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Classe IIAm - A.S. 2019-2020: Geografia

2020-05-25T17:21:49Z

Tiziano.tiziani: /* Docente */

=Docente=

Tiziano Tiziani

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E' TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE:VIAGGIO TRA TENDENZE MODA,MOOD,STILI E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*nel modulo n.1: Gli strumenti della geografia, gli studenti dovranno orientarsi nella individuazione dei luoghi di dove si svolgeranno le principali sfilate delle nuove collezioni. Dovranno saper calcolare le coordinate geografiche delle capitali della moda. Saper individuare la nazionalità dei più importanti stilisti al mondo.
*nel modulo n.2: L'ambiente naturale e i suoi problemi, gli studenti dovranno individuare i territori che risentono dell'industria moda sotto l'aspetto ambientale.
*nel modulo n.3: La popolazione, gli studenti dovranno sapersi orientare tra gli Stati dove la moda ha più successo. La crescita urbana come ha influenzato l'apertura di nuovi negozi di tendenza.
*nel modulo n.4: L'economia, gli studenti dovranno saper considerare il fenomeno moda sotto l'aspetto economico, considerando l'impatto della crisi mondiale più recente del 2008 sul settore e il ruolo delle multinazionali a livello occupazionale nei Paesi del Sud del mondo. Saper identificare i vantaggi e i rischi della sub-fornitura nel business della moda.
*nel modulo n.5: L'energia, gli studenti dovranno sapere individuare la differenza tra energie rinnovabili e non rinnovabili, considerando le implicazioni nel settore soprattutto nell'ambito dei trasporti inerenti i prodotti confezionati o assemblati in Paesi diversi da quello della casa di moda.
*nel modulo n. 6: Cultura e società, gli studenti dovranno comprendere come si sono evoluti i mezzi di informazione e qual'è il loro impatto sul pianeta moda, il ruolo degli influencer e dei social media.
*Si segnala anche il progetto educativo "Io ho cura", che per le classi seconde riguarda il concetto di "Cura della città e del quartiere", intesa come territorio etc. Il progetto mira alla costruzione di conoscenze, competenze, valori ed atteggiamenti che gli studenti dovranno restituire, al fine di contribuire ad un mondo più giusto e maggiormente inclusivo.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: i moduli tematici esposti potrebbero subire una riduzione e quindi non essere completati, in base alla risposta della classe nello svolgimento delle varie unità. L'unità n.6, per mancanza di tempo, non è stata svolta.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani,Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana,Le lingue,Le religioni. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l'Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

*L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo,analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani,tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico;l'effetto serra;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..

=Contenuti=

*MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni. MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia,ISU,Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato. MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico. MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute. 

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco 

=Metodi=

*Lezione frontale che prevederà la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Si utilizza la piattaforma Spaggiari "Aula virtuale" del registro elettronico. La lezione,un'ora a settimana, potrà essere registrata e visibile tramite YouTube, le consegne dei compiti saranno inserite sia nel registro elettronico che nella chat di gruppo per i messaggi alla classe con riconsegna degli elaborati in Aula virtuale, sezione "materiali" nella sotto sezione "materiali studenti". I documenti di studio saranno prodotti dall'insegnante in power point, filmati, documentari,lezioni registrate da Raiscuola. La valutazione terrà conto della osservanza dei tempi di riconsegna, del contenuto sull'argomento proposto e dell'originalità dell'esposizione, con immediata informazione all'alunno dei propri errori per fargli capire dove ha sbagliato.Verranno proposti test sugli argomenti trattati, consegne su esercizi del testo da svolgere con domande aperte.Relazioni su approfondimenti del testo. Per gli alunni Bes si inserirà in piattaforma, materiali semplificati ed adattati con sintesi, mappe concettuali, riduzioni di programmi e verifiche più snelle.

=Verifiche=

*Realizzazione di lavori sia singolarmente che in gruppo; ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali. 
*Emergenza educativa dal 25 febbario a causa del coronavirus: Relazioni e test o verifiche individuali degli alunni consegnati tramite la chat di gruppo o nella sezione "materiali studenti" di aula virtuale.

=Libri di testo=

*Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.

