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2014-10-21T06:41:22Z

Metodi

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= Docente =
Angela Alessandra Milella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-I principali elementi della comunicazione -Trattazione di vari tipi di testo -Riflessione sul lessico specifico
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale) -Elementi caratterizzanti il testo poetico
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti -Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe -Uso della punteggiatura -Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
-Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo -Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano -Comprensione di linguaggi multimediali
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
-Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate -Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici)
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
-Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
-Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso -Consultare autonomamente il dizionario
• RILESSIONE SULLA LINGUA
-Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti
Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
Produrre testi scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

RILESSIONE SULLA LINGUA
Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

• Comprensione della lingua orale
-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale; DSA-Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
• Comprensione della lingua scritta
-Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto; DSA-Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
• Produzione delle lingua parlata
-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale; DSA-Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
• Produzione della lingua scritta
-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi -Saper consultare il dizionario; DSA-Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
• Riflessione sulla lingua
-Saper dividere in sillabe -Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato; DSA-Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =
PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA-GRAMMATICA E SINTASSI
-L’ortografia e la punteggiatura -Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione -La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice
SECONDO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA-LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
-Lettura, comprensione, analisi e commento di testi -Riassunti orali e scritti -Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli -Rielaborazioni di testi proposti -Come si scrive: una lettera,una pagina di diario,un articolo di cronaca -Produzione di testi: descrittivi,espositivi,espressivi,regolativi,narrativi -Esposizione orale di diversi contenuti -Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
TERZO MODULO: ALLE RADICI DEL RACCONTO: A FAVOLA, LA FIABA
Lettura, comprensione, analisi guidata e commento di testi appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica. Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia.

QUARTO MODULO: LEGGERE PER… PROVARE EMOZIONI: IL GIALLO, IL NERO E L’HORROR
Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror.
Strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
Lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato.

QUINTO MODULO: SULLE ALI DELLA FANTASIA: IL RACCONTO E IL ROMANZO FANTASTICO, FANTASY E DI FANTASCIENZA.
Introduzione ai generi del fantastico del fantasy e della fantascienza.
Strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
Lettura, comprensione, analisi guidata di testi appartenenti al genere trattato.

= Metodi =
• Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
• Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
Cooperative Learning.
• Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =
• Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
• Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti.
• Verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
Controllo dei quaderni e correzione dei compiti assegnati a casa.

= Mezzi e strumenti di supporto =
Book in progress. Il testo e il suo contesto. Percorsi linguistici e letterari per IeFP;
Visite guidate.

Classe IAAIeFP - A.S. 2014-2015: Italiano - Cronologia

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