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Classe VBSOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-06T20:53:42Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro-cognitivo nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nelle diverse fasi della vita.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell''''OMS''' per vivere una gravidanza in salute. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Le "storie sociali" vengono utilizzate dalle '''Istituzioni Scolastiche''' per sostenere bambini e adolescenti che soffrono di disturbi dello spettro autistico. Il loro scopo è aiutare queste persone a sviluppare le abilità sociali e a diventare soggetti attivi nelle attività di vita quotidiane.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall''''Assemblea Generale delle Nazioni Unite''' il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della '''Organizzazione Mondiale della Sanità''', alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
* Il principio universalistico del '''SSN''' che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''
* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.

'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* L'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, psicosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 3: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
* ICF e l'inclusione.

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzheimer)
* ·Relazioni di aiuto e di cura (la comunicazione con la persona anziana, alimentazione, bisogno di movimento e occupazione, igiene personale).
* I servizi assistenziali geriatrici.
* Le cure palliative e gli Hospice.
* Maltrattamenti psicofisici rivolti ai pazienti non autosufficienti.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* I flussi migratori (stato di salute della popolazione immigrata e assistenza sanitaria a loro rivolta).

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO E DI VITA"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Tecnico della riabilitazione psichiatrica
* Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Distrofie muscolari, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, il diabete, il Parkinson, l'Alzheimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le cure palliative.
* Principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e Genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =

* Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe VASOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-06T20:45:54Z

Sonia.zordan: /* Docente */

Classe IVASOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-06T20:32:14Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

* Storia e disabilità. Tra storia, memoria, diritti umani e strumenti per educare all'inclusione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* Il concetto di disabilità, ICF, principali disabilità (Sindrome di Down, Distrofia muscolare, Epilessie, PCI, Sindrome dello spettro autistico)
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
* Alpha Test discipline sanitarie

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IVBSOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-06T20:29:59Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

* Storia e disabilità. Tra storia, memoria, diritti umani e strumenti per educare all'inclusione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.

* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* Il concetto di disabilità, ICF, principali disabilità (Sindrome di Down, Distrofia muscolare, Epilessie, PCI, Sindrome dello spettro autistico)
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
* Alpha Test discipline sanitarie

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno.

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IIIBSOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-05T20:07:25Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.

* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità

== Competenze (saper essere/essere in grado di)  ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione.
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''
* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Le figure professionali nell'ambito sanitario che si occupano di salute.

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

'''MODULO 7: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo, alcoolismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

* Cooperative learning (jigsaw).

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
 Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A

Classe IIIASOC - A.S. 2024-2025: Igiene e cultura medico sanitaria

2024-10-05T19:56:50Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vit

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.

* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione.
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
 '''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''

* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Le figure professionali nell'ambito sanitario che si occupano di salute.

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

'''MODULO 7: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo, alcoolismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

* Cooperative learning (jigsaw)

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
 Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A

Classe VBSOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-25T15:14:04Z

Sonia.zordan: /* Verifiche */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro-cognitivo nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nelle diverse fasi della vita.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell''''OMS''' per vivere una gravidanza in salute. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Le "storie sociali" vengono utilizzate dalle '''Istituzioni Scolastiche''' per sostenere bambini e adolescenti che soffrono di disturbi dello spettro autistico. Il loro scopo è aiutare queste persone a sviluppare le abilità sociali e a diventare soggetti attivi nelle attività di vita quotidiane.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall''''Assemblea Generale delle Nazioni Unite''' il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della '''Organizzazione Mondiale della Sanità''', alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
* Il principio universalistico del '''SSN''' che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''

* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.

'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* L'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, psicosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 3: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
* ICF e l'inclusione.

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzheimer)
* I servizi assistenziali geriatrici
* Le cure palliative e gli Hospice.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO E DI VITA"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Tecnico della riabilitazione psichiatrica
* Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Distrofie muscolari, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, il diabete, il Parkinson, l'Alzheimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le cure palliative.
* Principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e Genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =

*Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe VASOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-24T16:18:44Z

Sonia.zordan: /* Verifiche */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro-cognitivo nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nelle diverse fasi della vita.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell''''OMS''' per vivere una gravidanza in salute. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Le "storie sociali" vengono utilizzate dalle '''Istituzioni Scolastiche''' per sostenere bambini e adolescenti che soffrono di disturbi dello spettro autistico. Il loro scopo è aiutare queste persone a sviluppare le abilità sociali e a diventare soggetti attivi nelle attività di vita quotidiane.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall''''Assemblea Generale delle Nazioni Unite''' il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della '''Organizzazione Mondiale della Sanità''', alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
* Il principio universalistico del '''SSN''' che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''

* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.

'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* L'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, psicosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 3: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
* ICF e l'inclusione.

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzheimer)
* I servizi assistenziali geriatrici
* Le cure palliative e gli Hospice.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO E DI VITA"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Tecnico della riabilitazione psichiatrica
* Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Distrofie muscolari, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, ischemie cerebrali, osteoporosi, il diabete, il Parkinson, l'Alzheimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le cure palliative.
* Principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e Genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

= Verifiche =

*  Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =

*Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3) 

Classe IIIBSOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-19T18:16:39Z

Sonia.zordan: /* Contenuti */

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione.
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''

* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Le figure professionali nell'ambito sanitario che si occupano di salute.

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

'''MODULO 7: APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo, alcoolismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

* Cooperative learning (jigsaw)

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.

Classe IVBSOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-19T15:44:32Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La '''memoria''' immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

* Storia e disabilità. Tra storia, '''memoria''', diritti umani e strumenti per educare all'inclusione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia del sistema nervoso.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.
* Conoscere gli elementi principali di anatomia del Sistema nervoso.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

'''MODULO 6: IL SISTEMA NERVOSO.'''

* Il tessuto nervoso.
* Come funzionano i neuroni.
* Le sinapsi.
* Organizzazione del sistema nervoso Centrale e periferico.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* Il concetto di disabilità, ICF, principali disabilità (Sindrome di Down, Distrofia muscolare, Epilessie, PCI, Sindrome dello spettro autistico)
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.
* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del sistema nervoso centrale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
* Alpha Test discipline sanitarie

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IVASOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-19T13:21:40Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

* Storia e disabilità. Tra storia, memoria, diritti umani e strumenti per educare all'inclusione.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia del sistema nervoso.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.
* Conoscere gli elementi principali di anatomia del Sistema nervoso.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

'''MODULO 6: IL SISTEMA NERVOSO.'''

* Il tessuto nervoso.
* Come funzionano i neuroni.
* Le sinapsi.
* Organizzazione del sistema nervoso Centrale e periferico.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* Il concetto di disabilità, ICF, principali disabilità (Sindrome di Down, Distrofia muscolare, Epilessie, PCI, Sindrome dello spettro autistico)
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.
* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del sistema nervoso centrale.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point e genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
* Alpha Test discipline sanitarie

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno

= Libri di testo =

* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
* Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B

Classe IIIASOC - A.S. 2023-2024: Igiene e cultura medico sanitaria

2023-10-19T12:53:50Z

Sonia.zordan: /* Docente */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
*Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
*Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
*Conosce i macro e micronutrienti.
*Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
*Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
*Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
*Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
*Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
*Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione.
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''

* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Le figure professionali nell'ambito sanitario che si occupano di salute.

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

'''MODULO 7: APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo, alcoolismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Presentazioni in Power Point
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

* Cooperative learning (jigsaw)

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.

Classe VBSOC - A.S. 2022-2023: Igiene e cultura medico sanitaria

2022-10-15T06:56:41Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo cerebrale nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell'OMS per vivere una '''gravidanza in salute'''. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale.
* Il principio universalistico del SSN che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''
* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.

'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* l'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, enuresi, encompresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 3: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer)
* I servizi assistenziali geriatrici

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia)
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional
* I LEA. Le ASL o AUSL
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale
* Il consultorio famigliare
* I SERD
* Il Dipartimento di Salute Mentale
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
* Il concetto di rete e il lavoro in rete

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Assistente sociale
* Educatore professionale
* Operatore socio-sanitario
* Assistente sanitario
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =
*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point e Genially
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Flippedlesson
* Cooperative learning (jigsaw)
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle
= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe VASOC - A.S. 2022-2023: Igiene e cultura medico sanitaria

2022-10-15T06:50:22Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

* In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo cerebrale nelle diverse età.
* Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età.
* Strutture assistenziali per le diverse età della vita.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" DELLE ISTITUZIONI la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le nuove raccomandazioni dell'OMS per vivere una '''gravidanza in salute'''. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale.
* Il principio universalistico del SSN che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione. Le implicazioni sulla salute in tempi di crisi finanziaria.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza.
* Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.
* Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.

== Abilità (saper fare) ==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Rilevare e registrare i parametri vitali.
* Individuare interventi relativi alle cure palliative.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati.
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
* Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
* Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni.
* Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
* Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
* Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
* Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere i principali interventi di educazione alla salute.
* Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età.
* Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunitàConoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale.
* Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali.
* Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN.

= Contenuti =
'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO'''

* Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
* Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
* Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
* Gli organi di senso (vista e udito).
* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia).
* Lo sviluppo neuro cognitivo.

'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE'''

* La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
* l'importanza dell'allattamento naturale
* La genitorialità consapevole
* I disturbi del comportamento infantile (nevrosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

'''MODULO 3: LA DISABILITA''''

* Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano.
* Le leggi che tutelano le persone con disabilità.

'''MODULO 4: LA SENESCENZA'''

* Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
* Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer).
* I servizi assistenziali geriatrici.

'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA'''

* I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia).
* Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.

'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''

* Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari.
* Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi.

'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''

* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional.
* I LEA. Le ASL o AUSL.
* Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia

'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''

* Il segretariato sociale,
* Il consultorio famigliare,
* I SERD,
* Il Dipartimento di Salute Mentale,
* Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture.
* Il concetto di rete e il lavoro in rete.

'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"'''

* Come si elabora un progetto e le sue fasi.
* Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.

