Dirigente: Sostituzione testo - "la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:" con "la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:"

2023-10-16T12:50:54Z

Sostituzione testo - "la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:" con "la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:"

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=Docente=

Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "NOI SIAMO ACQUA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*Il lessico dell’acqua: modi di dire, proverbi, metafore e similitudini sull’acqua.
*L’ acqua alle origini del narrare: miti, favole e fiabe sull’acqua.
*Avventure sull’acqua: lettura di alcuni passi tratti da Le avventure di Huckleberry Finn, Moby Dick.
*Sirene, tritoni e mondi sommersi: l’acqua nel fantastico e nella fantascienza.
*Il valore e l’importanza dell’acqua: l’oro blu.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

*Definizione di Casa comune = Terra e spazi condivisi.
*Azioni concrete per la salvaguardia dell'ambiente e dell'acqua.
*Raccolta differenziata in classe e a casa.
*Condizioni di vita degli abitanti del Pianeta (condizioni economiche, fame nel mondo, salute, istruzione, acqua potabile e igiene, energie rinnovabili, lavoro e sviluppo economico, infrastrutture e imprese).
*Comunicazione "non ostile".
*Service Learning.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE:''' i principali elementi della comunicazione, con la trattazione di vari tipi di testo; riflessione sul lessico specifico.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA:''' i testi letterari (fiaba, favola, racconto, romanzo d’avventura, fantastico…) e i testi d'uso (riassunto, testo descrittivo, cronaca, diario, lettera, articolo di giornale).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE:''' la struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere; le regole del parlar bene.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA:''' procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti; uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe; uso della punteggiatura; caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA:''' le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

*

==Abilità (saper fare)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE:''' identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo; comprendere testi d’uso quotidiano e testi letterari; comprensione di linguaggi multimediali.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA:''' leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate; comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi).
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE:''' interagire con flessibilità, in situazioni comunicative orali formali ed informali, con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA:''' produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso; consultare autonomamente il dizionario.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA:''' riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche.

*

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE:''' individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale; possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA:''' saper leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE:''' esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA:''' produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA:''' riconoscere e applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

*

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Cogliere l'argomento e individuare l'informazione principale.
* Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto.
* Riferire contenuti e argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell'insegnante e produrre semplici testi. Saper consultare il dizionario.
* Saper dividere in sillabe, conoscere le regole ortografiche e la concordanza soggetto-predicato.

=Contenuti=
'''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): ALFABETIZZAZIONE EMOZIONALE'''

*Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.

'''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ALFABETIZZAZIONE CIVICA: PROGETTO IO HO CURA: COMUNICAZIONE NON OSTILE – CITTADINANZA DIGITALE'''

*Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.
*Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile

'''3^ MODULO (afferente alla 3^ competenza): TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “NOI SIAMO ACQUA”'''

*Il lessico dell’acqua: modi di dire, proverbi, metafore e similitudini sull’acqua.
*L’acqua alle origini del narrare: miti, favole e fiabe sull’acqua.
*L’acqua nel fantastico e nella fantascienza, nell’avventura, nel giallo e nell’horror.
*Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.

'''4^ MODULO (afferente alla 4^ competenza): L’AGITO, IL “SERVICE LEARNING”'''

*Progettazione, organizzazione, realizzazione e narrazione di interventi di promozione, marketing e valorizzazione dei prodotti agricoli attraverso progetti per lo sviluppo rurale e la salvaguardia dell’ambiente, in un’ottica di servizio alla comunità.
*Progetto “Be Green” per la promozione di buone pratiche per la sostenibilità.
*Progetto didattico “Dalla fonte alla falda” inserito nel progetto regionale Legambiente Veneto “Basta Pfas” in collaborazione con Acque Veronesi.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

*Elementi base della comunicazione.
*Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
*Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile.
*Acqua e generi letterari.
*Scrittura di semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, e il riassunto.
*Progettazione, organizzazione e realizzazione di interventi di promozione e di presentazione dell’indirizzo e dei suoi laboratori.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google...

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche scritte e 1 verifica orale; mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. In particolare, si valutano la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali, si tiene conto della comprensione orale, dell'interazione e della capacità espositiva.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DI LEZIONI IN DDI O IN DAD'''

In caso di DDI/DAD la valutazione tiene conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non vengono svolte solo verifiche formali, ma vengono anche valutati la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche vengono programmate in anticipo ed inserite in Agenda Spaggiari per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G. Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A. Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IA - A.S. 2021-2022: Italiano - Cronologia

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