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Classe VBSOC - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-13T13:11:40Z

Silvia.piccoli: /* Metodi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

"'''IL CERCHIO DELLA VITA DEL NOVECENTO'''"

*L’inizio del XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.
*Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.
*Dopoguerra e totalitarismi.
*La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.
*L’Italia repubblicana. 

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Disuguaglianze tra i diversi stati-nazione e loro implicazioni
*Questioni locali, nazionali e globali: dalla Società delle Nazioni all'ONU.
*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana
*Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO);
*Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO);
*Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’Ottocento a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all'idea di Europa e di Nazione.
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra loro.
*Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.
*Conoscere l'origine e l'evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.
*Conoscere le principali tappe dello sviluppo dell’assistenza e dei servizi socio-sanitari.  

==Abilità (saper fare)==

*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.
*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.
*Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale).
*Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia.
*Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore socio-sanitario. 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi 

=Contenuti=

*Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana. - LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio, industria del consumo, pubblicità, emigrazione, emancipazione femminile. - L’ETÀ GIOLITTIANA riforme sociali (invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile), arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia.
*Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa. - L’EUROPA IN FIAMME cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, fronte italo-austriaco, trincee, 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure (scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I.) - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.
*Dopoguerra e totalitarismi. - LA CRISI DEL DOPOGUERRA E IL NUOVO RUOLO DELLE MASSE società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, gioventù hitleriana (Montale). - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda (catechismo del fascismo, istruzione), economia centralizzata, politica estera, leggi razziali (D’Annunzio, Marinetti, Pirandello, Saba, Montale). - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.
*La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”. - L’AGGRESSIONE NAZISTA ALL’EUROPA guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti, Ungaretti, Saba, Montale). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe (Trieste, Svevo, Saba), ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.
*L’Italia repubblicana. - IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico.  

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame 

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento. 
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona. 
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso).
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da un materiale stimolo.

=Libri di testo=

*Paolo Di Sacco, ''Passato Futuro. Dal Novecento ai giorni nostri'', vol. 3 SEI.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni e le alunne della classe

Classe VBSOC - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-13T13:11:00Z

Silvia.piccoli: /* Verifiche */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*INFANZIA
*FAMIGLIA
*ADOLESCENZA
*DISAGIO
*TERZA ETÀ
*DISABILITÀ

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le principali istituzioni del nostro Paese e la loro evoluzione dall'unificazione italiana ai nostri giorni
*Le principali istituzioni europee
*UNESCO, ORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANITA', CROCE ROSSA INTERNAZIONALE
*Letteratura e impegno politico (Il Manifesto degli intellettuali antifascisti)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita attraverso la lettura e l'analisi di autori e testi della lettura italiana del Novecento.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione
*Le tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni. 

==Abilità (saper fare)==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni
*Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo
*Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo
*Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone
*Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio
*Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni
*Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo
*Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo
*Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone
*Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio
*Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
*Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

=Contenuti=

*'''1^ MODULO''' (afferente alla 1^ competenza in uscita): Sfondo unificatore: '''IL CERCHIO DELLA VITA''': autori e opere della letteratura italiana del Novecento (Verga, D'Annunzio, Pascoli, Svevo, Montale, Ungaretti)
*'''2^ MODULO''' (afferente alla 2^ e alla 3^ competenza in uscita): L'''a comunicazione e le sue varie forme, dal dialogo all'espressione artistico-letteraria'''. Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. La comunicazione non ostile (''Manifesto della comunicazione non ostile''). L’espressione artistico-letteraria come comunicazione di valori, bisogni, disagi, oltre la lingua e la cultura.
*'''3^ MODULO''' (afferente alla 7^ competenza in uscita): '''Gestire l’informazione attraverso la comprensione, l’analisi e la produzione di testi di vario genere''' Fonti dell’informazione e della documentazione Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. Caratteri comunicativi di un testo multimediale
*'''4^ MODULO''': '''Educazione civica''' '''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI''' (Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955; I PICCOLI MAESTRI, film di Daniele Lucchetti, 1998 Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi); LIBRO BIANCO SUL FUTURO DELL’EUROPA Riflessioni e scenari per l’UE a 27 verso il 2025 (I motori del futuro dell’Europa; L’Europa 5 scenari ; BREXIT slide; slide Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO); slide Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO). 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''INFANZIA''': GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. UMBERTO SABA: la vita, l’infanzia difficile, la nevrosi. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti per autore.
*'''FAMIGLIA''': GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero. Le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. Il romanzo I Malavoglia, contenuti e caratteristiche strutturali. LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi per autore.
*'''ADOLESCENZA:''' GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. L’Estetismo in Italia e in Europa. Lettura, analisi e commento de “La pioggia nel pineto”. FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento del Manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti.
*'''DISAGIO''': ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte. Il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia” Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
*'''TERZA ETÀ''': GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti.
*'''DISABILITÀ''': GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno.
*'''Educazione linguistic'''a - GUIDA ALLA SCRITTURA: Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti; analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; analisi e commento di un testo non letterario; il testo argomentativo; il colloquio d’Esame.
*'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso).
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da un materiale stimolo.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, La scoperta della letteratura 3, B. Mondadori
*Elisabetta Degl'Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori 
*Fotocopie e appunti forniti dalla docente 

Classe VASOC - A.S. 2021-2022: Storia

2021-10-13T13:09:38Z

Silvia.piccoli: /* Metodi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

"'''IL CERCHIO DELLA VITA DEL NOVECENTO'''"

*L’inizio del XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana.
*Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa.
*Dopoguerra e totalitarismi.
*La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.
*L’Italia repubblicana.  