'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''

* Assistente sociale,
* Educatore professionale,
* Operatore socio-sanitario,
* Assistente sanitario,
* Infermiere professionale

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni).
* Principali indagini prenatali e neonatali.
* Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche).
* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva.
* Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico.
* Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
* La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito.
* principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
* Concetto di bisogno sanitario.
* Funzioni del SSN.
* Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
* La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento.
* Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

= Metodi =
*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point e Genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
*Flippedlesson
*Cooperative learning (jigsaw)
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle
= Verifiche =

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video.
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
* Colloqui orali.
* L’impegno dimostrato nelle consegne.
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe IVASOC - A.S. 2022-2023: Igiene e cultura medico sanitaria

2022-10-15T06:44:41Z

Sonia.zordan: /* Obiettivi didattici in termini di: */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Concetto di disabilità e leggi che la tutelano.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.
* Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, disturbi dello spettro autistico, sindrome dell'X fragile, le distrofie muscolari.
* Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo.
* Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (galattosemia, Fenilchetonuria).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La memoria immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"; la disinformazione in materia di vaccinoprofilassi

*La funzione dell’ippocampo: il consolidamento dei ricordi, ossia il passaggio delle informazioni dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere)conoscenza delle principali vie di trasmissione delle malattie infettive e loro prevenzione ==

* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere le principali disabilità e le relative cause.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato urinario.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia dell'apparato endocrino.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, anatomia e fisiologia del sistema nervoso.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare l'apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell'approfondimento tematico e di ricerca.
* Adottare tecniche di osservazione ed accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit ed handicap.
* Rilevare elementi dello stato di salute psico-fsica e del grado di autonomia dell'utente.
* Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l'utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
* Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
* Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un'adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi in cui vivono persone con difficoltà motorie.
* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico-degenerative ed infettive.
* Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Collaborare nella gestione di progetti ed attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini ed adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
* Esporre all'interno di gruppi di lavoro e di equipe professionali informazioni e dati.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e condizioni di benessere del bambino.
* Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
* Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità nell'espletamento delle più comuni attività quotidiane.
* Nell'allestimento dell'ambiente di vita, assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Curare l'allestimento dell'ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza ed incolumità, anche provvedendo alla promozione ed al mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Collaborare nell'elaborazione ed attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione.
* Conoscere gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia dell'apparato riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
* Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità.
* Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie.
* Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo/ipertiroidismo.
* Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.

= Contenuti =
'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''.

* Cellule eucariote e procariote.
* Microrganismi batteri, virus, miceti, protozoi.
* Modalità di trasmissione delle malattie infettive.
* Profilassi diretta ed indiretta.
* Disinfezione e sterilizzazione.
* Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi.
* Classificazione generale delle malattie infettive.
* Malattie infettive a trasmissione sessuale: l'aids, l'epatite.
* Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva.

'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE.'''

* Apparato sessuale maschile e femminile.
* Ciclo uterino , ovarico, ormonale.
* Cause sterilità.
* Metodi anticoncezionali.
* Legge 40/2004 e successive modifiche.
* L'embriogenesi.
* La placenta ed altri annessi embrionali.
* Il parto.
* Indagini prenatali ed esami ematici.
* Prevenzione primaria in gravidanza.
* Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare, controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei.
* Malattie genetiche monogeniche: fenilchetonuria, galattosemia, talassemia, emofilia.
* Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia.
* Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile.
* Cambiamenti dell'apparato riproduttore con l'età: la menopausa e l'andropausa

'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI.'''

* Il concetto di disabilità.
* La disabilità intellettiva e cause principali.
* Sindrome di Down.
* Paralisi cerebrale infantili.
* Distrofia muscolare.
* Epilessie.
* Psicosi infantili.
* Disturbi dello spettro autistico.
* Sindrome dell'X fragile.
* Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

'''MODULO 4: APPARATO URINARIO.'''

* Struttura del rene.
* La composizione dell'urina.
* Filtrazione e riassorbimento.
* Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi.
* La vita di una persona in emodialisi.

'''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO.'''

* Le ghiandole endocrine e gli ormoni.
* Le principali ghiandole endocrine.
* Organi ad attività endocrina.
* Malattie dell'apparato endocrino (diabete, ipo/ipertiroidismo).
* Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva.

'''MODULO 6: IL SISTEMA NERVOSO.'''

* Il tessuto nervoso.
* Come funzionano i neuroni.
* Le sinapsi.
* Organizzazione del sistema nervoso Centrale e periferico.
* Le protezioni del Sistema Nervoso Centrale: Le meningi il liquido cerebrospinale, la barriera ematoencefalica.
* Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale: il cervello.
* Anatomia e fisiologia del sistema nervoso centrale: il midollo spinale.
* Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale: il tronco cerebrale ed il cervelletto.
* Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale Periferico: i nervi cranici ed i nervi spinali (cenni).
* Anatomia e fisiologia del sistema nervoso autonomo: simpatico e ortosimpatico.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata ed acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
* Funzione ed anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.
* L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
* Le principali ghiandole endocrine (ipofisi, Ovaie, tiroide, Pancreas). Ipertiroidismo e diabete.
* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del sistema nervoso centrale e periferico.
* Anatomia del cervello e del midollo spinale.
* Differenza tra sistema nervoso simpatico e parasimpatico.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* Brain Storming.
* Presentazioni in Power Point e genially
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Flippedlesson
* Cooperative learning (jigsaw)
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.

= Verifiche =

* Prove autentiche in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali)
* Comprensione di testi e video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* Impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione ed impegno durante l'anno.

= Libri di testo =

*Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.
*Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume B.

Classe IIIBSOC - A.S. 2022-2023: Igiene e cultura medico sanitaria

2022-10-15T06:37:11Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari.
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare).

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
* Ogni guerra rappresenta un fallimento per i principi dell'Agenda 2030 concepita come guida per una prosperità economica, sociale, ambientale e istituzionale'''. GOAL 2 AGENDA 2030''': Porre fine alla fame, raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare l’alimentazione e promuovere l’agricoltura sostenibile.
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni della circolazione linfatica.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper fare) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''
* Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)

'''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro.
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

'''MODULO 7: APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

== Contenuti minimi ==

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo)
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine)
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie 

= Metodi =
*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point e genially
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Flippedlesson
* Cooperative learning (jigsaw)
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle
= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
  Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.

Classe IIIASOC - A.S. 2022-2023: Igiene e cultura medico sanitaria

2022-10-15T06:35:42Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

= Docente =

Sonia Zordan

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)
*Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
*Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
*L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
*Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" "'''DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
*L’adolescenza è forse il più critico dei periodi del ciclo della vita durante il quale si possono mettere in atto comportamenti devianti e pericolosi. L' importanza della prevenzione primaria per evitare i comportamenti a rischio in adolescenza.
*Ogni guerra rappresenta un fallimento per i principi dell'Agenda 2030 concepita come guida per una prosperità economica, sociale, ambientale e istituzionale'''. GOAL 2 AGENDA 2030''': porre fine alla fame, raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare l’alimentazione e promuovere l’agricoltura sostenibile
*'''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
* Conosce i macro e micronutrienti.
* Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
* Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
* Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
* Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.
* Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
* Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

== Abilità (saper are) ==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
* Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere.
* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
* Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
* Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
* Distinguere lo stato di salute e di malattia.
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
* Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
* Distinguere i principali stati patologi.
* Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
* Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
* Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
* Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati.
* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro.
* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici.
* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
* Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.
* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre.
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente.
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco.
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
* Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età.
* Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale.
* Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
* Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute.
* Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro.
* Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza.
* Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
* Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
* Conoscere i principi di una sana alimentazione.
* Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare.
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare.

= Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''

*  Concetto di Igiene
* Concetto di Salute e Malattia
* Promozione della Salute
* La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, tabagismo, gambling, tossicodipendenze, abuso da strumenti multimediali, educazione affettiva)

 '''MODULO 2:''' '''LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

* Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
* L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

* Definizione di Digestione e Assorbimento
* Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
* Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas
* Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

* Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
* Azione dinamico specifica degli alimenti
* Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
* Il peso di salute (ICM)
* Regole per una sana alimentazione
* Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

* Il sangue e i gruppi sanguigni
* I vasi sanguigni
* L'anatomia del cuore
* La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
* La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro.
* Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
* Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

* Funzioni di ossa e muscoli
* Le principali ossa dello scheletro umano
* Le articolazioni
* L’osteoporosi
* I principali muscoli del corpo umano
* La contrazione muscolare (cenni)
* L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

'''MODULO 7: APPARATO RESPIRATORIO'''

* Le vie respiratorie
* Gli atti respiratori
* Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
* Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo).
* Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
* Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
* Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete.
* Il peso di salute (ICM).
* Regole per una sana alimentazione.
* Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine).
* Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
* Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
* Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.
* Conoscere le principali vie respiratorie.

= Metodi =

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
* VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite
* Brain Storming.
* Presentazioni in Power Point
* Utilizzo degli strumenti diagnostici
* Flippedlesson
* Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

*Cooperative learning (jigsaw)

= Verifiche =

* La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
* Comprensione di testi e di video
* Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
* L’impegno dimostrato nelle consegne
* Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

= Libri di testo =
Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.

 

Classe VCSOC - A.S. 2021-2022: Igiene e cultura medico-sanitaria

2021-11-19T11:34:25Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)
*Lo sviluppo cerebrale nelle diverse età
*Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età
*Strutture assistenziali per le diverse età della vita

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le nuove raccomandazioni dell'OMS per vivere una '''gravidanza in salute'''. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere) ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
*Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della '''Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo''' adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del '''Servizio Sanitario Nazionale'''.
*Il principio universalistico del SSN che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’'''art.32''' della Costituzione

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.

*Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
*Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute

*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali 

==Abilità (saper fare)==

*Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
*Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
*Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività. Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
*Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
*Rilevare e registrare i parametri vitali.
*Individuare interventi relativi alle cure palliative.
*Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
*Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
*Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
*Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
*Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
*Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati
*Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
*Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
*Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti ai bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
*Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
*Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
*Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
*Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
*Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
*Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
*Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
*Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
*Partecipare al processo d ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
*Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali·
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN

=Contenuti=

*'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO''' Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso Organizzazione del SNC, SNP e SNA. Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA). Gli organi di senso (vista e udito). Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia). Lo sviluppo neuro-cognitivo.

*'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE''' La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, l'importanza dell'allattamento naturale, la genitorialità consapevole, i disturbi del comportamento infantile (nevrosi, enuresi, encopresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento), nanismo da deprivazione

*'''MODULO 3: LA DISABILITA'''' Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile, ), le cause che le determinano, le leggi che tutelano le persone con disabilità.
*'''MODULO 4: LA SENESCENZA''' Il processo di invecchiamento nei diversi apparati Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza. La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito. Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer). I servizi assistenziali geriatrici.
*'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA''' I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia). Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.
*'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA'''' Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari. Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi.
*'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE''' Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional. I LEA. Le ASL o AUSL. Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia Le visite mediche e i ricoveri ospedalieri.
*'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI''' Il segretariato sociale, il consultorio famigliare, i SERD, il Dipartimento di Salute Mentale, la neuropsichiatria infantile. Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture. Il concetto di rete e il lavoro in rete.
*'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"''' Come si elabora un progetto e le sue fasi. Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.
*'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI''' L’assistente sociale, l’educatore professionale, l’operatore socio-sanitario, l’assistente sanitario, l’infermiere professionale

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
*Anatomia del cervello e del midollo spinale.
*Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni)
*Principali indagini prenatali e neonatali
*Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche)
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva
*Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico
*Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
*La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
*principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
*Concetto di bisogno sanitario
*Funzioni del SSN
*Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
*La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento
*Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

=Metodi=

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con You Tube.
*VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite
*Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
*Flippedlesson
*Debate
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
*

=Verifiche=

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

*Comprensione di testi e di video
*Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
* Colloqui orali
*L’impegno dimostrato nelle consegne
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

=Libri di testo=

* Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe VASOC - A.S. 2021-2022: Igiene e cultura medico-sanitaria

2021-10-18T07:23:24Z

Sonia.zordan: /* Abilità (saper fare) */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)
*Lo sviluppo cerebrale nelle diverse età
*Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età
*Strutture assistenziali per le diverse età della vita

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le nuove raccomandazioni dell'OMS per vivere una '''gravidanza in salute'''. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere), ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
*Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale.
*Il principio universalistico del SSN che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione.  

