai fini di elaborare carte tematiche territoriali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche e in particolar modo il settore primario, sociali e artistico-culturali riguardanti il Veneto e le principali regioni dell'Italia.

= Contenuti =

*DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* IL VALORE CULTURALE DELL'ACQUA: le risorse del territorio veneto, fiumi, laghi, laguna e mare. Problematiche e gestione sostenibile.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale, economica, artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane. 

= Metodi =

*  Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IBA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T16:25:30Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  L’ABC DELLA GEOGRAFIA
** Dove abiti?
** Gli strumenti della geografia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*  IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* Principali caratteristiche della ''biodiversità e'' dei climi terrestri.
* Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale.

* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico

* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
*  Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento. 

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale.

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* IL LABORATORIO DEL GEOGRAFO. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

*   Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

* Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
* Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
* Didattica laboratoriale 

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T16:24:51Z

Silvana.belladelli:

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO'''"", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* L’ABC DELLA GEOGRAFIA
** Dove abiti?
** Gli strumenti della geografia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*   IL SISTEMA TERRA IN CRISI
** Lo sviluppo sostenibile
* Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Principali caratteristiche della ''biodiversità e'' dei climi terrestri.
*Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

* Ambiente ed ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale
* Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico

* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.

* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

*  Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

* Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
* Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
* Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
* Documentare le fasi di lavorazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==

* Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale. 

= Contenuti =

*  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* IL LABORATORIO DEL GEOGRAFO. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto. 

== Contenuti minimi ==
* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

= Metodi =

*Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
*Lezioni dialogate e partecipate
* Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
*Didattica laboratoriale

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.

Classe IA - A.S. 2026-2027: Geografia

2026-10-10T14:18:13Z

Silvana.belladelli: /* Docente */

= Docente =

Silvana Belladelli

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**  La crisi idrica.  Le guerra dell'acqua

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

# In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della Casa Comune'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*IL SISTEMA TERRA IN CRISI
**Lo sviluppo sostenibile
*Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
* Le principali caratteristiche della biodiversità.
* Le caratteristiche dei climi terrestri.
* Le caratteristiche morfologiche, gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Le risorse del territorio, il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
* I paesaggi agrari e forestali: concetto di paesaggio e lettura del territorio.
* Tipi di unità paesaggistiche.
* Modelli e sistemi di rappresentazione del territorio: mappe, carte tematiche. La cartografia ufficiale italiana
* Elementi base dei sistemi informativi territoriali: data base territoriale e sistema GIS.I sistemi geodetici. Sistema GPS.

== Abilità (saper fare) ==

* Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
* Riconoscere modalità specifiche per un approccio naturalistico ecologico all’interpretazione del paesaggio.
* Identificare procedure concrete per rilevare le unità di paesaggio.
* Leggere ed interpretare la cartografia tematica di settore.
* Utilizzare i sistemi informativi geografici ai fini di elaborare carte tematiche territoriali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

== Obiettivi minimi ==
* Conoscere e descrivere le diverse realtà fisiche, economiche e in particolar modo il settore primario, sociali e artistico-culturali riguardanti il Veneto e le principali regioni dell'Italia.

= Contenuti =

*DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.

* IL VALORE CULTURALE DELL'ACQUA: le risorse del territorio veneto, fiumi, laghi, laguna e mare. Problematiche e gestione sostenibile.
* IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
* IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
* IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
* IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
* ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

== Contenuti minimi ==

* Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
*Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica, sociale, economica, artistico-culturale concernenti il territorio locale e le principali regioni italiane. 

= Metodi =

* Lezioni dialogate/partecipate

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte con domande a risposta aperta

= Libri di testo =

* Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.