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Disuguaglianze tra i diversi stati-nazione e loro implicazioni
*Questioni locali, nazionali e globali: dalla Società delle Nazioni all'ONU.
*Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana
*Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO);
*Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO);
*Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’Ottocento a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all'idea di Europa e di Nazione.
*I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra loro.
*Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.
*Conoscere l'origine e l'evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.
*Conoscere le principali tappe dello sviluppo dell’assistenza e dei servizi socio-sanitari.  

==Abilità (saper fare)==

*Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
*Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.
*Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.
*Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.
*Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.
*Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale).
*Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia.
*Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore socio-sanitario. 

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi 

=Contenuti=

*Un difficile inizio per il XX secolo: la Belle époque e l’età giolittiana. - LE ILLUSIONI DELLA BELLE EPOQUE modernità, produzione in serie, catena di montaggio, industria del consumo, pubblicità, emigrazione, emancipazione femminile. - L’ETÀ GIOLITTIANA riforme sociali (invalidità, vecchiaia, istruzione, lavoro minorile), arretratezza del Mezzogiorno, ingresso dei cattolici, colonialismo e guerra di Libia.
*Il primo conflitto mondiale e la Rivoluzione russa. - L’EUROPA IN FIAMME cause, alleanze, interventisti e neutralisti, patto di Londra, fronte italo-austriaco, trincee, 1917, Caporetto e il Piave, la resa. - VINCITORI E VINTI conflitto di massa, i Trattati di pace, la Società delle Nazioni, la “vittoria mutilata” (D’Annunzio). Nuove armi, nuove distruzioni, malattie e cure (scemo di guerra, farmaci, donne infermiere, C.R.I.) - LA RIVOLUZIONE RUSSA (in sintesi) cause, Tesi di Aprile, Bolscevichi al potere, nascita dell’Urss.
*Dopoguerra e totalitarismi. - LA CRISI DEL DOPOGUERRA E IL NUOVO RUOLO DELLE MASSE società di massa, partiti di massa, reduci, declino dell’Europa. - LA GERMANIA DI WEIMAR E IL NAZISMO crisi economica, putsch, ascesa politica del nazismo, terzo Reich, sviluppo economico, persecuzione oppositori, gioventù hitleriana (Montale). - IL FASCISMO AL POTERE IN ITALIA crisi del dopoguerra, biennio rosso, fascismo in Parlamento, elezioni 1924, fascistizzazione, Patti Lateranensi, propaganda (catechismo del fascismo, istruzione), economia centralizzata, politica estera, leggi razziali (D’Annunzio, Marinetti, Pirandello, Saba, Montale). - L’URSS DI STALIN NEP, piani quinquennali, “terrore” e “purghe”.
*La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”. - L’AGGRESSIONE NAZISTA ALL’EUROPA guerra civile in Spagna, sistema di alleanze, mire di Hitler (Guernica). - L’ASSE ALL’OFFENSIVA attacchi e operazioni, Carta Atlantica, USA in guerra, 1942, sbarco in Sicilia, caduta del fascismo, armistizio, R.S.I., Resistenza, sbarco in Normandia, fine di Hitler e Mussolini, Shoah, Hiroshima e Nagasaki (memoria, medici nazisti, Ungaretti, Saba, Montale). - LE DIVISIONI DELLA GUERRA FREDDA conferenza di Yalta, assetto dell’Europa, foibe (Trieste, Svevo, Saba), ONU, Piano Marshall, due blocchi e cortina di ferro, guerra di Corea, crisi di Cuba, guerra del Vietnam, caduta del muro di Berlino.
*L’Italia repubblicana. - IL DOPOGUERRA E LA RICOSTRUZIONE un Paese in ginocchio, nascita della Repubblica, nuova Costituzione, centrismo di De Gasperi, miracolo economico.  

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame 

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.  
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso.
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.
*Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da un materiale stimolo. 

=Libri di testo=

* Paolo Di Sacco, ''Passato Futuro. Dal Novecento ai giorni nostri'', vol. 3 SEI.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni e le alunne della classe

Classe VASOC - A.S. 2021-2022: Lingua e letteratura italiana

2021-10-13T13:09:09Z

Silvia.piccoli: /* Metodi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL CERCHIO DELLA VITA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*INFANZIA
*FAMIGLIA
*ADOLESCENZA
*DISAGIO
*TERZA ETÀ
*DISABILITÀ 

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le principali istituzioni del nostro Paese e la loro evoluzione dall'unificazione italiana ai nostri giorni
*Le principali istituzioni europee
*UNESCO, ORGANIZZAZIONE MONDIALE DELLA SANITA', CROCE ROSSA INTERNAZIONALE
*Letteratura e impegno politico (Il Manifesto degli intellettuali antifascisti)

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita attraverso la lettura e l'analisi di autori e testi della lettura italiana del Novecento.
*Modi, forme e funzioni della comunicazione
*La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione
*Le tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
*Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
*Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni. 