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.

*Conoscere gli elementi principali di prevenzione primaria e secondaria in gravidanza
*Conoscere i principali disturbi del comportamento infantile
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute

*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali

==Abilità (saper fare)==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
*Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
*Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
*Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali
*Rilevare e registrare i parametri vitali.
*Individuare interventi relativi alle cure palliative.
*Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
*Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
*Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
*Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.

* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
*Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
*Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
*Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
*Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
*Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
*Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
*Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
*Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
*Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
*Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
*Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
*Conoscere la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza e i principali disturbi del comportamento infantile
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali·
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN 

=Contenuti=

*'''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO''' Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso Organizzazione del SNC, SNP e SNA. Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA). Gli organi di senso (vista e udito). Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia). Lo sviluppo neurocognitivo.

*'''MODULO 2: TUTELA E PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE''' La prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, l'importanza dell'allattamento naturale, la genitorialità consapevole, i disturbi del comportamento infantile (nevrosi, enuresi, encompresi, disturbi della comunicazione, disturbi specifici dell'apprendimento)

*'''MODULO 3: LA DISABILITA'''' Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile), le cause che le determinano. Le leggi che tutelano le persone con disabilità.
*'''MODULO 4: LA SENESCENZA''' Il processo di invecchiamento nei diversi apparati Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza. La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito. Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer). I servizi assistenziali geriatrici.
*'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA''' I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia). Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.
*'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA' '''Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari. Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi.
*'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE''' Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional. I LEA. Le ASL o AUSL. Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia Le visite mediche e i ricoveri ospedalieri.
*'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI''' Il segretariato sociale, il consultorio famigliare, i SERD, il Dipartimento di Salute Mentale, la neuropsichiatria infantile. Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture. Il concetto di rete e il lavoro in rete.
*'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"''' Come si elabora un progetto e le sue fasi. Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.
*'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI''' L’assistente sociale, l’educatore professionale, l’operatore socio-sanitario, l’assistente sanitario, l’infermiere professionale

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

· Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.

· Anatomia del cervello e del midollo spinale.

· Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni)

· Principali indagini prenatali e neonatali

· Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche)

· Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva

· Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico

· Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.

· La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito

· principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.

· Concetto di bisogno sanitario

· Funzioni del SSN

· Principali strutture assistenziali per le persone fragili.

· La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento

· Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

=Metodi=

*

· Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM

· VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con Screencast ‘o matic , You Tube.

· VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite

· Brain Storming.

· Presentazioni in Power Point

· Utilizzo degli strumenti diagnostici

· Flippedlesson

· Debate

· Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.

=Verifiche=
· Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).

· Comprensione di testi e di video

· Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate

· Colloqui orali

· L’impegno dimostrato nelle consegne

· Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

=Libri di testo=
Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe IIIASOC - A.S. 2021-2022: Igiene e cultura medico sanitaria

2021-10-18T07:21:30Z

Sonia.zordan: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, fumo, gioco d’azzardo)
*Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
*Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
*Quando il linfoma colpisce i bambini e gli adolescenti
*L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
*Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* '''GOAL 2 AGENDA 2030''': Porre fine alla fame, raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare l’alimentazione e promuovere l’agricoltura sostenibile
* '''ABBI CURA DEL TUO CORPO E' L’UNICO POSTO IN CUI DEVI VIVERE''': il 15 marzo è la giornata internazionale del “'''Fiocchetto Lilla''' che ha lo scopo di sensibilizzare l'opinione pubblica sui rischi derivanti dai disturbi del comportamento alimentare. In Italia soffrono di queste patologie più di tre milioni e mezzo di persone, per lo più adolescenti. L’Organizzazione Mondiale della Sanità ha considerato tali malattie la seconda causa di morte tra gli adolescenti, dopo gli incidenti stradali.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conosce il concetto di salute, prevenzione e i principali comportamenti a rischio che possono portare alla comparsa di una malattia.
* Conosce l'organizzazione dell'organismo umano dalle cellule ai diversi apparati.
*Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato digerente.
*Conosce i macro e micronutrienti
*Conosce il concetto di metabolismo basale, fabbisogno energetico.
*Conosce i principi di una sana alimentazione, il concetto di peso di salute e le principali diete.
*Conosce i principali disturbi alimentari e le patologie legate all'apparato digerente.
*Conosce l'anatomia e la fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie ad esso associate.

Conosce le funzioni della circolazione linfatica.

*Conosce le funzioni dell'apparato locomotore, la fisiologia della contrazione muscolare e le principali patologie legate ad ossa e muscoli.
*Conosce le vie respiratorie, il concetto di respirazione interna ed esterne e le principali patologie che colpiscono questo apparato.

==Abilità (saper fare)==

*Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi
*Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere
*Individuare le funzioni principali del corpo umano.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.
*Distinguere lo stato di salute e di malattia.
*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
*Distinguere i principali stati patologi
*Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
*Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
*Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
*Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati
*Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro
*Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici
*Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale. 

* Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre;
* Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente;
* Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco;
* Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza
*Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età
*Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale
*Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino
*Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute
*Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro
*Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza
*Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
*Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
*Conoscere i principi di una sana alimentazione
*Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore
*Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.

* Conoscere l'anatomia generale dell'apparato locomotore e la fisiologia della contrazione muscolare
* Conoscere le vie respiratorie, la respirazione cellulare e alveolare

=Contenuti =
'''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE'''

*Concetto di Igiene
*Concetto di Salute e Malattia
*Promozione della Salute
*La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria
*Comportamenti a rischio negli adolescenti (fumo, uso d strumenti multimediali, educazione affettiva)

'''MODULO 2: LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO'''

*Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso)
*L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE'''

*Definizione di Digestione e Assorbimento
*Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua)
*Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
*Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE'''

*Metabolismo basale e metabolismo di lavoro
*Azione dinamico specifica degli alimenti
*Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN
*Il peso di salute (ICM)

*Regole per una sana alimentazione
*Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)
*Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)

'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO'''

*Il sangue e i gruppi sanguigni
*I vasi sanguigni
*L'anatomia del cuore
*La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
*La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro.
*Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio
*Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari

'''MODULO 6: SISTEMA LINFATICO'''

*La circolazione linfatica: funzione e composizione
*Principali vasi linfatici
*Quando il linfoma colpisce i bambini e gli adolescenti

'''MODULO 7: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE'''

*Funzioni di ossa e muscoli
*Le principali ossa dello scheletro umano
*Le articolazioni
*L’osteoporosi
*I principali muscoli del corpo umano
*La contrazione muscolare (cenni)
*L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

'''MODULO 8: APPARATO RESPIRATORIO'''

*Le vie respiratorie
*Gli atti respiratori
*Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna
*Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (tabagismo)
*Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine)
*Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
*Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete

*Il peso di salute (ICM)

*Regole per una sana alimentazione
*Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine)

*Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
*Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati

*· Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.

* Conoscere le principali vie respiratorie

=Metodi=

*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con You Tube.
*VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite
*Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
*Flippedlesson
*Debate

*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle

*

=Verifiche=

*La verifica dell’apprendimento viene effettuata attraverso:
*Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
*Comprensione di testi e di video
*Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
*Colloqui orali
*L’impegno dimostrato nelle consegne
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno. 

=Libri di testo=
 Igiene e cultura medico-sanitaria”. A. Bedendo, Poseidonia scuola , Volume A.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Igiene e cultura medico sanitaria classe quinta

2021-10-14T13:58:34Z

Sonia.zordan: /* Competenza: "Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane". */

=Competenza: "Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza"=
==Abilità==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio
*Individuare le opportunità offerte dal territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
*Attuare azioni utili a promuovere pari opportunità di lavoro, di accesso alle cure, di istruzione, educazione e formazione.

==Conoscenze==

* Tipologia in utenza dei servizi sociali, socioeducativi, sociosanitari offerte dal territorio

=Competenza: "Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi"=
==Abilità==

* Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.

==Conoscenze==

* Modelli e tecniche di progettazione in ambito sociale, socio-sanitario.
*Modelli e tecniche di redazione di piani e progetti individuali

=Competenza: "Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali".=
==Abilità==

* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.

==Conoscenze==

* Forme e modalità di collaborazione nelle reti formali e informali.
*La progettazione nei servizi nel settore socioassistenziale.
*Modalità di accesso ai servizi socioassistenziali

=Competenza: "Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti".=
==Abilità==

* Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività.
*Individuare il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali

==Conoscenze==

* Le figure professionali nei servizi: formazione, profilo, ruolo e funzioni.
*Caratteristiche del lavoro d’equipe e tipologie dei gruppi di lavoro.
*Tipologie di resoconti: report, verbali, relazioni.

=Competenza: "Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati".=
==Abilità==

* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.

==Conoscenze==

* Metodi e strumenti per l’approfondimento tematico e la ricerca 

=Competenza: "Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità".=
==Abilità==

* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Riconoscere le specifiche dietoterapie per la preparazione dei cibi.

==Conoscenze==

* Evoluzione storica e sociale dei concetti di disabilità, handicap e deficit.
*Tipi e cause di disabilità, sue classificazioni e misurazioni.
*Il processo di invecchiamento e le sue conseguenze sull’autonomia e il benessere psico-fisico dell’anziano.
*Bisogni specifici dell’anziano e della persona con disabilità.
*Il Piano Assistenziale Individualizzato e le Unità di Valutazione Multidimensionale.
*Principi di scienza dell’alimentazione e igiene alimentare.

=Competenza: "Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane".=
==Abilità==

* Piano Assistenziale Individualizzato.
*Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
*Rilevare e registrare i parametri vitali.

==Conoscenze==

* Strumenti e tecniche per la rilevazione dello stato di salute e scale dei livelli di autonomia.
*Elementi di etica e deontologia professionale nei servizi alla persona.
*Caratteristiche, fasi e tipologia delle relazioni di aiuto e di cura in rapporto ai bisogni della persona anziana, della persona con disabilità e della sua famiglia.
*Modalità di rilevazione e tipologia dei parametri vitali.

=Competenza: "Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi".=
==Abilità==

* Identificare i principali dispositivi a supporto delle funzioni vitali e della nutrizione artificiale.
*Individuare interventi relativi alle cure palliative.

==Conoscenze==

* Dispositivi a supporto delle funzioni vitali e della nutrizione artificiale.
*Le cure palliative.

=Competenza: "Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita".=
==Abilità==

* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita.
*Individuare un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie

==Conoscenze==

* Ausili e strumenti per il mantenimento delle capacità residue e dell’autonomia e dell’autonomia negli ambienti di vita.
*Criteri e uso degli spazi e degli arredi in condizioni di comfort e di sicurezza negli ambienti di vita
*Gestire azioni di informazioni e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la funzione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio

=Competenza: "Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni".=
==Abilità==

* Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi.
*Individuare le modalità di accesso alle tipologie di prestazioni

==Conoscenze==

* Le reti formali e informali per l’accesso ai servizi.
*L’organizzazione del SSN e dei servizi sociali.
*I LEA.

