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Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-08T15:17:12Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IVAS

Classe IIIAS - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-07T14:35:03Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione lingua e letteratura italiana IIIAS

= Docente =

'''BOGONI SILVIA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

Per il corso serale non è previsto lo sfondo unificatore.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo).
*L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna).
*Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino).

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*La condizione femminile dal Medioevo.
*Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.

== Abilità (saper fare) ==

*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''ESPERIENZE COMUNICATIVE''': Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''ESPERIENZE LETTERARIE:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo). L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna). Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino).

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti di Inferno, Purgatorio, Paradiso.
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe. ·
*La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
*Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile dal Medioevo.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
*Esercitazioni in classe

= Verifiche =

*Orali
*Verifiche di produzione scritta sulle tipologie previste dall'Esame di Stato.

= Libri di testo =

*Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom".

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T13:40:37Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IIBSOC

= Docente =

'''SILVIA BOGONI'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA''': Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare.
*'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''IL GIOCO NEGATO''': il lavoro minorile.
*'''LA CITTÀ E IL QUARTIERE''': la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
*I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla fine della Repubblica al Feudalesimo.
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
*Le fonti storiche.
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
*Il lavoro minorile.
*La pubblica amministrazione: comuni, province, regioni.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

*'''LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA''': Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei Gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare.
*'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno. L’Impero romano. I giochi dell'infanzia nell'Impero romano. Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia. I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio. Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano. L’Impero cristiano. La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE''': IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile. LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le trasformazioni della società romana.
*L'età di Mario e Silla.
*Le campagne di Pompeo e Cesare.
*La fine della repubblica.
*L’Impero romano: eventi essenziali.
*I giochi nell'Impero romano.
*La caduta dell'impero romano d'Occidente
*I regni romano barbarici.
*Il lavoro minorile.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio

= Verifiche =

*Orali
*Scritte con domande aperte

= Libri di testo =

*A. Brancati, T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education, La Nuova Italia.

Classe VAS - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T13:18:47Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione lingua e letteratura italiana VAS

= Docente =

'''BOGONI SILVIA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

Per il corso serale non è previsto lo sfondo unificatore.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Le donne tra rivendicazioni e conquiste - il cammino delle donne tra Ottocento e Novecento.
*Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955; Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (Parte I, II, III).
*Le madri costituenti

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana.
*I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.
*Tecniche della comunicazione.
*Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
*Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
*Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
*Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
*Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
*Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
*Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
*Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
*Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
*Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
*'''Competenza di riferimento dell'area generale n°12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
*Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''GIACOMO LEOPARDI''': La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*'''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:''' '''Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà''' - le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. '''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tra le novelle e “I Malavoglia”. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale. '''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo'''). '''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati. '''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo. '''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia. LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere “Il fu Mattia Pascal” e “Uno, nessuno e centomila”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo relativi a novelle e romanzi. '''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera “La coscienza di Zeno”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati o caricati su classroom. La psicanalisi come conoscenza di sè, non come cura della nevrosi. '''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale. '''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale. '''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tratti dalle principali raccolte: Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro.
*'''SCRITTURA E STORYTELLING:''' Progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI:''' Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955; Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (Parte I, II, III).

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* GIACOMO LEOPARDI: La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

*GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo
*GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.
*GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".
*LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
*ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
*GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".
*IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.
*EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato".
*Tipologie A, B, C.
*Io ho cura delle Istituzioni, Discorso di Calamandrei.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
*Esercitazioni in classe

= Verifiche =

*Orali
*Verifiche di produzione scritta sulle tipologie previste dall'Esame di Stato.

= Libri di testo =

*Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom".

Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T13:08:55Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione lingua e letteratura italiana IVAS

Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T12:56:58Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione lingua e letteratura italiana IVAS

Classe IIIAS - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

2026-10-06T12:32:48Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione lingua e letteratura italiana IIIAS

= Docente =

'''BOGONI SILVIA'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

Per il corso serale non è previsto lo sfondo unificatore.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo).
*L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna).
*Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino).