==Abilità (saper fare)==

*Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina
*Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
*Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni
*Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo
*Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo
*Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone
*Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio
*Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
*Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
*Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali
*Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
*Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale
*Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
*Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti. 

=Contenuti=

* '''1^ MODULO''' (afferente alla 1^ competenza in uscita): Sfondo unificatore: '''IL CERCHIO DELLA VITA''': autori e opere della letteratura italiana del Novecento (Verga, D'Annunzio, Pascoli, Svevo, Montale, Ungaretti)
*'''2^ MODULO''' (afferente alla 2^ e alla 3^ competenza in uscita): L'''a comunicazione e le sue varie forme, dal dialogo all'espressione artistico-letteraria'''. Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. La comunicazione non ostile (''Manifesto della comunicazione non ostile''). L’espressione artistico-letteraria come comunicazione di valori, bisogni, disagi, oltre la lingua e la cultura.
*'''3^ MODULO''' (afferente alla 7^ competenza in uscita): '''Gestire l’informazione attraverso la comprensione, l’analisi e la produzione di testi di vario genere''' Fonti dell’informazione e della documentazione Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. Caratteri comunicativi di un testo multimediale
*'''4^ MODULO''': '''Educazione civica''' '''IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI''' (Discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei, Milano gennaio 1955; I PICCOLI MAESTRI, film di Daniele Lucchetti, 1998 Il Manifesto DI Ventotene Altiero Spinelli ed Ernesto Rossi (prima parte sul sorgere dei nazionalismi e totalitarismi); LIBRO BIANCO SUL FUTURO DELL’EUROPA Riflessioni e scenari per l’UE a 27 verso il 2025 (I motori del futuro dell’Europa; L’Europa 5 scenari ; BREXIT slide; slide Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, e (UNESCO); slide Organizzazione Mondiale della Sanità (WHO). 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*'''INFANZIA''': GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia. UMBERTO SABA: la vita, l’infanzia difficile, la nevrosi. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti per autore.
*'''FAMIGLIA''': GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero. Le caratteristiche del Naturalismo e del Verismo. Il romanzo I Malavoglia, contenuti e caratteristiche strutturali. LUIGI PIRANDELLO: la biografia; la visione del mondo; la famiglia come trappola. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura. Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi per autore.
*'''ADOLESCENZA:''' GABRIELE D'ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. L’Estetismo in Italia e in Europa. Lettura, analisi e commento de “La pioggia nel pineto”. FUTURISMO ITALIANO: Lettura, analisi e commento del Manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti.
*'''DISAGIO''': ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di almeno 2 testi del romanzo. EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo e i temi delle prime tre raccolte. Il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia” Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
*'''TERZA ETÀ''': GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di almeno 2 componimenti.
*'''DISABILITÀ''': GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno.
*'''Educazione linguistic'''a - GUIDA ALLA SCRITTURA: Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti; analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi; analisi e commento di un testo non letterario; il testo argomentativo; il colloquio d’Esame.
*'''IO HO CURA DELLE ISTITUZION'''I 

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso.
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.
*Sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da un materiale stimolo.

=Libri di testo=

*P. Di Sacco, La scoperta della letteratura 3, B. Mondadori
*Elisabetta Degl'Innocenti, Le prove del Nuovo Esame di Stato, B. Mondadori 
*Fotocopie e appunti forniti dalla docente 

Classe IVDA - A.S. 2021-2022: Arte e Territorio

2021-10-13T13:08:05Z

Silvia.piccoli: /* Metodi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GRAND TOUR D’ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Viaggio e viaggiatori italiani nel Seicento: una nuova geografia del vecchio continente
*Il Settecento e la nascita del turismo
*La Venezia del Grand Tour: viaggiatori-artisti e viaggiatori-clienti
*La veduta, il teatro, il carnevale: Canaletto, Guardi, Tiepolo, Longhi
*Le altre città del Grand Tour: Torino, Milano, Bologna, Firenze, Roma, Napoli, Palermo
*Turismo, gallerie, aste e fiere: il sistema arte

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA MEMORIA'''”, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il patrimonio culturale come testimone detentore di memoria storica e individuale
*La memoria dell’antico nell’arte
*Per non dimenticare: arte come testimonianza

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Il metodo dello studio e delle ricerca relativa ai manufatti e alle opere artistiche
*La storia artistica e culturale dei territori presi in esame (le città del Grand Tour)
*Le diverse forme di turismo (culturale, religioso, business...) 
* Turismo culturale e business: come funziona il sistema economico dell'arte

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere l’opera d’arte e contestualizzarla, da un punto di vista storico e materiale
*Riconoscere il bene culturale
*Leggere e interpretare opere e manufatti umani come fonte storica
*Inserire le opere e i manufatti nel contesto storico e culturale di appartenenza
*Descrivere i beni culturali e ambientali presenti nell’ambito del proprio territorio con lessico appropriato
*Scoprire specifiche radici storico-artistiche e culturali nei territori presi in esame