=Competenza: "Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio".=
==Abilità==

* Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio.

==Conoscenze==

* Principi universalistici nella erogazione dei servizi e principi di uguaglianza nell’accesso.
*I diritti e i doveri delle persone nell’accesso ai servizi sociali e sanitari.

=Competenza: "Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita".=
==Abilità==

* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.
*Identificare gli elementi caratterizzanti i progetti d’integrazione sociale.

==Conoscenze==

* Orientamenti psicologici e psicoterapeutici e modalità d’intervento socio-assistenziale nei confronti di nuclei familiari, minori, anziani, persone con disabilità, con disagio psichico, immigrati e particolari categorie svantaggiate.

=Competenza: "Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti".=
==Abilità==

* Attuare procedure per la registrazione e gestione dei dati e delle informazioni relative all’analisi delle condizioni sociali e di salute di un individuo o di un gruppo.

==Conoscenze==

* Metodi e strumenti di osservazione e documentazione utilizzati nei servizi sanitari.
*Uso del web nei servizi, telemedicina, prospettive future e cambiamenti in atto nella relazione tra utente e web.

=Competenza: "Io ho cura delle Istituzioni".=
==Abilità==

* Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
* Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.
* Saper rilevale le condizioni degli anziani istituzionalizzati
* Saper riconoscere i presupposti del trattamento sanitario obbligatorio

==Conoscenze==

*  Conoscere le nuove linee guida dell’OMS (2018) per vivere una gravidanza in salute
* Conoscere il diritto alla salute sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo
* Conoscere il ruolo dell’OMS
* Conoscere il ruolo del SSN

=Obiettivi minimi=

*Conoscere le principali patologie del Sistema nervoso.
*Conoscere le principali problematiche del minore
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN

=Contenuti=

* '''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO''' = Le principali patologie del Sistema Nervoso (sclerosi multipla). L'occhio e i difetti associati (strabismo, miopia, astigmatismo, retinopatia diabetica). L'orecchio e i difetti associati. La vista e l’udito nella terza età (ipoacusia).
*'''MODULO 2: PROBLEMATICHE SPECIFICHE DEL MINORE''' = Disturbi del comportamento infantile (nevrosi, enuresi, encompresi, disturbi della comunicazione , DSA).
*'''MODULO 3: LA DISABILITA'=''' La disabilità: caratteristiche, cause, classificazione e le leggi che la tutelano La disabilità intellettiva. La Paralisi Cerebrale Iinfantile. La distrofia muscolare di Duchenne. L’epilessia. La spina bifida. L’autismo. Sindrome di Down. Sindrome X fragile.
*'''MODULO 4: LA SENESCENZA''' = Cosa succede con l’età ai diversi apparati. Cardiopatie ischemiche (aterosclerosi, ipertensione, infarti, ictus, valvulopatie). Osteoporosi, artrosi I tumori dell'apparato digerente. Il diabete. Malattie respiratorie (polmoniti virali, BPCO, enfisema polmonare). Malattie dell'Apparato Urinario (infezioni, incontinenza, insufficienza renale ). Sindrome da immobilizzazione e piaghe da decubito. Invecchiamento cerebrale. Caratteristiche generali della demenza. Alzheimer . Parkinson
*'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PERUTENTI E FAMIGLIA''' = Educazione alimentare (anoressia e bulimia). Le dipendenze. L'alcolismo
*'''MODULO 6: I PRINCIPALI BISOGNI DELL’UTENZA E DELLA COMUNITA'''' =Il concetto di bisogno. I bisogni socio-sanitari dell’utenza. L’analisi dei bisogni E Come attuare l’analisi dei bisogni. Dai bisogni alle risposte, l’offerta dei servizi
*'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE''' =I LEA . Le Unità Sanitarie Locali (USL): le ASL o AUSL e le aziende ospedaliere . L’accesso alle prestazioni sanitarie ( il ticket). La scelta del medico di fiducia. Le visite mediche ambulatoriali e a domicilio. Le visite urgenti. L’assistenza specialistica. I ricoveri ospedalieri
*'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E I SERVIZI SOCIO-SANITARI''' = I livelli essenziali delle prestazioni sociali (LEAS). Il segretariato sociale, il consultorio familiare, la procreazione medicalmente assistita, i Serd, il dipartimento di salute mentale, la neuropsichiatria infantile e dell’adolescenza, le Unità multidisciplinari. L’assistenza agli anziani (cenni alle diverse strutture). Il concetto di rete, Organizzare le reti, il lavoro di rete
*'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000''' = Come si elabora un progetto. Fasi di un progetto. Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani, ai disabili.
*'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI''' = L’assistente sociale, l’educatore professionale, l’operatore socio-sanitario, l’infermiere professionale

==Contenuti minimi==

*Cosa si intende per miopia e ipoacusia
*Cosa si intende per enuresi, encompresi.
*Quali sono i Disturbi Specifici dell'Apprendimento
*Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (Emofilia)
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva
*Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico
*Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
*La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
*Concetto di bisogno sanitario
*Principali strutture assistenziali per le persone fragili
*La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento
*Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Igiene e cultura medico sanitaria classe quarta

2021-10-14T13:55:56Z

Sonia.zordan: /* Obiettivi minimi */

=Competenza: "Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali."=
==Abilità==

* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.

==Conoscenze==

* Forme e modalità di collaborazione nelle reti formali e informali;
*La progettazione nei servizi nel settore socioassistenziale.
*Modalità di accesso ai servizi socioassistenziali

=Competenza: "Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati"=
==Abilità==

* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.

==Conoscenze==

* Metodi e strumenti per l’approfondimento tematico e la ricerca

=Competenza: "Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino"=
==Abilità==

* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino.
*Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro

==Conoscenze==

* Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.

=Competenza: "Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità"=
==Abilità==

* Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Riconoscere le specifiche dietoterapie per la preparazione dei cibi.

==Conoscenze==

*Evoluzione storica e sociale dei concetti di disabilità, handicap e deficit.
*Tipi e cause di disabilità, sue classificazioni e misurazioni.
*Il processo di invecchiamento e le sue conseguenze sull’autonomia e il benessere psico-fisico dell’anziano.
*Bisogni specifici della persona con disabilità.
*Il Piano Assistenziale Individualizzato e le Unità di Valutazione Multidimensionale.

=Competenza: "Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane"=
==Abilità==

* Piano Assistenziale Individualizzato.
*Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia.
*Rilevare e registrare i parametri vitali.

==Conoscenze==

* Strumenti e tecniche per la rilevazione dello stato di salute e scale dei livelli di autonomia.
*Elementi di etica e deontologia professionale nei servizi alla persona.
*Caratteristiche, fasi e tipologia delle relazioni di aiuto e di cura in rapporto ai bisogni della persona anziana, della persona con disabilità e della sua famiglia.
*Modalità di rilevazione e tipologia dei parametri vitali.

=Competenza: "Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza"=
==Abilità==

* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici

==Conoscenze==

* Norme di igiene e sanità pubblica.

=Competenza: "Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita"=
==Abilità==

* Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita.
*Individuare un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie

==Conoscenze==

* Ausili e strumenti per il mantenimento delle capacità residue e dell’autonomia e dell’autonomia negli ambienti di vita.
*Criteri e uso degli spazi e degli arredi in condizioni di comfort e di sicurezza negli ambienti di vita

=Competenza: "Collaborare nella elaborazione e attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi"=
==Abilità==

* Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico degenerative e infettive.
*Analizzare casi e formulare ipotesi d’intervento.
*Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

==Conoscenze==

* Le grandi malattie di risonanza sociale, epidemiologica e profilassi delle malattie infettive.
*Tecniche di intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
*Metodologia per l’analisi dei casi.

=Competenza: "Io ho cura della memoria"=
==Abilità==

* Sviluppare “una cultura europea del ricordo” basata sulla rielaborazione del passato in senso critico, sulla base dei principi e dei valori comuni europei di umanesimo, tolleranza e democrazia.
* Sapersi confrontare nella comprensione reciproca e fondare il proprio giudizio del passato esclusivamente sull’analisi dei fatti storici.

==Conoscenze==

* Conoscere la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini" (la memoria immunologica)
* Conoscere il piano vaccinale infantile

=Obiettivi minimi=

*Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione
*Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia dell’Apparato Riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie
*Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo e l'ipertiroidismo
* Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.

=Contenuti=

* '''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI =''' Cellule eucariote e procariote. Microrganismi: batteri, virus, miceti, protozoi. Modalità di trasmissione delle malattie infettive. Profilassi diretta e indiretta. Disinfezione e sterilizzazione. Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale. Sieroprofilassi. Classificazione generale delle malattie infettive. Malattie infettive a trasmissione sessuale: l’aids, l’epatite. Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva
*'''MODULO 2: APPARATO SESSUALE''' = Apparato sessuale maschile e femminile. Ciclo uterino, ovarico, ormonale. Cause sterilità. Metodi anticoncezionale. Legge 40/2004 e successive modifiche. L'embriogenesi. La placenta e altri annessi embrionali. Il parto. Indagini prenatali ed esami ematici. Prevenzione primaria in gravidanza. Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei. Malattie genetiche monogeniche: fenilchetunuria, galattosemia, talassemia, emofilia. Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia. Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile. Cambiamenti dell’apparato riproduttore con l’età: la menopausa e andropausa.
*'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI =''' Il concetto di disabilità. La disabilità intellettiva e cause principali. Sindrome di Down. Paralisi cerebrale infantile. Distrofia Muscolare. Epilessie. Psicosi infantili. Disturbi dello spettro autistico. Pradervill. Sindrome dell'X fragile. Principali strutture operative e assistenza ai soggetti in difficoltà. ICF

*'''MODULO 4: APPARATO URINARIO =''' Struttura del rene. La composizione dell'urina. Filtrazione e riassorbimento. Malattie apparato urinario: nefrite, cistite, calcolosi. La vita di una persona in emodialisi '''MODULO 5: APPARATO ENDOCRINO =''' Le ghiandole endocrine e gli ormoni. Le principali ghiandole endocrine. Organi ad attività endocrina. Malattie apparato endocrino (diabete, ipertiroidismo, ipotiroidismo). Disfunzioni endocrine che possono provocare una disabilità intellettiva

*'''MODULO 6: IL SISTEMA NERVOSO =''' Il tessuto nervoso. Come funzionano i neuroni. La sinapsi. Organizzazione del Sistema Nervoso Centrale e Periferico. Le protezioni del Sistema Nervoso Centrale: le meningi, il liquido cerebrospinale, la barriera ematoencefalica. Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale: il cervello. Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale: il midollo spinale. Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Centrale: il tronco cerebrale e il cervelletto . Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Periferico: i nervi cranici e i nervi spinali (cenni). Anatomia e fisiologia del Sistema Nervoso Autonomo: simpatico e ortosimpatico.

==Contenuti minimi==

*Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata e acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
*Funzione e anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.

* Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva, la PCI, la Sindrome di Down, la Distrofia muscolare di Duchenne, il disturbo dello spettro autistico.
*L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi).
*Le principali ghiandole endocrine (Ipofisi, Ovaie, Tiroide, Pancreas), Ipertiroidismo e diabete.
*Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
*Anatomia del cervello e del midollo spinale.
*Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico.

Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Igiene e cultura medico sanitaria classe terza

2021-10-14T13:53:14Z

Sonia.zordan: /* Abilità */

=Competenza: "Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza"=
==Abilità==

* Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
*Attivare azioni di promozione della mediazione interculturale.
*Individuare e comprendere stereotipi e pregiudizi e promuovere

==Conoscenze==

* Tecniche e approcci per la facilitazione della comunicazione tra persone e nei gruppi.

=Competenza: "Rilevare, in modo guidato, stili di vita e bisogni legati all’età"=
==Abilità==

* Individuare le funzioni principali del corpo umano.
*Riconoscere i bisogni legati all’età e alle condizioni dell’individuo.
*Descrivere stili di vita sani in rapporto all’età.

==Conoscenze==

* Elementi di anatomia e fisiologia umana.
*Funzioni e organizzazione del corpo umano.
*Principi di una corretta alimentazione e di una regolare attività fisica.
*L’apparato locomotore nelle diverse fasi della vita.

=Competenza: "Adottare atteggiamenti coerenti al concetto di salute e cura come risultante di un approccio multidimensionale che contempli i livelli biologico, psicologico e sociale"=
==Abilità==

* Distinguere lo stato di salute e di malattia.

==Conoscenze==

* Le condizioni di salute bio-psico-sociale e le condizioni di malattia.

=Competenza: "Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino"=
==Abilità==

* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro

==Conoscenze==

* Elementi di puericultura e igiene del bambino.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
*Tecniche di osservazione e accudimento in età evolutiva.
*Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro

=Competenza: "Programmare semplici azioni per soddisfare i bisogni socio-assistenziali e sanitari in ottica di prevenzione e promozione della salute"=
==Abilità==

* Distinguere i principali stati patologici.
*Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica.
*Riconoscere i principali meccanismi d’azione dei principi attivi dei farmaci.
*Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
*Predisporre semplici piani di lavoro sulla base dei bisogni individuati

==Conoscenze==

* Fisiologia del sistema linfatico, immunitario ed endocrino.
*Principali stati psicopatologici dell’età evolutiva.
*Principi di sanità pubblica e livelli di prevenzione.
*I servizi di primo intervento e soccorso.
*Elementi di farmacologia e farmacoterapia.
*La legislazione nazionale e regionale socio-assistenziale e sanitaria.

=Competenza: "Rilevare e segnalare situazioni di rischio e pericolo presenti nei diversi ambienti di vita e di lavoro"=
==Abilità==

* Utilizzare schede di rilevazione dei rischi e pericoli negli ambienti di vita e di lavoro

==Conoscenze==

* Norme di sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro e la prevenzione dei rischi e degli incidenti.

=Competenza: "Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza"=
==Abilità==

* Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici

==Conoscenze==

* Norme di igiene e sanità pubblica.
*Caratteristiche dei detergenti, dei disinfettanti e degli antisettici e modalità del loro utilizzo.
*Igiene e pulizia del vestiario, della biancheria, degli ambienti e della casa.

=Competenza: "Collaborare all’attuazione di programmi di prevenzione primaria nei propri ambiti di vita"=
==Abilità==

* Identificare le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Riconoscere le caratteristiche della prevenzione sociale.

==Conoscenze==

* La salute come benessere bio-psico-sociale e le sue caratteristiche multifattoriali e multidimensionali.
*Tipi, finalità e metodi della prevenzione sociale

=Competenza: "Io ho cura dei vulnerabili"=
==Abilità==

*Comunicare in modo efficace, sia sul piano verbale che non verbale, con modalità appropriate rispetto alle culture altre;
*Rapportarsi positivamente con gli altri sia con atteggiamenti attivi e propositivi sia con modalità di ascolto attivo e di valorizzazione del contributo degli altri nella difesa dei diritti e dell’ambiente;
*Relativizzare il proprio punto di vista, riconoscendo il valore del punto di vista degli altri e realizzando mediazioni funzionali all’arricchimento reciproco;
*Sviluppare il proprio senso di appartenenza al comune principio di umanità, condividendone i valori e la responsabilità rispetto alle differenze e all’alterità.

==Conoscenze==

* Conoscere il fabbisogno energetico giornaliero e il ruolo dei macronutrienti e micronutrienti
* Conoscere il concetto di agricoltura ecosostenibile
* Conoscere goals 3 Agenda 2030
* Conoscere i principali disturbi alimentari

=Obiettivi minimi=

*Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria.
*Conoscere l'organizzazione principale del corpo umano (cellula, tessuto, organo, apparato).
*Conoscere l’apparato digerente e i principi nutritivi (macronutrienti e micronutrienti).
*Conoscere i principi di una sana alimentazione
*Conoscere la struttura generale dell’apparato locomotore
*Conoscere l’anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna.
*Conoscere l'anatomia dell'apparato respiratorio e come avviene la respirazione alveolare e cellulare

=Contenuti=

*  '''MODULO 1''': '''EDUCAZIONE ALLA SALUTE =''' Concetto di Igiene. Concetto di Salute e Malattia. Promozione della Salute. La prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria. Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, fumo, gioco d’azzardo).
*'''MODULO 2: LE BASI CELLULARI DELLA VITA E L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DEL CORPO UMANO.''' Il metabolismo cellulare i principali organelli (ripasso). L’organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati).
*'''MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL’ APPARATO DIGERENTE.''' Definizione di Digestione e Assorbimento. Macro e Micronutrienti (Protidi, Glucidi, Lipidi, Sali Minerali, Vitamine, Acqua). Anatomia dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.. Principali malattie dell’apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete.
*'''MODULO 4: EDUCAZIONE ALIMENTARE.''' Metabolismo basale e metabolismo di lavoro. Azione dinamico specifica degli alimenti. Il fabbisogno calorico giornaliero secondo le nuove tabelle LARN. Il peso di salute (ICM). Regole per una sana alimentazione. Concetto di dieta e principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica, Dieta priva di glutine). Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia).
*'''MODULO 5''': '''APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO.''' Il sangue e i gruppi sanguigni. I vasi sanguigni. L'anatomia del cuore. La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione. La pressione sanguigna e l'uso dello sfingnomanometro. Malattie legate all’apparato cardiocircolatorio: Leucemia, Emofilia, Ictus, Infarto del miocardio. Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
*'''MODULO 6: SISTEMA LINFATICO.''' La circolazione linfatica: funzione e composizione. Principali vasi linfatici. Quando il linfoma colpisce i bambini e gli adolescenti.
*'''MODULO 7: L’APPARATO LOCOMOTORE E PRINCIALI PATOLOGIE ASSOCIATE.''' Funzioni di ossa e muscoli. Le principali ossa dello scheletro umano. Le articolazioni. L’osteoporosi. I principali muscoli del corpo umano. La contrazione muscolare (cenni). L’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati.
*'''MODULO 8: APPARATO RESPIRATORIO.''' Le vie respiratorie. Gli atti respiratori. Gli scambi respiratori: respirazione interne ed esterna. Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, tumore polmonare)

==Contenuti minimi==

*Concetto di Igiene, Concetto di Salute e Malattia, la prevenzione Primaria, Secondaria e Terziaria, Comportamenti a rischio negli adolescenti (alcool, fumo).
*Definire una cellula, un tessuto, un organo, un apparato.
*Differenza digestione e assorbimento, funzione, struttura e classificazione dei macronutrienti (glucidi, protidi, lipidi) e micronutrienti (Sali minerali, vitamine).
*Anatomia generale dei principali organi: Bocca, Faringe Esofago Stomaco Intestino Fegato- Pancreas.
*Principali malattie dell’apparato digerente: il diabete

*Il peso di salute (ICM).

*Regole per una sana alimentazione
*Concetto di dieta e cenni sulle principali diete (Dieta mediterranea, Dieta vegana, Dieta proteica).

*Principali problemi alimentari nell’età adolescenziale (Obesità, Anoressia, Bulimia)
*Funzioni di ossa e muscoli''',''' le principali ossa e muscoli dello scheletro umano''',''' le articolazioni''',''' l’osteoporosi''';''' l’importanza in adolescenza dell’esercizio fisico per la salute dei nostri apparati
*Anatomia del cuore, la funzione del sangue e i suoi principali elementi corpuscolati (globuli rossi, globuli bianchi, piastrine), la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione.

*Anatomia delle vie respiratorie e meccanismo della diffusione a livello alveolare.

Classe VASOC - A.S. 2020-2021: Igiene e cultura medico-sanitaria

2021-03-26T08:49:40Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)
*Apparato riproduttore femminile: dal menarca alla menopausa
*Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età
*Strutture assistenziali per le diverse età della vita

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Le nuove raccomandazioni dell'OMS per vivere una '''gravidanza in salute'''. Le nuove linee guida (pubblicate nel febbraio 2018) hanno lo scopo di garantire non solo la sopravvivenza della donna (alle complicanze da parto che possono insorgere) ma desiderano ottenere il massimo dal parto in questione di salute e benessere psico-fisico.
* Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale.
*Il principio universalistico del SSN che garantisce l’assistenza sanitaria a tutti i cittadini senza discriminazione in attuazione dell’art.32 della Costituzione.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
*Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia dell’Apparato Riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali

==Abilità (saper fare)==

* Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari.
*Identificare le modalità di compilazione dei formati relativi a piani individualizzati e progetti.
*Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
*Adottare modalità comunicativo-relazionali idonee all’interno dell’ambito di attività Individuando il proprio ruolo e quello delle altre figure nell’organizzazione e nei contesti socio-assistenziali
*Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca.
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Rilevare e registrare i parametri vitali.
*Individuare interventi relativi alle cure palliative.
*Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita e riconoscere un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
*
*
*Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi individuandone le modalità di accesso.
* Individuare i bisogni e le problematiche specifiche del minore, dell’anziano, delle persone con disabilità, con disagio psichico, dei nuclei familiari, degli immigrati e di particolari categorie svantaggiate.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Costruire mappe dei servizi sociali, sociosanitari e socio-educativi disponibili nel territorio e delle principali prestazioni erogate alle diverse tipologie di utenza.
*Compilare e ordinare la documentazione richiesta per l’esecuzione di protocolli e progetti e nella gestione dei servizi.
*Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
*Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
*Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone anziane e persone in condizioni di disabilità.
*Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
* Partecipare alla presa in carico socioassistenziale di soggetti le cui condizioni determinino uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi.
* Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
* Rilevare sul territorio, distinguendo le diverse modalità di accesso e di erogazione delle prestazioni
*Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio
*Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare la qualità della vita.
*Partecipare al processo di ricerca ed elaborazione dei dati individuando quelli significativi per la realizzazione dei lavori assegnati riguardanti l’ambito sociale, sociosanitario, sanitario e amministrativo, effettuando inferenze previsionali a partire dai dati raccolti.
*

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.

*Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia dell’Apparato Riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere i principali interventi di educazione alla salute
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali·
*Conoscere il ruolo e l’organizzazione generale del SSN

=Contenuti=

* '''MODULO 1: IL SISTEMA NERVOSO''' Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso Organizzazione del SNC, SNP e SNA. Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA). Gli organi di senso (vista e udito). Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)
* '''MODULO 2: IL SISTEMA RIPRODUTTORE E LE PATOLOGIE INFANTILI PIU' FREQUENTI''' Apparato riproduttore maschile e femminile Dal ciclo ormonale femminile alla menopausa Le principali cause della sterilità maschile e femminile Metodi anticoncezionali La gravidanza e la nascita e le indagini e cure prenatali e neonatali (Test di Apgar, temperatura corporea, Test di Guthrie) L'embriogenesi Le malattie genetiche da aberrazione cromosomica e malattie genetiche monogeniche (Fenilchetunuria, Galattosemia, Talssemia, Emofilia) Le malattie esantematiche ed infettive .
* '''MODULO 3: LA DISABILITA'''' Vengono riprese le principali disabilità (PCI, Distrofie, Epilessia, Spina bifida, Sindrome di Down, Disturbi dello spettro dell'autismo, X Fragile, )
*'''MODULO 4: LA SENESCENZA''' Il processo di invecchiamento nei diversi apparati Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza. La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito. Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer). I servizi assistenziali geriatrici.
*'''MODULO 5: PRINCIPALI INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE PER UTENTI E FAMIGLIA''' I disturbi del comportamento alimentare (anoressia, bulimia). Il circuito cerebrale del piacere e le dipendenze.
*'''MODULO 6: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA' ''' Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari. Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi.
*'''MODULO 7: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE''' Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazional. I LEA. Le ASL o AUSL. Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia Le visite mediche e i ricoveri ospedalieri.
*'''MODULO 8: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI''' Il segretariato sociale, il consultorio famigliare, i SERD, il Dipartimento di Salute Mentale, la neuropsichiatria infantile. Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture. Il concetto di rete e il lavoro in rete.
*'''MODULO 9: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"''' Come si elabora un progetto e le sue fasi. Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili.
*'''MODULO 10: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI''' L’assistente sociale, l’educatore professionale, l’operatore socio-sanitario, l’assistente sanitario, l’infermiere professionale.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
*Anatomia del cervello e del midollo spinale.
*Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni)
*Anatomia dell'apparato sessuale femminile e maschile
*Dal menarca alla menopausa
*La gravidanze e le tappe principali dell'embriogenesi
*Principali indagini prenatali (Test di Apgar)
*Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (malattie metaboliche)
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva
*Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico
*Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
*La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
*principali disturbi dell'età adolescenziale: il circuito del piacere nelle dipendenze.
*Concetto di bisogno sanitario
*Funzioni del SSN
*Principali strutture assistenziali per le persone fragili.
*La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento
*Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale.

=Metodi=

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con Screencast ‘o matic , You Tube.
*VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite
*Brain Storming.
*Presentazioni in Power Point
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
*Flippedlesson
*Debate
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
*

=Verifiche=

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
*Comprensione di testi e di video
*Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
*Colloqui orali
*L’impegno dimostrato nelle consegne
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

=Libri di testo=

* Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 2/ Vol. 3)

Classe IVASOC - A.S. 2020-2021: Igiene e cultura medico-sanitaria

2020-10-20T14:24:20Z

Sonia.zordan: /* Contenuti */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Concetto di disabilità e leggi che la tutelano

*Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva
*Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, Disturbi dello spettro autistico, Sindrome dell'X fragile, Sindrome di Prader Willi, le distrofie muscolari
*Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo
*Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (Galattosemia, Fenillchetunuria)

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La '''memoria''' immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"
*La disinformazione in materia di vaccinoprofilassi
*Il piano vaccinale infantile

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscenza delle principali vie di trasmissione delle malattie infettive e loro prevenzione
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato respiratorio.
*Conosce le principali disabilità e le relative cause
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato urinario
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato endocrino
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato riproduttore

==Abilità (saper fare)==

* Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
* Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca
* Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia
*Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici
*Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
*Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico degenerative e infettive.
*Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
*Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
*Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
*Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
*Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza
*Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
*Collaborare nella elaborazione e attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione
*Conoscere l'apparato respiratorio e le patologie associate
*Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie
*Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo e l'ipertiroidismo
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere l’anatomia dell’apparato sessuale, la gravidanza e le principali malattie neonatali .

=Contenuti=

*'''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI''' Cellule eucariote e procariote. Microrganismi: batteri, virus. Vie di trasmissione delle malattie infettive. Profilassi diretta e indiretta. Disinfezione e sterilizzazione. Vaccinoprofilassi e sieroprofilassi.
*'''MODULO 2: APPARATO RESPIRATORIO''' Le vie respiratorie e gli atti respiratori. La ventilazione polmonare e la meccanica della respirazione (la fase di inspirazione ed espirazione, volume corrente e volume residuo, centri di controllo). Gli scambi respiratori: respirazione interna ed esterna. Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, Enfisema, Tumore polmonare).
*'''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI''' Il concetto di disabilità. Disabilità intellettiva e principali cause. Leggi che tutelano le persone diversamente abili. Aberrazioni cromosomiche: Sindrome di Down, Sindrome di Klinefelter, Sindrome di Turner. La Distrofia muscolare di Duchenne. Le epilessie. La PCI. Disturbi dello spettro autistico. Sindrome di Prader Willi. Sindrome dell'X fragile.
*'''MODULO 4: APPARATO URINARIO''' Struttura anatomica del rene. Formazione dell'urina: filtrazione, riassorbimento, escrezione. Malattie apparato urinario: nefriti, cistite, calcolosi.
*'''MODULO 5: IL SISTEMA ENDOCRINO''' Le principali ghiandole endocrine e gli ormoni prodotti. Malattie dell'apparato endocrino: il diabete, l'ipertiroidismo, l'ipotiroidismo. Disfunzioni endocrine che possono portare alla disabilità intellettiva.
*'''MODULO 6: L'APPARATO RIPRODUTTORE''' Apparato sessuale maschile e femminile. Ciclo uterino, ovarico, ormonale. Cause sterilità. Metodi anticoncezionale (cenni). Legge 40/2004 e successive modifiche (cenni). L'embriogenesi. La placenta e altri annessi embrionali. Il parto. Indagini prenatali ed esami ematici. Prevenzione primaria in gravidanza. Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei. Malattie genetiche monogeniche: fenilchetunuria, galattosemia, talassemia,emofilia. Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia. Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile. Cambiamenti dell’apparato riproduttore con l’età: la menopausa e andropausa.

=Metodi=

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con Screencast ‘o matic , You Tube.
*VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite.
*Brainstorming.
*Presentazioni in Power Point.
*Utilizzo degli strumenti diagnostici.
* Flippedlesson.
*Debate.
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle.
*

=Verifiche=

* Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
*Comprensione di testi e di video.
*Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate.
*Colloqui orali.
*L’impegno dimostrato nelle consegne.
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

=Libri di testo=

*  Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 1 e 2)

Classe IVCSOC - A.S. 2020-2021: Igiene e cultura medico-sanitaria

2020-10-11T16:27:38Z

Sonia.zordan: /* Metodi */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Concetto di disabilità e leggi che la tutelano
*Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva
*Principali disabilità: aberrazioni cromosomiche, Disturbi dello spettro autistico, Sindrome dell'X fragile, Sindrome di Prader Willi, le distrofie muscolari
*Le disfunzioni endocrine che portano alla disabilità: il cretinismo
*Malattie genetiche metaboliche che possono provocare disabilità intellettiva (Galattosemia, Fenillchetunuria)

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La '''memoria''' immunologica: la storia di una tra le più importanti scoperte della medicina attraverso i suoi protagonisti "i vaccini"
*La disinformazione in materia di vaccinoprofilassi
*Il piano vaccinale infantile

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscenza delle principali vie di trasmissione delle malattie infettive e loro prevenzione
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato respiratorio.
*Conosce le principali disabilità e le relative cause
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato urinario
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato endocrino
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato riproduttore

==Abilità (saper fare)==

*Individuare l’apporto da fornire alla elaborazione di progetti in ambito sociale e piani individualizzati.
*Selezionare informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e di ricerca
*Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro
*Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap.
*Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
*Utilizzare tecniche in ambiente simulato per aiutare l’utente nelle comuni pratiche di vita quotidiana.
*Individuare sezioni e fasi per la stesura di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
*Individuare le attività finalizzate alla promozione, conservazione e mantenimento delle capacità della persona e di sostegno alla famiglia
*Adottare procedure di sicurezza e prevenzione del rischio negli ambienti di vita e domestici
*Individuare le difficoltà di utilizzo degli ausili e degli strumenti negli ambienti di vita rilevando un’adeguata distribuzione degli spazi e degli arredi negli ambienti in cui vivono persone con difficoltà motorie
*Riconoscere i principali quadri clinici delle malattie cronico degenerative e infettive.
*Individuare misure di profilassi da utilizzare nella prevenzione delle diverse malattie per evitare future disabilità.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
*Esporre all’interno di gruppi di lavoro e di équipe professionali informazioni e dati.
*Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere del bambino.
*Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità.
*Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con disabilità, nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane
*Nell’allestimento dell’ambiente di vita assicurare condizioni di igiene e sicurezza
*Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al mantenimento della capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita.
*Collaborare nella elaborazione e attuazione di progetti di integrazione sociale e di prevenzione primaria, secondaria e terziaria rivolti a singoli o gruppi.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere le principali vie di trasmissione delle malattie infettive e la loro prevenzione
*Conoscere l'apparato respiratorio e le patologie associate
*Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie
*Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo e l'ipertiroidismo
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere l’anatomia dell’apparato sessuale, la gravidanza e le principali malattie neonatali

=Contenuti =
· '''MODULO 1: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI'''

Cellule eucariote e procariote Microrganismi: batteri, virus Vie di trasmissione delle malattie infettive Profilassi diretta e indiretta Disinfezione e sterilizzazione Vaccinoprofilassi e sieroprofilassi

· '''MODULO 2: APPARATO RESPIRATORIO'''

Le vie respiratorie e gli atti respiratori. La ventilazione polmonare e la meccanica della respirazione (la fase di inspirazione ed espirazione, volume corrente e volume residuo, centri di controllo). Gli scambi respiratori: respirazione interna ed esterna. Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, Enfisema, Tumore polmonare).

· '''MODULO 3: I DIVERSAMENTE ABILI'''

Il concetto di disabilità. Disabilità intellettiva e principali cause. Leggi che tutelano le persone diversamente abili Aberrazioni cromosomiche: Sindrome di Down, Sindrome di Klinefelter, Sindrome di Turner, Distrofia muscolare di Duchenne , le epilessie, la PCI, Disturbi dello spettro autistico, Sindrome di Prader Willi , Sindrome dell'X fragile.