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
*La condizione femminile dal Medioevo.
*Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
*Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
*Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
*I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
*La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
*Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.

== Abilità (saper fare) ==

*Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.
*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
*Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
*Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
*Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
*Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
*Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2:''' "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7:''' "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12:''' "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Conoscere le opere principali degli autori studiati.
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
*Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''ESPERIENZE COMUNICATIVE''': Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
*'''ESPERIENZE LETTERARIE:''' Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’ identità culturale nazionale nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento; Dante e la Divina Commedia; Petrarca e il Canzoniere; Boccaccio e il Decameron; l’Umanesimo e il Rinascimento; Machiavelli e il Principe.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' La condizione femminile (dalla poesia cortese, siciliana, Stilnovo). L’ingiusta detenzione (Inferno XIII – Pier della Vigna). Tortura e carceri disumani (Inferno XXXII, 1-75 – Il Conte Ugolino). Lo straniero (Decameron I, 3 - L’ebreo Melchisedech e il Saladino). L’amore contrastato (Decameron IV, 5 - Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nell’Introduzione del Decameron; Decameron II, 5 - Andreuccio da Perugia).

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti di Inferno, Purgatorio, Paradiso.
*Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (Componimenti scelti).
*Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·
*Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe. ·
*La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
*Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile dal Medioevo.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
*Esercitazioni in classe

= Verifiche =

*Orali
*Verifiche di produzione scritta sulle tipologie previste dall'Esame di Stato.

= Libri di testo =

*Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom".

Classe IIIAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T11:25:48Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IIIAS

Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T11:23:32Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IVAS

Classe VAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T11:21:56Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia VAS

= Docente =

'''SILVIA BOGONI'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

Per il corso serale non è previsto lo sfondo unificatore.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " '''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Il caporalato
*I documenti sacri: Discorso sulla Costituzione di P.CALAMANDREI e Manifesto di Ventotene di A.SPINELLI ed E.ROSSI.
*Gli organi costituzionali della Repubblica Italiana e dell'Unione Europea.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le diverse tipologie di fonti storiche.
*Il linguaggio delle scienze storico-sociali: specificità ed interdisciplinarietà.
*Il rapporto tra storia e fenomeni di costume.
*La seconda rivoluzione industriale e la società di massa.
*La grande depressione e le potenze europee a fine '800.
*Dalla Belle Époque alla società di massa, alla 1^ Guerra Mondiale, ai Totalitarismi, alla 2^ Guerra Mondiale, all'Italia Repubblicana, alla Guerra Fredda.
*I documenti sacri: Discorso sulla Costituzione di P.CALAMANDREI e Manifesto di Ventotene di A.SPINELLI ed E.ROSSI.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
*Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
*Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
*'''ompetenza di riferimento dell’area generale n° 3 :''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia del '900.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =

*'''LA STORIA DEL NOVECENTO''': dalla Seconda Rivoluzione Industriale alla Belle Époque, alla società di massa, alla Grande Guerra, ai Totalitarismi, alla Seconda Guerra Mondiale, alla Guerra fredda, al Referendum del 2 giugno.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI''': I documenti sacri: Discorso sulla Costituzione di P.CALAMANDREI e Manifesto di Ventotene di A.SPINELLI ed E.ROSSI. Gli organi costituzionali della Repubblica Italiana e dell'Unione Europea.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della storia della seconda metà dell'800 e del '900.
*Gli organi costituzionali della Repubblica Italiana e dell'Unione Europea.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
*Esercitazioni in classe

= Verifiche =

*Orali
*Scritte con domande aperte

= Libri di testo =

*Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom".

Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T11:06:30Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IVAS

Classe IIIAS - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T09:23:50Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IIIAS

Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T09:07:33Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IIIASOC

= Docente =

'''SILVIA BOGONI'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''L'EUROPA DALL'ANNO MILLE AL SEICENTO.'''
*'''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE NELLA STORIA.'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''I VULNERABILI DI SEMPRE:''' piccoli schiavi come Iqbal, Neet e Hikikomori, bulli e vittime.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*L'Europa dell'Alto Medioevo: dal 476 al Mille.
*La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
*Cristianesimo e Islam nel mondo.
*Chiesa e impero tra XI e XIII secolo.
*La crisi del Trecento.
*L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
*La svolta dell’età moderna.
*L'espansione dell'Occidente
*La riforma protestante e la Controriforma cattolica.
*L'Italia di Carlo V.
*Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
*Adolescenti popolari nel Medioevo.
*I giovani e la guerra.
*Le modalità di una comunicazione non violenta.

== Abilità (saper fare) ==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Utilizzare fonti e documenti.
*Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell’area generale n. 3''': "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n. 1''': "Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

*'''UN'ETA' TUTTA DA SCOPRIRE''': L’Europa alla vigilia del Mille. La rinascita economica dell’Occidente. La rinascita delle città: i Comuni. Cristianesimo e Islam nel mondo. Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo. La crisi delle istituzioni universali. La crisi del Trecento. Monarchie, Imperi e Stati regionali. La civiltà rinascimentale. L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America). La Riforma protestante. La Riforma cattolica e la Controriforma. L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V. Il Seicento. L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna. Tra assolutismo e rivoluzione. Il Seicento: un bilancio.
*'''L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE NELLA STORIA''': I giovani nel Medioevo: ideali e pratiche di vita; adolescenti popolari: Francesco e Chiara d'Assisi, Giovanna d'Arco; la scuola nel Medioevo; i giovani in guerra; l’amore nel Medioevo.
*'''ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI:''' I vulnerabili di sempre: piccoli schiavi come Iqbal, Neet e Hikikomori, bulli e vittime.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*La rinascita dell'anno Mille.
*La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*La crisi del Trecento.
*Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
*Riforma e Controriforma.
*Le guerre di religione e le conseguenze.
*I vulnerabili di sempre: piccoli schiavi come Iqbal.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio

= Verifiche =

*Orali
*Scritte con domande aperte

= Libri di testo =

*G. Gentile, L. Ronga, Guida allo studio della Storia 3. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione, Editrice La Scuola.

Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia

2026-10-06T08:38:04Z

Silvia.bogoni: Silvia Bogoni, programmazione storia IIBSOC

= Docente =

'''SILVIA BOGONI'''

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*'''IL GIOCO NEGATO''': il lavoro minorile.
*'''LA CITTÀ E IL QUARTIERE''': la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Le guerre puniche e l'espansione romana nel Mediterraneo.
*Le trasformazioni della società romana.
*Le riforme agrarie dei Gracchi.
*L'età di Mario e Silla.
*Le campagne di Pompeo e Cesare.
*La fine della repubblica.
*L’Impero romano: il principato di Augusto.
*L'impero romano: il I e il II secolo d.C.
*L'impero romano: dall'apogeo alla crisi.
*I giochi dell'infanzia nell'Impero romano.
*Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia.
*I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio.
*Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano.
*Costantino e l’Impero cristiano.
*La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
*La caduta dell'impero romano d'Occidente
*I regni romano barbarici.
*L'impero d'Oriente.
*I Longobardi in Italia.
*La Chiesa di Roma.
*La civiltà arabo-islamica.
*I Franchi e l'età carolingia.
*Il lavoro minorile.
*La pubblica amministrazione: comuni, province, regioni.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

*'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno. L’Impero romano. I giochi dell'infanzia nell'Impero romano. Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia. I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio. Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano. L’Impero cristiano. La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE''': IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile. LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Le trasformazioni della società romana.
*L'età di Mario e Silla.
*Le campagne di Pompeo e Cesare.
*La fine della repubblica.
*L’Impero romano: eventi essenziali.
*I giochi nell'Impero romano.
*La caduta dell'impero romano d'Occidente
*I regni romano barbarici.
*Il lavoro minorile.

= Metodi =

*Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
*Lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
*Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
*Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio

= Verifiche =

*Orali
*Scritte con domande aperte

= Libri di testo =

*A. Brancati, T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education, La Nuova Italia.