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Riconoscere gli aspetti ambientali e antropici del territorio, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
*Acquisire uno sguardo critico e consapevole sull’importanza fondamentale di valorizzare la cultura materiale e immateriale del territorio
*Ricercare, acquisire e interpretare in modo critico fonti e testi per ampliare la propria conoscenza del patrimonio culturale della realtà in cui si opera
*Utilizzare criticamente tutte le conoscenze interdisciplinari per apprezzare il valore intrinseco del proprio patrimonio culturale anche alla luce dei propri interessi e attitudini
*Produrre e presentare nella forma di public speech un percorso argomentativo mediante l'utilizzo di linguaggi specifici e risorse informatiche sulle principali espressioni culturali, artistiche, paesaggistiche, etnoantropologiche del territorio
*Migliorare i processi di interazione e comunicazione attraverso lo sviluppo di capacità di problem solving e di comunicazione persuasoria
* Pianificare e progettare percorsi turistici che rispondano a diverse esigenze 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Collocare nello spazio e nel tempo i principali argomenti trattati
*Esporre gli argomenti studiati in forma chiara e sintetica
*Saper riassumere e integrare i testi e i materiali forniti dall’insegnante
*Realizzare presentazioni in power point ed esporle in modo efficace 

=Contenuti=
PRIMO MODULO:

- Il Manierismo, caratteri generali

- Il Manierismo in Veneto, tra pittura e architettura

- La cultura della villa in Veneto: Palladio e il Palladianesimo

SECONDO MODULO:

- Il Settecento e l’Ottocento: Venezia, il Grand Tour e la nuova visione di Venezia

- Il Vedutismo come antenato della fotografia: Canaletto e Guardi

- La vita come teatro: Gianbattista e Giandomenico Tiepolo

- Maschere, carnevale e vita quotidiana: Pietro Longhi

TERZO MODULO:

- La nascita del turismo

- Le città del Grand Tour: focus su Torino, Milano, Bologna, Firenze, Roma, Napoli, Palermo

QUARTO MODULO:

- Il mercato dell'arte: committenti, gallerie, fiere...

- Le diverse tipologie di turismo: storico, culturale, religioso etc

- Il business del turismo e il turismo business

QUINTO MODULO

In relazione al percorso "IO HO CURA DELLA MEMORIA":

*Il patrimonio culturale come testimone detentore di memoria storica e individuale
*La memoria dell’antico nell’arte
*Per non dimenticare: arte come testimonianza

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Principali periodi, artisti e opere trattati
*Il concetto e l’evoluzione di turismo e mercato dell’arte
*Le specificità storiche, artistiche, culturali delle aree geografiche studiate 

=Metodi=

*

*Lezione con l’ausilio di strumenti che favoriscano la partecipazione attiva della classe
*Attività laboratoriali, esposizione di contenuti, simulazioni
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione 
*Simulazioni e role playing

=Libri di testo=

*Schede, schemi prodotti dall’insegnante e messi a disposizione sulle piattaforme informatiche; mappe concettuali, power point; filmati youtube; materiali prodotti da studenti e studentesse della classe.

Classe IIIDA - A.S. 2021-2022: Arte e Territorio

2021-10-13T13:07:13Z

Silvia.piccoli: /* Metodi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE (Plinio il Vecchio): IL TURISMO DI PROSSIMITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La conoscenza e la valorizzazione del patrimonio storico-artistico del Veneto
*Cultura materiale e immateriale: cibo, tradizioni, materiali, eventi, itinerari nelle principali città venete

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La tutela del patrimonio culturale e ambientale nella Costituzione e nel Codice dei Beni culturali
*L’accessibilità al patrimonio culturale: verso il superamento delle barriere architettoniche, cognitive e sensoriali 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Il metodo dello studio e della ricerca relativa ai manufatti e alle opere archeologiche e artistiche
*Le principali fonti normative che regolano la tutela e la valorizzazione dei beni culturali
*Le macro-categorie della storia dell’arte, sia in senso diacronico sia in collegamento diretto con il territorio preso in considerazione
*La storia artistica e culturale del territorio del Veneto 

==Abilità (saper fare)==

*Definire il concetto di opera d’arte
*Definire il concetto di bene culturale
*Definire il concetto di bene ambientale
*Leggere e interpretare opere e manufatti umani come fonte storica
*Inserire le opere e i manufatti nel contesto storico e culturale di appartenenza
*Descrivere oralmente i beni culturali e ambientali presenti nell’ambito del proprio territorio
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale  

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Riconoscere gli aspetti ambientali e antropici del territorio, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
*Acquisire uno sguardo critico e consapevole sull’importanza fondamentale di valorizzare la cultura materiale e immateriale del territorio
*Ricercare, acquisire e interpretare in modo critico fonti e testi per ampliare la propria conoscenza del patrimonio culturale della realtà in cui si opera
*Utilizzare criticamente tutte le conoscenze interdisciplinari per apprezzare il valore intrinseco del proprio patrimonio culturale anche alla luce dei propri interessi e attitudini
*Produrre e presentare nella forma di public speech un percorso argomentativo mediante l'utilizzo di linguaggi specifici e risorse informatiche sulle principali espressioni culturali, artistiche, paesaggistiche, etnoantropologiche del territorio
*Migliorare i processi di interazione e comunicazione attraverso lo sviluppo di capacità di problem solving e di comunicazione persuasoria 

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Collocare nello spazio e nel tempo i principali argomenti trattati
*Esporre gli argomenti studiati in forma chiara e sintetica
*Saper riassumere e integrare i testi e i materiali forniti dall’insegnante
*Realizzare presentazioni in power point ed esporle in modo efficace 

