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Classe IA - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T14:18:49Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il Neolitico e la rivoluzione agricola
* Le civiltà fluviali
* L'Egitto: dono del Nilo
* La porpora dei Fenici: le fasi della lavorazione
* L'acqua intorno a Creta: la talassocrazia
* Dalla polis al mare
* Battaglie sull'acqua: lo scontro tra Greci e Persiani
* Il fiume Tevere: tra storia e leggenda

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La crisi climatica
* L'acqua: un bene indispensabile
* La raccolta differenziata
* Azioni concrete per la salvaguardia dell'ambiente e dell'acqua
* Acqua + Colori per un futuro sostenibile

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
* Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''NOI SIAMO ACQUA… DALLE ORIGINI A ROMA REPUBBLICANA:''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico e la pietra. La Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. Le civiltà della Mesopotamia. L'antico Egitto. Il dio-faraone. Il Nilo. Società, scienza, arte e religione. Gioielli e trucchi. I Fenici. La nascita del regno d’Israele. Il commercio nel Mediterraneo. La civiltà greca. Cretesi e Micenei. La nascita della polis. Sparta e Atene. Società e cultura. La civiltà romana tra tuniche e toghe. Le origini. La repubblica. Le conquiste. Le tensioni sociali.
* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Moda. Acqua + Colori per un futuro sostenibile, l'uso dell'acqua nella moda

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
* Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =

* Lezione frontale e dialogata.
* Analisi e comprensione di fonti scritte.
* Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
* Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Verifica scritta con domande aperte al termine della pausa didattica.

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, ''La nuova storia in 40 lezioni'', Rizzoli.
* Materiale caricato in Classroom.

Classe IA - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-07T14:12:33Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Il lessico dell’acqua: modi di dire, proverbi, metafore e similitudini sull’acqua.
* L'acqua alle origini del narrare nei vari generi letterari
* PROGETTO "ACQUA + COLORE" PER UN FUTURO SOSTENIBILE: i due temi costituiscono lo sfondo unificatore dei due indirizzi di questa classe articolata.
* Il più possibile si proporranno testi, attività, percorsi che intersechino la programmazione della classe 1^ 'indirizzo di Moda con cui questa 1^ A Agrario è articolata.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO O CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La crisi climatica
* L'acqua: un bene indispensabile
* La raccolta differenziata
* Azioni concrete per la salvaguardia dell'ambiente e dell'acqua

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
* La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
* Il significato comunicativo e simbolico dei colori.
* Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
* Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
* Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili alla preparazione e realizzazione di un prodotto finito.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo assegnato.
* Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
* Realizzare attività laboratoriale e di presentazione programmate.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e *teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

* RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI: l’ortografia e la punteggiatura, il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione, la congiunzione, l’interiezione. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice. Analisi grammaticale.
* EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE, PARLARE: lettura, comprensione e commento di testi proposti, riassunti orali e scritti, produzione di testi (descrittivi, espositivi, espressivi, regolativi, narrativi), esposizione orale di diversi contenuti, modi di dire con la parola acqua e il loro significato.
* IL TESTO NARRATIVO, LA FIABA E LA FAVOLA: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi (ruolo, tipologia, presentazione e caratterizzazione), tempo e spazio, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia, lo stile e i registri linguistici. Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi presenti sul libro di testo. Lettura e comprensione, analisi guidata e commento di testi proposti, favole e fiabe sull'acqua (''Il pesciolino d'oro, La fata dell'aqua, L'acqua della vita, Il piccolo fiume, L'acqua nel cestello).''
* GENERI DELLA NARRAZIONE: il fantastico, il fantasy, l'horror, il giallo, il comico; la narrativa di formazione e psicologica; il romanzo storico e realistico; narrare per immagini la graphic novel

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Lettura e comprensione di testi. Riassunti orali e scritti
* Elementi di base della comunicazione
* Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi e regolativi
* La fiaba e le sue caratteristiche
* Acqua nei generi letterari
* Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice
* Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell'indirizzo e dei suoi laboratori

= Metodi =

* Lezione frontale e dialogata.
* Brain-storming.
* Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
* Ricerche a piccoli gruppi o individuali su argomento dato ed esposizione alla classe tramite Presentazioni Google o Canva.
* Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
* Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
* Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Verifiche scritte a domande aperte.
* Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto.
* Produzione ed esposizione di Presentazioni Google/Canva.

= Libri di testo =

* P.G.Viberti, ''Grammaschede'', SEI.
* E.Galiano, ''Tutti i sogni del mondo'', Narrativa, ATLAS.