Classe IIBA - A.S. 2019-2020: Geografia

2020-05-25T17:21:11Z

Tiziano.tiziani: /* Docente */

=Docente=

Tiziano Tiziani

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ROSSO COME IL VINO,ORO COME IL PANE E L'OLIO:NUANCE ALIMENTARI SULLE COSTE DEL MEDITERRANEO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*nel modulo n.1: Gli strumenti della geografia, gli studenti dovranno orientarsi nella individuazione dei luoghi di coltivazione delle materie prime che servono per produrre i cibi necessari ad una sana alimentazione. Dovranno saper calcolare le coordinate geografiche dei territori dove si trovano i principali vigneti, le coltivazioni di mais, grano, la raccolta di olive e del Mare Mediterraneo. Saper confrontare, tra i vari Paesi dell'area Mediterranea, il consumo e la produzione dei diversi prodotti enunciati nello sfondo unificatore.
*nel modulo n.2: L'ambiente naturale e i suoi problemi, gli studenti dovranno individuare i territori, dove l'influenza del clima, permette la coltivazione dei prodotti alimentari che, opportunamente lavorati, finiscono poi nelle nostre tavole.
*nel modulo n.3: La popolazione, gli studenti dovranno sapersi orientare tra gli Stati dove l'uomo vive tra il bacino del mare Mediterraneo,considerando il peso del settore primario rispetto al secondario e terziario. Il compito della FAO, organizzazione dell'ONU. La globalizzazione che influenza ha avuto nella diffusione delle risorse alimentari.
*nel modulo n.4: L'economia, gli studenti dovranno considerare Il problema dell'alimentazione a livello mondiale,confrontandolo con la situazione europea del bacino del Mare Mediterraneo. Il problema xylella in alcune Regioni italiane con le conseguenze sia economiche che ambientali.
*nel modulo n.5: L'energia, gli studenti dovranno sapere individuare la differenza tra energie rinnovabili e non rinnovabili, considerando le implicazioni nel settore primario sopratutto nell'ambito dei trasporti inerenti i prodotti inseriti nello sfondo unificatore e in relazione agli effetti sull'ambiente.
*nel modulo n. 6: Cultura e società, gli studenti dovranno comprendere come si sono evoluti i mezzi di informazione e qual'è il loro impatto sulla società, con riferimento ai prodotti coltivati nel bacino del Mare Mediterraneo.
*Si segnala anche il progetto educativo "Io ho cura", che per le classi seconde riguarda il concetto di "Cura della città e del quartiere", intesa come territorio etc. Il progetto mira alla costruzione di conoscenze, competenze, valori ed atteggiamenti che gli studenti dovranno restituire, al fine di contribuire ad un mondo più giusto e maggiormente inclusivo.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: i moduli tematici esposti potrebbero subire una riduzione e quindi non essere completati, in base alla risposta della classe nello svolgimento delle varie unità. L'unità n.6, per mancanza di tempo, non è stata svolta.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani,Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana,Le lingue,Le religioni. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l'Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo,analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani,tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico;l'effetto serra;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo.. 

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni. MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia,ISU,Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato. MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico. MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco.

=Metodi =

*Lezione frontale che prevederà la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Si utilizza la piattaforma Spaggiari "Aula virtuale" del registro elettronico. La lezione,un'ora a settimana, potrà essere registrata e visibile tramite YouTube, le consegne dei compiti saranno inserite sia nel registro elettronico che nella chat di gruppo per i messaggi alla classe con riconsegna degli elaborati nel registro elettronico, sezione "materiali" nella sotto sezione "materiali studenti". I documenti di studio saranno prodotti dall'insegnante in power point, filmati, documentari, lezioni registrate da Raiscuola. La valutazione terrà conto della osservanza dei tempi di riconsegna, del contenuto sull'argomento proposto e dell'originalità dell'esposizione, con immediata informazione all'alunno dei propri errori per fargli capire dove ha sbagliato.Verranno proposti test sugli argomenti trattati, consegne su esercizi del testo da svolgere con domande aperte.Relazioni su approfondimenti del testo. Per gli alunni Bes si inserirà in piattaforma, materiali semplificati ed adattati con sintesi, mappe concettuali, riduzioni di programmi e verifiche più snelle.
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*

=Verifiche=

*Realizzazione di lavori sia singolarmente che in gruppo; ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali. 
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Relazioni e test o verifiche individuali degli alunni consegnati tramite la chat di gruppo o nella sezione "materiali studenti" di aula virtuale.

=Libri di testo=

* Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.