=Contenuti=
PRIMO MODULO:

- Introduzione alla storia dell’arte e al concetto di opera d’arte

- metodo di lettura, analisi e comprensione dell’opera d’arte e del linguaggio artistico

- Introduzione al concetto di bene culturale e ambientale

- La tutela e la valorizzazione del patrimonio culturale e ambientale nella Costituzione e nel Codice dei Beni culturali

SECONDO MODULO:

- La periodizzazione della storia dell’arte

- Principali movimenti, artisti e caratteristiche dell’arte antica, medievale, moderna

TERZO MODULO:

- Il patrimonio storico, artistico e culturale del Veneto

- Le tracce dell'arte e dell'architettura romana in Veneto

- L'arte Medievale sul territorio veneto

- Il Rinascimento in Veneto (Mantegna, Tiziano, Palladio e Veronese)

QUARTO MODULO:

In relazione al percorso "IO HO CURA DEI VULNERABILI":

*La tutela del patrimonio culturale e ambientale nella Costituzione e nel Codice dei Beni culturali
*Discriminazioni in campo culturale: la violenza di genere nell'arte e l'esclusione femminile dalla cultura visiva
*L'accessibilità al patrimonio culturale: verso il superamento delle barriere architettoniche, cognitive e sensoriali

 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Definizione di bene culturale (materiale, immateriale, ambientale) e di opera d'arte,
*Il codice dei Beni culturali e del paesaggio
*Concetti di tutela e valorizzazione
*Le specificità del territorio
* Conoscenza generale dei principali argomenti trattati

=Metodi=

*Lezione con l’ausilio di strumenti che favoriscano la partecipazione attiva della classe
*Attività laboratoriali, esposizione di contenuti, simulazioni
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione 
*Simulazioni e role playing

=Libri di testo=

*Schede, schemi prodotti dall’insegnante e messi a disposizione sulle piattaforme informatiche; mappe concettuali, power point; filmati youtube; materiali prodotti da studenti e studentesse della classe.

Classe IVBSOC - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2020-11-02T17:22:37Z

Silvia.piccoli: /* Contenuti minimi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La follia nella letteratura
*Leopardi e la sofferenza fisica e interiore
*Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il tema del ricordo tra Leopardi e Foscolo
*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti

*

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le parti del discorso e le strutture sintattiche
*Conoscere le varie tipologie testuali (in particolare, il testo letterario, poetico e argomentativo)
*Conoscere in generale il contesto storico e culturale in cui nascono i principali movimenti letterari e autori
*Conoscere gli autori e i movimenti del periodo preso in esame ('600-'800)
*Il lessico specifico della disciplina

==Abilità (saper fare)==

*Possedere un’autonoma capacità di lettura e rielaborazione dei testi
*Esporre in modo chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
*Produrre un testo scritto chiaro, coerente e coeso, adeguato alla tipologia richiesta (espositivo, argomentativo...)
*saper storicizzare un testo letterario, inquadrando l'opera nel suo contesto storico-culturale

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Padroneggiare la lingua italiana, al fine di esprimersi in forma sia orale sia scritta con chiarezza e proprietà
*Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi di vario genere
*Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi letterari
*Comprendere l’importanza di conoscere e valorizzare la cultura letteraria del passato per acquisire uno sguardo più consapevole su noi stessi e sul nostro presente

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

- Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

ABILITA'

- Possedere un’autonoma capacità di lettura;

- Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

COMPETENZE

- Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;

- Leggere, comprendere e interpretare testi letterari;

- Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- Se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.
=Contenuti=

*'''Poesia e teatro in epoca barocca'''

- contesto storico e culturale

- rinnovamento delle poetiche

*'''Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica'''

-pensiero, opere e stile di scrittura

*'''L'Europa nel Settecento'''

- Il pensiero e la letteratura illuminista (con particolare riferimento a Beccaria)

- Il Neoclassicismo

*'''Carlo Goldoni e la riforma teatrale'''

- vita, poetica, opere

*'''Ugo Foscolo'''

- vita, poetica, opere

*'''Il Romanticismo'''

- L’Europa nel primo Ottocento

- Il Romanticismo, presentazione dei caratteri generali del movimento letterario, con particolare attenzione a quelli del Romanticismo italiano

*'''Giacomo Leopardi'''

- vita, poetica, opere

*'''Alessandro Manzoni'''

- Vita e presentazione generale delle opere

- Presentazione de ''I Promessi Sposi'' e lettura di brevi brani scelti

*'''Guida alla scrittura''' Il percorso sulla scrittura continuerà per tutto l’anno scolastico:

· Il testo argomentativo

· Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.

· Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi

· Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità

*'''Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria:''' Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*  La macro-periodizzazione di contesti e movimenti
*Movimenti e autori principale
*Nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione: lettura e analisi di testi, immagini, articoli

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso.
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point.