Classe IAm - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T14:07:32Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION,VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* La tavolozza del tempo.... dalla preistoria alla Roma repubblicana
* L'arte e la moda nelle civiltà antiche.
* I colori nella storia, sfumature e significati.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
* Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco.
* Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki>
* Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Moda.
* Acqua + Colori per un futuro sostenibile, l'uso dell'acqua nella moda

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
* Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

= Contenuti =

* '''LA TAVOLOZZA DEL TEMPO… DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA DI ROMA:''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. Il BIANCO: la Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico e la pietra. Il VERDE: la Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. IL BLU: Le civiltà della Mesopotamia. L'ORO: l’antico Egitto. Il dio-faraone. Il Nilo. Società, scienza, arte e religione. Gioielli e trucchi. LA PORPORA: i Fenici. La nascita del regno d’Israele. Il commercio nel Mediterraneo. L'AZZURRO: la civiltà greca. Cretesi e Micenei. La nascita della polis. Sparta e Atene. Società e cultura. Il ROSSO: la civiltà romana tra tuniche e toghe. Le origini. La repubblica. Le conquiste. Le tensioni sociali.
* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' • Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. • Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. • Slides sull’emergenza acqua da <nowiki>https://www.focus.it</nowiki> • Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Moda. Acqua + Colori per un futuro sostenibile, l'uso dell'acqua nella moda

= Contenuti minimi =

(definiti in dipartimento)

* Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
* Obiettivo 6 Agenda 2030.

= Metodi =

* Lezione frontale e dialogata.
* Analisi e comprensione di fonti scritte.
* Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
* Schemi, mappe, domande guida, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Verifica scritta con domande aperte al termine della pausa didattica.

= Libri di testo =

* A. Brancati – T. Pagliarani, ''La nuova storia in 40 lezioni'', Rizzoli.
* Materiale caricato in Classroom.

Classe IAm - A.S. 2025-2026: Italiano

2025-10-07T13:58:55Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''COLOURS IN FASHION, VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''COLORI ED EMOZIONI'''
* '''COLORI E GENERI LETTERARI'''
* '''SCRITTURA CREATIVA E LETTURE A COLORI'''
* '''PARLARE A COLORI'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CASA COMUNE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* GOAL 6 AGENDA 2030: L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi.
* CITTADINANZA DIGITALE: Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* CITTADINANZA ATTIVA: Crisi climatica ed ambientale: quali scelte per contrastare questa crisi?
* PROGETTO "ACQUA + COLORE" PER UN FUTURO SOSTENIBILE: i due temi costituiscono lo sfondo unificatore dei due indirizzi di questa classe articolata.
* Il più possibile si proporranno testi, attività, percorsi che intersechino la programmazione della classe 1^ 'indirizzo di Agrario con cui questa 1^ A Moda è articolata.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Modi, forme e funzioni della comunicazione.
* Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
* La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
* Il significato comunicativo e simbolico dei colori.
* Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
* Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
* Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
* Regole di compilazione di una relazione tecnica.
* Obiettivi e tecniche della progettazione, lavorazione e presentazione anche con strumenti multimediali.

== Abilità (saper fare) ==

* Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
* Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
* Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
* Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
* Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
* Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
* Riconoscere i materiali e gli strumenti utili alla preparazione e realizzazione di un prodotto finito.
* Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo assegnato.
* Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
* Realizzare attività laboratoriale e di presentazione programmate.
* Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 2''': Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 7''': Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 8''': Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 12''': Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e *teatrali.
* Saper consultare il dizionario.
* Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Contribuire alla realizzazione di attività promozionali, di presentazione, di indirizzo e culturali.