Classe IIAA - A.S. 2019-2020: Geografia

2020-05-25T17:20:25Z

Tiziano.tiziani: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Tiziano Tiziani

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ROSSO COME IL VINO,ORO COME IL PANE E L'OLIO:NUANCE ALIMENTARI SULLE COSTE DEL MEDITERRANEO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*nel modulo n.1: Gli strumenti della geografia, gli studenti dovranno orientarsi nella individuazione dei luoghi di coltivazione delle materie prime che servono per produrre i cibi necessari ad una sana alimentazione. Dovranno saper calcolare le coordinate geografiche dei territori dove si trovano i principali vigneti, le coltivazioni di mais, grano, la raccolta di olive e del Mare Mediterraneo. Saper confrontare, tra i vari Paesi dell'area Mediterranea, il consumo e la produzione dei diversi prodotti enunciati nello sfondo unificatore.
*nel modulo n.2: L'ambiente naturale e i suoi problemi, gli studenti dovranno individuare i territori, dove l'influenza del clima, permette la coltivazione dei prodotti alimentari che, opportunamente lavorati, finiscono poi nelle nostre tavole.
*nel modulo n.3: La popolazione, gli studenti dovranno sapersi orientare tra gli Stati dove l'uomo vive tra il bacino del mare Mediterraneo,considerando il peso del settore primario rispetto al secondario e terziario. Il compito della FAO, organizzazione dell'ONU. La globalizzazione che influenza ha avuto nella diffusione delle risorse alimentari.
*nel modulo n.4: L'economia, gli studenti dovranno considerare Il problema dell'alimentazione a livello mondiale,confrontandolo con la situazione europea del bacino del Mare Mediterraneo. Il problema xylella in alcune Regioni italiane con le conseguenze sia economiche che ambientali.
*nel modulo n.5: L'energia, gli studenti dovranno sapere individuare la differenza tra energie rinnovabili e non rinnovabili, considerando le implicazioni nel settore primario sopratutto nell'ambito dei trasporti inerenti i prodotti inseriti nello sfondo unificatore e in relazione agli effetti sull'ambiente.
*nel modulo n. 6: Cultura e società, gli studenti dovranno comprendere come si sono evoluti i mezzi di informazione e qual'è il loro impatto sulla società, con riferimento ai prodotti coltivati nel bacino del Mare Mediterraneo.
*Si segnala anche il progetto educativo "Io ho cura", che per le classi seconde riguarda il concetto di "Cura della città e del quartiere", intesa come territorio etc. Il progetto mira alla costruzione di conoscenze, competenze, valori ed atteggiamenti che gli studenti dovranno restituire, al fine di contribuire ad un mondo più giusto e maggiormente inclusivo.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: i nuclei tematici esposti potrebbero subire una riduzione e quindi non essere completati, in base alla risposta della classe nello svolgimento delle varie unità. L'unità n.6, per mancanza di tempo, non è stata svolta.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA FISICA- Climi e ambienti naturali, Montagne e pianure, Mari e oceani,Fiumi e laghi, Ambiente e sviluppo sotenibile, Un mondo di rifiuti. GEOGRAFIA UMANA - Come cambia la popolazione mondiale, I movimenti migratori, La crescita urbana,Le lingue,Le religioni. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - I settori dell'economia, L'agricoltura, L'industria, I servizi, I trasporti, Lo sviluppo delle telecomunicazioni, Un mondo globalizzato, L'energia rinnovabile e non rinnovabile, Il nucleare, l'Opec. GEOGRAFIA CULTURA E SOCIETA' - Informazione e media, I patrimoni mondiali dell'Unesco, Analfabetismo e istruzione, I diritti umani, La condizione femminile, La salute.

==Abilità (saper fare)==

*L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico, l'effetto serra e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; comprendere i movimenti migratori, comprendere l'impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo,analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti la Terra; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. Comprendere il concetto di diritti umani,tra cui la condizione delle donne, e la loro situazione nel mondo attuale.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo e analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali anche locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;l'effetto serra; descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico;l'effetto serra;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti il mondo contemporaneo..

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. MODULO 2: AMBIENTE NATURALE E I SUOI CLIMI. Caratteristiche climatiche ed ambientali. Sviluppo sostenibile. Inquinamento del territorio. Degradazione del suolo. MODULO 3: LA POPOLAZIONE. Cambiamento della popolazione mondiale. Crescita urbana. Movimenti migratori. le religioni. MODULO 4: L'ECONOMIA. I settori dell'economia,ISU,Agricoltura, Industria e Servizi. Sviluppo delle telecomunicazioni. Un mondo globalizzato. MODULO 5: L'ENERGIA: Risorse rinnovabili e non rinnovabili, Il settore energetico. MODULO 6: CULTURA E SOCIETA'. Informazioni e media. Patrimonio Unesco. Diritti umani. Condizione femminile. Salute.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia ambientale e climatica,cambiamenti nella popolazione e movimenti migratori. Significato di ISU e Unesco.