=Libri di testo=

* P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura'', 2, B. Mondadori
*Materiali predisposti dall’insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVASOC - A.S. 2020-2021: Lingua e letteratura italiana

2020-11-02T17:21:43Z

Silvia.piccoli: /* Contenuti minimi */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La follia nella letteratura
* Leopardi e la sofferenza fisica e interiore
*Lettura, analisi e produzione di testi espositivo-argomentativi sul tema dello sfondo unificatore

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Il tema del ricordo tra Leopardi e Foscolo
*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere le parti del discorso e le strutture sintattiche
*Conoscere le varie tipologie testuali (in particolare, il testo letterario, poetico e argomentativo)
*Conoscere in generale il contesto storico e culturale in cui nascono i principali movimenti letterari e autori
* Conoscere gli autori e i movimenti del periodo preso in esame ('600-'800)
* Il lessico specifico della disciplina

==Abilità (saper fare)==

*Possedere un’autonoma capacità di lettura e rielaborazione dei testi
*Esporre in modo chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
*Produrre un testo scritto chiaro, coerente e coeso, adeguato alla tipologia richiesta (espositivo, argomentativo...)
*saper storicizzare un testo letterario, inquadrando l'opera nel suo contesto storico-culturale

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Padroneggiare la lingua italiana, al fine di esprimersi in forma sia orale sia scritta con chiarezza e proprietà
*Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi di vario genere
*Leggere, comprendere e interpretare in maniera critica testi letterari
*Comprendere l’importanza di conoscere e valorizzare la cultura letteraria del passato per acquisire uno sguardo più consapevole su noi stessi e sul nostro presente

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

- Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici

ABILITA'

- Possedere un’autonoma capacità di lettura;

- Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

COMPETENZE

- Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;

- Leggere, comprendere e interpretare testi letterari;

- Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;

- Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;

- Se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''Poesia e teatro in epoca barocca'''

- contesto storico e culturale

- rinnovamento delle poetiche

*'''Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica'''

-pensiero, opere e stile di scrittura

*'''L'Europa nel Settecento'''

- Il pensiero e la letteratura illuminista (con particolare riferimento a Beccaria)

- Il Neoclassicismo

*'''Carlo Goldoni e la riforma teatrale'''

- vita, poetica, opere

*'''Ugo Foscolo'''

- vita, poetica, opere

*'''Il Romanticismo'''

- L’Europa nel primo Ottocento

- Il Romanticismo, presentazione dei caratteri generali del movimento letterario, con particolare attenzione a quelli del Romanticismo italiano

*'''Giacomo Leopardi'''

- vita, poetica, opere

*'''Alessandro Manzoni'''

- Vita e presentazione generale delle opere

- Presentazione de ''I Promessi Sposi'' e lettura di brevi brani scelti

*'''Guida alla scrittura''' Il percorso sulla scrittura continuerà per tutto l’anno scolastico:

· Il testo argomentativo

· Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.

· Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi

· Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità

*'''Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria:''' Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* La macro-periodizzazione di contesti e movimenti
* Movimenti e autori principale
* Nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione: lettura e analisi di testi, immagini, articoli

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
* In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso.
*Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi.
*Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi.
*Verifiche orali su tematiche comuni a più discipline partendo da uno stimolo.
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point.

=Libri di testo=

* P. Di Sacco ''La scoperta della letteratura'', 2, B. Mondadori
*Materiali predisposti dall’insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IIIDA - A.S. 2020-2021: Arte e Territorio

2020-10-30T16:18:12Z

Silvia.piccoli: /* Docente */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TURPE EST IN PATRIA VIVERE ET PATRIAM NON COGNOSCERE (Plinio il Vecchio): IL TURISMO DI PROSSIMITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Arte e territorio: la tutela, la conoscenza e la valorizzazione del patrimonio storico artistico del Veneto

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La tutela del patrimonio culturale e ambientale nella Costituzione e nel Codice dei Beni culturali
*L’accessibilità al patrimonio culturale: verso il superamento delle barriere architettoniche, cognitive e sensoriali

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Il metodo dello studio e delle ricerca relativa ai manufatti e alle opere archeologiche e artistiche
*Le principali fonti normative che regolano la tutela e la valorizzazione dei bani culturali
*Le macro-categorie della storia dell’arte, sia in senso diacronico sia in collegamento diretto con il territorio preso in considerazione
*La storia artistica e culturale del territorio del Veneto

==Abilità (saper fare)==

*Definire il concetto di opera d’arte
*Definire il concetto di bene culturale
*Definire il concetto di bene ambientare
*Leggere e interpretare opere e manufatti umani come fonte storica
*Inserire le opere e i manufatti nel contesto storico e culturale di appartenenza
*Descrivere i beni culturali e ambientali presenti nell’ambito del proprio territorio
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Riconoscere gli aspetti ambientali e antropici del territorio, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
*Acquisire uno sguardo critico e consapevole sull’importanza fondamentale di valorizzare la cultura materiale e immateriale del territorio
*Ricercare, acquisire e interpretare in modo critico fonti e testi per ampliare la propria conoscenza del patrimonio culturale della realtà in cui si opera
*Utilizzare criticamente tutte le conoscenze interdisciplinari per apprezzare il valore intrinseco del proprio patrimonio culturale anche alla luce dei propri interessi e attitudini
*Produrre e presentare nella forma di public speech un percorso argomentativo mediante l'utilizzo di linguaggi specifici e risorse informatiche sulle principali espressioni culturali, artistiche, paesaggistiche, etnoantropologiche del territorio
*Migliorare i processi di interazione e comunicazione attraverso lo sviluppo di capacità di problem solving e di comunicazione persuasoria