= Contenuti =

* '''COLORI ED EMOZIONI:''' Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo. Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale: "La bellezza" di O Wilde, "Luna di miele" di S. Dandini, "La mia paura di volare" di S. Raimondo, "Gli occhi del lupo" di G. Clima.
* '''COLORI E GENERI LETTERARI''': dalla storia dei colori di Michel Pastoureau ai generi letterari:
** il BIANCO (alle origini del narrare: il mito e l’epica, la favola e la fiaba): le funzioni di Propp, "La danza dell'orso" di G. Rodari, "L'uomo verde d'alghe" di I. Calvino, "La serpe bianca" di J. e W. Grimm, "Il topo di campagna e il topo di città" di Esopo, il mito del Minotauro e "La casa di Asterione" di J.L. Borges;
** il GIALLO (il delitto e l’investigazione): L'avventura di Abbey Grange" di A.C. Doyle, "Poirot indaga" di A. Christie;
** il NERO (la paura): "Il cuore rivelatore" di E.A. Poe, "George e il clown assassino" di S. King;
** il ROSSO (la novella e la narrazione comica): "La racchia impenitente" di G. Boccaccio, "Lezione sotto il mare" di S. Benni;
** il BLU (la fantascienza): "Luciscultura" di I. Asimov;
** il VERDE (la crescita e il romanzo di formazione): "Il fratello Allie" di J.D. Salinger
** il ROSA (l'amore): "Un amore come un fiume sotterraneo" di E. Brontë.
** Strumenti per l’analisi del testo: la storia, i personaggi, lo spazio e il tempo, il narratore e il punto di vista, la lingua e lo stile.
* '''SCRITTURA CREATIVA E LETTURE A COLORI''': Il lessico e i colori della moda e delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice. Il riassunto. Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi, articoli di giornale, articoli di moda. Progettazione e e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi. Lettura, analisi, comprensione e commento di testi. Lettura espressiva ad alta voce. "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
* '''PARLARE A COLORI''': Presentazione dell’oggetto artistico attraverso la descrizione di atmosfere cromatiche e l’utilizzo di un corretto linguaggio.
* '''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE''': GOAL 6 AGENDA 2030 Acqua pulita e servizi igienico sanitari, L'acqua un bene indispensabile ieri e oggi, La guerra dell'acqua; FOCUS: INQUINAMENTO ACQUE E SETTORE TESSILE (LAGO D’ARAL E ORO BIANCO, PFAS E GORETEX); CITTADINANZA DIGITALE Il Manifesto della comunicazione non ostile; CITTADINANZA ATTIVA Crisi climatica ed ambientale: Quali scelte per contrastare questa crisi?
* '''PROGETTO "ACQUA + COLORE" PER UN FUTURO SOSTENIBILE:''' i due temi costituiscono lo sfondo unificatore dei due indirizzi di questa classe articolata.

= Contenuti minimi =
(definiti in dipartimento)

* Elementi base della comunicazione.
* Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
* Il lessico e i colori delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
* Il Manifesto della comunicazione non ostile.
* Colori e generi letterari.
* Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
* Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

= Metodi =

* Lezione frontale e dialogata.
* Brain-storming.
* Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
* Ricerche a piccoli gruppi o individuali su argomento dato ed esposizione alla classe tramite Presentazioni Google o Canva.
* Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
* Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
* Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Verifiche scritte a domande aperte.
* Verifiche di comprensione e produzione del testo scritto.
* Produzione ed esposizione di Presentazioni Google/Canva.

= Libri di testo =

* P.G.Viberti, ''Grammaschede'', SEI.
* E.Galiano, ''Tutti i sogni del mondo'', Narrativa, ATLAS.

Classe VBSOC - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-07T13:51:13Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''INFANZIA:''' Riforme sociali di Giolitti: infanzia, lavoro minorile, innalzamento obbligo scolastico a 9 anni. Indottrinamento dei fanciulli in epoca fascista (figli della Lupa e Balilla).
* '''ADOLESCENZA:''' L’inchiesta Sonnino Franchetti sul lavoro minorile delle zolfiere siciliane. I ragazzi del ‘99. La gioventù hitleriana. La contestazione giovanile del '68.
* '''FAMIGLIA:''' Le riforme in età giolittiana e la tutela delle madri lavoratrici. La famiglia in epoca fascista.
* '''TERZA ETA':''' Le riforme in età giolittiana e i sussidi sociali: la pensione.
* '''DISABILITA':''' Condizione dei mutilati e degli invalidi di guerra Associazione a tutela degli stessi e figure sociali di sostegno ( Infermiere e nascita del C.R.I.). Le riforme in età giolittiana e la pensione d’invalidità.
* '''DISAGIO:''' Nuove armi e nuove distruzioni. L’opinione pubblica di fronte alla distruzione di massa e alle armi atomiche.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* Le Istituzioni mondiali: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.
* I documenti sacri: Discorso sulla Costituzione di P.CALAMANDREI e Manifesto di Ventotene di A.SPINELLI ed E.ROSSI.
* Gli organi costituzionali della Repubblica Italiana e dell'UE.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Le diverse tipologie di fonti storiche.
* Il linguaggio delle scienze storico-sociali: specificità ed interdisciplinarietà.
* Le principali tappe dello sviluppo del settore servizi.
* Dalla Belle Époque alla società di massa, alla 1^ Guerra Mondiale, ai Totalitarismi, alla 2^ Guerra Mondiale, all'Italia Repubblicana, alla Guerra Fredda
* Conoscere gli eventi essenziali della storia del '900.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …)
* Promuovere la cultura del fare solidale disinteressato e il volontariato come azione per il cambiamento sociale nella direzione della cittadinanza attiva.
* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Individuare eventi, persone e Istituzioni che hanno caratterizzato l’innovazione nel campo dell'assistenza e dei servizi alla persona.
* Saper riflettere sul contributo che lo sviluppo dei settori di educazione alla persona e l'assistenza hanno apportato al miglioramento delle condizioni di vita, di tempo libero, di salute pubblica.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia del '900.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