· '''MODULO 4: APPARATO URINARIO'''

Struttura anatomica del rene. Formazione dell'urina: filtrazione, riassorbimento, escrezione. Malattie apparato urinario: nefriti, cistite, calcolosi.

· '''MODULO 5: IL SISTEMA ENDOCRINO'''

Le principali ghiandole endocrine e gli ormoni prodotti. Malattie dell'apparato endocrino: il diabete, l'ipertiroidismo, l'ipotiroidismo. Disfunzioni endocrine che possono portare alla disabilità intellettiva

· '''MODULO 6: L'APPARATO RIPRODUTTORE'''

Apparato sessuale maschile e femminile Ciclo uterino, ovarico, ormonale. Cause sterilità Metodi anticoncezionale (cenni). Legge 40/2004 e successive modifiche (cenni). L'embriogenesi. La placenta e altri annessi embrionali. Il parto Indagini prenatali ed esami ematici. Prevenzione primaria in gravidanza Indagini neonatali: test di Apgar, aspirazione, temperatura corporea, profilassi oculare controllo malattie emorragiche, bilirubina totale, test di Guthrie, ormoni tiroidei. Malattie genetiche monogeniche: fenilchetunuria, galattosemia, talassemia,emofilia. Malattie neonatali: men, malattia emorragica, lussazione anca, asfissia Malattie infantili: morbillo, rosolia, varicella, difetti visivi e calendario vaccinale infantile. Cambiamenti dell’apparato riproduttore con l’età: la menopausa e andropausa.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

*Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata e acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
*Funzione e anatomia generale dell'apparato respiratorio e malattie correlate alle vie respiratorie (BPCO)
*L'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi)
*Le principali ghiandole endocrine (Ipofisi, Ovaie, Tiroide, Pancreas), Ipertiroidismo e diabete
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva, la PCI, la Sindrome di Down, la Distrofia muscolare di Duchenne, il disturbo dello spettro autistico
*Funzione e anatomia dell'apparato sessuale maschile e femminile, il ciclo ovarico, la prevenzione primaria e secondaria in gravidanza, il parto, le principali indagini neonatali.

=Metodi=

* Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*VIDEOLEZIONI in modalità asincrona con Screencast ‘o matic , You Tube.
*VIDEOLEZIONI in modalità sincrona con la piattaforma meet di Google Suite
*Brainstorming.
*Presentazioni in Power Point
*Utilizzo degli strumenti diagnostici
*Flippedlesson
*Debate
*Costruzione di mappe concettuali per la classe (cMaps), allegati, tabelle
*

=Verifiche=

*Prove autentiche, in grado di mettere lo studente in condizione di dimostrare quello che sa fare rispetto a quello che sa (casi clinici reali).
*Comprensione di testi e di video
*Verifiche scritte sotto forma di domande aperte, a risposta multipla, strutturate
*Colloqui orali
*L’impegno dimostrato nelle consegne
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l’anno.

=Libri di testo=

* Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 1 e 2)

Classe IVASOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-23T12:54:58Z

Sonia.zordan: /* MODULO 2: SISTEMA LINFATICO */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Concetto di disabilità
*Le malattie cardiovascolari che possono portare alla disabilità: malattia emolitica neonatale, ictus, cardiopatie ischemiche 
*Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva 
*Principali disabilità: sindrome di Down, Disturbi dello spettro autistico, Sindrome dell'X fragile, Sindrome di Prader Willi.
*L'ICF
*La vita di una persona in emodialisi
*Disfunzioni endocrine che possono portare alla disabilità intellettiva 

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato cardiocircolatorio.
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato respiratorio.
*Conosce le principali disabilità e le relative cause
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato urinario
*Conosce gli elementi principali di igiene, di anatomia e fisiologia apparato endocrino
*Conosce il meccanismo d'azione delle cellule tumorali

==Abilità (saper fare)==

*Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio individuali, di gruppo e di comunità.
*Contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della sicurezza a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone.
*Utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo.
*Raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi.   

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Definire le principali malattie sociali.
*Riconoscere gli elementi di base di anatomia e di fisiologia dei principali apparati del corpo umano
*Riconoscere i bisogni e le problematiche specifiche delle persone con disabilità in funzione dei PTCO nelle strutture specifiche.
*Riconoscere i fattori eziologici delle malattie che portano a disabilità.
*Individuare i parametri di valutazione dello stato di salute funzionale.
*Individuare le strategie e gli strumenti più opportuni ai fini della prevenzione.  

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere l'anatomia del cuore, la funzione del sangue e la pressione sanguigna
*Conoscere le malattie infettive e le loro vie di trasmissione
*Conoscere l'apparato respiratorio e le patologie associate
*Conoscere l'anatomia del rene e le patologie correlate alle vie urinarie
*Conoscere le ghiandole endocrine, il diabete e l'ipo e l'ipertiroidismo
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il meccanismo di azione delle cellule tumorali  

=Contenuti=

===MODULO 1: APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO===

*Il sangue e i gruppi sanguigni
*I vasi linfatici
*L'anatomia del cuore
*La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
*La pressione sanguigna e sua misurazione
*Le malattie cardiovascolari che possono portare alla disabilità: malattia emolitica neonatale, ictus, cardiopatie ischemiche

===MODULO 2: SISTEMA LINFATICO===

*La circolazione linfatica
*Le difese specifiche e non specifiche dell'organismo
*I linfociti T e B
*L'immunità naturale
*L'immunità artificiale (sieri e vaccini)

===MODULO 3: LE MALATTIE INFETTIVE E LORO PROFILASSI===

*Cellule eucariote e procariote
*Microrganismi: batteri, virus, miceti, protozoi
*Profilassi diretta e indiretta
*Disinfezione e sterilizzazione
*Vaccinoprofilassi e calendario vaccinale
*Classificazione generale delle malattie infettive
*Malattie infettive a trasmissione sessuale: AIDS, Epatite
*Malattie infettive prenatali che possono portare alla disabilità cognitiva

===MODULO 4: APPARATO RESPIRATORIO===

*Le vie respiratorie e gli atti respiratori
*Gli scambi respiratori: respirazione interna ed esterna
*Prevenzione primaria per evitare le malattie respiratorie (BPCO, Enfisema, Tumore polmonare)

===MODULO 5: I DIVERSAMENTE ABILI===

*Il concetto di disabilità
*Disabilità intellettiva e principali cause
*Aberrazioni cromosomiche: Sindrome di Down, Sindrome di Klinefelter, Sindrome di Turner
*La distrofia muscolare di Duchenne
*Le epilessie
*Disturbi dello spettro autistico
*Sindrome di Prader Willi
*Sindrome dell'X fragile
*Principali strutture operative per l'assistenza delle persone fragili
*L'ICF

===MODULO 6: APPARATO URINARIO===

*Struttura del rene
*Formazione dell'urina: filtrazione e riassorbimento
*Malattie apparato urinario: nefriti, cistite, calcolosi
*La vita di un paziente in emodialisi

===MODULO 7: IL SISTEMA ENDOCRINO===

*Le principali ghiandole endocrine e gli ormoni prodotti
*Malattie dell'apparato endocrino: il diabete, l'ipertiroidismo, l'ipotiroidismo
*Disfunzioni endocrine che possono portare alla disabilità intellettiva 

===MODULO 8: I TUMORI===

*Caratteristiche delle cellule tumorali
*Tumori benigni e maligni
*Principali tumori: sarcomi, leucemie, linfom 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*L'anatomia del cuore, la funzione del sangue e degli elementi corpuscolati, la differenza tra vene e arterie, il concetto di sistema chiuso della circolazione
*Differenze principali tra batteri e virus, il concetto di malattia infettiva e le principali vie di trasmissione, differenza immunità innata e acquisita, concetti di disinfezione e sterilizzazione.
*Funzione e anatomia generale dell'apparato respiratorio e malattie correlate alle vie respiratorie (BPCO)
*l'anatomia del rene, la formazione dell'urina e le malattie correlate alle vie urinarie (la vita di un paziente in emodialisi)
*Le principali ghiandole endocrine (Ipofisi, Ovaie, Tiroide, Pancreas), Ipertiroidismo e diabete 
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva, la PCI, la Sindrome di Down, la Distrofia muscolare di Duchenne, il disturbo dello spettro autistico 
*Tumori maligni e tumori benigni 

=Metodi=

*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*Lezione interattiva con la partecipazione degli alunni
*Cooperative Learning (jigsaw, think-pair-share)
*Costruzione di mappe concettuali (cMaps) 

=Verifiche=

*Colloqui orali
*verifiche scritte strutturate, semistrutturate, domande aperte
*Comprensione dei testi
*Lavori di gruppo
*Lavori assegnati a casa
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l'anno  

=Libri di testo=

*Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 3)
*Igiene e cultura medico-sanitaria.''S. Barbone, M.Castiello, P Alborino'', FRANCO LUCISANO EDITORE

Classe VASOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-23T12:53:06Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Sonia Zordan

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)
*Apparato riproduttore femminile: dal menarca alla menopausa
*Cambiamenti fisiologici dei diversi apparati nella terza età 
*Strutture assistenziali per le diverse età della vita
*In riferimento al progetto "IO HO CURA: Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale   

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
*Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia dell’Apparato Riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere il SSN
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali
*In riferimento al progetto "IO HO CURA": Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'art. 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948 e nella Costituzione della Organizzazione Mondiale della Sanità, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale.  

==Abilità (saper fare)  ==

*Riconoscere i bisogni e le problematiche specifiche dell’anziano, delle persone con disabilità e con disagio psichico, dei nuclei famigliari con difficoltà.
*Riconoscere gli ambiti di intervento, i soggetti che erogano servizi e le loro competenze.
*Identificare elementi e fasi della progettazione e gestione di un piano d’intervento.
*Scegliere gli interventi più appropriati ai bisogni individuali.
*Identificare le metodologie per la rilevazione delle informazioni.
*Riconoscere la responsabilità professionale delle diverse figure operanti nel settore sanitario.
*Riconoscere caratteristiche, condizioni e principi metodologici del lavoro socio-sanitario.  

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della sicurezza a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone
*Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio individuali, di gruppo e di comunità.
*Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati, sia nel contesto di classe, sia all’esterno.
*Utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo.
*Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.  