=Metodi=

* Lezione frontale che prevederà la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati in classe. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Si utilizza la piattaforma Spaggiari "Aula virtuale" del registro elettronico. La lezione,un'ora a settimana, potrà essere registrata e visibile tramite YouTube, le consegne dei compiti saranno inserite sia nel registro elettronico che nella chat di gruppo per i messaggi alla classe con riconsegna degli elaborati in Aule Viruali, sezione "materiali" nella sotto sezione "materiali studenti". I documenti di studio saranno prodotti dall'insegnante in power point, filmati, documentari, lezioni registrate da Raiscuola. La valutazione terrà conto della osservanza dei tempi di riconsegna, del contenuto sull'argomento proposto e dell'originalità dell'esposizione, con immediata informazione all'alunno dei propri errori per fargli capire dove ha sbagliato.Verranno proposti test sugli argomenti trattati, consegne su esercizi del testo da svolgere con domande aperte.Relazioni su approfondimenti del testo. Per gli alunni Bes si inserirà in piattaforma, materiali semplificati ed adattati con sintesi, mappe concettuali, riduzioni di programmi e verifiche più snelle.
*

=Verifiche=

* Realizzazione di lavori sia singolarmente che in gruppo; ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Relazioni e test o verifiche individuali degli alunni consegnati tramite la chat di gruppo o nella sezione "materiali studenti" di aula virtuale.

=Libri di testo=

* Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.

Classe ICA - A.S. 2019-2020: Geografia

2020-05-25T17:17:01Z

Tiziano.tiziani: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */

=Docente=

Tiziano Tiziani

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LA COLAZIONE: IL PASTO PIU' IMPORTANTE DELLA GIORNATA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

**nell'Unità n.1: Leggere il territorio, gli studenti dovranno orientarsi nella individuazione dei luoghi di produzione delle materie prime che servono per produrre i cibi necessari ad una sana alimentazione al mattino. Dovranno saper calcolare le coordinate geografiche dei territori dove si trovano le principali coltivazioni di the e caffè. Individuare o fornire indicatori statistici confrontando, tra Paesi, le diverse abitudini inerenti la scelta della colazione come pasto principale della giornata.
**nell'Unità n. 2: La Terra e i suoi sistemi, gli studenti dovranno individuare i territori, dove l'influenza del clima, permette la coltivazione dei prodotti che, opportunamente lavorati, finiscono poi nelle nostre tavole a colazione.
**nell'unità n. 3: La presenza dell'uomo, gli studenti dovranno sapersi orientare nei luoghi dove l'uomo vive tra Nord e Sud del mondo,considerando il peso del settore primario rispetto al secondario e terziario. Il compito della FAO, organizzazione dell'ONU. La globalizzazione che influenza ha avuto nella diffusione delle risorse alimentari.
**nell'Unità n. 4: L'Italia sulle carte: gli studenti dovranno conoscere il territorio italiano, individuando le regioni più impegnate nel settore primario e nella attività di produzione agroalimentare con particolare attenzione alle risorse del territorio della Regione Veneto.
**nell'Unità n. 5: Il Mondo sulle carte, gli studenti dovranno cogliere le principali differenze ,tra l'Europa e gli altri Continenti, sull'utilizzo delle materie prime impiegate nella prima colazione e sulle abitudini alimentari presenti.
**Si segnala anche il progetto educativo "Io ho cura", che per le classi prime riguarda il concetto di "Cura della Casa comune", intesa come scuola, ambiente,parco etc. il progetto mira alla costruzione di conoscenze, competenze, valori ed atteggiamenti che gli studenti dovranno restituire, al fine di contribuire ad un mondo più giusto e maggiormente inclusivo.
**Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: i nuclei tematici esposti potrebbero subire una riduzione e quindi non essere completati, in base alla risposta della classe nello svolgimento delle varie unità. Le unità n.4 e n.5, per mancanza di tempo, verranno svolte nell'anno scolastico 2020-2021.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* CARTOGRAFIA - Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. GEOGRAFIA UMANA - Demografia e indicatori statistici demografici. Globalizzazione. Definizione, nascita, evoluzione e diverse tipologie. GEOGRAFIA FISICA - Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa. GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA - Suddivisione politica dell'Italia. Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea. GEOGRAFIA LOCALE - Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio. 