= Contenuti =
'''LA STORIA DEL NOVECENTO:'''

* dalla Seconda Rivoluzione Industriale alla Belle Époque. La società di massa e la Grande Guerra. I Totalitarismi e la Seconda Guerra Mondiale. La Guerra fredda, il Referendum del 2 giugno e il Sessantotto. Riferimenti e rimandi alla storia contemporanea nei rapporti di causa-effetto della storia del Novecento fino ai giorni nostri.

== Contenuti minimi ==
(definiti in dipartimento)

* Conoscere gli eventi essenziali della storia del '900, in modo particolare i legami tra la storia studiata e lo sfondo unificatore
* Una Istituzione mondiale a scelta.

= Metodi =

* Lezione frontale partecipata
* Lavori di ricerca individuali o di gruppo
* Esposizioni frequenti
* Condivisione materiali in Classroom

= Verifiche =

* 2 orali (1 entro ottobre + 1 entro novembre) 2 orali (1 a febbraio + 1 ad aprile) + 1 scritto di recupero (gennaio)

= Libri di testo =

* "Guida allo studio della Storia 5", di Gentile e Ronga, La Scuola Ed.

Classe VBSOC - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-07T13:46:35Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* '''INFANZIA:''' GIOVANNI PASCOLI: '''la poetica del fanciullino, il nido/la culla.''' UMBERTO SABA: '''l'infanzia inquieta''', '''le crisi depressive, il rapporto con la madre e la balia.'''

* '''FAMIGLIA:''' GIOVANNI VERGA: '''la religione della famiglia''' nell'opera I Malavoglia. '''Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia.''' '''Rosso Malpelo e il lavoro nelle zolfare siciliane dei minorile.''' GIOVANNI PASCOLI: '''la famiglia come nido protettivo dalle avversità.''' LUIGI PIRANDELLO: '''la famiglia come trappola sociale.'''

* '''ADOLESCENZA:''' GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e '''il lavoro dei minori nelle zolfare siciliane'''. GABRIELE D'ANNUNZIO: '''la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine.''' FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti, '''Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica).'''

* '''DISAGIO:''' ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti ('''il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine''') e la struttura. EUGENIO MONTALE: i caratteri della poesia, '''il male di vivere''' e la tecnica del “correlativo oggettivo”. UMBERTO SABA E ALDA MERINI: '''la depressione come infermità della mente e dell’anima.'''

* '''TERZA ETA’:''' GIUSEPPE UNGARETTI: '''la lingua e la vita di poeta-soldato'''. ITALO SVEVO: '''Senilità:''' il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. EUGENIO MONTALE: i'''l legame con Mosca.'''

* '''DISABILITA’:''' GABRIELE D’ANNUNZIO: '''Fase intimistica, Il Notturno (la cecità).''' GIACOMO MAZZARIOL: '''"Mio fratello rincorre i dinosauri".''' ELSA MORANTE '''"La storia"'''