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli elementi principali Igiene, di anatomia e fisiologia del Sistema nervoso.
*Conoscere gli elementi principali di Igiene, di anatomia e fisiologia dell’Apparato Riproduttore e le patologie infantili più frequenti.
*Conoscere il concetto di disabilità e le principali disabilità
*Conoscere il processo di invecchiamento e Principali malattie della terza età
*Conoscere il concetto di bisogno e i principali bisogni della comunità
*Conoscere la legge 328/2000 e il Progetto Individuale
*Conoscere le principali figure professionali operanti nei servizi socio-assistenziali
*Conoscere i nuovi termini relativi alle dipendenze 

=Contenuti=

==='''MODULO 1''': '''IL SISTEMA NERVOSO'''===

*Il neurone e la trasmissione dell'impulso nervoso
*Organizzazione del SNC, SNP e SNA.
*Le principali patologie del sistema nervoso (Sclerosi Multipla, SLA).
*Gli organi di senso (vista e udito).
*Cambiamenti della vista e udito nella terza età (Ipoacusia, presbiopia)

==='''MODULO 2: IL SISTEMA RIPRODUTTORE E LE PATOLOGIE INFANTILI PIU' FREQUENTI'''===

*Apparato riproduttore maschile e femminile
*Dal ciclo ormonale femminile alla menopausa
*Le principali cause della sterilità maschile e femminile
*Metodi anticoncezionali
*La gravidanza e la nascita e le indagini e cure prenatali e neonatali (Test di Apgar, temperatura corporea, Test di Guthrie)
*L'embriogenesi
*Le malattie genetiche da aberrazione cromosomica e malattie genetiche monogeniche (Fenilchetunuria, Galattosemia, Talssemia, Emofilia)
*Le malattie esantematiche ed infettive .

==='''MODULO 3: LA DISABILITA''''===

*La disabilità: caratteristiche, classificazione e leggi che la tutelano
*Disabilità intellettiva
*La paralisi cerebrale infantile
*La distrofia muscolare
*L’epilessia
*La spina bifida
*Disturbi dello spettro dell'autismo

==='''MODULO 4: LA SENESCENZA'''===

*Il processo di invecchiamento nei diversi apparati
*Principali malattie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, artrosi, tumori apparato digerente, il diabete, la BPCO, l'incontinenza.
*La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
*Le sindromi neurodegenerative dell'anziano (Parkinson e Alzhimer)
*I servizi assistenziali geriatrici.

==='''MODULO 5: I BISOGNI DELL'UTENZA E DELLA COMUNITA''''===

*Il concetto di bisogno e i bisogni socio-sanitari.
*Dai bisogni alle risposte, l'offerta dei servizi

==='''MODULO 6: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE'''===

*Dal diritto alla salute, sancito a livello internazionale dall'OMS, alla nascita del Servizio Sanitario Nazionale
*I LEA
*Le ASL o AUSL
*Accesso alle prestazioni sanitarie e la scelta del medico di fiducia
*Le visite mediche e i ricoveri ospedalieri

==='''MODULO 7: I SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI E SOCIO-SANITARI'''===

*Il segretariato sociale, il consultorio famigliare, i SERD, il Dipartimento di Salute Mentale, la neuropsichiatria infantile
*Assistenza agli anziani: cenni alle diverse strutture
*Il concetto di rete e il lavoro in rete

==='''MODULO 8: LA LEGGE 328/2000 "IL PROGETTO DI INTERVENTO"'''===

*Come si elabora un progetto e le sue fasi
*Elaborazione di progetti rivolti ai minori, agli anziani e ai disabili

==='''MODULO 9: FIGURE PROFESSIONALI OPERATIVE NEI SERVIZI'''===

*L’assistente sociale, l’educatore professionale, l’operatore socio-sanitario, l’assistente sanitario, l’infermiere professionale.

==='''MODULO 10: LE DIPENDENZE'''===

*Nuova terminologia DSM V (Addiction, Craving, Gambling)
*Meccanismo d'azione delle principali droghe (circuito del piacere)  

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Cosa sono i neuroni e come avviene la sinapsi. Organizzazione generale del Sistema Nervoso Centrale e Periferico.
*Anatomia del cervello e del midollo spinale.
*Differenza tra Sistema nervoso Simpatico e Parasimpatico (cenni)
*Anatomia dell'apparato sessuale femminile e maschile
*Dal menarca alla menopausa
*La gravidanze e le tappe principali dell'embriogenesi
*Principali indagini prenatali (Test di Apgar)
*Malattie genetiche ad aberrazione cromosomica (la Sindrome di Down) e monogeniche (Emofilia)
*Concetto di disabilità, la disabilità intellettiva
*Principali disabilità: PCI, Duchenne, disturbi dello spettro autistico
*Principali patologie della terza età: cardiopatie ischemiche, osteoporosi, il diabete, la BPCO, il Parkinson, l'Alzhimer.
*La sindrome di immobilizzazione e le piaghe da decubito
*Concetto di bisogno sanitario
*Principali strutture assistenziali per le persone fragili
*La legge 328/2000 e le fasi di un progetto d'intervento
*Principali figure professionale operative nei servizi: l'operatore socio-sanitario, l'infermiere professionale. 

=Metodi=

*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*Lezione interattiva con la partecipazione degli alunni
*Cooperative Learning (jigsaw, think-pair-share)
*Costruzione di mappe concettuali (cMaps)  

*

=Verifiche=

*Colloqui orali
*verifiche scritte strutturate, semistrutturate, domande aperte
*Comprensione dei testi
*Lavori di gruppo
*Lavori assegnati a casa  
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l'anno   

=Libri di testo.=

*Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 3)
*Igiene e cultura medico-sanitaria.''S. Barbone, M.Castiello, P Alborino'', FRANCO LUCISANO EDITORE

Classe IIIBSOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-17T18:57:26Z

Sonia.zordan: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Coraggio Francesca

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA: UN'ETA' TUTTA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Comportamenti a rischio negli adolescenti: alcool, tabagismo, gioco d'azzardo
*Principali problemi alimentari nell'età adolescenziale: anoressia, bulimia, obesità
*L'importanza in adolescenza dell'esercizio fisico per la salute dei nostri apparati
*Prevenzione primaria in adolescenza per le malattie cardiovascolari
*Quando il linfoma colpisce gli adolescenti

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*Conoscere i concetti di salute e malattia e gli aspetti fondamentali della prevenzione primaria, secondarie e terziaria
*Conoscere le basi cellulari della vita e l'organizzazione generale del corpo umano
*Conoscere l'anatomia e fisiologia dell'apparato digerente
*Conoscere i principi di una sana alimentazione
*Conoscere l'anatomia dell'apparato locomotore e le principali patologie associate
*Conoscere l'anatomia e fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio e le principali patologie associate
*Conoscere le basi del funzionamento della circolazione linfatica.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.
*Identificare metodi, mezzi, scopi di azioni rivolte all'igiene di ambienti e persone con particolare attenzione alle strutture dove gli alunni si recheranno per i PTCO
*Distinguere i metodi di profilassi diretta e indiretta
*Identificare caratteristiche e funzioni degli alimenti
*Individuare i parametri di valutazione dello stato di salute funzionale
*Riconoscere i fattori eziologici di alcune malattie che portano alla disabilità
*Individuare gli strumenti più opportuni ai fini della prevenzione

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche della corretta alimentazione e tutela del diritto alla salute e al benessere della persona
*Risolvere problemi e ipotizzare soluzioni per casi clinici di situazioni reali
*Utilizzare metodologie e strumenti operativi per rilevare bisogni socio-sanitari del territorio ed iniziare ad attuare progetti individuali e di gruppo

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere il concetto di salute, malattia, prevenzione primaria, secondaria e terziaria
*Conoscere l'apparato digerente e i principi nutritivi
*Conoscere i principi di una sana alimentazione
*Conoscere la struttura generale dell'apparato locomotore
*Conoscere l'anatomia del cuore, le funzioni del sangue e la pressione sanguigna

=Contenuti=

===MODULO 1: EDUCAZIONE ALLA SALUTE===

*Concetto di igiene

*Concetto di salute e malattia
*Promozione della salute
*La prevenzione primaria, secondaria e terziaria
*Comportamenti a rischio negli adolescenti: alcool, tabagismo, gioco d'azzardo

===MODULO 2: LE BASI CELLULARI DELLA VITA===

*Il metabolismo cellulare
*L'organizzazione principale del corpo umano (tessuti, organi, apparati)

===MODULO 3: ANATOMIA E FISIOLOGIA APPARATO DIGERENTE===

*Definizione di digestione assorbimento
*Macro e Micronutrienti (glucidi, protidi, lipidi, vitamine, sali minerali)
*Anatomia dei principali organi: bocca, faringe, esofago, stomaco, intestino, fegato, pancreas
*Principali malattie dell'apparato digerente: Morbo di Crohn, Celiachia, Diabete

===MODULO 4: EDUCAZIONE ALLA SALUTE===

*Metabolismo basale e di lavoro
*Azione dinamico specifica degli alimenti
*Il fabbisogno calorico giornaliero e le tabelle LARN
*ICM
*Regole di una sana alimentazione
*Concetto di dieta e principali diete
*Disturbi alimentari in adolescenza (bulimia, anoressia)

===MODULO 5: L'APPARATO LOCOMOTORE===

*Funzione di ossa e muscoli
*Principali ossa e muscoli dell'organismo umano
*Le articolazioni
*La contrazione muscolare
*Patologie associate all'apparato locomotore: Osteoporosi, artrite, artrosi
*L'importanza dell'attività fisica in adolescenza

===MODULO 6: APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO===

*Il sangue e i gruppi sanguigni
*I vasi linfatici
*L'anatomia del cuore
*La circolazione sanguigna: piccola e grande circolazione
*La pressione sanguigna e sua misurazione
*Malattie legate all'apparato cardiocircolatorio: leucemie, Emofilia, Cardiopatie ischemiche
*Prevenzione primaria in adolescenza delle malattie cardiovascolari

===MODULO 7: SISTEMA LINFATICO===

*Funzione della circolazione linfatica
*Principali vasi
*Il linfoma nei bambini e negli adolescenti

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

*Concetto di igiene, di salute e di malattia; prevenzione primaria, secondarie e terziaria; comportamenti a rischio
*Differenza digestione e assorbimento, struttura e funzione dei micro e macronutrienti,
*Anatomia generale dei principali organi dell'apparato digerente
*Principali malattie dell'apparato digerente: il diabete
*ICM
*Regole per una sana alimentazione
*Concetto di dieta e principi generali sulle principali diete
*Problemi alimentari: anoressia, bulimia
*Funzione di ossa e muscoli, principali ossa e muscoli del corpo, l'osteoporosi
*L'importanza dell'attività fisica in adolescenza
*Anatomia del cuore, funzione del sangue, differenza tra arterie e vene, piccola e grande circolazione

=Metodi=

*Lezioni frontali con ausilio di ppt e LIM
*Lezione interattiva con partecipazione degli alunni

*

=Verifiche=

*Colloqui orali
*Verifiche scritte strutturate, semistrutturate, domande aperte
*Comprensione dei testi
*Lavori di gruppo
*Lavori assegnati per casa
*Comportamento, partecipazione e impegno durante tutto l'anno

=Libri di testo=

*Corso di Igiene e Cultura medico-sanitaria. ''Orazio Anni, Sara Zan''i, HOEPLI (Vol. 1)  
*Supporti telematici  

Classe VBSOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-17T18:50:38Z

Sonia.zordan: /* Libri di testo */

Classe IIIASOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-17T15:28:07Z

Sonia.zordan: /* Libri di testo */

Classe IIICSOC - A.S. 2019-2020: Igiene e cultura medico-sanitaria

2019-10-16T20:14:04Z

Sonia.zordan: /* Verifiche */