==Abilità (saper fare)==

* L'alunno alla fine del corso avrà acquisito le seguenti abilità: orientarsi nello spazio attraverso i diversi mezzi naturali ed artificiali a disposizione; leggere ed interpretare le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; analizzare e descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale. 
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: l'alunno dovrà sapersi orientare nell'utilizzo degli strumenti digitali in suo possesso, cercando di integrare le proprie capacità digitali,cioè un vasto insieme di abilità tecnologiche che consentono di individuare, valutare, utilizzare, condividere e creare contenuti utilizzando le tecnologie informatiche e Internet.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*L'alunno sarà in grado di : definire concetti chiave come tasso di natalità e di mortalità, saldo naturale, speranza di vita, globalizzazione, sostenibilità, impatto ambientale, risorsa, patrimonio culturale, artistico e storico; analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo; analizzare gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali ed economici dell'italia e dell'Europa; analizzare e riconoscere i diversi aspetti geografici, ecologici, territoriali locali; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Obiettivi minimi (definiti in dipartimento); Obiettivi e finalità vengono adattati alle specifiche esigenze dello studente il quale dovrà: sapersi orientare nello spazio; leggere le carte geografiche; produrre carte tematiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia e l'Europa; descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico locale.

==Obiettivi minimi==

*Lo studente dovrà sapersi orientare nello spazio, leggere le carte geografiche; comprendere l'evoluzione della popolazione e l'impatto che l'attività dell'uomo ha costantemente sull'ambiente; comprendere il cambiamento climatico;descrivere le diverse realtà economiche, politiche, sociali e culturali riguardanti l'Italia.

=Contenuti=

* MODULO 1: ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA. Orientamento e scale. Reticolato geografico, coordinate geografiche e planisfero. Le carte geografiche: caratteristiche e diverse tipologie. Indicatori statistici, grafici e diagrammi. MODULO 2:CLIMI E AMBIENTI NATURALI DEL TERRITORIO ITALIANO ED EUROPEO. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Italia. Caratteristiche climatiche ed ambientali dell'Europa. Suddivisione politica dell'Italia. Suddivisione politica dell'Europa. L'unione Europea. Aspetti essenziali dell'economia italiana. Aspetti essenziali dell'economia europea. MODULO 3: IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Le risorse del territorio. Concetto e classificazione. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse del nostro territorio.

==Contenuti minimi==

* Conoscere i concetti fondamentali riguardanti cartografia, geografia fisica, politica, umana, socio-culturale concernenti il territorio locale, italiano ed europeo.

=Metodi=

* Lezione frontale che prevederà la produzione di schemi alla lavagna e il coinvolgimento costante della classe alla discussione in merito agli argomenti trattati sul libro di testo adottato. Attività di gruppo. Utilizzo della LIM e di materiale vario reperito dall'insegnante. Ricerche da svolgere per casa.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Si utilizza la piattaforma Spaggiari "Aula virtuale" del registro elettronico. La lezione,un'ora a settimana, potrà essere registrata e visibile tramite YouTube, le consegne dei compiti saranno inserite sia nel registro elettronico che nella chat di gruppo per i messaggi alla classe con riconsegna degli elaborati in Aule Virtuali, sezione "materiali" nella sotto sezione "materiali studenti". I documenti di studio saranno prodotti dall'insegnante in power point, filmati, documentari, lezioni registrate da Raiscuola. La valutazione terrà conto della osservanza dei tempi di riconsegna, del contenuto sull'argomento proposto e dell'originalità dell'esposizione, con immediata informazione all'alunno dei propri errori per fargli capire dove ha sbagliato.Verranno proposti test sugli argomenti trattati, consegne su esercizi del testo da svolgere con domande aperte.Relazioni su approfondimenti del testo. Per gli alunni Bes si inserirà in piattaforma, materiali semplificati ed adattati con sintesi, mappe concettuali, riduzioni di programmi e verifiche più snelle.
*

=Verifiche=

* Realizzazione di lavori sia singolarmente che in gruppo; ricerche/produzioni scritte; verifiche scritte e orali.
*Emergenza educativa dal 25 febbraio a causa del coronavirus: Relazioni e test o verifiche individuali degli alunni consegnati tramite la chat di gruppo o nella sezione "materiali studenti" di aula virtuale

=Libri di testo=

* 32 lezioni di Geografia-Autori: Maria Vittoria Menichetti-Valeria Lavatelli-Eugenio Noseda- Principato Editore,Schemi e appunti forniti dall'insegnante; materiale digitalizzato; immagini e video.