* '''SCRITTURA E STORYTELLING''': progettazione, redazione e revisione di tipologie d'Esame, A - B - C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Ideazione, stesura e presentazione del PCTO con sistemi ed applicazioni multimediali. Presentazione e promozione con storytelling del proprio progetto di vita professionale.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* ISTITUZIONI MONDIALI: UNICEF, OMS, UNESCO.
* I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita.
* Fonti dell’informazione e della documentazione.
* Tecniche della comunicazione.
* Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.
* Criteri per la redazione di una relazione.
* Tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
* Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
* Tecniche di ricerca anche su siti web dedicati alla letteratura, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari.
* Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche.
* Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.
* Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
* Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
* Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
* Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Utilizzare le tecnologie digitali e di storytelling per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
* Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.
* Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico.
* Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli.
* Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
* Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
* Possedere un’autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale.
* Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
* Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =
'''LA LETTERATURA DEL NOVECENTO:'''
* '''Il Passaggio dall'Ottocento al Novecento: Realismo, Naturalismo e Verismo: l’analisi scientifica della realtà''' - le caratteristiche del Realismo (Flaubert), Naturalismo (Zolà) e del Verismo (Verga).
* '''GIOVANNI VERGA.''' Cenni sulla vita. Il pensiero. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tra le novelle e “I Malavoglia”. La tecnica narrativa. I temi e la denuncia sociale.
* '''L'uso poetico della parola.''' Cenni sulle caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e in Europa, della poetica simbolista e delle avanguardie (il '''Futurismo''').
* '''GIOVANNI PASCOLI.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati.
* '''GABRIELE D'ANNUNZIO.''' Cenni sulla vita e le opere. La poetica. Lettura di una selezione tra le opere antologizzate in prosa e in versi. La vita come opera d'arte. Il superuomo. I rapporti con il fascismo.
* '''Le caratteristiche del romanzo del ‘900. Il romanzo in Italia.'''
* '''LUIGI PIRANDELLO.''' Cenni sulla vita e le opere. La visione del mondo: la teoria dell'umorismo, l'essere e l'apparire, le maschere, la famiglia come gabbia. Sintesi delle opere “Il fu Mattia Pascal” e “Uno, nessuno e centomila”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo relativi a novelle e romanzi.
* '''ITALO SVEVO.''' Cenni sulla vita e le opere. Il pensiero. Sintesi dell’opera “La coscienza di Zeno”: i contenuti, i nuclei tematici e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi antologizzati o caricati su classroom. La psicanalisi come conoscenza di sè, non come cura della nevrosi.
* '''L'uomo e la guerra,''' contesto storico: la cultura italiana negli anni della Grande Guerra, del Fascismo e della Seconda Guerra Mondiale.
* '''GIUSEPPE UNGARETTI.''' Cenni sulla vita e opere dell'autore. Le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati. L'orrore della guerra, l'acqua come purificazione, il dolore universale.
* '''UMBERTO SABA.''' La vita, la malattia, la poetica. Testi scelti dal Canzoniere.
* '''EUGENIO MONTALE.''' La poetica del "correlativo oggettivo". Lettura, analisi e commento di alcuni testi antologizzati tratti dalle principali raccolte: Ossi di seppia, Le occasioni, Satura, Bufera e altro.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo.

* GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.

* GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".

* LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.
* ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.
* GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".
* IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.
* EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".
* PPT del PCTO.
* Io ho cura delle Istituzioni: il discorso sulla Costituzione di Piero Calamandrei.

= Metodi =

* Lezioni frontali partecipate
* Lavori di ricerca individuali o di gruppo
* Video/documentari
* Condivisione materiale in Classroom

= Verifiche =

* 2 scritti (1 a ottobre + 1 a novembre) + 1 orale (a novembre) simulazione GIOVEDI 27.11.2025 e 3 scritti (1 a febbraio + 1 ad aprile + 1 a maggio) + 2 orali (1 a marzo e 1 a maggio) simulazione MARTEDI' 8 aprile 2025 + simulazioni orale a maggio

= Libri di testo =

* "Viaggio nella Letteratura 3", di M. Carlà, Ed. Palumbo

Classe IV - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-07T13:33:12Z

Valentina.gianfermo: /* Conoscenze (sapere) */

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "MADE IN ITALY: TRADIZIONE E VALORI SOCIOCULTURALI, TRADIZIONE, PRODUZIONE E PRODOTTI; VALORIZZAZIONE, RAPPORTI CON L’EUROPA E IL COMMERCIO MONDIALE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goldoni e la sua Venezia.
* Foscolo tra Venezia, i colli Euganei e Firenze.
* Leopardi da Recanati a Napoli.
* Manzoni e la purezza della lingua italiana.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo.
* LA MEMORIA COLLETTIVA: un prodotto del territorio "senza tempo"
* PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA'
* CONTRASTO MAFIE
* CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati.
* Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile".
* Conoscere l'impatto sociale e ambientale delle tecnologie digitali e del loro utilizzo.
* Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
* Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
* Conoscere le caratteristiche delle varie correnti culturali e letterarie in cui si inseriscono i testi analizzati.
* Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
* Conoscere gli elementi distintivi della società contadina.
* Conoscere gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
* Conoscere la saggezza popolare racchiusa nei proverbi, nei modi di dire, nelle usanze.
* Conoscere alcuni autori che hanno scritto sulla cultura popolare.
* Conoscere l'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza che hanno generato futuro.