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Saper periodizzare e collocare nello spazio i principali argomenti trattati
*Esporre gli argomenti studiati in forma chiara e sintetica
*Saper integrare e riassumere testi forniti dall’insegnante
*Valutare l’attendibilità di un testo

=Contenuti=

*PRIMO MODULO: - Introduzione alla storia dell’arte e al concetto di opera d’arte - Introduzione al concetto di bene culturale e ambientale - Il codice del Beni culturali e del paesaggio
*SECONDO MODULO: - La periodizzazione della storia dell’arte - Principali movimenti, artisti e caratteristiche
*TERZO MODULO: - Arte e territorio: la valorizzazione, la tutela e la conoscenza del patrimonio storico, artistico e culturale del Veneto - L’accessibilità al patrimonio culturale: verso il superamento delle barriere architettoniche, cognitive e sensoriali (legato al percorso didattico “Io ho cura”) - La tutela del patrimonio culturale e ambientale nella Costituzione e nel Codice dei Beni culturali (legato al percorso didattico “Io ho cura”)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Nuclei fondanti della materia
* Le specificità del territorio

=Metodi=

*Lezione frontale 
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* Schede, schemi prodotti dall’insegnante e messi a disposizione sulle piattaforme informatiche; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVBSOC - A.S. 2020-2021: Storia

2020-10-30T14:44:48Z

Silvia.piccoli: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La percezione e l'identità sociale delle persone disabili nel corso della storia
*I disturbi mentali nel Seicento: possessioni e pazzia
*L'Illuminismo e la lotta a superstizioni e pregiudizi
*La disabilità oggi: i disabilities studies (cenni)

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’importanza della memoria storica: la Giornata della Memoria e la Giornata del Ricordo
*La testimonianza storica come testimonianza di vita (letture da testi di Anna Frank, Primo Levi, Liliana Segre)
*Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato (dall'Antico regime alla seconda rivoluzione industriale)

==Abilità (saper fare)==

*Comprendere e applicare gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Leggere criticamente le fonti per ricavarne informazioni.
* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Organizzare le conoscenze in modo funzionale alla comunicazione.
*Istituire confronti tra la propria cultura di appartenenza e le culture del passato e/o culture diverse.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico
*Ricavare informazioni da una mappa geo-storica.
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale, mettendo in relazione i fatti del passato con il presente.
*Riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto persona disabile-famiglia, persona disabile-società.
* Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*CONOSCENZE: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*  ABILITA': Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*COMPETENZE: Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo''' L’Europa e l’Italia nel Seicento · Due modelli politici: Francia e Inghilterra · Le mani degli europei sul mondo · Il mondo dell’Antico regime · I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. · L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare · Le riforme in Europa · ·L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento''' · La rivoluzione americana · La rivoluzione industriale in Inghilterra · Parigi 1789 · Gli sviluppi della rivoluzione francese · L’avventura di Napoleone
*  '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni''' · Il congresso di Vienna e la Restaurazione · I primo moti liberali in Europa · L’Europa industriale e l’Italia che verrà · Il 1848: la “primavera dei popoli” · Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
*'''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento''' · L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica · L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi) · La nascita della potenza americana (in sintesi) · L’Italia da Depretis a Crispi
*'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo''' · La seconda rivoluzione industriale · Il movimento operaio · Colonialismo e imperialismo.
*'''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

- L’importanza della memoria storica

- La testimonianza storica come testimonianza di vita

- Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.
==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l’importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

*Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona

*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.

*Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve)
*Temi storici e analisi e comprensione di fonti.
*Verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

* Gentile, Ronga, Rossi, ''Storia per il II biennio e il V anno'', La Scuola Editrice.
*Materiali predisposti dall’insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVASOC - A.S. 2020-2021: Storia

2020-10-30T14:44:37Z

Silvia.piccoli: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La percezione e l'identità sociale delle persone disabili nel corso della storia
*I disturbi mentali nel Seicento: possessioni e pazzia
*L'Illuminismo e la lotta a superstizioni e pregiudizi
* La disabilità oggi: i disabilities studies (cenni)

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

* L’importanza della memoria storica: la Giornata della Memoria e la Giornata del Ricordo
* La testimonianza storica come testimonianza di vita (letture da testi di Anna Frank, Primo Levi, Liliana Segre)

*Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*I principali avvenimenti del periodo storico studiato (dall'Antico regime alla seconda rivoluzione industriale)

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere e applicare gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
*Leggere criticamente le fonti per ricavarne informazioni.
* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
*Organizzare le conoscenze in modo funzionale alla comunicazione.
*Istituire confronti tra la propria cultura di appartenenza e le culture del passato e/o culture diverse.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico
*Ricavare informazioni da una mappa geo-storica.
*Prendere consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale, mettendo in relazione i fatti del passato con il presente.
*Riflettere su concetti quali disabilità e identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società.
*Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*CONOSCENZE: Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*  ABILITA': Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*COMPETENZE: Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

*'''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo''' · L’Europa e l’Italia nel Seicento · Due modelli politici: Francia e Inghilterra · Le mani degli europei sul mondo · Il mondo dell’Antico regime · I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. · L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare · Le riforme in Europa · ·L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento''' · La rivoluzione americana · La rivoluzione industriale in Inghilterra · Parigi 1789 · Gli sviluppi della rivoluzione francese · L’avventura di Napoleone
*  '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni''' · Il congresso di Vienna e la Restaurazione · I primo moti liberali in Europa · L’Europa industriale e l’Italia che verrà · Il 1848: la “primavera dei popoli” · Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
*'''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento''' · L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica · L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi) · La nascita della potenza americana (in sintesi) · L’Italia da Depretis a Crispi
*'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo''' · La seconda rivoluzione industriale · Il movimento operaio · Colonialismo e imperialismo.
*'''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

- L’importanza della memoria storica

- La testimonianza storica come testimonianza di vita

- Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

<br />
==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l’importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

* Lezione in classe (o online), con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
*Brain storming.
*Ricerche e lavori personali di approfondimento.
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona 
*

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.

*Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve)
*Temi storici e analisi e comprensione di fonti.
* Verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

*Gentile, Ronga, Rossi, ''Storia per il II biennio e il V anno'', La Scuola Editrice.
*Materiali predisposti dall’insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.
*In caso di lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube

Classe IIBA - A.S. 2020-2021: Storia

2020-10-27T18:18:25Z

Silvia.piccoli: /* Docente */

Classe IIBA - A.S. 2020-2021: Italiano

2020-10-27T18:06:58Z

Silvia.piccoli: /* Docente */

=Docente=

Silvia Piccoli

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il cibo nella letteratura: racconti e poesie
* L’espressione positiva e costruttiva di stati d'animo, idee, emozioni

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE- CITTADINANZA DIGITALE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La comunicazione verbale e non verbale, l’importanza del linguaggio per combattere le diverse forme di violenza, stereotipi e razzismo
*la comunicazione digitale e sui social: identità digitale, rispetto della netiquette, cyberbullismo
*Il cibo e la città: modi e tempi del rapporto tra cultura culinaria e realtà urbana

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Gli elementi della comunicazione verbale e non verbale.
*Il lessico specifico in base ai contesti.
*Culture diverse, dialogo e comprensione.
*La comunicazione sui social media.
*I testi d’uso, letterari e non (romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
*Elementi del testo poetico.
*La promozione del territorio e delle sue specificità.
*Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

==Abilità (saper fare)==

*Comunicare con gli altri in modo costruttivo e non conflittuale.
*Esporre e argomentare le proprie opinioni nel rispetto dell’altro.
*Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con forme comunicative adeguate al contesto e alla situazione.
*Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale in modo costruttivo.
*Riconoscere modalità di comportamento conflittuali al fine di superarle.
*Comprendere ed interpretare in forma guidata o autonoma testi letterari e non.
*Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, informativi, testi d’uso), adeguati ai loro scopi e destinatari.
*Applicare le regole dell’ortografia, della grammatica e della sintassi.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Interagire con flessibilità e senso critico in situazioni comunicative formali e informali, utilizzando la lingua italiana con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dai vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
*Utilizzare le diverse forme di comunicazione (orale, scritta, visiva, multimediale), organizzando le informazioni ai fini della ricerca e diffusione di relazioni.
*Utilizzare gli strumenti informatici per attività di studio, ricerca e approfondimento individuale.
*Utilizzare gli strumenti degli assi culturali per assumere un atteggiamento critico e consapevole nei confronti dei testi letti e ma anche dei campi applicativi del fare.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
*Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
*Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi espositivi, regolativi ed argomentativi
*Saper consultare il dizionario.
*Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
*Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali. 

=Contenuti=

* '''PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA ITALIANA''' - L’ortografia. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto). - Il periodo: sintassi della frase complessa. - Laboratorio: comprendere e comunicare le proprie idee e necessità all’interno del gruppo classe.
*'''SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA''' - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi narrativi e argomentativi. - Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi. - Scrittura di testi narrativi, descrittivi, espositivi. - Esposizione orale di diversi contenuti. - Riflessione e discussione su temi di attualità.
* '''TERZO MODULO: PROGETTO “IO HO CURA DELLA PERIFERIA: GLI SPAZI DEL CIBO- CITTADINANZA DIGITALE"''' - La comunicazione verbale e non verbale, l’importanza del linguaggio per combattere le diverse forme di violenza, stereotipi e razzismo. - Bullismo e cyberbullismo. - Il cibo e la città: modi e tempi del rapporto tra cultura culinaria e realtà urbana. - Comprensione, analisi guidata e commento di una selezione di testi, contenuti nel manuale, sui temi della legalità, della corruzione e della mafia. - Visione di film a tema.
*'''QUARTO''' '''MODULO''': '''“ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA"''' '''-''' Il cibo nella letteratura: racconti e poesie. - Lettura e analisi di testi presenti sul libro di testo. - Laboratorio: il cibo nell’arte. - La dieta mediterranea e i benefici di una corretta alimentazione. - Cibo e sprechi: modelli e proposte per la sostenibilità ambientale.
*'''QUINTO MODULO: INTRODUZIONE AL TESTO POETICO''' - Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. - La poesia d’amore, la poesia giocosa, la società nella poesia. - Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento di alcune poesie. - La poesia incontra il cibo.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni.
*La narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase complessa.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*Scrittura di semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi.
*Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori. 

=Metodi=

*Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*Video/audio lezioni tramite piattaforma Meet
*In caso di lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di lockdown, colloqui via Meet, test on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

* M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.