== Abilità (saper fare) ==

*Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali.
* Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione.
* Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
* Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.
* Operare una corretta analisi del testo.
* Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
* Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
* Saper riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
* Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche il linguaggio settoriale.
* Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione.
* Consultare fonti documentarie su argomenti complessi, generali o settoriali, per produrre vari tipi di testo.
* Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
* Descrivere e rappresentare le caratteristiche ambientali e paesaggistiche di un territorio.
* Analizzare e definire le caratteristiche del territorio di appartenenza in relazione a tradizioni, attività lavorative, tempo libero, società.
* Individuare quali caratteristiche ambientali e paesaggistiche possono costituire delle risorse e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle.
* Recuperare la memoria della cultura della tradizione (autori, detti, proverbi, poesie, ricorrenze, eventi ...) ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione.
* Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.
* Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*"Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali" - Letteratura
*"Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - Analisi del testo.
* Competenza: "Elaborare forme testuali per scopi diversi, anche confrontando documenti di varia provenienza, con un uso controllato delle fonti" - Scrittura.
* Competenza: "Stabilire collegamenti tra informazioni, dati, eventi e strumenti relativi ai beni artistici ambientali e l'ambito professionale di appartenenza" - Sfondo unificatore - Ed. Civica

== Obiettivi minimi ==
(definiti nel curricolo)

* Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
* Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
* Individuare i temi fondamentali di un testo.
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura - della memoria".
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento pluridisciplinare all'interno dell'unico sfondo unificatore.
* Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale.
* Utilizzare tecniche comunicative rispettose e costruttive.

= Contenuti =

* Tipologie di testi letterari e non letterari.
* Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse.
* Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento.
* '''MODULO 1''': Il Barocco: il contesto culturale e storico.
* Il teatro dall'antichità al Seicento.
* Il secolo del teatro: Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano del Seicento e del Settecento (vita e opere di William Shakespeare).
* '''MODULO 2''': Il romanzo del Settecento. L’esperienza letteraria in Francia: Voltaire, Montesquieu, Rousseau. L'esperienza italiana: Cesare Beccaria.
* La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: il teatro di Carlo Goldoni e la sua Venezia, l'esperienza milanese di Giuseppe Parini e il suo giovin signore.
* '''MODULO 3''': la nascita del Romanticismo
* Vita di Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi: le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati.
* Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
* Elementi di "comunicazione non ostile".
* '''EDUCAZIONE CIVICA:''' I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria). I sensi della memoria. PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Il disastro del VAJONT. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE. CITTADINANZA DIGITALE - NETIQUETTE.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Un prodotto del territorio "senza tempo".

= Metodi =

*Compiti di realtà
*Lezione partecipata
*Cooperative learning
*Brainstorming
*Visione di video e mappe
*Lavori di peer to peer

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte sulle tipologie d'esame A, B e C
*Verifiche di analisi e comprensione dei testi della letteratura e giornalistici

= Libri di testo =

*M. Carla e A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', Vol.2, Palumbo

Classe IV - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-06T16:37:06Z

Valentina.gianfermo: /* Contenuti */

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Made in Italy: tradizione e valori socioculturali, tradizione produzione e prodotti; valorizzazione, rapporti con l’Europa e il commercio mondiale", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La Rivoluzione americana, le piantagioni di cotone, tabacco, caffè.
* Le Rivoluzioni industriali, nascita dell’industria agroalimentare.
* Il colonialismo, alla ricerca di nuove terre e nuovi prodotti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* MIGRAZIONI IERI E OGGI.
* IL DISASTRO DEL VAJONT.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame.
*Conoscere gli elementi essenziali della società attuale.
*Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso.
*Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica possibilmente di evoluzione dal passat
*Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning.
*Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale).
*Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, tecniche agricole, scelte economiche, condizioni di vita.
*Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa.
* Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano nell’ambito storico.
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli).
* Conoscere le diverse possibilità di descrizione dei fatti storici: linea del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi, diagrammi cartesiani …).
* Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media.
* Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione.
* Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.
* Conoscere la normativa sulla sicurezza.
* Conoscere la normativa specifica della propria area professionale.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte.
* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, (es. iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”).
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Attuare consapevolmente il Service Learning.
* Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca.
* Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo).
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione.
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore agrario.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione de territorio.
* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici.
* Comprendere le connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.
* Istituire confronti per somiglianza o differenze tra situazioni della propria cultura e le corrispondenti in culture del passato e/o in culture diverse del presente Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza agricola italiana.
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate.
* Implementare il ruolo di facilitatori della comunicazione dei Social, “caricandoli” positivamente di una componente informativa e divulgativa.
* Nell’ambito della comunicazione non ostile, comprendere, accettare e valorizzare la diversità (in presenza e in rete).
* Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
* Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.
* Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
* Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti.
* Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in rete.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - Ed. Civica.
* "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - Sfondo unificatore.
* "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - Ed. Civica e Competenze digitali.
* "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - Sfondo unificatore, Ed. Civica e competenze digitali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura”).
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina.
* Mettere in relazione fatti del passato con il presente.
* Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo.

= Contenuti =

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale.
* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Le mani degli europei sul mondo.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. Approfondimento su Cesare Beccaria "Dei delitti e delle pene".
* La rivoluzione americana. Approfondimento sulla Dichiarazione d'Indipendenza.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone. L'ideale costituzionale per la libertà dei popoli.
* Il congresso di Vienna.
* I primi moti liberali in Europa.
* Il 1948: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi: storica.
* Le scelte della Sinistra storica.
* La seconda rivoluzione industriale.
* Il movimento operaio.
* Colonialismo e imperialismo.
* '''EDUCAZIONE CIVICA:''' I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Il disastro del VAJONT.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.

= Metodi =

* lezione dialogata
* coinvolgimento degli alunni nell'esposizione di contenuti
* cooperative learning
* brainstorming
* visione di video e mappe
* compiti di realtà

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Esposizioni di lavori di ricerca personale e/o di gruppo
* Contributi significativi proposti su base volontaria alla classe

= Libri di testo =

* Guida allo studio della Storia 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola
* Verso l'interrogazione 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola

Classe IV - A.S. 2025-2026: Storia

2025-10-06T16:35:13Z

Valentina.gianfermo:

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Made in Italy: tradizione e valori socioculturali, tradizione produzione e prodotti; valorizzazione, rapporti con l’Europa e il commercio mondiale", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La Rivoluzione americana, le piantagioni di cotone, tabacco, caffè.
* Le Rivoluzioni industriali, nascita dell’industria agroalimentare.
* Il colonialismo, alla ricerca di nuove terre e nuovi prodotti.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* MIGRAZIONI IERI E OGGI.
* IL DISASTRO DEL VAJONT.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame.
*Conoscere gli elementi essenziali della società attuale.
*Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso.
*Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica possibilmente di evoluzione dal passat
*Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning.
*Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale).
*Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, tecniche agricole, scelte economiche, condizioni di vita.
*Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa.
* Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano nell’ambito storico.
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli).
* Conoscere le diverse possibilità di descrizione dei fatti storici: linea del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi, diagrammi cartesiani …).
* Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media.
* Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione.
* Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.
* Conoscere la normativa sulla sicurezza.
* Conoscere la normativa specifica della propria area professionale.

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte.
* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, (es. iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”).
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Attuare consapevolmente il Service Learning.
* Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca.
* Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo).
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione.
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore agrario.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione de territorio.
* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici.
* Comprendere le connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale.
* Istituire confronti per somiglianza o differenze tra situazioni della propria cultura e le corrispondenti in culture del passato e/o in culture diverse del presente Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza agricola italiana.
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate.
* Implementare il ruolo di facilitatori della comunicazione dei Social, “caricandoli” positivamente di una componente informativa e divulgativa.
* Nell’ambito della comunicazione non ostile, comprendere, accettare e valorizzare la diversità (in presenza e in rete).
* Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
* Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.
* Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
* Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti.
* Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in rete.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - Ed. Civica.
* "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - Sfondo unificatore.
* "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - Ed. Civica e Competenze digitali.
* "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - Sfondo unificatore, Ed. Civica e competenze digitali.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura”).
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina.
* Mettere in relazione fatti del passato con il presente.
* Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo.

= Contenuti =

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale.
* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Le mani degli europei sul mondo.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. Approfondimento su Cesare Beccaria "Dei delitti e delle pene".
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna.
* I primi moti liberali in Europa.
* Il 1948: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi: storica.
* Le scelte della Sinistra storica.
* La seconda rivoluzione industriale.
* Il movimento operaio.
* Colonialismo e imperialismo.
* '''EDUCAZIONE CIVICA:''' I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Il disastro del VAJONT.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.

= Metodi =

* lezione dialogata
* coinvolgimento degli alunni nell'esposizione di contenuti
* cooperative learning
* brainstorming
* visione di video e mappe
* compiti di realtà

= Verifiche =

* Verifiche orali
* Esposizioni di lavori di ricerca personale e/o di gruppo
* Contributi significativi proposti su base volontaria alla classe

= Libri di testo =

* Guida allo studio della Storia 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola
* Verso l'interrogazione 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola

Classe IV - A.S. 2025-2026: Lingua italiana

2025-10-06T16:21:25Z

Valentina.gianfermo: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

= Docente =

Valentina Gianfermo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "MADE IN ITALY: TRADIZIONE E VALORI SOCIOCULTURALI, TRADIZIONE, PRODUZIONE E PRODOTTI; VALORIZZAZIONE, RAPPORTI CON L’EUROPA E IL COMMERCIO MONDIALE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* Goldoni e la sua Venezia.
* Foscolo tra Venezia, i colli Euganei e Firenze.
* Leopardi da Recanati a Napoli.
* Manzoni e la purezza della lingua italiana.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo.
* LA MEMORIA COLLETTIVA: un prodotto del territorio "senza tempo"
* PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Scheda 6, 20, 21, 22, 38, 44 della comunicazione non-ostile.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA'
* CONTRASTO MAFIE
* CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.
*Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati.
* Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile".
* Conoscere l'impatto sociale e ambientale delle tecnologie digitali e del loro utilizzo.
* Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.
* Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.
* Conoscere le caratteristiche delle varie correnti culturali e letterarie in cui si inseriscono i testi analizzati.
* Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.
* Conoscere gli elementi distintivi della società contadina.
* Conoscere gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.
* Conoscere la saggezza popolare racchiusa nei proverbi, nei modi di dire, nelle usanze.
* Conoscere alcuni autori che hanno scritto sulla cultura popolare.
* Conoscere l'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza che hanno generato futuro.

== Abilità (saper fare) ==

*Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali.
* Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione.
* Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.
* Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.
* Operare una corretta analisi del testo.
* Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.
* Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.
* Saper riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.
* Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche il linguaggio settoriale.
* Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione.
* Consultare fonti documentarie su argomenti complessi, generali o settoriali, per produrre vari tipi di testo.
* Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.
* Descrivere e rappresentare le caratteristiche ambientali e paesaggistiche di un territorio.
* Analizzare e definire le caratteristiche del territorio di appartenenza in relazione a tradizioni, attività lavorative, tempo libero, società.
* Individuare quali caratteristiche ambientali e paesaggistiche possono costituire delle risorse e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle.
* Recuperare la memoria della cultura della tradizione (autori, detti, proverbi, poesie, ricorrenze, eventi ...) ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione.
* Elaborare progettualità destinate a soddisfare le richieste di vari enti territoriali, secondo il proprio ambito professionale, in un'ottica di innovazione sostenibile.
* Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze già esistente per produrre conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*"Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali" - Letteratura
*"Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - Analisi del testo.
* Competenza: "Elaborare forme testuali per scopi diversi, anche confrontando documenti di varia provenienza, con un uso controllato delle fonti" - Scrittura.
* Competenza: "Stabilire collegamenti tra informazioni, dati, eventi e strumenti relativi ai beni artistici ambientali e l'ambito professionale di appartenenza" - Sfondo unificatore - Ed. Civica

== Obiettivi minimi ==
(definiti nel curricolo)

* Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
* Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
* Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.
* Individuare i temi fondamentali di un testo.
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura - della memoria".
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento pluridisciplinare all'interno dell'unico sfondo unificatore.
* Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale.
* Utilizzare tecniche comunicative rispettose e costruttive.

= Contenuti =

* Tipologie di testi letterari e non letterari.
* Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse.
* Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento.
* '''MODULO 1''': Il Barocco: il contesto culturale e storico.
* Il teatro dall'antichità al Seicento.
* Il secolo del teatro: Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano del Seicento e del Settecento (vita e opere di William Shakespeare).
* '''MODULO 2''': Il romanzo del Settecento. L’esperienza letteraria in Francia: Voltaire, Montesquieu, Rousseau. L'esperienza italiana: Cesare Beccaria.
* La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: il teatro di Carlo Goldoni e la sua Venezia, l'esperienza milanese di Giuseppe Parini e il suo giovin signore.
* '''MODULO 3''': la nascita del Romanticismo
* Vita di Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi: le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati.
* Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
* Elementi di "comunicazione non ostile".
* '''EDUCAZIONE CIVICA:''' I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria). I sensi della memoria. PAROLE NELLA STORIA: Storie di uomini e donne di pace. Il disastro del VAJONT. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE. CITTADINANZA DIGITALE - NETIQUETTE.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)  

*Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).
*Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.
*U. Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.
*Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.
*Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.
*Un prodotto del territorio "senza tempo".

= Metodi =

*Compiti di realtà
*Lezione partecipata
*Cooperative learning
*Brainstorming
*Visione di video e mappe
*Lavori di peer to peer

= Verifiche =

*Verifiche orali
*Verifiche scritte sulle tipologie d'esame A, B e C
*Verifiche di analisi e comprensione dei testi della letteratura e giornalistici

= Libri di testo =

*M. Carla e A. Sgroi, ''Viaggio nella letteratura'', Vol.2, Palumbo